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初中生物苏教版
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  • ID:11-7152392 苏教版七年级生物下册4.9.1《人体需要的主要营养物质》(第1课时)教学设计

    初中生物/苏教版/七年级下册/第4单元 生物圈中的人/第9章 人的食物来自环境/第一节 人体需要的主要营养物质

    教 学 设 计 内 容 第一节 人体需要的主要营养物质 学科 生物学 课型 新课 学 校 授课 教师 授课 时间 课时 第1课时 年 级 七年级 教学目标 知识与技能 1.举例说出食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪。2.举例说明人体需要的主要营养物质。 过程与方法 1.亲自动手实验,探究食物中的营养成分,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力和实验能力。2.引导学生学会搜集、整理、加工和应用信息。 情感、态度与价值观 使学生形成关注、关心自身和他人健康的习惯,用科学知识指导健康生活的科学态度。 教学重点 1.举例说出食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪。2.举例说明人体需要的主要营养物质。 教学难点 举例说明人体需要的主要营养物质。 教学方法 讲授法、观察法、讨论法 教具准备 1.将学生分组并设计出食物调查参照表。2.准备好各种食物图片及矿泉水图片。3.准备好实验观察用的各种材料及用具。4.事先让学生预习蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐的相关知识。 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 人类的生存离不开食物,人类的各种食物均直接或间接地来自环境中的动物、植物和微生物。[提出问题]食物中有什么? 讨论。 设置问题情境,引起学生的学习兴趣。 二、新课教学 一、食物中的营养成分[探究]让我们一起来进行一个小探究。请同学们拿出课前收集的盒装或袋装食物的包装,4人为一小组,针对经常食用的5种食物提出有关营养成分的问题,并作出相关的假设,完成对5种盒装或袋装食物的营养成分的调查。[讨论](1)不同的食物中含有的营养成分是否相同? (2)这些食物的生产原料是什么?[播放FLASH]人体需要的主要营养物质。”[小结]食物中的营养物质。二、蛋白质、糖类、脂肪[想一想]食物中各种营养成分,哪些能为我们的生命活动提供能量呢? [实验]食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪。[步骤1]取1-2匙面粉,加清水和成面团,用一块叠成双层的纱布包住面团,将用纱布包着的面团放人盛有清水的烧杯中,用手轻轻地揉挤。观察清水发生的变化,讨论产生这种变化的原因。[步骤2]把用纱布包着的面团放在另一只盛有清水的烧杯中继续揉挤,等到不再有白色物质从纱布里渗出来时,取出纱布团并打开,可以看到原来的面团变成了一种黄白 色的胶状物质。联系有关生活经验,思考这种物质是什么。[步骤3]在揉挤的过程中,从纱布内向清水中渗出许多白色的物质。这种白色的物质是淀粉吗?参照教材上的图9-3b,小组讨论如何设计实验来验证。[步骤4]取烘干的花生、小麦种子各一粒, 用单面刀片纵向切开,分别将种子的切面放在白纸的不同位置上,用镊子的柄部或大拇指挤压。移开种子,观察白纸上出现的现象。比较两种种子被挤压后在白纸上留下的印迹。这说明了什么? [实验分析] 步骤实验现象实验结论1 2 3 4 [讨论]不同的食物中含有的蛋白质、淀粉和脂肪一样多吗?[提问]你知道 哪些食物中富含这样营养物质吗?[小游戏]富含各类营养物质的食品。[提出问题]人类为什么要摄人这些营养物质?营养物质有什么功能? 以小组为单位进行探究活动,并完成教材第23页表9-1。每小组选派一位代表进行全班交流。 积极发言,说出食物中一般含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐、水。证实自己的结论。人体需要的主要营养物质有七大类,纤维素也是人体必需的营养物质。小组讨论后回答:蛋白质、糖类、脂肪是人体需要的有机物。它们既是人体的组成物质,又是人体的供能物质。 以四人为一小组按步骤进行实验。清水逐渐变浑浊(白色),讨论后认为是面粉溶解的结果。 纱布里剩下的黄白色的胶状物质是蛋白质。 设计实验:用碘液来检验。滴加碘液后,水变蓝色,说明从纱布渗人水中的是淀粉。 花生在白纸上的印迹较透明,是一种油渍,说明花生中含有较多的脂肪。 重温整个实验过程,填写图表。 积极讨论,从实验中体会到不同食物中的营养物质含量不一样多,如面粉中淀粉含量多,花生中脂肪含量多。通过小游戏认识到日常生活中的各种食品中富含的营养物质。带着问题阅读教材上相关内容,并进行总结。”蛋白质:细胞的重要组成成分,可维持人的正常生长发育。糖类:也是细胞的重要组成成分,我们的主要供能物质。脂肪:为生命活动提供能量,多余的贮存后起到保温等作用,是我们的备用能源物质。 设置问题情境,引导学生的学习兴趣。 培养学生联系实际的能力,体会生物学就在我们身边。 逐步培养学生的总结归纳能力。 让学生通过实验总结生物现象,启迪学生:学习生物既要动脑还要动手。 结合自己的生活经验,大部分学生应该能总结出食物中的营养物质及其作用。对此要敢于放手,相信学生,培养学生的自学能力和发散思维能力。 三、巩固练习 1.下列是人体需要的有机物,但不能为人体提供能量的一-组是( )A.蛋白质、糖类 B.糖类、脂肪C.糖类、脂肪 D.维生素、纤维素2.下列既是人体的组成物质,又是人体内供能物质的一-组是( )A.蛋白质、维生素、脂肪B.蛋白质、糖类、脂肪C.蛋白质、纤维素、糖类D.纤维素、维生素、糖类3.人体进行运动、呼吸等生命活动时吃下列何种食物可尽快补充能量( )A.瘦肉 B.谷类 C.花生 D.蔬菜 学生独立完成巩固联系。 检测学生对所学知识的掌握程度。 四、小结 本节课你学到了哪些知识和学习方法? 五、课外作业 教自我评价,思维拓展。 六、板书设计 第九章人的食物来自环境第一节人体需要的主要营养物质 糖类供能物质 脂肪 蛋白质食物中的营养物质非供能物质 七、教学反思

  • ID:11-7152118 苏教版七年级生物下册 4.9.2《人体的消化和吸收》(表格式))教学设计

    初中生物/苏教版/七年级下册/第4单元 生物圈中的人/第9章 人的食物来自环境/第二节 人体的消化与吸收

    教 学 设 计 内 容 第二节 人体的消化与吸收 学科 生物学 课型 新课 学 校 授课 教师 授课 时间 课时 1 年 级 七年级 教学目标 知识与技能 1.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。2.说出小肠的结构特点。3.概述食物在消化道内的消化和吸收过程。 过程与方法 1.学生通过调查龋齿发生率,理解龋齿形成的原因,形成防止龋齿进一步恶化的方案。2.学生自主探究口腔内的化学性消化过程,了解唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。3.动手指一指:根据图9-12,指出食物进人人体后要先经过消化道的哪些器官,进而了解消化系统的组成。4.通过制作小肠结构模型,理解小肠皱骑,绒B等结构与小肠消化和吸收功能的关系。 情感、态度与价值观 通过龋齿发生率的调查,认识龋齿发生的原因,关注人体的健康,培养良好的卫生习惯。 教学重点 1.人体消化系统的组成及各部分的作用。2.小肠的结构特点。3.食物在消化道内的消化和吸收过程。 教学难点 小肠的结构特点。 教学方法 讲授法、讨论法、分析法、观察法 教具准备 1.有关消化的小故事。2.准备消化系统模式图。3.提供牙齿模型及人体内脏器官模型。4.人体消化系统的FLASH课件。 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 我们每天都要从外界摄取大量的食物以满足生长发育、各项生命活动的需要,你们知道食物的消化和吸收是依靠哪个系统来完成的吗?提问:对照自己的身体想一想,我们吃的食物直到排出体外都经过哪些结构? 齐声回答:消化系统。讨论。 设疑导人,激发探究兴趣。 二、新课教学 一、消化系统的组成小故事:姗姗小朋友吃苹果时不小心将种子咽下去了。这粒种子在姗姗的消化道内经历了一天的历险。它先遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪物,差点被压得粉身碎骨;然后咯噔一下掉进了万丈深渊;刚躲过一劫又遇到酸雨;后来又钻进了一条又长又窄的迷宫;走出迷宫又钻进死胡同,幸亏及时改变方向;后来又与很臭的东西混在一起;最后在姗姗上厕所时离开了姗姗。启发、诱导。出示消化系统组成模式图,引导学生认真读图并识记消化道和消化腺的各组成部分及其功能。出示牙齿的模型,指导学生识记牙齿的结构特点。调查龋齿的发生率:引导学生汇报在课前调查的同组同学中患龋齿的人数,计算全班同学的龋齿发生率。引导学生讨论龋齿发生的可能原因。小结龋齿的形成及预防。二、食物的消化出示消化酶的作用示意图,引导学生标记并明确消化的概念及形式、消化酶的作用。小结消化的概念及形式。探究:食物在口腔内的化学性消化请一位学生品尝馒头,并说出自己的感觉。想一想:1.细细咀嚼馒头(主要成分是淀粉),味觉是否发生了变化?有新物质产生吗?2.是什么原因使淀粉变成了有甜味的糖?A.是牙齿的咀嚼和舌的搅拌。B.唾液的作用。指导学生根据提示理清探究实验的一般步骤,制订出可行的计划。注意引导实验现象的观察和得出结论的依据。归纳实验结论,强调消化酶的作用。小结唾液中的唾液淀粉酶可以促进淀粉分解成麦芽糖。提问:食物中的蛋白质、淀粉、脂肪在消化道内是如何消化掉的呢?播放FLASH:人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。思考题:1.消化道的哪些器官可以进行消化作用?2.淀粉、蛋白质和脂肪初步消化的部位分别是什么?3.口腔、胃、小肠内分别有哪些消化液?4.消化和吸收的最主要场所是哪里?阅读教材第31-33页的相关内容及图9-14,复述三大类有机物在消化道内的消化过程。小结:蛋白质→氨基酸淀粉→葡萄糖脂肪→脂肪酸、甘油补充讲解:在所有的消化液中,只有胆汁是不具有消化作用的,因为不含消化酶,其作用是使脂肪乳化成脂肪微粒,增加脂肪和脂肪酶的接触面积,有助于脂肪的消化。三、营养物质的吸收 讲述:食物被消化后的营养成分将通过消化道壁进人人体的循环系统,这个过程就叫吸收。出示消化道各器官及吸收的主要物质图示。提问:从图示中你能总结出消化道的哪些器官具有吸收功能吗?它们分别吸收什么物质?吸收的最主要器官是什么? 提出问题:小肠为什么是吸收的主要器官?这与小肠的结构是否有关? 实验:观察小肠内部结构提供实验材料。 提出实验要求,并巡视指导,适时点拨。 引导学生剪切小肠并完成观察和结论,让学生进一步明确小肠的结构与功能的统一性。 阅读有趣的小故事,关注有下划线的句子,思考形象化的比喻指的是消化系统的哪个器官。牙齿、食道、胃、小肠、盲肠、大肠、肛门。仔细观察消化系统组成模式图,明确消化道的组成及各部分的功能。找出各消化腺的位置,依次说出各消化腺及消化液中的消化酶。 观察牙齿模型,识记牙齿各结构的特点。各小组汇报本小组的调查人数和患龋齿的人数.数据累加后,计算出全班同学的龋齿发生率。热烈讨论,积极交流,认为有些人喜欢吃甜食、吃零食,易患龋齿;还有的同学不注意口腔卫生,饭后、睡前不刷牙等等。各组回答,同学间互相补充。观看图片,归纳消化的概念及形式、消化酶的作用。一位同学配合老师,咀嚼馒头,体验咀嚼过程中味觉的变化。所有同学都有共同的经验,如吃大米饭时,开始不甜,但咀嚼一段时间后,有了甜味。认同淀粉在口腔中发生了化学性消化,而且是在唾液的作用下。以小组为单位,用老师提供的器材,根据实验提示设计实验。认真观看实验现象,并针对现象进行讨论。带着问题观看FLASH之后,全班进行抢答,初步了解消化的过程。 1.口腔、胃、小肠是可以消化的器官。2.淀粉——口腔: 蛋白质——胃;脂肪——小肠。3.口腔内有唾液,胃内有胃液,小肠内有胆汁、胰液、肠液。4.小肠是消化和吸收的最主要部位。选三位同学为代表进行复述,全班同学注意听,并纠正其中出现的错误。记忆三种主要营养物质分解的最终产物。 明确胆计是唯一不含消化面的消化液。 勾画出吸收的概念。 看图回答问题:胃、小肠、大肠具有吸收功能;小肠是吸收的最主要器官。迎来分组动手实验:(1)将小肠洗净并剪成3-4厘米长的小段。(2)区分小肠的内外表面。(3)将小肠纵向剖开放人培养ml中的清水中,展开。(4)观察小肠内表面结构的特点。通过讨论,认为小肠的结构增加了小肠的表面积,所以小肠是吸收的主要场所。 从生活实例引人,让学生从生活走进生物学,突出生物学与社会生活的密切联系,引发学生学习的兴趣。 通过读图,增强感性认识和观察能力。 深人生活,引起兴趣。 逐步培养学生勤于思考、善于总结归纳的能力。 培养严谨的科学实验态度和与人合作的精神,提高实验技能。 通过提出问题让学生思考,培养学生自主学习、合作交流的能力。 学会运用类比的方法进行自主学习,达到举一反三的目的。 通过读图总结知识,提高图文结合运用的能力。 通过对小肠结构的观察,理解小肠是消化和吸收的主要场所,进一步建立生物结构与其功能相适应的生物学观点。 三、巩固练习 1.消化和吸收的主要场所是( )A.胃 B.小肠 C.大肠 D.口腔2.不含消化酶的消化液是( )A.唾液 B.胃液C.胆汁 D.胰液3.下列不能被消化道吸收的营养成分是( )A.维生素 B.纤维素 C.无机盐 D.水 学生独立完成巩固练习。 加强巩固,检测所学知识。 四、小结 通过本节课的学习,你在知识、技能和饮食上有哪些收获? 五、课外作业 自我评价1、2、3、4;思维拓展。 六、板书设计 第二节 人体的消化与吸收一、消化系统的组成二、食物的消化 唾液淀粉酶 酶(肠液、胰液)淀粉的消化(口腔、小肠):淀粉 麦芽糖 葡萄糖 酶(胃液、胰液、肠液)蛋白质的消化(胃、小肠):蛋白质 氨基酸 胆汁(肝脏) 酶(肠液、胰液)脂肪的消化(小肠):脂肪 脂肪微粒 胆汁不含消化酶 →甘油十脂肪酸三、营养物质的吸收 七、教学反思

  • ID:11-7151714 苏教版七年级生物下册4.8.2《人的生长发育和青春期》(表格式)教学设计

    初中生物/苏教版/七年级下册/第4单元 生物圈中的人/第8章 人的生殖与发育/第二节 人的生长发育和青春期

    教 学 设 计 内 容 第二节 人的生长发育和青春期 学科 生物学 课型 新课 学 校 授课 教师 授课 时间 课时 第1课时 年 级 七年级 教学目标 知识与技能 1.识别人生长发育的各个时期。2.举例说出青春期生长发育的特点。3.举例说明青春期卫生行为和习惯的重要性。4.关注青春期心理卫生。 过程与方法 1.通过学习青春期的有关知识,提高学生的自我认识能力和行为控制能力。2.通过对青春期性器官发育情况的调查资料的学习,培养学生的观察能力和分析能力。 情感、态度与价值观 1.使学生掌握人体各发育时期特点,培养学生尊老爱幼的思想感情。2.使学生掌握科学的性知识,正确对待青春期生理和心理的巨大变化,初步形成正确的性道德观。 教学重点 1.识别人体生长发育各个时期的变化。2.举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育,说出青春期性发育的突出特征。3.关注青春期生理和心理卫生方面的问题。 教学难点 1.说出青春期性发育的突出特征。2.说明做好青春期卫生与保健的重要性。 教学方法 讲授法、举例法 教具准备 学生准备各个生长发育时期的照片和长辈的照片。 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 上节课我们学习了人体生育系统各器官的结构和功能,知道了新生命是怎样诞生的,你们是否还觉得人类的生殖活动很神秘呢?有人说,新的生命是从母体出生时开始的,你赞成这种说法吗?今天,我们一起来学习人的生长发育过程。 学生各抒己见。集体回答:不赞成,新的生命应从受精卵开始。 设置问题情境,让学生真切地感受本节的内容,突出生物与社会的密切联系,引发学生学习的兴趣。 二、新课教学 [讲述]人的生长发育是指从受精卵开始,一直到个体发育成熟的过程。我们通常所说的生长发育,主要是指从婴儿出生到发育为成年人这一阶段。[小组活动]请大家观察教材第9页图88,说出人的生长发育分为几个时期。以小组为单位,把你带来的照片进行展示交流,猜一猜照片上反映的是哪个时期,想一想每个时期有什么特点。[展示]请几位学生在实物投影仪下展示自己的进上照片,并说出属于哪一时期。[归纳]婴儿期是0-1岁;幼儿期是2-6岁,是上托儿所的年龄;童年期是7-11岁,是上小学阶段;青春期就是你们这个时候,从12-23岁,人体各部分发育成熟后,人的身高和体重达到稳定水平,生殖器官具备了繁殖后代的能力,神经系统发育完善,心理健康,情绪稳定,能够积极地参与社会活动。[提问]除了这四个时期以外,人的一生还有哪些时期?[总结]成年期是人一生中最长的一个阶段。青年人身强体壮,精力充沛,逐渐积累丰富的生活经验,担负起重要的社会责任。四五十岁以后进入中年阶段,身体代谢速度逐步减慢,有些人身体渐渐发胖。六十岁以后进入老年阶段,肌肉萎缩,视力下降,行动迟缓,头发花白。[提问]根据人的一生中各个阶段的特点我们在平时的生活中应该注意什么问题?[讲述]同学们步入中学,已告别了童年时代,进入了青春期,身体正在发生着巨大的变化,人生的旅途上既有成长的喜悦,也有烦恼,而其中的很多喜悦和烦恼都与我们的身体有着密切的关系,让我们一起来关注一下青春期的变化吧![提问]仔细观察图8-9,你能发现男孩、女孩在发育的时间上有什么不一样吗?[小结]说得很对,一般地说,男生从10~14岁女生从10~12岁开始进入青春期。男生比女生要晚两年。[观察讨论]观察表8~1,说出青春期生长发育主要表现在哪些方面。[讲述]身高突增是青春期的一个显著特点。除此外,青春期的功能发育也很显著,肌肉的力量突增,心脏的收缩能力大大提高,肺活量显著增大,脑的内部结构和功能不断分化和发展,其调节功能大大增强。因此,青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。[提问]除了身高、体重的变化外,你还发现了哪些变化?[讲述]青春期除了性器官的发育外,还出现了第二性征。我们把人出生后生殖器官的差异称为第一性征,第二性征是指除了两性性器官以外的男女两性的特征。[提问]青春期第二性征的发育是什么引起的?[小结]青春期发育过程中最突出的特点是生殖器官的生长发育和第二性征的发育。由于此时性激素分泌量增加,出现了男女第二性征。[讲述]经过了青春期的发育,女生会显得体态丰满,妩媚动人;男生则肌肉发达,英俊潇洒,因此青春期是人生的“花样年华”。这个时期大家将要迎接自身生理和心理的一系列巨变,会发现一个不同于往昔的情感世界和智慧世界,要体验到神秘的性意识的萌动。[提问]进入青春期后,男孩和女孩的性器官都迅速发育,并且出现了一些羞于启齿的生理现象:男孩出现遗精,女孩会来月经。当你首次月经或遗精时,是否会告诉父母?[讲述]平时大家要注意和父母多交流、多沟通,可以把你在课堂上学习到的知识与父母交流一下,你会得到更多的知识。[讲述]青春期是个体心理发生剧烈变化的时期,这一时期,心里特征既有童年期幼稚心理的痕迹,又有成年人成熟心理的萌发及性意识的萌动。你们觉得如何与异性朋友交往?[提问]青春期是生长发育的关键时期,也是我们用脑的黄金时期,营养尤其重要,我们在饮食卫生上应注意些什么?[总结]做好青春期卫生保健,保持一种健康、向上的心态对我们以后的生活起决定性作用。青春期的身心健康能够为一生的健康、生活和工作打下良好的基础。 带着问题阅读教材,并把自己带来的照片进行分类,小组讨论各时期的特点,推举代表上台展示。 自告奋勇上台展示照片,说出所处发育时期及这个时期的特点。 把自己带来的家中长辈的照片拿出来,交流、讨论,分析成年期又可分为几个阶段。发现青春期后还有成年期,可以分为青年期(老师)、中年期(爸爸、妈妈)和老年期(爷爷、奶奶)。 积极发言:要尊老爱幼,帮父母干一些力所能及的活,减轻父母的压力,关注长辈的健康。 观察图8-9,说出男女生的生殖器官发育开始突增的年龄。 通过观察曲线图,发现10岁前曲线基本是平的,10岁开始,性器官质量明显增加,说明青春期生殖器官发育迅速;男孩性器官发育的年龄比女孩要晚,说明男生的青春期要比女生要晚一些。发现身高突增,生长出现突增高峰(身高、体重、肩宽)。 都能发现表上的第3到7行所描述的发育现象,明白这些属于男女特征性的差异,但难以启齿。 回忆上节课的内容,说出第二性征是由雄性激素和雌性激素引起的。 跟着教师的讲述,对照自己的生活,看有没有相似的体验。 学生自学教材中有关青春期卫生的内容,讨论男女进入青春期后各自会出现什么生理现象。 各抒己见,达成共识:男女生之间要互相尊重、相互鼓励,男生要关心爱护女生。 营养要全面,不能挑食、偏食。 充分利用实物——照片来获取相应信息:生长发育的几个时期,逐步培养学生的总结和归纳能力。 通过提出问题,先让学生思考,再让学生交流,总结出成年期的几个阶段。 通过提问,使学生建立和谐的人际关系。 充分利用图片资料获取相应信息:青春期的生理变化。 提高学生归纳总结能力。 引到学生把生物学知识与生活实际联系起来。 通过学生自学和讨论交流,培养学生勤于思考、总结归纳的学习习惯。 使学生联系实际,及时解决自己青春期的疑惑。 三、巩固练习 1.人体的发育是从( )开始的。A.胎儿B.婴儿 C.受精卵 D.胚胎2.青春期的年龄是指( )A.6-12岁 B.10-12岁C.18-25岁 D.25-30岁 学生自行完成巩固联系。 加强巩固,加深对所学知识的记忆。 四、小结 本节课你学到了哪些内容?学到了哪些方法? 五、课外作业 1.八年级男生小华今年14岁了,最近他发现自己的身高和体重迅速增长,嘴角开始长出胡须,声调变得低沉。请你判断小华正处在人生的哪个时期( ) A.幼儿期 B.儿童期 C.青春期 D.中年期 2.月经的形成与以下什么的周期性变化有密切关系( ) A.雌性激素? B.卵细胞的成熟 C.输卵管? D.卵巢和子宫内膜 3.进入青春期后,随着身体的发育,性意识也开始萌动,常表现为①初期与异性疏远②逐渐愿意与异性接近③对异性产生朦胧的依恋④对异性感到恐惧( ) A.①② ?B.①④? C.①②③ D.①②③④ 4.芳芳正处于月经期间,她应该注意避免下面的哪一项活动( )A.每天要用温水清洗外阴部 B.每天要进行一百米快速跑训练 C.保持心情舒畅 D.避免着凉 六、板书设计 第二节 人的生长发育和青春期婴儿期(0-1岁)幼儿期(2-6岁)童年期(7-11岁)一、人的生长发育 青春期(12-23岁) 青年期(24-39岁) 成年期 中年期(40-59岁) 老年期(60岁以上) 二、青春期发育:第二性征的出现三、青春期卫生 七、教学反思

  • ID:11-7143291 第三节免疫课件(26张PPT)

    初中生物/苏教版/八年级下册/第10单元 健康地生活/第二十五章 疾病与免疫 /第三节 免疫

    (共26张PPT) 第十单元 人为什么能在有大量病原体的环境中健康生活? 创设情境 美国的“泡泡”男孩,接触细菌就会死亡,在无菌室里生活12年, 患有这种病症的病人由于体内的淋巴细胞存在严重的缺陷,因此他们是无法接触到空气中的细菌的,否则便会被细菌感染而身亡。因此,大卫在出生之后只好一直生活在泡泡中,这个泡泡里只有氧气,没有任何的细菌。 资料分析: 1、有人曾做过这样的实验:把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上,2小时后再检查,发现90%以上的链球菌都被消灭了。 讨论:为什么涂在清洁皮肤上的病菌很快死亡? 。 这说明皮肤有什么样的功能? 。 病菌被皮肤的分泌物杀死 皮肤的分泌物有杀菌的作用 新知探究 皮肤和黏膜 1.皮肤和黏膜能阻挡病原体 人体的第一道防线的组成和作用: 2. 它们的分泌物有杀菌作用 3. 黏膜上的纤毛能清扫异物 2、当病原体侵入体内时,吞噬细胞将病菌包围、吞噬、消灭。 讨论:病菌在什么情况下能够侵入人体内? 。 人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞? 。 免疫力下降、皮肤受伤时 胸腺、淋巴结、脾脏等 吞噬细胞 病菌 人体第二道防线的组成和作用: 1.溶菌酶(存在泪液、唾液、血浆等液体中)破坏病菌细胞壁,使病菌溶解 杀菌物质和吞噬细胞 2.吞噬细胞吞噬病原体 它们分泌物的杀菌作用 第 一 道 防 线 第 二 道 防 线 皮肤和黏膜的阻挡作用 黏膜上纤毛的清扫作用 溶菌酶使病菌溶解 吞噬细胞吞噬病原体 非特异性免疫 (皮肤和黏膜组成) (溶菌酶和吞噬细胞组成) 非特异性免疫: 人生来就有的,对多种病原体都有防御作用 3、当水痘流行时,提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙,而没有接种疫苗或没出过水痘的人则往往患病。 水痘疫苗 讨论:为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢? 水痘 体内产生抵抗水痘的抗体。 人体的第三道防线 免疫器官 免疫细胞 扁桃体 淋巴结 脾脏 如淋巴细胞 病原体 进入 人体 刺激淋巴细胞 (是一种抵抗该病原体的特殊 蛋白质) 抗原 (引起人体产生抗体的物质) 如:病原体等物质 抗体 天花病毒 人体 刺激淋巴细胞 抵抗天花病毒的物质 新的天花病毒 天花病毒 人体 天花病毒侵入人体的过程 第三道防线: 免疫器官和免疫细胞组成 特异性免疫 特异性免疫 思考: 人体第三道防线的作用特点? 是出生以后才产生的,它通常只能对某一特定的病原体或异物起作用,因而叫做特异性免疫. 对多种病原体都有防御作用 只对某一特定的病原体或异物起作用 生来就有的 出生以后才产生的 无专一性 专一性 非特异性免疫 特异性免疫 作用范围 形成 特性 免疫防御 是人体识别“自己”和“非己”的一种生理功能 免疫自稳 免疫监视 1、排斥反应:对移植器官排斥(移植的器官相当于抗原) 2、过敏反应:免疫功能过强时,对进入人体内烦人某些物质起过敏反应。 引起过敏反应的物质,在医学上被称之为过敏原,例如对花粉过敏,(花粉相当于抗原)。 免疫的异常功能:   计划免疫是指根据某些传染病的发生规律,将各种安全有效的疫苗,按照科学的免疫程序,有计划的给儿童接种,以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。 性质:疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成。 注射疫苗属于特异性免疫 。(疫苗相当于抗原) 计划免疫: 我国儿童计划免疫程序表 接种的主要疫苗:卡介苗——结核病 脊髓灰质炎糖丸疫苗——脊髓灰质炎 百白破疫苗——百日咳、白喉、破伤风 麻疹疫苗——麻疹 乙肝疫苗——乙型病毒性肝炎 什么是艾滋病(AIDS)? 抗原 抗体 皮肤黏膜 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 免疫器官(胸腺、淋巴结和脾脏)和免疫细胞(淋巴细胞):产生抗体,消灭抗原 类型 非特异性免疫 (先天性,针对多种病原体) ---第一道防线和第二道防线 特异性免疫 (后天性,针对某一特定病原体) ---第三道防线 刺激淋巴细胞,产生某种 专一性抵抗某种 病原体 疫苗 过敏原 移植器官 特殊蛋白质 总结: 2、患过麻疹的人体内产生一种抗病毒的蛋白质, 这种蛋白质和入侵的麻疹病毒分别称为( ) A.抗体、抗原 B.抗体、抗体 C.抗原、抗原 D.抗原、抗体 A D 1.凡是引起人体产生抗体的物质,叫做( ) A.免疫 B.病原体 C.病毒 D.抗原 3、(2017凉山州)下列属于特异性免疫的是( ) A. 皮肤分泌物杀灭体表的病菌 B. 吞噬细胞吞噬侵入人体的细菌 C. 泪液中的溶菌酶溶解角膜的细菌 D. 注射甲流疫苗,预防甲流 D 4.近几年,我国相继出现人感染H7N9病毒,从而引起甲型H7N9禽流感。目前未有相应疫苗推出,专家建议大家日常要减少与禽类不必要接触,远离家禽分泌物,室内空气要流通,要勤洗手,并加强体育锻炼,增强抵抗力。 (1)从传染病的角度分析,H7N9病毒是甲型H7N9禽流感的?????? ???。 (2)传染病能够在人群中流行,必须同时具备????????????、? ?、 易感人群三个基本环节。 (3)如果能研制出H7N9禽流感疫苗,将能更好地预防这种疾病。接种疫苗为传染病预防措施中?????????????,从免疫的角度,其中疫苗属于 ,因此获得免疫力的方式是 免疫 。 病原体 传染源 传播途径 易感人群 保护易感人群 抗原 特异性

  • ID:11-7143284 第三节 免疫 课件(53张PPT)

    初中生物/苏教版/八年级下册/第10单元 健康地生活/第二十五章 疾病与免疫 /第三节 免疫

    (共53张PPT) 免 疫 我是一名常年征战杀场的名将,千军万马之所系,江山社稷之所依,从未有所败绩。可如今挥师北上却陷入重围,敌人数倍于我,人困马乏难以维系,只能委身于一边陲小镇。 而今之计,唯有筑一坚城结合守备以待后援,可这坚城该如何修建?聪明的同学们,你能帮帮我么? 一座坚城应该有哪些基础呢? 高而厚实的城墙,隔绝妄想通过的敌人 重点防守的城门,不给敌人浑水摸鱼的机会 皮肤具有保护作用,能阻挡病原体入侵。 人体的第一道免疫防线——高墙 病原体 皮肤 呼吸道黏膜上的纤毛的清扫作用 病原体 纤毛 人体的第一道免疫防线——城门 人体的第一道免疫防线 病原体 分泌物 消化道和呼吸道表面的黏膜分泌物有杀菌作用 第一道防线的作用: 1、阻挡病原体的侵入 2、分泌物的杀菌作用 3、清扫异物的作用 人体第一道防线的组成: 皮肤和黏膜 城墙整备完毕 只有城墙,便可高枕无忧么? 一旦城墙意外破损,我将如何? 兵力捉襟见肘,如何合理调配,才能及时面对突发威胁? 人体的第二道防线 体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线 当病菌侵入人体内时,吞噬细胞(一种具有吞噬能力的细胞)会聚集到病菌入侵部位,将病菌包围、吞噬、消灭。 吞噬细胞吞噬病菌 ㈡、人体的第二道免疫防线 病原体 吞噬细胞(白细胞的一种) 毛细血管 人体内的吞噬细胞可以包围细菌、衰老的细胞等,将其消化分解。 吞噬细胞的作用过程 ㈡、人体的第二道免疫防线 病菌 溶菌酶 体液中的溶菌酶,能破坏细菌的细胞壁,也可使病毒失活,有抗菌、消炎、抗病毒等作用。 小结:人体的第二道防线的构成和功能 构成:体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 功能:溶解、吞噬和消灭病菌。 皮肤分泌物的杀菌作用 第一道防线 (皮肤和黏膜) 第二道防线 (溶菌酶和吞噬细胞) 皮肤和黏膜的阻挡作用 黏膜上纤毛的清扫作用 溶菌酶使细菌溶解 吞噬细胞吞噬病原体 非特异性免疫 归纳: (先天性免疫) 人生来就有的,不针对某一种特定的病原体,而是对多种病原体都有防御作用——非特异性免疫(先天性免疫) 第一、二道防线的特点: 城池虽然坚固,敌人也经常光顾 一日,我正在城内巡查防务时 士兵甲 士兵乙 士兵丙 将军将军,您来啦,我是一名长弓手,我的箭可准啦,敌人那些人高马大的骑兵,我一箭一个,都给他们撂倒,现在呀,只要听到他们战马的嘶鸣,我就准备张弓搭箭啦! 将军,有了马儿帮忙我速度飞快冲击力强,如果对面想在攻城的时候修修云梯,嘿嘿,保准拆他们个七零八落,记住,如果看到他们用牛车运送什么大家伙,就让我和兄弟们上吧。 将军,我是一名重装战士,要是他们想用箭雨对付我们,可记得叫上我,我就是用一只手提盾,也能挡得他们的箭一根都过不来。要是看到了弓兵的动向,第一时间告诉我准没错。 几位士兵的话,让你想到了什么? 士兵有专项作战的特点,如何利用? 针对性的根据敌人的进攻调配士兵,更合理。 战斗经验的增长让他们作战更加得心应手,应对也更加迅速了。 如果我们体内也有这样的“特种部队”,专业高效而且反应快速,那一定是省时省力。 当水痘流行时,已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙;而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则容易患病。 水 痘 疫 苗 资料分析 讨论 为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢? 答:接种过水痘疫苗或出过水痘的人,体内产生了抵抗水痘病毒的物质。 人体的第三道防线 由免疫器官和免疫细胞组成 免疫 系统 免疫 器官 免疫 细胞 淋巴细胞 吞噬细胞 免疫器官: 胸腺 脾脏 淋巴结 人体的免疫器官能产生免疫细胞 免疫细胞 单核细胞 中性粒细胞 T淋巴细胞 巨噬细胞 B淋巴细胞 T淋巴细胞 (免疫细胞主要是淋巴细胞) 抗体发现过程   19世纪末20世纪初,科学家发现用细菌或细菌产生的外毒素注射动物,该动物的血清中会出现一些能防御这种细菌的物质。 20世纪30年代,科学家用电泳法证实这种起防御作用的物质是球蛋白,统称为抗体,注射的细菌或细菌外毒素则起了抗原的作用。 抗体的概念: 当病原体侵入人体后,刺激淋巴细胞,淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质,叫做抗体。 抗原的概念: 引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)叫作抗原。 病原体 侵入 人体 刺激淋巴细胞 (是一种抵抗该病原体的特殊蛋白质) 抗原 抗体 (引起人体产生抗体的物质,如病原体等物质) 抗体、抗原产生图解: 携带 分泌 特异性结合 1 抗体与抗原结合,可以促进吞噬细胞的吞噬作用,将抗原清除;或使病原体失去致病性。抗原被清除后,机体还将保持产生抗体的能力 。 人体第三道防线的作用: 在出生以后逐渐形成的后天防御屏障, 只针对某一特定的病原体或异物起作用,因而叫做特异性免疫(又称后天性免疫)。 非特异性免疫和特异性免疫的区别 非特异性免疫 特异性免疫 范围 特性 形成 作用 对体内外异物都可以发生免疫反应 仅对某一种异物(抗原)产生免疫反应 非专一性 专一性 生来就有的 后天逐渐形成的 弱 强 练习题 指出下列各种生理作用所对应的免疫类型,说说你的理由: 体液的杀菌作用 吞噬作用 皮肤和黏膜的屏障作用 黏膜的杀菌作用 免疫细胞产生抗体 非特异性免疫 特异性免疫 阅读教材中关于牛痘与天花的内容,思考为什么感染牛痘之后便对天花病毒有了抵抗力呢? 牛痘与天花 思考题 士兵甲 士兵乙 士兵丙 将军将军,您来啦,我是一名长弓手,我的箭可准啦,敌人那些人高马大的骑兵,我一箭一个,都给他们撂倒,现在呀,只要听到他们战马的嘶鸣,我就准备张弓搭箭啦! 将军,有了马儿帮忙我速度飞快冲击力强,如果对面想在攻城的时候修修云梯,嘿嘿,保准拆他们个七零八落,记住,如果看到他们用牛车运送什么大家伙,就让我和兄弟们上吧。 将军,我是一名重装战士,要是他们想用箭雨对付我们,可记得叫上我,我就是用一只手提盾,也能挡得他们的箭一根都过不来。要是看到了弓兵的动向,第一时间告诉我准没错。 病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时,必须找到一个与之相“匹配”的肾脏,肾移植才有可能成功,这又是为什么? 你知道这是为什么吗? 思考题 吃同样的鱼、虾,多数人安然无恙,有人却出现全身发痒、起疙瘩等过敏症状。这是为什么? 你知道这是为什么吗? 思考题 组成 功能 类型 第一道 第二道 第三道 皮肤和黏膜 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 免疫器官和免疫细胞 阻挡和杀灭病原体,清扫异物 溶解、吞噬和消灭病菌 产生抗体,消灭病原体(抗原) 非特异 性免疫 特异性 免疫 小结 二、免疫的功能 免疫是人体的一种生理功能,人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质,及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等,以维持人体的健康。 免疫具有三方面的重要功能 免疫具有三方面的重要功能 第一:清除体内衰老、死亡和损伤的细胞; 功能异常时:会对正常的自身细胞发生反应。 防御感染 防御感染 第二:抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生,维护人体的健康。 功能过高时:对进入人体内的药物和食物等发生过敏反应 免疫监视 免疫监视 第三:监视、识别和清除体内产生的异常细胞。 功能异常时:有可能发 生肿瘤 三、计划免疫   计划免疫是指根据某些传染病的发生规律,将各种安全有效的疫苗,按照科学的免疫程序,有计划的给儿童接种,以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。 疫苗的概念 疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。将其接种于人体后,可以使人体内产生相应的抗体,从而提高对特定传染病的抵抗力。 计划免疫的意义 对于保护儿童健康,提高人口素质,造福子孙后代,具有十分重要意义。 例如: 刚出生的婴儿,通过接种卡介苗,可以预防结核病; 出生三个月的婴儿,通过接种百白破疫苗,可以预防百日咳、白喉和破伤风这三种疾病。 危害儿童健康的传染病有麻疹、小儿麻痹症、结核病、白喉、百日咳、破伤风、乙型肝炎、流行性乙型脑炎等。 列入计划免疫的疫苗有卡介苗、小儿麻痹糖丸、百白破三联混合制剂、麻疹疫苗。一些大城市还把乙肝疫苗、乙脑疫苗也列入儿童计划免疫程序。 百日咳杆菌引起的急性呼吸道传染病。表现为阵发性痉挛性咳嗽、鸡鸣样吸气吼声为特征。病程可长达2~3月,故名百日咳。 白喉是由白喉杆菌引起的急性呼吸道传染病,以咽、喉等处粘膜充血、肿胀并有灰白色伪膜形成为突出临床特征,严重者可引起心肌炎与末梢神经麻痹。 破伤风杆菌侵入人体伤口、生长繁殖、产生毒素引起的一种急性特异性感染。破伤风是一种历史较悠久的梭状芽胞杆菌感染,破伤风杆菌侵入人体伤口、生长繁殖、产生毒素可引起的一种急性特异性感染。破伤风杆菌及其毒素不能侵入正常的皮肤和粘膜,故破伤风都发生在伤后。一切开放性损伤,均有发生破伤风的可能。 计划免疫 真 诚 关 爱 科 学 相 处 吞噬细胞的作用过程

  • ID:11-7143078 苏教版八年级上册生物17.1-动物的运动形式和能量供应课件(共24张PPT)

    初中生物/苏教版/八年级上册/第六单元 动物的运动和行为/第十七章 动物的运动/第一节 动物运动的形式和能量供应

    (共24张PPT) 第十七章 动物的运动 第一节 动物运动的形式和能量供应 生活在水中的鱼靠鳍____ 游泳 水中的蛙,鸭,鹅靠后肢和发达的蹼在水中_____ 动物在水中的运动形式: 青蛙 鹅 游泳 水中的螺蛳靠腹足缓慢_____ 水中的河蚌靠斧足缓慢_____ 动物在水中的运动形式: 河蚌 爬行 爬行 陆地上生活的动物多种多样, 它们的运动形式又是怎样呢? 豹 马 在某一瞬间四肢都会离开地面,身体腾空,这种运动方式叫______ 活动:观察几种动物在陆地上的运动 奔跑 蛇 蜈蚣 依靠肌肉收缩或附肢的运动把贴近地面的身体推向前进,这种运动方式是_____ 蜗牛 动物在陆地上的运动形式 爬行 用四肢将身体支撑起来,通过四肢的交替前伸和后瞪使整个身体向前运动,这种运动方式是______ 动物在陆地上的运动形式 行走 依靠后肢的弹跳使身体腾空运动,这种运动方式是______ 动物在陆地上的运动形式 青蛙 跳跃 空中的动物运动的形式是什么? 动物在空中的运动方式 飞行 动物的栖息环境与运动方式 水中 陆地 空中 行走 爬行 游泳 奔跑 飞行 跳跃 讨论:鸟类有哪些适于飞行的特点? 你知道鸟类有哪些适于飞行的特点? 鸟的运动形式与其特有的结构密切相关: 1.身体呈流线型,减小飞行阻力 2.前肢化为翼,体表被羽毛 3.骨骼薄,中空,坚固减轻了自身的质量 4.胸肌发达,有利于展翅飞翔 5.用肺呼吸,气囊辅助呼吸 6.食量大,消化能力强 7.直肠短不存粪便等 动物运动有什么意义呢? 碧云天,黄叶地,西风紧,北雁南飞 这几个例子表明: 动物在长期进化的过程中,通过主动运动,有目的,迅速地改变其空间位置,从而适应环境,提高生存能力等 人造机器的运动工作需要能量,这些能量来源于燃料。 动物运动需要消耗能量,能量来自哪里呢? 假如你今天一天没吃饭,会怎么样? 动物运动的能量来源——食物 二、动物运动的能量供应 最终来源是太阳 能量 能量来源于呼吸作用 1.动物运动方式多种多样,主要有飞行、游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃等。 2.动物通过运动可以适应环境,提高生存能力。 3.动物运动的能量来源于食物,来源于呼吸作用,最终来源于太阳。

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  • ID:11-7143075 苏教版八年级上册生物16.4-人类的起源和进化课件(共25张PPT)

    初中生物/苏教版/八年级上册/第五单元 生物多样性/第十六章 生命起源和生物进化/第四节 人类的起源和进化

    (共25张PPT) 女娲造人 、亚当夏娃这些都是神话,那么人到底是怎么来的? 这个黑猩猩和人像吗? 现代类人猿 大猩猩生活在 非洲西部和东 部的赤道地区 黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中; 长臂猿生活在 南亚和东南亚 地区以及我国 的云南省; 猩猩生活在亚 洲的加里曼丹 和苏门答腊的 热带森林中。 一 人、猿同祖 瑞典分类学家林奈首先把人归为哺乳纲灵长目,认为人是灵长目中最高等的动物。 英国生物学家赫胥黎通过解剖等方法,第一次提出人、猿同祖。 人类起源于古猿的证据 埃及古猿的门齿小,类似于人 犬齿、前臼齿和臼齿都比较大类似于猿 古猿 环境变化 森林减少 下地面生活 现代 人类 继续留在森林 现代 类人猿 古猿是如何发展成为现代人类和现代类人猿的? 二 人类进化的主要历程 根据发现的古人类化石,多数科学家相信人类的进化大约分为: 南方古猿阶段 能人阶段 直立人阶段 智人阶段 进化过程中脑容量的变化 南方古猿 南方古猿地面生活,能直立行走。 已具有人的一些特征(如短脸、牙齿结构等)。 生活在距今大约500万年---400万年 能 人 手巧的人 脑容量比南方古猿大,脑的沟回与人的相似. 生活在距今大约300万~100万年间 于1960年发现于坦桑尼亚西北部的奥杜威河谷。“能人”这一名称是达特向路易斯建议的,意思是“手巧的人”,因为推测发现于这个时代的工具就是他们制造的。 直立人 ——人类进化史上关键的一个阶段 最早用火,并开始狩猎 能像现代人一样奔跑 能按照自己的意愿制造石器 具有语言能力 直立人距今200万~30万年生活在非洲、欧洲和亚洲的古人类。一般认为直立人起源于非洲,然后向亚洲和欧洲扩散。直立人能够制造使用工具、用火、甚至狩猎。中国的周口店北京猿人、元谋人、蓝田人都属于直立人。 北京猿人生活想像图 智 人 ——最终进化为人类 脑容量增大约为1300~1500毫升 早期智人也称古人,生活于距今30万年至4万年前,不仅会保存天然火,还学会了人工取火。 尼安德特人生活想像图 会打制的石器种类更多、更精细,已有复合工具;不但会用天然火,而且会人工生火;已穿兽皮。开始有埋葬死者的风俗。社会形态已进入早期母系氏族社会 人类进化图 小结: 人类的起源和进化 人类的起源和进化 一、人猿同祖 ? 1、赫胥黎 ? 2、证据、化石 二、进化历程 ? 1、南方古猿、能人、直立人、智人 ? 2、直立行走(重要特征) ? 3、脑容量增加(显著变化) 4 、劳动(进化的动力) 课后寄语 在漫长的地质历史演变过程中,人类的出现是最晚的,人类的祖先使用和制造工具进行劳动,既开发了大脑,也适应了变化了的环境。劳动既是人类求得生存的手段,也是人类进化的一个重要因素,所以,从这个角度讲,劳动创造了人类本身,也选择了人类本身。

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  • ID:11-7143073 苏教版八年级上册生物6.17.2-动物的运动依赖一定的结构课件(共23张PPT)

    初中生物/苏教版/八年级上册/第六单元 动物的运动和行为/第十七章 动物的运动/第二节 动物的运动依赖于一定的结构

    (共23张PPT) 1、动物都有独特的运动方式,这都需要借助于一定的结构,说出几种常见动物的运动器官。 2、列举几种单细胞动物的运动结构。 3、脊椎动物的运动系统由哪几部分组成?如果把人的运动系统比喻成一个杠杆,说出“杠杆”的支点、力臂、动力分别是什么结构。 自主学习:阅读教材解决问题· 1.动物的运动器官 多细胞动物的运动器官 单细胞动物的运动结构 单细胞生物的运动结构 变形虫依靠伪足运动 草履虫依靠纤毛的摆动运动 多细胞动物的运动及其器官 雌蚂蚁及其运动器官 雄蚂蚁及其运动器官 多细胞动物的运动及其器官 多细胞动物的运动及其器官——蝴蝶的运动的翅膀 昆虫的翅膀则是由向两侧扩展成的侧背叶发展而来的。昆虫的翅膀十分灵活,不用时还可以收折在身体背面,翅一般为三角形。 2.脊椎动物的运动系统 什么是脊椎动物? 脊椎动物是脊索动物门的一个亚门,而脊索动物门则是动物界最高等的一门动物。现存的脊索动物近4万种,它们的形态和结构差别很大。 脊椎动物的最大的特点就是它们的背部脊椎。 多细胞动物的运动及其器官——鱼的鳍 大多数的鱼类都具备背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍,是鱼类的运动器官。 青蛙 两栖纲 牛蛙 蟾蜍 太平洋树蛙 爬行动物的运动器官——乌龟 它们的四肢很短,脚趾间有一层薄膜,它们游泳就靠这层薄膜。 大壁虎 爬行纲 眼镜蛇 鳄鱼 蜥蜴 多细胞动物的运动及其器官—鸟的翼 鸟的翼外面覆盖硬羽,其特性适于飞行。翼的形状由羽毛决定,使鸟能够飞行。随着羽毛向下拍动,其翼下的空气就形成一种推动力,称为阻力。并且由于飞行羽毛羽片的大小不同,羽片两边的阻力也不同。 多细胞动物的运动及其器官——熊的四肢 兔子的运动器官 兔子的前足比较短,后肢比较长 蝙蝠的运动器官 蝙蝠的前肢高度特化,形成适于飞行的翼,翼的构造跟鸟翼不同,是由连在前肢和后肢之间的翼膜构成的,翼膜上不生羽毛。 运动系统的组成 人的运动系统-——骨连接 骨连接是运动系统的重要组成部分。 人体骨和骨之间藉助于结缔组织、软骨或骨连接起来。 从连接形式上可分为直接连接(不动连接)和间接连接(可动连接,关节)两种。 人的运动系统-——骨骼肌 附着在骨骼上的肌内叫骨骼肌,又叫横纹肌。人可以控制它,并能感觉到它的运动,比如我们手臂、腿部、脸部的肌肉组织。 骨骼肌横纹 人的屈肘运动是如何完成的? 屈肘运动: 肱二头肌收缩 肱三头肌舒张 肱二头肌 肱三头肌 伸肘运动: 肱二头肌舒张 肱三头肌收缩 你知道吗? 人体共有206块骨骼,分为颅骨、躯干和四肢3个大部分。 人体骨骼的承重强度就像花岗岩一样,火柴盒大小的骨头能够承重9吨,要比混凝土的强度大上3倍。 无论是跳舞、打篮球、走路、跑步、吃东西等,这些运动都与骨、骨连接及骨骼肌的共同作用分不开。

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  • ID:11-7141200 苏教版八年级生物下册 9.24.1 现代生物技术的应用 课件(共22张PPT)

    初中生物/苏教版/八年级下册/第9单元 生物技术/第二十四章 现代生物技术/第一节 现代生物技术的应用

    (共22张PPT) 第二十四章 现代生物技术 第一节 现代生物技术的应用 2 举例说出转基因技术的应用 举例说出克隆技术的应用 一、基因工程 概念:按照 的意愿、运用 方法、对生物的 组成进行改造的重组技术。 人 人工 基因 农业 医药 环境保护 转基因大豆 生产胰岛素的转基因大肠杆菌 降解石油污染物的转基因细菌 基因工程的应用 正常小鼠 巨型小鼠 转基因技术 棉花 两人一组,一人问一人答的形式,五分钟内讨论导学案上关于转基因棉的三个问题。 探究活动一:转基因抗虫棉的培育过程探究 2.请你模仿巨型小鼠的产生过程,说一说转基因抗虫棉的培育过程。 1.与普通棉的灭虫方式相比,转基因棉有哪些优势? 3.除了棉花外,你认为生活中还有哪些农作物可以培育为具有抗虫和抗病特性的转基因作物新品种? 议一议 转基因应用及技术特性 汗毛毛囊细胞 几乎一模一样的个体 细胞工程 概念:指在细胞水平上有计划地改造细胞的遗传物质,培育人类所需的生物新品种的技术。 克隆羊多莉的诞生标志着细胞工程取得了重大的进展。 二、细胞工程 探究活动二:“克隆羊多莉的诞生”过程探究 1.小组合作,尝试在纸板上拼出“克隆羊多莉的诞生”过程图。 2.拼图完成后,小组分析讨论导学案上相关问题。 拼图注意事项: (1)请检查信封内图片材料是否齐全; (2)将图片背面双面胶撕去,贴于硬纸板处,合理设计图片位置; (3)请在5分钟以内完成,完成后举手示意。 图片清单 说一说 1.克隆羊多莉像母羊 ,原因是多莉羊的 来自于它。 2.为什么普通羊有爸爸,而多莉羊只有妈妈呢? 普通羊是通过 生殖方式产生,多莉羊的诞生是不经过 作用而获得新个体的方式,这种方法称为 。 A 细胞核 有性 受精 克隆 克隆羊多莉的诞生 重构新细胞 胚胎细胞 多莉的多种高度分化的体细胞 (如皮肤细胞、乳腺细胞、血细胞等等) 细胞分裂和分化 细胞分裂和分化 比较:多莉羊与以往的克隆动物的最大区别是什么? 动物身上的一个体细胞 几乎相同的生命体 克隆 一个奶牛场只有几头高产奶牛和大量的普通奶牛,你能够模仿克隆羊多莉的诞生过程,让大量的普通奶牛产出高产奶牛么? 克隆技术的应用: 也许,在不久的将来,通过克隆技术由胚胎细胞培育出多种器官,解决可供移植的人体器官。 克隆技术的应用: 让猪体内长出人的器官 一、判断题 1.转基因技术只能在植物中进行。 ( ) 2.通过成熟体细胞的核移植也能获得克隆动物。( ) × √ 练一练 二、选择题 3.上海医学院遗传研究所培育出第一头携带人体蛋白基因的转基因牛,使动物乳汁中白蛋白的含量较普通奶牛提高了30多倍,这标志着我国转基因研究向产业化的目标又迈出了一步。转基因动物是指( )。 A.提供白蛋白基因的动物 B.基因中插入了外源基因的动物 C.能产生白蛋白的动物 D.能表达基因遗传信息的动物 B 二、选择题 4.(双选)克隆是一种获得生物新个体的方法,它的特点有( )。 A.经过精子和卵细胞的结合 B.不经过受精作用 C.只能用于培育动物新个体 D.产生的生命体与该生物几乎相同 BD 板书设计 24.1现代生物技术的应用 基因 工程 细胞 工程 转基因技术 克隆技术 分离大鼠生长激素基因 注入小鼠受精卵内 大鼠生长激素基因在细胞内表达 普通小鼠变巨型小鼠 概念 特点 无性生殖

  • ID:11-7140731 苏教版七年级生物下册4.11.2 人体废物的排出(第1课时)课件(共16张PPT)

    初中生物/苏教版/七年级下册/第4单元 生物圈中的人/第11章 人体内的废物排人环境/第二节 人体废物的排出

    (共16张PPT) 1.概述尿液的形成 2.描述尿液的排出过程 3.知道尿液排出的意义 学习目标 阅读课本P80内容,完成以下问题。 1.原尿是如何形成的?分布在什么地方? 2.成年人一昼夜产生原尿150L,而每天的尿液量仅为1-1.5L,这是为什么? 3.尿液是如何形成的? 问题组:尿液的形成 当血液流经肾小球时 肾小球对血液的滤过作用 没有过滤的血液,含各种成分及代谢废物 一部分水 无机盐 葡萄糖 尿素 血细胞 大分子蛋白质 形成原尿 尿的形成 尿液的成分 1.尿液和血浆的成分有什么不同?你认为排尿主要排出了哪些物质? 2.血浆和肾小囊腔中液体成分的变化,明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点? 3.在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有,这说明肾小管有什么作用? 阅读课本P79内容,完成以下问题 1.尿液和血浆的成分有什么不同?你认为排尿主要排出了哪些物质? 血浆中有蛋白质、葡萄糖而尿液中没有。 尿液中主要有水、无机盐、尿素。 主要成分 血浆中 肾小囊中 尿液中 水 90 98 96 蛋白质 8.00 0.03 0.00 葡萄糖 0.10 0.10 0.00 无机盐 0.72 0.72 1.10 尿素 0.03 0.03 1.80 2.血浆和肾小囊腔中液体成分的变化,说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点? 同血浆相比,肾小囊的液体含有很少的蛋白质,含有葡萄糖、无机盐、水和尿素。 这说明肾小球和肾小囊壁可以透过小分子物质而很少透过蛋白质这样的大分子物质,具有过滤作用。 主要成分 血浆中 肾小囊中 尿液中 水 90 98 96 蛋白质 8.00 0.03 0.00 葡萄糖 0.10 0.10 0.00 无机盐 0.72 0.72 1.10 尿素 0.03 0.03 1.80 3.在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有,这说明肾小管有什么作用? 肾小管能把全部的葡萄糖 重新吸收回血液 主要成分 血浆中 肾小囊中 尿液中 水 90 98 96 蛋白质 8.00 0.03 0.00 葡萄糖 0.10 0.10 0.00 无机盐 0.72 0.72 1.10 尿素 0.03 0.03 1.80 1、血液: 2、血浆 : 3、原尿: 4、尿液: 水、无机盐、尿素、 葡萄糖、 大分子蛋白质、血细胞 水、无机盐、尿素、 葡萄糖、大分子蛋白质 水、无机盐、尿素、葡萄糖 水、无机盐、尿素 四种液体成分的比较 血尿、蛋白尿-肾小球 糖尿-肾小管 问题组:尿液的排出 1.尿液形成和排出经过哪些器官? 2.说一说尿液形成的过程,想一想尿液形成有什么特点? 3.排出尿液有什么意义? 1.排出体内的废物 2.调节体内水和无机盐的平衡 3.维持组织细胞正常的生理功能 输送 暂存 1、 下表为尿液、血浆、原尿三种液体的成分(克/100毫升),请回答: 甲是 _____,乙是_____,丙____ 血浆 原尿 尿液 课堂练习 成分 蛋白质 葡萄糖 尿素 水 无机盐 甲 8 0.1 0.03 90 0.72 乙 0.03 0.1 0.03 98 0.72 丙 0 0 1.80 96 1.10 想一想 2、一个小男孩在路边的树下撒了一泡尿,过了一会儿,尿的旁边出现了很多的蚂蚁,如果是肾有疾病,请分析可能是肾的哪个部位出现了病症? 3、红细胞、葡萄糖和尿素到肾脏旅行,请你帮忙设计适合的旅游路线 肾小管 提示:尿液中含有葡萄糖 拥有健康才是真幸福 生活中应注意 早上起床先喝水,体内废物不积累。 每天喝足八杯茶,皮肤美丽又光滑。 课间排泄不要忘,课堂憋尿累膀胱。 健康习惯勤养成,体内废物无处藏。