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初中生物北京版
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  • ID:11-5981918 6.1人的呼吸教案

    初中生物/北京版/七年级下册/第六章 生物的呼吸/第一节 人的呼吸


    6.1人的呼吸
    一、教学目标
    1、知识与技能:
    (1)在仔细观察呼吸系统结构图形的基础上,认识呼吸系统的组成。
    (2)了解呼吸道结构特点。
    (3)理解气体呼吸时骨骼肌的变化情况。
    (4)理解人体肺泡与血液间进行气体交换的实质。
    2、过程与方法:
    用形象图形教学法,使形象记忆与抽象记忆相结合。通过对呼吸系统图形的认识,帮助学生借助形象的图形记忆“人体呼吸系统的结构”的知识。培养学生自主学习的方法。
    3、情感态度与价值观:
    通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生了解并掌握人体物质运输的过程。
    二、课时安排
    2课时
    三、教学重点
    呼吸系统的结构及呼吸道的作用。
    四、教学难点
    气体呼吸时骨骼肌的变化情况。
    五、教学过程
    (一)导入新课
    【过渡】
    
    在生物体内,有机物氧化分解的过程中,需要氧气,同时还会产生二氧化碳,生物的呼吸与生物的能量供应密切相关,不同的物种,其呼吸的方式都会有所不同。那么今天我们来学习一下人的呼吸。
    (二)讲授新课
    1. 呼吸系统的组成
    由呼吸道和肺组成.呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构和功能.
    呼吸道:鼻、咽、喉、气管、支气管,是气体进出肺的通道.呼吸道的作用:气体的通道,对吸入的气体进行处理,使肺部的气体温暖、湿润、清洁.
    肺:是进行气体交换的器官,全身的静脉血在肺泡毛细血管处动脉化,将氧气带到全身各个器官.
    
    呼吸道的组成
    (1)鼻:鼻是呼吸道的起始部分以温暖和湿润吸入的空气.感冒时鼻腔不通,这是鼻黏膜内的毛细血管肿胀,将鼻腔堵塞造成的.
    (2)咽:自上而下与鼻腔、口腔、喉腔相通.食物由口腔经咽再进入食道,吸入鼻腔的空气经过咽再进入气管.可见,咽是食物和空气的共同通道.
    (3)喉:既是呼吸通道,又是发声器官.
    (4)气管和支气管:气管长10~12厘米,在食道的前面,气管下端分成两条支气管,气管和支气管的管壁中都排列着一些半环状的软骨,其有支架作用,且有弹性,使气管腔保持开放状态而管壁不致塌陷,从而保证气流畅通无阻.
    2呼吸运动包括呼气和吸气两个过程(平静呼吸),其动力来自于呼吸肌.
    (1)吸气时,肋间外肌收缩,肋骨上提,胸骨向上、向外移动,使胸廓的前后径和左右径都增大;同时,膈肌收缩,膈顶部下降,使胸廓的上下径增大.这时,胸廓扩大,肺随着扩张,肺的容积增大,肺内气压下降,外界空气就通过呼吸道进入肺,完成吸气动作.
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    压缩包内容:
    6.1人的呼吸教案.doc

  • ID:11-5981550 8.3感觉和感觉器官教案

    初中生物/北京版/七年级下册/第八章 生命活动的调节/第三节 感觉和感觉器官


    8.3感觉和感觉器官
    一、教学目标
    1.知识与技能:
    (1)知道眼球的结构和视觉的形成,以及知道近视眼和远视的原因和矫正方法。
    (2)了解耳的结构和听觉的形成。
    (3)了解其他感觉器官。
    2.过程与方法:
    用形象图形教学法,使形象记忆与抽象记忆相结合。通过认识视觉和听觉的形成,知道感觉和感觉器官。
    3.情感态度与价值观:
    通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生了解视觉和听觉的形成,以及认识人的感觉和感觉器官。
    二、课时安排
    2课时
    三、教学重点
    视觉和听觉的形成
    四、教学难点
    认识人的感觉和感觉器官。
    五、教学过程
    (一)导入新课
    人和动物通过神经系统对来自外界和体内的刺激形成视觉听觉和嗅觉等,我们常吃的的有酸甜苦辣,我们听的歌曲有摇滚和催眠音乐,我们可以感受到痛和痒,那么我们的这些感觉都是怎么形成的呢?我们今天来学习一下。
    (二)讲授新课
    1.眼球的结构和视觉的形成
    眼的主要部分是眼球,由眼球壁和眼球的内容物构成.眼球的结构如图
    
    眼的折光系统:
    外界物体发出的光线,通过眼的角膜、房水、晶状体和玻璃体,发生折光,最后在视网膜上形成一个清晰的物像,这就是眼的折光功能.
    晶状体的调节:在眼的折光系统中,能够改变折光度的主要是晶状体,所以晶状体在眼的调节作用中起着重要的作用.
    瞳孔的调节:在正常情况下,我们看强光时瞳孔缩小,看弱光时瞳孔扩大,这叫作瞳孔对光反射.瞳孔对光反射的意义在于调节进入眼内的光量.强光下瞳孔缩小,减少进入眼内的光量,以保护视网膜不受过强的刺激;弱光下瞳孔扩大,增加进入眼内的光量,使视网膜能够得到足够的刺激.此外,看远处物体时瞳孔扩大,增加进入眼内的光量,看近处物体时瞳孔缩小,减少进入眼内的光最,使成像清晰.
    视觉的形成:
    视觉的形成过程大致是:外界物体反射来的光线,依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体,并经过晶状体等的折射,最终落在视网膜上,形成一个物像.视网膜上有对光线敏感的细胞.这些细胞将图象信息通过视神经传给大脑的一定区域,人就产生了视觉.
    像是在视网膜上形成的,而视觉是在大脑皮层的视觉中枢产生的.
    视网膜上形成的物像是倒立的、缩小的实像.
    ③ 眼睛通过睫状体(内含平滑肌)调节晶状体的曲度来看清远近不同的物体.看远处物体时,睫状体舒张,晶状体凸度变小:看近处物体时,睫状体收缩,晶状体凸度变大.
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    压缩包内容:
    8.3感觉和感觉器官教案.doc

  • ID:11-5981549 8.2神经调节的基本方式教案

    初中生物/北京版/七年级下册/第八章 生命活动的调节/第二节 神经调节的基本方式


    8.2神经调节的基本方式
    一、教学目标
    1.知识与技能:
    (1)概述反射是人体神经调节的基本方式;
    (2)反射弧的概念及组成。
    (3)区别简单反射和复杂反射,并举例说明。
    2.过程与方法:
    用形象图形教学法,使形象记忆与抽象记忆相结合。通过认反射弧的概念及组成,知道神经调节。
    3.情感态度与价值观:
    通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生了解人体各部分的协作主要靠神经系统的调节来实现 。
    二、课时安排
    2课时
    三、教学重点
    反射是人体神经调节的基本方式
    四、教学难点
    区别简单反射和复杂反射
    五、教学过程
    (一)导入新课
    上堂课我们学习了神经系统的组成。神经系统由哪几个部分构成的呢? 中枢神经系统和周围神经系统构成。中枢神经系统包括脑和脊髓,周围神经系统包括脑神经和脊神经。神经系统是如何调节各项生命活动的呢?神经调节的基本方式是什么呢? 今天我们就来学习一下。
    (二)讲授新课
    1. 反射
    指人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应.神经的基本调节方式是反射.根据反射形成的过程可将其分为两类:简单反射(非条件反射)和复杂反射(条件反射).
    (1)简单反射
    简单反射是指生来就有的先天性反射.如缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等.它是一种比较低级的神经活动,由大脑皮层以下的神经中枢(如脊髓、脑干)参与即可完成.
    (2)复杂反射(条件反射)
    杂反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射.例如,同学们听到上课铃声会迅速走进教室;行人听到身后的汽车喇叭声,就会迅速躲避等.复杂反射(条件反射)是在非条件反射的基础上,经过一定的过程,在大脑皮层的参与下形成的.因此,复杂反射(条件反射)是一种高级的神经活动,而且是高级神经活动的基本方式.
    反射弧
    反射弧是指完成反射的神经结构,反射的结构基础是反射弧.
    反射弧的组成:反射弧包括感受器、传入神经、神经中抠、传出神经、效应器五部分.
    
    ①感受器:由传入神经末梢组成,能接受刺激产生兴奋.
    ②传入神经:又叫感觉神经,把外围的神经冲动传到神经中枢里.
    ③神经中枢:接受传入神经传来的信号后,产生神经冲动并传给传出神经.
    ④传出神经:又叫运动神经,把神经中枢产生的神经冲动传给效应器.
    ⑤效应器:由传出神经末梢和它控制的肌肉或腺体组成,接受传出神经传来的神经冲动,引起肌肉或腺体活动.
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    压缩包内容:
    8.2神经调节的基本方式教案.doc

  • ID:11-5981548 8.1神经系统的组成 教案

    初中生物/北京版/七年级下册/第八章 生命活动的调节/第一节 神经系统的组成


    8.1神经系统的组成
    一、教学目标
    1.知识与技能:
    (1)了解神经系统的组成,神经元的结构和功能 。
    (2)说明人体各部分的协作主要靠神经系统的调节来实现 。
    2.过程与方法:
    用形象图形教学法,使形象记忆与抽象记忆相结合。通过认神经系统的组成,神经元的结构和功能 。
    3.情感态度与价值观:
    通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生了解人体各部分的协作主要靠神经系统的调节来实现 。
    二、课时安排
    2课时
    三、教学重点
    神经元的结构和功能
    四、教学难点
    神经系统的组成。
    五、教学过程
    (一)导入新课
    大家肯定都听说过这样一个成语望梅止渴,为什么会出现这种现象呢?当我们的手被刺到时会迅速的缩回,天气寒冷的时候回不由自主的打寒战,这些都是神经调节的结果,那么这节课让我们来学习一下神经调节的基础神经系统。
    (二)讲授新课
    1. 人体神经系统的组成和功能
    神经系统的组成:人体神经系统是由脑、脊髓和它们所发出的神经组成的.其中,脑和脊髓是神经系统的中枢部分,组成中枢神经系统;脑神经和脊神经是神经系统的周围部分,组成周围神经系统.
    
    脑:脑位于颅腔内,包括大脑,小脑和脑干三部分.
    (1)大脑:大脑由左、右两个大脑半球组成.大脑皮层是覆盖大脑半球表面的一层灰质,大脑皮层表面具有许多深浅不同的裂或沟以及沟裂之间隆起的回,因而大大增加了大脑皮层的总面积和神经元的数量.大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢,其中比较重要的中枢有:躯体运动中枢(管理身体对侧骨骼肌的运动)、躯体感觉中枢(与身体对侧皮肤,肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关)、语言中枢(说话、书写、阅读和理解语言有关,为人类特有)、视觉中枢(与产生视觉有关).
    (2)小脑:小脑位于脑干背侧、大脑的后下方.小脑的主要功能是使运动协调、准确,维持身体的平衡.人喝酒喝醉了,走路摇晃,站立不稳,这是由于小脑被酒精麻痹而引起的.
    (3)脑干:脑干灰质中,有一些调节人体基本生命活动的中枢,如心血管运动中枢、呼吸中枢等.如果这一部分中枢受到损伤,会立即引起心跳、呼吸停止而危及生命.
    2. 脊髓:脊髓位于脊柱的椎管内,上端与脑相连,下端与第一腰椎下缘平齐.脊髓是脑与躯体、内脏之间的联系通道.
    (1)脊髓的结构:从脊髓的横切面可以看出,脊髓包括灰质和白质两部分.灰质在中央,呈蝶形;白质在灰质的周围.白质内的神经纤维在脊髓各部分之间以及脊髓和脑之间,起着联系作用.
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    压缩包内容:
    8.1神经系统的组成教案.doc

  • ID:11-5981547 6生物的呼吸 复习教案

    初中生物/北京版/七年级下册/第六章 生物的呼吸/本章综合与测试


    第6章 生物的呼吸
    一、复习目标
    认识呼吸系统的组成以及各部分结构。
    (2)理解气体呼吸时骨骼肌的变化情况。
    (3)理解人体肺泡与血液间进行气体交换的实质。
    (4)通过植物进行呼吸作用的实验,掌握呼吸作用的概念,理解呼吸作用的过程。
    (5)说出四种代表动物的主要呼吸器官和呼吸方式。
    (6)描述呼吸过程,阐述他它们的呼吸如何与环境相适应。
    (7)通过种子燃烧和种子呼吸释放热量的实验,使学生掌握呼吸作用的概念,理解呼吸作用的过程;以及呼吸作用的意义。
    二、课时安排
    1课时
    三、复习重难点
    1.人体呼吸系统的结构及呼吸道的作用。
    2.植物呼吸作用实验的设计和分析。
    3.归纳总结四种代表动物的呼吸,说出呼吸的实质。
    4.呼吸作用的过程;以及呼吸作用的意义。
    四、教学过程
    (一)知识梳理
    1. 呼吸系统的组成
    2.呼吸运动
    3.肺泡内的气体交换
    4.植物的呼吸与呼吸作用的实质
    5.植物呼吸作用在农业生产上的应用
    6.单细胞生物的呼吸
    7.鱼类的呼吸
    8.两栖动物的呼吸
    9.鸟类的双重呼吸
    10.影响呼吸作用的外界因素
    (二)题型、方法归纳
    选取经典选择题以及问答题形式,给学生讲解,以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
    (三)典例精讲
    例1:堆放时间较长的蔬菜会因产热而腐烂.那么与蔬菜细胞产热直接相关的生理作用是(  )
    A.呼吸作用 B.蒸腾作用 C.光合作用 D.运输作用
    解析:呼吸作用释放能量,光合作用储存能量,蒸腾作用吸收热量,因此,“堆放时间较长的蔬菜会因产热而腐烂”.那么与蔬菜细胞产热直接相关的生理作用是呼吸作用.
    故选:A
    例2:哮喘是常见的呼吸系统疾病,严重时会导致肺泡的弹性回缩减弱,此情况将直接影响(  )
    A.肺与外界的气体交换
    B.血液与组织细胞的气体交换
    C.气体在血液中的运输
    D.胸廓的扩张与回缩
    解析:呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管,哮喘一般是由于吸入了过敏性物质引起的支气管感染,症状有咳嗽、喘息、呼吸困难、胸闷、咳痰等.典型的表现是发作性伴有哮鸣音的呼气性呼吸困难,严重时会导致肺泡的弹性回缩减弱,此情况将直接影响肺与外界的气体交换.严重者可被迫采取坐位或呈端坐呼吸,干咳或咯大量白色泡沫痰,甚至出现紫绀等.
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    压缩包内容:
    6生物的呼吸教案.doc

  • ID:11-5981546 6.4呼吸与呼吸作用教案

    初中生物/北京版/七年级下册/第六章 生物的呼吸/第四节 呼吸与呼吸作用


    6.4呼吸与呼吸作用
    一、教学目标
    1.知识与技能:
    (1)通过种子燃烧和种子呼吸释放热量的实验,使学生掌握呼吸作用的概念,理解呼吸作用的过程;以及呼吸作用的意义。
    (2)通过该验,培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。
    (3)知道呼吸作用与人类生产、生活的关系,能利用呼吸作用的知识解释有关现象。
    2.过程与方法:
    用形象图形教学法,使形象记忆与抽象记忆相结合。通过种子燃烧和种子呼吸释放热量的实验培养学生自主学习的方法。
    3.情感态度与价值观:
    通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生了解并掌握呼吸的意义。
    二、课时安排
    2课时
    三、教学重点
    种子燃烧和种子呼吸释放热量的实验。
    四、教学难点
    呼吸作用的过程;以及呼吸作用的意义。
    五、教学过程
    (一)导入新课
    生物为什么需要不断进行呼吸作用,生物不断地从外界射入氧气用来做什么呢?生物产生的二氧化碳怎么排出到外界呢?想一想放久了的萝卜为什么会糠心,潮湿的粮食堆在一起为什么会发热?花盆的底部为什么要有洞呢?
    (二)讲授新课
    1.探究实验
    ?探究种子燃烧释放出的热量
    利用饱满干燥的花生种子,天平,自制燃烧炉,酒精灯,锥形瓶温度计,清水等,装置如下:
    
    根据实验所测定的结果,填写下表:
    
    ?探究种子呼吸时释放出的热量
    利用萌发的种子,干燥的种子,温度计和保温瓶组装如下装置。
    
    实验12个小时后,测量甲乙装置中的温度。设计表格并填写
    萌发的种子
    实验前温度
    试验后温度
    
    干燥的种子
    
    
    
    
    2.呼吸作用
    活细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来.供给生命活动的需要,这个过程叫作呼吸作用.
    呼吸作用的表达式:
    有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量
    呼吸作用的场所:
    生物体的所有活细胞在生命活动中都要消耗能量,细胞中的线粒体是呼吸作用的主要场所,是细胞中的能量转换器.呼吸作用的意义:呼吸作用是生物体获得能量的主要方式.
    3.影响呼吸作用的外界因素:
    温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素.
    (1)温度:温度对呼吸作用的强度影响最大.温度升高,呼吸作用加强;温度过高,呼吸作用减弱.
    (2)水分:植物含水量增加,呼吸作用加强.
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    压缩包内容:
    6.4呼吸与呼吸作用教案.doc

  • ID:11-5981544 6.3其他生物的呼吸教案

    初中生物/北京版/七年级下册/第六章 生物的呼吸/第三节 其他生物的呼吸


    6.3其他生物的呼吸
    一、教学目标
    1.知识与技能:
    (1)能够说出四种代表动物的主要呼吸器官和呼吸方式。
    (2)描述呼吸过程,阐述他它们的呼吸如何与环境相适应。
    (3)归纳总结四种代表动物的呼吸,说出呼吸的实质
    2.过程与方法:
    用形象图形教学法,使形象记忆与抽象记忆相结合。通过观察与的呼吸和鳃的结构,阐述鱼鳃与水环境的适应关系,通过几种动物的呼吸,理解结构与功能相适应的关系,培养学生自主学习的方法。
    3.情感态度与价值观:
    通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生了解呼吸的实质。
    二、课时安排
    1课时
    三、教学重点
    归纳总结四种代表动物的呼吸,说出呼吸的实质。
    四、教学难点
    归纳总结四种代表动物的呼吸,说出呼吸的实质。
    五、教学过程
    (一)导入新课
    在前几节的课程中我们已经学过了人的呼吸和绿色植物的呼吸,那么世界上的生物那么多,它们都是怎么进行呼吸的呢?
    (二)讲授新课
    1. 单细胞生物的呼吸
    
    草履虫与外界进行气体交换,是通过整个身体表膜进行的.草履虫通过表膜把溶解在水中的氧气渗入到细胞质中。产生的二氧化碳也通过物质交换排出。
    2.鱼类的呼吸
    我们利用如下工具观察一下鱼是怎么进行呼吸的,小鱼、墨水、镊子、胶头滴管。将鱼放在盛有水的鱼缸内,观察一下鱼口的开合,和鱼鳃的开合。在鱼口处第一滴墨水,观察一下墨水从哪里排出。
    
    鱼主要是用鳃呼吸,水流从口流入及有鳃孔流出,在不断通过鳃的时候进行气体交换。因此鱼鳃有着特殊结构。鳃片由无数的鳃丝排列构成,每条鳃丝又生出许多突起的鳃小片,有着丰富的微血管,是气体交换的场所。相邻的鳃小片交错嵌合,水在其中对流,保证了血液与水之间的最大气体交换量。 当鱼离开水后鳃丝和鳃小片就彼此粘连,呼吸面积大大减小,无法补充充足的氧气,且鳃丝暴露在空气中,因水分蒸发引起鳃丝干燥,破坏了鳃的结构,使其失去呼吸功能而死亡。 虽然有写鱼的皮肤、气囊、肠管可以辅助呼吸,但是那些远远不够。 最后特别说下:鱼并不是不能直接呼吸空气中的氧气,只是由于鳃的水适应性结构使得它在空气中不能获得充足的氧气
    3. 两栖动物的呼吸
    两栖动物幼年生活在水中,用鳃呼吸,成年生活在陆上(也可回到水中,也有少数仍然生活在水中),用肺呼吸,兼用皮肤辅助呼吸,体外受精,生殖环境离不开水。
    4. 鸟类的双重呼吸
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    压缩包内容:
    6.3其他生物的呼吸教案.doc

  • ID:11-5981542 6.2绿色植物的呼吸教案

    初中生物/北京版/七年级下册/第六章 生物的呼吸/第二节 绿色植物的呼吸


    6.2绿色植物的呼吸
    一、教学目标
    1、知识与技能:
    (1)通过植物进行呼吸作用的实验,使学生掌握呼吸作用的概念,理解呼吸作用的过程;
    (2)通过该验,培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。
    (3)知道呼吸作用与人类生产、生活的关系,能利用呼吸作用的知识解释有关现象。
    2、过程与方法:
    用形象图形教学法,使形象记忆与抽象记忆相结合。通过对呼吸系统图形的认识,帮助学生借助形象的图形记忆绿色植物呼吸的知识。培养学生自主学习的方法。
    3、情感态度与价值观:
    通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生了解并掌握绿色植物呼吸的过程。
    二、课时安排
    1课时
    三、教学重点
    呼吸作用的概念。
    四、教学难点
    植物呼吸作用实验的设计和分析。
    五、教学过程
    (一)导入新课
    
    植物为人类生命活动积攒了化学能量,如:淀粉、蛋白质、油料,那么这些固体的能量又是通过何种方式变成我们进行生命活动的热量的呢?
    (二)讲授新课
    1. 植物的呼吸
    活细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来.供给生命活动的需要,这个过程叫作呼吸作用.
    呼吸作用的表达式:
    有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量
    呼吸作用的场所:
    生物体的所有活细胞在生命活动中都要消耗能量,细胞中的线粒体是呼吸作用的主要场所,是细胞中的能量转换器.
    呼吸作用的意义:呼吸作用是生物体获得能量的主要方式.
    2. 我们来看一下植物的呼吸
    我们利用如下啊装置,利用萌发的种子和煮熟的种子,分别放在锥形瓶中,加入清水,且连接澄清的石灰水,那么过一会你会看到什么现象呢?
    
    甲中的石灰水变浑浊了,那么说明萌发的种子产生了大量的二氧化碳,说明了萌发的种子有呼吸作用。
    3. 植物光合作用于呼吸作用的区别
    我们已经学习过了植物的光合作用,那么光合作用和呼吸作用有什么区别呢?
    
    从物质转变和能量转变上看,光合作用是物质合成与储能的过程,呼吸作用是物质分解与释能的过程,这是两个正好相反的过程.但两者并非简单的逆转.
    4. 呼吸作用在农业生产上的应用
    ①深耕松土给农作物深耕松土可以增加土壤中氧气的含量,根部氧气供应充足时,呼吸作用旺盛.有利于根部的生长和对无机盐等养料的吸收.
    ②增加昼夜温差在温室中栽培瓜果蔬菜时,适当降低夜间温度,可减少植物呼吸作用对有机物的消耗,提高农作物中营养物质的含量.
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    压缩包内容:
    6.2绿色植物的呼吸教案.doc

  • ID:11-5981411 7生物的排泄复习教案

    初中生物/北京版/七年级下册/第七章 生物的排泄/本章综合与测试


    第7章 生物的排泄
    一、复习目标
    (1)知道人体产生代谢废物,以及代谢废物排出的三种途径。
    (2)了解尿液的组成成分。
    (3)掌握排泄的定义以及排泄的意义。
    (4)知道泌尿系统的组成和各部分的功能。
    (5)了解尿液的形成和排出的过程。
    (6)描述肾脏结构。
    (7)说出皮肤的结构和功能。
    (8)说出汗液的形成和排出以及它对人体的意义。
    二、课时安排
    1课时
    三、复习重难点
    1.掌握排泄的定义以及排泄的意义。
    2.描述泌尿系统的组成器官以及各功能。
    3.皮肤的结构和汗液的排出。
    四、教学过程
    (一)知识梳理
    1.代谢废物的排出
    2.尿液的成分
    3.代谢废物排出的意义
    4.人体泌尿系统的组成
    5.肾脏的结构和功能
    6.尿液的形成:
    7.皮肤的结构和功能
    8.皮肤的主要功能
    9.汗液
    (二)题型、方法归纳
    选取经典选择题以及问答题形式,给学生讲解,以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
    (三)典例精讲
    例1:如图是2012年9月20日中国国际公路自行车赛济宁赛区部分选手比赛的场景.运动员们脚蹬别克,奋力向前,汗流浃背,满脸通红.这些表现体现了皮肤的哪些功能(  )
    ①保护 ②调节体温 ③排泄 ④感受外界刺激.
    A.①② B.②③ C.②④ D.③④
    解析:皮肤具有调节体温的功能:当外界气温较高时,皮肤内血管扩张,血流量增加,散热量增多,与此同时,汗腺分泌汗液增多,通过汗液蒸发散失的热量也多;外界气温较低时,皮肤内的大多数血管收缩,血流量减少,通过皮肤散发的热量减少,与此同时,汗腺分泌汗液减少,通过汗液的蒸发散失的热量也减少;因此皮肤具有调节体温的功能.汗腺分泌的汗液的主要成分是水,还含有少量的尿素和无机盐等,因此皮肤还具有排泄作用.运动员剧烈运动时,体内产热量增多,需要通过扩张血管和增加汗液分泌来调节体温,同时随汗液排出体内产生的一部分废物.因此这体现了皮肤的排泄和调节体温的功能.②③符合题意.
    故选:B
    例2:如图是由3个圆所构成的类别关系图,符合这种类别关系的是(  )
    
    A.Ⅰ染色体、ⅡDNA、Ⅲ基因
    B.Ⅰ内分泌腺、Ⅱ垂体、Ⅲ肝脏
    C.Ⅰ心脏、Ⅱ动脉、Ⅲ静脉
    D.Ⅰ肾单位、Ⅱ肾小囊、Ⅲ肾小管
    解析:A DNA位于染色体上,基因是具有遗传效应的DNA片段.所以,基因与DNA是包含关系不是并列关系.故该选项不符合图示关系.
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  • ID:11-5981410 7.3汗液的排出教案

    初中生物/北京版/七年级下册/第七章 生物的排泄/第三节 汗液的排出


    7.3汗液的排出
    一、教学目标
    1.知识与技能:
    (1)说出皮肤的结构和功能。
    (2)说出汗液的形成和排出以及它对人体的意义。
    (3)确立器官的结构和功能相统一的观点。
    2.过程与方法:
    用形象图形教学法,使形象记忆与抽象记忆相结合。通过认识皮肤的结构和功能使学生对确立器官的结构和功能相统一的观点。
    3.情感态度与价值观:
    通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生了解汗液的形成和排出以及它对人体的意义。
    二、课时安排
    1课时
    三、教学重点
    皮肤的结构和汗液的排出
    四、教学难点
    汗液的排出,以及皮肤的体温调节。
    五、教学过程
    (一)导入新课
    夏天到了,很多同学尤其是女生,都怕被晒黑,那么,为什么皮肤容易被晒黑呢?还有为什么人的排汗量在夏天要比在冬天要多呢?这其实都与皮肤的结构和功能有密切的关系,今天我们就来学习汗液的形成和排出。
    (二)讲授新课
    1. 皮肤的结构和功能
    皮肤由表皮、真皮和皮下组织构成.皮下组织在真皮的下部,由疏松结缔组织和脂肪小叶组成,其下紧临肌膜.皮肤上有毛发、皮汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等附属物.
    
    表皮位于皮肤表层,由上皮组织构成,没有血管.表皮可分为角质层和生发层,角质层细胞排列紧密,细菌不易侵入,并且可以防止体内水分过分散失,角质层表皮脱落的细胞称为皮屑,生发层细胞可以分裂产生新细胞.
    真皮比表皮厚,主要由结缔组织构成,真皮含有大量弹性纤维和胶原纤维,使皮肤有一定的弹性和韧性,真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢.
    2.皮肤的主要功能
    (1)保护功能:包括对机械性刺激的防护、防御化学性刺激、对物理性损害的防护(光线、电流、热损伤等)
    (2)感觉功能
    (3)调节体温功能
    (4)分泌和排泄功能
    (5)吸收功能
    (6)新陈代谢功能
    3.汗液
    汗腺包括分泌部和导管两部分,分泌部位于真皮的深层或皮下组织内,汗腺的导管细长,开口于皮肤表面。汗腺周围有丰富的毛细血管,当血液经过时,血液中的水、无机盐、尿素等物质进入汗腺形成汗液,汗液经过导管排出体外。 汗腺具有排泄和调节体温的功能。
    (三)重难点精讲
    汗液的排出,以及皮肤的体温调节。
    (四)归纳小结
    1. 皮肤的结构和功能
    皮肤由表皮、真皮和皮下组织构成.
    2. 皮肤的主要功能
    保护功能,感觉功能,调节体温功能,分泌和排泄功能,吸收功能,新陈代谢功能。
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