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初中音乐人音版九年级上册第四单元 经典交响欣赏
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  • ID:1006-7456286 人音版音乐九年级上册第4单元欣赏《第九自新大陆交响曲》教案

    初中音乐/人音版/九年级上册/第四单元 经典交响/欣赏 /☆第九(自新大陆)交响曲(第二乐章)

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  • ID:1006-7456285 人音版音乐九年级上册第4单元欣赏《地平线交响曲》教案

    初中音乐/人音版/九年级上册/第四单元 经典交响/欣赏 /☆第五(命运)交响曲 地平线交响曲

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  • ID:1006-6653434 人音版初音九上 4.2.1《第九(自新大陆)交响曲(第二乐意)》 教案

    初中音乐/人音版/九年级上册/第四单元 经典交响/欣赏 /☆第九(自新大陆)交响曲(第二乐章)


    欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章 [教学目标] 1、感受体验“自新大陆”交响曲第二乐章的主题音乐,使学生对欧洲交响乐产生兴趣,喜欢聆听德沃夏克的交响作品,愿意探索与其相关的音乐文化知识;认识英国管,能辨听音色。 2、激发学生的学习兴趣,通过多种参与形式,带领学生用自主探究的学习方法来解决教学中的重难点;初步了解音乐作品的结构及内容,提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力以及想像力。 3、通过欣赏“自新大陆”交响曲、演唱《念故乡》,感受音乐作品浓郁的思乡之情,激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感;能对思念、热爱故乡的艺术作品产生兴趣。 [教学过程] 一、铺垫导学 师:同学们,你们喜欢听音乐吗?能听懂音乐吗?音乐是一种心灵的语言,不同的音色、不同的旋律、不同的演奏(演唱)技巧、不同的艺术处理等,能够传递出不同的内容,为我们留下不同的感受和记忆。今天,这节欣赏课的音乐作品将为我们讲述些什么呢?让我们用心来聆听、感悟。 1、连连看:请同学们辨别几个片段的主奏乐器是什么? 设计意图:开门见山“以听为主”,通过“辨别音色、模仿演奏姿势、探究、联想”等环节的设计,让学生熟识“自新大陆”第二乐章的两个主题及各乐器组的经典片段,为后面大段欣赏做铺垫;通过有目的、有梯度的加深学生对乐曲旋律的印象,帮助大篇幅的音乐作品“瘦身”,让学生感到亲切易接受,为交流对作品的感悟提供了充分的感知基础。 教学建议:每段音乐可根据学生的实际水平考虑聆听的次数。 (1)铜管组关于第一主题的片段。 师:铜管乐器的音色是怎样的?(大气、深远、恢宏……)铜管乐器属于西洋乐器还是民族乐器?你还认识铜管组的哪些乐器?再听,大家可以自由地跟随视频模仿演奏。 (2)木管类的第二主题片段。 师:请你用一种线条来描述音乐,同学们会选择什么?为什么?音乐的什么特点给出了怎样的感觉?(旋律线的发展走向、情绪、气氛)是怎样的情绪或气氛?(激动、跳跃……)音乐中有哪些木管乐器在演奏?同学们可以任选其一进行模仿。 (3)弦乐类第一主题片段。 师:请用演奏姿势告诉老师:在弦乐演奏的音乐片段中,除了小提琴,还能听出什么乐器的演奏?如果从酸甜苦辣中选择相应的感觉来描述弦乐的演奏,你会选择什么?(酸、苦)音乐中的什么元素传递出了酸楚、苦涩的感觉?(音色、速度)你联想到了怎样的画面?(恋恋不舍、思想起伏,深有感触、缠绵……) 设计意图:用最浅显、贴切的线条和“滋味”,引导、拉近学生与作品间的距离,帮助学生理解、感悟音乐所表达的情感和内涵,鼓励学生敢于在音乐中进行充分地想象和探索。 (4)英国管短小的几个乐句。 2、英国管简介: 师:听到的旋律是否熟悉?请分享英国管的音色是怎样的?(圆润、柔和不刺耳,含蓄、内在、不张扬,忧伤的,听起来如泣如诉、田园风光般的……)猜猜看,当英国管出现在管弦乐队时,它要演绎的会是一种怎样的特定情境呢? (3)感受第一主题:把学生分成四组(铜管、木管、弦乐、打击)分别扮演称职的演奏家。要求:任选乐器;及时随指挥进入演奏;用心用情地演奏,在感染别人之前首先努力感动自己。 师:同学们知道像这样四大类乐器都齐备的乐队叫什么名字?(管弦乐队) 二、积累点拨:交响乐与交响曲(两个不同的概念,交响乐包括交响曲) 师:管弦乐队的“演奏”(交响乐)意思是由多件乐器“共同发声”。交响性音乐的名称来源于希腊。交响曲是一种具有奏鸣曲特点的、由管弦乐团演奏的大型器乐套曲。之前听到、演奏过的音乐都是这节课我们要欣赏的一部交响曲(板书)中的片段。 设计意图:实践出真知,通过让学生充分的参与、体验音乐,帮助学生在熟悉主题旋律的基础上,轻松领悟枯燥的专业名词“管弦乐队”“交响曲”“交响乐”,一举多得。 三、感知《自新大陆交响曲》 1、探索第一主题:随琴视唱。 师:作曲家在饱含深情的创作中吸取了美国黑人和印第安人的音乐特点,旋律起伏不大、音调简单,力度(柔和)、速度(慢),听起来别具一格。同学们,假如你是作曲家,你会选用一件什么乐器来表达这个主题?在唱它的过程中,你的内心又多添了哪些新的感悟?(悲凉、愁思、低回、婉转、思念的、忧伤的,感人至深……) 2、简介德沃夏克——捷克作曲家。 师:德沃夏克出生在一个贫寒的家庭,小时候非常喜欢听自己故乡的民歌,一生创作了许多优秀的作品,获得了剑桥等很多名校的荣誉,他的作品始终贯穿着热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情,富有浓郁的斯拉夫民族色彩。《自新大陆交响曲》的第二乐章就是他非常著名的代表作。 3、简介《自新大陆交响曲》及其第二乐章。 师:“新大陆”是哪里?原本指南北美洲大陆,德沃夏克在这里特指美国。1892年,德沃夏克应邀赴美出任纽约国家音乐学院院长,他一踏上美国国土,来到纽约这个新兴的工业城市,产生了新奇、鲜明的印象;他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运;也十分思念自己的祖国和家乡,于是百感交集地写下了这部非常著名的《自新大陆交响曲》。 4、欣赏第二主题。 (1)初听第二主题。 师:第二乐章是整部交响曲中最有名的乐章,被称为“一切交响曲慢板乐章中最动人的一个”。我们分享一下这个乐章的另一段主题(听)。熟悉吗?(木管组一长笛、双簧管)。 (2)再听第二主题。 师:请大家闭上眼睛,伸出右手食指,跟随音乐把你心中的曲线感觉描画出来。(3)三听第二主题。 师:老师也在心中勾勒了一副曲线图,并给它起了个好听的名字(蝶恋花),现在,把它展示给大家。 设计意图:“参与”是帮助学生体验音乐的最有效途径,通过肢体语言的表达,除了督导学生更凝神地欣赏,更锻炼了他们将内在感受外化表现出来的能力。 5、简介创作背景。 师:在创作第二乐章的中间部分时,作曲家是从一首长诗中汲取了灵感,诗中描写海华沙心爱的妻子在饥荒与瘟疫的双重威胁下,奄奄一息,同思念中的丈夫诀别时的痛苦心情。那种动人的感情强烈地震撼了德沃夏克先生,他将从诗中获得的感受全部倾注到了音乐创作中,同时也寄托了自己对波西米亚故乡的无限怀念和眷恋之情。 四、领悟《自新大陆》 师:同学们,《自新大陆交响曲》创作至今已经有100多年的历史了。据说首演时许多听众都被感动的热泪满襟。同学们虽然没有赶上首演,但这节课老师把世界著名指挥家卡拉扬先生和维也纳爱乐乐团现场演奏也“请进了”我们的课堂。 1、参与:完整地欣赏《自新大陆交响曲》的第二乐章。每当第一主题出现,请跟唱表达心中的情绪;第二主题以不同的形象共出现了3次,每当感觉到它的存在,请伸出食指描画出感悟到的曲线。 2、综述: (1)第一主题在整个《自新大陆》的第二乐章中共出现了几次?这种大结构中套着小结构的曲式叫做复三部曲式。 (2)第二乐章的速度(慢板) 师:它漫漫地倾诉了作曲家的祖国情、故土情和亲情。德沃夏克先生从对故土、亲人的遥想、思念中回到现实,看到的是印第安人的悲惨生活,他感到十分心痛,柔软的乡愁浸透了孤独,惆怅、悲痛、呜咽和惨淡的气氛,于是慢板的最后是重重的哀叹! (3)《自新大陆》的美誉。 师:整部《自新大陆》交响曲博得了全世界人民由衷的喜爱,并将它誉为“德沃夏克最受欢迎的交响曲”、有人称它为“捷克第一交响曲”,成为了德沃夏克的代名词。 设计意图:完整地聆听时长约13分钟的《自新大陆》交响曲第二乐章,对于小学生来说是个极大地挑战,在此过程中,利用学生对一、二主题的有效记忆,充分地调度学生自主参与到音乐欣赏的全过程中;另外,教师在恰当之处巧妙地加入解说,最大限度地保持学生对作品的注意,最佳地优化鉴赏的结果。 五、情感升华:演唱《念故乡》 师:同学们,尽管新大陆很精彩,但德沃夏克时时刻刻都在怀念伏尔塔瓦河畔自己的故乡。“念故乡,念故乡,故乡真可爱,天甚清,风甚凉,乡愁阵阵来。故乡人今何在,常念念不忘,在他乡一孤客,寂寞又凄凉。我愿意回故乡,重返旧家园,众亲友聚一堂,同享从前乐。” 教学建议:教师声情并茂地示范并示意学生齐读歌词,表达、升华对音乐作品主旨思想的感悟和理解,将思想教育润物无声地沁入其中,在本堂课的尾声处,将情感推向一个小高潮。 师:怀念遥远祖国的愁思化作朴实优美、富有歌唱性的旋律,再加上我国著名的音乐家李抱忱先生在上世纪三、四十年代填写的歌词,使这首《念故乡》也深受中国人民的喜爱。一起来欣赏这首《念故乡》,会唱的同学可以随着轻声的跟唱。 六、小结 师:同学们,思乡是一种美好的情感,也是一种厚重的民族情怀。再过几年,你们也要背起行囊、离开家乡去开创属于自己的辉煌,老师希望:到那时,大家还能够再想起这首《自新大陆交响曲》,想起《念故乡》,还能够想起今天老师送给你们的“蝶恋花”,想起我们今天一起共渡的时光;也希望今后无论你们身在何方,都能够像作曲家一样永远热爱自己的祖国和家乡!
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    人音版初音九上 4.2.1《第九(自新大陆)交响曲(第二乐意)》 教案.doc

  • ID:1006-6653427 人音版初音九上 4.2.2第五(命运)交响曲 地平线交响曲 教案

    初中音乐/人音版/九年级上册/第四单元 经典交响/欣赏 /☆第五(命运)交响曲 地平线交响曲


    欣赏《第五(命运)交响曲》第一乐章
    一、?教学目标:
    1、?能够对欧洲交响曲音乐感兴趣,喜欢聆听贝多芬的交响曲作品,及其愿意探索与其相关的音乐文化知识。
    2、?能够感受、体验贝多芬《第五(命运)交响曲》第一乐章的音乐情绪,初步了解音乐结构的音乐内容。
    3、?能够从贝多芬极富个性的音乐中感悟出人生的哲理;音乐是情感的表现,是心灵的写照,希望学生能从贝多芬的音乐作品中,得到更多的人生启迪。
    二、教学重点:
    目标一、三、
    三、?教学难点:
    目标二、
    四、教学流程:
    (一)?导入:
    1、?聆听《二泉映月》(二胡与合唱)片段
    (此曲在初一年级已接触过,熟悉的旋律容易被学生所接受,同时会激起学生的兴趣和注意力,听完之后可以请学生作简单的交流。)
    提问:同学们还记得这段音乐吗?是谁的音乐?表现的是什么?除了他还有哪些与其相似的音乐家?
    明确:瞎子阿炳(华彦钧)的《二泉映月》;描述了阿炳一生颠沛流离的痛苦;与他命运相似的还有贝多芬、斯美塔那…好,下面让我们一起来随着音乐走进贝多芬的《命运》…
    (二)?新课
    一、初步聆听《第五(命运)交响曲》,简谈其初感。﹙略﹚
    二、简介其作品创作背景
    三、欣赏《第五(命运)交响曲》第一乐章
    1、?播放《第五(命运交响曲》主部主题
    交流:(1)乐曲的音乐情绪是怎样的?
    (2)主部主题音乐象征着什么?
    明确:(1)响亮、震撼人心,威严而有力;
    (2)命运在敲门;同时暗示着悲剧性的命运降临在人们的面前;
    2、分段欣赏
    1)呈示部—对比
    交流:听呈示部两个主题,分析音乐形象有何不同?
    明确:主部主题(铿锵有力,坚定、执着)
    副部主题(音调上扬,充满着期盼与希望)
    2)展开部—和呈示部的主题材料有密切的关系,但可以做较大的调性转移及调性变化,音乐的力量在这里得到充分的发挥,往往是乐曲的高潮部分。
    交流:(1)两个主题的多次出现,每次的出现有什么不同?
    (2)为了烘托乐曲的高潮,运用了哪些音乐要素对比?
    明确:(1)每一次的出现象征着命运的“风暴”卷土而重来,并声嘶竭力地呼啸着,冲击着人们的生活。
    (2)它的调性很不稳定,好像人们与命运的搏斗在持续着;力度、音区、速度的对比在变化着。
    3)再现部—“再现”就是回到“呈示部”开始的音乐形象,它综合了前面主题的对比和冲突,得到结论。
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    人音版初音九上 4.2.2第五(命运)交响曲 地平线交响曲 教案 .doc

  • ID:1006-6641917 人音版初音九上 4.2.2第五(命运)交响曲 地平线交响曲 教案

    初中音乐/人音版/九年级上册/第四单元 经典交响/欣赏 /☆第五(命运)交响曲 地平线交响曲


    音 乐 教 案
    课题
    《第五命运交响曲》
    课型
    欣赏课
    
    年级
    九年级
    课时
    1课时
    执教
    
    授课时间
    
    
    教学
    目标
    知识与技能目标:(1)初步认识了解维也纳古典乐派作曲家贝多芬的生平及贡献。(2)感受第一乐章的主部主题与副部主题在节奏、旋律、配器等方面差异
    过程与方法:运用多媒体教学手段,通过欣赏讨论、分析、归纳的方法。启发学生积极体验与感受,从而提高学生鉴赏能力。
    3.情感与价值观目标:深刻体会贝多芬所述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。
    
    重点
    (1)初步认识了解维也纳古典乐派作曲家贝多芬的生平及贡献。
    (2)感受乐曲的主部主题与副部主题在节奏、旋律、配器等方面差异
    
    难点
    感受乐曲的主部主题与副部主题在节奏、旋律、配器等方面差异
    
    教具
    多媒体课件
    
    课前活动
    复习上节课的歌曲
    
    项

    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    




    导



    1.播放钢琴曲《致爱丽丝》
    请学生说出乐曲的名称,作者。
    2.播放贝多芬生平简介
    认真聆听,回答教师问题
    了解贝多芬
    为导入课题做铺垫,目的是激发学生的兴趣和吸引学生的注意力
    
    
    第一阶段教学---整体聆听,初步感知
    
    播放《第五命运交响曲第一乐章》,让学生初步感受乐曲
    要求:认真聆听,听完后分享感受。
    
    闭上眼睛,随着听到的音乐用手在空中划出不同大小的圈,注意手上的圈的动作要和音乐的速度、情绪、节奏变化相融合。
    
    培养学生的听辩能力及音乐感受能力,初步感知音乐
    
    




    
    第二阶段教学——分段欣赏《第五命运交响曲第一乐章》
    主部主题
    带领学生聆听主部主题,提问。
    引导学生找主题动机,在乐曲出现几次。
    引导学生练习节奏,并设计声势动作
    听音乐,感知音乐表现的意
    找主题动机
    根据命运动机节奏做声势动作
    加深对主题的印象,感受音乐表现意境
    培养学生的听辩能力及聆听习惯
    
    
    
    连接部
    聆听连接部,提问
    听辩主奏乐器
    听音乐,回答教师问题
    培养学生的听辩能力
    
    
    
    副部主题
    带领学生聆听副部主题,提问
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    压缩包内容:
    人音版初音九上 4.2.2第五(命运)交响曲 地平线交响曲 教案 .doc

  • ID:1006-6641916 人音版初音九上 4.2.1《第九(自新大陆)交响曲(第二乐意)》 教案

    初中音乐/人音版/九年级上册/第四单元 经典交响/欣赏 /☆第九(自新大陆)交响曲(第二乐章)


    《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章教学设计
    课 题: 《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章
    教 材: 人音版九年级 第四单元
    课 型: 综合课
    课 时: 一课时
    教 具: 钢琴 多媒体课件
    教学目标:
    知识与技能:能够用自然、圆润的声音,有感情地演唱《念故乡》,并能背唱这一首歌。
    过程与方法:通过听、唱、奏、分析等多种形式的参与,提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力,培养学生的音乐想像力。
    情感态度与价值观:通过欣赏,了解捷克作曲家德沃夏克;了解《自新大陆交响曲》,培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
    (1、认识、了解捷克作曲家德沃夏克;欣赏《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章;能够划分并掌握乐曲结构,了解音乐内容。
    2、以听、唱、议、创作等多种形式,提高学生感受、体会、鉴赏、表现音乐作品的能力。)
    教学重点、难点:
    教学重点 通过欣赏,培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
    教学难点 通过听、唱、奏、分析等多种形式的参与,提高学生感受、鉴赏 音乐作品的能力,培养学生的音乐想像力 。
    教学方法:视唱、欣赏、讨论
    教学过程:
    歌曲导入
    课前播放歌曲《念故乡》,渲染气氛。
    提问:你知道这首歌曲的名字吗?
    这首歌曲名叫《念故乡》,歌曲旋律是捷克作曲家德沃夏克创作的《第九(自新大陆)交响曲》中第二乐章的第一主题。现在,我们就来认识这位作曲家,并欣赏这首乐曲。
    欣赏 了解
    介绍作曲家德沃夏克
    德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力,他获得了奥地利文化部的奖学金,得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和俄国,并亲自指挥乐队演奏他的作品,备受欢迎。1891年他任布拉格音乐学院院长,并被英国剑桥大学授予名誉博士学位,1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长,1895年回国继原任,1904年去世,捷克政府为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品,其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情,富有浓郁的斯拉夫民族色彩。
    2、介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章
    《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆,作者在这里指美国。他一踏上美国国土,来到纽约这个新兴的工业城市,脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象;他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运;他独处异国,十分思念自己的祖国和家乡,百感交集,写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。
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    人音版初音九上 4.2.1《第九(自新大陆)交响曲(第二乐意)》 教案.doc

  • ID:1006-6636597 人音版初音九上 5.2.1《第九(自新大陆)交响曲(第二乐意)》 教案

    初中音乐/人音版/九年级上册/第四单元 经典交响/欣赏 /☆第九(自新大陆)交响曲(第二乐章)


    题目
    经典交响
    年级学科
    九
    课型
    音乐
    
    授课教师
    
    工作单位
    
    
    教学目标
    通过学唱歌曲《念故乡》,从感性上让学生体验思念故乡,热爱故乡的情感。
    聆听德沃夏克《第九交响曲》,感受古典作曲家音乐创作魅力。
    
    教学重难点
    关键
    重点:用圆润,优美的声音有情感的演唱
    难点:学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》
    
    教学方法
    启发式教学、
    体验式教学、
    听唱法、模唱法
    
    运用的
    信息技术工具
    硬件:钢琴,多媒体
    软件:课件
    
    教学设计思路
    为了让学生更加直接的了解学习作品,帮助学生收到最好的学习效果,使他们更好的掌握和感受音乐作用。我首先让学生听了几首描写乡愁的古诗,把学生引入思乡的意境。然后让学生通过听、唱完成歌曲《念故乡》。最后在熟悉了主题旋律以后,我从作曲家平生和他的交响乐入手激发学生兴趣,引导学生在欣赏《自新大陆交响曲中》深化情感体验,探求延伸到音乐审美体验升华。
    
    教学过程
    设计意图
    时间安排
    
    导入:
    播放幻灯片《静夜思》《回乡偶书》《九月九忆东山兄弟》
    师:“故乡”一词在《辞海》《新华字典》尚没有确切的定义。在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的,很少到其他地方定居,因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍,也就是一个人的籍贯所在,人们称那里是老家,也就是故乡。“故乡‘从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。
    师:今天我们共同来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》。
    二、新课讲授:
    1.播放《念故乡》伴奏 学生朗读歌词
    2.教师演唱歌曲
    师:哪位同学能有情感的给大家朗读一遍歌词。
    师:这首歌曲的歌名叫《念故乡》。是捷克作曲家德沃夏克的作品,出生于布拉格以北的一个小村庄,小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力,他在国内外都获得了辉煌的成绩,同时也得到很多大学授予给他的荣誉,还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清,风凉凉的时候,引起了阵阵乡愁,想起故乡的人,常常难以忘返。他感到很孤单,非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友,欢聚一堂,同享从前的快乐。在这样的情况下,作者创作了歌曲《念故乡》。
    师:德沃夏克是捷克最著名的作曲家。《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。
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    压缩包内容:
    人音版初音九上 5.2.1《第九(自新大陆)交响曲(第二乐意)》 教案 .doc

  • ID:1006-6636592 人音版初音九上 4.2.2第五(命运)交响曲 地平线交响曲 教案

    初中音乐/人音版/九年级上册/第四单元 经典交响/欣赏 /☆第五(命运)交响曲 地平线交响曲


    命运交响曲
    教学目标:
    1、情感、态度、价值观:通过欣赏贝多芬创作的《第五(命运)交响曲》第一乐章,体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想,意志和精神。培养学生战胜困难的勇气和决心,增强自我意志品质,完善自我人格魅力;
    2、过程与方法:通过听赏、对比、模唱、讨论,提高学生的鉴赏能力;
    3、知识与能力:初步了解交响乐的基本知识;认识贝多芬;理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别;模唱两个主题旋律。
    教材分析:
    《小调第五交响曲(命运)》是18世纪德国音乐家贝多芬最著名的作品之一,完成于1807年末至1808年初。全曲共分为四个乐章,其中第一乐章,灿烂的快板,C小调,2/4拍子。奏鸣曲式。
    乐章的开始由单簧与弦乐齐奏出著名的四个音动机,并发展为第一主题,即命运主题,极富男性粗犷的气息。通过圆号对第一主题的号角式变奏,引出明朗抒情的第二主题。
    教学重难点:
    重点:欣赏与想象的有机结合,音乐与时代背景的有机结合。
    难点:作品内涵的准确把握与挖掘。
    教学过程:
    一、故事导入:有一个美丽的姑娘,从小成绩优异,考上理想的大学,之后又找到一份理想的工作,似乎一切都十分美好。可是一天,厄运悄悄降临,她在上班的路上遭遇车祸,等她醒过来的时候,已经失去的一条腿。从此以后,她沉默寡言,甚至失去了生活下来的勇气。几个月后的一天,她拄着拐杖来到自家天台,准备从这里结束她的生命。她一步步走向天台的边缘,眼见马上就到了,突然,一段音乐飘进了她的耳朵,这段旋律就像一个哲人,开始让她觉得震撼,继而开始不断开导她、启发她……逐渐,她放弃了轻生的想法,决定勇敢面对生活、坚强地活下去,她转身回了家。从那天开始,她判若两人,整个人乐观又积极。在她的努力下,不仅工作越来越出色,也因为她的乐观自信,收获了美好的感情,幸福地生活。当多年之后,她再回想这段经历,她说,她最想感谢的是这首乐曲……
    到底哪一首乐曲具有这样的魔力呢?同学们猜一猜……它就是贝多芬的《命运交响曲》。
    二、认识贝多芬:
    (一)1770年,贝多芬出生在德国波恩,贝多芬的父亲是当地宫廷唱诗班的男高音歌手,他是一个碌碌无为、嗜酒如命的人。他希望儿子成为第二个莫扎特,所以把孩子拽到钢琴前让他在那里艰苦地练上许多小时,每当弹错的时候就打他的耳光。为了使他看上去像一个神童父亲,于是谎报了他的年龄。在他八岁时把他带出去当做六岁的孩子开音乐会。但是天下哪有后天培养出来的神童,尽管费了很多事,老贝多芬始终没有能够把他的儿子造就成另一个年轻的莫扎特。17岁时贝多芬去拜访音乐大师莫扎特受到热情接待。莫扎特在听完贝多芬弹了几首钢琴曲子后,兴奋地说“各位请注意这位年轻人不久的将来他就会博得世人的称赞!”莫扎特还答应给贝多芬上课。可惜此后两个月贝多芬母亲突然去世。对此,贝多芬父亲意志消沉终日酗酒。贝多芬不得不挑起了养家糊口的重担,由于家庭的拖累一直到1792年秋他父亲死后他才第二次来到维也纳但这时莫扎特却已不在人世了。之后,他跟随海顿等音乐家学习音乐并有一定的成就,同时,他对社会、政治、文学、哲学也有浓厚的兴趣。1796年,他开始出现失聪的症状,期间,恋爱失败,1802年,他完全失聪,然而,他最伟大的作品真是出自于失聪之后。
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  • ID:1006-6631697 人音版初音九上 5.2.1《第九(自新大陆)交响曲(第二乐意)》 教案

    初中音乐/人音版/九年级上册/第四单元 经典交响/欣赏 /☆第五(命运)交响曲 地平线交响曲


    第九(自新大陆)交响曲

    课 题 第九(自新大陆)交响曲
    课 型 欣赏课
    课 时 一课时
    教 具 钢琴 多媒体课件
    教学目的:
    1.通过欣赏,了解捷克作曲家德沃夏克;了解《自新大陆交响曲》,培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
    2.通过听、唱、奏、分析等多种形式的参与,提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力,培养学生的音乐想像力。
    教学过程:
    一、导入
    1.前言:我们有的时候会离开家乡,这个时候你会有什么样的情绪?(想家)
    2.听一段音乐(念故乡第一段),思考、回答以下问题:此曲表现了何种情感
    3.再听一段音乐(《自新大陆交响曲》的第二乐章第一主题片段),思考、回答以下问题:此曲是什么乐器演奏的表现了何种情感
    4.那么写这段音乐的是哪个国家、那一位作曲家
    导入本课将欣赏捷克作曲家德沃夏克的(自新大陆交响曲)的第二乐章。
    二、听、辨、分析音乐主题
    1.听引子 分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦表现了何种情绪烘托了何种气氛(管乐器在低音区奏出了七个和弦,表现了低沉、忧郁的情感,烘托了故事的悲惨、凄切的气氛)
    2.唱a主题,讲故事
    (1)英国管演奏的悲凉、伤感的主题,开始上课时我们已听过,现在请同学们演唱并感受一下。这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦,又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念,但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。
    (2)讲有关这个主题的来历的黑人姑娘的故事。
    3.听辨b主题(课件 旋律) 是何种乐器演奏的其情绪与a是否相同(是由弦乐加弱音 器演奏的,其情绪与a主题基本相同,只是稍激动些)。
    4.吹奏、比较c、d两个主题(课件 两个主题和问题)
    (1)听两个主题的录音。
    (2)讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同对比节奏时让同学们念两主题的节奏;对比旋律时,教师用竖笛吹奏c主题,学生吹奏d主题;讨论、比较后,完成表格。
    主 题
    c主题
    d主题
    
    节 奏
    
    
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  • ID:1006-6631694 人音版初音九上 4.2.2第五(命运)交响曲 地平线交响曲 教案

    初中音乐/人音版/九年级上册/第四单元 经典交响/欣赏 /☆第五(命运)交响曲 地平线交响曲


    第五(命运)命运交响曲
    课时:1课时
    教学目标:
    1、?通过欣赏贝多芬创作的《第五(命运)交响曲》第一乐章,体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想,意志和精神 ?2、理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题的旋律,在节奏、力度、情绪上的主要区别
    教学重点
    欣赏贝多芬《第五(命运)交响曲》第一乐章
    教学难点
    理解作品的中的音乐主旨和情感
    教材分析:
    《第五(命运)交响曲》是一部哲理性很强的作品。它表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。
    教学过程
    导入
    播放视频
    提问:这首音乐作品的曲名?谁创作的?
    新课学习
    介绍:贝多芬(课本第36页);今天就来给同学们介绍贝多芬最具代表性的《第五(命运)交响曲》
    介绍:交响曲(课本第35页)
    介绍:交响曲第一乐章,快板,奏鸣曲式
    奏鸣曲式:呈示部 展开部 再现部 (课本36页)
    (2)介绍:呈示部
    课件播放:呈示部主部主题
    课件播放:呈示部副部主题
    (3)展开部:调性很不稳定,力量的对比在变化着。
    (4)再现部:再现部基本上与呈示部内容相同。
    4、播放:《第五(命运)交响曲》。
    要求:(1)听到主部主题和副部主题,分别举手示意。
    (2)思考:呈示部的两个主题在节奏、力度、情绪上的主区别
    5、提问:(1)主部主题的情绪是怎样的?
    (2) 副部主题的情绪是怎样的?
    6、归纳小结:贝多芬之所以能创造这样的不朽之作,与他坎坷的人生经历和当时所处的社会背景息息相关。 正当贝多芬才华横溢的时候,他患了耳聋症,这对他的生活和音乐创作是个莫大的打击。随之而来,社会等级观念带来的歧视和经济上的困苦,这一切非但没有将贝多芬击垮,而是激励他,一往无前最终战胜困难。《命运交响曲》就是在这样艰苦的岁月中诞生。
    《命运交响曲》是一部哲理性很强的作品。它表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。
    三、拓展
    1、我们上课开始看到的视频,用颜色和形状来表述这段交响曲,现在你们自己看看用什么颜色或者形状来表现主部主题、副部主题?
    2、再次播放:《第五(命运)交响曲》,并且拿出笔来完成对主部主题和副部主题的描述。
    3、分别请两位学生描述对主部主题和副部主题的两个主题的用色和形状。
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