欢迎您,[登陆][注册] (您的IP:54.224.150.24)

初中生物鲁科版(五四制)
全部(468) 课件 教案 试卷 学案 素材 视频 电子教材
不限 普通资料 精品资料 特供资料 成套资料
  • ID:11-4814296 生物与环境组成生态系统(32张ppt)

    初中生物/鲁科版(五四制)/六年级上册/第一单元 生物和生物圈/第二章了解生物圈/第三节 生物与环境组成生态系统

    第三节 生物与环境组成生态系统 教学目标: 1.说明生态系统的概念。 2.概述生态系统的组成,描述各组成部分之间相互依存的关系。 3.描述生态系统中的食物链和食物网,了解物质循环和能量流动。 4.阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 一、什么是生态系统 在一定区域内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 例如:一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流等都可以看成是一个生态系统。 一个湖泊 一片森林 一片草原 一块农田 都可以看作一个生态系统 资料分析: 1、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的? 2、腐烂的树桩最终会消失吗? 3、在生态系统中,植物、动物和真菌分别扮演着什么角色? 二、生态系统的组成 植物: 通过光合作用制造有机物,为自身和动物提供营养。 ——生产者 动物: 直接或间接地以植物为食 。 ——消费者 细菌、真菌: 分解动、植物体尸体 ——分解者 二、生态系统的组成与关系 生态系统的组成 生物部分 非生物部分 ——阳光、空气、水、温度、土壤等 生产者 消费者 分解者 ——植物 (通过光合作用,制造有机物,为自身和动物提供营养) ——动物 (直接或间接以植物为食) ——细菌、真菌 (分解动植物尸体成简单的物质,归还土壤,供植物重新利用) 生产者、消费者和分解者的关系: 相互依存 相互制约 探究: 食物链 在生态系统中,各种生物之间由于捕食关系而形成的链状结构叫做食物链。 如:树 虫 鸟 表示“被吃” 食物链都开始于生产者,终止于最高级的消费者。 ①先找植物(生产者)——食物链的起点; ②再找直接以生产者为食的动物; ③再找食草动物的天敌; (一个找完后,再找下一个) ④一直到找不到天敌的动物为止; (食物链的终点) ⑤生物之间标箭头:起点? ? ?终点。 书写食物链的注意事项: 最长的一条: 1、你能数出这里有多少条食物链吗? 9 在一个生态系统中,往往有很多条食物链,他们彼此交错连接,形成食物网。 生态系统中的物质和能量都是沿着食物 链和食物网流动的。 阳光 呼吸消耗能量 分解者 呼吸消耗能量 呼吸消耗能量 能量 能量 能量 物质 物质 物质 右图为淡水生态系统中的一条食物链: A微小的水生植物 B剑水蚤 C蜻蜓的 幼虫 D小鱼 E大鱼。 图中的红色圆点表示水体 中的某些有毒物质,如铅、 汞等。这些有毒物质在生 物体内难以分解,无法排 出。(红色圆点的多少表示 有毒物质的多少。) 这种不易分解的有毒物质通过食物链不断积累的现象,叫有毒物质的富集作用。 1.假如草原上,雨量充沛,草长得繁茂,兔的数量短期内会怎样变化?长时间呢?为什么? 三、生态系统具有一定的自动调节能力 短期内,兔子有了充足的食物,数量会急剧增加。一段时间后,数量又会恢复到原来水平。 因为生态系统具有一定的自动调节能力,使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。 人类应该爱护生态系统,合理利用资源。 2、如果在草原上过度放牧,会有哪些后果? 3、为什么呢? 生态系统的自动调节能力是有限度的。 过度放牧,草不能及时再生,导致草原的食物网会受到破坏,严重时则会造成沙漠化。 生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象称为生态平衡。 生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏。(人们在生产活动中,如果不按生态规律办事,就会破坏生态平衡。) 四、生态平衡 ——消费者 细菌、真菌—— 生 态 系 统 生态系统的组成 食物链和食物网 生态系统具有一定的自动调节能力 植物—— 非生物部分—— 生产者 动物 分解者 阳光、空气、水 课堂小结 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 生物部分 A B C D A B C D E F G 以下两个生态系统哪一个更容易被破坏?为什么? 结论:生物种类和数量越少,生态系统越容易被破坏;生物种类和数量越多,生态系统自动调节能力越强,越不容易被破坏。 猜一猜 练一练 1.下列生物中,属于生产者的是( ) A.兔子 B. 蘑菇 C.绿藻 D. 草履虫 C 2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系( ) 羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔 A 3. 下列不属于生态系统的是( ) A.一群野鸭 B. 一条河流 C. 一片森林 D. 一个池塘 A 4.下列表示正确的捕食食物链的是(  ) A昆虫→蛙→蛇  B青草→昆虫→蛙→真菌 C青草→昆虫→蛙→蛇 D太阳→草→昆虫→蛙 C 5. “牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中,含能量最多的是( ) A.鹰 B. 蛇 C. 野鼠 D.牧草 D 6、下列关于生态平衡的说法,正确的是( ) A.各种生物的种类总是维持相对稳定 B.毁林开荒可以增产粮食,也能维持生态平衡 C.各种生物的数量和所占的比例总是维持相对 稳定 D.益鸟能维持生态平衡,害鸟则破坏生态平衡 C 7、有“绿色水库”之称的生态系统是: A 农田生态系统 B 森林生态系统 C 湿地生态系统 D 湖泊生态系统 B 8、下列哪种生态系统的自动调节能力最强: A 呼伦贝尔大草原 B 青海湖 C 人工蔬菜大棚 D 西双版纳热带雨林 D 练习二: 1、生态系统是指( ) A、一种生物的总和 B、生物及其生存环境 C、所有生物的总和 D、生物生存的环境 2、一个生态系统无论大小,都是由( ) A、生产者、消费者和分解者组成 B、动物和植物组成 C、生物部分和非生物部分组成的 D、所有生物组成的 3、下列各项中,属于生产者的是( ) A、草履虫 B、细菌 C、蘑菇 D、草 4、海洋生态系统中,数量最多的是( ) A、浮游植物 B、肉食鱼类 C、浮游动物 D、大型鱼类 B C D A 5、生产者与消费者之间的关系主要是( ) A.相互利用 B.吃与被吃 C.相互竞争 D.互惠互利 6、森林中有一株大树死亡,倒在地上,有些苔藓、菌类、白蚁 和蘑菇等都以这株朽木为食,它是一个生态系统吗?苔藓、菌类、白蚁 和蘑菇各扮演什么角色? B 非生物部分: 生物部分 生产者 消费者 分解者 7.黄河是我们的母亲河,下列哪一项属于一个生态系统( ) A.黄河中的水 B.黄河中的所有的生物 C.黄河中的鱼 D.整条黄河 D 8.下列能完整构成食物链的是 ( ) A.螳螂捕蝉,黄雀在后 B.大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米 C.狐狸吃兔子,兔子吃草 D .猫头鹰捕食田鼠,狐狸也吃田鼠 C 下图是一个食物网示意图,请根据图解回答: 矽藻 → 水蚤 ↓ ↓ 蝌蚪 鱼 ↓ 水中甲虫 ↓ 池边食肉动物 ← 鸭 1.此食物网中有___条食物链。 2.其中最短的食物链有___种生物。 3.最长的食物链有___种生物。 4.处于最高营养级的生物是___ 。 2 4 5 池边食肉动物 有些人爱吃蛙肉,为此便有人大量捕捉野生青蛙,这种做法会产生怎样的后果? 捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖,从而导致粮食减产。 再 见!

    • 授课课件
    • 2018-09-19
    • 下载8次
    • 4523.5KB
    • 海岱
  • ID:11-4811132 生物《开花和结果》课件(65PPT)

    初中生物/鲁科版(五四制)/六年级下册/第三单元 生物圈中的绿色植物/第二章 被子植物的一生/第三节 开花和结果

    花中珍品 花苞 开花和传粉 花瓣凋落 花瓣全部凋落 子房发育 果实 为什么开花之后会结果? 花是怎样生成果实的? 开花和结果有什么关系? 开花与结果 第三节 学习目标: 1.描述花的结构; 2.描述传粉和受精的过程; 3.概述花与果实、种子的关系,养成爱护花的习惯; 4.由花形成果实的过程,联想到人生的过程,珍惜时间,认真学习。树立正确的人生价值观。 学习重点、难点: 重点:花的结构、传粉和受精的过程。 难点:子房的结构与受精的过程。 人生价值观的形成。 一、花的结构 一.花的结构 花的结构 雌蕊 雄蕊 :里有 花粉里有 。 花瓣 萼片 花托 花柄 柱头 花柱 子房: 里面有 ,胚珠里有 胚珠 卵细胞 花药 花粉 精子 花丝 花瓣 花药 花丝 { 花萼 花托 花柄 柱头 花柱 子房 雌蕊 雄蕊 珠被 子房壁 极核 卵细胞 珠孔 胚珠 讨论: 1、在一朵花中,什么是最主要的部分?为什么? 雄蕊: 雌蕊: 提供花粉 提供卵细胞 2、花的那一部分将来发育成果实? 对于植物繁衍后代来说,花的那些 结构是最重要的? 子房 雌蕊和雄蕊 二、传粉和受精 百合的花粉 1、传 粉 概念:花药成熟后会自然裂开,散放出花粉。花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程,叫做传粉。 植物传粉的方式一般有两种类型:自花传粉和异花传粉 一朵花的雄蕊产生的花粉粒,落在同一朵花雌蕊的柱头上。 自花传粉: 借助外力作用,一朵花的雄蕊产生的花粉粒,落在另一朵花雌蕊的柱头上。 异花传粉: 异花传粉需要有一定的媒介,这种媒介主要是风和昆虫。 虫媒花 风媒花 2、受精 观察子房的结构 雌蕊 柱头 花柱 子房 子 房壁 胚珠 子房 极 核 珠 被 卵细胞 子房壁 珠被 珠心(内有1个卵细胞和2个极核) 胚珠 卵细胞 极核 珠孔 花粉落到柱头上以后,在柱头上黏液的刺激下开始萌发,长出花粉管。花粉管穿过花柱,进入子房,一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动,最终进入胚珠内部。胚珠里面有卵细胞,它跟来自花粉管的精子结合,形成受精卵。 受精的过程 花粉落柱头,黏液来刺激。 长出花粉管,穿柱入子房 进入胚珠后,精卵结合忙 受精 花粉落到柱头上以后,在柱头上黏液的刺激下开始萌发,长出 。花粉管穿过 ,进入 ,一直到达 。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动,最终进入胚珠内部。胚珠里面有 ,它跟来自花粉管的 结合,形成 。 受精的过程 花粉管 花柱 子房 卵细胞 受精卵 胚珠 精子 并不是所有的花粉都能落在同种花的柱头上, 也不是所有的柱头都能得到同种植物的花粉。如果花开期间,雌蕊没有得到花粉而受精的话,植物努力开花将一无所得。 三、 受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史使命”,因而纷纷凋落。惟有子房继续发育,最终成为果实。其中子房壁发育成果皮,子房里面的胚珠发育成种子,胚珠里面的受精卵发育成胚。 从花到果实的过程 讨论:它们之间存在着怎样 的对应关系 果皮 种子 胚 子房壁 胚珠 受精卵 果实 子房 子 房壁 胚珠 果皮 种子 果实 子房 珠被 种皮 开花和传粉 花瓣凋落 花瓣全部凋落 子房发育 传粉不足对果实的影响 小结: 一、花的结构 二、传粉和受精 三、果实和种子的形成 花托 萼片 花瓣 雌蕊 雄蕊 柱头 花柱 子房(内含胚珠) 花药 花丝 1、传粉 自花传粉 异花传粉 风媒花 虫媒花 人工辅助授粉 2、受精 花瓣雄蕊柱头花柱 子房 子房壁 胚珠 受精卵 凋落 果实 果皮 种子 胚 练 习 1、在从花到果实的发育过程中,花的各部结构产生什么变化?用连线的方式表示出来。 花瓣??            ?胚 雄蕊??            果实 花柱???            果皮 子房???            种子 子房壁??           ?凋落 胚珠 受精卵 为了弥补自然状态下传粉的不足,人们常常给植物进行____________ 方法是先采集_____,然后把花粉____或____在____植物的____上。 人工辅助授粉 玉米的果穗常有缺粒的,向日葵的子粒常有空瘪的,主要原因是:________ 传粉不足 花粉 涂抹 倾撒 同种 柱头 人工辅助授粉 在果树开花季节,如果遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因? 这是因为果树的传粉受到了影响。例如,靠昆虫传粉的果树由于昆虫的飞行等活动受到限制,因此传粉不足, 造成减产;靠风传粉的果树由于阴雨导致花粉无法随风传播,也会造成减产。 有的花并不结果,如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半不会结果。你能解释这种现象吗? 因为这些植物的花分为雌花和雄花,雄花是不会结果的。 雌花 谢 谢

    • 授课课件
    • 2018-09-18
    • 下载0次
    • 7891.5KB
    • 海岱
  • ID:11-4787680 人类的起源和发展(23张)

    初中生物/鲁科版(五四制)/七年级上册/第四单元 生物圈中的人/第一章 人的由来/第一节 人类的起源和发展

    第一节 人类的起源和发展 人是猴子变来的吗? 你了解到人类的起源有几种说法呢? 第四单元 生物圈中的人 神创论 进化论 仔细比较了人和现代类人猿的相似处之后,提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿——森林古猿 上面显示的是四种现代类人猿图。请你观察类人猿图,并结合你的生活经验和知识,尝试回答下列问题: ????1.这些类人猿的生活环境和生活方式有什么共同点? ????2.类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处,那么它们和人类究竟在哪些方面有根本的区别呢? 大猩猩生活在非洲西部和东部赤道地区一带 黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带森林中 长臂猿生活在南亚、东南亚地区以及我国的云南省 猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中 现代类人猿的生活环境和生活方式有什么共同点? 1.生活在亚洲或非洲的热带森林中; 2.适于树栖攀缘生活,依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存; 3.能够使用简单工具。 现代类人猿与人类的根本区别主要在于 1、运动方式不同。类人猿主要是臂行;人类则是直立行走 2、制造工具的能力不同。类人猿可以使用自然工具,但是不会制造工具;人类可以制造并使用各种简单和复杂的工具。 3、脑发育的程度不同。类人猿脑的容量约为400ml,没有语言文字能力;人脑的容量约为1200ml,具有很强的思维能力和语言文字能力。 森林古猿及其生活的想像图 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。在距今1 200多万年前,森林古猿广布于非、亚、欧地区,尤其是非洲的热带丛林。 约旦河谷 莫桑比克 东非大裂谷 露西 东非人 生活在那里的森林古猿大多会因不能适应环境的巨变而淘汰,能够在艰辛条件下生存下来的森林古猿则必须下到地面适应稀树草原环境的生活,形态结构和生活方式都要发生改变。 早期非洲大裂谷的地质变化为森林古猿向人进化提供了条件,这些化石的发现与地质学资料互相印证,为人类起源于森林古猿提供了重要证据 就“露西”少女的骨骼化石来看,她的脑容量大大小与人类,与森林古猿相似,她的髋骨较宽阔,下肢骨较粗壮,和现代人类较为相似 森林古猿是如何发展成为现代人类和现代类人猿的? 森林 古猿 环境变化 气候变化 森林减少 现代 人类 现代 类人猿 观察思考:在人类起源和发展的过程中,在哪些方面逐渐发生了变化? 直 立 行 走 使 用 和 制 造 工 具 能 够 用 火 大 脑 发 达 产 生 了 语 言 越 来 越 强 大 根据阅读第6页的短文,你能判断下列陈述中,哪些是事实,哪些是观点吗? 1、古人类化石“露西”是在非洲发现的 2、“露西”生活在300万年前 3、其他地区没有发现200万—300万年前的古人类化石。 4、其他地区没有200万—300万年前的古人类化石 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。 事实 观点 事实 观点 观点 下列动物不属于类人猿的是 A、森林古猿 B、长臂猿 C、猩猩 D、黑猩猩 下列陈述中,属于事实的是 A、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的 B、古人类化石“露西”是在非洲发现的 C、人类起源于类人猿 D、北京猿人是中国人的祖先 关于人类的始祖,现在普遍认同的观点是 A、起源于亚洲 B、起源于欧洲 C、起源于非洲 D、起源于美洲 在人类起源和发展的漫长历程中,森林古猿下地生活的原因是 A、由于其他动物入侵 B、由于地形和气候的变化 C、为了扩大领地 D、为了躲避敌害 在森林古猿进化成人的过程中,下列哪一项是人类的主要标志 A、能直立行走 B、使用工具 C、产生了语言 D、脑量增加 “露西”少女生活在距今约300万年前,她不可能具有的本领是 A、下地生活 B、直立行走 C、使用树枝、石块等工具 D、产生了语言 促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是 A、生活环境的变化 B、降雨量的加大 C、气温的变化 D、身体结构的变化 人区别于类人猿的特点不包括哪一项 A、人能够制造工具和使用工具 B、人有喜怒哀乐等表情 C、人有语言、有意识 D、人能直立行走,有灵活的双手 下列动物中,与人类的亲缘关系最近的是 A、黑猩猩 B、长臂猿 C、猩猩 D、森林古猿 曹植有首诗,批评哥哥曹丕对他的迫害:“煮豆持作羹, 漉菽以为汁。 萁在釜下然, 豆在釜中泣。 本是同根生, 相煎何太急?”人猿同祖,人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢? 人类应当视现代类人猿等各种野生生物同自身一样,都是生物圈中不可缺少的成员,同样享有在地球上生存、繁衍的权利。对于人类的近亲——珍稀、濒危的现代类人猿,人类更应当加强保护,如大力保护现代类人猿赖以生存的森林,建立现代类人猿自然保护区,等等。

  • ID:11-4713842 鲁科版六年级生物上册第一单元第二章探究影响蚯蚓分布的环境因素说课稿

    初中生物/鲁科版(五四制)/六年级上册/第一单元 生物和生物圈/第二章了解生物圈/第二节 生物对环境的适应和影响

    《探究影响蚯蚓分布的环境因素》说课稿 尊敬的各位评委、老师: 大家好!我是来自XXX学校的xxx。 我说课的题目是:“合作探究,质疑思辨”——《探究影响蚯蚓分布的环境因素》 接下来,我将从:选题背景、教材分析、学情分析、实验教学理念与过程、反思总结五个部分进行说课。请各位专家、老师指正。 一、选题背景: 雨后的校园干净清新,学生漫步其中本该心情愉悦,可是一些学生却在操场上发现了这样的现象——大量的蚯蚓在雨后爬出了草地,而太阳升起后大批死亡。孩子们心痛蚯蚓尸横遍野,质疑蚯蚓为什么在雨后离开土壤。也提出了问题,蚯蚓的生存分布还会受到哪些条件的影响呢? 于是我引导学生查阅资料……他们又了解到,蚯蚓在土壤中有着重要的环境净化作用,国内外科学家一直致力于其生态学作用的研究。然而,环境污染已经威胁到了蚯蚓的生存。因此,研究影响蚯蚓分布的环境因素,对于更好地保护蚯蚓具有重要的现实意义。 正是孩子们的好奇心和求知欲,促使我选择了这一研究课题,我愿意和他们一起“合作探究,质疑思辨” 二、教材分析 (一)教学目标的确定 根据新课标的精神,学习不是单纯的模仿和背诵。动手实践、合作探究是学习的重要方式,结合学生实际,我从三个方面确定了本节课的教学目标: 1.知识性目标: ================================================ 压缩包内容: 探究影响蚯蚓分布的环境因素说课稿.doc

  • ID:11-4666704 8.2.2基因控制生物的性状 说课课件(新版)鲁科版 19张PPT

    初中生物/鲁科版(五四制)/八年级下册/第八单元 生物圈中生命的延续和发展/第二章 生物的遗传和变异/第二节 基因控制生物的性状

    一、说教材 (山东科学技术出版社出版,山东威海地区五四制)生物学初中三年级下册。 《课标》指出:“教学中,教师要帮助学生形成以下的重要概念。……遗传性状是由基因控制的……” 本节内容在教材中起“承上启下”的作用。 ================================================ 压缩包内容: 7.2.1基因控制生物的性状课件(新版)新人教版.ppt

  • ID:11-4651504 山东省泰安市岱岳区2017-2018学年六年级下学期期末考试生物试题(图片版 含答案)

    初中生物/鲁科版(五四制)/六年级下册/本册综合

     ================================================ 压缩包内容: 山东省泰安市岱岳区2017-2018学年六年级下学期期末考试生物试题(图片版 含答案).doc

  • ID:11-4651392 山东省威海市文登区(五四学制)2017-2018学年六年级下期末考试题--生物(PDF版,无答案)

    初中生物/鲁科版(五四制)/六年级下册/本册综合

    ================================================ 压缩包内容: 山东省威海市文登区(五四学制)2017-2018学年六年级下期末考试题--生物(PDF版,无答案).pdf

    • 期末试卷
    • 2018-07-06
    • 下载1次
    • 1942.66KB
    • ybyxddfxjjj
  • ID:11-4644188 山东省新泰市(五四制)2017-2018学年六年级下学期期末考试生物试题(图片版 含答案)

    初中生物/鲁科版(五四制)/六年级下册/本册综合

      ================================================ 压缩包内容: 山东省新泰市(五四制)2017-2018学年六年级下学期期末考试生物试题(图片版 含答案).doc

  • ID:11-4493708 空气质量与健康(25张PPT+2视频)

    初中生物/鲁科版(五四制)/七年级上册/第四单元 生物圈中的人/第三章 人体的呼吸/第三节 空气质量与健康

    学习目标 人可以多长时间不吃饭? 人可以多长时间不喝水? 人可以多长时间不呼吸? 正常人停止呼吸4-7分钟就会死亡 自己原创的课件,以及自己下载的《苍穹之下》、PM2.5介绍的视频,很好!

  • ID:11-4345726 第二节 调查周边环境中的生物

    初中生物/鲁科版(五四制)/六年级上册/第一单元 生物和生物圈/第一章 认识生物/第二节 调查周边环境中的生物

    第二节 调查周边环境中的生物:55张PPT生物的基本特征: 生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物都有遗传和变异的特性 除病毒以外,生物都是由细胞构成的 科学探究 的基本方法 科学观察不同于一般的观察 ================================================ 压缩包内容: 第二节 调查周边环境中的生物.ppt

    进入下载页面

    免费资料