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初中生物苏教版七年级上册
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  • ID:11-5927142 植物光合作用的发现教案

    初中生物/苏教版/七年级上册/第3单元 生物圈中的绿色植物/第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用/第一节 植物光合作用的发现

    《植物光合作用的发现》教学设计 1、教材分析 植物光合作用的发现是苏教版七年级上册第六章第一节,共1课时。主要内容为绿色植物光合作用的发现历程探究和植物光合作用的概念及意义的教学。本节内容的学习为下一节植物的光合作用实质的学习奠定了坚实的基础。 2、学情分析 学生学习了植物基本层次结构中的细胞组织器官,了解了植物的基本组成,但是对植物的生理活动不是很了解,学生在小学阶段大概了解植物的光合作用,有一定的知识背景,但是具体光合作用是如何被发现的,以及光合作用如何进行,学生没有掌握。因此学生带有一定的好奇心和求知欲去学习本节内容。为学习下一节《植物的光合作用的场所》做了铺垫。 3、教学目标 知识与技能: 通过对经典实验的探究,认识科学家发现光合作用的过程;了解经典实验的方法及结论理解光合作用的原料、产物、场所、条件并归纳出光合作用的概念。 过程与方法: 在模拟和分析实验的过程中,体会前人设计实验的思维方法;经历科学探究的一般过程,分析解决实验中遇到的各种问题,初步培养学生设计实验的能力。 情感态度与价值观: 通过发现光合作用的经典实验,培养学生实事求是的科学态度和坚忍不拔的意志品格,并进行科学史的教育,使学生认识到科学发现过程的艰辛和科学研究方法的重要性。 通过了解光合作用对于人类的重大意义,培养学生爱护环境、爱护植物的情操。 教学重难点 重点: 通过实验探究,理解光合作用的原料、产物、场所、条件并归纳出光合作用的概念。 难点: 通过探究发现过程,建构光合作用概念。 教学方法:探究法、讨论法 四、教学准备 教师准备:绿色植物光合作用发现的有关图片和课件。 五、教学过程 教学环节 教师指导活动 学生活动 设计意图 环节一 情境 导入 【设疑引入】观看图片:植物是与人类关系紧密的伙伴,假如有一天地球上没有绿色植物了,会怎么样?引出:光合作用。【过渡】既然光合作用这么重要,它是怎么被科学家发现的呢?它又是怎样的一个过程呢?引出本节课题。【目标导学】课件展示本节课学习目标。 【倾听】体会、倾听。会考虑到没有氧气、没有食物、温室效应等等。 【自主学习】学生齐读目标。 激发学生的学习好奇心、学习兴趣。 通过目标导学法让学生明确本节课的学习目标。 环节二自主学习 【问题探究】曾有人认为,植物的长大是因为吸收了“土壤汁”,事实是这样吗?了解17世纪,比利时科学家范·海尔蒙特的实验。【引导点拨】引导学生描述实验过程,思考实验目的是什么?实验中变化了的是什么?反馈导学案中的答案。 【过渡】对于范海尔蒙特的实验,大家有没有自己想说的话?他的实验严谨吗? 【自主学习】学生自主阅读89页材料一,看图讲述实验过程,小组间思考讨论实验的结论,完成导学案。【分析思考】根据实验结果,发现植物的长大并不是因为吸收了“土壤汁”;在教师引导下得出“植物的生长需要水”的结论。【思考升华】学生对该实验进行思考,意识到范·海尔蒙特没有考虑到空气等其他因素。并且,海尔蒙特只是证明了植物的生长需要水,并没有解决植物增加的重量来源于哪里,重量如何增加?需要什么样的条件?这些根本问题。 通过自主学习,去体验科学家研究问题的思维过程,并且学会分析结果,得出结论。回答问题,探究实验现象背后的本质:1.植物不是由土壤构造的;2.质量的增加可能是因为水。鼓励学生学会思考,敢于向权威提出质疑。引导学生思考实验的不足,自然过渡到下一个实验的学习。 环节三 实验 探究 【教师导学】指导学生了解普利斯特莱实验。【探究实验】实验过程(1)出示实验一蜡烛燃烧实验图片→学生得出实验一的结果是蜡烛熄灭→分析蜡烛熄灭的原因。(2)出示图片:实验二绿色植物在密闭玻璃钟罩、有光照的环境下死亡了,想想会是什么原因?(3)实验三:将一盆植物和蜡烛放在同一个密闭的玻璃钟罩内,有阳光,结果发现蜡烛没有熄灭,植物也没有死亡。这是为什么?实验中的变量是什么?【总结点拨】这是一个循环过程,蜡烛利用植物放出的氧气燃烧,释放二氧化碳被植物吸收。它们各取所需,互相帮助。 【实验探究】出示图片:普利斯特莱把蜡烛换成了老鼠又做了同样的实验,请同学来说一下实验的过程、结果和原因。 【启发引导】引导学生总结总结一下普利斯特莱的实验说明了什么?【过渡】普利斯特莱的实验条件中被忽略的是什么?光照对光合作用有影响吗?阅读材料三,其他科学家又得出了什么结论呢? 【自主学习】学生结合书本自主了解实验的过程。【思考分析】通过实验现象和生活经验,得出实验现象是蜡烛熄灭了,原因是蜡烛燃烧消耗氧气排出二氧化碳。(2)学生去猜想植物死亡的原因。有可能得出植物是缺少二氧化碳死亡的结论。(3)学生分析蜡烛燃烧需要氧气从而得出植物供给氧气的结论,而植物也没有死亡,说明蜡烛燃烧的二氧化碳又被植物吸收利用。【汇报展示】三位同学分别简单描述步骤一、二、三的实验过程和实验结果及原因。【思考总结】学 生分组总结 【再次升华】通过观察发现普利斯特莱实验都需要光照。了解后来许多科学家设计实验证实光合作用的条件之一是阳光。也就是说,没有光照就不能进行光合作用。 此实验较复杂,先阅读有助于理解实验过程。 分三个步骤展示第一部分的蜡烛实验,让过程更清晰,实验结果也是层层递进,更容易得到植物吸收二氧化碳释放氧气的结论。 在蜡烛实验的基础上,学生能够自己来理解实验过程与结论。 考查此实验的掌握情况。引导学生再回顾普利斯特莱的实验条件,让学生意识到他在做实验的时候都需要光照。引导学生思考绿色植物的光合作用条件之一是光。 环节四知识升 华 【知识小结】请学生填写表格来整理刚才的知识。【巩固提高】提问:植物光合作用除了能释放氧气还能产生贮存能量的有机物。现在能回答植物由小长大的“食物”来源了吗?【启发引导】那么根据你的理解,说说什么是光合作用?出示光合作用的概念。【总结升华】引导学生用公式表示光合作用的过程。 【知识小结】回到最开始的问题,没有植物对我们的影响是什么呢,学习了光合作用,我们应该有更深的体会,现在来看一副图片。从光合作用的角度来说,植物对人类有什么帮助? 【思考总结】小组间讨论完成表格。【思考回答】学生思考并回答,明确植物光合作用除了产生氧气还能合成有机物。【自主学习】说说自己总结的光合作用的概念。【思考总结】学生根据光合作用产生的物质完成公式。理解光合作用的本质。 【归纳概括】学生观看图片,得出光合作用可以:制造有机物贮存能量,是人和动物食物的来源;制造氧气吸收二氧化碳。 对光合作用的知识进行整合。解答导入时提出的植物的“食物”问题,并进一步理解光合作用的产物除了氧气还有有机物。让学生尝试自己得出光合作用的概念,突破难点。 给出概念加以完善。检查学生对光合作用的理解是否到位。 先分类,得到一个公式的雏形,更容易推出整个公式,而且有利于产物、原料、创所、条件等概念的提出。 利用图片更直观的感受光合作用的重大意义。 环节五 巩 固提 高 【反馈检测】引导学生完成练习 学生相互交流,梳理知识点,完成练习。 检测所学知识,并运用新知识。 环节六 归 纳 总 结 播放绿色植物光合作用概念的音乐。谈谈今天的收获。 学生学唱,再次巩固概念。说说今天学到了什么? 光合作用以音乐形式呈现,再次加深印象。 环节七布置作业 课本92页思维拓展。 通过课后作业进一步巩固所学知识。 板书设计 6.1 植物光合作用的发现 1、绿色植物的光合作用发现 1. 范·海尔蒙特 2. 普利斯特莱 3.后来科学家 二、植物的光合作用 1. 概念 2.意义 制造有机物、提供能量、提供氧气 课后反思: 二氧化碳+水 氧气+有机物 光照 叶绿体

  • ID:11-5927132 《植物光合作用的发现》说课稿

    初中生物/苏教版/七年级上册/第3单元 生物圈中的绿色植物/第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用/第一节 植物光合作用的发现

    《植物光合作用的发现》说课稿 一、说教材 《植物光合作用的发现》是苏教版七年级上册第三单元第六章的内容,教材将光合作用的发现史列在整个章节之前,通过几个经典实验先介绍光合作用的发现史,让学生从科学家的创造性思维中汲取科学思维和科学方法,对接下来光合作用的场所、实质等知识的吸收、运用、理解都有非常重要的铺垫作用。同时,通过让学生探讨相关实验的设计,培养学生学生实事求是的科学态度和坚忍不拔的意志品格。在此基础上,通过几个不同类型的活动,引导学生对光合作用的原料、产物、条件和场所进行探讨。最后,对光合作用的实质和重要意义进行总结归纳,通过与生产实际相结合,使学生能体会光合作用的实践意义。 二、说教学目标 学生学习了植物基本层次结构中的细胞组织器官,了解了植物的基本组成,但是对植物的生理活动不是很了解,学生在小学阶段大概了解植物的光合作用,有一定的知识背景,但是具体光合作用是如何被发现的,以及光合作用如何进行,学生没有掌握。因此学生带有一定的好奇心和求知欲去学习本节内容。所以我确定本节课的教学目标如下: 知识与技能: 通过对经典实验的探究,认识科学家发现光合作用的过程;了解经典实验的方法及结论理解光合作用的原料、产物、场所、条件并归纳出光合作用的概念。 过程与方法: 在模拟和分析实验的过程中,体会前人设计实验的思维方法;经历科学探究的一般过程,分析解决实验中遇到的各种问题,初步培养学生设计实验的能力。 情感态度与价值观: 通过发现光合作用的经典实验,培养学生实事求是的科学态度和坚忍不拔的意志品格,并进行科学史的教育,使学生认识到科学发现过程的艰辛和科学研究方法的重要性。 通过了解光合作用对于人类的重大意义,培养学生爱护环境、爱护植物的情操。 三、说教学重点难点 教材中的经典实验在于探索光合作用的发现过程,在探索的过程中逐步的去体会光合作用的概念,因此,我将本课的教学重点确定为:通过实验探究,理解光合作用的原料、产物、场所、条件并归纳出光合作用的概念。难点为:通过探究发现过程,建构光合作用概念。 四、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是探究法、讨论法。 学法上,将“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、观察法,让学生养成良好的习惯。 五、说教学过程 环节一情境导入 【设疑引入】观看图片,植物是与人类关系紧密的伙伴,假如有一天地球上没有绿色植物了,会怎么样?植物对地球的这些影响全部因为它们能进行很重要的生命活动:光合作用。 设计意图:激发学生的学习好奇心、学习兴趣。 【过渡】既然光合作用这么重要,它是怎么被科学家发现的呢?它又是怎样的一个过程呢?引出本节课题。 【目标导学】课件展示本节课学习目标。 设计意图:通过目标导学法让学生明确本节课的学习目标。 环节二自主学习 【问题探究】民以食为天,动物需要不断从外界获取食物,一棵小树长成参天大树,质量增加了几百甚至几千倍,它的食物是什么呢?曾有人认为,植物的长大是因为吸收了“土壤汁”。公元前3世纪亚里士多德就提出,土壤构造是植物体的原材料。这在当时科学落后的情况下一直被奉为经典,事实是这样吗? 直到17世纪时,比利时科学家范海尔蒙特做了一个简单而有意义的实验,一切才开始改变。请同学们阅读材料一。小组间互相讲讲实验过程,并完成黑板上的问题。 设计意图:自己阅读材料一,去体验科学家研究问题的思维过程,并且学会分析结果,得出结论。 【引导点拨】引导学生描述实验过程,思考实验中变化了的是什么?反馈答案。 【过渡】对于范海尔蒙特的实验,他的实验严谨吗? 设计意图:鼓励学生学会思考,敢于向权威提出质疑。引导学生思考实验的不足,自然过渡到下一个实验的学习。 环节三实验探究 【教师导学】对于光合作用的研究还在继续,直到一百多年后,普利斯特莱进行了一系列实验为这个问题打开了一扇门。给学生两分钟时间迅速阅读材料二,了解普利斯特莱的系列实验。 设计意图:此实验较复杂,先阅读有助于理解实验过程。 【探究实验】实验过程(1)出示实验一蜡烛燃烧实验图片→学生得出实验一的结果是蜡烛熄灭→分析蜡烛熄灭的原因:氧气用完了;蜡烛燃烧需要氧气,释放二氧化碳。(2)出示图片:实验二绿色植物在密闭玻璃钟罩、有光照的环境下死亡了,想想会是什么原因?(3)实验三:将一盆植物和蜡烛放在同一个密闭的玻璃钟罩内,有阳光,结果发现蜡烛没有熄灭,植物也没有死亡。这是为什么? 【总结点拨】这是一个循环过程,蜡烛利用植物放出的氧气燃烧,释放二氧化碳被植物吸收。它们各取所需,互相帮助。 设计意图:分三个步骤展示第一部分的蜡烛实验,让过程更清晰,实验结果也是层层递进,更容易得到植物吸收二氧化碳释放氧气的结论。 【实验探究】出示图片:普利斯特莱把蜡烛换成了老鼠又做了同样的实验,请同学来说一下实验的过程、结果和原因。 设计意图:在蜡烛实验的基础上,学生能够自己来理解实验过程与结论。 【启发引导】普利斯特莱的实验结果是密闭玻璃钟罩内的绿色植物可以恢复蜡烛燃烧或老鼠呼吸变“坏”的空气。你们能总结一下普利斯特莱的实验说明了什么? 设计意图:理解本实验的过程和原理是本节课的难点,因为课本没有文字说明,只有图片,而要理解普利斯特莱的实验,必须将三个实验结合起来分析。通过学生描述和设计一系列问题引导学生认识普利斯特莱的实验过程和进行三个实验的必要性,设计对照实验的重要性,在此基础上归纳出实验的结论。 【过渡】普利斯特莱的实验条件中被忽略的是什么?光照对光合作用有影响吗?阅读材料三,其他科学家又得出了什么结论呢? 设计意图:引导学生再回顾普利斯特莱的实验条件,让学生意识到他在做实验的时候都需要光照。引导学生思考绿色植物的光合作用条件之一是光。从而介绍课本91页材料三中其他科学家的对光合作用实验探究的结果。 设计意图:理解光照条件对光合作用的意义。 环节四知识升华 【知识小结】刚才我们一起学习了绿色植物光合作用的发现历程,其实这也是一个逐步了解光合作用的过程。那么我们填写导学案上的表格来整理刚才的知识。 设计意图:对光合作用的知识进行整合。 【巩固提高】提问:植物光合作用除了能释放氧气还能产生贮存能量的有机物。现在能回答植物由小长大的“食物”来源了吗? 【思考回答】植物光合作用除了产生氧气还能合成有机物。食物就是光合作用产生的有机物中贮存的能量。 设计意图:解答导入时提出的植物的“食物”问题,并进一步理解光合作用的产物除了氧气还有有机物。 【启发引导】那么根据你的理解,说说什么是光合作用? 出示光合作用的概念。 设计意图:让学生尝试自己得出光合作用的概念,突破难点。出示光合作用的概念让学生对自己的理解加以完善。 【总结升华】将水、二氧化碳、光、氧气、有机物分类,体现出这些物质的先后顺序。除了用文字形式的概念、图片形式来展示光合作用,是否可用一个公式形式来体现光合作用的过程呢?教师提示:二氧化碳+水→ ? 公示完成后,可以告诉学生光合作用的原料、产物、条件、场所。也就是说,绿色植物是巨大的能量转换站,把光能转换成了化学能贮存在植物体的有机物中。 设计意图:先分类,得到一个公式的雏形,更容易推出整个公式,而且有利于产物、原料、创所、条件等概念的提出。 【知识小结】回到最开始的问题,没有植物对我们的影响是什么呢,学习了光合作用,我们应该有更深的体会,现在来看一幅图片。 从光合作用的角度来说,绿色植物对人类生存有什么帮助? 因此,我们更要爱护环境、爱护植物,给我们自己一个健康、绿色的环境。 设计意图:利用图片更直观的感受光合作用的重大意义。 环节五巩固提高 【反馈检测】引导学生完成练习 设计意图:新知应用。 环节六归纳总结 播放绿色植物光合作用概念的音乐。 谈谈今天的收获。 设计意图:光合作用以音乐形式呈现,再次加深印象,活跃气氛;谈谈收获作为本节的知识小结。 环节七布置作业 课本92页思维拓展。 设计意图:通过课后作业进一步巩固所学知识。

  • ID:11-5867284 苏教版七年级生物上册3.7.3《绿化,我们共同的行动》课件(30张PPT)

    初中生物/苏教版/七年级上册/第3单元 生物圈中的绿色植物/第7章 绿色植物在生物圈中的作用/第三节 绿化,我们共同的行动

    苏教版七年级生物上册3.7.3《绿化,我们共同的行动》课件(30张ppt):30张PPT第三节 绿化,我们共同的行动 这就是我国目前正在实施中的“三北”防护林工程。它将彻底根治我国西北、华北、东北地区的沙尘暴、水土流失等生态危害。绿化,需要我们的共同参与。 1.举例说出森林与人类和动物生存的关系 2.关注学校的绿化状况,设计校园绿化方案,参与美化校园的活动。 3.举例说出常见的绿化树种及其对环境的保护作用 关注森林 光合作用 蒸腾作用 参与生物圈中的氧循环 ================================================ 压缩包内容: 苏教版七年级生物上册3.7.3《绿化,我们共同的行动》课件(30张ppt).ppt

  • ID:11-5843048 2.4.1单细胞生物课件(23张PPT)

    初中生物/苏教版/七年级上册/第2单元 生物体的结构层次/第4章 生物体的组成/第一节 单细胞生物

    第 四 章 单细胞生物 第 一 节 生物体的组成 它们的结构都有什么特点? 单细胞生物 阅读P51第一段,思考: 1、什么是单细胞生物? 2、有哪些代表生物? 3、主要生活环境是什么? 4、单细胞生物能否完成生命活动? 阅读P51第一段,思考: 单细胞生物有哪些种类? 单细胞生物主要分布在哪里? 人体的单个细胞能不能独立完成生命活动? 单细胞生物能独立完成生命活动麻? 单细胞生物 生物圈中还有许多肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,称为单细胞生物 分布在: 淡水、海水和潮湿的土壤等各种环境中 虽然个体微小,一般用肉眼不容易观察到,但是能独立地完成营养、呼吸、生殖等各种生命活动 ? 种类多: 小球藻、衣藻、酵母菌、变形虫、草履虫、大肠杆菌 1 2 5 4 6 3 表膜 伸缩泡 食物泡 细胞质 纤毛 口沟 呼吸 排泄废物 消化食物 运动 内有遗传物质 进食的部位 ————— 胞肛 9 细胞核 7 8 收集管 收集废物 草履虫的结构和功能: 生命活动的主要场所 (1)纤毛 A.内含遗传物质 (2)表膜 B.消化食物和吸收营养 (3)食物泡 C.运动 (4)伸缩泡 D.分裂 (5)细胞核 E.呼吸和排泄 (6)生殖方式 F.收集废物 (7)运动方式 G旋转前进 连一连 草履虫的生殖 草履虫的繁殖方式是分裂生殖。 具体的过程就是: 首先,大核和小核由一个分裂成为两个, 然后, 细胞质分裂成两份,每份中各有一个大核和小核, 最后, 细胞膜从中溢裂,这样一个草履虫就分裂成为两个草履虫。 草履虫的应激性 草履虫能对外界的刺激作出反应,趋向有利刺激、逃避有害刺激。 变形虫的结构 阅读P52第二段,思考: 1、变形虫一般有多大? 2、有哪些结构? 3、为什么叫“变形虫”? 草履虫对外界刺激的反应 阅读P52~P53,草履虫 VS 外界的某种刺激(光或化学物质) 提出问题 作出假设 实验 得出结论 草履虫会趋利避害吗? 草履虫会趋利避害。 草履虫会趋利避害。 草履虫对外界刺激的反应实验 培养液 培养液 培养液 肉汁 食盐 甲 乙 甲:食盐对草履虫来说是 的刺激,草履虫会 不利的刺激. 乙:肉汁对草履虫来说是 的刺激,草履虫会 有利的刺激. 不利 逃避 有利 趋向 培养液 单细胞生物与人类的关系 阅读P53,思考: 1、单细胞生物对人类有哪些好处? 2、单细胞生物对人类有哪些坏处? 单细胞生物的利 1、衣藻、眼虫、草履虫等许多单细胞生物是浮游生物的组成部分,是 鱼类的天然饵料 单细胞生物的利 2、细菌能分解污水中的有机物,使污水净化; 草履虫能吞食细菌,使细菌不过分生长,维持生态平衡。 污水处理厂 单细胞生物的利 3、酵母菌等广泛地用于酿酒等食品工业。 单细胞生物的弊 1、某些单细胞生物会寄生在人体,危及人体健康。 疟[nüè] 原 虫 痢疾内变形虫 单细胞生物的弊 2、海水中的某些单细胞生物会恶性繁殖,造成赤潮, 危害渔业生产和海洋生态。 有利的一面 作为鱼的饵料 草履虫能净化污水 用于酿酒等食品工业 有害的一面 使人类患病、危害人类健康 危害渔业生产和海洋生态(赤潮) 单细胞生物与人类的关系 1. 运动 2. 呼吸和排泄 8.细胞质 3. 摄食 4. 消化吸收 5. 排出残渣 7. 生殖遗传 纤毛 表膜 口沟 食物泡 胞肛 收集管 细胞核 伸缩泡 单细胞生物 常见种类 草 履 虫 与人类关系 形态 结构及作用 有益 有害 知识梳理,归纳总结 变 形 虫 伪足 1.下列生物不是由一个细胞构成的是( ) A.衣藻 B.草履虫 C.变形虫 D.黑藻 2.食物进入草履虫体内消化及排出的途径是( ) A.口沟 食物泡 胞肛 B.细胞质 表膜 胞肛 C.收集管 伸缩泡 表膜 D.收集管 伸缩泡 胞肛 3.草履虫对外界的刺激产生的反应叫做( ) A.应激性 B.发射 C.反应 D.适应 A D A 3.下列关于单细胞生物的说法中,正确的是( ) A.单细胞生物都必须生活在水中 B.单细胞生物不具备生物的特征 C.单细胞生物只由一个细胞构成 D.单细胞生物都是动物 4.用显微镜观察草履虫时,应从培养液的什么部位吸取培养液( ) A.中上层 B.中下层 C.表层 D.下层 5.下列单细胞生物中,对净化污水有一定作用的是( ) A.疟原虫 B.眼虫 C.变形虫 D.草履虫 C C D 4.右图为草履虫结构图,据图回答: (1)草履虫的体形像一个倒转的草鞋,其 “鞋跟” 端为草履虫的______端。 (2)草履虫的运动,主要是依靠[ ] ______的摆动。 (3)消化食物的结构是[ ]_______。 (4)不能消化的食物残渣,会由[ ] ______排出体外。 (5)草履虫的呼吸作用是通过[ ] ______进行的。 (6)图中的[3]和[4]是________。 前 6 纤毛 9 食物泡 10 胞肛 7 表膜 细胞核 作 业 课堂作业: 画出草履虫的形态结构图,标明结构和功能 家庭作业: 学法大视野P32~34 感谢 学习使我快乐! 我们热爱音乐 / 关注娱乐 / 钟, 我们用更专业、更专注, 张老师邀请你们和我一起, 缔造感官世界中独一无二的完美.

  • ID:11-5804715 苏教版七年级上册生物第3单元第六章6.1植物光合作用的发现 课件(共27张PPT)

    初中生物/苏教版/七年级上册/第3单元 生物圈中的绿色植物/第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用/第一节 植物光合作用的发现

    苏教版七年级上册生物第3单元第六章6.1植物光合作用的发现 课件 共27张ppt:27张PPT人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间,人们一直坚持不懈地进行研究。到19世纪80年代,美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献,获得了诺贝尔奖。光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。 小资料: 第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第一节 植物光合作用的发现 1、举例说出绿色植物光合作用发现的过程 2、说出绿色植物光合作用的过程 光合作用的发现 光合作用的发现 1、范.海尔蒙特的实验: ================================================ 压缩包内容: 苏教版七年级上册生物第3单元第六章6.1植物光合作用的发现 课件 共27张ppt.pptx

  • ID:11-5753632 探索生命课件(打包3份)

    初中生物/苏教版/七年级上册/第1单元 探索生命的奥秘/第2章 探索生命/第一节 探索生命的器具

    第一节 练习使用显微镜 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 目镜 镜筒 转换器 物镜 通光孔 载物台 遮光器 压片夹 反光镜 镜座 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 镜臂 镜柱 学习目标 1.练习使用显微镜,学会规范的操作方法。 2.能够独立操作显微镜。 3.能够将标本移动到视野中央,并看到清晰的图 像。 显微镜的使用方法分哪几步? 1.取镜和安放: 2.对光: 3.观察: 怎样取镜和安放? 取镜: 放在实验台距边缘7厘米左右处,略偏左。安装好目镜和物镜。 右手握住镜臂,左手托住镜座 安放: 取镜 安放 如何对光? 1.转动转换器,使低倍物镜正对通光孔(物镜前端与载物台要保持2厘米距离) 2.把一个较大的光圈对准通光孔。转动反光镜,看到白亮的、圆形视野。 对光 如何观察? 1.把所要观察的玻片标本放在载物台上,要使标本正对通光孔中心,用压片夹把玻片标本压住。 2.转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本,这时眼睛一定要看着物镜。 3.一只眼向目镜内看,同时逆时针方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。 4.从目镜中看到的像是倒像。 观察 载玻片上的图像 9 我们从目镜中看到的图像 6 这时我们该怎样把图像调至视野中央? 最后我们从目镜中看到的图像 6 注意事项 1.实验完毕,把显微镜的外表擦拭干净。如需擦拭目镜和物镜,请用擦镜纸。 2.转动转换器,把两个物镜偏到两旁,并将镜筒缓缓下降到最低处。 3.最后把显微镜放进镜箱里,送回原处。 显微镜的放大倍数如何计算? 目镜与物镜放大倍数的乘积是显微镜的放大倍数。 课后习题: 答:几个同学围着一台显微镜,可能会遮挡进入反光镜的光线,因此显微镜有时会变暗。 答: 3.用下列四台显微镜观察洋葱表皮细胞,视野中细胞数量最多的是哪一台?为什么? √ 显微镜序号 目镜 物镜 1 5ⅹ 8 ⅹ 2 10 ⅹ 40 ⅹ 3 15 ⅹ 10 ⅹ 4 20 ⅹ 45 ⅹ 因为显微镜的放大倍数越高,被观察的细胞在视野中就越大,在同样大小的视野中细胞的数目会少,反之会多。 这节课我们学到了什么? 探索生命的器具(二) 1、了解其它常用的探究器具 2、尝试制作临时玻片标本 目镜 镜筒 粗准焦螺旋 镜臂 细准焦螺旋 镜座 载物台 物镜 通光孔 遮光器 反光镜 镜柱 压片夹 认识 显微镜 认识常用的探究器具 其他常用的探究器具 观察器具:放大镜等 其他常用的探究器具 解剖工具: 解剖盘 解剖剪 镊 子 刀 片 一、其他常用的探究器具 计量器具: 量筒 天平 其他常用的探究器具 加热器具: 酒精灯 三脚架 石棉网 其他常用的探究器具 通用器具: 烧杯 试管 试剂瓶 培养皿 研钵 滴管 药匙 二、玻片标本 按保存时间长短 临时玻片标本 永久玻片标本 按取材方式 切片 涂片 装片 三、玻片标本的制作 ①用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦干净 ②在载玻片的中央滴一滴清水 ③从生物体上取少量的材料。 ④将材料放入载片的水滴中展平,防止细胞重叠。 ⑤用镊子夹起盖玻片,让盖玻片的一边先接触水滴,然后轻轻放下,避免产生气泡,用吸水纸吸去多余的水。 注意: 1、用于制作临玻片标本的材料,必须是薄而透明的。 2、当生物材料无色时,需要进行染色。 自主学习 1、在探究过程中常常要制作用于临时观察的玻片标本 被称为 ( ) 2、临时玻片标本的制作 (1)在被擦试干净的载玻片中央滴一滴 ( ) (2)用夹取生物材料(如叶的下表皮),将其浸入载玻片中央的,并用镊子将其 ( ) (3)用 夹起盖玻片,使它的 先接触载玻片上的 ,然后轻轻盖在生物材料上,用吸水纸吸去多余的水. (4)染色:用吸管吸取碘液,在盖玻片的一边滴碘液,在另一边用吸水纸吸引,使标本浸没在染液中. 临时玻片标本 清水 展平 镊子 一边 清水中 合作探究 1、在临时玻片标本的制作包括哪几个步骤? 2、盖盖玻片时,为什么要让盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴,然后再轻轻的盖上? 3、用于制作临时玻片标本的材料有什么要求吗? 4、如何区别细胞和气泡? 准备→取材→盖片→染色 防止产生气泡 材料必须薄而透明 气泡会变形,移动,有厚厚的黑边缘 反馈检测 1.当低倍镜换为高倍镜后 ( ) A、细胞数量变多,视野变暗 B、细胞数量变少,视野变亮 C、细胞数量变少,视野变暗 D、细胞数量变少,视野变亮 2.用显微镜观察玻片标本时,要将物像从视野的左侧移到视野的中央,玻片标本的移动方向是 ( ) A、上方 B、下方 C、左方 D、右方 3.小明使用显微镜时,看不到白亮的视野,分析其原因不正确的是 (  ) A、使用了低倍镜 B、物镜没有对准通光孔 C、反光镜没有对准光源 D、光圈没有对准通光孔 4.下面是三台显微镜(编号为A、B、C)观察同一装片的洋葱表皮细胞。请回答下列问题: (1)观察到的细胞数目最多的显微镜是 号。 (2)观察到的个体细胞面积最大的显微镜是 号。 (3)目镜最长的是 号。 5.下列是有关显微镜使用的叙述,前一项是操作,后一项是目的,其中正确的是( ) A.转动转换器一换用不同放大倍数的目镜 B.调节细准焦螺旋一使看到的物 像更清晰 C.调节光圈一调节视野的大小      D.调节反光镜一调节物像的大小 C C A 台号 目镜 物镜 A 5X 8X B 10X 10X C 15X 40X A C A B 6.某同学在显微镜的一个视野中看到了一行细胞如右图,此时显微镜镜头的读数是“10×”和 “10×”,如果将镜头换成“10×”和“40×”,则 可以看到的细胞数目是( ) A.1个 B.2个 C.4个 D.8个 7.使用显微镜时,下列操作中符合要求的是 ( ) 8.下图中①和②为物镜长度,③和④为目镜长度,⑤和⑥为物像 清晰时物镜与装片的距离。在观察人体口腔上皮细胞时,如想 在视野内看到的细胞最多,其正确组合应是 ( ) A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②④⑤ B D B 9.光学显微镜是中学生物实验室里常用的重要仪器之一,下列是使用光学显微镜过程中的 有关问题,请回答: (1)用显微镜观察植物细胞的临时装片时,若是在光线很强的条件下,为了控制进光量,应选用较小的光圈和______(填“平面”或“凹面”)反光镜。 (2)若显微镜的目镜放大倍数为10X,物镜的放大倍数为10X,那么物像的放 大倍数是__ 倍。 (3)若在显微镜下观察到的视野如右上图所示,则在载玻片上的字母是________。若要把物像移到视野中央,载玻片应向________(填“右上”或“左下”)方向移动。 平面 100 d 右上 第二章 探索生命 (难点) (重点,难点) 在多姿多彩的生物世界里,在我们的生活中,我们会发现许多现象和不解的问题,如:“夏天,食物变馊的现象” , “水果放久了有酒味的现象”,可能你会问“食物为什么会变馊?”“水果放久了为什么会有酒味?”…… 另外: 一粒种子为什么会发芽,长成参天大树? 植物为什么能由小长大? 鱼儿在水中怎样进行呼吸的?…… 科学探究是科学家研究生命科学常用的方法! 科学探究的一般方法 1.提出问题: 生活和生产中有很多令人迷惑不解的问题,善于发现问题、提出问题,是进行科学探究的第一步。 生活中的现象:碗里腐烂的肉出现了蛆 问题:蛆是从哪里来的? 2、作出假设 假设是对问题的一种可能的解释。假设虽不是事实,但也不是毫无根据的猜想。根据已知的科学原理和科学事实,对未知的自然现象及其规律性所作出的一种假定性的说明,又叫猜想。它是建立在一定的实验材料和事实经验的基础上,有一定的推测性质。它的基本思想和主要部分是根据已知的科学知识和事实推想出来的,是否把握了客观真理,还有待于时间的证实。 假设蛆是由腐烂的肉变来的。 假设蛆是由蝇产生的。 假设蛆不是由腐烂的肉变来的。 3、实验 实验是验证假设的基本途径。 包括(1)制定计划 (2)实施计划 (实验、观察、调查及搜集证据) 所有的实验都有变量(变化的因素)。水、光、温度、时间、体积等。科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中,除了实验变量不同外,其他因素都相同。实验变量一般只有一个 讨论实验方案 请说一说小组的实验方案 1.取两只大小一样的碗 2.分别放入两块大小相同的肉 3.将一只碗上盖上纱布,另一只碗不盖纱布 4.将这两个碗放在同一得地方(温度相同) 5.过一段时间观察 实施实验方案,记录实验结果 用纱布覆盖的碗中,肉腐烂了,但没有蛆;而没有用纱布覆盖的碗中肉腐烂了,还生有蛆。 4.得出结论: 分析现象、处理数据,得出结论。 蛆不是有腐烂的肉变出来的 根据“蛆是从哪儿来的”的探究实例,请你能总结出科学探究的一般方法: 提出问题 作出假设 实 验 得出结论 对生活和生产中发现的令人迷惑不解的现象提出问题。 假设是对问题的一种可能的解释。 是验证假设的基本 途径。 分析现象、处理数据,得出结论。 变量 对照实验 探究 背景知识:蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成,体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。 探究指导 1. 观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸,感知刚毛的存在 2. 尝试探究 (1)探究问题: (2)作出假设: (3)实验:分工合作,进行实验,搜集实验证据。 (4)得出结论:分析证据,各抒己见,得出结论。 蚯蚓在什么样的物体表面爬得快? 蚯蚓在粗糙的(光滑的)物体表面上爬得快 设计实验方案时应考虑的问题 1.实验时用几条蚯蚓 2.蚯蚓的大小,生命力的强弱要大体一致 3.在实验过程中,要不断用棉花蘸水擦拭蚯蚓的体表 4.如果蚯蚓爬行的路线不是一条直线,如何测量 5. 如何测量蚯蚓在单位时间内爬行的距离 6.粗糙的物体表面可选用纸板,光滑的物体表面可选用玻璃板 表观察记录 爬行速度(cm/min) 平均值 (cm/min) 第一次 第二次 第三次 硬纸板 玻璃板 蚯蚓在粗糙的纸面上蠕动时,可听到轻微的沙沙声,这是蚯蚓体表的刚毛与纸摩擦时发出的声音,刚毛能在运动中起支撑和固定作用。 当蚯蚓在光滑的玻璃板表面上时,只见它的身体在收缩、变粗和变细,却不能前进,这是因为玻璃的表面光滑,刚毛无法支撑和固定身体。 结论:蚯蚓在粗糙的物体表面上爬得快一些。 实验现象 科学探究的要素 1.提出问题; 2.猜想与假设; 3.制定计划与设计实验; 4.进行实验与收集证据; 5.分析与论证; 6.评估; 7.交流与合作。 对一些复杂现象的研究,往往可从简单的操作入手——取样调查,它是一种探究方法。 1.下列对假设的叙述中,错误的是 ( )  A、是有根据的猜想 B、是围绕着问题提出的  C、围绕问题可提出多个假设 D、假设一定与事实相同 2.在探究过程中,一次实验得出的结论与假设发生矛盾时,应该 ( ) A、放弃自己的探究结论 B、修改自己的探究结论 C、否定原有的假设 D、分析原因重新实验 3.在设置对照实验时,应做到 ( ) A、实验变量相同,其他变量不同 B、除实验变量外,其他变量均相同 C、所有变量都相同 D、所有变量都不同 反馈检测: D D B 4.为了探究废电池对水体的污染,某同学设计了以下实验步骤: (1)将一节5号电池破碎,浸泡在1000ML的清水中2-3天; (2)在4只鱼缸上分别贴标签A、B、C、D; (3)在4只鱼缸中分别放入等量的清洁无污染的河水; (4)在4只鱼缸中分别放入50ML、100ML、200ML、400ML电池浸出液; (5)再向各鱼缸中分别放入3条金鱼,定时喂养同种饲料,并置于适宜条件下培养,观察并记录情况。结果如表:   根据以上设计,请你回答下列问题: (1)该同学提出的假设是 。 (2)该实验第5步中,放入各鱼缸的金鱼必须是 。 (3)通过实验,该同学得出的结论是 。 (4)实验时是否需要设置对照组? 该如何设置? 。 废电池对水体有(无)污染 大小,生命力的强弱要大体一致 废电池对水体有污染 需要 再选取一职鱼缸,贴上标签E,放入等量的清洁无污染的河水,放入3条金鱼,观察 A B C D 所加浸出液的体积/ML 50 100 200 400 鱼存活的天数 15天 12天 7天 1天

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    初中生物/苏教版/七年级上册/第1单元 探索生命的奥秘/第1章 周围的生物世界/第一节 我们周围的生物

    生物 的主要类群 自然界 有生命 的 物体 无生命的物体 生物 多种多样的生物是人类赖以生存 和持续发展的基础 。 生物种类繁多 ,数量巨大 地球上 的 植物大约有 50多万种 生物种类繁多 ,数量巨大 动物 种类更 多,约有 150万 种 填写生物的名称 2、交流: 蜗牛 桫椤 鲫鱼 青蛙 鸳鸯 金丝猴 地钱 苏铁(铁树) 西红柿 葫芦 玉米 河蚌 菜粉蝶 鳊鱼 蟾蜍 蚕 麻雀 猩猩 葫芦藓 夹果蕨 朱蕉 葡萄 黄瓜 水稻 动物 植物 (yuan yang ) ( suō luó ) 2、交流: 上面的生物中,属于我国珍稀生物的是: 鸳鸯、桫椤( suō luó )、苏铁 除此以外,我们知道的还有: 珍稀植物:水杉、银杏(白果)、银杉 珍稀动物:麋鹿、大熊猫、东北虎、丹顶鹤、 扬子鳄 朱蕉 水杉 银杉 想一想 面对如此繁多的生物 , 我们应该怎样去认 识他它? 科学家们根据他们的特征,如 内部结构、外部形态等,对他们进行分类。 植物 动物 微生物 生物 微生物类群 真菌 细菌 病毒 其他 微生物 细菌、病毒 、及许多真菌: 1 个体比较微小 2 结构也比较简单 3 在自然中的分布十分广泛 蘑菇、香菇 等都属于真 菌,但它们 的个体比较 大。 生物的生命现象 1 生物体有一定的结构 2 生物体能够从小长大 3 能进行新陈代谢 4 生物体通过产生后代是物种延续,并把遗传特征传给后代 5 生物体具有应激性 6 生物体具有适应性 1 生物体有一定的结构 除病毒外,生物体都是由细胞构成的。 细胞是生物体生命 活动的基本单位。 2 生物体能够从小长大 从外界获取物质 和能量 排除废物和没有利用完的的物质 2、生物体能生长 3、能进行新陈代谢----生物体在生长过程中,不断地从外界获取食物和能量,并且要把废物排出体外。 4 生物体通过产生后代是物种延续,并把遗传特征传给后代 1 种瓜得瓜 瓜与瓜之间也存 在着差异 5 生物体具有应激性 生物体能都对外界的刺激做出一定的反应 植物茎的背地生长 植物根的向地生长 向日葵向光生长 生物的应激性—对外界的刺激作出一定的反应 朵朵葵花向太阳是指生物的什么生命现象? 如植物根的向水性、向地性、植物茎的向光性; 如刺猬卷曲成球,黄鼬放臭气,墨鱼喷墨汁,螳螂装死等 向水性 向地性 6 生物体具有适应性 生物体能适应一定的环境也能影响环境。 只有适应环境的个体才能生存下来,否则就会被环境淘汰。 生物体都能适应一定的环境,既能适应环境、也能影响环境。 耐干旱的仙人掌 改变颜色的螳螂 改良土壤的蚯蚓 课堂练习 一、课本自我评价1、2、3题 二、思维拓展 图中哪些现象不属于生命现象? 答案:图A、图B 第二节 生物与环境的关系 影响鼠妇分布的环境因素 探究目的:分析影响鼠妇分布的环境因素。 推荐器材:培养皿(或其它容器),吸水纸(或纸板)和钟表等。 方法步骤: 1、同学们分为4—5人一个小组,每组在课前观察鼠妇的生活环境,捕捉鼠妇20个左右(注意:不能破坏学校或社区的草坪或花坛等)。针对鼠妇的生活环境提出问题。 捉鼠妇时,我们发现它生活在______________ 的环境中,这种环境的特点是____________________。我们很想知道: _________________________________________________________ 2、因此我们提出了一个探究问题是 ________________________________ 影响鼠妇分布的环境因素是什么? 鼠妇喜欢干燥和明亮的环境吗?影响鼠妇分布的环境因素是什么呢? 砖头、花盆底下的潮湿的陆地 黑暗,潮湿 鼠妇喜欢 黑暗还是明亮的环境? 鼠妇喜欢潮湿还是干燥的环境? 4、假设需要实验的验证,因此我们利用器具,设计一个实验方案用以验证自己的假设。 (1)我们这组想验证的环境因素是 ,为了知道鼠妇喜欢明亮还是黑暗,我们设计了对照实验: 影响鼠妇分布的环境因素 3、通过交流自己是在什么地方捕捉到鼠妇的,对影响鼠妇分布的主要因素作出假设。 我们作出的假设是 影响鼠妇分布的环境因素可能是___ ___ ___ ___ ___ 光 水分 光 水分 鼠妇喜欢黑暗的环境。 鼠妇喜欢 潮湿的环境。 (2)这个实验方案用到的器具有: _________________________________ 设计光的环境因素的实验时候,水份这个环境因素能改变吗?如果认为能改变,尝试让水分改变和不改变,看对光的实验有何影响? (3)设计方案:(用文字简单描述或用图表示实验过程即可) 培养皿、吸水纸、黑色袋、钟表等 (4)、根据自己的实验设计进行实验,观察并记录鼠妇在 4分钟内的活动变化。 表一:黑暗和明亮的对比环境 表二:潮湿和干燥的对比环境 环境 鼠妇的数目 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 黑暗 10 9 10 明亮 0 1 0 环境 鼠妇的数目 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 潮湿 8 9 10 干燥 2 1 0 5、分析实验记录的数据,实验结果和假设一致吗? 6、讨论: 活动完成后,你建议将鼠妇如何处理? 影响鼠妇分布的环境因素主要有 光 水 如果一致:我们得出结论是: 如果不一致,我们应该怎么做? 鼠妇喜欢 黑暗的环境。 鼠妇喜欢 潮湿的环境。 一、生物的生存依赖一定的环境 1、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素 第二节 生物与环境的关系 2、生态因素可分为非生物因素和生物因素 非生物因素: 主要包括光、水、温度、空气、土壤等 生物因素:指影响某种生物生活的其他生物 二、生物对环境的适应 生物对环境的适应 大搞植树造林后的黄土高原 长期乱砍滥伐后的黄土高原 三、生物对的环境影响 生物对的环境影响 一、生物的生存依赖一定的环境 1、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。 第二节 生物与环境的关系 2、生态因素可分为非生物因素和生物因素。 二、生物对环境的适应和影响 2、生物也能影响环境。 1、生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境。 3、生物与环境是相互影响、相互作用的关系 非生物因素:主要包括光、水、温度、空气、土壤等。 生 物 因 素 :指影响某种生物生活的其他生物。 思考:请你据图找出与水稻生长有关的生态因素。 非生物因素:阳光、水分、温度、空气、土壤等。 生 物 因 素 :杂草、蚜虫、蝗虫、鼠、牛、人等。   由于当地没有吃牛粪的屎壳郎,那里的牛粪堆积在草场上,风干硬化,使得被遮压的牧草枯死,草场上出现了块块秃斑。   澳大利亚草原广阔,畜牧业很发达,光是牛的粪便每年就有几百万块。 屎壳郎,学名蜣螂。它专门以牲畜的粪便为食。别看屎壳郎不起眼,几十年前,我国的一批屎壳郎被澳大利亚“请”去,解决了那里的生态难题。   经过多年的探索以后,澳大利亚决定从国外进口屎壳郎,在草场上大批放养。于是,我国的屎壳郎便应邀而去。   牛粪还孳生蝇子,使得那里的蝇群猖獗。外国生态学家到澳大利亚考察,看到交通警察的手臂不停地挥动,还以为是当地的礼节,后来才知道他们是在驱赶脸前的蝇群。 屎壳郎不仅能吃牛粪,还能把牛粪滚成直径约为2.5厘米的粪球,然后在地面上挖一个洞把粪球埋起来,埋下的粪球中有雌屎壳郎产的卵。卵发育成的幼虫在生长发育过程中就以粪球为食。这样既处理了牛粪,又改良了土壤。 生物学与人类生活的关系 人类在不断探索生物界的奥秘,,逐步认识了各种生命现象,并探索各种生命活动的规律。 1 青霉素的发现 2 人工牛胰岛素的合成 3 世界断手再植奠基人 克隆羊 多利 普通鲤鱼 转基因鲤鱼 普通西红柿 转基因西红柿 第一个试管婴儿 生物学 我们把研究生命现象和生命活动规律的科学叫作生物学。 生物学与人类生活的关系 提示问题: 1 生物学与衣食住行的关系 生物学与国家建设以及生活水 平提高等方面的关系 人类的生存与发展 离不开生物学 衣 食 住 行 世界面临的五危机 人口剧增 能源危机 资源匮乏 粮食短缺 环境污染 解决以上问题,离不开生物学的发展 美国预计全球人口今日达65亿 6年半后达70亿(人口剧增) 新华社 2006年2月25日报道 生活在饥荒下的儿童(粮食短缺) 大气污染(环境污染) 生态环境的破坏,造成大面积干旱 三岁的艾滋病患者 七岁的小伟因患艾滋病看起来像三岁 心血管疾病、癌症、艾滋病等疾病也严重威胁人类的健康。而治疗这些疾病离不开生物学的发展。 小结 : 人类的生存和发展离不开生物学。 生物学与人类的生活息息相关 我们要走进生物学,去探索生命的奥秘,更好的与自然和谐相处 生物学的发展对社会的影响 阅读《 袁隆平和杂交水稻》 指导 : 1 在重要的文字下面作上记号 2 讨论袁隆平院士培育的水稻 对社会的贡献 阅读问题 袁隆平院士的杂交水稻对社会有什么贡献? 在袁隆平等科学家身上有什么科学精神和科学态度值得我们学习。 大大提高了水稻的亩产量,解决了13亿中国人的吃饭问题,为中国的社会稳定、经济发展乃至世界的发展作出了不可估量的贡献。 不怕艰辛、持之以恒、严谨治学、实事求是 大棚蔬菜 转基因葡萄 温室花卉 温室育种 生物与农业 生物与医药、卫生 水蛭体内发现可能用于治疗心血管疾病的一系列新物质 美国科学家在1978年成功地培育出能直接生产能源物质的新品种在——“石油草”,这种植物的茎被割开后,就会流出白乳状的液体,经提炼就得到石油。 石油草(生物能源) 人类基因组计划是美国科学家于1985年率先提出的,计划于1990年正式启动,这一价值30亿美元的计划的目标是,为30亿个碱基对构成的人类基因组精确测序,从而最终弄清楚每种基因制造的蛋白质及其作用。打个比方,这一过程就好像以步行的方式画出从北京到上海的路线图,并标明沿途的每一座山峰与山谷。虽然很慢,但非常精确。随着人类基因组逐渐被破译,一张生命之图将被绘就,基因药物已经走进人们的生活,利用基因治疗更多的疾病不再是一个奢望,二十一世纪的医学基础将由此奠定。 人类基因组计划 小结 生物学的研究不断取得新进展 生物学对农药、卫生等方面的影响越来越大

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  • ID:11-5733115 第三节 绿化,我们共同的行动课件(共25张PPT)

    初中生物/苏教版/七年级上册/第3单元 生物圈中的绿色植物/第7章 绿色植物在生物圈中的作用/第三节 绿化,我们共同的行动

    苏教版七年级上册生物课件《第三节 绿化,我们共同的行动》 共25张ppt:25张PPT绿化,我们共同的行动 同学们:这节课我们来学习 关注森林 讨论: 森林与人类和动物的生存关系? 森林为人类提供了丰富的资源 蒸腾作用 光合作用 参 与 生 物 圈 中 的 氧 循 环 参 与 生 物 圈 中 的 氧 循 环 吸收有毒气体 降低噪音 降低强光对人的伤害 非法砍伐 马达加斯加狐猴,森林的过渡砍伐,使它的栖息地不断变小,这一可爱的动物被人类打入了黑名单。 ================================================ 压缩包内容: 苏教版七年级上册生物课件《第三节 绿化,我们共同的行动》 共25张ppt.ppt

  • ID:11-5571136 2018-2019学年上学期期末水平检测 七年级 生物试题卷(含答案)

    初中生物/期末专区/七年级上册

    2018-2019学年上学期期末水平检测 七年级 生物答案 1、 选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A B B D C B C C D D 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D B A B D D C D C B 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 B D A C C D A C C C 题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 答案 A C B D D B B A D B 二、简答题(共40分) 41. ( 4分) (1) 蒸腾(2)光合,呼吸 (3)碳氧。 42. (5分) (1)水 二氧化碳 (2) 叶绿体。 (3)不能,能 。 43. (6分) (1) 良好 (2)无机盐 (3)减小误差 (4) C (5) 不行 这样会导致土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度使得植物失水 44.(5分)(1)吸收二氧化碳 (2)把盆栽放在黑暗处一昼夜 (3)酒精 (4)叶绿体是光合作用必要条件 二氧化碳是光合作用的必需原料 45.(5分) (1) 乙 (2) ⑤ 液泡 (3) ②细胞膜 (4) ③叶绿体 (5) 组织 46.(7分)⑴ 表皮(上表皮),上表皮细胞规则、排列紧密 (2) 叶肉 叶绿体 ⑶ ⑤ 叶脉 ⑷ 气孔 保卫 47.(8分)(1)雌蕊 雄蕊 (2)柱头 花柱 子房 花丝 花药 花粉 2018-2019学年上学期期末水平检测 七年级 生物试题卷 (满分100分,时间90分钟) 一、选择题(本大题共40小题,每题1.5分,共60分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目的要求,请将符合题意的答案填在答题卷的对应位置上,在草稿纸、试题卷上答题无效。) 1.除病毒外,生物体结构和功能的基本单位是 ( ) A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 2.下列现象中,不属于生物生命现象的是 ( ) A.羊吃草 B.煤燃烧 C.蝌蚪长成青蛙 D. 蛇冬眠 3. 下列生物中,没有细胞结构的生物是( ) A.小草 B.流感病毒 C.蘑菇 D.金鱼 4.生物与环境的关系是 ( ) A.相互影响,毫无作用 B.相互影响,毫无影响 C.毫无关系 D.相互影响,相互作用 5.用显微镜进行观察的材料必须是 ( ) A.新鲜的 B.完整的 C.薄而透明的 D.干燥的 6.下列属于生物影响环境的是( ) A.葵花朵朵向太阳 B.大树底下好乘凉 C.春风又绿江南岸 D.冬眠的熊睡在树洞中 7.把刻有“p”的载玻片放在显微镜下观察时,视野中所看到的应当是 ( ) A.q B.p C.d D.b 8. 下列有关生物基本特征的叙述,正确的是( ) A.生物都能运动 B. 生物都由细胞构成 C.生物都能繁殖 D. 生物都必须生活在水中 9.下图为临时装片制作过程示意图,制作顺序正确的是 ( ) A.①②③④ B. ①②④③ C. ①④②③ D.①③④② 10. 在设计对照实验时,应注意的问题是 ( ) A.所有变量都相同 B.实验变量相同 C.所有变量都不相同 D.除实验变量外,其他因素都相同 11. 解决下列问题与生物学的发展没有直接关系的是( ) A.资源匮乏 B.环境污染 C.粮食短缺 D.导弹发射 12.“水往低处流”是自然现象,而植物体内的水是自下而上运输的。这种运输的动力主要来自植物的( ) A.光合作用 B. 蒸腾作用 C.呼吸作用 D.吸收作用 13.制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本时,刮取细胞的部位、在载玻片上滴加的液体和染色的液体( ) A.口腔内侧壁、生理盐水、碘液 B.口腔内侧壁、自来水、碘液 C.牙缝、生理盐水、酒精 D.牙缝、自来水、酒精 14.根处于失水状态时,外界溶液浓度(W)和细胞液浓度(X)的关系是( ) A.W等于X B.W大于X C.W小于X D. W大于、小于或等于X 15.如右图,将一段带叶的柳枝插入稀释的红墨水中一段时间后,茎的横切面被染红的结构是( ) A. A韧皮部 B. B树皮 C. C髓 D. D木质部 16.下列哪项不是种子萌发必备的环境条件 ( ) A. 适宜的温度 B. 足够的水分 C. 充足的空气 D. 光照 17.下列植物直接以植物为食的是( ) A.蛙 B.猫头鹰 C.牛 D..狼 18.自然界大量的绿色植物在生物圈中的作用是( ) A.作为食物来源 B.稳定大气中的碳氧平衡 C.稳定生物圈中的水循环 D.A、B、C都是 19.玉米、水稻和小麦的茎不能增粗的原因是茎里没有( ) A.韧皮部 B.木质部 C.形成层 D.髓 20.人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到大理洱海后,这种植物很快在洱海中蔓延,甚至威胁到其他生物的生存。这说明了 (??? ) A.生物能适应环境??????? B. 生物既能适应环境,又能对环境产生一定的影响 C.生物不能对环境产生影响?? D.生物既不能适应环境,也不能对环境产生影响 21. 将大米播种到地里,不能萌发的主要原因是( ) A.地里的水不充足 B.胚被破坏了 C.没有胚乳 D.外界温度太低 22.人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是:人体具有( ) A.细胞 B. 组织 C.器官 D.系统 23. “春种一粒粟,秋收万颗籽”描述的生命现象主要是( ) A. 生物能够繁殖后代 B. 生物都需要营养 C. 生物能够由小长大 D. 生物能够适应环境 24.下列器官中,属于消化系统的是 ( ) A.心脏 B. 肾 C. 胃 D. 肺 25. 下列结构中能进行光合作用的是 ( ) A.细胞质 B.细胞膜 C.叶绿体 D.线粒体 26. 下列属于单细胞生物的是 ( ) A.杨树 B.燕子 C.小狗 D.草履虫 27.在草履虫的身体里,不可能存在的是( ) A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 28.植物体的三种生殖器官是:( ) A.根、果实、种子 B.叶、花、果实 C.花、果实、种子 D.根、叶、茎 29. 根尖各结构中,主要吸收水分和无机盐的结构是( ) A.分生区 B.伸长区 C.成熟区 D.根冠 30. 如图是一朵完整的油菜花的结构示意图。其中最重要的结构是 A、① ③ B、① ② C、③ ④ D、② ④ 31. 农业管理上的中耕松土的主要目的是( ) A.促进植物根部的呼吸 B.为了除去田间的杂草 C.施肥前的准备工作 D.这样做不利于杂草的生长 32. 在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的实验后,对蚯蚓的正确处理方法是( ) A、放进垃圾桶中 B、 随手扔掉 C、放回大自然中 D、用作鱼饵 33. 制作洋葱鳞片叶肉表皮细胞临时装片时,在载玻片上滴加的液体及染色用的液体分别是( ) A. 清水,生理盐水 B.清水,碘液 C. 生理盐水,碘液 D. 碘液,碘液 34. 下图表示细胞分裂与分化的过程,下列叙述不正确的是( ) A.①表示细胞分裂, ②表示细胞分化 B.人体由小长大与细胞的生长、分裂和分化有关 C.细胞分化形成不同的组织 D.①使细胞数目增加,②可导致细胞中的遗传物质改变 35.使用显微镜观察玻片标本时,下列操作正确的是( ) A.对光时,应转动转换器使高倍物镜对准通光孔 B.调节粗准焦螺旋使镜筒下降时,眼睛应注视目镜 C.要将右下方的物像移到视野中央,应向左上方移动玻片 D.视野较暗时,应调节遮光器和反光镜 36. 洋葱鳞片叶表皮细胞和人体口腔上皮细胞都具有的结构是( ) ①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤线粒体⑥叶绿体 ⑦液泡 A.①②③④ B.②③④⑤ C.②④⑥⑦ D.③④⑤⑦ 37. “人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”。诗中描写的影响桃树生活的非生物因素是( ) A.光 B.温度 C.水 D.空气 38. 学校食堂里午餐品种丰富多样,蔬菜中主要有萝卜、莲藕、大白菜等。请问萝卜、莲藕、大白菜的主要食用部分分别是植物体的什么器官( ) A.根、茎、叶 B.果实、茎、叶 C.根、叶、叶 D.根、茎、茎 39.在制作临时装片时,必须让盖玻片的一边先接触水滴,然后再慢慢盖上,目的是( ) A.避免细胞重叠不易观察 B.防止水溢出污染显微镜 C.防止被观察的材料移动 D.防止盖玻片下出现气泡 40. “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”诗句中的“细叶”,是由右图中的哪一部分结构发育而来的?( ) A.① B.② C.③ D.④ 二、简答题(每空1分,共40分,请将符合题意的答案填在答题卷的对应位置上,在草稿纸、试题卷上答题无效。) 41. ( 4分) 下图是冬暖式蔬菜大棚剖面图。请联系生产生活实际回答: (1)在蔬菜生产旺盛时期,透明塑料膜内常有一些水滴,这些水滴主要来自植物的 作用。 (2)菜农采用白天适当增加光照,夜晚适当降低室温的措施,以提高蔬菜产量。其中的道理是:白天光照强、气温高,__________作用 旺盛,合成有机物多, 夜晚气温低,_________作用微弱,消耗有机物少。 (3)植物的光合作用促进了生物圈中的 相对平衡。 42. (5分)右图是植物光合作用过程示意图。据图回答问题 (1)由图可知植物需用叶脉运输来的[③] 和从外界吸收的[④] (气体)做原料,通过光合作用生成[①]以淀粉为主的有机物和[②]氧气。 (2)光合作用的场所是[A] 中。 (3)如果没有光能,植物将 (选填“能”或“不能”)进行光合作用,而 (选填“能”或“不能”)进行呼吸作用。 ? 43. (6分)以下是有关植物栽培的科学探究活动。请分析并回答: (一)选取长势和重量基本相同的30株玉米苗,分成甲、乙、丙3组,每组10株。 (二)将3组玉米苗放置在光照、温度等条件都完全相同的温室内进行无土栽培(培养条件见下表),培养一段时间后,3组玉米苗的长势和重量都发生了一定的变化。 (1)若甲组的平均长势比乙组的平均长势 ,说明在一定范围内,二氧化碳浓度越高,光合作用效率越强。 (2)若丙组平均长势明显比甲组弱,说明玉米苗的生长还需要 。 (3)该实验采取每组10株玉米苗,并计算每组平均长势,目的是 。 (4)为探究昼夜温差对玉米苗生长的影响,要增设丁组,甲组和丁组除1个条件不同外,包括白天温度30℃等其他条件都应相同。不同的条件是( )。 A.甲组始终光照,丁组始终黑暗 B.甲组和丁组夜间温度相同 C.甲组夜间温度12℃,丁组夜间温度22℃ D.甲组与丁组用不同品种的玉米苗 (5)为了增强丙组的长势,有学生提出使用高浓度的化肥溶液,你认为可行吗? 。 原因是 。 44.(5分)为探究绿色植物进行光合作用的条件,某同学选择一种盆栽的斑叶植物(叶片部分为绿色其余部分为非绿色)作为实验材料,该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界线清晰。他的实验装置如下图所示,请分析回答: (1)在透明塑料袋中放置固体氢氧化钠的用途 是 。 (2)请你设计一个简单方案,以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响: 。 (3)将实验装置放到阳光下4小时后,同时摘下叶 片A、B,利用 隔水加热进行脱色处理,然后滴加碘液,观察实验结果。 (4)叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较(绿色部分变蓝,非绿色部分不变蓝),表明 ;叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较(叶片A绿色部分变蓝,叶片B绿色部分不变蓝),表明 。 45.(5分)下图是动、植物细胞结构模式图,据图回答:(示例:[⑥]细胞质) (1)图___________(填“甲"或“乙")表示的是动物细胞。 (2)挤压水果可以得到果汁,这些汁液主要来自细胞结构中的[ ] ___________。 (3)图中结构[ ] 具有保护和控制物质进出细胞的功能。 (4)图甲所示细胞特有的、能进行能量转换的结构是[ ] ___________。 (5)生物体的生长发育与细胞生长、分裂和分化有关,细胞分化的结果形成了不同的___________。 46.(7分)识图题:右图是叶的横切面显微结构模式图。请回答: ⑴图中①是 其特点是 。 (2)图中②和③合称为 ,细胞中含有 ,是植物进行光合作用的主要部位。 ⑶具有输导和支持作用的是[ ] 。 ⑷结构⑥是 ,其开闭是由[④] 细胞控制的。 47.(8分)如图是桃花、桃的结构示意图,请据图回答下列问题: (1)甲图桃花的结构中,[4] 和[7] 是花的主要部分,因为它们与[ 12 ]果实和[ 13 ]种子的形成有关。 (2) [4]由[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] 三部分构成; [ 7 ]由[ 6 ] 和[5] (其中生有A )组成。 第30题图 七年级生物试题卷 第7页,共8页 七年级生物试题卷 第8页,共8页 七年级生物试题卷 第5页,共8页 七年级生物试题卷 第6页,共8页

  • ID:11-5561338 探索生命的器具(多图)(38 张ppt)

    初中生物/苏教版/七年级上册/第1单元 探索生命的奥秘/第2章 探索生命/第一节 探索生命的器具

    苏教版 七年级 上册 弓长岭区初级中学 授课教师:李昀燊 第二章 探索生命 第一节 探索生命的器具 本节目标 1、说出显微镜的基本结构与作用 2、了解显微镜的使用方法 1、显微镜是什么?能看到什么样的结构? 2、谁发明了光学显微镜?首次观察到了什么结构? 阅读19页: 洋葱内表皮细胞 显微镜下的指纹与汗腺 1、显微镜是什么?能看到什么样的结构? 2、谁发明了光学显微镜?首次观察到了什么结构? 阅读19页: 罗伯特·胡克 第一台光学显微镜 和他的显微镜(约1680年) 列文·虎克 显微镜 你能说出显微镜的结构和作用么? 目镜 镜筒 转换器 物镜 通光孔 载物台 遮光器 压片夹 反光镜 镜座 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 镜臂 镜柱 操作与思考 1.物像的放大倍数该如何计算? 2.视野中看到的物像是正的还是倒的? 3.玻片上的标本的移动方向跟物像的移动方向是相同还是相反? 4.低倍镜与高倍镜下哪个看到的细胞数目多?亮度高? 1、物镜放大倍数: 2、目镜放大倍数: 3、显微镜的放大倍数= 10x(十倍) 例: 选择物镜是40x、目镜10x显微镜放大倍数是多少? 400倍 物镜(放大倍数)x目镜(放大倍数) 标本 看到的像与真实的物体是相反的: 实际 移动方向 看到的 标本的移动方向跟物像的移动方向____。 相反 细胞在哪个方向就向哪个方向移动。 D; 低倍镜下的红细胞 高倍镜下的红细胞 细胞多;亮度高 细胞少;亮度低 甲型H1N1流感病毒颗粒 神经细胞 香蕉皮;50x 舌头表面的味蕾; 50x 睫毛;50x 苍蝇;50x 青蝇的幼虫;50x 显微镜的使用   阅读教材P22-23,思考: 显微镜的使用方法分几大步? 显微镜使用步骤: 1、取镜和安放 2、对光 3、观察 4、复原和收镜 (1)转动转换器,选低倍物镜对准通光孔。 (2)两眼睁开,左眼看目镜内。 (3)转动反光镜,看到明亮的视野。 (1)标本放在载物台上,正对通光孔中央。 (2)先下降镜筒,看着物镜接近标本。 (3)再注视目镜,上升镜筒,直到看清物像。 归纳显微镜的使用方法和正确的操作步骤 一、取镜和安放 右手握住镜臂,左手托住镜座。 把显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处,略偏左。安装好目镜和物镜。 二、对光 转动转换器,使低倍物镜对准通光孔(物镜前端与载物台要保持2厘米距离)。 把一个较大的光圈对准通光孔,左眼注视目镜,右眼睁开,同时用两手转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内。直到整个视野呈现白色、圆形视野为止。 三、观察 把所要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔。 顺时针方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止。 注意:此时眼睛一定要看着物镜。 左眼向目镜内看,同时逆时针方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。 谁能说一说,这个同学错在哪里? 应用左眼观察。 显微镜应安放在距离实验台边缘7 cm左右处,略偏左。 反光镜没有对好光。 目镜 物镜 乘积 1、目镜 2、镜筒 3、转换器 4、物镜 5、载物台 6、遮光器 7、反光镜 8、粗准焦螺旋 9、细准焦螺旋 10、镜臂 11、通光孔 12、压片夹 13、镜柱 14、镜座 说出显微镜的结构及各部分结构的功能 2、显微镜的放大倍数是______和______放大倍数的___________。 【反馈练习】 1.用显微镜进行观察的材料必须是 ( ) A.新鲜的 B.完整的 C.薄而透明的 D.干燥的 2.用显微镜观察微小物体时,目镜上有“5×”字样。物镜上标有“45×”字样。观察到的物体的实际放大倍数( ) A.5倍 B.45倍 C.50倍 D.225倍 3.现有一台显微镜,有两个目镜(放大倍数分别是5X、8X),两个物镜(放大倍数分别是10X、45X),那么这台显微镜放大倍数最大一组是 ( ) ,看到细胞数目最多是( ) A. 5X 10X B. 8X 45X C. 8X 10X D. 5X 45X C D B A