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初中生物济南版
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  • ID:11-4732908 [精] 第一单元 奇妙的生命现象第一章 认识生命现象单元测试试卷(含答案)

    初中生物/济南版/七年级上册/第一单元 奇妙的生命现象/第一章 认识生命现象/本章综合与测试

    七上生物第一章测试试卷 (时间:40分钟 满分:100分) 选择题(下列各题的四个选项中,只有一项最符合题意,每小题2分,共40分) 1.米勒研究生命起源应用的科学方法是( ) A.观察法 B调查法 C.比较法 D.模拟法 2.“朵朵葵花向太阳”所表现出的生物特征是 ( ) A.生物能对外界的刺激作出反应 B.生物能排出体内产生的废物 C.生物的生活需要营养 D.生物能进行呼吸 3.下列古诗词中不含生物的是( ) A.枯藤老树昏鸦 B.长河落日圆 C.处处闻啼鸟 D.浅草才能没马蹄 4.下列现象中不是生物对外界刺激作出反应的是( ) A、惊弓之鸟 B、蜻蜓点水 C、杯弓蛇影 D、望梅止渴 5.右图为显微镜中的两个视野,其中细胞甲为主要观察对象,当视野①转到视野②时,操作显微镜的正确步骤是( ) A转动反光镜,选择平面镜 B转动反光镜,选择凹面镜 C向右下方移动玻片标本 D向左上方移动玻片标本 6. 《秋思》名句:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马……”句中“树、鸦、马”三种生物共有的特征是(  ) A.都有反射现象  B.都能进行生长和繁殖 ================================================ 压缩包内容: 七上生物第一章测试试卷(含答案).doc

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  • ID:11-4728522 [精] 第三节多细胞生物体的结构层次 课件+教学设计+同步练习(含答案)

    初中生物/济南版/七年级上册/第一单元 奇妙的生命现象/第二章 观察生物结构/第三节 多细胞生物体的结构层次

    第三节 多细胞生物体的结构层次:31张PPT ~$第三节 多细胞生物体的结构层次 第三节 多细胞生物的结构层次 同步练习 一、选择题 1.一个成熟的西瓜是一个( ) A.胚 B.体细胞 C.器官 D.生殖细胞 2.从生物体的结构层次看,皮肤是( ) A. 不确定 B. 组织 C. 器官 D. 系统 3.下列属于器官的是( ) A.番茄果肉 B.草履虫 C.血液 D.蚕豆的叶 4.从生物体的结构层次上看,下列哪个不属于同一层次( ) A、西瓜的果肉 B、小肠 C、肝脏 D、马铃薯的块茎 5. 下列植物结构中,属于器官的是(  )  6.一株番茄植株他的果实的作用是( ) A 观赏 B 食用 C 食用并观赏 D 繁殖后代 7.细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是 ( ) A.细胞→组织→器官→系统→人体 B.组织→细胞→器官→人体 C.细胞→器官→组织→人体→系统 D.细胞→器官→组织→人体 8 按照构成生物体的结构层次排序,正确的是 ( ) A.④→②→①→③→⑤ B.①→②→③→④→⑤ C.⑤→①→③→④→② D.②→①→④→③→⑤ 9.向日葵和老虎相比,向日葵没有的结构层次是( ) A.细胞 B.组织 C.器官 D. 系统 ================================================ 压缩包内容: ~$第三节 多细胞生物体的结构层次.pptx 第三节 多细胞生物体的结构层次 同步练习(含答案).doc 第三节 多细胞生物体的结构层次 教学设计.doc 第三节 多细胞生物体的结构层次.pptx

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  • ID:11-4721446 [精] 第二节 细胞的分裂和分化 课件+教学设计+同步练习(含答案)

    初中生物/济南版/七年级上册/第一单元 奇妙的生命现象/第二章 观察生物结构/第二节 细胞的分裂与分化

    第二节 细胞的分裂和分化:33张PPT ~$第二节 细胞的分裂和分化 济南版生物七年级年级教学设计 课题 细胞的分裂和分化 单元 第一单元 学科 生物 年级 七年级  学习 目标 1、知识和能力目标: 描述细胞分裂的基本过程;说出分化和组织的概念;概述生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的;识别植物的几种主要组织,识别人体的几种基本组织。 2、过程和方法目标: 通过描述细胞分裂的过程及概述生物体各种组织是由细胞分裂和分化来的,培养学生的语言表达能力及概括、总结能力。 3、情感态度和价值观目标: 体会生命由小到大的过程,由此更加热爱生命,热爱生活。  重点 1、描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积的增大有关。 2、描述细胞的分化现象。  难点 1.描述组织的概念和类型 2.通过描述细胞分裂的过程及概述生物体各种组织是由细胞分裂和分化来的,培养学生的语言表达能力及概括、总结能力。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 一、创设情境,导入新课。 古诗云:“春种一粒粟,秋收万颗子。”你知道这描述的是什么自然现象吗?生物体为什么会由小长大呢?这节课我们就来一起探究这其中的奥秘。   激发求知欲,增强学生学习的积极性,  ================================================ 压缩包内容: ~$第二节 细胞的分裂和分化.pptx 第二节 细胞的分裂和分化 教学设计.doc 第二节 细胞的分裂和分化 同步练习(含答案).doc 第二节 细胞的分裂和分化.pptx

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  • ID:11-4717810 济南版八年级上册第四单元第二章第三节鸡蛋的结构及功能教学设计

    初中生物/济南版/八年级上册/第四单元 物种的延续/第二章 动物的生殖和发育/第三节 鸟的生殖和发育

    鸡蛋的结构及功能教学设计 教学指导思想与理论依据 教学指导思想:本节课将教学内容运用观察实验的形式呈现,生动形象直观,有利于激发学生的学习兴趣,锻炼学生的实验操作能力。同时,让学生体验和了解探究实验的基本过程。 教学理论依据:以《生物课程标准》作为理论依据,结合中学生身心发展的特点和教育规律,尤其考虑工读学生的特殊性,注重生物科学知识、技能以及情感态度等的培养。 教学背景分析 (一) 学习内容分析 本课学习内容:鸡蛋的结构及功能,观察实验的操作,探究实验的设计。学习鸡蛋的结构并思考掌握各种结构相应的功能,为鸟类的生长和发育奠定基础。练习观察实验的基本操作,锻炼学生观察法的思维模式。进行简单的实验设计,练习探究实验的基本步骤。 (二)学生情况分析 工读学生学习兴趣普遍很低,缺乏学习主动性。学习基础较差,知识缺乏系统性。上课精神不集中,自制力不足。因为学习长期处于落后状态,普遍缺少自信心。但是,工读学生一般较为好动,对于自己感兴趣的知识求知欲较强,接受能力也不错。 (三)教学方式与教学手段说明 课堂上不定时对学生进行提问,调整问题难易度,集中学生注意力。教学过程中应该多使用生动诙谐的语言,直观的图片图形,降低工读学生的学习难度。同时,应用日常生活中常见的实验材料,提高学生的生物学习兴趣。 ================================================ 压缩包内容: 鸡蛋的结构及功能教学设计.doc

    • 同步授课教案
    • 2018-08-11
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    • 安边真人
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  • ID:11-4717808 济南版八年级生物上册4.4生物的遗传和变异(复习课)说课稿

    初中生物/济南版/八年级上册/第四单元 物种的延续/第四章 生物的遗传与变异/本章综合与测试

    生物的遗传和变异(复习课)说课稿 一、说教材: 1.教材的地位和作用: 遗传是生物的基本特征之一。是生命延续过程中的普遍存在的现象。没有遗传就没有相对稳定的生物界。有关遗传的知识对人们的生产和生活都有重要的意义。学生在日常生活中不乏对遗传现象的感性认识,但也常常遇到一些困惑。 “生物的遗传和变异”这部分内容抽象,相关的概念很多。学生在前期的学习中仅仅停留在对概念的回忆和再认,应用知识解决问题的能力较差。这节复习课,要引导学生主动参与知识的回顾与提炼,把抽象的、分散的知识重新梳理、组合,理顺各部分知识之间的内在联系和规律,自主建构知识网络,形成完整的知识体系,使知识变多为少,化繁为简,便于理解记忆,以达到灵活运用知识的目的。 2.教学目标: 知识目标: (1)举例说出生物的性状是由基因控制的。说出基因与性状之间的关系。尝试区分相对性状。 (2)描述染色体、DNA和基因之间的关系,描述生殖过程中染色体的变化,说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 (3)说明人的性别差异是由性染色体决定的,解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。 (4)学会分析色盲病的遗传方式。举例说出人类主要的遗传病。 (5)知道近亲结婚的危害和遗传病的预防。 ================================================ 压缩包内容: 济南版八年级上册生物4.4生物的遗传和变异(复习课)说课稿.doc

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  • ID:11-4717806 济南版八年级生物下册5.1.2生物进化的证据说课稿

    初中生物/济南版/八年级下册/第五单元 生命的演化/第一章 生命的起源和进化/第二节 生物进化的证据

    《生物进化的证据》说课稿 各位评委老师大家好!我说课的题目是《生物进化的证据》,我将从以下四个方面进行我的说课。 一、教学内容分析 课标对生物的起源和进化这章知识的要求是让学生学会描述生命起源的过程,概述生物进化的主要历程以及形成生物进化的基本观点。 教材把本章节的内容安排在生物的多样性之后,在生物分类学知识的基础上,本章从更宏观的角度分析不同生物类群之间的关系,并进一步阐述生物进化的理论和证据,解释生命的起源和生物的进化。第一节主要介绍生命的起源,为生物的进化铺垫背景知识。第二节则提出生物进化的证据、进化的历程和进化的原因。 具体到本节课则要着重介绍生物进化的证据是化石。所以首先介绍化石的形成过程,在清楚了化石与地质年代的关系的基础之上,再展开如何利用化石揭晓生物进化的秘密的学习和讨论。通过本节课的学习,使学生认识到化石是生物进化的最有力证据,并初步学会研究化石从而推测生物的进化历程,进而初步了解生物进化的规律。 二、学情分析 对于化石学生并不陌生,但大部分学生仅知道化石的存在,而对于化石的形成过程及它的重要作用知之甚少。同时,学生在上一章对生物分类的学习过程中,对生物的进化有了初步的概念,但对生物为什么会进化,生物是怎样进化等问题都还很模糊。所以,首先要给学生建立起化石与生物进化的关系,让学生确信要想研究生物的进化,必须依据化石。 ================================================ 压缩包内容: 济南版八年级下册生物5.1.2生物进化的证据说课稿.doc

  • ID:11-4717804 济南版八年级生物下册6.2.3能量流动和物质循环说课稿

    初中生物/济南版/八年级下册/第六单元 生物与环境/第二章 生态系统/第三节 能量流动和物质循环

    《能量流动和物质循环》说课稿 一、教材分析: 本节课主要讲述生态系统中的能量流动和物质循环。这节课是在学习了生态系统中的食物链和食物网的基础上引入的,学好本节课知识,可为后面的学习生态平衡的知识做好铺垫。针对本节课知识的特点,教学中可联系前面学习的内容,已达到温故知新的效果。本节课知识比较抽象,在引导学生分析时,首先提示学生“能量是一切生命活动的动力”生物圈中的每一个完整的生态系统都是一个能量输入、传递、和输出的系统。生态系统的物质循环教材以碳循环为例,结合所积累的生物知识较好的理解碳在生物之间循环,从生物体返回无机环境的过程。将能量流动和物质循环的过程对比学习,加强了知识的理解。 二、教学目标: (一)知识目标 1、使学生初步学会运用生态学的基本观点来认识生态系统中的能量流动、物质循环对生物界的重要性。 2、使学生了解生态系统的主要功能和名词概念以及能量流动与物质循环的特点。 3、使学生理解掌握能量流动和物质循环过程,以及它们在生态系统中的重要意义。 4、通过设计“草场放牧方案”,为学生(特别是X科)的后续学习打下基础。 (二)能力目标 1、通过电脑课件和课本的图(图解)的观察,培养提高学生的识图能力、观察和分析能力。 ================================================ 压缩包内容: 济南版八年级下册生物6.2.3能量流动和物质循环说课稿.doc

  • ID:11-4715818 [精] 第一节细胞的结构和功能 (下)课件+教学设计+同步练习(含答案)

    初中生物/济南版/七年级上册/第一单元 奇妙的生命现象/第二章 观察生物结构/第一节 细胞的结构和功能

    第一节细胞的结构和功能(下):29张PPT 第一节 细胞的结构功能(下) 同步练习 一、选择题 3.吃梨时,流出的汁液来自( ) A.细胞质 B.液泡 C.叶绿体 D.细胞核 4.从细胞结构看,“种瓜得瓜,种豆得豆”这种现象主要决定于( ) A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 5.下列哪一项不是人体细胞所具有的结构是( ) A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 6.制作人的口腔上皮细胞临时装片时,漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是( ) A.自来水、生理盐水、碘液 B.凉开水、生理盐水、碘液 C.生理盐水、自来水、碘液 D.碘液、生理盐水、凉开水 7.把红觅菜浸在冷水中,冷水不会变红,放入沸水中煮几分钟,沸水变红 出现这种现象的原因主要是破坏了细胞中的( ) A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 8.洋葱根尖的成熟区细胞和人的小肠上皮细胞都有的结构是( ) ①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④线粒体 ⑤细胞核 ⑥中央大液泡 ⑦细胞质 A.①②④⑤⑦ B.②③⑤⑦C.②④⑤⑦ D.②④⑥⑦ 二、填空题 1.依下图,回答问题 2.下图为某动物细胞的结构模式图,请根据图中细胞各部分结构的特点和功能,分析回答下列问题: ================================================ 压缩包内容: 第一节 细胞的结构功能(下) 同步练习(含答案).doc 第一节细胞的结构和功能(下) 教学设计.doc 第一节细胞的结构和功能(下).pptx

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  • ID:11-4713862 济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节说课稿

    初中生物/济南版/七年级下册/第三单元/第五章 人体生命活动的调节/第一节 人体的激素调节


    《人体的激素调节》说课稿
    一、教材分析
    1、教学内容及教材的地位
    《人体的激素调节》是七年级下册第五章的第一节,是《课标》一级主题“生物圈中的人”中的一个二级主题。人体作为一个统一的整体,各种器官系统密切配合,依赖于神经系统和内分泌系统的调节。本节主要内容是内分泌系统与激素调节,教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例,重点说明激素对新陈代谢、生长发育、生殖等基本生命活动具有重要的调节作用。七年级下学期的学生大多已进入青春期,身体发生了明显的变化,通过学习这部分知识,使学生对生命活动的调节有一个全面的认识。
    2、教学目标
    (根据《课标》的要求,贯彻新课改的理念,结合教学实际,制定了如下教学目标)
    知识目标:
    (1)说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素;
    (2)以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例,说明人体激素参与生命活动的调节。
    能力目标:
    通过分析资料和对照实验等形式,体验研究激素功能的基本科学方法。
    情感目标:
    列举部分激素分泌异常时的表现,增强珍爱生命的意识。
    3、教学重点和难点
    重点:人体内分泌腺的特点和它们所分泌的激素;
    难点:激素分泌异常时的表现。
    二、教学方法手段
    根据教学内容及学生实际,教学过程中,采用启发讨论法和探究式教学法,并且运用多媒体辅助教学。通过向学生提出具有启发性和思考性的问题,组织学生展开讨论,让每一个学生都能在讨论过程中动起来,主动参与,提高学生的阅读、推理、分析和总结归纳等各方面的能力。
    三、教学流程 :导入新课、自学交流、实验分析、展示巩固、归纳拓展
    ================================================
    压缩包内容:
    济南版七年级下册生物3.5.1人体的激素调节说课稿.doc

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  • ID:11-4713858 济南版七年级生物上册第二单元第一章第二节绿色植物的蒸腾作用说课稿

    初中生物/济南版/七年级上册/第二单元 多彩的生物世界/第一章 生物圈中的绿色植物/第二节 绿色植物的蒸腾作用


    《绿色植物的蒸腾作用》说课稿
    各位老师,大家好!
    今天我说课的题目是《绿色植物的蒸腾作用》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、设计思路、教学程序、教学反思等六方面进行阐述。
    一、教材分析
    教材的地位与作用
    《绿色植物的蒸腾作用》是《生物课程标准》二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”的重要内容,要求是“描述绿色植物的蒸腾作用”。本节是本章的第二节。重点描述了绿色植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义。是植物的三大生理活动之一,并对维持生物圈中的水循环发挥着重要作用。
    二、学情分析:
    初一学生活泼好动,对形象生动的内容,形式多样的学习很有兴趣。因此要充分挖掘教材,找出适合本节课中学生观察、探究的内容,引发学生学习的兴趣点,加深学生对相关知识的理解。
    本节课既有正适合学生探究的内容:蒸腾作用主要器官,又有适合学生观察的内容:制作徒手切片观察叶片的结构这一技能性实验(既包含了显微镜的使用,又有临时装片的制作等),但此实验对于初一新同学来说熟练程度要求较高,一节课同时进行,课堂容量太大,很难完成,所以我选择《课标》中,贯穿于其它九大主题的一级主题“科学探究”为本节课主要教学内容,这样既可使学生更充分的认识蒸腾作用,又保证了本节内容的完整性。
    ================================================
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