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初中信息技术
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  • ID:14-7924484 粤教版(2013)信息技术第二册 2.5程序的分支结构 教案

    初中信息技术/其它版本/初二上学期

    第5节《程序的分支结构》教学设计 第一课时 一、教材内容分析 利用计算机解决问题时,往往需要根据不同的情况来完成不同的任务,这种情况就要利用程序的分支结构来解决问题。分支结构是程序设计结构中的一个重要模块,它既是对顺序结构的深化认识,又是循环结构的基础。通过本节课的学习,可以促进学生对用程序解决问题的理解,了解程序流程图的表示方法,从而提升学生解决问题的能力。 二、学习者分析 本节课的教学对象是八年级的学生,他们具备一定的抽象思维能力。经过前面的学习,学生了解了程序的基本要素与程序的顺序结构,对程序的编写和结构有一定的认识。但仍有部分学生掌握得不好,还需要教师多关注。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)了解分支程序的结构、执行过程以及作用。 (2)熟悉掌握分支语句的格式以及如何根据判断结果进行选择的过程。 (3)能够运用分支选择结构设计编制程序解决问题。 2.过程与方法 (1)通过简单游戏程序的导入,培养学生的思考逻辑分析能力。 (2)通过运行程序、分析程序、编写程序提高学生自主学习的能力。 (3)通过分层教学和辅导,学生能力得到提高。 3.情感态度价值观 通过体验程序,分析程序,修改程序和编写程序,提高学生学习兴趣,通过任务驱动与分层教学的方法,培养学生的自主学习能力以及团结合作精神。 四、教学重点及难点 重点:分支语句的流程图,分支语句的实现过程以及分支语句的格式。 难点:分支语句的应用以及分支语句的格式。 五、教学策略 本节是本章的一个重点,故采用游戏导入,讲练结合,任务驱动等多种立体方式呈现。 六、教学媒体选择 极域电子教室广播系统、计算机教室 七、教学过程设计 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 创设情景,导入新课 [引入] 运行“猜字游戏”? 提问:好“玩”吗? 学生争先上台“玩游戏”运行猜字游戏程序 吸引学生注意力,激发学生兴趣 新课讲授 小小游戏,大大内涵 猜字游戏程序结构图。 ②猜字游戏代码分析。 补充代码:if then else 2、程序的分支结构 举例子 4、问题提出 输入两个数,要把其中较大的一个显示出来, 用程序应该如何实现呢? 观察、思考、 认真聆听 思考、回答问题 分析、对比、由流程图深化到VB语言 由浅入深,联系生活实际,加深对分支结构的理解。 思考、回答问题 由浅入深,层层深入;由事例到抽象。通过分析游戏代码,引出程序的分支结构,由流程图深化到VB语言,帮助学生理解。 提出问题,引起学生思考 布置任务 基础任务:比较两个数的大小,补充代码。 参考课本P79-80 Private Sub Command1_Click() t1 = Val(Text1.Text) t2 = Val(Text2.Text) If ① Then big = ② ③ big = ④ End If Text3.Text = ⑤ End Sub Private Sub Command2_Click() ⑥ End Sub 思考:如果把上述程序改为把较小的数显示出来,应该如何处理? 提高任务:天气报告 输入晴天指数,单击“报告”,若大于10则为晴天,显示晴天图片,否则为阴天,显示阴天图片。 (温馨提示,请先把qt.jpg和yt.jpg复制到c盘。) Private Sub Command1_Click() If ① Then Image1.Picture = LoadPicture("c:\qt.jpg") ② Image1.Picture = LoadPicture("c:\yt.jpg") End If End Sub 拓展任务:快递收费 计算快递费,若物品在1.5kg内(包括1.5kg),则收快递 费10元;超出部分,按每千克20元收取。 Private Sub Form_Click() Dim w, f As Single w = InputBox("请输入重量(千克):") If ① Then ② Else ③ End If Print "重量为"; w; "千克的物品快递费为"; f; "元" End Sub 学生按要求填充完成代码。 学生按要求填充完成代码 从基础任务可以模仿课本例子开始,从浅到深,联系生活问题,逐步掌握 。 课堂检测 思考,回答问题 体会和掌握分支结构,掌握条件语句。 小结 分支结构,条件语句:教师对本节所学知识进行小结。 记忆,理解,加深印象。 知识的形成。 八、教学反思 本节课是分支结构的第一课时,总体来说,学生可以理解if-then-else语句的基本意思,大部分同学可以完成基本任务,但是对于提高任务和拓展任务,很多学生不是很理解,所以还是要多举几个例子让学生体会。

  • ID:14-7924483 粤教版(2013)信息技术第二册 1.4.3用排序与RANK函数排名比较 教案

    初中信息技术/其它版本/初二上学期

    《用排序与RANK函数排名比较》教学设计 教材分析 本课是《广州市信息技术教科书》初中第二册第一章第4节内容,是使用电子表格分析数据的重要组成部分。本课通过案例学习RANK函数排名的方法。RANK函数排名与排序容易被混淆,在同一个案例中对比使用排序与RANK函数排名,比较出两者的特点,使学习者能够区别使用。 RANK函数的表达式“=RANK(B2,B$2:B$54)”较难以理解,应详细讲解,“B2”是需排名个项所在的单元格; “B$2:B$54”是个项所在的单元格区域,$的作用是,在使用自动填充单元格时,锁定“B2:B54”单元格区域不变。 理解RANK函数表达式的含义后,RANK函数排名就容易掌握了。 教学重点 : 1.RANK函数表达式。 2.RANK函数排名的方法。 3.区别使用排序和RANK函数排名。 教学难点 : RANK函数表达式中$的作用 学习对象分析 本课的学习对象为初二学生,他们已经学习了电子表格的基础知识,知道一些常用函数,掌握了使用函数计算的方法。从上一节课开始,学习使用电子表格处理数据,学习了数据清单和排序。 接触本课RANK函数排名时,他们容易与排序产生混淆。比较难理解RANK函数表达式,不清楚$起什么作用。因此要让学生理解RANK函数表达式的含义,并搞清楚RANK函数排名与排序的异同,清楚二者的使用条件。 教学目标 (一)知识与能力 (1)理解RANK函数表达式的含义。 (2)了解$在RANK函数表达式中的作用。 (3)会使用RANK函数进行排名。 (4)能区别使用排序和RANK函数排名。 (二)过程与方法 在完成给初二某班某成绩表排名的过程中,通过对比、提问、讨论、上机探索、小组共学互教,掌握RANK函数排名的方法,并会区别使用排序与RANK函数排名。 (三)情感态度与价值 1.增强将Excel运用于日常生活的意识,体验排序与RANK函数排名的特点,感受信息技术整理数据的便捷。 2.提高运用信息技术解决实际生活问题的能力。 教法学法 教法:本课以在做中学为指导思想,主要采用任务驱动教学法,以“给初二某班某成绩表排名”活动为任务主线,学习RANK函数排名的方法。共设置了四个层次的任务来完成教学:任务一“分别用有$、无$的RANK函数表达式,求出1号同学在班里排第几名?”解决用RANK函数进行单项排名的方法,对比得出,单项排名时表达式中有无$,排名不受影响;任务二“在学号顺序不变情况下,分别用有$、无$的RANK函数表达式,求出所有同学的排名。”解决用RANK函数进行多项排名的方法,通过对比得出,多项排名时表达式中有$,排名正确;进而分析RANK函数表达式中加上$的原因,即在进行多项排名使用自动填充时,起到锁定单元格区域不变的作用。通过分析,使学生理解深刻。任务三“你能用插入RANK函数的方法,完成课本P30探究题吗?”让学生尝试另一种使用RANK函数排名的方法,即函数法。任务四:“小组讨论什么时候使用排序排名?什么时候使用RANK函数排名?”通过讨论,解除排序与RANK函数排名混淆不清的状况,得出结论:原数据位置可改变时,用排序排名;原数据位置不可变时,用RANK函数排名。 通过四个任务的展开,将要学习的知识转化成问题来解决。在完成任务过程中,教师引导学生发现问题,解决问题,归纳梳理结论及方法。 采用对比法、提问法、分析法、演示法等多钟方法,来学习RANK函数排名。 采用PPT课件,倡导“润泽点化”的教学理念,由已知到未知,层层递进展开教学,突出教学的重难点。引导学生在做中学,在做中探索新知。 学法:在任务驱动下,学生通过看书,上机探索自主学习,师生互动,生生互动,完成任务。 教学资源 选取学生感兴趣的案例,能够更好的激发学生的学习兴趣。因此我选取了与学生同龄的,与他们学习息息相关的案例。 使用PPT课件,在讲解重难点时,突破教学重难点;在布置任务时,凸显高效。培养学生抽象思维,提高教学效率。 采用网络计算机室实现文件收发等功能;采用教学广播软件起到屏幕转播等作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 知识迁移 引发问题 导入新知 同学们在上一节课学习了排序的方法,现在,你们能给这个成绩表排名吗? 请学生打开“E:\初二某班某成绩表.xls”文件,按要求排序。 投影展示:初二某班某成绩表 哪位同学愿意上来给大家演示一下? 巡视查看,简单讲评完成情况 提问:请观察,排序前后发生了什么变化? 排序后,顺序变动了,学号被打乱。 问:学号不变的话,可以排名吗? 今天给大家介绍RANK函数。 课件展示课题: 用排序与RANK函数排名比较 倾听、回答 学生按要求排序 一学生上台演示 观察、思考 回答 思考 排序和RANK函数排名知识点相似,通过知识的迁移,引发问题。 引导学生善于发现问题,学会运用信息技术来决解生活中问题。 新授知识 RANK函数如何排名?老师给同学们示范如何用RANK函数给5号同学排名。 演示排名 课件展示排名情况及所用的RANK函数表达式,向同学们介绍,这就是RANK函数的表达式。 课件展示: RANK函数的表达式 “=RANK(C2,C2:C32)” 讲解:RANK函数表达式的含义 课件展示: 没加$的RANK函数表达式 =RANK(C2,C2:C32) 加$的RANK函数表达式 =RANK(C2,C$2:C$32) 思考:为什么要加$? 布置任务一: 分别用加$、不加$的RANK函数表达式,求出1号同学在班里排名。观察答案是否一样。 提示学法:1.看书自学;2.相互学习 巡视查看,指导,转播,简单讲评完成情况 课件展示结论:加不加$,对于单项排名不受影响。 倾听 观看 观察、倾听 听讲 观看、倾听、思考 了解任务要求 自学、相互学 完成任务一 观察结果 示范基础,起到引领作用。为接下来任务的展开做铺垫。 从学生已知的知识着手,逐步引入难点。 通过对比,突出难点。 让学生带着问题去完成任务,在完成任务中寻找答案。 让学生在老师示范的基础上,变通的求出单项排名。达到真正理解RANK函数表达式。 拓展巩固 新知 布置任务二: 在学号顺序不变情况下,分别用没加$、已加$的RANK函数表达式,求出所有同学的排名。提示:可用自动填充。观察答案还一样吗? 提示学法:1.看书自学;2.相互学习 教师巡堂,个别指导 找出学生练习中加$的和没加$的两种情况进行大屏幕展示 问:为什么这次答案不一样了?哪个正确? 课件展示两种结果的截图,分析对错。 课间展示结论:加不加$,对多项排名有影响。多项排名时,加$的排名正确。 课件展示分析加$的原因。 讲解: 不加$,在用自动填充求多人的排名时,RANK函数表达式自动发生了变化。 课件展示: 不加$,自动填充时,RANK函数表达式的变化: 1号同学=RANK(C2,C2:C34) 2号同学=RANK(C3,C3:C35) 3号同学=RANK(C4,C4:C36) 4号同学=RANK(C5,C5:C37) 5号同学=RANK(C6,C6:C38) 分析:随着学号所在单元格递增1,对应成绩所在单元格在递增1,同时单元格区域发生了移位。实际上,单元格区域不能变,因为所有同学的成绩都在B2:B34单元格区域内。 分析的结果:$的作用是,在自动填充时,锁定单元格区域不变。 布置任务三: 你能用插入RANK函数的方法,完成课本P30探究题吗? 提示学法:小组协作完成。 巡视查看,指导,转播,简单讲评完成情况 布置任务四: 小组讨论什么时候使用排序排名?什么时候使用RANK函数排名? 提示:参照P29表1-4-1进行讨论 请小组代表汇报讨论结果 点拨指正,评价讨论情况 PPT展示结论:原数据位置可改变时,用排序排名;原数据位置不可变时,用RANK函数排名。 了解任务要求 通过自学、相互学来完成任务二,并观察结果 观查、比较、思考 一起分析比较、判断 归纳 观查、倾听、思考 归纳结果 了解任务要求 自学、互助学 完成任务三 了解任务要求 小组协作完成任务 小组讨论,得出结论 代表发言 解决用RANK函数进行多项排名,并求证加$的作用。 通过对比得出,多项排名时表达式中有$的排名正确。 分析RANK函数表达式中加上$的原因,以加深对RANK函数表达式的理解。 让学生尝试另一种RANK函数的使用方法,即函数法。 多层任务设置,照顾不同层次学生。 通过讨论,搞清楚排序与RANK函数排名的使用条件及效果异同。 课堂小结 及评价 1.请学生说,在使用RANK函数时,什么时候可以不加$,什么时候要加$? 2.请学生归纳RANK函数排名公式法的操作步骤。 3.请学生归纳RANK函数排名函数法的操作步骤。 课件展示: 1.单项排名可以不加$,多项排名要加$。 2. RANK函数排名公式法: 双击填写排名的单元格,输入RANK函数表达式,按回车键。 3. RANK函数排名函数法: 单击填写排名的单元格,单击公式和插入函数,选择RANK函数,检查计算范围,单击确定。 4.原数据位置可改变,用排序排名;原数据位置不可变,用RANK函数排名。 布置填写评价量规表 学生回答 学生归纳 电脑填写评价量规表并与练习一起提交 回顾梳理 反思总结 加强记忆 以评促教

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  • ID:14-7924481 粤教版(2013)信息技术第二册 1.1.1认识Excel 教案

    初中信息技术/其它版本/初二上学期

    认识Excel教学设计 教学设计表 学科 信息技术 授课年级 八年级 学校 教师姓名 章节名称 第一课、认识Excel 计划学时 1 学习内容分析 这节课初二代数信息技术的一节综合课,在此之前,学生已经学习了Word文档的使用。本节课将在此基础上授导学生认识电子工作表。 学习者分析 学生已经掌握了文档的使用,在课堂上通过具体问题的指引、学生自己进行操作等,引发学生的兴趣,引导他们进一步达成教学目标。 教学目标 课程标准: 知识与技能:知识方面: 1.使学生掌握启动、退出Excel的方法。 2.使学生了解Excel窗口的组成。 3.使学生掌握单元格、工作表、工作簿等概念。 4.使学生掌握如何建立一张简单的工作表。 5.使学生掌握保存工作簿的方法。 技能方面: 1.使学生建立数据处理的概念。 2.培养学生的操作能力。 3.培养学生获取信息和解决实际问题的能力。 过程与方法:1.演示法。 2.观察法。 3.自学法。 4.启发式。 情感、态度与价值观:1.培养学生对知识进行迁移、运用的能力。 2.培养学生主动查找和获取信息的意识。 教学重点及解决措施 1.单元格、工作表、工作簿的概念。 2.工作表、工作簿的建立和保存。 教学难点及解决措施 建立工作表。 教学设计思路 一、导入课题 教师展示如图1-1所示的成绩统计表。要求学生讨论在Word中怎样绘制这个表格。 二、新课 启动Excel 教师介绍:Excel和Word一样,是MicrosoftOffice家族的成员,启动方法与Word相同。 2.认识Excel窗口 教师提出要求:观察Excel窗口与Word窗口有哪些相同之处和不同之处。 3.几个概念 教师展示含有多张工作表的工作簿。结合此工作簿介绍单元格、工作表、工作簿等概念。 4.建立简单的工作表教师演示在单元格中输入数据的方法。 5.保存文件 教师讲解:在Excel中保存文件的方法与Word中保存文件的方法相同,Excel系统自动为文件添加的扩展名为“xls”。 三、课堂练习 四、课堂小结 五、布置作业 依据的理论 做中学,引导发现式教学 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 教师要求学生自己尝试启动Excel。 学生听教师叙述。 学生听教师介绍。 学生完成启动Excel的操作。 计算机电子教室 利用电子教室通过教师的演示,使学生自己动手操作。 引起学生的兴趣,促进学生积极参与课堂活动,学生已经掌握了画图程序、Word的启动方法。通过实践,学生可以掌握启动Excel的方法。 结合Excel窗口,教师介绍单元格、行号、列号、名称栏、编辑栏以及工作表标签等。 学生观察Excel窗口,回答问题。 学生听教师介绍,认识Excel窗口。 学生听教师介绍,了解单元格、工作表、工作簿等概念。 计算机电子教室 利用电子教室通过教师的演示,使学生自己动手操作。 使学生认识到:Excel窗口中的标题栏、工具栏和提示行与Word相同,其余不同。 学生了解Excel窗口的组成。 通过教师讲解和观察实例,学生可以掌握工作表、工作簿等概念。 建立简单的工作表教师演示在单元格中输入数据的方法。 学生观看教师操作,学习在单元格中输入数据的方法。 计算机电子教室 利用电子教室通过教师的演示,使学生自己动手操作。 学生可以掌握在单元格中输入数据的方法。 教学过程(可续页) 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入课题 教师展示如图1-1所示的成绩统计表。要求学生讨论在Word中怎样绘制这个表格。 5分钟 讲解、演示 听教师介绍 通过讨论,使学生认识到应用Word字处理软件,绘制需要对数据进行大量计算的表格很不方便。 二、新课 1.启动Excel 教师介绍:Excel和Word一样,是MicrosoftOffice家族的成员,启动方法与Word相同。 2.认识Excel窗口 教师提出要求:观察Excel窗口与Word窗口有哪些相同之处和不同之处。 结合Excel窗口,教师介绍单元格、行号、列号、名称栏、编辑栏以及工作表标签等。 3.几个概念 教师展示含有多张工作表的工作簿。结合此工作簿介绍单元格、工作表、工作簿等概念。教师提问:单元格、工作表、工作簿三者是什么关系? 教师介绍:按下Ctrl键,再按四个方向键,可以快速到达工作表各个边界。 4.建立简单的工作表教师演示在单元格中输入数据的方法 5.保存文件 教师讲解:在Excel中保存文件的方法与Word中保存文件的方法相同,Excel系统自动为文件添加的扩展名为“xls”。 15分钟 讲解、演示 听教师介绍 自己动手实际操作 1.学生已经掌握了画图程序、Word的启动方法。通过实践,学生可以掌握启动Excel的方法。 2.使学生认识到:Excel窗口中的标题栏、工具栏和提示行与Word相同,其余不同。 3. 学生了解Excel窗口的组成。 通过教师讲解和观察实例,学生可以掌握工作表、工作簿等概念。 学生可以找出单元格、工作表、工作簿三者之间的关系。 学生可以掌握快速到达工作表各个边界的方法,并找出工作表的行数和列数。 4.学生可以掌握在单元格中输入数据的方法。 5.学生可以完成保存文件的任务。 三、课堂练习 完成书中第5页课后练习1、2。 10分钟 教师巡视、指导。 动手操作 学生可以完成课堂练习。 四、课堂小结 教师与学生一起小结本节课的内容,强调①单元格是工作表的基本组成单位,在单元格中可以输入各种数据。②工作表是由单元格组成的,一个工作簿中可以有多张工作表。③Excel以工作簿为文档文件,文件的扩展名为“xls”。 5分钟 学生与教师共同完成小结。 学生与教师共同完成小结。 使学生复习巩固所学知识。 五、布置作业 通过查阅报纸、期刊等方法制订一张组装电脑的报价表,要求写清 各种配件的名称以及价格,最好给出多种方案。 5分钟 注意培养学生获取信息和解决实际问题的能力。 课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 对于教材处理上,自己进一步认识到,教与学的重点是在于提高学生的学习兴趣和意识,而不仅局限于书面性的知识,所以教学过程中重点体现学生为主体,激发学生学习的兴趣,指导学生分析问题、解决问题培养学生的创新能力和实践能力。 专 家 点 评

  • ID:14-7924480 粤教版(2013)信息技术第二册 3.2机器人直行和旋转 教案

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    “机器人直行和转弯”教学设计 本节课是广东教育出版社出版的广州市信息技术教科书《信息技术》初中第二册第3章《仿虚拟机器人》第2节的教学内容。本节内容是在前面第一节了解了实体和虚拟机器人的基本知识的基础上,学生对机器人有了一定的了解,并对机器人产生了好奇心,进而具体学习虚拟机器人的两个动作——直行和转弯。考虑到农村学生的操作水平,本节又是刚接触机器人的编程,教学过程中会用比较详细的学习指引来完成本课的学习。本设计从学生的实际情况出发,以任务驱动的方式,学习机器人拼装及编程,引领学生撑握机器人的编程方式,逐步掌握机器人的调试方法。 教学目标 1. 知识与技能 (1)了解机器人的模型的拼装及各属性设置方法; (2)了解“模型与编程”及“仿真”两个界面及功能; (3)掌握“模型拼装”及“流程图编程”的方法,并让机器人可以直行和转弯; 2.过程与方法 (1)能根据表达、交流或创作的需要,选择适当命令编程,用以呈现信息、交流思想; (2)会根据情况,改变参数,从而改变机器人的运动状态。 3.情感态度与价值观 (1)经历建模及编程的过程,形成积极主动学习和利用机器人命令,参与学习态度,培养学生的创新能力,表达能力; (2)在控制机器人的过程中,体会学习的乐趣。 教学策略及环境: 本节以主题式任务组织教学,在活动任务中体现层次和探究式教学。教学环境为网络教室,大屏幕、《易时代3D仿真虚拟机器人初中教材版》等。 教学重点:掌握机器人编程的基本方法,能对通过改变参数来改变机器人的运行状态。 教学难点:机器人直行和转弯。 主要教学过程 教学要点 老师活动 学生活动 设计意图 时间 情景导入 复习上一节机器人的一些基本知识,回顾生活中接触过或见过的机器人。 思考:你见过的机器人有那些? 联系生活,激发学生的学习兴趣。 2 分钟 启动程序 介绍《易时代3D仿真虚拟机器人初中教材版》的三个图标功能:“地图编辑”“仿真”“模型与编程”。 根据学习PPT的步骤学习。 初步了解3D虚拟机器人的运行环境。 3 分钟 教学要点 老师活动 学生活动 设计意图 时间 任务一 出示任务:机器人模型的建立——智能校车模型的前轮后轮安装方法及参数设置。 自行下载任务一PPT,并根据指引学习。 学会安装智能校车的前后轮及各参数的设置。 5 分钟 任务二 出示任务——机器人的直行编程及调试。 自行下载任务二PPT,并根据指引学习。 熟悉机器人编程界面,并学会机器人编程方法。 15分钟 任务三 出示任务——机器人转弯编程及调试。 自行下载任务三PPT,并根据指引学习。 在前面直行的基础上,学会让机器人转弯,并学会调试机器人的方法。 5分钟 评价 展示部分学生作品 观看作品并总结晚出错的地方。 让学生获得成功的喜悦,并了解容易出错的地方。 5分钟 课堂小结 用PPT展示本课知识要点。 回顾本课所学知识点并总结容易出的地方。 知识的总结和梳理 5 分钟 教学反思:本课是操作、实践类课,我们小班化教学中更有优势,通过单独指导、互助互学、以点带面的方式,绝大部分学生都能撑握本课内容,对于本课难点“机器人直行和转弯”,学生练习的时间还是不大够,要想熟练撑握,必须花更多课外时间来练习。

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  • ID:14-7924478 粤教版(2013)信息技术第二册 3.1认识机器人 教案

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    3.1 认识机器人(教学设计) 科目:信息技术 年级:八年级 课型:新授课 【教材分析】 本课选自广州市信息技术教科书初中第二册第3章《虚拟机器人》第1节《认识机器人》的内容,内容课时为1课时。机器人是集科技知识启蒙、创造性思维训练及创造力开发的最佳载体,本课程可以适合于中学生进行全面培养、提升现代学生的创造力、想象力与科学技能方面的素质教育。本课程旨在启发学生对人类科学技术发展的关注,激发学生热爱科学的热情,最终学会学习、学会研究,为学生的终身学习打下基础。 【教学对象分析】 从学生们普遍喜欢玩机器人玩具可知,现在的学生们对机器人十分好奇。因为好奇心,他们的学习就会饶有兴致。另外,八年级的学生求知欲旺盛,喜欢欣赏和探索的活动,但对事物的认知还较肤浅,需要教师在学生分析、设计、表现、评述的过程中正确的启发和引导,但对他们的要求不宜过高。本节课为《虚拟机器人》的第一课时,学生通过初步认识机器人来获得学习的乐趣。 【教学目标】 1、知识与技能 (1)理解什么是机器人。 (2)清楚机器人要具备什么特征。 (3)掌握机器人的基本构成。 2、过程与方法 以完成任务为主导、研学案和微视频为辅助贯穿整个教学过程,学生在“自主探究→任务实践→自主创新→展示交流” 的过程中进行自学与互助,掌握机器人的基本构成和工作流程等理论知识。 3、情感态度与价值观 通过对对机器人初步的认识,激发学生的学习兴趣,培养热情科学,勇于创新的精神。 【教学重点及难点】 重点:机器人的基本构成和工作流程。 难点:1.机器人传感系统中各类传感器的作用。 2.机器人的工作流程。 【教学方法】 以任务驱动和自主探究的教学策略为主,围绕添加片头片尾、视频过渡效果的任务,驱动学生主动参与学习。教师首先引导学生分析视频效果的作用→布置任务,在制作过程中引导学生发现问题→解决问题,然后让学生自由创作。选择贴近学生生活的题材,让学生学有所用,保持学习兴趣。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 欣赏作品 创设情境 【展示】视频“虚拟世界机器人” 【展示】视频“现实版机器人” 【观看】视频。 【思考】初步认识机器人 创设教学情境 、 引入新课、感受视频效果作用。 任务 【布置】任务: 完成研学案的题目。(参考课本和微视频) 【巡视、观察、辅导】巡视学生的制作过程,留意学生操作过程中的问题。 【演示点拨】讲解研学案题目,了解机器人的构成等重点内容。 【浏览】课本和微视频。 【制作】遇到问题参考课本或者向同学、老师请教。 【观看】教师演示。 让学生初步了解机器人的特点和构成,通过完成任务增加学生学习的自信心。 通过研学案和微视频引导学生进行有效学习,同时鼓励学生互相帮助。 拓展任务 【探究】拓展任务: 安装3D虚拟机器人软件,安装后启动,认识其工作界面。 (具体操作请看微视频:“安装和启动演示.wmv”。) P.S.完成后要随机抽取同学上台演示如何安装和启动。 【思考】小组合作,共同完成拓展任务,巩固知识。 【思考】被随机抽中的学生进行演示 通过小组合作和同学上台演示的方式,让学生自主探究知识,真正掌握知识。 归纳总结 【回顾】 1.什么是机器人? 机器人是自动执行工作的装置。它既可以接收人类指挥,又可以运行预先编排的程序,也可以根据以人工智能制定的原则纲领行动。 2.机器人的构成? 传感系统、控制系统、执行系统 3.机器人的工作流程? 传感器、微型计算机、执行器 4.学会安装和启动3D仿真虚拟机器人 【思考】引导学生自己总结,师生共同补充完善。 归纳梳理, 巩固知识。 研学反馈 【布置】课堂小测: 利用今天学到的知识,登陆易学系统,完成课堂小测 【巡视、辅导】鼓励学生多探究、自主创作美观大方的视频作品。 【自主探究、协作】通过教师的引导,以小组合作的方式进行探究式学习,共同完成小测。 【提交】上交小测成绩。 举一反三,学以致用。

  • ID:14-7924473 粤教版(2013)信息技术第一册 1.3计算机的基本工作原理 教案

    初中信息技术/其它版本/初一上学期

    第3节《计算机的基本工作原理》 一、学习目标(课程目标) 知识目标:(1)知道二进制的概念; (2)理解采用二进制的原因; (3)了解计算机程序的概念; (4)了解机器语言程序与高级语言程序的特点; (5)掌握计算机硬件的组成部分及其关系。 能力目标:能掌握存储器存储单位的换算关系;能复述计算机程序和数据在各硬件组成中的走向。 情感目标:培养学生使用计算机处理信息的意识及积极思考、交流、分享学习成果的态度。在现实生活中,给一个存储器能讲清楚它的容量,给定宽带的带宽能算出每秒能下载多少字节。 二、教学目标(重点、难点) 重点、难点:存储器容量单位之间的换算;二进制的概念和采用原因;计算机硬件的组成部分及其关系。 三、教学课时安排及设计(2课时) 课时1:教学目标:掌握计算机硬件的组成部分及其关系和存储器存储单位的换算 课时1:教学活动 目标分解 教师教学 学生活动 设计意图 复习 旧知 提问:在前面的课中,我们学习了计算机系统由硬件和软件两部分组成,那么其中的硬件有哪几个组成部分? 思考,回答:主机、显示器、键盘、鼠标。 回顾旧知识。 新课 引入 设疑:那么大型机、中型机、小型机和微型计算机的组成部分一样吗?是由什么组成的? 学生想象,并发表猜想。 设疑过渡到本节课新知识的学习,激发学生的学习兴趣。 计算机硬件的五大组成部分讲解 使用课件,演示计算机硬件的五个组成部分。 认真听老师讲解,并对照书本加深理解。 通过课件使知识简单直观化。 使用课件,讲解内存和外存的区别 学生看内存和外存的实物。 通过实物的接触,使学生得到直观的感受。 使用课件,讲解内存中随机存储器和只读存储器的区别,投影展示和实物展示相结合 学生观察随机存储器和只读存储器的实物 通过实物观察,帮助理解抽象的理论。 ? ? ? ? ? ? ? 存储器容量的单位 使用课件讲解存储器容量单位:字节(BYTE)和二进制位(BIT),提出问题:家庭宽带的带宽是8M,单位是BYTE还是BIT 学生讨论并猜想答案。 设疑激发学生进一步学习的欲望。 讲解一个英文字母是一个字节,一个汉字是两个字节 学生自己建立内容只有一个英文的文本文件和只有一个汉字的文本文件,体会这个国际标准 学生自己实践操作获取的知识才是记得最牢固的 要求学生自己看书p13页,学习TB,GB,KB,MB,B之间的关系 阅读教材内容,找出问题答案。 培养学生看书自学的能力。 用课件讲解运算器、控制器,输入设备和输出设备。提出问题:运算器和控制器合一起叫什么?看书P14 认真听老师讲解,然后自己看书。 培养学生看书自学的能力。 学习效果检查 五个抢答题目 学生回答问题 回答问题检验学习成果 课时2:教学目标:掌握计算机硬件的组成部分及其关系和存储器存储单位的换算 课时2:教学活动 教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价形式 复习 旧知 提问:在前面的课中,我们学习了计算机系统由硬件和软件两部分组成,那么其中的硬件有哪五个组成部分? 思考,回答:输入设备、运算器、控制器、存储器、输出设备。 回顾旧知识。 新课 引入 设疑:那么,当我们在键盘输入一下“中”字,显示器马上显示一个“中”字,计算机要完成这个分析、处理过程,大家想象一下硬件这五个组成部分之间的工作流程是怎样的呢? 学生想象,并发表猜想。 设疑过渡到本节课新知识的学习,激发学生的学习兴趣。 计算机硬件五大组成部分之间的联系 使用课件,动画演示P17图1-3-4“计算机硬件的组成部分及其关系”,并讲解其工作流程。 认真听老师讲解,并对照书本加深理解。 通过课件使知识简单直观化。 呈现课件中的练习游戏:拖拉五个部件名到相应位置。 学生愉快地在各自的电脑中完成练习游戏。 通过游戏提高学生的参与兴趣。 请有能力的同学尝试复述计算机硬件五个部件的工作流程。 个别同学尝试复述,其他同学补充完善。 通过复述,加深对知识的理解。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二进制与计算机 对照图1-17,设疑:我们知道,当我们从图中最左边通过输入设备键盘输进一个“中”,那么在图中的最右边通过输出设备显示器则输出一个“中”,现在请大家再猜想一下,这个“中”在图中内部流程中,是始终以“中”的形式存在还是变成其它什么形式呢? 学生讨论并猜想答案。 设疑激发学生进一步学习的欲望。 提示:请大家观看一段视频《计算机二进制工作原理》,答案就在其中,看完后请同学回答。 学生认真观看录像,后回答:“A”在计算机内部是二进制代码流通。 ? 设疑:我们知道我们日常生活用的是十进制,那么为什么电脑内部工作要用二进制呢?请大家看书P12—15,看谁能最快找到答案。 阅读教材内容,找出问题答案。 培养学生看书自学的能力。 教师归纳: 1、计算机只能识别二进制,即由0和1组成的编码。 2、采用二进制的原因: (1)容易表示; 通过课件分析实例:采用二进制代码控制“中”字在电子屏中显示的原理。 (2)运算法则简单。 对比十进制的“九九乘法表”进行分析。 认真听老师讲解,并对照书本作标记,加深理解。 直观形象地讲解重难点。 程序与计算机 设问:大家认为是人聪明还是电脑聪明? 展开讨论,答案不一。 引入过渡。 引导归纳:看范畴而定,在运算速度、记忆容量、工作强度等方面人的确不及电脑,但是毕竟电脑是人发明创造的。 ? 设问:那么我们人是怎样让电脑为我们工作的呢? 回答:让电脑运行相关软件。 反问:那么软件何来? 回答:软件是人编写出来的程序。 课件归纳: 1、计算机程序的概念:控制计算机工作的一系列命令。 2、常见的编程语言有:机器语言与高级语言。 3、通过程序段截图,让学生对比两种语言的特点,并指出其转换方法。 认真听老师讲解,思考老师提出的问题,并对照书本作标记,加深理解。 直观形象地讲解重难点。 课堂 小结 引导学生讲本节课的收获,并梳理归纳。 学生谈本节课的学习收获。 归纳总结知识。

  • ID:14-7924472 粤教版(2013)信息技术第一册 3.3.4 音频文件的加工 教案

    初中信息技术/其它版本/初一上学期

    《音频文件的加工》教学设计 一、教学对象分析 教学对象是初一年级的学生,学生在上节课学习了声音的数字化、声音的采集和常见的音频文件格式,对数字化的声音有一些基本的认识,少数学生在生活中有声音简单加工的经验,但大部分学生缺乏对音频加工的认识,对音频加工过软件也很陌生,而在他们的生活和学习中时常会有加工音频文件的需求,因此,学生对此内容会比较感兴趣,有较强的求知欲和学习动力。 二、教材内容分析 本节是初一教材第3章第3节《声音的采集与简单加工》的第二课时内容,主要介绍音频加工软件和音频文件加工的简单方法,包括音频的音量调整、音频片段的截取、删除与重组等。 重点: 音频片段的剪辑加工 难点: 音频片段的剪辑加工 分析需求并使用音频加工软件的相应功能对音频片段做合理的加工 课时安排:1课时 三、教学目标 知识与技能 了解常见音频加工软件的特点 掌握使用Audacity软件对音频进行音量调整、音频片段截取与删除、效果处理和文件导出等操作 学会根据古诗情境选择合适的背景音乐 过程与方法 在任务驱动下通过教师引导、小组互助的方式完成音频文件简单加工的任务,通过配乐诗制作的任务,完整体验音频文件的导入、音量调整、音频片段删除与调整、效果设置和文件导出的简单加工过程。掌握使用Audacity软件的制作配乐诗的一般使用方法。 情感态度与价值观 形成良好的音频加工意识,在配乐诗制作的过程中感受音频加工的乐趣和音乐的魅力,潜移默化中提升对配乐诗的品鉴能力和审美意识;通过小组互助学习,强化同学之间的团结和互助精神,营造浓厚积极的学习氛围。 四、教学理念和方法 本节主要是以实践操作为主,因此教学理念主要是运用任务驱动的教学模式进行教学,结合学校“三自”教育办学特色,培养学生的自主学习、主动探究的能力,同时强调小组互助学习。在教学过程中,教师尽量少讲,在演示操作或是完成任务过程中多提出问题,引导学生思考,让学生多想、多讲、多做,教师适时点评和演示讲解。考虑到学生对音频加工软件比较陌生,在任务开始的步骤中教师通过窗口演示结合提问引导带着学生一起完成任务,让学生比较熟悉软件后,再让学生在探索、互助中尝试自己完成任务后面的步骤。本节课适合在电脑室进行,通过多媒体平台教学。 五、教学过程设计 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 课前练习 布置学生进行打字练习 自觉进行课前练习 提高打字技能,形成良好的课前准备习惯 引入新课 2 我们上节课学习了声音的采集和常见的音频文件的格式。大家还录制了古诗“江南逢李龟年” 有两位同学把录制的古诗加工了一下,请大家欣赏。 分别播放背景音乐优美和不协调的配乐诗。 问:你们知道他们对古诗做了什么加工吗?觉得哪位同学的作品好?为什么? 对比两首配乐诗,引导学生发现要选择合适的背景音乐。合理加工后的配乐诗大大提升了古诗朗诵的魅力,那么这节课就让我们一起来学习音频文件的加工,试试自己动手来加工一首配乐诗。请打开书P104页。引出本课 欣赏并对比配乐诗 思考并回答 激发学生的兴趣,引入课题 让学生通过两首配乐诗的效果对比,明白要为古诗选择合适的背景音乐。 音频加工软件 8 1、播放课件,明确本课的学习目标和操作任务。 2、简单介绍常见的音频加工软件:Audacity、Goldwave、Audition、CoolEdit等。通过表格对比这些软件的基本特点,强调学生应根据需求选择合适的软件对音频进行加工。说明软件Audacity简单易用,是本课选用的软件,鼓励学生在完成任务后可以尝试学习使用其它的软件。 3、演示Audacity的启动,简单介绍界面,菜单栏如文件、编辑、特效等,播录、编辑工具栏,时间栏等。(可适当采取提问方式,让学生去主动猜测一些常见工具栏按钮的作用。) 4、提问并演示打开古诗录音文件,引导学生观察音频文件的波形,试听效果,并调整音量,强调要在播放完毕或是停止播放的状态才能编辑音频 认真听讲 观看演示,思考并回答问题 让学生对常见音频加工软件有个整体的认识 对软件界面有个基本认识,养成使用陌生软件时主动思考,大胆探索的习惯 配乐诗的制作:20 背景音乐的导入 布置任务:教师布置任务,并引导学生看清任务要求和步骤。提醒学生打开“作业要求.doc”文件,按顺序逐步完成任务,可以参考视频教程 任务第一步:打开古诗音频文件 启动Audacity软件 打开古诗音频文件 依次点击菜单栏 文件—打开 试听录音,根据需要调节音量 教师巡视指导,鼓励学生小组互助,留心发现学生操作中的共性问题,以便及时讲解。并让完成任务的学生先看看任务第二步的要求,提醒学生先挑选出合适的背景音乐。 2、引导学生分析任务第二步,看清要求,并演示操作,带领学生一同完成音乐的导入和调整,重点介绍移动工具和选择工具,特别强调移动工具用完后要回复到选择工具状态。 任务第二步:导入背景音乐 1)、选择一首合适的背景音乐,并导入背景音乐 提示:文件——导入——音频 2)、调整古诗位置,让音乐播放3秒后在出现古诗朗诵。 教师巡视指导,让未完成任务的同学继续完成,已完成的同学尝试任务的第三步。 3、任务第三步:编辑背景音乐以配合古诗,加特效 1)、删减背景音乐,以配合古诗长度 2)、对背景音乐进行淡入、淡出处理 提示:选中要处理的部分 点击菜单栏—特效—淡入(或淡出) 教师引导学生观察发现音乐比古诗长很多,所以需要删除一段,并简单解释淡入淡出效果的作用。 教师巡视,给一点时间学生自己探索操作,尝试完成,鼓励学生小组互助和看书自学探索。 学生演示操作,教师适时提问引导和点评,并强调操作要点,提醒特效部分要先选中,而且持续时间不宜过长,并引导学生观察淡入淡出处理对波形的影响。 未完成任务的同学继续完成,已完成的同学尝试任务的第四步。 4、任务第四步:导出mp3文件 1)、导出: 提示:文件→导出,à文件名“a班学号配乐诗”,格式MP3 2)、作业提交a班学号配乐诗.mp3 教师演示并引导学生一起完成文件的导出,强调保存位置和格式的选择,特别提醒保存工程和导出是不同的操作,应选择导出。 认真观察听讲 自学探索、小组互助完成任务第一步 观看教师演示操作,思考、回答问题 完成任务第二步 学生以小组互助和看书自学探索的方式尝试完成任务 观看同学演示,听老师的讲解点评 观看演示、认真听讲,并完成任务 培养学生认真审题和分析任务的习惯 让学生在任务的引导下进行实践操作 小组互助学习,提高学习效率 在学生不太熟悉软件的情况下,演示并启发学生逐步分析并完成任务第二步 在学生对软件有一些基本认识后,让学生尝试自学探索的方式完成任务,培养学生的主动思考意识和动手探索能力。 锻炼学生大胆上台做讲解并演示操作 培养导出文件的良好意识,把握文件的位置、类型、名字三要素。 作品点评:3 点评部分学生的作业,引导学生聆听、欣赏配乐诗,也学会找出存在问题 欣赏、评价作品 提升对配乐诗的品鉴能力 学生自评与学习拓展 5 布置学生完成自我学习评价表 学有余力的学生完成拓展任务 教师巡视并简单提点 完成自我评价,部分学生尝试完成拓展任务 让学生在评价中反思自己的学习情况 让各个层次的学生都有收获 总结 2 教师引导学生一起总结: 常见音频加工软件 音频的简单加工:音量调整、 片段剪辑、设置特效、文件导出 配乐诗制作的简单流程 回忆、思考和总结 总结本节的主要知识点,引导学生进行知识的建构 六、教学评价 学生完成制作配乐诗的任务以及学习情况自我评价表,并按要求提交作业,有能力的学生继续完成拓展任务。 自我评价 完成学习任务的同学请填写下表,在相应的空格内填“√”,并把本文件改名为a班学号作业要求提交给老师。 学习情况自我评估表 项目 理解掌握程度 不太懂 基本掌握 完全掌握 音频音量的调整 音频片段的选取、移动、删除等 淡入淡出特效加工 音频的导出 七、教学反思 4

  • ID:14-7924470 粤教版(2013)信息技术第一册 2.2因特网 教案

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    因 特 网 教学时间: 年 月 日 本节是粤教版《信息技术》初中第一册第二章第2节内容。本节主要要求学生通过学习,了解计算机网络的接入方法和IP地址,域名三个知识内容,了解如何查看IP地址和使用域名访问网络的方法。同时,还需要学习一些网络使用的基本知识。 学情分析 在本节课之前,学生们已经学习了计算机网络的结构了。课程中也与他们介绍了不少网络相关的知识。了解了网络的分类方法和拓朴结构的分类。但都是比较粗略的。学生对网络非常感兴趣。但又容易产生误解。本课主要是介绍网络的一些通信方式,以及背后的大批量。帮助学生了解网络的真正作用。开始从这方面进行引导。这是很好的开始 教学目标 知识和技能目标:了解计算机网络的地址概念和使用方法。学习网络的使用一些观念。 过程与方法目标 学习使用命令行发送信息。了解计算机网络地址的查看和设置。通过学生问题学习法、师生交流、动手实践等各种形式,培养学生分析问题、解决问题的能力 情感与价值观目标 学生在老师的引导下,培养发展发现美、创造美的个人情操和学习方法 教学重点、难点 重点:网络的地址概念与分类、使用方法 难点:网络的地址概念与分类、使用方法 教学与学法 协作学习、任务驱动、演示法和分析法 教学过程 教学内容 老师活动 学生活动 教与学方法 设计意图 复习引入 前面我们学习了计算机的网络概念、分类和拓朴结构图,通过这些知识的学习,我们可以初步建立一个小型 的网络。请同学们回忆一下常见的网络分类有哪些? 引导学生完成课本的练习 复习引导法 复习引入 知识1(用时2-5分) 演示PPT,讲解INTERNET网络的概念和接入因特网的方式和因特网地址的概念 学生观看 讲解法 知识讲解 活动1(用时10-15分) 让学生查看自己的IP地址。然后利用些IP地址进行一些实验。例如:利用NET SEND命令发送信息。 同时,引导学生研究命令行发送信息的特点。让学生更好的体验WIDNOWS操作的不同方式。 学生操作体验。学生使用的方法主要有两种。一种是窗口查看,一种是命令行查看。体验命令行发送信息的神奇。 体验法 活跃课堂 知识2(用时2-5分) 请学生先阅读课文,然后演示PPT,请学生介绍域名的含义和使用方法 与学生交流,如何才能访问到网站 自主学习及讲解法 知识讲解 活动2(用时2-5分) 了解域名与IP地址之间的联系。 学生操作,从老师的计算机上复制一些文件下来。然后讨论,域名与IP地址之间有什么联系。 实验法和小组讨论 加强操作能力和小组合作的培养 体验(用时5-10分) 使用网上邻居等进行文件复制。 使用邮包炸弹。 学生学习使用把域名与IP联系起来.命令行的方式进行网络攻防的技术 体验与实践 学生总是喜欢神秘的东西。黑客技术就是其中一种。本环节给他们进行体验。 课堂小结 加深记忆 在本节课,我们学习了好多的新概念。现在我们来总结一下。 学生观看 复习巩固 课堂总结(用时2-5分) 总结本课内容。指出重点和难点 课后总结

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  • ID:14-7924468 粤教版(2013)信息技术第一册 3.2图像的采集与简单加工 教案

    初中信息技术/其它版本/初一上学期

    教学设计方案 课程名称 《图像的采集与简单加工》 课程标准 选择恰当的工具加工图像,表达信息,客观分析和评价作品的应用能力,培养学生自主学习的能力,主动探索、实践操作的能力,充分利用以前所学知识进行知识的迁移的能力,和谐美观的审美能力等。 教学内容 分析 本节课是广州市《信息技术》初中第一册第三章第二节内容,主要介绍图像的类型、格式和采集方法,利用ACDSee对图像进行简单的加工处理。图像作为多媒体信息中一个重要的元素,所以本节内容在本章中占有重要的地位。 教学目标 【知识与技能】 1、了解图像的编码方法、图像文件的格式以及常用的图像加工软件 2、 了解图像采集的几种常见方式。 3、学会使用ACDSee对图像进行旋转角度、裁剪、改变大小、调整亮度、简单修饰。 学会保存几种图像格式的文件。 【过程与方法】 1、通过动手实验掌握图像采集的几种常见方法。 2、通过自主探究学习,小组互助等方式掌握使用ACDSee对图像进行旋转角度、剪裁、调整亮度、改变大小等加工方法。 【情感态度价值观】 1、体验图像处理软件的强大功能。 2、分析图像,增强审美能力。 学习目标 掌握图像采集和简单的图像处理方法 学情分析 【认知分析】大部分学生都使用过手机等拍照,有很大的图像处理需求,对图像处理比较感兴趣。 【技能分析】能力差异大,大部分学生掌握了图像采集技能,但是欠缺图像编辑加工的技能。 【情感分析】学习兴趣浓厚,有较强的自主学习能力,可以充分调动其积极性,开展分层教学和自主学习。 重点、 难点 【重点】利用ACDSee对图像进行加工 【难点】分析具体图像,选用合适的方法对图像进行加工。 教与学的媒体选择 多媒体网络教学平台 信息技术课堂教学辅助系统 课程实施类型 偏自主、合作、探究学习类 教学活动步骤 1 激趣导入:采集图像(情境创设、质疑、讨论、释疑) 2 任务驱动:图像加工 3 了解图像的常用格式 4 作品上传,评价反馈(学生自评、教师点评) 教学活动详情 教学活动1:激趣导入 活动目标 引发好奇心,激发学习兴趣和创作欲望 解决问题 明确这节课的学习任务 技术资源 相机、手机 常规资源 PPT、教科书 活动概述 请先到的两位学生进行现场拍摄,由此引发对图像采集的释疑 教与学的策略 学生分组讨论,讲解演示 反馈评价 树立了对图像采集的方法,提出对欠缺图像的处理需求。 教学活动2:任务驱动:图像简单加工 活动目标 学生明确制作要求和学习任务 解决问题 明确图像加工的基本操作和完成学习任务 技术资源 学生范例作品、录屏视频 常规资源 录屏视频、多媒体网络教学平台、信息技术课堂教学辅助系统 活动概述 通过课堂辅助系统呈现学习任务并通过学学练练提供微课视频辅导。学生自主探究学习,小组互助等方式掌握使用ACDSee对图像进行旋转角度、剪裁、调整亮度、改变大小等加工方法 教与学的策略 自主探究、讲演结合 反馈评价 借助教科书及录屏微课视频,学生明确了图像简单加工的基本操作方法 教学活动3:了解图像的常用格式 活动目标 常见的图像格式及主要特点思维导图 解决问题 识知图像的常见格式及其特点 技术资源 信息技术课堂辅助系统 常规资源 多媒体网络教学平台 活动概述 教师讲解、广播教学 教与学的策略 自主探究、教师引导 反馈评价 认知 教学活动4:作品上传,评价反馈 活动目标 及时反馈检验学习效果 解决问题 学生自评、教师点评 技术资源 信息技术课堂辅助系统中学生网盘的功能 常规资源 录屏视频、多媒体网络教学平台 活动概述 作品提交后进行学生自评、再进行学生互评、最后教师点评 教与学的策略 评价反馈 反馈评价 及时反馈,检验成效,促进教学,同时培养学生正确、合理的评价能力。 评价量规 通过信息技术课堂辅助系统的“学生网盘”“学生互评”平台,每个同学对他人的作品根据教师给出的标准进行互评。教师评价并把优秀作品通过广播与学生共评共赏。

  • ID:14-7924467 粤教版(2013)信息技术第一册 2.3网上收集信息 教案

    初中信息技术/其它版本/初一上学期

    《网上收集信息》教学设计 教学内容分析 网络已是当今学生学习生活当中必不可少的好帮手,也是学生的重要知识来源之一。因此,掌握如何在网上收集信息对于每个学生来说都是至关重要的。 本节课内容选自广州市初中信息技术教材第一册第二章“网络基础及其应用”中的第3节“网上收集信息”。“网上收集信息”章节主要包括使用浏览器浏览网页、利用搜索引擎查找信息、下载保存信息三部分,本节课将重点指导学生认识搜索引擎,学会如何利用关键词搜索法在网上快捷、精准地查找自己所需的信息,课时安排为一课时。 教学对象分析 本节课的教学对象为初中一年级学生,他们已具备一定的计算机操作能力。通过前几节课的学习,学生对网络有了初步的了解,具备了一定的上网操作能力。但部分学生由于刚开始接触网络,还是无法利用网络为自己有效服务,他们需要在与老师和同学们的互动帮助中学习新知识;另外一些操作能力较强的学生已经学会了网上查找信息的基本方法,但查找速度和准确性偏低,没有掌握如何更好地选择搜索关键词,教师除了要引导他们对自己的搜索方法进行改善外,还要使他们在协助学习的过程中更加巩固自己原有的知识。 教学目标 1、知识与技能 (1)让学生认识搜索引擎。 (2)使学生掌握关键词检索法,能较为精准地查找信息; 2、过程与方法 学生置身于教学情境中,领会任务要求,先探究尝试每个任务的操作方法,再通过观看完成得好的学生示范或教师的讲解,来矫正自己的操作方法,达到掌握该知识点的操作方法的目的 3、情感态度价值观 (1)培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。 (2)鼓励学生动手、动脑,培养勤于动手、主动探究的精神。 (3)注重学生的自学能力和举一反三的迁移能力的培养。 (4)提升学生整理、处理信息的能力,促进学生信息素养的形成。 (5)着重培养学生的互帮互爱、团结协作精神。 教学重点及难点 教学重点: 1.关键词检索法的使用; 2.分类查找信息。 教学难点: 1.如何选择准确的关键词,提高搜索的精确度。 知识生成策略 1.本次教学以学生为主体,教师为主导开展课堂教学,让每个学生通过实际操作和协助学习,生成出上网查找信息的基本方法。 2.由于本节课所使用的操作方法与“Word文档的内容查找”、“windows操作系统中文件查找”相类似的,因此教师在教学过程中可以通过旧知识回顾引导学生主动尝试自主操作,从而达成知识生成。 3. 本节课的主要教学方法有:任务驱动式教学方法和情境教学法。 教学资源 电脑、液晶投影仪、网络课室中控系统、互联网 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入课题 【导言】 “同学们,相信大家过年的时候会有走亲戚的习惯或者去旅游,假设你们家来了一个外地的亲戚,你作为一个广州的小主人,带他去广州一日游,可不可以告诉老师:你们通过什么途径了解广州的旅游信息,如:什么景点好玩、怎样坐公交车去、去什么地方吃饭比较好等?(让学生简单思考,一起回答) “对,有同学想到了通过网络来查找信息。相对于去书店买书、去图书馆查阅资料来说,网上查找信息是最方便最快捷最省钱最省时间的办法。” 集体回答查找信息的途径。 创设情境,导入课题,激发学生学习的愿望,让学生在轻松愉悦地气氛中主动求学。 布置任务 小试牛刀 【设置任务一】 利用搜索引擎,通过收索关键字得出广州市有哪些景点(3个以内)? 【教师巡堂指导】 根据学生情况进行个别或集体辅导,提示学生可以通过以下站点找到所需信息: 常用的中文搜索引擎 百度: www.baidu.com Google: www.google.com 【学生探究练习】 练习1: ◆把查找到广州市景点介绍,复制到word文档内并保存。 鼓励学生先尝试操作,让学生形成主动探究的态度。 点评讲解 对比分析 【教师点评讲解】 1、查看学生完成的任务情况。 2、找一位学生演示操作过程,并将过程发送到全班屏幕上。 3、教师对学生操作中存在的问题进行有针对性地讲解。 4、通过搜索引擎与综合型网站的对比,以及回顾学生的主要操作,引出三个知识点:①搜索引擎定义;②关键词检索法;③常用的中文搜索引擎。 【学生演示讲解】 ①登陆搜索引擎; ②在搜索对话框输入查找关键字; ③点击搜索按钮; ④查看搜索结果; ⑤选择相关内容复制到指定文档中。 对于学生的尝试操作中的偏差,可通过学生的演示与教师的重点讲解来矫正。 学生探究 进阶操作 【设置任务二】 在任务一的基础上,通过直接使用“+”、“&”、“and”、“or”等特殊关键字缩小查找范围,查找出目标景点的信息和图片。 【教师巡堂指导】 根据学生情况进行个别或集体辅导。 【学生进阶练习】 练习2: ◆利用特殊关键字进行缩小范围搜索,并把搜索页面截图、景点图片保存到word文档中; (学生参照大屏幕投影要求自主学习,并在小组内进行讨论交流和互助) 引导学生举一反三,培养学生的学习迁移能力 点评讲解 归纳要点 【教师点评讲解】 1、点评学生作品,请学生展示图片的查找过程; 2、教师对学生操作中存在的问题进行有针对性地讲解。 3、通过学生说明,引出分类搜索、搜索小技巧: (1)善于运用网页、图片、音乐MP3等分类查找; (2)关键词“多添少减”原则: ①如果查找出来的资料太多太杂,请多输几个关键词,关键词越具体,搜索的结果越精确; ②如果查找不到相关信息,想想:关键词中是否添加了多余的词语? (3)当搜索引擎无法登陆或者 搜索不到理想的结果时,试着用另外一个搜索引擎。 【学生演示讲解】 ①登陆搜索引擎; ②选择“图片”搜索项; ③在搜索对话框输入查找内容; ④点击搜索按钮; ⑤查看搜索结果; 通过学生的演示与教师的重点讲解,来矫正学生的尝试操作中的偏差。 总结搜索的技巧,让学生在巩固练习中能活学活用这些技巧。 学生探究 进阶操作 【设置任务三】 旅游目的地确定好后,请同学们通过百度地图、或者坐车网等网站查查找出由“三中”到目的地的公交线路、具体行程、交通预计用时。 【教师巡堂指导】 根据学生情况进行个别或集体辅导,保证每位同学都能完成任务,速度较快的同学请他们继续完成拓展练习。 【学生巩固练习】 ◆把查找到行程信息、地图,复制到word文档内并保存。 ◆拓展题:登录大众点评网找出景点目的地附近的就餐地方、预计就餐费用。 (学生参照大屏幕投影要求进行小组协助学习,使小组内成员都能基本掌握搜索的方法,并且完成巩固练习) 巩固强化知识重点,同时培养学生学习协助性。 归纳总结 评价学习 【教师总结】 回顾本节课所学到的知识:搜索引擎、关键词搜索法、常用搜索引擎和资源网站以及搜索小技巧等。 评价这节课学生完成任务的基本情况,给予表扬和指正。 教学反思 1、本节课主要是选用了一个贴近学生实际生活和兴趣爱好的话题导入,通过自己做“小导游”来引起学生兴趣,并设置了多个情境片段贯穿课堂,既活跃了课堂气氛,又能通过实用的生活知识激发学生的求知欲。 2、在完成任务的过程中,鼓励学生自主思考和学习,鼓励小组成员之间互相交流和帮助,由会做的学生带动指导不会做的学生,再通过学生操作示范或教师讲解后,学生进行矫正练习,这样不同程度的学生都能在原有基础上有所提高和收获,从中满足了学习的求知欲和成功感。