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初中音乐
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  • ID:1006-7934176 苏少版一年级音乐上册(简谱)第2单元《唱: 你早》教学设计

    小学音乐/其他版本/一年级上学期

    你早 教学内容: 唱《你早》 教学目标: 1、通过认识图谱学会并背唱歌曲《你早》,能用自然、流畅的声音演唱歌曲。并能从小养成主动向他人问早的习惯,做个懂礼貌的好孩子。 2、能有节奏的模仿动物的叫声,并能随着音乐加上声势动作进行有节奏的表现。 3、通过歌曲的欣赏、演唱等,感受音乐的恒拍与歌曲的节奏韵律,能根据歌词内容设计简单的动作进行歌表演,在活动中体验音乐与生活的丰富多彩。 教学重点: 1、有节奏的模仿各种声音。 2、背唱歌曲《你早》。 教学难点:创编歌词并正确的填词演唱。 教学用具:电子琴、电脑及多媒体课件、响板、小红花。 教学过程: 组织教学:老师这儿有一张漂亮的好孩子贴纸,你们想要吗?老师准备把它们送贵给这节课表现棒的同学! 师生问好 一、创设情境、引入新课。(幻灯片2) 1、师:清晨,阳光明媚,空气清新,看,小朋友清晨起来打开窗户,就看到许多有礼貌的小动物早早的起来了,正在用它们自己独特的方式互相问“早”呢! 小动物会说话吗? (生:不会。) 那你知道小动物们是怎么问早的吗?(生:用它们的叫声。) 我们来看看都有哪些小动物? (生回答:……。) 你能模仿小动物们的叫声吗? 二、节奏训练。(幻灯片3) 1、随着学生的回答,老师提炼并训练这些节奏。 师:小朋友模仿的真好,真像。小朋友一起学一下吧! 小猫: 喵(ⅹ— ︳ ⅹ— ︳) 小狗: 汪(ⅹ ⅹ ︳ ⅹ ⅹ ︳) 大公鸡:喔(ⅹ ⅹ ⅹ ︳ --- --- ︳) 小小鸡:叽(ⅹⅹ ⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹⅹ ︳) 2、小动物们的问早声呀,像歌儿一样好听,我们也来学学它好不好?下面老师请小朋友单独学学小动物的叫声,请到谁就请你站起来回答。 例如,师:“小猫 小猫 问声 早” 生:“喵-- -喵-- -”。 小狗小狗问声早。。。。公鸡公鸡问声早。。。。。小鸡小鸡问声早。。。。。。 三、听《嘎嘎小鸭子》(幻灯片4) 小动物正在高兴的问早呢,突然从远处传来一阵歌声(点击播放鸭子的叫声)。 这是谁的歌声呀?(生:小鸭子) 师:小鸭子也在池塘里唱歌呢,我们来听听这首由小鸭子演唱的歌曲《嘎嘎小鸭子》吧! 1、初听《嘎嘎小鸭子》。 第一段学生安静的听,师用响板与“嘎嘎”的叫声为歌曲伴奏。间奏时提示学生在第二段时跟着老师一起加上小鸭子“嘎嘎”的叫声与动作。 2、小鸭子叫得真可爱,到底有多可爱呢,请同学们听老师来说一说,请同学们准备好小鸭子扁扁的嘴巴与“嘎嘎”的叫声动作为老师伴奏(只放一段音乐)。(幻灯片5) 3、指名说一说。 师:这首歌曲当中小鸭子的叫声是在什么时候出现的呢?(每一句的结尾出现的) 师:每一句唱完时小鸭子叫了几声呢?(两声) 4、师:可爱的小鸭子在哪呢?提示学生在前奏与间奏中加上模仿小鸭子摇摇摆摆的样子,每句结尾加上嘎嘎叫声。 提示小鸭子的叫声要与别的鸭子的叫声保持一致哦。 四、学唱《你早》。 1、导入歌曲教学:小鸭子真有礼貌,它们呀,每天早上都会用“嘎嘎”的叫声相互问早!小朋友你们早上是如何问好的呀? 生回答:你早、你好、早上好…… 小朋友真有礼貌,这节课呀,老师就和小朋友一起来学习这首歌曲《你早》,齐读课题。(幻灯片6) 2、初听歌曲《你早》。请同学们认真看、仔细听,听完后要说一说你在歌曲中听到了哪些好听的声音。(flash动画,幻灯片7。) 师:说一说有哪些好听的声音?(幻灯片8) 随着小朋友的回答,老师依次出示声音图谱。 老师加上声势动作引导学生。 生回答: 大公鸡: 喔喔 叫-- 小闹钟: 丁零 零零 零-- 小朋友: 你早 你 早 3、小朋友模仿得真好,下面老师请两边的同学比一比,看谁说的最好。老师问那种小动物的叫声,你们就回答那种小动物的叫声,左边小朋友先回答,右边的小朋友紧接着回答。 (教师一边有节奏的问,一边引导学生按教师的手势有节奏的回答。) 师:大公鸡怎么叫。 生:(左)喔喔 叫-- (右)喔喔 叫—- 小闹钟怎么叫。 (左)丁零 零零 零- - (右)丁零 零零 零-- 小朋友说什么。 生:(左)你早 你 早-- (右)你早 你 早--- 师单独有节奏的提问2个小朋友,最后一句小朋友说什么。表现好的奖励小红花。 4、在小朋友们“你早”的问好声中,空气更加清新,阳光越发灿烂!每一个小朋友都成了有礼貌的人见人夸的小天使了!哎!小朋友,歌曲中除了我们听到的3种声音外,还唱了什么呢?让我们再来仔细听一遍吧。(点击播放幻灯片9)随着歌声,依次点击图片出示。 《你早》这首歌曲一共有几句呀?(4句。) 5、看图谱回忆歌词。 下面让我们一起来回忆一下这首歌的歌词吧。 看图回忆歌词。示意学生加上声势动作。 师: 大公 鸡在 朝霞 里。 生:喔 喔 叫--。 小闹 钟在 晨风 里。 丁零 零零 零-- 小朋 友 清晨 起得 早 笑呵 呵 说声 你早 你 早-- 生看着图谱,在老师的帮助下,齐读歌词后半部分,加上声势动作。 看图谱齐读歌词。 6、读歌词。(幻灯片10) 学生跟着老师一句一句念读歌词。师打响板,让学生把握恒拍。 学生加上声势动作进行歌词诵读。师打响板,让学生把握恒拍。 7、学习歌曲。 ①、老师范唱。 ②、师弹琴,生先半句半句跟着模唱;后一句一句跟着模唱。 ③、生听琴声,默唱一遍。 ④、师生接口唱。互换内容。(幻灯片11) ⑤、跟琴齐唱一遍。 ⑥、跟着flash动画的伴奏演唱歌曲。(幻灯片12) 五、歌表演。(幻灯片13) 1、老师请学生设计公鸡、小闹钟和小朋友起床的不同动作。 2、老师演唱歌曲,请学生注意听,听到老师唱哪个角色就做出相应的造型动作来展示。 3、分3组一起扮角色,演随着三段的音乐一起表演,每一次都要换一个七角色。结束句一起表演。 4、自由选择角色表演,最后一句一字表演。 六、总结全课: “一年之计在于春,一天之计在于晨”,同学们,让我们大家每一天都在“你早”的问好声中快乐幸福的成长,做个有礼貌的好孩子吧!

  • ID:1006-7934170 人音版五年级音乐下册(简谱)第3课《飞越彩虹》教学设计

    小学音乐/人音版/五年级下册/第3课 飞翔的梦/飞越彩虹

    《飞越彩虹》教学设计 教材分析: 歌曲《飞越彩虹》是美国经典电影《绿野仙踪》的主题曲,唱出了一个位于彩虹之上、天空蔚蓝、梦想实现的理想世界。 歌曲由两个乐段组成,第一乐段为两个相同的乐句,舒展的节奏、八度大跳开始,旋律跌宕起伏,表达了主人公仰望蔚蓝的天空、绚丽的彩虹,向往梦想乐园之情。第二段有三个乐句,第一乐句从弱拍开始,以八分节奏为主反复出现,犹如主人公在倾诉着心中的梦想;第二乐句重复了第一乐段的旋律,歌词带着一丝忧伤,诉说着主人公不能像小鸟拥有飞翔的翅膀,飞越彩虹实现梦想的点点惆怅。间奏后,第三乐句重复第一乐句的旋律,以渐慢、渐弱、上行,结束在“do”上,表达了主人公对梦想实现的坚定信念。 学情分析: 五年级学生的生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力应增强,但学生在音乐欣赏课中缺乏耐心的倾听,用语言表达音乐要素的能力较弱。学生非常喜欢戏剧表演活动,可以将戏剧元素加入到欣赏过程中,培养学生良好的倾听习惯、以及对音乐的想象力、语言表达能力、编创能力等。 教学目标: 聆听《飞越彩虹》,能哼唱主题旋律,想象并表达歌曲描绘的美好情境。 激励学生从小心存梦想,并为之努力的积极价值观。 通过教育戏剧游戏、律动参与等体验活动,能够用手势动作表现歌曲的 乐段与旋律的特点。感受和了解表现“飞”的两种音乐创作技法。 教学重点: 聆听乐曲,用手势动作表现音乐,哼唱主题旋律。 教学难点: 听辨乐曲,用手势动作划分乐段。 教学过程: 导入(设计意图:利用教育戏剧暖身游戏,训练学生听辨节奏、表现的能力,激发学生学习兴趣,并能快速活跃课堂氛围。) (一)分组游戏,用不同的表现形式感受节奏。 师:同学们,我们来做一个节奏游戏,4个小组分别听老师的口令做动作。 1、第一组:听辨堂鼓的节奏,有节奏有乐句表现(转方向)的行走; 2、第二组:听辨双响筒的节奏,想象角色,有节奏有角色状态的行走; 3、第三组:听辨三角铁长短音的变化,用双手表现音的长短; 4、第四组:听辨钢琴弹奏的旋律,用手势表现画出旋律线。 (二)听音乐片段,用不同的表现形式感受音乐的变化。 师:接下来加入音乐,全班一起玩一玩。 1、随音乐有方向变化的行走,感受节奏与乐句; 2、随音乐有律动的行走,感受旋律的起伏; 3、随音乐有角色表演的行走,为音乐创设情景。 新课学习(设计意图:通过聆听,让学生学会利用手势动作来表现音乐、为乐曲分段;通过哼唱主题,感受旋律独特的表现形式。) (一)看影片,想象场景,感受音乐的意境与情景。 师:我们来看一个电影片段,请同学们一边看一边结合画面想象场景,音乐带给你了什么样的感受? (二)静听歌曲,用手势为歌曲分段。 师:歌曲一共有几个部分,请用手势表现出来。 生:(聆听表现) 师:一共有几个部分?有没有相同的部分? 生:4个部分,有相同的部分。 (三)复听,用手势来表现音乐。 师:再听一次,请用你的手势和动作来表现音乐。当听到相同部分的时候,你的手势和动作也应该是一样的哦!(引导听出有两个相同的部分,分别出现了两次) 出示课题,聆听主题旋律。 1、读歌曲名字,感受“飞越”的音高。 2、聆听主题旋律,用手势动作感受“飞越”的音高。 师:作曲家是如何来表现“飞越”的呢? 生:音的起伏很大;音从低音到高音;用音程的大跳来表现“飞越”的。 跟钢琴,哼唱主题旋律,边唱边做手势动作。 用“Wu”哼唱;(关注音准和旋律的保持和连续性。) 唱歌谱;(关注识谱能力,感受“飞越”的音乐表现方式。) 对比聆听《飞翔的女武神》,感受和了解“飞”的不同表现方式。 生:《飞翔的女武神》是通过旋律忽上忽下来表现的;《飞越彩虹》是通过音程的大跳来表现的。 (七)理解歌词大意,用表演的方式投放梦想卡片。 师:主人公有什么梦想?你认为她的梦想能实现吗? 生:(谈看法) 师:你有什么梦想?你如何去实现它?你需要什么帮助吗? 生:(说梦想) 师:等会我们要将“梦想卡片”投放到梦想箱子中,一边投放一边将自己的梦想表演出来,我先来。(师示范) 师:现在请两人一组,分享交流自己的梦想,并讨论如何将梦想表演出来。 生:(分组表演投放梦想卡片,激励学生从小心存梦想,并为之而努力。) 三、拓展(设计意图:通过聆听不同表现形式的《飞越彩虹》,让学生感受音乐的多样性,开拓学生视野,激发对音乐欣赏的兴趣。) 师:聆听其他表现形式的《飞越彩虹》,找出音乐的表现形式有哪些。 生:女声独唱、童声合唱、萨克斯独奏。 四、总结(设计意图:舒松练习,学生静静的听音乐放松,结束本课。) 师:(播放音乐)同学们,这节课我们听梦想,谈梦想,写梦想,演梦想。我们知道,每个人的梦想有很多很多,因为有了梦想,我们的人生才变得有意义。最后,让我们再把梦想刻进心里,带着为梦想努力的决心,踩着音乐的脚步,悄悄的走出教室。

  • ID:1006-7934166 人音版五年级音乐下册(简谱)第2课《巴塘连北京》教学设计

    小学音乐/人音版/五年级下册/第2课 欢乐的村寨/巴塘连北京

    《巴塘连北京》教学设计   教学目标:   1.让学生能够感受到少数民族藏族的音调风格和风土人情,以激发对民族音乐的热爱,初步了解巴塘人民对党对祖国的热爱。   2.采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段,通过旋律接龙、自主学习等形式,流畅自如的完成歌曲演唱,表达歌曲感情。   3.感受了解切分节奏,高音能够用感情演唱,掌握一定的发声方法。 教学重点: 能够用连贯的气息、准确的舞蹈动作和优美抒情的歌声进行《巴塘连北京》。 教学难点: 歌曲中第2、3小节中连音线、圆滑线的唱法,跨小节的切分音的唱法。 教学具准备:  班班通,搜集有关西藏、巴塘、藏族人的文字及图片资料,教学课件。 教学过程:   一、 导入   教师:时空穿梭,我们来到了四川西藏巴塘,巴塘的人们在干什么呢?   (播放视频:太空中旋转的地球——西藏地图——巴塘)   (视频截自:北纬30°·中国行 远方的家:弦子故乡巴塘)   教师课件出示:播放视频《巴塘的弦子》。   教师:看巴塘人跳得多热闹,我们也来跳一跳。   学生站成圆圈,模仿视频舞蹈动作跳起弦子。   老师边跳遍提醒: “三步一撩”、“一步一靠”、“跺踏步摆袖”、“献哈达”……    二、学唱《巴塘连北京》。   1.初步感受音乐。   课件播放《巴塘连北京》伴奏音乐,教师范唱歌曲。   这首歌曲的速度、曲调、情绪有什么特点?这首歌曲表达了怎样的情感?   找一找这段旋律都由哪些音组成。   2、学唱歌曲。   课件播放《巴塘连北京》歌曲。   (学生用听唱法学习歌曲。)   3、结合乐谱,视唱法与听唱法相结合,解决难点乐句。   教师:说说自己在听唱过程中遇到的困难。   (1) 跨小结的切分节奏。   解决方法:①划拍视唱“彩虹啰”,把握节奏。   ②强调长音后面的尾音“6”。   (2)一字多音:北京。   解决方法:①视唱准确掌握旋律。   ②从“北”字的字音入手,引导学生以拼字的方法“bei—ei”,采取归韵的方式,结合语调唱准、唱清一字多音。   (3)一字多音:“紧相连”。   解决方法:   ①体会前十六后八紧凑的音乐感觉。   ②将节奏与歌词涵义以及语感相结合,配合击掌动作准确演唱。   4、练唱歌曲。   (1)、伴随音乐,师生接龙,尝试演唱歌曲。老师唱第一句,同学们唱第二句……   (2)、学生随老师的琴声齐唱歌曲。   (3)、点生演唱歌曲,一男一女PK赛。学生点评。   ⑤、完整的随伴奏音乐演唱歌曲。   4、处理歌曲。  “川藏公路”圆了她们的梦想,她们亲切地称它“金色的路”,从此那里就传唱出了很多像《巴塘连北京》这样的歌曲。   提问:如果你是生活在那里的人,看看身边美丽的景色,想想可以去北京天安门看升旗了,你会用怎样的歌声来演唱呢?   学生练习   指导衬词“啰”的唱法:演唱衬词“啰”要用甜美的声音,近一步抒发情感。   介绍藏族民歌特有的颤音唱法,指导学生模唱:   长音加颤更加凸显什么感情?   学生:幸福、自豪、神气。   四、延伸拓展   教师:同学们,藏族人民个个能歌善舞,西藏是歌唱家的摇篮,勤劳勇敢的藏族人民每天劳动之余会对着辽阔的草原、宽广的天空放声歌唱,你听!那高亢、嘹亮、自豪的歌声仿佛把我们带入了世界屋脊、雪域高原……   课件播放《青藏高原》歌曲。   师点击课件,学生听赏 。   五、教学小结:   为我们的民族艺术骄傲自豪吧!随着悠扬的琴声,让我们跳着婀娜的弦子结束今天这节课。

  • ID:1006-7934162 人音版五年级音乐下册(简谱)第1课《春雨蒙蒙地下》教学设计

    小学音乐/人音版/五年级下册/第1课 春景/春雨蒙蒙地下

    《春雨蒙蒙地下》教学设计 一、教学内容:人音版第十册歌曲《春雨蒙蒙地下》 二、教学对象: 三、教材分析: 《春雨蒙蒙地下》是一部感人的电影《绿色钱包》中的插曲,曲调既抒情又形象,其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏,使旋律更加舒情优美,歌词十分简洁,却又十分隽美,使人由衷地赞美春雨,对春天充满着希望。寓意深刻,教育学生热爱春天,珍惜春天的大好时光。 四、教学目标: (1)知识目标:引导学生感受歌曲的内在美,尝试用优美舒展的歌声表达歌曲情感。 (2)能力目标:进一步提高学生学唱弱起歌曲的技巧,注意唱准歌曲旋律、音量均衡。 (3)情感与态度:通过本课的学习,启发学生以优美抒情的歌声,抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。 五、教学重点:感受春天的气息,以优美抒情的歌声,抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。 六、教学难点: 注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。如首句中最后一个“下”字,应唱三拍半,接着要敏捷地换气,在第二拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音。 七、教具学具:钢琴多媒体课件学生自制沙锤等 八、教学过程: (一).创设情境: 聆听《春水》师生律动,播放多媒体课件。 1028700000(二)活动尝试: 1、师:刚才你听这首歌曲的心情是怎样的?(愉快的、高兴的……)所感受到的春天是怎样的?(美好的、春光明媚的……)那么天气是不是一直都这样好呢?听:这是什么声音?(师课件播放大雨和小雨的声音)大雨如何? 豆大的雨滴-------的落下来。(哗啦啦啦、噼里啪啦)还有和这不一样的雨吗? 春天的雨-------落下来,反而让人觉得特别舒服。(淅沥沥沥、唰唰唰唰) 那么你喜欢什么样的雨呢?你能用手上的道具模仿一下吗? 2、师:春天下雨好吗?我们一起看图再回答。(师课件出示部分春雨美景图片)大地呈现出什么美景?(绿了河边的杨柳,红了村前的杏花,大地呈现出生机勃勃地景象。)(幻灯片6-22) 3同学们都听过这样一首诗:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。春雨滋润万物,那么今天我们就共同来学习一首新歌《春雨蒙蒙地下》 教师板书课题春雨蒙蒙地下 (三)师生探索 1、欣赏歌曲《春雨濛濛地下》(实景课件) 提问:在歌中你们有没有听到春雨唰唰的声音?这首歌给你什么样的感受?要用什么样的感情来演唱它? 教师小结:春天的毛毛细雨滋润了万物,使大地充满了生机,我们应该用轻柔的声音来演唱它,并且春天是那么的让人愉快,让我们带着欣喜,愉悦的心情来演唱。 师介绍歌曲:我们所听到的这首歌曲名叫《春雨濛濛地下》,是我国著名词作家乔羽先生所写,歌曲节奏欢快、活泼,旋律优美、动听,描绘了春雨过后,一片春意盎然的景象。 2、读歌词:下面,让我们带着欣喜,愉快的心情来读下歌词吧!大家在读“刷刷刷刷”时感觉怎么样?我们能读得更好听点吗? 3、再听歌曲:这次听的时候大家可以轻声地跟着唱唱看,注意一下哪些地方你觉得不容易唱?一会提出来。(再听歌曲,学生说说难唱的地方)(光盘乐谱课件) 4、师讲解切分音,让学生重点练习有切分音的部分。(幻灯片5) 5、学唱歌曲:注意歌曲的第一小节,是从第二拍开始的,是?(弱起小节),我们该唱得强还是弱?(弱)听老师先打一拍之后我们再接上去唱。 (处理学生不易唱准的地方,以学生自己解决为主) 6、学生完整地跟琴完整地将曲唱一遍。 7、重点练习二声部地方,要求做到二声部和谐、统一。(出示幻灯片2.3刷刷) 8、师生共同有感情朗诵歌词,理解歌词意境,让学生以情代声去演唱歌曲。 9、学生先听范唱后跟伴奏带有感情地演唱歌曲。(伴奏课件) (四)巩固 1、歌曲表现:学生利用以前学过的强弱,音色等等的处理,分角色演唱。 2、表演唱歌曲:让一组学生用手中自制沙锤有节奏的恰当为歌曲伴奏,另一组学生有感情地演唱。(歌曲的表现以学生为主,如:学生用装有沙子、米等矿泉水瓶晃动的声音来为“刷刷刷刷”配伴奏,给学生以思维上的自由的空间) (五)拓展课堂:同学们还学过或听过哪些赞美春天,春雨的歌曲或诗词? 1.小组讨论唱出《春天在哪里》。《小鸟小鸟》。《小雨沙沙》。 2.音画欣赏《春》朱自清散文 教师引申:情感升华。 同学们知道吗,歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲,《绿色钱包》这部影片主人公(韩小元)是个不走正道儿的小男孩,他多次在坏蛋“野猫”的指使下,偷别人的钱包,而且屡教不改,结果被送到“工读学校”,但最终,韩小元变好了,他有错误但勇于承认、改正。剧中的老校长,是一个和蔼可亲的人,是他带着众人让韩小元的灵魂得到救赎。歌曲以蒙蒙地春雨象征老师的关怀,以河边的杨柳、村前的杏花象征着孩子们,希望同学们能健康成长。 (六)总结 春天是播种的季节,也是大家学习的好时机,“一年之季在于春”,让我们抓紧现在的美好时光,努力学习,让自己象春天的小树一样茁壮成长! 播放《春雨蒙蒙地下》课件实景结束本课。学生拍手合唱。

  • ID:1006-7934161 人音版五年级音乐上册(简谱)第6课《演唱 叮铃铃》教学设计

    小学音乐/人音版/五年级上册/第6课 快乐的少年/叮铃铃

    小学人音版第九册第六课表演歌曲 《叮铃铃》教学设计 教材分析:这是一首五声民族调试的作品,作品中有大量的拟声词出现,使歌曲在情绪上的表达有很大的推动作用。歌曲所表达的情感不在是简单的描绘画面,相反多了一些劳动号子的感觉,催促我们劳动起来---赶羊群。“叮铃铃”作为拟声词在歌曲中反复出现,从一个侧面呈现出羊群在草原上奔跑的场景,以声衬景,形象生动有趣。歌曲中的力度记号,速度记号,重音记号,和变化音的加入,使原本简单的旋律线条,了解很多声音效果上的变化,是整个短小的作品,变得更有表现力。 学情分析:五年级的学生在小学阶段属于高年级学生,对事物的认知水平与理解能力都有很大的提高,模仿能力更是有着很好的发挥。进一步加强学生的音乐素养学习,培养好的学习习惯是很有必要的。 教学目标: 1.能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》,通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。 2.通过模仿,模唱,听唱的方式,让学生在实践中体会音乐形象,有感情的进行表达。 3.认识升记号,反复记号,渐强记号,减弱记号,重音记号能用比较和谐的声音合唱,音准、节奏正确。 4.在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生用一双发现的眼睛,发现生活点滴中的美好,热爱生活,积极向上。 教学重难点: 1.重点 体会歌曲所展示的画面和流露的情感,把握乐曲的风格。 2.难点 二声部学习过程中,对音准的把握,对节奏的体会与对耳朵的反应,用和谐统一的声音唱好合唱。 教具准备:琴,课件,打击乐 教学过程 情景导入? 师:在一片大大的草原上,小羊在漫步,他们一群一群的,有的在吃草,有的在喝水,这是多么美的情景呀!今天老师要带领同学们走进美丽的大草原,感受牧童们愉快的生活。但是要走进美丽的大草原可是有要求的呀?牧童们给我们一些问题,想考考我们的同学,你们有没有信心来完成呀? 1,出示两段旋律,请同学们找出这段旋律的不同之处。第一遍仔细听,第二遍请同学们听到不同之处时起立。 师:我们平时在电话上常看到这个符号,这个符号在音乐中,有属于它自己的名字,叫升记号。接下来,我们就一同来感受一下它的魅力吧! 2,牧童看到我们的精彩表演很高兴,但是他又给我们出了一道题,我们能不能顺利通过呢。看,下面是两条旋律,我们一起来学一学吧! 3,牧童看到我们精彩的表现,想跟我们交朋友呢?瞧,他们为我们带来一首欢快的歌曲。请同学们站立,跟着老师的步伐,随音乐把身子动起来。 4,讲解湖南民歌的特点。 二、寓教于乐 1、?自主学习。感受音乐 (1)初听音乐感受音乐旋律(利用多媒体播放图片) (2)边听音乐边哼唱 2、学习歌曲 (1)?再次聆听:“层层叠叠的白云好美啊!嘘,孩子们听,白云深处飘来了一支动听的歌,你们仔细听歌中唱的什么?这支歌唱了些什么?听了这支歌你有什么感觉?这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊?“(学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式) (2)复听录音范唱:听听歌曲唱了什么? (3)学习歌曲的高声部 ①聆听老师弹奏高声部旋律:提醒装饰音的演唱 ②学生跟琴唱一次:“能唱吗?来试试。” ③聆听老师范唱高声部歌词:“你们的节奏唱得很准确。现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢,你们看着歌词,心里跟着我唱。”? ④学生唱高声部歌词:“谢谢孩子们热情的掌声!我相信你们会唱得更好,来试试。”? (4)学习歌曲的低声部。 ①师生合作:“你们的歌声太美了,我也想唱。现在我邀请三个孩子和我一起唱,谁愿意来表演?”(请三个学生唱高声部,教师唱低声部) ②跟琴唱旋律 ③学生跟琴试唱歌词: (5)二声部部分完整演唱、演奏? (6)学习齐唱部分: ①聆听齐唱部分:师生合作(老师唱齐唱部分,学生担任合唱部分? ②引导学生找出这部分音乐记号,说一说名称 ③老师顺势讲解歌曲风格:前倚音、#5的运用增强了歌曲的民歌风味 ④跟老师一起唱曲调:注意前倚音、#5的音准 ⑤学生跟琴唱曲调 ⑥学生填词歌唱? 三、创造表现 ①合唱(要求唱出少年的欢乐情绪) (2)歌曲处理。加入力度记号来表现歌曲的情绪 (3)完整演唱歌曲。 第一遍,跟着音乐跳小羊舞。 第二遍,边唱歌曲,边跳小羊舞。 第三遍,全班一起表演 分组表现展现自我 (4)串铃、碰钟伴奏:要求在间奏和结尾长音处伴奏。 ?四、完美结课: “在这动听的歌声中,我们的音乐课就要结束了,老师希望每一个孩子都能在音乐中找到快乐,都有一个金色的童年!孩子们再见。

  • ID:1006-7934159 人音版五年级音乐上册(简谱)第7课 《聆听 迎来春色换人间》教学设计

    小学音乐/人音版/五年级上册/第7课 冬雪/迎来春色换人间

    《迎来春色换人间》教案 教学目标: 1. 聆听京剧《迎来春色换人间》,了解本唱段故事内容,感受作品所表现林海雪原的景色及主人公的战斗豪情和大无畏的英雄气概。培养学生对京剧的学习兴趣,关注我国的“国粹”。 2. 采用视频欣赏、模唱、聆听、对比等方法熟悉本唱段的唱腔。 3. 初步了解二黄、西皮唱腔的特点。并能模唱其中一乐句“迎来春色换人间”。 教学重点:聆听京剧《迎来春色换人间》,了解本唱段故事内容和二黄、西皮唱腔的特点。 教学难点:感受本唱段所运用的不同唱腔的韵味,能模唱“迎来春色换人间”。 教学过程: 学生随《京调》音乐进入教室。 一、导入:同学们好!今天这节课由我和同学们一起共同来完成。 不知道大家注意到没有,刚才听到的那段富有独特韵味的乐曲,你们知道是那一种戏曲艺术吗? 谁来说说?(问)——生答:京剧···(大家有不同意见吗?那大家一起说一遍“京剧”) 简述:京剧是我国戏曲艺术中的一个综合的戏曲剧种,博大精深、有着丰富的内涵,被称为中国的国粹,已有两百多年的历史、享誉海内外,是中国在国际上一张形象鲜明的文化名片。 现在,由老师唱一段富有京剧唱腔特点的歌曲,请同学们仔细听,你能从中学习到那些京剧知识? 师范唱:《京调》出示歌谱 谁来说说(问)——学生答:···(根据学生回答 了解相关知识)(图片) 师:行当:生、旦、净、丑。 功夫(即表演形式):“唱、念、做、打。 脸谱:每个不同色彩的脸谱都有着独特的人物个性。 场面(伴奏乐器):文场(弦乐)、 武场(打击乐)。 二、新授:《打虎上山》: 1、那今天,我们就来欣赏一段现代京剧《智取威虎山》中的唱段《打虎上山》又名《迎来春色满人间》让我们一起来感受京剧的韵味。<板书课题> 有谁知道《智取威虎山》的故事吗?(问) 看来同学们还不熟悉,那老师来讲一讲这个故事: 1946年2月,东北民主联军准备剿灭盘踞在威虎山的土匪座山雕,侦查排长杨子荣主动请命,乔扮土匪胡彪,一个人深入匪窟,与敌人斗智斗勇,最后和剿匪小分队里应外合,全歼匪徒,取得了战斗的胜利。 2、(师):同学们仔细听,杨子荣将深入匪窟,向威虎山出发了。 请欣赏引子音乐,认真感受音乐为我们营造的这种氛围。 视频: (师):这段引子音乐是在乐队的巧妙烘托下,衬托出杨子荣挥鞭急驰在狂风暴雨、广阔雪原的飒爽英姿。 下面,我们就分别感受引子音乐中三种不同的音乐表现形式,请同学们用词语概括一下,可以吗? (1)先看第一种:乐队紧密的音乐节奏,表现了杨子荣怎样的心情? 请认真听: 谁先来说说——(生答:····)(急切···满怀信心) (师评)“真棒、你们的用词很丰富” (2)再看第二种:小提琴快速的演奏,渲染了怎样的自然环境? 仔细听: 谁能说说——(生答:····)(恶劣····狂风暴雨) (师评)“这词用得真恰当,大家给鼓鼓掌。” (3)我们再来看第三种:圆号宽广的旋律,描绘了怎样的情景? (大家边听边注意后面的场景。) 请欣赏: 谁再来说说——(生答:····)(一望无际的茫茫雪原) (师评)“同学们的音乐联想力真丰富” (4)刚才,圆号宽广的旋律描绘了一望无际的茫茫雪原,圆号浑厚的声音也是独具特色,我们也来模仿一下这动听的声音。(图片) a 问:那你们觉得用哪一种声音模仿得最形象,谁能学一学?——(生: wu) (师评):“你们的模仿力真棒” b我们一起跟随圆号的旋律用“wu”来模唱,先熟悉一下这段音乐。 (乐谱图片)(学生可以模仿圆号的演奏动作) c请大家注意演唱姿势,声音大一点随音乐再唱一遍。 要注意长音的拍子,附点节奏和中间的休止符(弦乐填充表现出环境的恶劣)。 (师评):“同学们唱得真不错”。希望同学们课下多加练习,争取唱得更好。 3、刚才我们一起感受到了乐队营造的气氛,接着唱段转入二黄唱腔: (板书:唱腔、二黄) (1)出示歌词(图片): 大家先来看看二黄导板的唱词(师读:“穿···汉”). 以这句非常有气势的导板作为唱段的开头,也突出了杨子荣的英雄气概。 请同学们注意听,认真感受导板唱腔的速度和节奏。 欣赏视频:(导板) 好,谁来说说: 生答:“····”(师评):“····” 师:音乐以紧凑的伴奏和舒缓的唱腔形成了导板紧拉慢唱的特点。(出示完整唱词) (板书:速度舒缓、节奏平稳) (2)回龙作为中间连接板示,将导板和原板连接在一起形成了一个正式唱段。 大家看一下唱词“抒···山,愿···水” 回龙唱腔转入了抒情唱段,唱出了杨子荣对革命的坚定决心。 (3)在唱到“迎···间”时,唱腔又转入了舒展自由的散板。 好,我们来感受一下这段唱腔。 a欣赏视频(散板) 师:通过这段散板唱腔,也让我们进一步感受到了杨子荣这个英雄角色对未来的美好向往。 b现在,我们就来学唱这句“迎···间”体验一下英雄的内心情感。 我们先来念一遍唱词:“迎···间”。 请大家再念一遍,注意把字咬重一点、声音放高位置来念:“迎···间”。 c好,老师先来表演唱这句:“迎···间”,同学们注意听唱腔、认真看动作。 师唱:“迎···间”,请大家跟老师一起学唱。 生学唱:(强调“春色”“间”的咬字、气息、强弱处理以及表演动作。) (师评):“同学们唱得很认真,表演得也有模有样”。 那有没有同学愿意上来展示一下自己?(第一次学没关系) 希望同学们下去多加练习,一定会唱得更好。 4、唱段最后为西皮快板 (板书:西皮) (1)西皮快板有着有板无眼、有强无弱的特点。 这里,老师想问一下同学们:2/4拍的强弱规律,知道是什么吗? 生答:“强、弱··”(师评):“真好,大家回答得很准确”。 板指的就是强和弱,有板无眼指的就是有强拍无弱拍。 1/4拍只有一个强拍,像这样(师示范)。 (2)为了让大家更好的了解西皮快板,老师先来念前两句唱词。(图片出示唱词) 大家注意停顿的位置。(师慢念):“党····闲”。 现在,请同学们来念一遍好吗?预备起“党··闲”。(师评):“真不错”。 大家再把每个字咬得短促一些、念得紧凑一些、速度快一点再来念一遍好吗? 预备起:“党··闲”。 (师评):“大家念出了高亢的情绪,我都被你们的情绪感染了。”。 (3)我们还可以加入打击乐器伴奏表演一下说唱快板。 好,有那些同学想参与进来,先举手的先选择乐器。 (师评):“刚才大家表现得很积极,老师要表扬你们。” (4)现在,我们再具体感受一下这一唱段和上部分相比速度上的变化? 请同学们认真欣赏: 视频: 好,谁来说说? 生答:“变快···”。 (师):“回答得很对,西皮快板是从二黄抒情的唱段逐渐转入急速,节奏紧凑、铿锵有力、形成了英雄势不可挡的战斗气势。(板书:速度急促、节奏多变) 5、总个唱段分别运用了多种板式,从不同角度刻画了英雄杨子荣。那你觉得杨子荣是个怎样的英雄人物? 请同学们完整欣赏,并跟随音乐学唱“迎···间”和念唱“西皮快板”。 完整欣赏:《打虎上山》 生答:“····” 师生:抒发了杨子荣不畏艰险、消灭匪徒的豪情壮志。表现了智勇双全的人物性格。 刚才,我们一起欣赏了现代京剧《打虎上山》。 并且认识了两种唱腔,一种是具有南方音乐特点的(?),(板书:南方) 一种是具有北方音乐特点的(?)(板书:北方) 也直接感受到了这两种风格完成不同的唱腔。 不同的就一起走进入三、活动: 今天,老师还准备了一段京歌,请同学们听一听两种不同的认知观念。 1、欣赏《说唱脸谱》。(师:会唱的同学可以跟唱) 师生:相对爷爷奶奶们喜欢传统京剧唱腔的韵味,当代小青年更加喜欢明快、鲜明的现代京剧。当然,京剧作为我们的民族文化“瑰宝”,需要我们共同来 “学习传承、发扬和创新” 京剧。 今天这堂课就上到这。 下课,同学们再见! 2、接下来,我们就一起走进京剧中的人物。(这部分看时间安排) 戴脸谱随音乐模仿表演唱词中的人物动作。 如:蓝脸的窦尔敦等 (设计模仿一个动作) 小结: 唱(声)腔 地域特点 旋律 速度 节奏 二黄 南方 流畅平和 舒缓 平稳 西皮 北方 高亢激越 急促 多变 声腔特点:急是西皮缓二黄

  • ID:1006-7933966 人音版五年级音乐上册(简谱)第3课《演唱 丰收的节日》教学设计

    小学音乐/人音版/五年级上册/第3课 农家乐/丰收的节日

    歌曲《丰收的节日》教案 教学目标: 1.演唱新疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》,感受歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪,体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情,抒发对美好生活的赞美和热爱; 2.积极参与音乐实践活动,在听辨、分析、学唱的过程中感受、理解和体验音乐所刻画的形象,并运用合唱的形式表现歌曲; 3.通过分声部合作,进一步了解合唱,并尝试用统一和谐的声音演唱二声部歌曲,感受多声部的音乐效果。 教学重、难点: 1.教学重点:体会新疆音乐的特点,结合塔塔尔族舞蹈用欢快活泼的情绪,清脆、明亮的声音演唱歌曲《丰收的节日》; 2.教学难点:通过歌曲的演唱,感受二声部歌曲的和谐之美。 教学准备: 钢琴、课件 教学过程 一、谈话导入 1.师生问好 (课件出示新疆图片) 师:同学们,你们知道图片中跳舞的小姑娘来自我国哪个地方吗? 生:(新疆) 师:那你们对新疆有哪些了解? 生:…… 2.介绍塔塔尔族 师:新疆地区自古以来就居住着很多民族,有我们大家所熟悉的维吾尔族、哈萨克族等13个少数民族。今天我们一起来认识其中的一个少数民族——塔塔尔族。 (课件出示塔塔尔族相关图片介绍) 塔塔尔族是我国新疆境内人口较少的少数民族,他们能歌善舞,音乐舞蹈节奏鲜明,动作活泼、灵巧。 3.学习塔塔尔族舞蹈基本动作 (1)生随师学习基本动作 师:让我们一起来学习几个舞蹈动作吧!男生和女生的动作有些不一样,先请女生起立,跟着老师一起来。 (2)生随歌曲音乐练习舞蹈动作 师:老师这里有两段音乐,请大家根据音乐的情绪为它配上合适的舞蹈动作。 (课件分别播放两段音乐,请学生听辨并配上合适的动作。) 二、歌曲新授 1.揭题 师:今天我们要学习的是一首新疆塔塔尔族的民歌《丰收的节日》。(课件出示课题) 2.初听全曲,感受歌曲情绪 师:说到丰收的节日,你们想到了什么? 生:…… 师:同学们的想象力真丰富,(课件出示歌谱)让我们一起来听这首歌曲,大家可以随着音乐动一动。(课件播放歌曲范唱) 3.按节奏清晰的朗读第一部分歌词,感受歌曲情绪。 师:在歌曲中,你感受到了怎样的情绪? 生:…… 师:你能带着这种情绪,像老师这样朗读前两行歌词吗?(师拍念示范,生模仿。) 4.复听全曲 师:请同学仔细听一听,这首歌曲采用了哪些演唱形式?(课件播放歌曲范唱) 生:…… 师:根据演唱形式,我们可以把歌曲分为几部分呢?怎么分? 生:…… (课件出示第一部分、第二部分、第三部分标记) 3.再听全曲,了解反复记号在歌曲中的运用 师:请同学们边听边仔细观察歌谱,听完后告诉老师,这三部分旋律的演唱顺序是怎样的? (课件播放歌曲范唱) 生:…… 三、分段学唱歌曲 1.学唱歌曲第一部分 师:我们来练习歌曲的第一部分,请同学们跟着范唱轻声哼唱。 (课件出示歌曲第一部分歌谱。生随音乐轻声哼唱歌曲第一部分旋律。) 师:跟琴用“lai”哼唱旋律。边唱边思考,歌曲的第一部分旋律有几个乐句? (生随琴哼唱第一部分旋律。) 生:…… 师:观察乐谱,找一找这四个乐句有什么特点? 生:…… (课件出示旋律片段) 师:同学们观察的非常仔细,三、四乐句开头的这个小音符叫前倚音。在演唱时一带而过,起到增加色彩的作用,请大家听一听两组旋律,找一找哪一组是加了前倚音的?它们在音乐情绪上有什么不同?(师分别弹奏没加前倚音的旋律和加了前倚音的旋律请学生听辨,对比发现前倚音在歌曲中的运用。) 生:…… 师:请大家跟着琴,来唱一唱。(生随琴练习演唱。)请同学们试着加入歌词随琴演唱。 2.学唱歌曲第二部分 (1)(课件出示节奏谱) 2/4 (1) X XX XXXX | XX X0 | (2) X XX XXXX | XX X | 师:请同学们对比大屏幕上的两行节奏谱,说一说你有什么发现? 生:…… 师:谁能试着把这两条节奏谱拍唱出来。(生拍唱) (2)(课件出示歌曲第二部分旋律片段) 师:你能在第二部分旋律中找到与刚才我们拍唱的节奏相同的旋律吗? 生:…… 师:,它就是歌曲合唱部分二声部的旋律,请大家随琴轻声的唱一唱。 (生随琴跟唱二声部旋律及歌词) (3)学唱歌曲一声部旋律 师:接下来我们听歌曲一声部的旋律,它的音乐情绪是怎样的? 生:…… 跟琴练习歌曲一声部旋律。 (4)将全班学生分成两组,练习两个声部的旋律。 师:想一想,这两个声部的旋律分别表现了怎样的场景? 生:…… (5)两个声部合作完成歌曲第二部分。 师:同学们想象力真丰富呀!老师想请两个声部的同学合作演唱歌曲的第二部分,注意唱自己声部旋律的同时,还要学会倾听另一个声部的旋律。 (生练习两个声部的演唱。) 3.跟琴学习歌曲结束句。 (课件出示第三部分歌谱,听师范唱。) 师:第三部分歌曲的情绪是怎样的? 生:…… 师:你是怎么发现的? 生:…… 师:是的,第二部分和第三部分连接的地方,出现了一个八度的大跳,音域的变化将歌曲的情绪推向了高潮。我们可以试着加大力度来演唱。 (生随琴练习歌曲的第三部分。) 三、声部合作,完整演唱歌曲 1.全班同学完整的演唱全曲。 师:接下来,我们把整首歌曲完整的唱一遍。演唱到第二部分时,按我们之前分的两个声部演唱。 (课件出示完整歌谱,生随琴演唱全曲。) 2.跟伴奏合唱全曲。 师:你们能跟着伴奏再来一遍吗?耳朵注意听好伴奏音乐。 四、合作展示 今天我们一起学唱了塔塔尔族的民歌《丰收的节日》,还练习了塔塔尔族舞蹈,你们可以选择唱歌或是跳舞的形式来表现丰收的喜悦,也可以跟着音乐边唱边跳,一起来感受劳动带来的快乐。(生分声部随乐用自己喜欢的方式表现歌曲。) 五、课堂小结 这节课我们了解了新疆地区的音乐文化,感受了塔塔尔族人民对美好生活的赞美和热爱,让我们在欢快的旋律中结束今天的音乐课。

  • ID:1006-7933963 人音版四年级音乐下册(简谱)第6课《聆听 摇篮曲(勃拉姆斯曲)》教学设计

    小学音乐/人音版/四年级下册/第6课 摇篮曲/摇篮曲(勃拉姆斯曲)

    《摇篮曲》教学设计 教学目标: 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。 2、欣赏歌曲《摇篮曲》,并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。 4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学重、难点: 重点 1、装饰音的唱法; 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲; 难点 附点节奏唱法,节拍的强弱处理; 教学方法: 启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法 教学准备: 1、准备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品。 教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。 《摇篮曲》也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念,以审美为核心。注重学生的内在感受,提高学生对音乐的理解和兴趣,并运用于生活之中。 教学过程: 一、?欣赏与感受 1、师播放歌曲《世上只有妈妈好》,学生合唱。 师:这首歌叫什么名字?每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样?有什么样的感受?请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。 师:是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的,所以,许多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人是如何表现母爱的。 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片: 师:在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?有哪位能朗诵一下这首诗? 师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏《摇篮曲》的旋律,学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。 师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就来欣赏一首关于母爱主题的乐曲《摇篮曲》。 二、学习新课 1、介绍《摇篮曲》的作者:作曲家勃拉姆斯 2、学生欣赏乐曲《摇篮曲》,然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。 3、师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱《摇篮曲》。 4、师:这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧,表现了妈妈对宝宝的无限柔情,引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。 5、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,仿佛看到了什么? 让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受、体会一下,带着柔和甜美声音,恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。 6、乐曲的主题由哪几种乐器演奏的? 三、欣赏中外《摇篮曲》,通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶 (一)声乐曲: 1、舒伯特《摇篮曲》 2、东北民歌《摇篮曲》 比较两首歌曲的异同 (二)器乐: 1、莫扎特《摇篮曲》 2、聆听两首《摇篮曲》 A、讨论得出两首歌曲的不同点:前者直接抒发内心的情感,后者通过环境描述含蓄地表达情感。 B、总结中外摇篮曲的特点:a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。 C、、总结得出:《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。 四、小结 1、通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么? 2、学生每人对妈妈说一句心里话。 3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。

  • ID:1006-7933962 人音版四年级音乐下册(简谱)第5课《演唱 小溪流水响叮咚》教学设计

    小学音乐/人音版/四年级下册/第5课 风景如画/小溪流水响叮咚

    《小溪流水响叮咚》教学设计 教材版本:人音版小学四年级下册 课时:1课时 一、设计理念: 在教学中,有效的利用现代信息化教学手段,能让学生主动参与到音乐教学中,体验音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐,能促使学生各方面得到发展和提高。学生主体参与是现代课堂教学的核心,是体现学生在学习中的主动性、积极性,从而发挥学生的想象力和创造力。 二、教材分析: 《小溪流水响叮咚》这是一首优美、抒情,富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏,歌词纯朴生动,充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材,生动地描绘了大自然的美丽景象,让儿童感受到生活的美好,抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体,第一段(1-16小节)节奏和旋律明快,尤其第3、4小节的附点四分音以及第11小节的切分节奏的运用,使音乐富有动感。歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点,展现给我们的是小溪汇入大海的生动情境。同时,加入让儿童了解环境保护的重要性,留住美丽的景色,爱护身边的环境。 三、学情分析: 四年级的学生很乖,不但课堂纪律好,表现力也较强,而且,学生们上音乐课的积极性较高,体验感受与探索创造的活动能力增强。 四、教学目标: 1.通过聆听、学习,能用优美、流畅的声音歌唱全曲,在歌唱中表达对大自然的热爱之情。 2.能掌握歌曲中难点(啦啦)部分用不同的词代入演唱及其全曲旋律的层次性。 3.通过学习这首歌,正确的把握歌曲中大切分节奏与大附点节奏还有八分休止符。 五、教学重点: 能用优美的声音完整、流畅地歌唱《小溪流水响叮咚》,感受音乐的情绪表现。 六、教学难点: 大切分节奏、八分休止符、歌曲高潮的分词合唱练习。 七、教法、学法: 设计理念:基于新课标的教学理念,面向全体学生,鼓励学生进行音乐创造,提倡学科综合,根据教学目标和学生的基础情况,我采用了讲授法、示范法、视唱法、欣赏法等教学方法,在学法方面,我认为学生是自主学习的主体,要让学生主动积极地学习,选择方法是很重要的,根据这一学段的学生思维特点,我将引导学生采取自主学习法、合作探究法、实践法等进行自主学习。 八、教学准备: 为顺利地完成教学任务,我为本堂课准备了如下教具:多媒体、电子琴。 九、教学过程 设计理念:根据学生的实际情况,我为本堂课设计了趣味导入,激发兴趣、创设情境,学唱歌曲、扩展视野,升华情感、结束四个环节,其中创设情境,学唱歌曲是本堂课的重点部分。下面请跟我一同走进教学过程进行策略分析,在这里,将呈现我的教法与学法指导。 十、组织教学: (课件)发声练习:12 34 ︳54 32 ︳1 - ‖ (用啦音模唱) (一) 趣味导入,激发兴趣 (课件)展示春回大地的图片 老师:同学们!你们在这幅图里都发现了什么?请同学来回答 学生:石头、小草、小树、人、小溪 老师:同学们观察得非常仔细,这么美得画面是不是少了什么?大家来说一说吧! 学生:声音 老师:有哪位同学知道小溪流水的声音? 学生:叮咚、哗啦 老师:同学们非常地聪明!我们一起来听一听吧! (课件:播放小溪流水的声音) 老师: 今天哪,我们就一起来学习《小溪流水响叮咚》这首歌。(板书课题) 设计理念:学生是学习的主体,让学生积极主动的学习,激发他们的兴趣,活跃课堂气氛,使学生学于乐结合。 (二)创设情境,学唱歌曲 老师:看来同学们都很熟悉小溪流水的声音,那么今天我们一起来欢迎她吧! 1.(课件)节奏练习: ? ?X??X??X??|??X? ??X??|?? ?美?丽?的????小? 溪?,????? ? X?.? ?X?|??X?.??X? | 欢? 迎???你??啊 ! (老师示范,学生齐朗诵) 老师:同学们!小溪听到你们的欢迎声,她非常高兴,一路欢笑,一路歌唱的来到我们身边,来一起听听她的快乐!(播放歌曲) 老师:你们听了以后感觉这是个怎样小溪呀?(老师希望同学们积极的抢答) 学生:欢快的、活泼的、优美的 老师:真棒!小溪那么开心的来和我们玩,又送给我们一条那么优美的歌曲。让我们一起来学一学,唱一唱好吗?(课件:老师范唱一遍) 2.学习歌曲 朗读歌词,朗读时要有节奏。 听歌曲(不唱),感受歌曲的情绪;师范唱;生轻声哼唱;完整演唱。(演唱时要注意微笑歌唱、还有对学生进行情感上的调动) 难点学唱(课件): 5 4 3 0∣1 0 3 2∣1 0 6 0∣ 啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 5 1 2 5∣3. 1∣2 1 7∣ 1—∣1 0 ‖ 啦啦 啦啦 啦 啦 啦 啦啦 啦 3.强调演唱歌曲时要注意的几点: (1)咬字要清晰,口腔要打开; (2)轻声高位置的弱唱; (3)要有积极的表情,有感情的去歌唱。 (课件:让学生集体演唱一遍) 4.跟唱抽唱、小组唱 抽小组唱、其他同学拍手掌、聆听歌曲跟唱 老师:来,我们再一次听听小溪的歌声,我们也跟着小溪一起唱起来,其他小组举起你们的小手跟着旋律拍手掌感谢小溪今天来和我们一起玩。 设计理念:兴趣是学生学习的动力。 (三)扩展视野,升华情感 音乐是情感的艺术,音乐课的目的是为了丰富学生的情感体验,培养学生对生活积极乐观态度,通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化里,对自然、对周围、对一切美好事物的向往与珍惜。在这一环节,我让学生感悟自然,提倡保护环境,留住美丽的溪流,留住美丽的景色,保护自然,爱护环境。(课件) 老师:同学们唱得真棒!仿佛让我身临其境,我多么想永远留住这美丽的景色。可是同学们,你们知道吗?随着人类对环境的破坏,许多快乐的小溪、美丽的森林都不复存在了。那么我们该做些什么来留住这些美丽的景色呢?(讨论回答) 学生:环保 设计理念:情感的升华归于生活中,让学生珍爱身边的美好事物,从小做起。 (四)教学总结 本方案的设计,着眼于学生的兴趣培养,主动发展,通过充分的音乐实践培养学生的能力,提高音乐素养。全面影响学生做人、做事的态度。(课件) 老师:是啊!大自然的美景是上天给我们最宝贵的礼物,让我们一起承担保护森林,保护水资源,爱护环境,热爱大自然的责任,让这些美丽的景色永远留住!

  • ID:1006-7933961 人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计

    小学音乐/人音版/四年级下册/第4课 童年的音乐/白桦林好地方

    《白桦林好地方》教学设计 教学目标: 1.从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野,丰富学生的知识,并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。 2.能用稳定的节奏,活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。 3.尝试为歌曲伴奏和编创歌词,指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱,体验创作的乐趣。 4.节奏稳定并有感情地演唱歌曲,熟悉节奏,用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重难点: 掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱,能完整地用感情演唱歌曲,并能用打击乐器 教学准备: 打击乐、电子琴、录音机 、课件’ 一、情境导入 师生问好! 律动 二、学习歌曲 1.同学们,你曾经去过哪些美丽的地方?留下过哪些美好的回忆?谁来说给大家听听? 2.在加拿大有一片美丽的白桦林,那里留下了许多人美好的童年回忆,今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林,追寻那些曾经的美好回忆。 3.谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的? 4.情绪非常欢快,速度是快的。听了这首歌,你觉得白桦林美吗? 5.这么美的白桦林,让我忍不住也想唱一唱了,大家欢迎吗?现在请大家小声跟着老师来打打拍子,一同来感受一下这首好听的歌儿。 师:大家的表现真不错!可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来,未免有点遗憾。现在给大家一个学习的机会,跟着录音机听两遍,在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音。两遍结束后,我们来试着唱一唱,好吗? 听录音两遍。 跟琴轻唱歌曲,师及时纠正歌曲演唱错误 齐唱歌曲 三、巩固拓展 师:大家看看歌谱中f mp这是什么意思?那这里应该怎么处理呢? 那么我们再跟着老师的琴声,带着欢快的情绪唱一遍歌曲,注意结尾处渐弱。 伴奏处理 现在跟着老师再学一种节奏,看看老师是怎么打的,我看谁最先跟上老师的节奏 。 师:下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏,其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。(可以做一些身体动作) 即兴创编歌词 同学们唱得非常好。我想问问,你们的家乡在哪里? 你的家乡有些什么值得骄傲的地方?向我们介绍一下好吗? 自由回答。 你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗? 生创编歌词 四、完美结课 分小组展示创编成果表演唱,请学生对展示成果进行评价。 同学们,通过今天的学习,我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词,我想大家对于自己家乡的美认识的可能更加深刻了,希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美!