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初中信息技术其它版本初一下学期
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  • ID:14-5914008 辽宁省盘锦市双台子区2018-2019学年七年级下学期阶段质量检测信息试题(图片版,无答案)

    初中信息技术/其它版本/初一下学期


     
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    辽宁省盘锦市双台子区2018-2019学年七年级下学期阶段质量检测信息试题(图片版,无答案).doc

    • 月考试卷/名校月考
    • 2019-06-02
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  • ID:14-5705962 山东省蒙阴县2018-2019学年下学期7年级信息技术期中测试(含答案)

    初中信息技术/其它版本/初一下学期

    2018—2019学年度下学期期中教学质量检测试题 七年级信息技术 (时间:60分钟 分数:100分) 第Ⅰ卷(共60分) 单项选择题。(每小题2分,共50分)  1.多媒体素材的种类非常丰富,通常包含( ) ①文字 ②图形、图像 ③声音 ④动画 ⑤视频 ⑥计算机 A.①②③④⑤⑥ B.①②③ C.①②③④⑤ D.①②③④ 2.下列不是手机与电脑的连接模式的是 A.充电模式 B.传输文件模式 C.MTP连接模式 D.扫描模式 3.下列说法不正确的是 A.相机APP一般可以从手机桌面上直接点击打开 B.传输文件模式支持用电脑和手机同时管理手机上的内容 C.MTP连接模式一般用于文件管理 D.相机APP一般会针对不同场景提供相应的预设 4.网盘,为用户提供文件( )和管理的功能。 A.上网 B.存储 C.只读 D.扫描 5.下面选项中是扫描仪的是 A. B. C. D. 6.扫描仪是以扫描方式将图像信息转换为( )信号的装置。 A.模拟 B.数字 C.文本 D.字符 7.下列说法不正确的是 A.在嘈杂的环境中,用计算机录音效果比用手机录音效果更好 B.电子设备通过电流产生磁场使扬声器振动模拟发声 C.录音机软件只有一个按钮 D.手持手机录像很难保持稳定,易造成画面抖动 8.启动GOLDWAVE软件后,单击( )新建一个文件并开始录音。 A. B. C. D. 9.下列选项中说法不正确的是 A.《云脉OCR文字识别》识别结果可直接保存为TXT格式的文件 B.《微信》提供了将语音转换为文字的功能 C.文字识别软件只能识别报纸上的文字 D.手机QQ中的“扫一扫”也有文字识别的功能 10.下面不是WPS Office文字文件保存类型的是 A. .wps B. .doc C. .docx D. .xls 11.WPS Office文字中,如果需要在一页之内或两页之间改变文档的布局,需要插入一个 ================================================ 压缩包内容: 山东省蒙阴县2018-2019学年下学期7年级信息技术期中测试(含答案).doc

  • ID:14-5679243 七年级信息技术下册知识要点复习提纲汇编(含试题答案)

    初中信息技术/其它版本/初一下学期

    七年级信息技术下册知识要点复习提纲汇编 七年级信息技术下册知识点 第一单元复习重点 1、文档编辑中,经常需要将一些文字替换为另外一些文字,有了查找替换功能,就可以进行批量修改。 (1)在“WPS文字”软件界面中单击“开始”选项卡,选择?????下拉列表中的“替换”,打开“查找和替换”对话框。  (2)在“查找内容”框中,输入要查找的文字“丝路”;在“替换为”框中,输入替换文字“丝绸之路”。 (3)单击“全部替换”按钮就可以完成替换了。 2、在“WPS文字”的“审阅”选项卡中,除修订功能外,还可以进行拼写检查、字数统计等。 ?字数统计:统计文档中的页数、字数、字符数以及段落数; ?拼写检查:检查文档中英文单词的拼写,避免出现错误; ?修订标记可用来区分不同修订者的修订内容,修订者可以根据自己的习惯进行设置。 ?显示修订:在“审阅”选项卡中,单击下拉列表,可选择文档修订后的不同状态。 ?原始状态:显示原始的、未更改的文档。 ?最终状态:显示接受修订后的文档。 3、合并文档:一份文档由多人分工完成,为了方便阅读,要把多个文档合并成一个文档。 ??文件合并的步骤 ① 新建一个空白文档 ② “插入”选项卡---选择“对象”下拉列表中的“文件中的文字”,打开“插入文件”对话框;  ③ 在“插入文件”对话框中,选择要合并的所有文件,单击“打开”按钮即可 ??插入目录 ① 在文档中选中要设置成为目录的文字,如某一小组研究的标题; ② 在“引用”选项卡中,单击“目录级别”下拉列表,选择“1级目录” ③ 在“章节”选项卡中,单击“目录页”下拉列表,选择一种目录样式,即可在文档开始插入一个目录页; ④ 单击“引用”选项卡中的“更新目录”按钮,可自动更新目录项内容或页码; ???插入封面 ① 在“章节”选项卡中,单击“封面页”下拉列表,选择一种封面样式,即可在目录页前插入一个封面页 ② 修改封面页中的标题、作者等内容 3、“WPS轻办公”可以很方便地将一群人集中到一个圈子中来。利用圈子,可以发布对文档的讨论和修改。圈子内的成员都可以对文档进行查看和编辑,不需要再通过电子邮件和聊天工具来分享,让跨地域进行实时协同工作成为可能,共同完成文档。 第二单元复习重点 1.????????格式工厂,支持视频、音频、图片等多种格式的互相转换,而且在转换过程中,还可以修复损坏的文件。 ================================================ 压缩包内容: 七年级信息技术下册知识要点复习提纲汇编(含试题答案).docx

    • 期末复习学案
    • 2019-04-15
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  • ID:14-5678833 [精] (公开课)初中信息技术重大版七下:计算机编码及转换 课件+教案+素材+课堂实录

    初中信息技术/其它版本/初一下学期

    计算机编码与转换 教学目标: 1.什么是编码 2.二进制数的读法与写法认识生活的中编码 3.十进制转换为二进制数的方法 教学重点与难点 十进制转换为二进制数的方法 教学过程: 一、新课导入 1.图片引入。 师:同学们请看大屏幕…… 图片展示:二维码 2.揭示课题。 师:二维码是编码计算机中的一种编码形式。那在计算机中,最终是以怎样一种形式存在的,被识别的呢?今天我带着这一样问题进入今天我们的学习——计算机编码及转换。 先从我们熟悉的日常生活中的编码开始吧! 师:同学们,我们日常生中的编码都有哪些呢? 学生回答,若不能一下子回答出正来,教师导入情境。 情境:在超市结账,没有带现现金,你怎么支付, 生:微信 支付宝 师:展示图片 和学生一起分析 师:我们知道,这个134开头的手机号就是移动手机号 公交车403路(两路口——广夏城)包含了15个公交车站 那这个身份证号的使用者是位男士还女士呢? 在我国的身份证号编码规则中,身份证号中倒数第2位,奇数是男,偶数是女。 这就是编码的力量!编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。 (通过课件展示) 师:大家看,上面身份证号 电话号码 邮编 公交线路 银行卡号都 有哪些相同的特征呢? 生:它们的组成中都有数字 师:哪些数字? 生:0——9 师:对!在我们日常生活中,这十个数字应用得非常广泛!可以说是居家旅行必备!那我们一起来看看这位日常生活中的进制主角(转场进入第三页面) 师:十进制数的特征: 师: 现在我们生活在一个数字化的世界,比如数字电视、数字广播、数字电影等,这些都与数字技术的发展密不可分,二进制则是数字技术中主角,我们一起来揭开这位世界巨星的面纱。 师:对比十进制,它由哪两个数组成 生:0.1 师:运算时逢?进? 学生:逢二进一 教师:加法运算规则是?展示,学生齐读 学生:0+0=0  0+1=1  1+0=1  1+1=10(纠正读法) 师:计算机做为一个电器存在,内部的电子元件的物理状态往往有只有两种,如电流通和断,电位的高低等正好可以用数字“0”和“1”表示 。二进制的运算非常简单容易实现。所以计算机的运算模式就采用二进制。再来看这个二编码,同学们在计算机中,这个图形最终是以怎样的形式在的呢? 生:二进制数 师:由此可见不管你是以怎样的方式将信息录入到计算机,最终它都是以二进制的形式进行处理。 ================================================ 压缩包内容: 素材 加油向未来.xls 小星星钢琴曲.mp3 微课.wmv 计算机编码及转换 (实录).mp4 计算机编码及转换 教案(正式).doc 计算机编码及转换 课件(可以直接打开版).exe 计算机编码及转换 课件(需要安装FS版).fs

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  • ID:14-5639909 抢红包教学设计

    初中信息技术/其它版本/初一下学期

    《抢红包》教学设计 需要对学生强调或提醒的知识(可发给学生做导学案) 切换屏幕语句。 “阿短”向左、向右移动。 阿短”向上跳跃。 ”碰到“阿短”删除自己,磁到下边缘停止游戏。 添加变量“抢红包”统计阿短抢到的红包数。 任务一: 完成从屏幕“抢红包首页”切换到屏幕“抢红包”。 任务二: 完成“向左键“、”向右键“和”空格键“分别控制“阿短”向左、向右移动和向上跳跃。 任务三: 完成“红包”碰到“阿短”删除自己,磁到下边缘停止游戏 提高任务:统计阿短抢到的红包数量 二、教师教学参考 1.本节课学习或复习的程序逻辑或语句: 复习的程序逻辑或语句有: 复习设置角色造型。 复习通过改变X坐标来控制角色左右移动。 复习当角色碰到哪里时停止游戏。 学习的程序逻辑或语句有: 学习切换屏幕语句。 学习应用这两个语句实现“阿短”向上跳。 学习当“红包”碰到“阿短”时“抢红包”变量增加1。 2.游戏描述(必须配游戏界面图一到两幅,文字和图片能说清楚): 点击“抢红包”按钮开始游戏。 此键按下时,控制阿短向左移动。 此键按下时,控制阿短向右移动。 此键“空格键”按下时,控制阿短向上跳跃。 “红包”碰到“阿短”时“红包”删除自己,同时变量增加1。 “红包”碰到下边缘,则停止游戏。 3.教学流程 流程 内容 关键点和难点指引 1.体验程序,2分钟 全班体验抢红包游戏,思考以下问题:(1)有几个角色?每个角色的作用是什么?(2)抢到红包会怎样?(3)在什么情况下会停止游戏? 角色“阿短”:左右移动 角色“红包”:随机不停的往下掉 变量“抢红包”:当“阿短”碰到“红包”增加1,当“红包”碰到下边缘则停止游戏 2.教师分析,4分钟 引导学生再次游戏,小组协作思考和分析游戏的过程。 教师分析:1、单击“抢红包”按钮切换屏幕到抢红包屏幕2、按键盘的向左向右剪头角色“阿短” (造型变换)同时向左向右移动;3、按下空格键一次角色“阿短”向上跳一次。4、角色“红包”碰到“阿短”删除自己,变量“抢红包”增加1;碰到下边缘则结束游戏。 3.完成此游戏的任务分解 任务一: 单击““抢红包”按钮把屏幕“抢红包首页”切换到屏幕“抢红包”。(3分钟) 自行尝试应用当角色被点击,掌握使用切换屏幕语句的方法。 任务二: 按键盘的向左向右剪头角色“阿短” (造型变换)同时向左向右移动;按下空格键一次角色“阿短”向上跳一次。(12分钟) 复习使用该语句实现“阿短”向左和向右移动。 小组协作探究该语句实现按一次空格键“阿短”向上跳跃一次去抢红包。 任务三: 当角色“红包”碰到“阿短”删除自己,碰到下边缘则结束游戏。(8分钟) 1、小组合作交流用什么语句实现删除自已和停止游戏。 2、教师引导使用 4.提高任务或完善作品(8分钟) 添加一个变量“抢红包”,用来统计“阿短”抢到的红包数,当“阿短”碰到“红包”时“抢红包”变量增加1。 1、小组合作,探究使用该语句实现“抢红包”数量,教师巡视引导。 2、学生展示和交流使用方法,教师强调。 5.作品欣赏或者保存(3分钟) 1、教师展示个别的学生作品。 2、引导学生展示各组的游戏作品,小组之间相互体验。 引导学生说说自己本次游戏学习和制作感受和收获!

  • ID:14-5639904 勇敢的射手教学设计

    初中信息技术/其它版本/初一下学期

    《勇敢的射手》教学设计 一、需要对学生强调或提醒的知识(可发给学生做导学案) 动作积木,有多项选择,选出与自己预设相符的语句。 动作积木,比如设置角色与角色之间的互动等。 与坐标有关的动作积木,经常会出现随机范围的位移。 频繁会用到的“隐藏”和“显示”积木,多数出现在克隆状态下。 还有在角色与角色的碰撞中,角色“消失”也经常用到。 任务一:搭建积木,设置初级豌豆射手在鼠标的控制下移动。 任务二:克隆豌豆,添加移动积木,并设置在豌豆射手的口中吐出。 任务三:克隆僵尸走,使其在舞台右边随机出现,并移动到左边,当碰到豌豆时消失,且碰到左边缘停止游戏。 提高任务: 统计“勇敢的射手”消灭“僵尸走”的数目,当发出的豌豆碰到一个僵尸设置数据加分。 二、教师教学参考 1.本节课学习或复习的程序逻辑或语句: 重复执行语句(复习),简单的条件判断语句(复习),克隆语句(复习),坐标系设定(学习),三种不同的动作语句“设置、围绕、移动”(学习),角色的外观“隐藏、显示、下一个造型”积木的搭建及设定合理位置等(学习)。 2.游戏描述(必须配游戏界面图一到两幅,文字和图片能说清楚): 游戏开始以后,鼠标按住“豌豆射手”对准“僵尸走”不停射击,“僵尸走”被击中消失,如果“僵尸走”碰到左边缘,游戏结束。(根据游戏难易程度可以修改“移动”积木语句的速度) 3.教学流程 流程 内容 关键点和难点指引 体验程序(2分钟) 通过游戏体验,让学生思考下面的问题1.游戏的规则和方法是怎样的? 2.游戏中有哪些角色?每个角色的动作是怎样的? 3.游戏哪些部分让你感兴趣? 教师引导,学生回答角色“豌豆射手”:按住鼠标移动 角色“豌豆”:跟随“豌豆射手”移动并不停向右边飞行 角色“僵尸走”:随机从右边缘出现,并向左边缘移动 教师分析(6分钟) 引导学生对游戏分解 然后让学生再次尝试游戏,加深刚才的游戏分解含义 教师分析: 1.“豌豆射手”跟随鼠标移动的效果; 2.“豌豆”跟随“豌豆射手”移动并不停飞出的效果;3. “僵尸走”的出现的效果,思考如何让“僵尸走”在移动中显示走动的样子。 完成此游戏的任务分解 (24分钟) 任务一:完成“豌豆射手”跟随鼠标移动的效果,并控制其造型变换的合理速度(6分钟) 使用简单的条件判断设置角色跟随(可拖动)的动作。 任务二:完成“豌豆”跟随“豌豆射手”,并不停飞出的效果(8分钟) 这里不需要“条件”语句,只要设置好“围绕”的角度方能达到效果。“豌豆”的克隆语句是复习内容不用讲太多。 任务三:完成“僵尸走”模块这个分析时,需再次广播控制学生电脑,分析讲解 (10分钟) 教师分析: “僵尸走”的出现的设计思路一定要清晰。1.“克隆”前必须“隐藏”角色,“当克隆体启动”时“显示”角色,与任务二相同。2.“僵尸走”的初始坐标位置(灵活使用随机语句)3. “僵尸走”的“下一个造型”积木的位置摆放很关键。 提高任务或完善作品(3分钟) 设计一个变量,统计“豌豆射手”消灭“僵尸走”的数目(“僵尸走”“碰到“豌豆”时“隐藏“一次加1分) 单独指导 作品欣赏(保存与小结)(5分钟) 欣赏作品 《勇敢的射手》源码交流与上传

  • ID:14-5639900 小龙逃生记 教学设计

    初中信息技术/其它版本/初一下学期

    《小龙逃生记》 教学设计 一、需要对学生强调或提醒的知识(可发给学生做导学案) 1、克隆自己,并当自己作为克隆体的时候设计脚本; 2、当某条件满足时,执行框内的语句,通常内嵌到重复模块内执行; 3、移动到鼠标指针,让角色跟随鼠标移动,如本案例中的小龙; 4、启动计时器,并把计时器的值赋值给变量时钟; ——完成以下任务,并让学生明确制作顺序: 任务一:完成小龙角色的制作,形成长长的龙身,并使其移动到鼠标指针; 任务二:设置背景、起点、终点、荆棘等角色; 任务三:搭建脚本,使得小龙通过移动鼠标躲开荆棘,到达终点。 提高任务:设置计时器,无论小龙逃生成功与否,在“时钟”变量上显示并记录当前操作时间。 二、教师教学参考 1.本节课学习或复习的程序逻辑或语句: 复习:重复执行、旋转动作、移动到鼠标;学习:克隆自己、启动计时器、新建变量。 2.游戏描述:通过移动鼠标移动小龙,躲开荆棘并到达终点,当碰到荆棘时游戏结束,当顺利到达终点时,游戏成功并记录所用时间。 3.教学流程 流程 内容 关键点和难点指引 1.体验程序(2分钟) 师:同学们,有只小龙被困到牢笼里了,我们一起指挥小龙并帮它逃离牢笼好吗?通过游戏体验,让学生思考下面的问题(2分钟): 1.小龙是怎么拖着长长的尾巴的? 2.游戏中有哪些角色?每个角色的动作是什么? 3.游戏的规则是怎样的? 4.游戏哪些部分让你感兴趣? 教师引导,学生回答。 角色小龙:克隆命令、移动到鼠标指针; 角色:小龙、荆棘、起点、终点: 规则:不能碰到荆棘,并且在最短时间内到达终点。 2.教师分析(3分钟) 引导学生对游戏分解:师生一起归纳游戏流程(3分钟); 让学生再次尝试游戏,加深对游戏规则的理解。 教师分析: 1.小龙:长长的龙身在拖动的时候会由于旋转会有偏移,要小心不要碰到荆棘; 2.躲避荆棘:可以适当调整荆棘的间距,或龙的大小使得小龙能顺利通过; 3.如果龙碰到荆棘时游戏结束,当龙顺利到达终点时游戏成功。 3.完成此游戏的任务分解(20分钟) 任务一:完成小龙角色的制作,形成长长的龙身,并使其移动到鼠标指针;(5分钟) 1、小龙有龙头与龙身,使用克隆命令,克隆自己,并移动到鼠标指针(注意龙头与龙身脚本一样的,龙头居上); 2、当作为克隆体出现时,让他们重复旋转动作,并且3秒后删除克隆体。 任务二:设置背景、起点、终点、荆棘等角色;(5分钟) 1、选择一个你喜欢的背景,并设置背景音乐; 2、分别新建角色制作“起点”、“终点”角色,并调整至适当位置; (可根据学生喜欢的风格制作) 3、导入“荆棘”角色,并调整至适当的位置。 任务三:搭建脚本,使得小龙通过移动鼠标躲开荆棘,到达终点。(10分钟)该环节时间过半后可通过微课下发给学生,再现知识点让学生查漏补缺。 教:如果小龙碰到荆棘会怎样? 生:游戏失败; 师:如果成功到达终点呢? 生:游戏成功。 教师分析: 那么我们需要用到哪些模块命令?(如:重复执行、如果那么、碰到、停止其他角色脚本、新建对话) 学生操作练习。并观看微课视频回顾制作过程。 4.提高任务或完善作品。(10分钟) 提高任务:设置计时器,无论小龙逃生成功与否,在“时钟”变量上显示并记录当前操作时间。 (10分钟) 教师分析: 1.新建“时钟”变量,并启动侦测模块中“计时器”,把“计时器”赋值给变量“时钟”,脚本可添加在背景脚本中; 2.计时器需先归零,并重复执行:把“计时器”赋值给变量“时钟”, 5.作品欣赏或者保存(5分钟) 欣赏作品与评价(5分钟): 1.优秀作品展示; 2.谈谈你的设计思路; 3.学生互评; 4.教师总结作业。 教师引导: 1. 能指出自己作品的优点与改进的地方; 2. 同学们学会欣赏与评价他人作品的优缺点; 3.总结本节课重难点:克隆命令、如果那么命令、计时器的使用 。 4.课后同学们尝试设计“小龙逃生第二关”游戏。 1

  • ID:14-5616258 《苹果落地》教学设计

    初中信息技术/其它版本/初一下学期

    《苹果落地》教学设计 龙岗区智民实验学校 陈海苑 一、需要对学生强调或提醒的知识(可发给学生做导学案) 制作《苹果落地》游戏可分析梳理为三个独立的小任务,由易到难逐个完成。 任务一:编程猫随鼠标左右移动。猫在舞台的位置由鼠标的X坐标决定,Y坐标不变。 任务二:苹果随机从上方反复掉落。苹果离开边缘后,出现在上方不同的位置, 并重复下落的动作。 任务三:编程猫接到苹果便可得一分。利用如果那么条件判断指令,亦可设计为苹果碰到编程猫就得分。 提高任务:学生创想1:增加苹果数量或者调整苹果掉落的速度。 学生创想2:设置“炸弹”障碍增加游戏的难度。 学生创想3:为程序增加背景或音乐,增强视听效果。 二、教师教学参考 1.本节课要学习的程序逻辑或语句:坐标系的迁移应用、如果条件判断语句、变量的新建与使用。 2.复习内容或语句有:坐标系的知识、重复语句、显示、隐藏。 3.游戏描述:用鼠标控制编程猫左右移动,接到从上掉落的苹果就可得分。或者接到“炸弹”会减分。 (简易基础版) (创意提高版) 3.教学流程 流程 教师活动 学生活动 设计意图 用时 (一) 创设 情景 激趣 导入 同学们都玩过金山打字游戏中的接苹果游戏吧,看看视频演示编程猫接苹果的游戏,引入这节课的主题。 欣赏案例 观看视频 通过欣赏案例,激发学生创作欲望。 1分钟 (二) 自主 探究 解决 问题 (PPT展示)讨论分析:《苹果落地》这个游戏游戏规则是怎么设计的?游戏中有哪些角色?角色都有什么样的动作? 2、教师引导学生对游戏进行分解 (1)角色编程猫:随鼠标左右移动。 (2) 角色苹果:反复从上方不同位置随机掉落。 (3)编程猫接到苹果得分。 小组进行头脑风暴,讨论游戏的设计并派学生代表回答。 学生体验游戏,加深游戏分解的意义。 让学生自主分析“接苹果”这个游戏的设计方法,锻炼学生的创作设计能力。同时活跃课堂氛围。 4分钟 (三) 任务 驱动 习得 新知 制作游戏比玩游戏更有成就感,下面请同学们根据导学案上梳理好的三个小任务,尝试搭建吧! 挑战任务一: 编程猫随鼠标左右移动。 编程猫只跟随鼠标左右移动,而不能上下移动。 X坐标即为鼠标的X坐标 Y坐标保持初始位置 学生分层作业(基础/提高) 1.观察坐标变化自行设置猫的初始位置。 2.坐标的迁移应用。 3.(提高)水平较高的同学,可利用旧知增加猫行走的动态效果。 通过分析,教师引导学生复习坐标知识,让学生自己动手实现猫的功能。培养学生自主探究的能力。学会如何获取鼠标坐标。 5分钟 挑战任务二: 苹果随机掉落。 细节要点分析: 点击开始时:苹果在舞台上方固定位置 苹果垂直下落:X坐标保持不变,Y坐标减小。 苹果下落到边缘:返回舞台上方随机位置。 4、重复执行 自主设置苹果的初始位置 学习迁移 学习条件判断语句。 复习旧知 复习旧知,熟练掌握坐标位置的设定 通过学习坐标增加数值从而改变位置的模块。 学会用“离开边缘、“如果…那么”组合成条件判断语句,去完成项目中的侦测功能。 10分钟 挑战任务三:得分 要怎么实现得分功能呢? 教师分析:就是如果苹果碰到编程猫就得分,在数据选项中新建一个“得分”变量就可实现。 2、该如何解决苹果触碰到编程猫持续得分的情况呢? 模块的妙用。 学习新建变量,并尝试修改样式。 解决程序问题。 让学生学习“变量”,能够掌握变量的使用方法。 同时加深掌握“如果…那么”“”碰到”模块的组合语句。 利用旧知“隐藏”和“显示”模块解决问题。 10分钟 (四) 任务 拓展 作品完善 一个苹果的游戏,同学们玩起来觉得没什么难度,你有什么好的创想呢? 学生创想1:增加苹果数量或者调整苹果掉落的速度和旋转角度。 学生创想2:设置“炸弹”障碍增加游戏的难度。 学生创想3:为程序增加背景或音乐,增强视听效果。 …… 学生创想 完善作品 教师个别指导 让学生自己探索一些模块的使用,增加课程的趣味性。 5分钟 (五) 欣赏 评价 作品保存 欣赏与评价作品。 2、作品的保存。 在未来教室的帐号中指导学生互评互学。 及时肯定学生的成果,鼓励创新,激发学生的学习动力。 4分钟 (六) 知识小节 课外延伸 小结:升华 课堂上未完成的可先保存课后去自行探究。 回答学习本课的收获。 自主探究 培养及时梳理、归纳知识点的习惯。 锻炼学生的动手能力。 1分钟 基础版脚本: 提高版脚本:

  • ID:14-5590912 七年级信息技术下册《采集影片素材》教案

    初中信息技术/其它版本/初一下学期

    七年级信息技术下册《采集影片素材》教案 [教材分析] 本活动是安徽义务教育新课程实验教科书(非零起点)七年级《信息技术》下册“第三单元 家庭电影我编辑” 的 “活动1 采集影片素材”。 本活动主要是规划设计家庭影片的结构,采集、存储数码摄像机中拍摄的九寨沟影片素材,整个活动分为2个阶段来完成:1)规划设计家庭影片(重点);2)采集影片素材。 [学情分析] 学生对常规软件有一定操作经验,所以,利用“会声会影”来捕获视频素材难度不大,教师只要稍加引导即可,而“规划设计家庭影片”是重点,教师着重采用对比比较、学生讨论、教师讲解等方法展开活动,让学生理解家庭影片结构图及制作流程图。 [教学目标] 知识与技能 1、合理规划自己的家庭影片结构,选择合适的影片素材和背景音乐。 2、了解视频采集卡的功能,理解视频文件的格式和特点,掌握采集视频素材的操作方法。 3、能够将数码摄像机中的视频素材采集到计算机中,并修改素材默认的名称。 过程与方法 1、对家庭影片结构进行规划,体验制作一个完整作品的过程,体现规划思想。 2、依据影片主题合理采集影片素材,结合数码摄像机的简单操作,掌握利用计算机采集数码摄像机或其他外部设备中视频的方法。 3、 [情感、态度及价值观] 1、通过学生对家庭影片结构进行规划,激发学生的动手欲望和制作兴趣。 2、通过选择合理的影片素材,选择好的素材画面,培养学生的审美能力。 [教学重、难点] 重点 对家庭影片进行结构规划,同时将数码摄像机中的视频采集到计算机中; 难点 理解视频格式及特点,采集家庭影片素材。 [课时安排]1课时。 [教学过程] 创设情境、引入活动 屏幕展示:教师分别播放“九寨沟之旅”视频片段及利用“会声会影”编辑好的家庭影片,让学生比较两个影片的区别及优缺点。 学生活动:学生思考、讨论,回答问题。 师生总结:前者为拍摄的视频素材,没有进行任何编辑处理,声音也比较嘈杂,后则添加了片头、片尾、字幕、背景音乐等,更好的表现出九寨沟的美:(结合课本P81-82“主题苑”)。 结构上:后者有片头、影片主体、片尾。 内容上: 视频素材、音乐素材、字幕、转场效果等。 一、 任务驱动、展开活动 1、 规划设计家庭影片 师生互动:师生讨论,共同完成课本P82“研究室”。 任务驱动:完成课本P83“创新园”。结合教师发送给学生的影片素材(影片素材是关于学校的介绍,通过电子教室软件发送给学生。) 教师评价、总结:教师总体评价学生完成任务情况,并结合学生完成情况,总结填写课本P83“创新园”中空框。 2、 采集影片素材 1) 连接数码摄像机 教师介绍:数码摄像机拍摄的影片通常是存储在数字录像带中的,计算机一般不能直接对其进行编辑处理。因此在编辑之前,必须通过IEEE1394卡进行转换,将数字录像带中的影片“采集”到计算机中,变成计算机中的文件。 屏幕展示:教师播放演示“安装1394卡的过程”的视频文件并展示实物1394卡。 师总结:介绍1394卡。(结合课本P87“知识库”第1点) 教师演示:教师操作演示利用数据线连接数码摄像机和计算机的方法(强调课本P84小蚂蚁部分提示)。 2) 采集影片素材 教师演示:教师首先介绍“会声会影”的界面,然后演示利用“会声会影”捕获数码摄像机中视频片段的操作步骤(参考课本P86-87步骤)。 任务驱动:找个平时操作基础比较好的学生到讲台上模仿教师的操作,其他学生可以给予口头提示。然后找个平时操作基础不太好的学生再重复一遍教师的操作,其他学生同样可以给予口头提示。(因为只有教师机安装了1394卡,也只有一部数码摄像机,所以不能每个学生都能进行实际操作。) 教师评价、总结:教师总体评价刚才两位学生完成任务情况,(结合课本P87“知识库”第2点)并提示操作技巧及注意事项(强调小蚂蚁部分提示)。 【课堂小结】 “规划家庭影片结构”是本活动的重点,我采用视频播放、对比比较、师生讨论、任务驱动等方式来展开活动,让学生掌握家庭影片结构图和制作流程图。 【教学反思】 “采集影片素材”较多的是涉及1394卡的理解和实际操作方面,但是受到硬件条件的制约(只有一部数码摄像机,只有教师机上装有1394卡),所以只有通过播放视频演示操作步骤及教师演示和部分学生操作演示来加深学生印象,不可能让每位学生都参与操作中。但是“会声会影”的界面等内容要给学生介绍清楚,因为后面活动还要用到此软件。

    • 同步授课教案
    • 2019-03-21
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  • ID:14-5590748 七年级信息技术下册《编辑家庭电影》教案

    初中信息技术/其它版本/初一下学期

    七年级信息技术下册《编辑家庭电影》教案 [教材分析] 本活动是安徽义务教育新课程实验教科书(非零起点)七年级《信息技术》下册“第三单元 家庭电影我编辑” 的 “活动2 编辑家庭电影”。 本活动为家庭九寨沟之旅影片制作片头画面和片尾背景,并插入活动1采集、存储的8个影片素材片段到“会声会影”的时间轴上,并选择各个片段要采用的长度。整个活动分为3个阶段来完成:1)制作片头画面;2)插入影片素材。3)制作片尾背景。 [学情分析] 通过上节课内容学习,学生能够理解家庭影片制作的流程,主要是制作片头、片尾和插入采集好素材片段到时间轴上,整个制作过程难度不大,但是对于素材的精确选择、顺序安排及长度的控制,学生在理解和操作上有些难度,活动中老师要注意引导。 [教学目标] 知识与技能 1、能够选择合适的片头和片尾插入到时间轴上,并设置合适的时间长度。 2、插入采集的视频片段到时间轴,并设置适当的长度。 3、合理安排各视频片段在时间轴上的顺序,并调整其长度。 过程与方法 1、体验向“会声会影”时间轴上插入合适的片头、片尾和素材片段的过程。 2、根据现实情况,拖动修改拖柄,调整各素材片段在时间轴上的时间长度。 情感、态度及价值观 3、通过家庭影片的编辑和制作,激发学生的创作激情。 4、通过选择合适的素材影片片段,培养学生的审美能力。 [教学重、难点] 重点 选择合适的片头和片尾,插入采集的影片素材到时间轴上; 难点 根据现有的素材选择合适的片头和片尾画面,拖动修整拖柄,确定影片素材长度。 [课时安排]1课时。 [教学过程] 一、创设情境、引入活动 二、屏幕展示:播放教师课前已编辑、加工好的家庭电影,以激发学生的创作激情。 学生活动:学生观看影片。 师生提问:通过观看刚才的视频,大家发现老师课前对上节课采集的素材进行了加工处理,老师进行了哪些方面的处理哪? 学生活动:思考、讨论,回答问题。 教师总结:我利用“会声会影”软件将上节课的8个视频片段合成到了一起,并且添加了片头好片尾。今天我们就来学习如何给影片添加片头、片尾及插入准备好的素材片段。 二、 任务驱动、展开活动 1、 制作片头画面 教师演示:教师演示制作片头的方法(参考课本P90步骤),并注意“素材库”的介绍,强调片头长度的设置。 任务驱动:学生模仿教师的操作,给影片添加片头(同座位可以互相讨论,教师巡视指导)。 教师评价、总结:教师总体评价学生完成任务情况,并强调注意事项和大部分学生犯的操作错误等。 2、 插入影片素材 教师介绍:家庭影片制作的主体自然是数码相机所拍摄的内容。在活动1中,我们已采集了各个素材,现在就这些素材片段进行编辑(结合课本P91“剖析室”)。 教师演示:教师演示将那8个素材片段插入到时间轴的方法并调整每个片段的顺序及时间长度。(教师的操作速度要慢,一边操作一边介绍,特别是素材片段长度的设置) 任务驱动:学生模仿教师操作,将8个视频片段安装老师的要求插入到时间轴上,注意时间长度及静音的设置。 教师评价、总结:教师总体评价学生完成任务情况,(结合课本P94-95“知识库”)并提示操作技巧及注意事项(强调小蚂蚁部分提示)。 3、 制作片尾背景 任务驱动:模仿课本P93-94操作步骤,给影片添加一个蓝色画面片尾。(考虑到前面两个任务的完成情况,此时教师可以不操作演示,直接让学生练习,教师此时巡视指导,并不断提示注意事项:如注意保存文件。) 教师评价、总结:教师总体评价学生完成任务情况,并简单操作演示步骤,指出部分同学操作中的不足。 【课堂小结】 本节内容主要以操作为主,片头与片尾的制作方法相似,片头的制作,我首先进行了演示,考虑到学生对“会声会影”软件比较陌生,但是到了片尾的制作阶段,我就是以任务驱动为主,最后辅以教师的评价和总结。 【教学反思】 本活动中影片素材的插入,特别是多个影片素材顺序的调整及时间长度的设置,对学生来说可能是重点,上课中,我注意重点强调、演示,并在学生完成任务的过程中不断提示学生以加强其印象。相信会取得不错的效果。

    • 同步授课教案
    • 2019-03-21
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