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初中生物人教版(新课程标准)
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  • ID:11-4728647 初中人教版生物七年级上册3.6《爱护植被,绿化祖国》教案+课件+练习

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 生物圈中的绿色植物/第六章 爱护植被,绿化祖国

    初中人教版生物七年级上册3.6《爱护植被,绿化祖国》教案+课件+练习 本章的教学重点主要不是知识目标。教学的主要任务是在了解我国主要的植被类型和面临的主要问题的基础上,帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义,形成爱绿、护绿的意识,积极参加绿化祖国的活动。 要达到这个目的,就要组织好调查、设计和课外实践这三个学生活动。这三个活动对情感、态度、价值观的培养和相关技能的训练,具有重要意义,要认真组织实施。还要特别关注在活动中发展学生的实践能力和创新精神。 本章是这册教材的最后,时近期末。所列调查和设计活动,有利于发展学生的综合素养,也为教师对学生学习成绩的评价,提供了方便。因此,应把评价一并考虑在教学实施之中。 教师可组织学生自学有关植被类型的知识。例如,通过录像和幻灯片等媒体,让学生了解各种植被类型,描述各种植被类型的特点。从动态的角度演示我国(或某地区、或家乡)植被的变化情况,为学生提供其他资料,便于学生讨论我国植被资源面临的主要问题。可以进行横向比较(通过观察各国的植被分布地图,让学生粗略计算,并列表比较我国与其他国家人均占有绿地或森林 1、下列植被类型中有陆地上最大的“储碳库”和最经济的“吸碳器”之称的是( ) A、草原 B、荒漠 C、森林 D、针叶林 2、“山上多植树,胜似修水库。有雨它能吞,无雨它能吐。”这句谚语说明森林可以( ) A、保持水土和涵养水源 B、过滤尘土和净化空气 C、降低噪音和调节气候 D、制造氧气和净化空气 3、下列关于植被类型的叙述,错误的是( ) A、草原植物分布在全年高温多雨的地区,植物终年常绿 B、荒漠的植被稀疏,植物种类贫乏,但都十分耐旱 C、针叶林分布在夏季温凉、冬季严寒的地区 D、落叶阔叶林的分布区四季分明,夏季炎热多雨,冬季寒冷 4、下列叙述中是荒漠特点的是( ) A、以松、杉等针叶树为主 B、植被稀疏,植物种类贫乏 C、以冬季完全落叶的阔叶树为主 D、以适应干旱、半干旱气候条件的草本植物为主 5、下列哪项不利于环境保护?( ) A、大力植树造林 B、退耕还林还草 C、使用电子贺卡 D、使用一次性筷子 6、常绿阔叶林分布在什

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  • ID:11-4728646 初中人教版生物七年级上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》教案+课件+练习

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 生物圈中的绿色植物/第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡/第二节 绿色植物的呼吸作用

    初中人教版生物七年级上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》教案+课件+练习 绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用安排的,是植物的三大生理活动之一,它与光合作用既相互独立,又相互依存。本节内容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用应用两部分,对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识,在教学过程中教师应充分利用学生的生活经验,密切联系生产、生活实际,引导学生理解呼吸作用的概念和意义,并能运用知识解决生产生活中的有关现象。 【知识目标】 1.描述绿色植物的呼吸作用; 2.举例说出呼吸作用的实质和意义。 【能力目标】 1.人类下列各项活动中,有利于增强植物呼吸作用的是(  ) A.收获的粮食晒干后贮藏      B.农业生产中及时耕松土壤 C.夜间适当降低大棚内的温度    D.向贮存水果的仓库中充加二氧化碳 2.栽培植物要适时松土,是为了使根得到充分的氧气直接用于(  ) A.光合作用  B.呼吸作用  C.蒸腾作用  D.输导作用 3.甲瓶中装入萌发的大豆种子,乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子。一段时间后,分别放入燃烧的蜡烛。观察到甲瓶中的蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠,乙瓶中的蜡烛燃烧(如图)。分析实验现象,能得出下列哪项结论

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  • ID:11-4728645 初中人教版生物七年级上册3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案+课件+练习

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 生物圈中的绿色植物/第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡/第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气

    初中人教版生物七年级上册3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案+课件+练习 绿色植物的光合作用在生物圈的平衡和稳定中占有十分重要的地位,本课节内容的学习也是学生掌握绿色植物光合作用及其应用的关键,能够帮助学生初步建立保护环境的意识,为下一章学习爱护植被,绿化祖国打下一定的基础。它不仅在教材的学习中起到了承上启下作用,而且在整个生物学的学习中也是至关重要的。 【知识与能力目标】 探究光合作用的产物、原料、条件;归纳光合作用的概念,举例说明光合作用在农业生产上的应用。 【过程与方法目标】 通过实验让学生学会独立设计并完成本章的探究活动。 【情感态度价值观目标】 培养不断探究新知识的精 1.下列各项能正确表示光合作用的是(  ) A.水+二氧化碳有机物+氧气 B.水+二氧化碳有机物+二氧化碳 C.水+氧气有机物+氧气 D.有机物+二氧化碳水+氧气 2.下列有关光合作用的叙述,错误的是(  ) A.绿色植物所有的器官都能进行光合作用 B.光合作用是一切生物生存的根本保障 C.光合作用能维持大气中的碳--氧平衡 D.合理密植有利于

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  • ID:11-4728644 初中人教版生物七年级上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案+课件+练习

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 生物圈中的绿色植物/第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

    初中人教版生物七年级上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案+课件+练习 《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》这一章是由三个部分组成,第一部分介绍绿色植物通过光合作用制造有机物,这是重要的生物学概念。对这一概念主要是通过实验“绿叶在光下制造有机物”来使学生认识淀粉是光合作用的产物,光是绿色植物制造邮寄物不可缺少的条件。  第二部分讲述在植物体内光合作用制造的有机物的用途。一是为了细胞生命活动提供能量,二是用来构建植物体。教材分别从细胞、器官、个体水平,用实例帮助学生理解构成植物体干重的绝大部分物质是有机物,从而认识有机物对于植物生活的重要意义。  第三部分是第二部分内容的延伸、拓展。讲述的是绿色植物制造有机物不禁养育了自身,还养育了生物圈中的其他生物。这部分内容的叙述是以学生已经的关于食物链、食物网知识作为理解新知识的基础,帮助学生认识绿色植物通过光合作用制造有机物对于生物圈的重要意义。  1.某生物兴趣小组在利用盆栽植物天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”的实验时,对实验中的黑纸片进行了创意处理,即将黑纸片中间镂空形成各种图案(如图一为五角星图案),用这种镂空的黑纸片对植物叶片上下两面进行遮光处理(如图二所示),经过系列实验过程,结果如图三所示.下列叙述不正确的是(  ) A.实验前必须将盆栽天竺葵放到黑暗处一整夜 B.图二中叶片上五角星图案部分,能够进行光合作用 C.图二中叶片的遮光部分,不能进行光合作用和呼吸作用 D.在一定的光照强度范围内,光照强度越强,图三中五角星图案越明显 2.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中,叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色,说明了光合作用产生了(  )

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  • ID:11-4728643 初中人教版生物七年级上册3.3《绿色植物与生物圈的水循环》教案+课件+练习

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 生物圈中的绿色植物/第三章 绿色植物与生物圈的水循环

    初中人教版生物七年级上册3.3《绿色植物与生物圈的水循环》教案+课件+练习 《绿色植物与生物圈的水循环》是人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。本章内容包括植物对水分的吸收和运输、蒸腾作用、绿色植物参与生物圈的水循环以及观察叶片结构的实验。内容抽象,逻辑关系强,气孔的作用与光合作用、呼吸作用有密切联系。实验过程对学生的要求较高,所以安排两课时完成。  本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验,介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制,并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环,认识森林对促进水循环和保持水土的作用。 【知识与能力目标】 1、了解绿色植物的蒸腾作用; 2、描述气孔的组成及开闭原理; 3、描述绿色植 1.在菜市里卖青菜的人总是不停地往青菜上洒水,是为了(  ) A.使青菜有足够的水分,能够比较硬挺 B.有水可以把菜叶洗干净 C.洒水可能作为装饰点缀      D.洒水有助于植物进行光合作用 2.如图为叶片结构示意图,下列对相关结构和功能叙述不正确的是( ) A.①④为上下表皮具有保护作用 B.②③为营养组织能制造营养物质 C.⑤为输导组织起运输养料、水分及无机盐的作用 D.⑦为气孔是植物从外界吸收二氧化碳的“门户” 3.水分进出植物体的主要途径依次是(  ) A.根毛、导管、气孔        B.根毛

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  • ID:11-4728642 初中人教版生物七年级上册3.2.3《开花和结果》教案+课件+练习

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 生物圈中的绿色植物/第二章 被子植物的一生/第三节 开花和结果

    初中人教版生物七年级上册3.2.3《开花和结果》教案+课件+练习 《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级 ( 上册 ) 第二单元第二章第三节的教学内容。它是在学生学习了绿色开花植物的种子、根、茎、叶的生长情况的基础上来学习的。 “开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期,是形成果实和种子的前提,对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用,在章节中是一个重点。 【知识目标】 识别花的基本结构及其最重要部分。 【能力目标】 训练学生观察分析、讨论交流、创新等技能。 【情感目标】 1.被子植物受精完成后,能够发育成果实的是(  ) A.子房    B.胚芽    C.子房壁   D.受精卵 2.花的主要结构是雌蕊和雄蕊,其中雌蕊由哪几部分组成(  ) A.花柄和花托           B.花药和花丝 C.花瓣和花萼           D.柱头、花柱和子房 3.对于植物繁衍后代来说,花最主要的结构是(  ) A.花萼、花柄 B.花瓣、花托 C.雌蕊、雄蕊 D.花萼、花瓣 4.西瓜甘甜可口,西瓜果实中含有多粒种子,发育成种子的是(  ) A.雄蕊    B.胚珠    C.花药    D.子房 5.平凉是农业部划定的全国苹果生产

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  • ID:11-4728641 初中人教版生物七年级上册3.2.2《植株的生长》教案+课件+练习

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 生物圈中的绿色植物/第二章 被子植物的一生/第二节 植株的生长

    初中人教版生物七年级上册3.2.2《植株的生长》教案+课件+练习 《植株的生长》选自人教版七年级上册的第三单元第二章第三节,主要讲了幼根的生长、枝条的发育以及植株生长所需要的营养物质。本课是在学习了《植物体的结构层次》和《种子的萌发》,学生对植物的生长有了一定认识的基础上的学习,通过学习根的生长和枝条的发育,学生能够对植株的生长有一个更加全面的认识,从而很好地将所学知识运用到生活当中。所以本节内容意义十分重大。 【知识与能力目标】 1、描述根的生长和枝条的发育过程; 2、初步学会用测量的方法探究根生长最快的部位; 3、调查了解无机 1.“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,能发育成植物枝叶的是(  ) A.芽     B.根尖    C.胚轴    D.子叶 2.甲、乙图分别表示枝芽(叶芽)的纵剖结构和该职务的一段枝条,甲图相应结构将来发育成乙图相应结构的连线错误的是(  ) A.A      B.B      C.C      D.D 3.下列说法正确的是(  ) A.枝条是由芽发育成的 B.植物在光照下只进行光合作用和蒸腾作用 C.植物生活所需的水和无机盐是由输导组织中的筛管运输的 D.植物体的所有细胞都有叶绿体和线粒体 4.根能不断生长

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  • ID:11-4728640 初中人教版生物七年级上册3.2.1《种子的萌发》教案+课件+练习

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 生物圈中的绿色植物/第二章 被子植物的一生/第一节 种子的萌发

    初中人教版生物七年级上册3.2.1《种子的萌发》教案+课件+练习 在本节中,学生将在上一节已学种子的结构的基础上继续探究种子萌发需要什么样条件,种子是怎么样长成幼苗的,本节课内容的学习,可以锻炼学生科学探究的基本技能,培养学生做假设的能力和阅读总结的能力。 【知识与能力目标】 1、阐明种子萌发的环境条件、自身条件; 2、描述种子萌发的过程。 【过程与方法 《种子的萌发》同步练习 1.现有两粒花生,其中一粒已长芽。各取两粒花生的一半,分别滴加一滴碘液,结果未长芽的花生变蓝,已长芽的没有变化。根据这个实验,对已长芽的花生,能得出的结论是(  ) A.里面的淀粉被分解消耗 B.里面的淀粉、蛋白质被分解消耗 C.里面的淀粉、脂肪被分解消耗 D.里面的淀粉、蛋白质、脂肪被分解消耗 2.如表是某同学探究“光照是否影响种子萌发”时的有关操作和现象: 培养皿 操作1 操作2 操作3 现象 ① 在一层浸水的棉花上放等量的绿豆种子若干 在25℃光照环境下培养 定时适量喷水,连续观察两周 无种子萌发 ② 在25℃黑暗环境下培养 出现上述现象的原因最可能是(  ) A.环境温度太高 B.胚无生命力 C.光照不适宜 D.水分不足 3.如图是大豆种子的部分结构示意图,下列有

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  • ID:11-4728639 初中人教版生物七年级上册3.1.2《种子植物》教案+课件+练习

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 生物圈中的绿色植物/第一章 生物圈中有哪些绿色植物/第二节 种子植物

    初中人教版生物七年级上册3.1.2《种子植物》教案+课件+练习 本节课是第三部分被子植物生活史的第一课,一般地说,被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗,再依次长出其它各种器官,因此,种子的结构特点是它将来发育的基础,对植物体来说是它生命的起点,所以,学好本节课非常重要。它既是以后几节课的基础,也是本章的重点。 【知识与能力目标】 1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点;2、识别当地常见的裸子植物和被子植物;3、运用观察的方法识别种子结构。【过程与方法目标】 1、通过运用观察的方法识别种子结构,学会观察的一般方法,并能应用于今后的学习和研究之中;2、学会收集果实和种子的方法 1.“杏树”与“银杏树”只是一个字不同,但却不是一类植物,它们最主要的区别是(  ) A.花有没有鲜艳的颜色       B.果实有没有酸甜的味道 C.雄性植株结不结果        D.种子有没有果皮的包被 2.如图是观察菜豆种子实脸时看到的各部分结构,下列说法正确的是(  ) A.①②③④共同组成种子的胚    B.①是胚轴,能发育成茎 C.①和③的细胞不具有分裂能力   D.①②③共间组成种子的胚 3.“五一”假期小明在植物园游玩。下列哪项是他观赏到的被子植物(  ) A.银杏    B.

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  • ID:11-4728638 初中人教版生物七年级上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案+课件+练习

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 生物圈中的绿色植物/第一章 生物圈中有哪些绿色植物/第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

    初中人教版生物七年级上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案+课件+练习 “生物圈中的绿色植物”是课程标准中的第四个一级主题,本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。其中藻类、苔藓和蕨类植物都是不结种子的,形态结构特征相对简单,本节既是学习绿色植物的开始,又为八年级学习“根据生物的特征进行分类”及“生物的进化”奠定基础。师生在学习知识的同时,要把提高学生的生物科学素养放在首位,培养学生关注这些植物的生存状况、增强保护环境的意识。 【知识与能力目标】 1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征; 2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用; 3、通过自主探究、动手观察,培养学生综合运用知识解决问题的能力。 【过程与方法目标】 1.我们经常食用的紫菜属于藻类植物,其特征是(  ) A.有进行光合作用的器官      B.能通过产生种子繁殖后代 C.没有根、茎、叶的分化      D.只有茎、叶的分化 2.“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,江水绿如蓝主要是什么植物大量繁殖造成的?(  ) A.苔藓植物  B.藻类植物  C.蕨类植物  D.种子植物 3.下列属于藻类植物的是(  ) A.玉米    B.肾蕨    C.海带    D.葫芦藓 4.小宇在爬山时采回一株植物做标本,它有根、茎、叶的分化,叶背面有孢子囊群。这株植物所属的类群是(  )

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