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初中信息技术
全部(2000) 课件 教案 试卷 学案 素材 视频 电子教材
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  • ID:14-7889971 2、数制 教案

    小学信息技术/浙摄影版(2020)/六年级上册/第一单元 数据与大数据 /第2课 数制

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  • ID:14-7888636 第2课 常用数据类型 课件(12张PPT)

    初中信息技术/浙教版(2020)/八年级上册/第一单元 Python程序设计基础 /第2课 常用数据类型

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  • ID:14-7888634 第1课 初识Python 课件(9张PPT)

    初中信息技术/浙教版(2020)/八年级上册/第一单元 Python程序设计基础 /第1课 初识Python

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  • ID:14-7887631 苏教版六年级上册信息技术 第4课 机器人行走 教案

    小学信息技术/其他版本/六年级上学期

    第4课 机器人行走 【教材分析】 本课是机器人具体实践操作阶段的实验课,主要安排的是机器人行走的程序编写和运行,具体包括前进、转弯、后退、停止等运动,目的是让学生初步感受到机器人是可以用程序来控制的,体现学生机器人的智能性,与一般的电子玩具有所区别。本课的重点在于学生机器人具体活动的操作,通过设置“直流电机”控件的不同参数,理解机器人行走的过程。 【学情分析】 本课是学生尝试用程序控制学生机器人进行较为复杂的运动,因此,本课是后面章节学习的基础,具有非常重要的作用。在本课中,建议教师首先让学生回忆机器人知识,再进一步引入到怎样让学生机器人运动,指挥学生机器人完成指定的动作。也可以让学生欣赏机器人比赛的视频,再引入到本课的具体授课内容中。 通过观察让学生了解,直流电机的参数设置是影响学生机器人运动的重要数值。它的参数选择直接决定了机器人是如何运动的。在本课的演示环节中,教师要细致地将全部过程呈现给学生,特别是将程序下载到学生机器人上,并调试程序的过程。如果有可能的话,可以进行小组合作,帮助学生以团队的形式进行自我探索学习。 【教学目标与要求】 了解学生机器人中直流电机的工作原理,能够掌握机器人前进、后退、停止的程序。掌握机器人编写程序、运行机器人、调试程序的一般步骤,并且能够下载程序并运行机器人。在此过程中,培养学生的创新精神,在团队的氛围中愉快地学习。 【教学重点与难点】 重点:学生机器人行走的程序。 难点:“延时”控件与直流电机的配合。 【教学方法与手段】 实验法、任务驱动法。 【课时安排】 安排2课时。 【教学准备】 学习过程 教师与学生活动 设计意图 一、启发与导入 (观看机器人活动视频) 师:在刚才的视频中,机器人做了哪些动作啊? 生:前进、停止。 师:今天,就让我们来学习新的一课“机器人行走”。 (板书:第4课 机器人行走) 从巩固学习的角度出发,帮助学生回顾已有知识,从而引出既定的学习。 二、新授: 前进、停止 (观看视频中前进部分) 师:机器人要往前进,是哪些组件帮助它完成这个动作的呢? 生:两个轮子。 师:这两个轮子就是由两个直流电机控制的。 (出示直流电机,让学生观察) 过程: 机器人前进。 请做以下几步操作: (1)新建一个流程图。 (2)设置:“直流电机1”“直流电机2”均为“0—正转”,速度为10。 (3)思考:参数意味着什么意思? (4)加入“延时”控件。 2. 停止。 (1)思考:为什么机器人一直不停地往前冲? (2)设置停止的程序:“直流电机1”“直流电机2”均为“1—停止”。 在建构知识的基础上进行较为复杂的程序的编写,这里让学生初步接触机器人的平台使用。 三、练习: 机器人在行动 根据演示情况,各小组实践机器人前进和停止的实验: 思考: 1. “延时”控件如何使用的? 2. 任务进行中的变化如何? 3. 为什么有时候机器人不是沿着直线前进的? (学生实验) (教师引导) 这是一个实践环节,目的是帮助学生们能够初步熟悉平台的界面。

  • ID:14-7887628 苏教版六年级上册信息技术 第2课 机器人传动 教案

    小学信息技术/其他版本/六年级上学期

    第2课 机器人传动 【教材分析】 传动是机器人运动的方式。本节课需要学生掌握皮带传动、链传动和齿轮传动三种传动方式的概念和特点。此处的机械结构的问题在教材中初次被提及,教师应列举实例,让学生体验到传动的概念以及相关的知识背景,能够辨别出采用的是哪一种动力传动系统,采用该种传动方式的优点和缺点。 【学情分析】 在传动的讲解中,注重不同类型的传动的区别,帮助学生在实例中区分不同传动的优势和应用场合,让学习者在已有知识的基础上进行更多的体验。例如:在讲解到链传动的内容时,教师可以结合学生都熟悉的自行车运动来进行讲授,让学习者可以亲身感受传动的乐趣。 本课设计小实验:用橡皮筋带动两个瓶盖进行传动实验。教师在进行本课实验的过程中,可以安排以小组为实验单位,共同完成这个传动过程。实验小组以3~4人为宜,可以进行必要的分工。 【教学目标与要求】 学生学习皮带传动、链传动和齿轮传动的方法,掌握传动在机器人运动中的重要作用。通过皮带传动的学习,加强对机器人机械结构基本原理的理解,提升学习者的学习兴趣,培养学生探索意识。在不同的背景条件下,让学生可以通过实际应用情况判断传动的类型。 【教学重点与难点】 重点:传动的基本原理、传动的概念认知及常见传动方式。 难点:传动在实际中的运用及原理以及不同类别的传动的区别。 【教学方法与手段】 演示教学法、探究学习法、任务驱动教学法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 多媒体网络教室、小木块、瓶盖若干、皮筋若干。 【教学过程】 教学环节 教师与学生活动 设计意图 一一、展示与引入、提出问题。   播放《缝纫机工作原理》动画。   师:同学们你们知道这是什么机器吗?   生:回答问题。   师:你们知道这个机器是用来干什么的吗?   生猜想缝纫机的作用。   师:其实我们身上的衣服、裤子就是通过缝纫机一针一线缝成的,缝纫机的运动方式就叫作“传动”。你能看出动画中的缝纫机是如何实现传动的吗?   生观察回答。   师:不仅仅是缝纫机上用到传动,在机器人的运动中,采用的也是传动的方式。今天,让我们一起来学习“机器人传动”。   (板书课题) 面对机械结构的知识,学习者难免产生陌生的心理,观看动画过程旨在帮助学习者从感性经验的角度理解什么是传动。 二、小组协作、合作探究“认识皮带传动”。 师:在缝纫机中,脚踏为哪个轮子提供动力,带动哪个轮子呢? 152401161415师:皮带传动是通过主动轮和从动轮相互配合,并通过皮带进行动力的传递,让我们一起来认识一下它的基本原理: 生:通过观察课件,领会主动轮和 生通过观察动画,领会主动轮和从动轮的传动方式。 师:在生活中还有很多皮带传动的例子,它们悄悄地在为我们服务。 师展示例子,生补充。 认识皮带传动的概念。 三、皮带小实验 设置一组小实验,感受皮带传动的过程。(动手试一试,利用两个瓶盖和一根牛皮筋,自制一组皮带传动的实验,并和小组同伴分别找到不同过程中的主动轮和从动轮,做好实验记录) 思考下列问题: 1. 为什么有一个盖子在动? 2. 如果希望两个盖子朝着不同方向动,可以实现吗? 3. 在传动的过程中,如果出现了其中一个盖子变小的情况,会发生什么变化? 生完成实验并记录实验结果。 生分享实验成果。 生通过动手实践对皮带传动进行初步了解。 四、认识链传动 师:了解了皮带传动的过程,我们再来认识在皮带传动基础之上发展起来的链传动,展示一辆儿童小自行车,演示链条传动的过程。 (引导学生观察,在链传动的过程中,哪个是主动轮,哪个是从动轮) 179070203835设计:潘存云 设计:潘存云 (集体讨论) 师:在你身边,还有哪些机械是利用链传动的方式运行的?它们在工作中主要应用在哪些地方? 生小组讨论。 师生共同分享。 通过在皮带传动基础之上的链传动,让学习者产生知识迁移。 五、认识齿轮传动 提出问题,引发学生思考: 如果是在像钟表这种内部比较小的范围内,使用链传动不能达到传动的目的,我们应该如何传动呢? 生思考。 (需要更加节省空间的方法,需要更加精密的传动过程……) 师:我们可以通过齿轮传动来达到这样的目的,让传动过程变得更加可靠。 介绍齿轮传动的概念。 了解齿轮传动的方式,重点理解相对于皮带传动和链传动的区别。 总六、小结 师:传动是机器人的运动方式,在机器人的身体里面,有很多传动装置,它们共同运动,让机器人自由地穿梭在运动场上。我们在后面的学习中,将会继续领略它们的风采! 学生总结。 后续学习提供动力,触发知识迁移。 【教学反思】 本课我设计了四个学习任务。通过展示引入——探究——归纳——应用——评价几个环节,根据学生喜欢操作的特点,以实验代替讲授、促学习,让学生在实践中学习、理解知识。本节课联系生活实际,采用皮带实验活动,激发学生学习兴趣,使学生乐于学习。课堂上我运用了演示、实验、讨论等教学方法,激励学生全面参与、主动学习,培养创新能力和实践操作能力,让学生通过实验去动手操作、掌握技能,让学生学会自己动手解决问题,发挥想象力,培养学生的发散思维能力、创新能力。

  • ID:14-7887627 苏教版六年级上册信息技术 第1课 认识机器人 教案

    小学信息技术/其他版本/六年级上学期

    第1课 认识机器人 【教材分析】 本课是《小学信息技术(6年级)》第一部分“机器人”中的第1课,也是起始课。本课从结构上承领整个机器人单元的教学内容,从内容安排上具有综合性的特点。本课教学内容以促进学生建立对机器人的初步印象为主,帮助学生在没有接触过机器人的前提下,形成一定的认知。教材突出机器人的历史、来源、分类、发展4个方向,并借助实物图等工具为学生提供感性知识。 【学情分析】 在学生对机器人没有任何概念的情况下,教师要做个有心人,从教材出发,在领会教材精神的基础上发挥主观能动性,从适应生源的角度来组织教学材料。例如找寻一定的视频资料播放给学生看,或者从网上收集相应的素材让学生进行归纳总结,帮助学生梳理知识。条件有限的学校,可以结合配套光盘里提供的素材,由老师集中演示,给予学生更丰富的感性认识。在本课教学中,可以采取教师演示与学生自主尝试相结合的方法进行教学。在设备有限的情况下,可以组织学生分小组讨论,进行相应的学习活动,弥补资源的不足。 【教学目标与要求】 能够初步了解机器人的概念,可以找出生活中的机器人,并能够描绘出生活中机器人的作用。在此过程中,通过了解机器人的历史和分类,掌握机器人的发展方向,培养学生对于新科技的学习兴趣,促发求知欲。 【教学重点与难点】 重点:机器人在生活中的运用实例。 难点:机器人的工作原理。? 【教学方法与手段】 演示教学法、探究学习法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件。 【教学过程】 学习过程 教师与学生活动 设计意图 一、展示与引入   师:同学们,你们看过《变形金刚》吗?   (播放《变形金刚》片段)   (学生观看)   师:其中你印象最深刻的是哪位金刚啊?其实这些能变形的金刚就是以生活中的机器人为原型的,别以为它们离我们很遥远,其实就在我们身边哦!今天让我们一起走进机器人的世界。 (板书:第1课 认识机器人)   复习上从学生已有经验入手,帮助学生消除陌生感。本节课内容,鼓励学生从兴趣出发,激发求知欲。 二、新授一:初识机器人 (首先了解机器人的概念) 师:介绍机器人的特点: 大脑: 自动控制的程序。 身体:一定的结构形态。 动作:有能力完成一定的动作。 生:观察机器人的图片,听教师介绍。 师:看教材的相应内容,归纳机器人的历史、特征和起源。   从对比实物入手,配合一定的注解和图片,让学生有感性的认识。 三、新授二: 机器人的发展 师:机器人的发展经历了复杂的过程。 (打开图片) 第一代机器人 示教再现型机器人。 (学生观察图片) 第二代机器人 感觉机器人——有一定的知觉能力。 (学生观看相应图片) 第三代机器人 智能机器人——最聪明的机器人 (学生看图,并举例) 师:讨论,你的身边有哪些机器人在工作呢? 生:展开思考和讨论。   深入了解机器人的发展轨迹,在复习已有知识的基础上,指导学生有步骤地深入,直到领会到本课的难点内容。 四、新授三:机器人分类 师:刚才同学们介绍了那么多的机器人,可是我有点糊涂了,他们都是一家人吗?没有任何的区别吗? (学生分小组讨论) (教师播放相应的资料,引导学生探索) 师:按照功能的不同,我们可以给机器人来分类,让我们来汇报一下自己的研究成果。 (学生汇报)   通过对比人和机器人的差别,从而引起知识迁移。适应部分层次较高的学生的学习,分层教学的具体运用。 五、巩固与思考 师:今天我们一起来研究了机器人的很多内容,这些看似简单的机器人,凝聚了很多高科技,在后面的学习中,我们将去深入研究。 师:请同学们为机器人做一份知识普及的小报吧!   再次归纳机器人的若干特点,引发学生的学习情绪,为后续学习打下基础。

  • ID:14-7887134 苏教版四年级上册信息技术 第14课 进入“我的空间”(山东教育出版社)

    小学信息技术/其他版本/四年级上学期

    第14课 进入“我的空间” 【教材分析】 本课是信息发布与交流单元的第4课,教学内容主要是围绕“我的空间”展开,是学生在掌握上网的基本方法,学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流后,要学习的一种新的网络交流方式。作为个人空间的第1节课,要求对其进行初步的认识,尝试发表日志及上传图片。 【学情分析】 教学对象是小学四年级的学生,他们已经初步掌握了上网的基本方法,并学会了使用电子邮箱、论坛进行网络交流。同时他们有使用QQ的经历,用过QQ自带的空间,为本节课要学习的知识和技能做好了充分的准备。学生具备自主学习能力,能够进行有效的知识迁移,完成学习任务。 【教学目的与要求】 1. 初步认识“我的空间”,并学会发表日志及上传图片。 2. 培养学生利用“我的空间”与人交流的兴趣,学习使用网络交流的基本礼仪与规范,树立学生开放、包容的心态。 【教学重点与难点】 重点:学会在“我的空间”上发表日志和照片。 难点:选择适合的图片并上传至相册。 【教学方法与手段】 任务驱动、自主学习、小组合作等方法,培养学生运用网络进行交流的能力。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 多媒体网络教室、多媒体课件、大小与格式适合上传的照片文件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 在家中,我们都拥有一个自己的个人房间,谁能具体谈一谈你的个人房间是怎么布置的以及它的用途是什么? 我们在互联网上也可以有一个这样类似的虚拟的房间,今天这节课,我们就来了解一下互联网上的虚拟空间,学习进入“我的空间”。 同学们,猜想一下,这个“我的空间”是干什么的? 学生交流:谈谈自己的个人房间以及用途。 学生猜想并回答。 从学生熟悉的人人拥有的“我的房间”谈起,学生较有话语权,然后稍作改动,引出本课课题,水到渠成。 认识“我的空间” 教师揭示“我的空间”概念。 介绍:互联网上“我的空间”又称个人主页,在“我的空间”里可以写日志,写作文,展示照片、书法、绘画作品等,并能将作品分享给好友,是另一种网络交流方式。 教师进入“教师空间”。 教师演示登录自己的个人空间。 浏览并介绍。 使用过QQ空间的学生谈一谈使用体会。 在教师的引导下,感受个人空间。 认识“我的空间”是个非常重要的环节,学生的认知结果往往会影响到学生学习“我的空间”的态度与兴趣;当学生对“我的空间”有一定的认识之后,登录“我的空间”及发表日志则显得水到渠成。 安排由教师引导学生浏览环节,意在培养学生浏览的方法及意识,为下文学生自主探究后浏览自己和他人的日志作铺垫。 登录“我的空间” 组织学生浏览并登录“江苏省中小学信息技术学习网”,并进入“我的空间”以及其他链接的浏览。要求:推荐一个你认为最棒的“我的空间”,并说说“棒”的原因所在。 学生打开浏览器,进入“江苏省中小学信息技术学习网”。 学生进入登录页面,输入已经注册的用户名和密码登录。 浏览“我的空间”内容,选择一个最棒的“我的空间”,并说一说。 学生根据兴趣自发进行网页的选择性浏览,能有效促进学生对新事物的感受和体会。 登录“我的空间”的过程,其实是学生邮箱或论坛登录知识迁移的过程。 发表日志 1. 日志介绍。 教师简单介绍日志的概念,展示几组QQ空间日志图片。 2. 带领学生阅读教材,了解发表日志方法,让学生自主探究,发表博文,内容:发一个健康向上的歇后语,同时注明下节课揭晓答案。 3. 交流发表日志的经验,需要填写哪些栏目?还有什么新发现?(强调:文明、健康、快乐地使用日志) 4. 实践:记录今天发生的一件事,并发布在自己的空间。 5. 讨论:在发表日志时,如何修改日志的内容。 我们怎样浏览自己和他人的日志呢? 交流评价:谁的日志好?好在哪里? 学生浏览QQ空间日志图片。 学生自主探究:发表日志:健康向上的歇后语。 学生畅谈日志发表经验。 学生在自己的空间发布新日志:今天发生的一件事。 学生讨论并尝试动手操作,修改日志内容。 学生学习浏览自己和他人日志的方法。 学生交流评价。 日志的发表与电子邮件的发送相似,组织学生在此发布一个“健康向上的歇后语”日志,有三个目的:1. 使其趣味化,吸引他人来浏览,但不揭晓答案,为其以后的日志管理编辑作一铺垫。2. 自主探究恰到好处,可以很快地让学生感受到日志使用的成功感,保证了学生探究的自信心和成功感。 我的相册 我们除了可以在空间上发表日志让别人了解自己外,我们也可以上传一些照片或者是自己喜欢的图片一起和好友来分享。 教师广播演示上传过程。 (提醒:图片上传是有空间限制的,上传的图片不宜太大) 组织学生实践(提供一些全班活动照片),提醒学生选择合适的文件位置进行上传,并注意相册的命名要突出主题。 学生观看上传照片步骤。 学生实践:对活动的照片进行上传,并命名。 照片上传涉及图片的大小,与电子邮件中的附件相似,引导学生适当地回顾,简单地迁移,学生轻松掌握新知。 交流分享 分小组让学生交流自己上传的日志和相册。 请学生说一说观看别人空间后的感想,加深同学间的相互了解,增进友谊。 学生小组交流上传的日志和相册。 学生说一说观看别人空间后的感想。 互相交流,达到了让学生体会使用空间的目的,培养了分享意识。 课堂总结 通过今天的学习,你学会了什么? 你打算利用“我的空间”来做些什么? 学生进行经验总结,思考、交流。 课堂反思,有效提升学习效果。 【教学反思】 本课先通过说一说个人房间的用途,以及互联网上虚拟房间——“我的空间”的引入,让学生对个人空间有了一个初步的了解,然后再组织学生去学习如何浏览个人空间,并说一说你认为的最棒的“我的空间”是什么样子,经过这样的浏览和评价,让学生自主体会个人空间的意义,以及与电子邮件、论坛的不同作用。由于学生已经学习过电子邮箱与论坛的使用,知道使用之前必须有自己的账号和密码,因此对于个人空间的使用,必须先要用账号和密码登录并不陌生。在登录个人空间这一环节完全让学生自己动手实践,既节省了教学时间,又挑战了学生的知识迁移能力。另外学习本课时,教师应该给予学生足够的自由浏览时间,一定要让学生充分感受个人空间与电子邮箱、论坛的区别,体会个人空间的特点,保持学生学习新事物的兴趣,从而实现本课的教学目的。

  • ID:14-7887129 苏教版四年级上册信息技术 第10课 WPS云服务 (山东教育出版社)

    小学信息技术/其他版本/四年级上学期

    第10课 WPS云服务 【教材分析】 本节课主要教学内容是学习使用“WPS云服务”,能以“云文档”的方式对文档进行保存,能通过“团队文档”进行文章内容的编辑美化。本课既是建立在以前文档保存的基础上,也是与“云时代”的接轨。 【学情分析】 学生在本课之前的学习都是基于在本地计算机上,对于“云服务”这样的特色功能基本上没有实践与体验过,因此,他们对本课的学习充满了好奇,学习愿望强烈。在本课的教学时,教师要注重学生的实践体验,既要掌握相关知识点、操作方法,也要感受到“云服务”的好处。 【教学目标与要求】 学会登录“WPS云服务”。 学会保存、打开“云文档”。 通过观察“WPS云服务”,了解“WPS云服务”,初步学会用“团队文档”功能。 【教学重点和难点】 重点:学会使用“WPS云服务”对文档进行存储和分享。 难点:初步会用“团队文档”功能。 【教学方法与手段】 通过自主探究了解知识技能,在合作交流中理解,在活动中领悟。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 教学课件、学习素材、多媒体网络教室。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 谈话:同学们,你们以前都是把文档保存在哪里?如果要把课堂上编辑的文档带回家继续修改,怎么办? 揭题:今天,我们就来研究一种新的方法,可以让我们更方便地存储、分享文档,它就是WPS的“云服务”。 激趣:观看介绍“WPS云服务”的视频短片。 二、探究实践,认识云服务 活动1:登录“云服务公”。 讲授与演示:要使用“WPS云服务”的功能,我们先要登录。请同学们注意观察,启动“WPS文字”后,在右上侧有一个“未登录”的提示,单击就会弹出“WPS云服务”的登录界面,找到后看一看它还有哪些登录方法? 观察与交流:有哪些登录方式?打算选择哪一种方式登录? 实践与演示:用你想到的方法登录“WPS云服务公”,然后我们请同学演示给大家看一看。 活动2:探究特色功能选项卡中的“云存储”,打开“云文档”。 引入:登录“WPS云服务”以后,我们就可以使用“保存到云文档”和“打开云文档”功能。(课件出示图标) 探究:尝试使用“保存到云文档”和“打开云文档”功能。 提示:注意观察和以前保存文档的方法有什么不同。 交流:对探究中遇到的问题进行交流,解决保存到私人空间等操作细节问题。让学生用自己的语言描述与以前保存文件的不同之处。 强调:目前,云存储主要是保存在网盘上,WPS中保存云文档,是在云服务的网络空间保存。 活动3:探究“WPS云服务”功能。 介绍:刚刚保存的文档,可以在“WPS文字”中通过“打开云文档”找到,其实,WPS中有一个专门用来管理“云文档”的软件,叫“WPS云文档”。单击“开始”按钮,指针依次指向“程序(P)”“WPS Office个人版”,单击“WPS云文档”命令,打开“WPS云文档”窗口。观察可以进行哪些操作,试一试。 尝试:对“WPS云文档”软件窗口进行观察、尝试操作。 汇报:学生演示讲解自己的发现。 小结:使用云功能保存的文档,都保存在“云盘”上,而“WPS云文档”就专门管理这些文件的。 活动4:尝试使用“WPS云文档”中的“团队文档”功能。 引语:我们已经能把文档保存到云盘中,或分享在微博里,如果要邀请朋友修改一篇文档,或者要几个人一起完成一个调查报告,有没有什么方法实现呢?请看介绍。 合作:分小组,尝试使用“WPS云文档”中“团队文档”功能。 展示:小组汇报展示。 三、课堂小结,课外拓展 1. 引导学生说一说:本节课有什么收获?或者还有什么疑惑? 2. 课后,让我们使用本节课学会的知识,分享自己美化的文档,让更多的人阅读和欣赏。

  • ID:14-7887127 苏教版四年级上册信息技术 第9课 设置版面 (山东教育出版社)

    小学信息技术/其他版本/四年级上学期

    第9课 设置版面 【教材分析】 本节课主要教学内容是:页面设置、分栏、美化版面,是在学习插入图片、艺术字、自选图形等对象后的一节综合实践课。 【学情分析】 学生在生活中对版面的认识有一定的直观积累,但依然缺少相关的实践体验,因此教师需要在课堂上明确提出相关概念,讲明白其含义,让学生认识到版面设置的不同,并能结合需要进行使用。 【教学目标与要求】 学会设置页面的方法。 学会分栏设置的方法。 3. 学会运用多种方法调整、美化版面。 【教学重点和难点】 重点:学会页面设置和分栏的方法。 难点:美化版面。 【教学方法与手段】 探究学习、合作学习。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 教学课件、学习素材、多媒体网络教室。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 (课件出示一份“中国传统节日”的作品) 引导语:同学们说一说图文并茂的电子小报美在哪里?与以前我们制作的文档相比,它有哪些不同? “页面设置”“分栏”等是常见的版面设置方法,本节课,我们一起探究如何“设置版面”。 二、探究实践,解决问题 1. 页面设置 (1)出示几幅横向和纵向设置的作品,让学生在比较后进行分类。 (2)学生交流后教师进行小结:作品页面有横向设置和纵向设置两种,一般作品的页面默认是纵向的,有时为了表达的需要,可以将页面设置为横向的。 (3)学生分组活动,对学习素材《游在江苏》进行横向页面设置。 (4)学生组内交流操作的方法和感受,教师适当小结和引导。 (5)教师可以用课件动态演示,帮助学习有困难的学生。 2.分栏 (1)观察两份电子小报,小组内交流,这两份小报有什么不同? (2)教师提示“分栏”,并向学生简单地介绍:为了使页面美观或根据版面设计的需要,我们常常将版面进行分栏。 (3)学生尝试练习,组内合作。 (4)师生交流,小结方法。 3. 修饰版面 引导语:修饰可以让电子小报变得更美。常用的修饰方法有:调整表格、段落、艺术字位置,增加图片、艺术字、形状素材等。 课件出示任务和要求。 (1)打开“中国传统节日”文档,对文章的版面进行页面设置、分栏等操作,然后再通过增加图片、艺术字或形状素材等方法进一步修饰版面,使自己的文档变得更美。 (2)评价表 版面设计效果 自评 组长评 老师评 文字与图片搭配合理,做到图文并茂 色调配合得当,体现设置者的审美能力 版面分布合理,便于阅读和欣赏 合理使用各种修饰方法,达到美化效果 (3)学生在轻松的音乐氛围中进行版面设置。 (4)学生交流自己的作品。 (5)优秀作品大展览。教师小结评价,表扬优秀设置者,激励所有同学。 三、课堂小结,课外拓展 1. 引导学生说一说:本节课有什么收获,还有什么疑惑? 2. 各小组以“美丽的校园”为主题,设计一份图文并茂、有阅读性和欣赏性的电子小报,周末班级进行评比,一等奖作品将发在学校的网站上,让大家阅读和欣赏。

  • ID:14-7887125 苏教版四年级上册信息技术 主题活动1 制作主题小报 (山东教育出版社)

    小学信息技术/其他版本/四年级上学期

    主题活动1 制作主题小报 【教材分析】 本课内容安排在获取信息、处理和加工信息教学后,要求排版制作出图文并茂、丰富多彩、赏心悦目的作品。教材着重引导,从分析主题切入,经历主题小报作品创作的整个过程,激发兴趣和创作欲望,培养整体规划能力和审美情趣。 【学情分析】 学生计算机水平的差异非常大,对主题小报的使用和了解的层次也是参差不齐。要充分照顾不同层次的学生,让他们都能在活动中学到一定的知识,实现不同层次学生完成不同层次的活动,获得不同层次的知识,真正体现自主探究、小组合作、分层教学的思想。 【教学目标与要求】 了解小报的结构,能独立确定小报主题,学会规划版面,设计报头。 培训学生综合应用“WPS文字”编辑功能的能力。 能对自己和他人的作品进行正确地评价。 通过自主学习、协作学习,提升团队的作品制作能力。 【教学重点和难点】 重点:了解主题小报的结构。 难点:能够规划版面,设计报头。 【教学方法与手段】 通过自主探究了解知识技能,在合作交流中理解知识,在活动中领悟知识。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 教学课件、学习素材、多媒体网络教室。 【教学过程】 一、欣赏小报,引入新课 演示样本主题小报,学生们欣赏,引起学生的兴趣,调动学生的积极性,从而引出课题:制作主题小报。 二、分析小报,了解结构 活动1:分析版面内容。 教师将我的学习生活主题小报展现给学生,并总结分析小报的结构: (1)报头:报头标题、图案、出版单位、时间、期数。 (2)版面:文章、图片。 活动2:分析内容元素。 教师将我的学习生活主题小报展现给学生,并总结分析小报的特点: (1)排版合理,色彩设计和谐; (2)内容丰富,效果应用合适; (3)整体性强,内容、风格、色调与主题一致。 活动3:确定主题,筛选、归纳材料,搜集素材。 (1)报头 报头标题“我的学习生活”用艺术字,图案用一张自己的照片,出版单位、时间、期数的字体要各有特色。 学生观察之后,自己设计一个报头,并画在教材的方框里,小组之间相互讨论,这样可以让报头做得更加完善,更加完美、美观。 (2)版面 ①分析版面由几个部分组成,然后请学生自己设计主题小报; ②小组内部讨论版面设计,并展示各个小组的作品,加以评价; ③根据拥有的素材,小组讨论,调整自己的主题小报结构,通过不断完善、修改,最后才能形成最完美的主题小报,完成小报素材表。 小报中的内容 素材类别 是否准备好 素材来源 报头标题 艺术字 图片 文章1 文章2 活动4:制作主题报刊。 要求:小报内容应与主题相关,能表达自己的想法;可以和同学交流遇到的问题,找到解决方法,进行作品美化。 活动5:欣赏作品。 1. 在班级展示自己的主题小报。 2. 将打印后的主题小报到其他班级展示。 三、总结评价 从“用到哪些‘WPS文字’知识”“版面设计是否合理”“版面修饰是否恰当”“哪些地方需要改进”“是否达到宣传目的”等方面进行自评和互评。