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初中生物人教版(新课程标准)八年级下册第八单元 健康地生活
全部(1143) 课件 教案 试卷 学案 素材 视频 电子教材
不限 普通资料 精品资料 特供资料 成套资料
  • ID:11-6241626 八年级下册生物:8.2用药和急救、健康的生活 课件(共31张PPT)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第二章 用药和急救

    (共31张PPT) 病情 体质 作用 剂量 最佳 不良影响 危害 执业医师 执业助理医师 医嘱 医师处方 所附说明 OTC 药物名称 主要成分 作用 用途 不良反应 用法用量 生产日期 有效期 器官 红 渗 水珠 加压 暗红 缓慢而连续不断地从伤口 远心端 鲜红 喷 一股一股 近心端 创可 敷料 纱布、绷带 手指 止血带 绷带 4 告知姓名、具体地址,基本病情! 让对方先挂电话! 在急救车到来之前,应采取必要的急救措施。 1.立即拨打_____急救电话 120 1)、当呼吸停止时:立即进行人工呼吸! 每分钟吹气次数为_______ 25~20次 2)、当心脏停止跳动时:人工胸外心脏挤压 在病人呼吸和心跳同时停止的情况下,人工呼吸和人工胸外心脏挤压应同时做。 挤压时,救护者应站在病人的左侧,双手叠放在一起,有节奏地、带有冲击性地用力向下按压病人的胸骨下端,使其下陷3~4cm,然后放松。 一般每做一次人工呼吸,需要做4~5次心脏挤压,如此反复进行。按压与吹起的比例是30:2 当病人出现自主呼吸,颈动脉有搏动,脸色逐渐转为红润时,抢救有效。 身体 心理 社会适应 亲人 朋友 大哭 打沙袋 心血管 脑血管 恶性肿瘤 遗传 环境 加速 尼古丁 焦油 呼吸 肺癌 心脏 兴奋 麻痹 神经衰弱 神经 免疫 死亡 D A

  • ID:11-6241622 八年级下册生物:8.1.1人类与传染病的斗争课件 (共28张PPT)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第一章 传染病和免疫/第一节 传染病及其预防

    (共28张PPT) 詹纳为儿童接种牛痘 非典即严重呼吸道综合征(SARS)是一种病原不清,极易被集体传染的病症。2003年年初,广东省发现此类症状的患者。2月,这种具有高度传染性的非典疫情在深圳、广州等地突然加剧。并宣布,非典已感染了300多人,5人死亡,此病仍未完全遏制。3月初,疫情扩散到北京,北京很快成为重灾区。4月初,全球有19个国家和地区发现此病例,4月底,全中国有疫情报告的省份达26个。 红外测温仪给每位学生测体温 隔离区 超市商品稀缺 公共场所随时检查疫情 √ √ √ √ √ 否 否 否 以上这些疾病,哪些疾病是传染的?哪些疾病是不传染的?哪些疾病可通过接种疫苗来预防? 疾病名称 是否传染 流行性感冒 水痘 病毒性肺结核 近视眼 结膜炎 贫血 龋齿 蛔虫病 病因:外来的致病病毒引起的 特点:有传染性 症状一:病毒性结膜炎 病因:眼部结构发生变化 特点:不会传染 症状二:近视眼 一、什么叫传染病? 传染病是指由病原体引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 特点:传染性 流行性 病原体:引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。 结核杆菌 病原体 艾滋病病原体 (HIV) 结核病病原体 传染病是如何传播的? 资料1、流行性感冒(简称流感)是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒。当流感者讲话、咳嗽、打喷嚏时,会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫。飞沫悬浮于空气中,周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后,就有可能患流感。接触过流感患者的人,都可能被传染上流感。与青壮年相比,老人和小孩更易患流感。 流感传播需要的环节 流感患者 带病毒的飞沫、空气 对流感缺乏免疫力的人 讨论 1、分析流行性感冒的传播途径。为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻?为什么老人和小孩更易患流感? 流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。当流感病人在咳嗽、打喷嚏时,会将大量的含有流感病毒的飞沫散布于空气中,如果周围的人吸入这些带有飞沫的空气后就有可能患流感。因此,在咳嗽或打喷嚏时,要用手帕捂住口鼻,以免传染他人。老人和小孩体质差,抵抗传染病的能力弱,所以容易患流感。 资料2、甲肝(即甲型病毒性肝炎)患者用的碗筷要同家的人分开,否则容易使家人染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒,否则可能使顾客染上甲肝、流感、细菌性痢疾等传染病。 肝炎传播需要的环节 肝炎患者 带病毒的餐具 对肝炎缺乏免疫力的人 2、资料2所说的做法有什么科学道理?谈谈你的认识。 将甲肝患者用的碗筷和家人分开,目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人隔离开,这样可以避免健康人感染甲肝。 饭馆的餐具要严格消毒,这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死,避免顾客染上传染病。 流感传播环节 肝炎传播环节 两种传染病传播的共同点? 肝炎患者 带病毒的餐具 易患肝炎的人 流感患者 带病毒的空气 易患流感的人 散播病原体者 途径 对此病缺乏免疫力的人 病原体离开传染源到达健康人的途径 散播病原体的人或动物 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人 传染源 传播 途径 易感 人群 传染病流行的三个基本环节 传染源:是指散播病原体的人或动物,可以是患者,也可以是携带者。 ?传染病患者 ?病原体携带者 ?受感染的动物 传播途径 空气、飞沫传播 饮水、食物传播 生物媒介传播 接触传播 传播途径:病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径,可为空气传播、饮食传播和生物媒介传播和接触传播等。 易感人群 易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 保护易 感人群 切断传 播途径 控制传 染源 早发现,早报告,早隔离,早治疗。 饭前、便后要洗手,做好个人卫生和环境卫生。常开窗、通风好,空气爽、病菌跑。正确使用消毒液。 加强身体锻炼,充足休息,消除恐惧心理,以增强自身的抗病能力,积极参加计划免疫 你知道这六 幅图各采取 了哪种预防 措施吗? 传播途径 传 染 源 易 感 人 群 切断 控 制 保 护 三、传染病预防措施 不与SARS病人接触 锻炼身体 消毒 洗手 戴口罩 隔离、治疗SARS病人 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 属于什么预防措施? 病原体: 细菌、病毒、寄生虫等生物 流行三环节 预防措施 传染源 传播途径 易感人群 切断传播途径 保护易感人群 控制传染源 综合措施 重点措施 相结合 类型: 特点: 传染性和流行性 细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病 请你填一填 1、引起传染病的 、 和 等生物,称为病原体。肺结核的病原体是 ,蛔虫病的病原体是 ,艾滋病的病原体是 。 2、传染病能够在人群中流行,必须同时具备 、 和 三个基本环节。缺少其中 ,传染病就流行不起来。 细菌 病毒 寄生虫 结核杆菌 蛔虫 HIV病毒 传染源 传播途径 易感人群 任何一个环节 常见的传染病种类 常见的传染病 飞沫、空气 饮水、食物 注射器、吸血昆虫 接触 想一想 下列哪些行为能传染艾滋病? 1 与艾滋病病人共同进餐 2 静脉吸毒者共用一个针管 3 在运动中撞到艾滋病患者 4 与艾滋病患者拥抱 5 与艾滋病患者共用纹身、纹眉器械 6 触摸艾滋病患者摸过的门把手 7 输入含有HIV的血液 8 与艾滋病患者共用抽水马桶 9 与艾滋病病人共用剃须刀

  • ID:11-6239834 8.1.2免疫和计划免疫教案

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第一章 传染病和免疫/第二节 免疫与计划免疫


    教学设计
    年级
    八
    科目
    生物
    任课教师
    
    授课时间
    
    
    课题
    第二节 免疫与计划免疫
    授课类型
    新 课
    
    课标依据
    说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
    列举常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病(包括艾滋病)。
    
    教学目标
    知识与
    技能
    1.说出人体三道防线的组成和功能;
    2.说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念;
    3.描述免疫的功能;
    4.说明计划免疫的意义。
    
    
    过程与
    方法
    1.通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。
    2.溶入对学生进行科学史观的教育,使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上,这需要对科学不懈的努力与追求,从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。
    
    
    情感态度与价值观
    结合学生打预防针的亲身经历,使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长,为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性,特别是我国在医药卫生事业上的巨大成就,向学生进行爱国主义教育。
    
    教学重点难点
    教学
    重点
    
    理解掌握人体的三道防线。
    
    
    教学
    难点
    
    1.人体的三道防线
    2.区别特异性免疫和非特异性免疫
    3.抗体和抗原的概念
    
    教学媒体选择分析表
    
    知识点
    学习目标
    媒体类型
    教学 作用
    使用
    方式
    所得结论
    占用 时间
    媒体来源
    
    介绍
    知识目标
    文字
    A
    G
    建立表象
    1分钟
    自制
    
    讲解
    过程与方法
    图片
    A
    E
    建立表象
    5分钟
    下载
    
    观看
    过程与方法
    图片
    A
    E
    帮助理解
    5分钟
    下载
    
    理解
    情感态度价值观
    图片
    A
    I
    升华感情
    2分钟
    自制
    
    ①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。
    ================================================
    压缩包内容:
    8.1.2免疫和计划免疫.doc

  • ID:11-6239801 8.3.1评价自己的健康状况教案

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第三章 了解自己 增进健康/第一节 评价自己的健康状况


    教学设计
    年级
    八
    科目
    生物
    任课教师
    
    授课时间
    
    
    课题
    第三章 第一节 评价自己的健康状况
    授课类型
    新课
    
    课标依据
    全面理解健康的定义,认识心理健康对个体健康的重要意义。
    
    教学目标
    知识与
    技能
    1.学会综合评价自己的健康状况,关注人体健康问题。
    2.全面理解健康的定义,认识到心理健康对个体健康的重要意义。
    
    
    过程与
    方法
    1.学会自我调节或者帮助他人调节情绪、缓解学习压力,保持心理健康。
    2.能控制自己、理智处理生活中的烦心事,从而正确处理人际关系。
    
    
    情感态度与价值观
    1.正确对待各种不良情绪,培养积极向上的乐观主义思想。
    2.学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人的情感。
    3.正确认识并运用“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”格言思想。
    
    教学重点难点
    教学
    重点
    1.评价自己的健康状况,真正认识到自己评价中的低分项涉及的问题。
    2.全面理解健康的定义,认识心理健康对个体健康的重要意义。
    
    
    教学
    难点
    学会自我调节情绪并内化为自我品质
    
    教学媒体选择分析表
    
    知识点
    学习目标
    媒体类型
    教学 作用
    使用
    方式
    所得结论
    占用 时间
    媒体来源
    
    介绍
    知识目标
    文字
    A
    G
    建立表象
    1分钟
    自制
    
    讲解
    过程与方法
    图片
    A
    E
    建立表象
    5分钟
    下载
    
    观看
    过程与方法
    图片
    A
    E
    帮助理解
    5分钟
    下载
    
    理解
    情感态度价值观
    图片
    A
    I
    升华感情
    2分钟
    下载
    
    ①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。
    ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
    ================================================
    压缩包内容:
    8.3.1评价自己的健康状况2.doc

  • ID:11-6239800 8.3.1评价自己的健康状况教案

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第三章 了解自己 增进健康/第一节 评价自己的健康状况


    教学设计
    年级
    八
    科目
    生物
    任课教师
    
    授课时间
    
    
    课题
    第三章 第一节 评价自己的健康状况
    授课类型
    新 课
    
    课标依据
    关注心血管疾病的危害,关注癌症的危害,说明酗酒对人体健康的危害,说明吸烟对人体健康的危害,拒绝毒品。
    
    教学目标
    知识与
    技能
    认识生活方式对健康的影响,了解其内容及意义。
    
    
    过程与
    方法
    过阅读材料认识酗酒和吸烟对人体的危害,学会确立健康生活方式的方法
    
    
    情感态度与价值观
    知道生活方式对健康的影响,养成健康的生活方式。
    
    教学重点难点
    教学
    重点
    掌握健康、健康生活方式的概念,认识生活健康的重要性。
    
    
    教学
    难点
    明确生活方式和体育锻炼的关系,完成一份实验报告。
    
    教学媒体选择分析表
    
    知识点
    学习目标
    媒体类型
    教学 作用
    使用
    方式
    所得结论
    占用 时间
    媒体来源
    
    介绍
    知识目标
    文字
    A
    G
    建立表象
    1分钟
    自制
    
    讲解
    过程与方法
    图片
    A
    E
    建立表象
    5分钟
    下载
    
    观看
    过程与方法
    图片
    A
    E
    帮助理解
    5分钟
    下载
    
    理解
    情感态度价值观
    图片
    A
    I
    升华感情
    2分钟
    自制
    
    ①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。
    ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
    
    教学过程设计
    师生活动
    设计意图
    
    
    (一)导入新课
    1.展示众多明星因吸毒、酗酒等原因入狱的新闻。
    2.提问为什么他们会入狱吸毒、吸烟、酗酒对人有什么影响
    3.学生回答,教师归纳,导出学习内容(生活方式对健康的影响)。
    ================================================
    压缩包内容:
    8.3.1评价自己的健康状况1.doc

  • ID:11-6239799 8.1.1传染病及其预防

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第一章 传染病和免疫/第一节 传染病及其预防


    教学设计
    年级
    八
    科目
    生物
    任课教师
    
    授课时间
    
    
    课题
    第一节《传染病及其预防》
    授课类型
    新课
    
    课标依据
    说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
    列举常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病(包括艾滋病)。
    
    教学目标
    知识与
    技能
    (1)学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
    (2)学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
    
    
    过程与
    方法
    培养学生收集、整理资料,运用所学知识分析资料、解决问题的能力;提高学生自主学习、合作探究学习的能力。
    
    
    情感态度与价值观
    激发学生关注健康,树立健康的生活态度,养成良好的生活习惯,并学会关心和帮助他人的健康。
    
    教学重点难点
    教学
    重点
    
    传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
    
    
    教学
    难点
    
    预防传染病的一般措施
    
    教学媒体选择分析表
    
    知识点
    学习目标
    媒体类型
    教学 作用
    使用
    方式
    所得结论
    占用 时间
    媒体来源
    
    介绍
    知识目标
    文字
    B
    G
    建立表象
    1分钟
    自制
    
    讲解
    过程与方法
    图片
    A
    E
    建立表象
    5分钟
    下载
    
    观看
    过程与方法
    图片
    A
    E
    帮助理解
    5分钟
    下载
    
    理解
    情感态度价值观
    图片
    J
    I
    升华感情
    2分钟
    自制
    
    ①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。
    ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
    
    教学过程设计
    师生活动
    设计意图
    
    
    引入新课:列举生活中常见的一些疾病,学生回答你以前是否患过该病是否接种过这些疾病的疫苗。并判断这些疾病哪些是传染病哪些不是。
    ================================================
    压缩包内容:
    8.1.1传染病及其预防.doc

  • ID:11-6235415 8.3.2选择健康的生活方式

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第三章 了解自己 增进健康/第二节 选择健康的生活方式


    教材分析体系——教材解析清单
    
    学 科
    生物
    年 级
    八年级
    解析者
    
    
    时 间
    
    课 题
    选择健康的生活方式
    计划
    学时
     1
    
    教学重点
    
    1、通过对几种疾病死亡率的分析,认识到健康的生活方式的重要性。
    2、通过探究性实验,认识到烟、酒对人体健康的影响,确立应该选择什么样的生活方式才是健康的。
    
    
    教学目标
    1、认识、理解生活方式的概念;认识生活方式对健康的影响;了解健康生活方式的内容与作用。
    2、认同酗酒和吸烟对人体健康的危害,认同选择健康生活方式的重要性。
    3、确定健康的生活方式。
    
    
    教学问题
    
    生活方式对健康有什么影响?
    探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。
    生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的 ?
    
    
    疑难解析
    探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。首先使学生回顾科学探究的一般过程。小组合作进行探究并得出正确的结论:酒精或烟草浸出液对水蚤心率有影响。
    营养配餐好,坚持体育锻炼,按时作息,不吸烟、不喝酒,拒绝毒品,积极参加集体活动等属于健康的生活方式。
    
    
    ================================================
    压缩包内容:
    8.3.2选择健康的生活方式.docx

  • ID:11-6235413 8.3.1评价自己的健康状况

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第三章 了解自己 增进健康/第一节 评价自己的健康状况


    教材分析体系——教材解析清单
    
    学 科
    生物
    年 级
    八年级
    解析者
    
    
    时 间
    
    课 题
    评价自己的健康状况
    计划
    学时
     1
    
    教学重点
    1.评价自己的健康状况。
    2.全面理解健康的定义,认识心理健康对个体健康的重要意义。
    
    
    教学目标
    1.评价自己的健康状况。
    2.全面理解健康的定义,认识到心理健康对个体健康的重要意义
    3.学会自我调节情绪,正确对待各种不良情绪,培养积极向上的乐观主义思想.
    
    
    教学问题
    
    客观公正给自己的健康打分。
    什么是健康?
    如何保持心情愉快?
    
    
    疑难解析
    2、健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态,而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。
    
    
    ================================================
    压缩包内容:
    8.3.1评价自己的健康状况.docx

  • ID:11-6235411 8.2用药和急救

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第一章 传染病和免疫/第二节 免疫与计划免疫


    课时教学体系——教学设计
    
    学 科
    生物
    年 级
    八
    授课教师
    
    
    时 间
    4.9
    课 题
    用药与急救
    计划
    学时
    1
    
    重难点
    概述安全用药的常识。
    
    课 标
    要 求
    (一)知识方面
    1.列举常用药品的名称、作用类别和使用方法。
    2.区别处方药和非处方药。
    3.概述安全用药的常识。
    (二)能力方面
    尝试设计一个外出小药箱,列出外出时的自备药品名录。
    (三)情感、态度与价值观方面
    1.关注用药风险。
    2.认同安全用药观念,理性对待药品安全情况。
    
    课 时
    目 标
    1
    
    教 法
    讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法
    
    学 法
    自主学习法、探究学习法、合作学习法
    
    教学内容
    及过程
    
    
    环节
    教师活动
    
    导入
    小明生病了,妈妈让他吃2粒药,可他为了让病早些好起来,想吃4粒药。你赞同小明的做法吗?为什么?
    
    常见小病小伤及常用药品
    1.以腹泻、感冒、发热等常见疾病为例,引导学生说出已有的药品知识,及生病、受伤的用药经验。
    2.通过设问或事例分析、交流,显露学生对用药的风险意识水平。
    3.引导学生梳理、总结风险可能出现在药品的不良反应和危害、生产、选择、使用这四个环节。
    
    正确选择药品
    4.以选择止泻药为例,通过包装盒(袋、瓶)讲解处方药、非处方药的划分,OTC的特点、类别、专用标志,说明消费者选择OTC可以有效降低风险。
    5.解读包装上的通用信息和专用信息,解释可以凭这些说明、针对病情需要正确选择品种、剂量等,组织、指导分组观察、解读通用信息和专用信息
    
    合理使用药品
    6.通过设问或事例分析、交流,分享使用药品的观念和经验。
    7.以药品的说明书为例,讲解包装提示的必读信息,说明按照说明使用可以有效降低错用风险。
    8.组织、指导分组观察、解读提前收集的说明书,并与包装进行比较,解读包装提示语中提到的必要信息,比如禁忌、注意事项、不良反应、药物相互作用等。
    
    安全用药含义
    9.组织归纳,通过事例分析、交流说明安全用药的必要性。
    10.简述药品安全属于公众问题,更需要国家发展、社会和科技进步,需要政府得力监管和公众有效监督,介绍“7月24日国际自我保健日”。
    
    设计外出小药箱(备用)
    11.通过几个近期学校的外出计划,组织分组设计外出小药箱,并交流。
    
    课堂小结
    12.通过列举常见的错误用药观念,以及误选、错用药品的典型事例,总结正确态度和做法。
    
    
    
    教学反思
    首先,由课堂上的气氛来看,同学们很活跃,主动思考,大胆发言,善于表达自己的认识和看法,显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。第二,从课堂上分组活动的开展与基本概念和基础知识的教学来看,两者达到统一。同学们通过活动中的小组合作学习,互相帮助,互相补充,合作意识增强了,信息交流能力提高了。同学们能够把了解和掌握的安全用药的知识,合理地运用到社会和个人生活中,使技能提高到科学素养的层面。第三,老师善于合情合理渗透情感教育,对学生的点评有发展性。如探讨如何辨别中西药的问题,在有位同学提出看法“中药只有中国制造”引起许多同学发笑的时候,老师的点评很自然地鼓励了发言的同学,又对同学们进行了爱国情感的教育。第四,对于同学们的提问,老师不急于回答,而是让同学们帮助解答或谈看法,老师作为参与者,只是适当地引导和点评,体现了合作、探究式的教学方式,把更多的空间和时间给了学生,让同学们在寓学于乐、寓智于趣中获得知识。
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    8.2用药和急救.doc

  • ID:11-6235410 8.1.2免疫与计划免疫

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第一章 传染病和免疫/第二节 免疫与计划免疫


    教材分析体系——教材解析清单
    
    学 科
    生物
    年 级
    八
    解析者
    
    
    时 间
    
    课 题
    免疫与计划免疫
    计划
    学时
    1
    
    教学重点
    1.说出人体免疫系统三道防线的组成和功能。
    2.区别特异性免疫和非特异性免疫。
    3.理解抗原和抗体的关系。
    
    
    教学目标
    (一)知识方面
    1.说出人体三道防线的组成和功能。
    2.区别特异性免疫和非特异性免疫。
    3.说出艾滋病的传播途径和预防措施。
    (二)能力方面
    尝试综合运用观察、比较、分析和归纳的技能分析有关免疫的实例。
    (三)情感、态度与价值观方面
    1.认同计划免疫的意义。
    2.关注艾滋病,增强自洁自爱的健康生活意识。
    
    
    教学问题
    
    1.你觉得孤单吗?从生物学角度看,你永远都不孤单,我们的体内和体表有大量的细菌等微生物。细菌和真菌在自然界中广泛分布,其中不乏病原微生物。为什么有的人能保持健康状态,而有的人却成了传染病的易感人群?我们的身体是如何抵御病原菌的入侵?
    2.【提问】纤毛有什么作用?
    
    
    疑难解析
    
    
    
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