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初中美术
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  • ID:1008-7889083 四年级上册美术教案-6.17 可爱的童帽岭南版

    小学美术/岭南版/四年级上册/第六单元 小小设计师/17. 可爱的童帽

    《可爱的童帽》教学设计 【教材分析】 《可爱的童帽》是岭南版小学美术第七册的第17课,属于“设计·应用”领域。通过欣赏民间传统童帽与重点讲解现代童帽特点,让学生欣赏感知传统童帽的寓意;并与现代童帽作对比,感受现代童帽的发展及其款式多样、用料各异等特点,激发学生学习兴趣,拓宽设计童帽的思路,启发创造性思维。 【学情分析】 四年级学生大部分对设计有着浓厚兴趣,造型能力较强,想象力丰富。《可爱的童帽》通过造型设计活动,让学生感受设计与生活美的关系。 【教学目标】 1.知识与技能: (1)感知帽子设计与生活应用的关系; (2)能用各种线条与色彩设计童帽。 2.过程与方法: (1)欣赏民间虎头帽,了解民间童帽设计的寓意; (2)了解款式、功能及用料各异的现代童帽; (3)结合生活应用进行童帽设计。 3.情感、态度、价值观: (1)对童帽设计产生学习兴趣; (2)培养关注生活、热爱生活的情感。 【教学要点】 1.教学重点:能用线条、色彩设计一顶可爱的童帽。 2.教学难点:表现不同质感和精美的童帽。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 一.戴上帽子引入 二.请同学戴上帽子自信展示 出示课题:可爱的童帽 通过观察,知道帽子是日常生活用品,让几位学生戴上帽子自信地为同学们展示。 通过帽子展示活动,活跃课堂气氛,使学生进入学习状态,为后面的帽子设计做好铺垫。 讲 授 新 课 一.欣赏民间虎头帽 (1)大家在欣赏陕西虎头帽时,找一找虎头帽什么地方有老虎的特征? (2)猜一猜虎头帽有什么寓意? 欣赏并回答问题 (1)特征:额头有“王”字条纹;黄黑相间的尾巴......) (2)寓意:虎头虎脑、虎虎生威 通过观察与思考虎头帽的特征与寓意,感受民间老百姓的心灵手巧和对儿童的美好祝愿。 比较与感受现代款式多样、用料各异的童帽 (1)观察帽子探讨帽子的基本结构:帽盖、帽檐、帽耳、帽花 (2)外形、材料、功能上的对比 (3)童帽设计与应用的关系 (4)传统童帽与现代童帽的对比 观察比较并回答问题 观察帽子实物,小组组织讨论,探讨出帽子的基本结构。 现代童帽注重功能性与季节的关系,冬帽御寒,夏帽防晒,以及装饰性,安全性。 通过观察帽子实物直观地寻找出帽子的基本结构,并通过对比,让学生发现时代变迁会让童帽设计的实用性、多样性、功能性更贴近人们的生活需求。 三.探索与想象 (1)探讨童帽的基本形(用几何形概括) (3)不同材料、不同款式帽子质感的表现 观察并回答问题 (1)帽子基本形:三角形、长方形、半圆形...... (2)童帽质感表现:柔软—曲线;坚挺—直线 通过观察探讨基本形,培养学生造型的思维。 四.课件展示童帽设计的具体步骤: 季节、功能 构思 质感表现 ↓ 基本形变化 画出外形 色彩、花纹 ↓ 装饰花纹 ↓ 着色完成 观察设计过程,了解设计步骤 构思与步骤通过课件的直观示范,让学生清晰地理解创作过程。 实践活动 (1)作业要求:独立设计一顶可爱有趣的童帽。造型和图案独特;色彩搭配和谐。 (2)师巡视指导,课件展示各种童帽。 (3)完成好的作品,请放到展示板上。 学生根据设计方法,发挥想象,大胆设计创作。 培养学生善于思考和设计创作能力。 评价总结 (1)组织学生展示作业,举办“帽子展览会”。 (2)引导学生根据外形、色彩、装饰花纹去评出各项奖的帽子作品。 评一评:将作业贴在展示板上,说说自己在设计过程中的想法。 鼓励学生积极参与评价活动,培养学生评价及欣赏能力。 课后延伸 尝试各种材料设计创作童帽。 课后寻找适合的材料尝试设计童帽,如:拼贴、剪纸、草编、染纸等。 通过各种不同的设计制作,培养学生举一反三的学习思维。 板 书: 可爱的童帽 季节、功能 质感表现 帽子展览会 基本形变化 色彩、花纹

  • ID:1008-7889075 四年级下册美术教案-3.9 变照片为黑白画岭南版

    小学美术/岭南版/四年级下册/第三单元 神气的小画家/9. 变照片为黑白的画

    《变照片为黑白的画》教学设计 教学目标 知识与技能 1、能运用点、线、面的处理方法将照片变成有趣的黑白装饰画。 2、能把具体形象进行取舍、概括,会处理黑白画中黑、白、灰的关系。 过程与方法 1、观察与分析黑白艺术作品的独特美感。 2、探究黑白画中运用点、线、面表现黑、白、灰层次的处理方法。 情感、态度、 价值观 1、积极参与照片资料的收集与交流,激发追求生活美、艺术美的热情。 2、体验到将照片变为黑白画的创作乐趣。 教学重点 学习黑白画的欣赏和表现方法。 教学难点 运用点、线、面表现黑、白、灰层次的处理方法。 教学内容分析 本课引导学生认识和初步掌握黑白装饰画的艺术特点和表现方法,从模仿借鉴到想象,再到创作,由浅入深地挖掘与融合各课蕴含的美术创作元素,并侧重强化了将照片变为黑白画的方法引导,理解黑白画中点、线、面的变化,以激发学生的学习兴趣和创作思维。 教学策略 1、通过欣赏,感受黑白艺术作品独特的美感。 2、通过比较,认识黑白画的特点,学习如何从彩色照片中对具体形象进行取舍、概括。 3、通过探究,学习运用点、线、面对黑、白、灰进行装饰性的处理手法。 教具学具媒体准备 教师:多媒体课件、范例作品 学生:画纸、黑笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 1、播放黑白艺术动画短片,教师描述情节。 “这段动画片跟你平时看的动画片有什么不同?(黑白)黑白的画面给你什么感受?” 2、出示相同的照片(彩色和黑白)进行对比。 “没有色彩的作品你会更关注什么?”(内容、事物的形态、情感表达) 黑白的艺术作品虽然没有丰富的色彩和真实的细节,但它却以简洁鲜明、对比强烈的视觉效果让人产生更深入的艺术体会。这节课我们就来学习“变照片为黑白的画(板书)”。 1、观看视频,描述自己的对黑白动画片的观感。 2、比较彩色和黑白作品,说出自己对黑白艺术的感受。 1、吸引学生注意力,初步感受黑白艺术。 2、通过对比,了解黑白艺术的创作意义,导入学习课题。 课堂发展 1、认识黑白画的特点。 出示彩色照片、黑白画进行比较,同时给出6个描述词语(具体、概括、丰富、单纯、真实、装饰),要求学生从形象、色彩、视觉三个方面分别对彩色照片和黑白画的特点找出恰当的描述词语,归纳出黑白画的特点:概括、简洁、装饰(板书)。 2、黑、白、灰的运用(板书)。 “当一张彩色作品通过复印后得到一张黑白作品,你会发现除了黑和白之外,介于黑白之间还有一种什么颜色?(灰色)所以黑白画里有黑、白、灰三种颜色,而且灰色是层次和变化最多的色调,是处理好黑白画的关键。《斯克尔门》封面画赏析: “作品里哪些部分是黑色?”(人物中脸、手臂、腿的暗面和阴影,还有山的暗面) “哪里运用了白色?”(人物和景物的亮面、天空) “你认为哪里是灰色呢?”(山上的植物、地面、天际边) 3、点、线、面的处理。 “要想把黑、白、灰这三种层次表现出来,我们可以用什么方法呢?这三种是什么图形?”(点、线、面) 比较点、线、面的变化:疏密、粗细、大小(板书)。(让黑白画产生节奏变化和装饰性) 继续《斯克尔门》封面画赏析:暗面和阴影用黑色块、天空用大面积的白色快(面),物体的轮廓和天际边用线组成,山上的植物及土地用不同的点表现。 4、小组探究:如何把照片变黑白画。 要求学生互相观摩和交流自己准备好的照片,并提出问题: ①照片里的各种形象你如何取舍? ②点、线、面分别表现哪些部分? 请学生展示并对照自己的照片,说说自己的处理想法。 5、展示课本的绘画步骤例子,做简单的介绍。 6、课堂练习:要求学生把照片变成一张有黑白灰层次的黑白画,或者创作一幅有装饰性的黑白画。 学生练习,教师巡堂辅导。 1、在老师的引导下,通过与彩色照片的对比,找出描述黑白画特点的几个词语。 2、观察作品,指出作品中的各个组成部分是如何运用黑、白、灰。 3、观看点、线、面图例,进行比较,了解点、线、面及其变化处理方法。 观察作品,找出黑白画中的点、线、面,及其对应的黑、白、灰部分。 4、互相观摩照片,思考老师提出的问题,并讲述自己的理解和处理的方法。 5、观看创作步骤。 6、学生作业,轻音乐中进行练习。 1、认识黑白画的特点,让学生理解黑白画的艺术风格。 2、认识黑白画中黑、白、灰的关系。 3、让学生了解点、线、面是表现黑、白、灰的手段,通过点、线、面的疏密、粗细、大小变化,可以表现出丰富的黑、白、灰层次,使作品产生节奏与变化。 4、引导学生如何将照片变成黑白画,让学生对两者的转变有更好的感觉和理解。 5、使学生对创作环节有更清晰的思路。 6、提出灵活的练习要求,让学生自主选择符合自己喜好和能力的创作。 展示 与 评价 1、学生自荐、教师挑选,把完成的作品贴在黑板上。 2、自评:作品表现出黑、白、灰层次吗?点、线、面运用的怎样? 他评:你觉得他(她)的作品还有什么地方需要调整? 师评,总结。 1、展示作品。 2、介绍自己的作品,发表对同学作品的看法。 引导学生自评和互评,培养信心。 课后延伸 展示不同创作技法的黑白画。(版画、水墨画、素描、黑白摄影等) 利用课余时间进行尝试。 培养学生发现美的眼光。

  • ID:1008-7889073 四年级下册美术教案-3.8 变写生画为装饰画岭南版

    小学美术/岭南版/四年级下册/第三单元 神气的小画家/8. 变写生画为装饰画

    变写生画为装饰画 教学对象分析 四年级的学生处于想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,并且正在经历抽象与具象矛盾碰撞的过渡期, 由于他们的生活经验日渐丰富与观察能力逐步提高,而表现技能却难以跟上,引起学生心理矛盾。有部分学生想象能力极为丰富,无论在造型上、色彩、构图上都有自己独特的见解。但也有一部分学生造型上普遍极差,缺乏观察能力,色彩能力上有点缺乏。 教 学 目 标 知识与技能:感知艺术作品的美感特点,了解装饰画从自然形态到艺术形象的变化方法。 过程与方法:能运用装饰画的创作方法,将一幅写生画变成装饰画。 情感、态度、价值观:了解装饰画的装饰风格和实用性。 教 学 要 点 1.重点:学习装饰画的主要特征与艺术表现手法。 2.难点:如何运用装饰画的创作方法,将写生画变为装饰画。 3.兴趣点:自主探究,以自己喜欢的东西为题材创作装饰画。 作业要求 基本要求:能运用一种装饰画手法创作装饰画。 较高要求:能综合运用多种装饰画表现手法创作装饰画。 个性探究:能发挥想象力,表现有创意、有美感的装饰画。 学习领域 造型·表现 作业内容 运用装饰画的基本表现手法,把写生画“变”为装饰画。 课时建议 1课时 教学准备 多媒体课件、教具 审美素养 感知装饰画的美感要素。 科技素养 装饰画的审美性与实用性。 教学环节 “教”的过程 “学”的过程 设计意图 1 课 堂 导 入 (一)激趣导入 1、创设情境:魔法学校招收“小魔法师”。引课题:《变写生画为装饰画》。 1、通过场景联想,学生在脑中构建出当“小魔法师”情境,带着兴趣进入学习状态。 1、通过创设情境,让学生带着兴趣进入新课学习。 2 课 堂 发 展 (二)观察发现 1、回忆写生画的概念,出示装饰画作品,对比观察写生画与装饰画的不同之处,了解装饰画的主要特征。 探索新知 1、出示不同表现手法(点线面与大色块)的装饰画作品,观察、对比作品的风格,并用连线的方式进行归类。 2、出示牛的图片,提问牛是怎样的形象,播放毕加索作品《公牛》视频。欣赏大师作品,分析作品。 (四)体验感知 1、出示一幅写生画,请学生找出其中感兴趣的部分,并与老师合力创作作品。 (五)学生作画 1、欣赏学生作品,启发创作思路。 2、①作业内容:创作“变写生画为装饰画”作品。 提出作业要求。 教师巡视指导,鼓励学生发散思维,大胆表现装饰画。 1、学生观察、思考与讨论写生画与装饰画的不同之处,主动探索装饰画的主要特征。 1、学生观察并对比四幅作品,用连线方式归类两种风格的装饰画。 2、学生观看视频,通过观察、分析大师作品,了解装饰画的创作方法(夸张、变形、组合)。 1、学生在写生画作品中选择感兴趣的部分,用装饰画的创作方法进行创作。 1、欣赏同龄人作品,开拓创作思路。 2、学生独立完成作品,以砂纸画的方式,大胆表现装饰画。 1、通过观察,提升认知水平和欣赏水平,进一步激发其学习兴趣。 1、通过分析大师作品,巩固装饰画的基本表现手法。 2、分析大师作品,了解装饰画创作方法,感受其独特的美。 1、师生同力合作,学生巩固知识。 1、欣赏同龄人作品,帮助学生构思创作。 2、明确作业内容及作业要求。 3 欣 赏 评 价 1.评一评,展示美。 组织学生的作业展示。 引导评价:学生自评、生生互评、教师导评。 1.展一展:展示作业,体验创作的成功感。 2.评一评:评评同学的作品,谈谈自己的学习感受。 1、鼓励学生大胆展示作品。 2、学会用简单的美术术语进行评价。 4 课后延伸 简单介绍装饰画在现实生活中的运用,鼓励学生观察生活。 5 预计效果 学生能完成砂纸画作品《变写生画为装饰画》 2

  • ID:1008-7889023 三年级下册美术教案-第11课 剪团花 巧装饰岭南版

    小学美术/岭南版/三年级下册/第四单元 百变剪纸乐园/11. 剪团花,巧装饰

    课 题 第11课 《剪团花 巧装饰》 课 时 1课时 执 教 学习领域 造型·表现 教学目标 知识与技能:了解团花内涵及特性。 2、过程与方法:学习三折法团花制作步骤。 3、情感、态度、价值观:培养学生热爱生活,热爱民族文化以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点 学会用一种折纸方法制作团花 教学难点 1.团花折法 2,镂空花纹画法及镂空面积大小 作业要求 能运用所学方法剪出对称的团花 课前准备 师:微课、课件·范作等 生:彩纸,剪刀,油性笔,固体胶等 教 学 过 程 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、课堂导入 师:同学们,掌声欢迎各位老师来到我们的课堂中。同时,一些漂亮的团花悄悄的来到我们课室里,他们在哪?。 生:窗户,黑板,门上。 师:同学们眼睛真敏锐,这就是我们今天的课题<<剪团花 巧装饰>>. 找一找,看一看 学生参与,利用好奇心导题 二、课堂新授 1、思考与探究 透光性 与装饰性 师: 将团花贴在窗户上,正是利用团花的透光性,既美观又不挡住光线。看,这一个个相同的花纹绕着中心团结起来,寓意同学们“团结友爱,开开心心,笑容如花”。 师:那下面这幅作品,它采用了什么图样来表达什么寓意呢?(展示连年有余,等作品) 师:是的,团花是剪纸的一种布局格 式。早在1400年前,剪纸团花就出现了。剪纸团花蕴含着人们对美好的向往,常采用鲤鱼,莲花,花瓶,葫芦等吉祥图案。以耕种、纺织、牧羊、花鸟虫鱼为主题。 连接性与对称性 问题1:如下面这幅对猴团花,你们猜这个团花有几对猴子?(展示对猴团花一角,标出中心线 ) 生: 8对 师:由此可见,团花具有上下左右对称的特点。 问题2:在作品中除了对称,你还发现哪些规律? 生1:16只猴子有八只方向相同(是的每对猴子相背而立,又回头相对而视;一只前爪相连,另一前爪高举,神态生动富有变化,是早期剪纸的代表性作品。) 生2:中间是几何形,外圈是动物(图案的丰富性增加的作品的美感,更加生动,富有生活气息) 问题三:有几圈图案组成?你发现了哪些图案(内圈多用几何纹样组成美丽的花纹图案,内外圈之间,以动物和几何形交相呼应) 师:除了对猴团花,还有对马团花,对蝶团花等。 这样漂亮的团花是怎么制作出来的呢?就这张作品而言(学生作品),和同桌探讨一下制作方法,为大家提供方案。 生:折 剪 (大概的框架已经出来了,先折后剪,为了避免出现错误,添加画的步骤能使作品制作万无一失) 生:折 画 剪 师:同学们说的方法,我非常认同,老师首先进行了尝试。(展示教师作品,大小小共三幅) 师:同学们觉得漂亮吗?想学吗? 生:惊叹,漂亮。 师:同学们想想:(要剪出漂亮的团花,折的时候折几下,画的时候注意什么,中间的图案又怎么剪呢),我们将在小博士学堂中找到答案。请同学们坐端正(123) 2、微课导学 播放微课,学习制作方法之一的四折法。解决重难点 学生观看,口令总结: 1.上折折,右折折,再右折 摆一摆,中心朝自己左不开 2.画一画,沿着中心点两边画 3.剪一剪,先两边后中间 学生欣赏、观察 欣赏,感知文化内涵 猜想,求知 明确学习目标 学习制作方法 提供视觉感官,让学生感受团花的在生活中的美,拓展想像。 先学后教,培养学生独立学习、自主探究的学习习惯 利用微视频突破教学重难点,同时解决在创作过程中可能遇到的问题。(折纸,图案绘制) 三、创作体验 巡堂辅导,发现问题、解决问题。 自行创作 学生创作 在尝试与创作中感受剪纸的图案巧搭配,制作过程的巧妙。 评价与提升 评价标准: 谁的团花图案大小合理,图案 之 间距 离搭配得当。 巧妙运用基本纹样+创新纹样 整体色彩搭配合理,剪纸流畅 师挑选一副作品花纹搭配,色彩搭配去评价。 学生自评。 自评:介绍自己的画。谈谈用了什么花纹元素,还有哪些改进之处? 他评:想给谁的作品给予赞美和建议? 将作业贴至展示板 交流探讨 各抒己见 在欣赏、交流中发现美、提升审美能力。 评价中树立自信,学会分享与交流 五、小结拓展 小结:团花具有寓意性,对称性。学会了运用基本纹样采用四折法制作团花(点朝自己,右打开)。团花可做不同的装饰品去美化生活。 延伸:剪纸源于我国民间,已有千百年的悠久历史,既单纯又美丽。不仅仅起到美化装饰的作用,更是心灵手巧的表现。让我们继续热爱艺术,热爱民族文化,剪出美丽世界! 感知剪纸艺术的美,巧动手,爱制作。 增强艺术创造能力。感知剪纸魅力。 板 书 设 计

  • ID:1008-7889022 三年级下册美术教案-第13课 春天的消息岭南版

    小学美术/岭南版/三年级下册/第五单元 四季的故事/13. 春天的消息

    春天的消息(岭南版第六册) 教学目标 知识与技能:①感知明信片的文化;②能根据明信片的设计要素设计一张明信片。 过程与方法:①在找一找中,感受春天的色彩;②在欣赏中了解明信片的版式结构,体会明信片的装饰性和功能性。③在制作中,设计一张表现春天色彩的明信片。 情感与态度:①感受春天是一个充满生机的季节;②能对明信片的设计产生兴趣;③认识美术与生活的联系,与同学体验分享设计的乐趣。 教学要点 重点:能根据明信片的设计要素完成一张主题明确的明信片。 2.难点:能运用绘画和剪贴的形式进行设计,同时具有装饰美。 3.兴趣点:A找春天的活动B收集明信片C明信片的故事。 作业要求 基本要求:能根据明信片的设计要素,用手绘或剪贴形式设计一张画面简单的明信片。 较高要求:设计的明信片,主题突出,色彩装饰美观,具有一定的创意。 个性探究:除“迎春”主题外,能创意设计以其他内容来表达亲情、友情的明信片。 注意事项 不要局限在传统的儿童画的描绘上。 教学准备 彩色水笔、油画棒、彩纸、收集到的图片、剪刀、胶水、尺子。 课时建议 1课时 学习领域 设计·应用 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1课堂 导入 通过教师特意的衣着装扮引出春天的消 息 A.看一看 教师头戴花环,身穿浅色连衣裙,迈着轻盈的步子走上讲台。 师:孩子们,看到老师今天不一样的装扮,你们有什么发现?感受到了什么? 生:老师像花仙子一样美丽,感觉春天要来了 引出课题:春天的消息 学生通过视觉感受“春天的消息” 直观的视觉导入法,激发着学生对春天的向往和喜爱,对美术作品的美感产生由衷的喜爱,对学生的审美作初步的引导 2 课 堂 发 展 认 识 和 找 出 春 天 的 色 彩。 B、找一找 师:一年之计在于春,春天是充满希望的季节,春天是什么颜色的呢?那么下面同学们一起来找找春天的色彩!(出示幻灯片,各种春天景象) 师:请在你们的彩色笔盒里把春天的颜色拿出来。 师:谁能说说你找了哪些颜色? 师:进行总结(板书) 师:这么多的颜色都是属于春天的,春天真是一个五彩缤纷的季节。这么美的春天,我们可以用春天的色彩绘制一张明信片把它寄给我们的好朋友,让他们也来感受我们眼里最美的春天。 学生认真观察, 积极按要求找春天的色彩。 并积极的回答问题。 通过幻灯片展示和教师的引导,以及学生自主在彩色笔盒里找色彩,更加直观加深了学生对春天的认识。同时为下一环节绘制明信片所需的色彩作了铺垫。 观 察 制 作 步 骤, 了 解 明 信 片 的 设 计 要 素。 C、看一看 我们可以这样设计明信片。(动画展示步骤) 传统式明信片 创意式明信片 D、说一说,两种明信片的共同点,总结明信片的设计要素和功能。 师板书归纳:1、明信片的功能? 2、明信片的要素? 师帮助归纳、补充:明信片是一种不用信封就可以直接寄的载有信息的卡片。明信片具有通信功能、宣传功能、收藏功能。1、明信片上必须张贴邮票,要有邮票标记。2、上下,有6个格子来写邮政编码。3、明信片必须装饰。4、要留有写“祝福语”等,承载信息的位置。 学生仔细观察制作步骤。 生:汇报,归纳明信片的共同点。(4人小组讨论,说出共同点:邮票、邮编、画面、文字) 生:小组讨论后汇报。 小组讨论,自己解决,。 培养学生的分析能力、语言表达能力。 感受小组合作的重要性。 引导学生展开想象,培养创造能力。 加深对明信片要素的认识。 E、设计要求 能根据明信片的设计要素,以“迎春”为主题,用手绘或剪贴的形式设计一张明信片。 学生认真听要求。 学生了解作业要求。 3 学生活动 教师巡堂,辅导学生制作明信片。 根据老师的要求,在指定的位置写上收件人的地址、姓名,祝福语、寄件人姓名地址,同时写生邮政编码。 在音乐响起的过程中,学生互赠明信片。 小组合作讨论,各自完成作品。 把绘制好的明信片,写上祝福语,送给最要好的同学。 让学生在动手制作的过程中享受成功所带来的乐趣。 让学生在互赠明信片中,感受浓浓的友谊,同时体会美术与生活的联系。 4 评价活动 生评,谈谈收到明信片的感受,评价自己收到的明信片。(根据明信片的设计要素、画面装饰效果进行评价) 师点评。 学生评价自己收到的明信片。 提供评价词汇:有个性、有创意、充满春的气息、版式正确整洁、色彩装饰和谐、美观。 5 小结 你通过这节课学会了什么? 师:春天的景色如此之美,我们更应好好珍惜,保护环境! 生:感受到春天的美,了解明信片的设计要素,知道了明信片的功能 总结收获知识。 6 知识拓展 明信片的由来:1865年,一位德国的画家在一张纸上画了一张精美的话,准备寄给他的朋友作为结婚纪念品,但是当他到邮局时才发现,没有一封信封能吧这张画装下。正当他为难是,一位邮局工作人员叫他吧收信人的地址、姓名等写在背后,贴上邮票,吧画寄出去。果然,这张没有信封的画像信一样寄到朋友的手里。就这样明信片被流传起来。 2、课后,可以以“感恩”为题,设计一张明信片,送给你的亲人,表达你对他们的感恩之情。 知识的拓展,体现设计与生活的联系。

  • ID:1008-7889020 三年级下册美术教案-第6课 汽车博览会岭南版

    小学美术/岭南版/三年级下册/第二单元 欢乐的交通世界/6. 汽车博览会

    岭南版小学美术教学设计 课 题 《汽车博览会》 课 时 计 划 一课时 年 级 三年级 学 习领 域 造型·表现 学 习 方 法 探究、合作 执教人 教 材 内 容简 介 本课选自岭南版小学美术四年级下册第六课《汽车博览会》,它是根据《美术教学大纲》和《美术课程标准》的基本理念,以设计、创作汽车为内容,举办汽车博览会,让学生充分感受各种汽车不同的功能、颜色和形状,发展学生的创新意识和创造能力。 教 学对 象分 析 三年级学生已懂得运用剪、贴、折等方法对各种材料进行加工,对汽车有一定的认识和表现基础。该班学生绘画基础好,造型能力强,学生思维活跃,喜欢与生活环境有关的美的事物,喜欢传递和交流消息,并对造型表现课有较浓厚的兴趣。 教 学 目 标 1.知识与技能 学生观察各种汽车,感受汽车的美感,并学会表现不同的汽车。 2.过程与方法 通过表现各种形式的汽车,教会学生从整体到局部的创作方法,增强学生的造型能力,同时积极发挥学生的创新能力,鼓励学生大胆设计出新颖的汽车。 3.情感态度与价值观 培养学生空间观念和设计的能力,养成对交通工具进行改造和创新设计发生兴趣。 教 学重 点 认识汽车的种类及不同的造型、色彩特点,凭记忆或想象画出汽车的造型和功能。 教 学难 点 能根据汽车的基本结构、优缺点、进行改良设计、创造出与众不同的汽车。 作 业要 求 1.基本要求:记忆创作一辆自己见过的汽车。 2.较高要求:根据现在有的交通工具的优缺点,进行改良设计。 3.个性探究:根据汽车的基本结构进行创新设计,异想天开、想象中的汽车。 教 学准 备 多媒体、PPT课件、范画、轻音乐、画纸和绘画工具等。 教 学 过 程 教 学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 课 堂 导 入 1.出示邀请卡。 2.视频激趣引入。 3.教师小结并引出课题。 出示课题:汽车博览会。 欣赏感受,并回答所看到的汽车名称。 激发学生对汽车博览会的兴趣,学会细心观察身边的事物。 课 堂发 展 1.讲授新课: 让学生欣赏课本和PPT出示的各种款式的汽车图片,并让学生回答汽车一般可以分为哪三类?①载客车、②货车、③特种用途汽车; 深入了解特种用途汽车都有哪些?(观察发现) 分析了解汽车的基本结构:车头、车身、车轮组成。 2.探究发现:你认为现有的交通工具存在哪些问题呢? ①汽车排放的废气污染环境;②消耗大量石油资源;③造成交通堵塞;④制造噪音。 3.小组讨论:你们有什么方法和建议可以改良环境污染、石油使用、交通拥堵和噪音的吗?例如:太阳能汽车、利用废物作燃料、超音速汽车上天入地汽车。 4.出示改良后的图片让学生欣赏,激发他们的创作思维。 5.畅想未来:未来的汽车你觉得会是怎样的? ①节约能源;②多功能; ③高效;④环保。 板书:造型美、色彩美和创意美。 6.教师讲解作画步骤和方法。 7.欣赏学生作品。 8.出示作业要求并提示学生创作一幅未来的多功能汽车。 设计要求: ①构图饱满、新颖、有创意; ②造型美观、线条流畅、有细节。 9.学生创作教师巡视指导。 欣赏课本和老师出示的汽车图片,对现在常见的汽车进行整理分类:①载客车、②货车、③特种用途汽车; 学生回答特种用途汽车的序号。(3 5 6) 认识汽车的基本结构车头、车身和车轮。 学生回答现有交通工具存在的问题。 ①汽车排放的废气污染环境;②消耗大量石油资源;③造成交通堵塞;④制造噪音。 学生讨论:解决环境污染、石油使用、交通拥堵和噪音问题的方法和建议。 欣赏图片,激发创作思维。 感受未来汽车的造型美、色彩美和创意美。 欣赏教师范作和学生作品,激发创作联想。 学生按作业要求完成作品。 学生创作。 通过欣赏让学生进一步了解汽车知识。 初步认识特种用途汽车的类型。 了解汽车的基本结构。 发现问题,为汽车的改进设计做准备。 激发学生对汽车创新设计的思维。 激发学生的想象和艺术视野。 通过演示和讲解,直观解决美术技法的重难点。 课堂训练,在作业创作中巩固和提高美术技能。 展 示评 价 (小组合作)评出小组认为最美的两幅作品,并盖上印章。 评价点:①构图饱满、新颖、有创意;②造型美观;线条流畅。 你认为那幅作品美?美在哪? 你认为那幅作品需改进?有什么好的建议? 小组内自评与互评,评选最佳作业。 展示作品,并说一说你认为那幅作品美?美在哪? 你认为那幅作品需改进?有什么好的建议? 分享作业评价,提升美术欣赏能力。 使学生知道作业可进一步提升的方向。 课 堂小 结与 延 伸 通过这节课的学习,老师希望同学们要学会观察身边的景物,关心生活的习惯。因为未来汽车的发展是离不开科学和美的设计,所以我们每个同学应该要好好学习,争取成为一名对社会有用的优秀人才。 观摩和评价交流。 提升学生的综合实践能力。 课 后反 思 本课选自岭南版小学美术三年级下册第6课《汽车博览会》,是一节绘画创作课。本课的教学目标是在了解汽车的基础上进行车辆的设计改造,对未来汽车的思考。从本课导入开始,学生都能很快投入到课堂,对汽车这一课也很感兴趣,大部分对汽车的基本构造也有一定的认识,有小组合作思考和分析问题的能力,基本上能用简笔画的形式勾勒汽车的外形。但是有个别学生对汽车的造型能力较弱,表现的汽车外形没有什么创意,在细节刻画方面也有待加强。总之,通过本课的学习,学生都基本认识汽车的基本构造,在形体方面希望在日常学习生活中多加练习。

  • ID:1008-7889019 三年级下册美术教案-第8课 表情丰富的脸岭南版

    小学美术/岭南版/三年级下册/第三单元 我和我的伙伴/8. 表情丰富的脸

    表情丰富的脸教学设计 课题 岭南美术出版社 美术 三年级下册 第三单元 我和我的伙伴 8.表情丰富的脸(第一课时) 教学目的 通过观察,研究人的各种表情,了解人物脸部表情特征。 引导学生能抓住人的五官特征及一些细节表现不同表情用绘画形式表现出来。学会用概括、夸张的手法对脸部的表情进行艺术化表现。 引导学生观察同学脸部表情,关注身边的美术,增强学生的美术人文意识。 教 学 方 法 引导学生通过观察人物表情、五官特征和头部动态,研究丰富的表情特征。 运用对比、概括的办法,使学生掌握生动地表现面部表情的方法。 借助微课演示,教学绘画表情的基本方法。 教学重难点 重点:引导学生观察脸部丰富的表情特征,用绘画的形式表现丰富的表情,努力使画面更加生动。 难点:用绘画的美术形式表现,生动地表现各种表情。 突破方法 通过直观感受和引导概括,使学生明确影响表情表现的要素。 运用同质对比的方法,使学生理解夸张等艺术表现的方法。 以学生的面部表情为观察素材,增强学生人文意识。 教具 表情丰富的脸教学课件 教学准备 1.收集同班同学各种表情的照片资料 2.相关描述表情的内容图片 3.一张有头部动态变化的表情和一张没有头部动态变化的表情的图片 4.一张表情丰富的人物照片和一张五官被画家进行变形夸张的图片 5.用绘画表现表情的微课 教学过程设计 〈第一阶段〉引导探索(20分钟) 情境引入 教师保持微笑表情提问:同学们,你们知道老师现在的心情吗? 教师追问:咦,你们是怎么知道的? 教师:对!脸是人心灵的一面镜子,什么样的心情,就会有什么样的表情。今天,我们一起来研究表情丰富的脸!(板书:表情丰富的脸) 初步感知 师:我们一起来观察这张脸。 1.展示“笑”的表情图片 老师提问:这是什么表情? 教师追问:你是怎样看出来的? (重点引导学生从“五官”特征进行观察。学生一边回答,教师一边根据对象相貌特征进行绘制“笑”的简笔画表情。) 教师:真棒!表情是通过“五官”表现出来的。 教师:仔细观察,还有其他什么地方能看出表情? (重点引导学生从皱纹、肌肉等细节特征进行观察) 展示明显特征的笑脸图片 2.观察其它表情 教师:现在大家来看看这是什么表情? 出示“怒”的表情图片 教师:有什么特点?你是怎样看出来的? 同学们观察得真仔细啊。 展示明显特征的愤怒图片 3.对比不同的表情。请观察“开心”和“愤怒”有什么不同? (重点引导学生从五官的细节变化和脸部细节进行对比) 对比观察,增强表现力 师:同学们看得真仔细,现在我们再来比一比,看谁眼力好 1.展示一张有头部动态变化的表情和一张没有头部动态变化的表情的图片 教师:请同学们对比观察后并提问:哪一张图片看起来更开心呢?为什么呢? (引导学生观察,从构图变化、细节丰富、画面生动上对两种表情的差异进行分析。 2.展示一张表情丰富的人物照片和一张五官被画家进行变形夸张的图片 请同学们对比观察并提问:哪张图片更有趣呢?为什么? 引导学生探究,从五官的夸张、造型比例变形上对两种的差异进行分析。 〈第二阶段〉创作表现(20分钟) 学习方法 1.播放微课:漫画表情绘画过程 2. 学生说一说绘画过程: 板书:脸型 五官 细节 3.展示学生作品 画面表现 提出“表情丰富的脸”创作要求 1.提出“表情丰富的脸”创作要求:选择一张喜欢的图片,画一个表情。尽量画得大一些,表情生动些! 2.学生作画,教师巡视,重点关注学生“脸型”和“五官”的表现,鼓励学生加上一些细节。 3.完成作品的学生把作品贴到展示架上。 〈第三阶段〉展示点评 组织学生整理画具: 教师引导学生评价,通过自评和他评的方式点评学生作品(请学生点评): 1. 识别表情:从五官和细节识别。 2. 表现方法:通过对“五官”“脸型”进行艺术化表现,能使表情更生动。 〈第四阶段〉全课小结 同学们,人都有喜怒哀乐,这些都会通过脸的表情表现出来。希望大家多多去观察我们的生活,发现生活的美好。希望大家每天的表情都是“笑”的。(出示笑的表情)! 板书设计 表情丰富的脸 脸型 五官 细节 3

  • ID:1008-7888535 三年级上册美术课件-8线描外形 湘美版(共34张PPT)

    小学美术/湘美版/三年级上册/第8课 线描外形

    线描外形 XIAN MIAO WAI XING 讲故事,猜外形 找外形 找外形 连连看 连连看 连连看 你发现了什么吗? 你发现了什么吗? 我们是同一样物品,只是你们观察我的角度不同。 添加内部结构线 添加内部结构线 添加内部结构线 添加内部结构线 添加内部结构线 作业要求 选择一组物品,你的眼睛一直盯住物品,仔细观察,手握笔,试着画出这组物品的大致外形。 吴冠中《春如线》 欣赏作品 米罗《加泰隆风景》 保罗·克利《甘苦之岛》 康定斯基《作品VIII》 画是倒的吗? 书籍推荐

  • ID:1008-7887492 二年级下册美术教案-第9课 我们的影子岭南版

    小学美术/岭南版/二年级下册/第三单元 甜美的果实,快乐的人/9. 我们的影子

    课题 《影子》 课型或模块 造型·表现 课时 第1课时 学校 锦绣香江小学 年级 二年级 执教人 性别 年龄 职称 中小学二级教师 教学目标 本课体现美术学科的核心素养:图像识读、美术表现、审美态度 1.了解影子形成的原因,能运用剪影表现影子并组成有趣的画面,体验影子的存在给我们的生活增添了许多情趣。 2.能运用简单的剪影方法表现生动、活泼、有趣的影子画面。发挥想象,表现动态与静态的影子及人物的趣味造型。 3.了解美术与科学现象的关系,让学生感受到生活的美好,培养健康的审美情趣。 教学重点 观察、感受影子的变化,体会影子给我们的生活带来的美感。 教学难点 用概括(剪影)的方法,想象与表现各种生动的影子,并结合成有趣的画面。 教学内容分析 本课教材以“美术与科技”为切入点,以影子这一科学常识为题材,以“月色下”的空间环境为情境,进行有趣的造影与联想活动,激发学生对现实生活的关注和兴趣,培养学生的想象力与概括表现能力。 教学策略 本课的教学重点、难点为:引导学生解决用概括(造影)的方法,想象与表现月色下的生动的影子,并结合成有趣的画面。教学时,注意引导学生感知影子的形成要素,尝试造影的乐趣,提供造影与想象表现的空间等。让学生在自主参与中,运用流畅的线条和概括的方法进行造型与表现。 教具学具媒体准备 教具准备:课件、各种影子的图片、教师示范材料、学生范画。 学具准备:铅笔、橡皮、马克笔或水溶性油画棒、彩色画纸。 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 讲故事。ppt幻灯片播放绘本故事《影子》。 同学欣赏教师展示的故事图片,感受影子变化无穷的魅力,并从故事中明白什么是影子?影子的特点? ppt幻灯片播放绘本故事《影子》。 黑板上展示课题《影子》。 对坐姿端正,美术工具摆放整齐的小组进行加分。 激发学生的学习兴趣、探究欲望和增强信心。 展开阶段 教师举例让学生了解物体挡住光线,在光的后面产生影子的原理。 2、猜猜他们是谁的影子? 观察图片对比影子与实体(物)有什么不同?体验感知剪影的画面特点? 3、组织学生“造影”并围绕影子与实体(人)进行比较。 观察发现(具象、抽象、意象美) 组织学生欣赏各种关于“影子”的素材和作品。 剪影法的方法指导 通过欣赏学生的优秀作品,总结剪影法的作画方法。 6、示范引导 教师播放微视频,示范指导。 7、布置练习:教师提供的六张彩色图片中选择你需要的素材组合成一幅完整的剪影画。 8、教师巡视指导。 感知影子的由来。 说一说:学生说出不同剪影的实体(物)的名称。了解影子只有外部线条,里面都是黑黑的颜色特点。 玩一玩:学生观察、演示,明白影子会随光的变化而变化。 看一看:“影子”素材和作品,感受影子的具象、抽象、意象美。 感受学生优秀作品。 学生观看微视频,激发学习动机。 体验学习的乐趣,遇到问题请教教师和同学。 ppt幻灯片播放课件。 黑板上展示影子的特点。 黑板上展示教师范画和学生作品。 对老师提出的问题,学生举手才能发言。并对学生回答的问题,教师给出合理的评价,以小组的形式进行加分制。 每组请一位小朋友参与造影游戏,表现积极的学生给予鼓励表扬。 1、利用多媒体资源,激发学生的学习兴趣。 2、让学生感受影子与实物的不同,将学生的注意力集中在影子的轮廓上,并从主观和客观两方面认识影子。 3、让学生体验学习,解决本课难点。 4、培养学生的审美情趣,为突破重点做铺垫。 5、明确要求,培养学生的审美情趣和动手的能力。 6、学以致用,熟练掌握。 展示评价 组织学生展示作业。 展示自己的作品说说有什么有趣的地方? 评出“最有创意”的作品。 我在班上表达自己对学习此课后的感想。 展一展:展示作品,体验成功的愉悦心情。 评一评:用投票的形式。投票率最高的并说说它美在哪里? 互评:用美术术语(概括美、动态美、静态美、)评述自己或他人作品,说说作品的趣味性。 每组选几幅有代表的学生作品在黑板上展示(大胆主动展示的给予表扬)。对作品能体现(概括美、动态美、静态美等)的给予投票小红心。评出“最有创意”的作品。最后教师总结评价。 提供展示的机会,培养学生的欣赏能力与评述能力。 拓展阶段 课后了解什么是无影灯?还有哪些物体是没有影子的? 学生可以通过各种手段找出老师布置的两个课后问题,激发他们的自主学习动力。 培养学生发现问题,自主解决问题的能力。 结束阶段 回顾这一节课的重点和难点,总结作画的经验,为下一堂课的影子的多种表现方法创作做准备。 学生对这堂课的内容做小结。 (采用采访式总结评价) 培养学生对所学知识概括总结整理的能力。 课后反思 教师在教学中一是借助了《影子》的绘本故事,让学生非常形象的了解科学常识影子,并借助多媒体手段引导学生利用光源的多样性、手形的动作,观察不同形状的手影,通过欣赏有趣、多变的影子形象,欣赏老师示范微课,激发学生想象从而感受影子具象、抽象、意象美。学生对本节课的兴趣点很浓,并通过老师提供的六张照片自主创作运用流畅的线条和概括的方法进行造型与表现,考验学生的造型能力,有些学生能表现出来,有些学生需要一对一的辅导,需要分层次的评价。 设计时间: 2017年 5 月 5 日

  • ID:1008-7887490 六年级上册美术教案-2.3 生肖邮票岭南版

    小学美术/岭南版/六年级上册/第二单元 设计天地/3. 生肖邮票

    《生肖邮票》 教学目标: 1、知识与技能:认识邮票的作用以及特点,并且绘制一张生肖主题的邮票。 2、过程与方法:通过邮票的用途了解它的作用,了解邮票的特点,引导想象设计一张以生肖为主题的邮票。 3、情感态度与价值观:了解邮票的文化内涵,激发学生设计邮票的热情。 教学重点:掌握关于邮票的基本知识,绘制一张生肖主题的邮票 教学难点:生肖形象的设计力求新颖,绘制有自己特点的邮票。 教学准备:多媒体、课件、教师邮票范作、水彩笔等。 教学过程: 一、谈话引入,揭示课题,邮票的意义 1、提问:同学们,你们知道有哪些通讯工具吗?(手机、电话、快递等) 2、出示图片信封,看看如果要用它来寄信,现在它还少了些什么呢? 3、揭示课题——邮票 邮票的意义:邮票是指由国家邮政部门发行的邮资凭证。其最本质的含义有两点:1、是国家(或地区)邮政部门发行的。在一般情况下,除邮政部门以外,任何单位或个人都无权发行邮票;2、是邮资凭证。邮票的基本功能是邮资凭证,把它贴在邮件上,起到邮资已付的证明作用。 二、观察邮票的特点及总类: 1、比较:邮票和一般绘画作品的区别,邮票是由哪几部分组成的? 媒体出示图片,学生讨论。 学生回答,师出示邮票图片 (邮票上有 文字、面值、图案等一同构成了邮票的基本要素。) 邮票具备哪几个特点? (1)生肖图案应充满画面的绝大部分。 (2)面值文字应突出。 (3)它可有附属资料如印章纪年、汉语拼音等。 2、邮票的种类:(出示图片) 普通邮票:普通邮票:是一种长期出售,发行量大,适用于各类邮件贴用的邮票。没有特定的题材,图案较为简单,票面无发行志号、印刷年份、排列序号等。如:《长城》邮票一套4枚。 纪念邮票:采用纪念题材设计的邮票。为纪念某人或某事而发行的邮票。如《庆祝中国人民政治协商会议第一届全体会议》纪念邮票一套4枚。 特种邮票:采用特别题材设计的邮票,为宣传、展现某特定题材而发行的特种邮票。如:发行的《国徽》特种邮票一套5枚。 我们今天要学习的生肖邮票:就是以生肖题材为主图的特种邮票。 三、生肖邮票的意义及特点: 1、因为这十二种小动物有一定的象征性。如牛气冲天,马到成功,三羊开泰等。他们带给我们美好的祝福。20世纪50年代日本发行了世界上第一套生肖邮票。60年代我国的台湾、香港、以及韩国等地相继效法。进入90年代,我国于农历庚申年(1980年),开始发行首套生肖邮票,生产了生肖猴的邮票,俗称“猴票”,一直到1991年发行“羊票”后,第一轮生肖邮票12枚就出齐了。 多媒体出示图片:十二生肖图片 全套邮票的主图表现手法是多样化的, 例如:“猴票”属写实与装饰性相结合; “鸡票”与“牛票”也较写实,手法上比较现代一点; “鼠票”近乎一般动画造型; “狗票”仿装饰瓷砖; “猪票”龙票”蛇票”是吸收了民间泥塑绘画造型和着色手法的装饰画; “虎票”“兔票”“马票”是剪纸风格; “羊票”则似布玩具。 2、那我们先来看看生肖邮票又是由哪些部分组成的呢?请观看屏幕,抽生问答 学生观看、汇报: 师板书:生肖邮票的组成部分有:生肖图案,面值,国名,代码,齿孔等五部分组成的。 2、我们再来看看生肖邮票中的动物形象和真的动物形象一样吗?用了什么表现手法来表现这些图案?(多媒体出示图片对比,师生共同探讨) 学生观看、汇报: 师板书:夸张、变形、简化、拟人 出示图片:欣赏各种卡通生肖图片及学生作品 四、师生探讨设计的步骤:(师边讲解边做示范) A:确定票型及主图纹样,并将齿孔按一定距离点勾画出来 B:将纹样、面值、文字等位置定位 C:将纹样、面值、文字等细致画出 D:修改纹样、添画色彩 五、学生课堂设计,教师巡视指导 作业要求:● 用线描或者彩色笔、等技法设计张生肖邮票; ● 突出邮票的特征 ● 用自己喜欢的表现手法去表现主图。(夸张、变形、简化、拟人) ● 图案设计主题明确,构图饱满,颜色鲜艳