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初中信息技术浙教版
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  • ID:14-4888982 第七课 编辑文字课件(10张幻灯片)

    初中信息技术/浙教版/七年级上册/第二单元 文字处理与应用/第七课 编辑文字

    1 说一说 哪篇文章更吸引你?为什么? 编辑文字 ——豆腐百科 1 想一想 如何处理,使收集到的素材成为一篇吸引人的文章? 1 想一想:如何处理 1、新建文档 2、复制粘贴文字 3、美化文字 4、插入图片、处理图片 2 任务1:新建文档 打开word,新建一个空白文档。 2 任务2:复制、粘贴文字 将“素材”文件夹中的“文字素材.docx”中的文字复制到新建的文档中。 如何复制文字? 如何粘贴文字? 4 任务3:美化文字、段落 1、将文字的字体设置为楷体,字号设置为小四号,小标题的颜色设置为蓝色。 2、将文字的行距设置为单倍行距,并首行缩进2个字符,并利用格式刷统一文字格式。 3、请利用设置项目符号,首字下沉等方法,自由美化文档。 4 任务4:利用图片、艺术字美化文档 利用插入图片、艺术字的方法,自由美化文档,并保存文档,重命名为“XXX的豆腐百科.docx”,上交。 Thanks!

  • ID:14-4878530 [精] 第十课 枚举算法(课件+教案)

    初中信息技术/浙教版/九年级全册/第二单元 Visual Basic程序设计初步/第十课 枚举算法

    第十课枚举算法 课件:18张PPT 浙教版信息技术九年级上第十课时教学设计 课题 枚举算法 单元 第二单元 学科 信息技术 年级 九年级  学习 目标 信息意识:了解枚举算法的概念;理解枚举算法解决问题的基本思路 计算思维:初步掌握枚举算法的程序设计方法 数字化学习与创新:结合生活实例,让学生体会到程序算法在生活中的运用  重点 结合生活实例,让学生体会到程序算法在生活中的运用  难点 枚举算法的程序实现  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 小琳是初三五班的班长,周五下午班上要在阶梯教室举行主题班会活动,小琳到总务处借来钥匙,但是忘记了那一把才是阶梯教室的钥匙,小琳该怎么做才能打开阶梯教室的门呢? 一把一把的试  以钥匙开门为例让学生容易理解枚举算法的内涵  讲授新课 (1)讲授:其实,像这种一把一把钥匙尝试找出开门钥匙的方法是我们计算机中常见的一种算法——枚举算法,也是我们今天要学习的内容,推而广之,什么是枚举算法呢? 现实生活中有一类问题可以采用搜索的方法解决,如密码破解、寻找素数等,在搜索的过程中,列举所有可能的结果,并逐一判断,排除其中不符合要求的结果,这种方法称为枚举算法,也称为“穷举法” 主要过程分两步:第一步——列举,列举出该问题所有可能的解,(所有可能,以免遗漏)第二步:检验——根据条件对各个解逐个检验(选择出符合条件的,排除不符合条件的) (2)游戏:请同学们共同完成数数字逢8喊过的游戏 我们用程序把所有喊过的数找出来,如何实现呢,会使用到我们前面学习的结构吗? 分析:解决问题的过程通过列举——检验完成对问题的解决  (4)枚举算法的程序实例 演示程序实例:一百个铜钱买了一百只鸡,其中公鸡一只5钱,母鸡一只3钱,小鸡一钱3只,问一百只鸡中公鸡、母鸡、小鸡各多少只? 任务分析: 分析问题可知,可能买到的公鸡数从1到20,母鸡数从1到33,小鸡数从1到100。设公鸡数为i,母鸡数为j,小鸡数为k,可列出下列方程组: 5*i+3*j+k/3=100 百钱的计算 i+j+k=100 百鸡的计算(鸡的数量) 该问题可转化为对i,j,k各种不同的组合进行搜索,从而找到鸡和钱的总数均为100的组合。在计算机程序中,可认利用二重循环枚举解决这类问题。 ================================================ 压缩包内容: 百钱买百鸡.exe 第十课枚举算法 教案.doc 第十课枚举算法 课件.ppt

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  • ID:14-4875476 浙教版信息技术八年级上第一课认识网络课件(13张幻灯片)

    初中信息技术/浙教版/八年级上册/第一单元 走进网络/第一课 认识网络

    第一课 认识网络 信息技术浙教版 八年级上 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知导入 输变电 高速公路 广播电视 自来水 生活中的网络 新知导入 这些设备可以联网吗?如何连接? 新知讲解 定义 新知讲解 认识常见的网络设备 网络拓扑图 局域网(LAN) 城域网(MAN) 广域网(WAN) 网络分类 (按覆盖范围) 课堂练习 1、计算机联网的目的是___________、_____________ 2、常见的计算机网络连接方式有___________、_____________ 拓展提高 常见的网络水晶头的接法 拓展提高 查看本机IP地址 开始菜单---输入cmd 进入命令行模式 输入ipconfig/all 查看本机IP地址信息 拓展提高 共享文件夹和打印机 课堂总结 计算机网络是现代通信技术和计算机技术相结合的产物,通过有线或无线方式,利用网络协议连接起来,实现互相通信和资源共享。 常见的网络设备有网卡、网线、交换机等。 按照覆盖范围可以分为局域网、城域网和广域网。 板书设计 作业布置 观察水晶头的线序排列。 了解家庭网络的组成,尝试画出网络结构示意图。

    • 授课课件
    • 2018-10-14
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  • ID:14-4870755 [精] 第九课循环结构——Do循环

    初中信息技术/浙教版/九年级全册/第二单元 Visual Basic程序设计初步/第九课 循环结构——Do循环

    循环结构——Do循环 教案:17张PPT 浙教版信息技术九年级第九课时教学设计 课题 循环结构——Do循环 单元 第二单元 学科 信息技术 年级 九年级上  学习 目标 信息意识:了结合流程图学会使用Do…Loop循环语句解决实际问题,学会调试运行 计算思维:掌握程序设计的步骤,具备程序设计思想 数字化学习与创新:培养学生分析、解决问题的能力,将编程思想融入生活,解决生活实际问题  重点 使用Do…Loop循环语句解决实际问题  难点 结合实际问题设置循环条件和循环体  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 上节课学习了FOR循环结构后,小强同学来问我,他遇到一个问题,他想存够去“海底世界”的600元钱,每天存18元,要多少天才能存够,想通过程序来实现,这像是一个循环结构的问题,但是用我们上节课的知识好像又解决不了,我们应该怎么帮助它解决这个问题呢? 老师帮他写了一个程序,大家来试用一下,通过我们学过的FOR循环结构能够写出这个程序吗? 面对问题 好像不能  通过同学遇到的问题引发学生的思考,激发想要解决问题的兴趣 通过实际程序的试用进一步激发学生想要解决问题的欲望  讲授新课 一、那我们就学习新的知识来帮助他解决这个问题,我们来学习Do循环结构,我们在学习FOR循环结构说过,使用FOR…NEXT循环结构是有条件的,当循环次数确定时,而我们今天遇到的问题是循环次数不确定。 在循环结构中,已知控制循环的条件或循环结束的条件,但循环次数难以确定时,如已知起始人口数量和年增长率,经过多少年达到预测人口,常常使用Do…Loop语句实现循环,它也是VB中常用的一种循环结构 Do while <条件表达式> ???循环体 Loop 当条件表达是为真(True)时执行循环体,条件表达式为假(False)时结束循环 活动:比一比,请同学们利用数学知识计算 S =1+1/2+1/3+1/4+…+1/n 当n= S第一次大于10,看看谁算得又快又准? 如果我们打开计算.exe程序进行计算比一比谁快呢? 既然这么快这么方便,减少了我们亲自计算的繁杂,那这程序是如何实现的呢,我们一起来分析下。 特征:无法预知循环次数,在递推过程中才能确定是否结束循环。 ================================================ 压缩包内容: 不同利率计算时间.mp4 循环结构——Do循环 教案.doc 循环结构——Do循环 教案.ppt 计算.exe 计算利率.exe

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  • ID:14-4869128 Word2000初识课件(18张幻灯片)

    初中信息技术/浙教版/七年级上册/第一单元 信息获取与整理/第一课 走进信息技术

    《信息技术》课件:18张PPT七年级信息技术课件 Word2000初识 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠! 晴川历历汉阳树,芳草凄凄鹦鹉洲, 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁!      时间是人的财富,全部财富,      正如时间是国家的财富一样,      因为任何财富都是时间与行      动化合之后的成果。            --巴尔扎克 ================================================ 压缩包内容: 《信息技术》课件.ppt

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    • 2018-10-11
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  • ID:14-4837154 [精] 第七课多分支结构(课件+教案)

    初中信息技术/浙教版/九年级全册/第二单元 Visual Basic程序设计初步/第七课 多分支结构

    第七课多分支结构 课件:17张PPT 浙教版信息技术九年级第二单元第七课教学设计 课题 多分支结构 单元 第二单元 学科 信息技术 年级 九年级  学习 目标 1.信息意识 (1)了解多分支结构的执行过程,初步掌握多分支结构。 2.计算思维: (1)掌握Select Case语句的格式。 (2)理解多分支结构,并能用if语句和Select Case语句解决实际问题。 3.数字化学习与创新: (1) 学生通过本节课,初步认识多分支结构特点,编辑和运用方式,学会如何用程序处理一些实际问题的方法。 (2) 小组探讨,结合之前所学, 完成课堂练习。 (3) 自主探究:同学可以发挥自己创造力,设计程序解决生活中的问题。  重点 多分支结构的执行过程,Select Case语句的格式和功能; 用编程思想解决实际问题。  难点 1、能理解多分支结构,并用多分支结构语句来解决实际问题 2、灵活运用多分支结构,培养学生的探索、创新能力  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 同学们,老师对上节课我们玩游戏进行改进,你们来试试会不会更加人性化。 那我们改进后的游戏是怎么设计出来的,与我们上节课学习的分支结构有什么联系和不同,这节课我们就来学习多分支结构 打开改进后的游戏进行猜数字游戏 会  改进后的游戏更加人性化,学生会思考怎么做出来的  讲授新课 (1)什么是多分支结构呢?我们举个例子:工厂对产品进行检验,合格进入下一道工序,不合格分析是否可重新加工,可以则再加工,否则进入报废工序。 我们看看它的流程图,与我们上节课的分支结构有什么不同? 看完这个流程图,请同学们思考,如果用我们上节课学习的分支结构的语句我们应该怎么描述上述过程呢? (2)教师请同学请来使用if语句描述程序过程  (3)完成工厂产品加工的案例后,如果我们情况进一步增多,我们会遇到什么问题,Elseif越来越多,可能到最后你都乱了,我们的多分支结构如果继续使用IF语句来实现的话程序复杂、不直观,每一条都要求仔细读,不然会错过什么,所以我们有了更有优化的语句,在这之前我们先来看看多分支结构的流程图表示:  一个匹配表达式对应一个语句块,清晰明了, 我们举个例子,如输入一个数a,判断该数是正数、负数还是为零。 ================================================ 压缩包内容: TSClame_acm.xml 微课:车牌号查询汽车所在地.mp4 猜一猜.exe 第七课多分支结构 教案.doc 第七课多分支结构 课件.pptx 车牌号查询汽车所在地 丽水.jpg 台州.jpg 嘉兴.jpg 宁波.jpg 杭州.jpg 温州.jpg 湖州.jpg 绍兴.jpg 舟山.jpg 衢州.jpg 车牌号查询汽车所在地程序.exe 金华.jpg

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  • ID:14-4837148 [精] 第八课循环结构——For循环(课件+教案)

    初中信息技术/浙教版/九年级全册/第二单元 Visual Basic程序设计初步/第八课 循环结构——For循环

    第八课循环结构 课件:20张PPT 第八课 循环结构——For循环教学设计 课题 循环结构——For循环 单元 第二单元 学科 信息技术 年级 九年级  学习 目标 信息意识:了解for循环的格式,执行过程。理解for循环的设计。 计算思维:了解现实生活中常见循环事件(累加,累乘,统计)。 数字化学习与创新:尝试采用For循环结构编写简单的程序,解决实际问题。  重点 循环结构概念,for循环的格式及设计  难点 分析归纳累加、累乘、统计循环的实现  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 同学们,我们这节课先来看一段动画片《喜洋洋与灰太狼》 这段动画片在讲什么知识? 水循环介绍的是水从地面——天空——地面循环的过程,那请大家思考,我们的计算机是怎么来表现循环的呢? 耶 地球水循环 思考  通过动画片引入本课,吸引学生的注意和兴趣  讲授新课 (1)那就要用到我们今天所讲的循环结构。 在生产、生活中,很多方面存在周期性,如同潮起潮落、四季更替等自然现象一样。如果用计算机语言表示周期性,体现的就是程序的循环结构。如:十字路口信号灯的交替变换;从星期一到星期日的循环往复等。产品的生产在原有基础上加以改进,不断升级、发展也是循环结构的表现。 (2)循环结构是指程序重复执行循环语句中的一行或多行代码,其三个要素为循环变量、循环体和循环终止条件。 当循环次数确定时,循环结构可以使用For…Next语句 我们需要用流程图来表示循环结构:  (3)请同学们举例说明生活学习用循环结构的例子 VB中For…Next循环结构的语句格式: For 循环变量=初值 To 终值[Step 步长] 循环体 Next 循环变量 在For…Next循环中,循环变量的初值和终值、步长都是数值型。如果步长省略,则系统默认步长为1 例题:   活动:(4)学生能进行的数学计算题,通过循环结构进行计算,让学生体验计算机执行循环结构的优势(打开计算exe) (5)循环结构的程序实例: 在印度有个古老的传说:国打算奖赏发明国际象棋的大臣。国问他想要什么,他对国说:“陛下,我只要一些麦粒。请您在这张棋盘的第1个小格放1粒麦子,第2个小格放2粒,第3个小格放3粒,第4个小格放8粒……以此类推,把64格棋盘放满就行了。”国觉得这个要求太容易满足了,就答应给他这些麦粒。当人们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时,国才发现:就算把全印度甚至人世界的麦粒都拿来,也满足不了他的要求。 ================================================ 压缩包内容: 水循环.mp4 第八课循环结构 教案.doc 第八课循环结构 课件.ppt 计算.exe

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  • ID:14-4826590 第四课 获取网上信息课件(26张幻灯片)

    初中信息技术/浙教版/七年级上册/第一单元 信息获取与整理/第四课 获取网上信息

    网上“寻宝” 信息技术浙教版 七年级上 新知导入 国庆节快到了,晓丽是班里的宣传委员,学校要求班级里要布置以“国庆”为主题的学习园地。晓丽很苦恼,不知道如何查找相应的素材,你能帮帮晓丽吗? 新知导入 我们要帮晓丽查找素材,首先要了解网上资源以及网站的内容。本节课我们一起来学习如何获取网上信息。 新知讲解 一、网站、网页与网址 就像人类社会由一个个家庭组成一样,internet是由许许多多的计算机组成的“大家庭”。世界各国的公司、组织及团体等都在因特网上建立了自己的“家”,也就是“网站”。 新知讲解 一、网站、网页与网址 每个网站都由一个首页(通常称为“主页”)和许多网页组成。 “网址”就是“网站地址”,更确切地说是“域名地址”。通过网址,我们可以看出该网站的主机服务类型、网站名称、网站机构(或组织)性质及网站所处的国家等信息。 新知讲解 一、网站、网页与网址 浙江政府网的网址是 h t t p : // w w w . zj . g o v . c n 主机类型为www服务 网站名 性质为一政府机构 中国 新知讲解 IP地址和域名地址 IP地址:是用来标识因特网上计算机的“身份证号码”,在因特网上的每一台计算机都有一个(而且只有一个)IP地址,它由一串0~255的数字组成,如203.156.200.67。 域名地址:人们为了使IP地址更容易记忆和识别,使用了具有一定意义的域名来表示IP地址数字串,如www.mmc.gov.cn。 课堂练习 1.世界各国有很多机构、组织及团体等都在因特网上建立了自己的“家”,也就是 “( )”。 2.“网址”就是“网站地址”,更确切地说,它是指网站的“( )”。 网站 域名地址 课堂练习 3.通过网站的网址,可以看出该网站的( )、( )、( )及( )等信息。如中国航海博物馆的网址是http://www.mmc.gov.cn,其中gov表示网站为( ),cn代表( )。 4.下列属于无效的IP地址的是( ) A、10.250.0.100 B、125.254.0.2 C、130.169.163 D、168.123.0.1 E、102.86.256.6 F、192.168.8.90 主机服务类型 网站名称 网站机构(或组织)性质 网站所处的国家 一政府机构 中国 C、E 新知讲解 当我们在网上找到有用的网站时,于是他想到了把这个网页收藏起来,但是发现收藏的仅仅是网站。 可以把网站保存到本地计算机,通过“另存为”的方式将网页存下来。 新知讲解 步骤如下: 1.打开需要保存的网页。 2.单击浏览器菜单栏中的“文件” “网页另存为”选项。如图1 图1 新知讲解 步骤如下: 3.在弹出的“保存网页”对话框中,选择好保存的位置,还可以对要 保存的网页进行重命名,如图2. 图2 新知讲解 步骤如下: 4.单击“保存”按钮,网页的内容就保存下来了。 1.确定你的学习主题,利用搜索引擎去查 找该主题的详细资料。 激情NBA 美味美食 民间艺术 计算机知识 环保常识 节约能源…… 课堂练习 课堂练习 常出现以下问题: 保存完了,关闭网页后,想要再找这个保存的文件,就找不到了。 解决方案:到库中的文档里查找或直接搜索相应文件名。 1.在桌面新建一个文件夹,以自己的姓名和主题命名; (如“张三 美味美食”) 2.保存两个与主题相关的网页到自己的文件夹中。 课堂练习 保存网页 我们在保存网页时,应注意哪些事项? 保存文件中的三要素: A、保存位置 B、保存类型 C、文件名 保存网页的四种方式: 课堂任务 1.搜索主题的图片,保存一张你最喜欢的图片到姓名文件夹中。 2.搜索关于你的主题百度百科的网页,保存公约内容文字到姓名文件夹中。 知识链接 保存图片方法: 1.右击网页上的图片 “图片另存为”, 如图3. 2.在保存图片的对话框中,选择好保存的位置和文件名,单击保存按钮,即将图片保存下来。 图3 知识链接 常用的图片文件格式:BMP JPG GIF PNG(区别在课本P19) 知识链接 1.没注意图片保存的三要素,尤其是文件名,没有习惯对网页上的图片进行重命名; 2.利用百度搜索图片时直接图片另存为,而没有打开链接,导致保存的图片较小。 保存图片中常存在的问题: 拓展提高 保存文字 如果只需要网页上的文字素材,有哪些保存方法? 要求:将网上搜索到的与学习主题相关的文字 保存到自己的文件夹中。 课堂总结 一、网站、网页、网址 网址 域名地址 (IP地址) 二、保存网页注意区分四种不同保存类型 三、保存图片、文字 作业布置 1.在桌面上新建一文件夹,名为“姓名—主题名称”,如“张三— 国庆新闻”。 2.保存3—4张与主题相关的图片到新建文件夹中。 3.保存一段与主题相关的文字到新建文件夹中。 下节课把新建文件夹上交到教师机。 帮晓丽一起查找素材 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

  • ID:14-4803966 第1课 生活与算法教案

    初中信息技术/浙教版/九年级全册/第一单元 算法与流程图/第一课 生活与算法

    ( 总第 课时 )浙教版信息技术九年级教案 第一单元 《算法与流程图》 第1课 生活与算法 年级 九年级 主备人 姚葵葵 课时 1课时 学 情 分 析 初三学生已具备了一定的信息素养,逐步培养了使用计算机解决生活问题的意识,并能够利用网络进行一定的自主学习。但是此阶段的学生还没接触过有关算法与程序设计的内容,对于“算法”等抽象概念具有一定难度,因此在教学过程中应该从通俗易懂的生活实例出发让学生从生活中感知算法,最终引导到计算机解决问题的一般过程与方法,最后让学生了解计算机语言的发展。 教 学 目 标 知识与技能 了解算法和变量的概念,理解计算机处理问题的一般过程,初步了解计算机语言的发展历程。 过程与方法 利用生活中的例子为引导,先任务驱动让学生自己探索得出解决方案进而延伸开,达到对知识的理解和掌握。 情感、态度与价值观 1、培养学生学习信息技术课程的兴趣; 2、培养学生主动探究和合作学习的意识和能力。 教学重点 算法的概念;用计算机处理问题的一般过程。 教学难点 变量的概念;建立数学模型。 课前准备 多媒体网络教室 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 新 课 导 入 设计“农夫过河”问题,以游戏的形式,引导学生得出“算法”概念,引出课题。 问题的解决关键: 1.一条船上只能有两样物体。 2.狼和羊不能在一起。 3.羊和白菜不能在一起。 4.只有农夫能撑船。 问题解决的步骤: 1.农夫带羊过去,自己回来 2.农夫带狼过去,带羊回来 3.农夫带白菜过去,自己回来 4.农夫带羊过去 问题解决 思考“农夫过河”问题的解决策略和具体步骤。 谈一谈这个问题解决的关键以及体会。 通过学生喜爱的游戏,吸引学生的注意力,引入算法这个概念,揭示本课主题。 探 究 新 知 一、生活中的算法 在日常生活中,经常会遇到各种各样的问题。面对这些问题,人们总会寻找合理的解决方法和步骤。 算法的定义:算法就是解决问题的方法和步骤。 想一想生活中有哪些算法? 比如: 1、做四则运算要先乘除后加减,如果有括号就先括号内后括号外; 2、竖式笔算等都是算法; 3、菜谱是做菜肴的算法,洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法。 实例:甲乙两瓶不同的液体,现在想要交换瓶子,如何交换? 那么我们应该采取哪些方法及步骤? 1.问题分析 甲瓶和乙瓶分别装有不同液体,现要将两种液体互换容器,可引进第三个空瓶丙来解决。 2.确定算法 交换步骤如下: (1)先将甲瓶中的液体倒入丙瓶 (2)再将乙瓶中的液体倒入甲瓶 (3)最后将丙瓶中的液体倒入乙瓶 学生通过前面的“农夫过河”的游戏,初步构思算法的概念。 谈一谈生活中有哪些算法。 学生同桌合作,自主探究 提问学生回答。 让学生自己构思算法的概念。再结合教师的小结加深记忆和理解。 通过列举生活中的算法,加深对感念的理解。 通过一个具体的实例,巩固算法的理解。 二、计算机解决问题的一般过程 使用计算机解决各种不同的问题时,首先需要对问题进行分析,确定算法,再编写一组计算机能够执行的指令即程序,让计算机按人们指定的步骤有序地工作。 大致需经过以下过程: (1)问题分析,建立数学模型 (2)确定算法 (3)编写程序 (4)调试程序 一起归纳计算机解决问题的一般过程。 将算法转化为计算机解决问题的思路。 探 究 新 知 上述实例用计算机的解决过程为: 1.用变量X、Y、T表示甲瓶、乙瓶、丙瓶,用两个不同的数值(如1和2)分别表示两种液体。 2.交换变量X、Y值的步骤,用自然语言描如下: (1)定义三个变量X、Y、T; (2)把1的值赋给X,把2的值赋给Y; (3)把X的值传递给T,再把Y的值传递给X,最后把T的值传递给Y; (4)结束。 3.编写程序。 4.调试程序。 学生理解这样一个过程 引导学生类比饮料交换过程,理清变量X、Y中的数值交换的方法与步骤。 用熟悉的实例来展示计算机解决问题的一般过程,更有利于学生理解计算机处理问题的过程。 什么是变量? 指数据的存储单元,其中存储的数据在程序执行过程中是可变的。 思考: 用自然语言描述三个瓶子互相交换液体的算法。 1.用变量X、Y、Z、T表示甲瓶、乙瓶、丙瓶和丁瓶,用三个不同的数值(如1、2和3)分别表示三种液体。 2.交换变量X、Y、Z值的步骤,用自然语言描如下: (1)定义四个变量X、Y、Z、T; (2)把1的值赋给X,把2的值赋给Y,把3的值赋给Y ; (3)把X的值传递给T,再把Y的值传递给X,再把Z的值传递给Y,最后把T的值传递给Z; (4)结束。 3.编写程序。 4.调试程序。 了解变量的概念。 学生思考问题解决的方法,尝试用自然语言来描述解决的过程。 巩固了解计算机解决问题的过程,加深对变量的理解。 三、计算机语言的发展 学生了解计算机发展的大致历程 了解二进制的含义 通过图文的形式展示计算机语言的发展过程,形象易理解。 课 堂 小 结 算法的定义:所谓算法就是解决问题的方法和步骤。 (解题方法的精确描述。) 变量:指数据的存储单元,是可变的。 计算机解决问题的一般过程 (1)问题分析,建立数学模型 (2)确定算法 (3)编写程序 (4)调试程序 课后思考:用没有刻度的3毫升杯和5毫升杯如何量出1毫升的水?请写出算法 学生小结本节课的内容。 课堂小结,巩固知识。 课 后 反 思

    • 同步授课教案
    • 2018-09-15
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  • ID:14-4803416 [精] 第六课分支结构 (课件+教案)

    初中信息技术/浙教版/九年级全册/第二单元 Visual Basic程序设计初步/第六课 分支结构

    第六课分支结构 课件:19张PPT 浙教版九年级第二章第六课时教学设计 课题 分支结构 单元 第二单元 学科 信息技术 年级 九年级  学习 目标 信息意识:了解分支结构、关系表达式、逻辑表达式概念过程与方法。 计算思维:通过“思考题”程序设计,学会分支结构的流程图绘制及程序设计方法 观数字化学习与创新:在利用分支结构程序解决应用问题的过程中,体验分支结构程序设计思想在日常生活中的应用,逐步形成严谨的逻辑思维能力。  重点 分支结构程序的执行过程;关系表达式和逻辑表达式  难点 分支结构的程序实现   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 同学们,我们一起来玩个游戏,猜猜我的心,请同学们猜猜老师现在心里想的数字是几,有同学说猜对了你也说错了,那我写了个程序,看看大家能够猜中不。 同学们,思考用我们上节课学习的顺序结构能实现吗? 猜数字游戏 不行 通过游戏的形式引入,激发学生学习的兴趣  讲授新课 (1)我们需要学习新的结构来写出这个游戏程序,我们这节课学习分支结构: 不同天气,上学有不同的交通方式:如果下雨选择坐公交车,否则就骑自行车,这就是日常生活中的分支事件。用流程图表示以上过程:  ================================================ 压缩包内容: 微课制作登录界面.mp4 猜一猜.exe 第六课分支结构 教案 .doc 第六课分支结构 课件.ppt

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