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初中音体美
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  • ID:17-5471965 春节序曲 教学设计

    初中音体美/初中音乐/人教版/七年级下册/第一单元 春之声/欣赏 春节序曲

    《春节序曲》 一、教学理念: 1. 以音乐审美为核心 引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。 2. 以兴趣爱好为动力 根据学生身心发展规律和审美心理特征,激发和培养学生的学习兴趣。 3. 鼓励音乐创造 发展学生的想象力,增强学生的创造意识。 4. 弘扬民族音乐 使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。 二、教学目标:?? 1. 知识目标:通过欣赏让学生感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。?? 2. 能力目标:培养学生欣赏音乐的能力,引导学生树立正确的审美观。??? 3. 情感目标:通过感受新春的欢快与喜悦,让学生感受民族音乐的魅力,培养学生对民族音乐的感情。 三、教学分析: 《春节序曲》这一课选自花城版(广东教育出版社)出版的《走进音乐世界》七年级音乐课本下册第三单元“在喜庆的日子里”一课题内容,是李焕之创作的一首家喻户晓的具有浓郁民族音乐特色的西洋管弦乐曲。这部管弦乐曲的节奏热烈明快、旋律朴素优美,具有鲜明的民族风格,十分生动地表现了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋洋、敲锣打鼓、载歌载舞的愉悦情绪。 四、教学重难点: 重点:引导学生掌握复三部曲式的结构,充分感受乐曲形象及艺术情感。 难点:乐曲中不同节奏、节拍、速度表现不同的情绪和场面。 ?五、教学准备: 1. 钢琴、多媒体课件。 ??? 2. 学生课前准备自制的打击乐器、彩纸条。 ?六、教学课时: 一课时 ?七、教学过程: (一) 导入 (约3分钟) 1. 播放歌曲《好日子》一段TV,让学生聆听欢快的旋律进入教室,音乐停止,教师问:唱的什么节日?喜欢过春节吗?为什么? (这一情景引入达到未成曲调先有情的良好效果,调动学生学习热情,使他们充分进入喜庆气氛之中。) 2. 让学生谈谈自己过年的生活情景。 3. 播放年画、窗花、秧歌等节日幻灯片,进一步引导学生进入自己设置的情景中去。 [设计意图:以多媒体为辅助教学手段,用年画、窗花等方式营造春节氛围,使学生处于一种舒适、喜庆的情景之中。] ? (二)初听音乐,获得感知。(约7分钟) 1. 学生完整感受《春节序曲》大屏幕播放全曲 教师播放视频并提问: (1)屏幕中出现哪些乐器?他们的基本座次是怎样的? (2)概括全曲的基本情绪。 [设计意图:对整首乐曲的情绪、力度、速度、音色有初步印象,为熟悉和理解乐曲而做准备。] 2. 教师简介管弦乐的知识及什么叫序曲?(大屏幕显示管弦乐队的介绍、座次图) 管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。 序曲:歌剧、声乐、器乐套曲的开始曲。 [设计意图:本环节,主要是让学生增长见识,了解我们常见的乐器。另外,在上课的座次方面,也别具匠心的进行设计,学生座次按一般管弦乐队座次来安排,这不仅使课堂教学更丰富、生动,而且使学生在不知不觉中学到管弦乐队的有关知识。] ?? (三) 学习作品背景 (约3分钟)?? ??? 1.?简单介绍作者: ????李焕之(1919.1.2~2000.3.19)我国著名的作曲家、指挥家、音乐理论家。创作了大量音乐作品,《民主建国进行曲》、《新中国青年进行曲》、《社会主义好》等歌曲外,主要有管弦乐《春节组曲》。 2. 学习作品背景: 作于1955年—1956年,乐曲以我国民间的秧歌音调、节奏与陕北民歌为素材,旋律明快、优美,富有民族风格和特色,节奏鲜明、热烈,生动地体现了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋洋、敲锣打鼓、载歌载舞的场景。 ? (四)欣赏音乐(约22分钟) 1. 分段欣赏 (1)出示引子的主题,教师范唱,要求学生聆听,并思考引子主题音乐情绪、节奏、速度有什么特点?由什么乐器主奏?谈谈听后的感受。 (从交流和引导中得出:在热烈欢快的管弦齐鸣及锣鼓乐声的伴合下,把人们带入春天的喜庆气氛中。然后学生按乐曲的情绪演唱并用彩纸条随音乐律动。) [设计意图:通过听、分析、讨论、律动等方法感受和理解音乐。感受乐曲浓郁的民族风格。] (2)听赏第一部分:(共2个主题) 请学生比较两个主题有什么区别?在这段音乐中你仿佛看到了什么场景?你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗? (第一主题锣鼓喧天的感受,第二主题出现了载歌载舞的场面) 第一主题:(a) 出示a段音乐主题,教师弹奏,要求学生听、唱,并思考此乐段创作手法有什么特征?力度有什么变化?情绪如何?(从交流中得出:对答式创作手法,节奏鲜明,粗犷有力,绘声绘色地描绘了秧歌群舞的生动画面。并引导学生分小组用自制打击乐器进行一问一答的律动。) [设计意图:采用对比法、律动法,了解作曲家的创作手法,帮助学生记忆和理解音乐。] 第二主题:(b) 出示b段音乐主题,播放音乐学生聆听,思考b段的音乐弦乐拨奏的节奏有什么特点?第二主题柔和、明亮,舞蹈性的节奏与第一主题形成了鲜明的对比。学生根据音乐特点和兴趣随音乐律动。 [设计意图:在这一环节,同样运用了之前的对比法与律动法,使整个课堂上下衔接,浑然一体,有利于学生思维的展开、情绪的升华。] (3)听赏第二部分B 1)要求学生听出这段乐曲反复几遍,每次使用了什么乐器,在音色上有什么变化?(提示乐曲主题重复三次,分别是双簧管、大提琴、小提琴主奏。) 2)感受旋律所描绘的意境,并提问:“B段主题表现春节中的哪个画面”(表现的是秧歌“小场”中不同人物惟妙惟肖地轮番歌舞场面。) 3)教师弹奏,指导学生视唱主题音乐曲谱。 4)请学生为这段曲调填适当的歌词,师生共同选出较好的进行集体练唱。引导学生演唱陕北民歌“新春秧歌闹起来”。 5)向学生介绍旋律是采用了陕北的秧歌调、认识陕北大秧歌舞,学跳秧歌舞步。请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美。请几个女生带领舞蹈。 [设计意图:其目的是引导学生用自己擅长的方式表达对主题音乐的理解,充分挖掘学生潜力,培养学生的创造力、综合能力和合作意识,通过学生自评、互评,学会欣赏同伴、欣赏自己,从评价中获得发展与完善。] (4)听赏第三段A1 请学生感受其音乐特点——体会到是第一部分的缩短再现;并介绍曲式分析。 整首乐曲的结构是:引子 A+B+A,(学生初步认识三段体的曲式结构)。 [设计意图:帮助学生记忆各段音乐主题,理解乐曲情绪的变化发展。掌握复三部曲式结构的知识。] 一曲听完,让人回味无穷。我知道刚才同学们欣赏音乐的时候,脑海里也一定会浮现出一副春节的画面。谁能告诉大家自己想到的画面呢? 2. 复听音乐,总结提高。 (1)播放全曲,学生到主题变换的时候作出手势提示老师,并随随音乐旋律有节奏地律动,把课堂气氛推向**。 (2)为乐曲情绪搭配相适应的颜色: 引子部分:乐曲情绪热闹欢腾人们敲锣打鼓欢庆新春欢歌喜庆的场面,选择什么颜色比较合适? —— 大红色 第一部分旋律柔和明亮,象姑娘的吟唱,是用长笛和单簧管吹奏出来,给人以愉快欢畅,你认为什么颜色接近柔和明亮? ——黄?色 第二部分音乐的舒展、流畅,表达了人们对美好前程的憧憬,用什么颜色比较适合呢? ——蓝?色 第三段情绪更加欢快、热情,加上乐队的全奏,用什么颜色能表示这“越来越热烈的气氛”? ——五颜六色、五彩缤纷 [设计意图:这个环节是本课重点,刚开始老师引导听,也能让学生更直观的认知乐曲。最后的复听让学生在主题变换处给老师作出提示手势,增加了互动,也能让学生更好地掌握这首乐曲的结构。] (五)拓展延伸?(约6分钟) 1. 简单介绍民族乐曲在国际上的影响,使学生对民族音乐有自豪的感觉,培养学生热爱民族音乐,热爱祖国文化。 同学们给的主题提示非常到位,说明我们已经抓住了乐曲的灵魂。《春节序曲》是我国民族音乐殿堂中一颗璀璨的明珠,每年春节时侯,这首曲子就会经常出现在我们周围。我国的民族乐团在国外演出时,《春节序曲》经常作为重要乐曲演出,并获得国际友人很高的评价。 外国友人对我们的民族音乐都这样热爱,那么我们自己呢? 2. 培养学生对民族音乐的感情。 我国民族音乐殿堂里群星闪烁,优秀音乐家和经典曲目数不胜数。课外,大家可以自己去寻找这个艺术的殿堂,也可以和同学一起去寻找,碰到问题还可以找老师帮忙,让我们一起去感受我们伟大祖国的文化魅力。 [设计意图:本环节加入德育教育,让学生认识到自己民族音乐、民族文化的伟大,激发学生热爱民族文化的感情,遵循课程标准,对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义。] ?

  • ID:17-5471944 第1课 情感的抒发与理念的表达课件(24张幻灯片)

    初中音体美/初中美术/人教版/八年级下册/第一单元 美术作品的深层意蕴/第1课 情感的抒发与理念的表达

    美术作品的深层意蕴 美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺术形象,还只是一种外在的表现形式;在它的深层,还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神,这就是艺术作品的意蕴。 情感的抒发与理念的表达 欣赏步骤: 1、你看到的;2、你想到的; 3、你的理性分析 欣赏步骤: 1、你看到的;2、你想到的; 3、你的理性分析 欣赏步骤: 1、你看到的; 2、你想到的; 3、你的理性分析 第一单元 美术作品的深层意蕴 陶塑人物手舞足蹈,眉飞色舞,生动地表现出古代说书艺人绘声绘色的激扬深情。 《击鼓说唱俑 》 陶塑 第一单元 美术作品的深层意蕴 米勒 《拾穗者》   《拾穗者》(现藏巴黎卢浮宫)一画通过刻画三个贫困的农妇到农场主的麦田里拾收割后剩落下来的麦穗这一情节,歌颂了农民劳动的艰辛与崇高。整个作品的手法极为简洁朴实,晴朗的天空和金黄色的麦地十分和谐,丰富的色彩统一于柔和的调子之中。 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值 通过以上艺术表现我们可以明白   优秀的美术作品,在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中,大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。   只有感受和领悟美术作品的深层意蕴,才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。 第一单元 美术作品的深层意蕴 黄胄 《洪荒风雪》 中国画   当时他和同伴们在大戈壁滩艰难跋涉一个星期,不见人烟,突然,远处传来驼铃声,使他们精神为之一振。一队地质队员迎面而来,这意外惊喜令人永生难忘。作者以仰视的角度突出表现了几个地质队员骑着高大的骆驼行进在风雪弥漫的荒原上的情景,作品中人物乐观、豪迈,充满强烈的生活气息。 伦勃朗 浪子回头 ????? 衣衫褴褛的浪子身上留下了流浪的印记:他挥霍尽了向父亲索要的资材,时逢歉年,受雇为人放猪,食不果腹,饲料充饥尚求之不得,遂念及家中无尽的好处,回家跪在老人的面前,说道:“我得罪了天也得罪了你,从今以后,我不配称作你的儿子。” 伤感的焦点胜过选择喜出望外的瞬间。 梵高 《星月夜》 第一单元 美术作品的深层意蕴 在这幅画中,天地间的景象化作了浓厚、有力的颜料浆,顺着画笔跳动的轨迹,而涌起阵阵旋涡。整个画面,似乎被一股汹涌、动荡的激流所吞噬。风景在发狂,山在骚动,月亮、星云在旋转,而那翻卷缭绕、直上云端的柏树,看起来象是一团巨大的黑色火舌,反映出画家躁动不安的情感和狂迷的幻觉世界。 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值 詹建俊《狼牙山五壮士》 江碧波 叶毓山     请同学们尝试分析以下形式风格不同、意蕴相近的美术作品。 刘开渠《渡江 》 (北京人民英雄纪念碑浮雕,大理石) 《重庆歌乐山烈士群雕》 詹建俊《狼牙山五壮士》 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值   五位满目仇恨的抗日壮士宛如一座巍峨的高峰耸立在狼牙山之巅,作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英雄气概,又寓意和象征着中国人民不可侵犯的坚定信心。 江碧波 叶毓山《重庆歌乐山烈士群雕》 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值   “主体人物是正义、愤怒、英勇无畏、强悍力量的集中体现!” 返回 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值 刘开渠《渡江 》 (北京人民英雄纪念碑浮雕,大理石)   以伟大的渡江战役为题材,表现中国人民解放军渡江胜利登陆的情景。在横长的构图上,人民解放军高举红旗正从木帆船上向布满障碍的岸边冲去。画面内容和形式高度统一。 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值 名作欣赏 欣赏以下作品,观察并说明它们包含着哪些造型要素?是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。 在以前的美术学习中,学习过哪种美术语言和表现方法?有什么体会? 第一单元 美术作品的深层意蕴 珂勒惠支《面包》   饥饿的孩子要面包吃的哭声撕裂者母亲痛苦的心,母亲无能为力,只能掩面哭泣。虽然我们看不见母亲的面部表情,但可以想象的出来,母亲的悲伤绝不亚于饥饿的孩子吃不到面包痛苦。 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值   在低垂的柳丝和简化的孩童与牛这几种最简洁的视觉艺术符号的后面,寄寓着绘画大师李可染热爱生活及对童年乡村生活的深情回忆和眷恋。 李可染 《孺子牛》 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值 《曼陀林和吉它》 毕加索 毕加索《哭泣的女人》 吴冠中 《春雪》 林风眠 《春》 欣赏作品,思考问题 作品给了你什么感觉? 作品如何使你产生这样的感觉? 作者想表达什么? 潘天寿《记写雁荡山花》 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值 《曼陀林和吉它》 毕加索   画家用立体主义观念分解的实物的各种形状的面,把它们再组合后,还可以让人保留一些扭曲的实物的立体感觉。 毕加索 《哭泣的女人》 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值   毕加索的《哭泣的女人》按照立体主义的造型观念,描绘出一副每根线条都显出忧愁的面孔,以表现自己对战争灾难的焦虑不安。 安迪. 沃霍尔《玛丽莲。梦露》 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值 画面上沃霍尔把十几张的玛丽莲?梦露的形象进行了重复的排列。并且右边是重复排列的黑白形象,左边是重复排列的彩色形象。这种对比形式的反复排列,似乎是要让形形色色的人们去记住这位自杀的谜样的性感女明星,也是一种反复的、不厌其烦的、千篇一律的纪念或追忆的形式表达。 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值 小知识   “意蕴”——就是艺术作品内在的含义、意义或意味,包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。 艺术作品的层次 理念——指导人们行为的思想观念和精神追求。不仅仅指思想观念,而且包含蕴藏在这些思想观念背后的起决定作用的某种动机和信念。 艺术流派——指中外艺术在一定历史时期里,由一批思想倾向、美学主张、创作方法和表现风格等方面相似或相近的艺术家们所形成的艺术流派。 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值 老师的心愿 根据课内外欣赏的心得体会作进一步思考, 什么是审美意境?什么是文化内涵? 2、不同民族和国家的美术作品有什么不 同的意蕴和审美价值?

  • ID:17-5471922 第1课 了解纹样课件(28张幻灯片)

    初中音体美/初中美术/人教版/八年级下册/第二单元 纹样与生活/第1课 了解纹样

    第二单元 纹样与生活 第1课 了解纹样 纹样色彩搭配的成功与否,是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。 纹样色彩的搭配形式有以下三种: 同一色相配色 1.用同一色相作不同明度的变化。 2.这种配色,色调易于统一,但要注意明度的变化。 类似色相配色 1.采用色相类似的颜色进行纹样配色。 2.如:黄、黄绿、绿,其色调统一而又富于变化。 对比色相配色 1.采用色相对比强烈的色彩进行配置。 2.如红与绿、黄与紫等,这样的搭配色彩响亮、生动、活跃、强烈。 纹样与生活 纹样的组织形式可分为三大形式: 纹样的组织形式 单独纹样 适合纹样 连续纹样 对称纹样 均衡纹样 填充纹样 角隅纹样 边饰纹样 二方连续纹样 四方连续纹样 对称式特点:是以假设的中心轴或中心点为依据,使纹样左右、上下对翻或四周等翻,图案结构严谨丰满、工整规则。 均衡式(平衡式):特点是它不受对称轴或对称点的限制,结构较自由,但要注意保持画面重心平稳。 一、单独式纹样 单独纹样是指没有外轮廓及骨骼限制,可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。 构图形式:对称式 均衡式     单独纹样在实际生活中的运用 瓷器上的使用纹样趋向简洁,用色淡雅. 单独纹样在实际生活中的运用 地板上的使用纹样趋向对称式,追求整齐的美感.颜色偏向地板同色系. c c     单独纹样 在实际生活中的运用 瓷器上的使用纹样趋向简洁,用色淡雅. 地板上的使用纹样趋向对称式,追求整齐的美感.颜色偏向地板同色系. 二、连续纹样 纹样按一定骨架反复排列的图案叫连续式图案,其特点是图案的纹样可以不断重复出现,图案的长度或面积可以无限地延伸。连续式图案的纹样排列也有两种格式:二方连续;四方连续 (1) 二方连续纹样 二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列,产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样,亦称花边纹样。 (2)四方连续 四方连续纹样是指一个单位向上下左右四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。 特点:用一个基本单位纹样向上下,或左右无限重复运动. 构图形式:散点式.连缀式.重叠式.综合纹样. 散点式四方连续 综合式四方连续 连缀式四方连续 重叠式四方连续 课堂设计练习:  请你用剪纸的方式,做一组二方连续或四方连续纹样。

  • ID:17-5470046 [精] 第3课 点与线的魅力(课件+教案)

    初中音体美/初中美术/岭南社/七年级下册/第二单元 生活中的点、线、面/3 点与线的魅力

    第三节 点与线的魅力(课件):26张PPT 岭南版美术七年级下册第三节《点与线的魅力》教学设计 课题 点与线的魅力 单元 第二单元 学科 美术 年级 七年级  学习 目标 1.掌握点、线构成的基础知识和设计方法。 2.能从生活出发,设计具有美观和独特创意的平面构成作品。 3.能运用语言或文字从设计的角度进行评述。  重点 点、线构成的形式法则,学会感受事物中点与线构成的美。  难点 感悟事物中点与线的构成和运用,以及运用平面构成的基本形式表达定的情感。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 先导入课题,激发情感。再让学生观察图片进行赏析, 师:大家先来欣赏一下2010年上海世界博览会英国馆的图片,然后我们共同讨论一下它的美。 师生共同欣赏和讨论三分钟。 师:点与线的运用在英国馆得到充分的演绎,它的建筑外部伸展着6万根亚克力杆“触须”,触须随风轻微摇动,使展馆表面的色彩五光十色,变幻莫测。 学生进行欣赏,并进行思考和讨论。 通过师生共同交流发掘英国馆中点与线的运用,激发学生的学习兴趣,引出点与线的学习内容。  讲授新课 师:我们来学习一下点、线、构成的概念,而它们又各有不同的表现形式,这给人以不同的视觉和心理感受,同时也令人产生丰富的联想…… 接下来,欣赏感受身边的设计作品中点、线的巧妙运用而构成的美,如服装设计……感悟光点与光线的构成美,渗透了设计与科技的关系,如景观雕塑……感受艺术作品中渗透与表达的点与线构成美,以及丰富的联想和情感,如这些油画和邮票…… (出示ppt) 学生听讲,并体会不同作品其中的美感 通过学习点、线、构成的概念,学生能更易理解它们的运用,同时能思考不同的事物中,点与线的构成会体现不一样的效果,同时也会表达不一样的情感。  拓展提高 让学生观察《红樱桃》和《鱼群》两幅作品,感受其中的美,并尝试去描述其中点与线的运用和表达的情感。(出示ppt) 学生进行观察、思考、描述 通过细致的观察和认真思考培养学生的自学能力、多角度分析问题的思维习惯,并反馈对点与线构成的学习效果。  课堂小结 告诉学生要多观察生活中的点与线构成,要关注生活、关注自然,领悟“美无处不在”。  让学生能认识到生活中的美无处不在,点与线构成的奇妙。 ================================================ 压缩包内容: 第三节 点与线的魅力(教案).doc 第三节 点与线的魅力(课件).ppt

    • 授课课件
    • 2019-02-20
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  • ID:17-5469906 2018-2019学年苏少版七年级上册美术期末考察试卷

    初中音体美/初中美术/苏少版/七年级上册/本册综合

    七年级上册美术 期末考察试卷 学校:____________ 班级:______ 姓名:_________ 得分:_________ 一、单项选择题 1.中国画分为人物、山水、( )三科,不是简单的题材分工,而是体现一种传统的人文思维。 A.花鸟 B.鱼虫 C.动物 D.静物 2.赵佶的书法被称为“( )”。 A.赵体 B.瘦金体 C.宋体 D.欧体 3.以下被称之为“黄家富贵”的画家是( )。 A.黄胄 B.黄筌 C.徐熙 D.黄庭坚 4.自号“八大山人”的画家是( )。 A.石涛 B.扬州八怪 C.朱耷 D.徐渭 5.下列作品中,( )是黄筌的代表作品 A.《芙蓉锦鸡图》 B.《双喜图》 C.《墨葡萄图》 D.《写生珍禽图》 6. 以下被称之为“徐熙野逸”的画家是( )。 A.徐熙 B.黄筌 C.文同 D.朱耷 7.中国花鸟画《双喜图》是( )的代表作品。 A.赵佶 B.崔白 C.文同 D.朱耷 8. 静物画是以( )为主要描绘题材的绘画。这些物体必须根据作者创作构思的需要,经过认真选择,精心摆布和安排,在形象和色调上都能达到高度和谐,表达出内在的关系。 A.动物 B.植物 C.相对静止的物体 D.相对运动的物体 9.《蟹篓图》是( )的作品 A.齐白石 B.张大千 C.陈之佛 D.朱耷 10.下列关于“没骨法”说法正确的是( )。 A.直接用色彩描绘物象,不用墨笔立骨的技法 B.用简练概括的笔墨,着重表现描绘对象意态神韵的画法 C.用单色完成的绘画 D.用毛笔书写汉字的艺术 11.法国著名的动物学家法布尔用精美的文字、逼真的画面,带领我们走进了奇异的昆虫世界。并著有( )一书。 A.《植物记》 B.《昆虫记》 C.《进化论》 D.《动物记》 12. 唐代绘画《五牛图》是( )的作品。 A.齐白石 B.韩干 C.李公麟 D.韩滉 13. 下列关于《五牛图》描述不正确的是( )。 A.采用工笔画法,运用厚重的线条勾勒形态 B.画家用笔朴实雄健,画出了牛的坚韧筋骨 C.画家笔下牛的皮毛质感逼真,敷色虽淡,却给人厚重之感 D.画家用写意画法,挥毫泼墨表现出牛的神态 14.下列关于适合纹样说法正确的一项是( )。 A.单独存在和独立使用的纹样,它没有边框的限制,所以也称为“自由纹样” B.适合于一定形状空间中的装饰图案,如方、圆、三角、梯形等 C.通过纹样单元的重复而构成的连续性图案,如二方连续、四方连续等 D.由历代沿传下来的具有独特民族艺术风格的纹样 15. 一件优秀的工艺品的设计必须兼顾( )。 A.功能性与实用性 B.功能性与审美性 C. 功能性与耐用性 D.实用性与灵活性 16.下列关于单独纹样样说法正确的一项是( ) A.单独存在和独立使用的纹样,它没有边框的限制,所以也称为“自由纹样” B.适合于一定形状空间中的装饰图案,如方、圆、三角、梯形等 C.通过纹样单元的重复而构成的连续性图案,如二方连续、四方连续等 D.由历代沿传下来的具有独特民族艺术风格的纹样 17. 下列关于连续纹样说法正确的一项是( ) A.单独存在和独立使用的纹样,它没有边框的限制,所以也称为“自由纹样” B.适合于一定形状空间中的装饰图案,如方、圆、三角、梯形等 C.通过纹样单元的重复而构成的连续性图案,如二方连续、四方连续等 D.由历代沿传下来的具有独特民族艺术风格的纹样 18.八大山人是( )个人。 A.8? B.6? C.3 D.1 19.图案装饰变化中,属于夸张变化的表现方法是( )。 A.添加组合 B.减化夸张 C.重复分解 D.观察写生 20. 图案形式美的基本规律,包括对称、平衡、对比、( )等。 A.写生 B.构图 C.透视 D.律动 二、判断题 1. 素描是指只能用铅笔完成的画作。 ( ) 2. 色彩三要素是指明度、纯度和色相。 ( ) 3.墨色里有很多变化,墨色的浓淡、干湿在纸上会有不同的效果,能够和其他色彩一样表现出丰富的情景,这叫做墨分五彩。 ( ) 4.中国花鸟画是以植物、动物、昆虫等自然界中各种生物为题材的一种绘画形式。 ( ) 5.凡高是20世纪最享盛名、作品数量最多的艺术家之一。( )  6. 红、绿、蓝称为色彩三原色 ( ) 7. 速写只能用钢笔或铅笔表现。 ( ) 8、花鸟画家常用勾染、写意的方法画出植物、动物的神态。清代画家恽寿平运用这种画法来表现花鸟之美的,叫做没骨法。( ) 9. 素描,是绘画的表现形式之一,一般指用彩色完成的画作。 ( ) 10. 图案是实用性和美观性相结合的艺术设计。( ) 11、静物画是以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。( ) 12、静物画成为独立绘画样式是从20世纪荷兰开始的。( ) 13、图案装饰变化中,属于构成变化的表现方法是添加组合。( ) 14、凡.高将一种“表现性”引入到绘画的创作中。静物画《向日葵》让我们从中感受到火一样的激情。( ) 15、通过纹样单元的重复而构成的连续性图案,如二方连续、四方连续等。( ) 16、中国花鸟画到了明代又发展出以徐熙为代表的写意派,更强调借物抒情。( ) 17、《写生珍禽图》是黄筌的代表作之一,提及著名此画室为其子黄居宝所作。( ) 18、构成变化通过形态、空间的构成对花卉进行一种特殊的装饰变化,具体方法:重复、分解。 ( ) 19、荷兰画家毕加索是专门描绘鲜花的画家,郁金香热便是由他的作品引发的。( ) 20、最早可以归入静物画范畴的绘画出现于罗马的庞贝时期,而作为独立画种则开始从17世纪的荷兰画派。( ) 三、填空题 1、图案形式美的基本规律,包括对称、平衡、对比、 等。 2、 是由一个纹样或几个纹样组成一个单位,向四周重复地连续和延伸扩展而成的图案形式。 3、图案是 和 相结合的艺术设计。 4、通过纹样单元的重复而构成的连续性图案,如 、 等 是黄筌的代表作之一,提及著名此画室为其子黄居宝所作。 6、色彩三原色是 、 、 。 7、花卉的图案变化有很多刑事,可以归纳为不同的形式结构。由一定的组织式样变化构成的图案就称为 。 8、静物画是以 为主要描绘题材的绘画。 9、《蟹篓图》的作者是 。 10、自号“八大山人”的画家是 。 11、静物画《向日葵》让我们从中感受到火一样的激情,其作者是 。 12、中国现代美术大师齐白石最爱画的题材是 。 13、《墨竹图》的作者是宋代的 。 14、夸张变化通过夸张变形的方式,来强调花卉的某些特征。具体方法: 、 。 15、唐代画家韩滉的 ,画家笔下牛的皮毛质感逼真,敷色虽淡,却给人厚重之感。 16、法国著名的动物学家法布尔用精美的文字、逼真的画面,带领我们走进了奇异的昆虫世界。并著有 一书。 17、花鸟画家常用勾染、写意的方法画出植物、动物的神态。清代画家恽寿平运用这种画法来表现花鸟之美的,方法叫做 。 18、被称之为“徐熙野逸”的画家是 。 19、中国花鸟画《双喜图》是 的代表作品。 20、 是一种独具文化特色的艺术形式。 四、技能技法 1、以“我的书桌”、“熟悉的角落”为内容来完成一幅静物写生练习。 2、把学习到的图案知识用于生活之中,用各种方法设计装饰图案。 答案: 一、选择题 1—5 ABBCD 6—10 ABCAA 11—15 BDDBB 16—20 BCDBD 二、判断题 1—5 ×√√√× 6—10 ××√×√ 11—15 √××√√ ×√√×√ 三、填空题 1、律动 2、四方连续 3、实用性、美观性 4、二方连续、四方连续 5、《写生珍禽图》 6、红、黄、蓝 7、纹样 8、相对静止的物体 9、齐白石 10、朱耷 11、凡.高 12、虾 13、文同 14、 减化、夸张 15、《五牛图》 16、《昆虫记》 17、没骨法 18、徐熙 19、崔白 20、民间剪纸

  • ID:17-5469066 七年级音乐下册《渴望春天》教学设计

    初中音体美/初中音乐/人教版/七年级下册/第一单元 春之声/唱歌 渴望春天

    七年级音乐下册《渴望春天》教学设计 一、教材分析 《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲,深受儿童的喜爱;以儿童纯真的稚气,活泼的语言,表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情;歌曲采用D大调,6/8拍子,歌曲的结构为带再现的单二部曲式;全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础,配合着活泼、跳跃的6/8节拍,流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力,表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。 二、教学设计思路 以“感受春天(创设情景)——体验春天(歌唱春天)——表现春天”为主线展开教学,从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣,同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅,演唱抒情、愉悦的特点,体验并将自己融入春天的怀抱中。 三、教学目标 1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》,尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。认识变音记号和倚音。 四、教学重点: 感受和体验歌曲的音乐情绪及风格,有感情的演唱歌曲。 五、教学难点: 歌曲情感的表现。 六、教学方法: 情景教学法、欣赏法、合作学习法 七、教学准备: 多媒体课件、钢琴等。 八、教学过程 一、感受——春(情境创设) 1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。 师:同学们,这首歌曲的情绪怎样?歌曲描写的是哪个季节啊? 生:热烈、充满活力 春季!春天! 2、让学生说出①说出描写春天的词语。②说出描写春天的诗句。 生:略 设计意图:创设情景,从文学的角度,运用听、说的情景导入,,营造春的氛围,帮助学生自然地走近春天,让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中,为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。 二、体验——春(歌唱《渴望春天》) 1、出示课题《渴望春天》,播放歌曲《渴望春天》。 师:听完之后请你们谈谈在歌声中感受到了什么?你的眼前出现了怎样的画面呢? 生:鲜花、布谷鸟等 师:歌曲使我们看到了一幅幅美丽春天的画卷,五月的阳光、鲜花还有松林。 设计意图:通过老师的总体描述,为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫,能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。 2、师:同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的?他是哪国人?写过什么作品?你们对他有哪些了解呢?下面就请同学们根据收集的资料,认识莫扎特。 ① 走进莫扎特 ② 了解歌曲的创作背景 设计意图:培养学生自主学习的能力,教师给予适当的指导让学生主动表现出强烈的兴趣,提高学习效果。通过介绍引起学生对莫扎特及其作品的好奇,也引起学生对这位坚强乐观的大师敬意,为歌曲做好情感的铺垫,同时进一步体会歌曲的内涵。 3、再次聆听歌曲,请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律,边听边思考以下问题: A、歌曲的演唱形式: 1、男声齐唱 2、童声齐唱 3、女声齐唱 B、歌曲的情绪: 1、热烈激动 2、抒情明朗愉快 3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号: 1、3/4 2、6/8 3、3/8 4、学唱歌曲旋律 ① 老师示范,用“啦”哼唱旋律 ② 学生用“啦”哼唱旋律(坐姿) 师:旋律出现了那些音乐符号? 生:升号、前倚音、休止符、连音线等 ③ 让学生用唱名视唱旋律 师:同学们唱了这首歌曲旋律之后,那么歌曲按旋律走向可以分为几个部分? A(1—8小节)B(9—16小节)单二部结构 设计意图:视唱能加深对歌曲旋律的印象,通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱,让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅,演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子,能够使学生更好地体验音乐,感受6/8拍的强弱规律。 5、学唱歌曲,再次聆听歌曲,《渴望春天》 ①生跟着音乐轻声演唱歌曲(唱歌的姿势、状态) ②生跟着琴演唱歌曲,并找出唱不足的地方给予指导 6、处理歌曲 师:我们已经学会了这首歌曲,那么我们应该怎样速度、力度、情绪来演唱这首歌曲呢? 6、学生有感情的演唱歌曲 设计意图:加深对歌曲的理解和处理,以孩子纯真稚气的甜美口吻,生动、明朗的音乐语言,表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情,洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱,从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。 7、拓展 ①让学生说出或唱出描写“春天”的作品。 ②作业:回去收集“春天”的作品 设计意图:通过唱其他的春天歌曲,开阔学生的视野,了解更多有关于“春”的作品,将学习从课内延伸至课外,让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感,并得到更深的感悟。 三、表现——春(实践创作) 1、让学生用不同形式来表现春天。(朗诵、绘画、舞蹈、器乐等形式)。 2、分小组进行创作。 3、学生分小组逐一展示,老师鼓励给予肯定。 设计意图:本环节通过绘画、舞蹈、赞美春天歌曲的表演唱等,激发学生的兴趣,使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐,在各种音乐活动中表现春天,让学生用心去感受春的气息,通过小组合作表演,即发挥了学生的特长,而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神,使课堂气氛达到高潮。 四、总结: 最后在《渴望春天》的歌声中结束。

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  • ID:17-5468824 人音版八年级上册第五单元唱脸谱课件(20张幻灯片)+教案+音视频

    初中音体美/初中音乐/人音版/八年级上册/本册综合

    唱脸谱:20张PPT 教学设计 教学目的: 1.了解戏歌,脸谱、拖腔、 四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识,感受下滑音、装饰音(倚音)、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。 2.通过戏歌《唱脸谱》的学习,提高感受音乐,欣赏音乐,表现音乐的能力。 3.通过学唱《唱脸谱》,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的思想感情。 教学难重点: ??重点:以“唱”为主线,引导学生积极探索京剧的有关知识,认识脸谱在京剧中的作用。 难点:感受并体验京剧的音乐特点。 教具准备:多媒体课件、钢琴、脸谱等 教学过程: ??一、赏析与导入──京剧、戏歌 ?(一)组织教学:采用京剧曲调问候学生,塑造课堂氛围。播放京剧《我不挂帅谁挂帅》的选段,借此将京剧的相关知识传输给学生。 ?(二)教师范唱《前门情思大碗茶》,让学生在分辨中了解戏歌这种创新性艺术形式,并在戏歌讲解中,引出本课词曲作者的介绍。 ??二、活动与体验──《唱脸谱》 ?(一)新授引入 ??1.第一次聆听——读歌词,找寻京剧元素。聆听后,引导学生在歌词中找寻蕴藏的京剧元素,在教师表演、描述、图片欣赏中了解脸谱、四击头、鸳鸯瓦等元素,过程中简单介绍歌曲中涉及到的脸谱人物。 2.第二次聆听——了解京剧唱腔。聆听后,让学生结合节奏、速度、演唱情绪填写表格,在对比中了解西皮、二黄两大京剧唱腔的特点。 ? (二)教师范唱,让学生直观地感受歌曲。 ? (三)学唱新歌 ??1.结合学生提出的难易程度以“叫喳喳”为界分成两段学唱,由简到难层层深入。 ??2.学生先在教师的钢琴伴奏中视唱前半段旋律,然后随教师指挥一起突破“前半拍休止”这一难点。在后半段的学习中,通过板书分析节奏、旋律起伏、呼吸等难点,并在教师的范唱中逐个击破,最终攻克“拖腔”这一难点,在此过程中让学生简单了解“波音”、“倚音”的演唱方法。 3.随琴完整演唱歌曲旋律,教师纠正错误。 4.随钢琴演唱歌词(体会京剧风味的流行歌曲的特点),在对比音频的过程中讲解京剧的四大行当——生旦净丑的音色特点,并在此基础上,引导学生说出本首戏歌采用的行当。 ??5.用“净”行当的音色演唱歌曲(加深情感体验) ??三、超级模范秀──演脸谱 ? 教师讲解完要求并示范完后,学生戴脸谱跟随音频表演,音频中加入了四击头音乐片段,并加入左手握拳、右手伸掌的动作,让学生真正体验“净”行当亮相、演唱的魅力。? ===================被誉为“国粹”、“国剧”。清乾隆年间,安徽的徽班、湖北的汉剧团以及昆曲等剧种相融合而成,已有两百多年的历史。 京剧是第一个走向国际舞台的,代表中华民族的表演艺术。 ============================= 压缩包内容: 唱脸谱.doc 唱脸谱.ppt 唱脸谱2.mp3 唱脸谱伴奏.mp3 唱脸谱完整版.mp3 四击头.wmv 我不挂帅谁挂帅.mp3 超级模范秀──演脸谱合成.mp3

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  • ID:17-5462924 [精] 第2课 外国世界遗产之美(课件+教案)

    初中音体美/初中美术/岭南社/七年级下册/第一单元 世界遗产之旅/2 外国世界遗产之美

    第二节 外国世界遗产之美(课件):31张PPT 岭南版美术七年级下册第二节《外国世界遗产之美》教学设计 课题 外国世界遗产之美 单元 第一单元 学科 美术 年级 七年级  学习 目标 1.知识与技能:了解中外世界遗产的不同艺术文化特征。2.过程和方法:能综合运用各学科知识对世界遗产进行横向比较、分析,掌握一定的欣赏方法。3.情感态度与价值观:能运用美术术语和文字表述自己对世界遗产的感受,具有尊重人类文化遗产的态度  重点 对比不同时期、不同地域、不同国家的世界遗产,从历史背景、艺术特征、自然环境、科技成果的角度,分析五大洲中世界遗产的典型例子。  难点 如何梳理并清晰呈现世界遗产的有关作品与知识。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 展示世界遗产标志 师:大家见过这个标志吗?请说说它有什么样的内涵。 生:思考三分钟,回答问题。 师:从标志蕴含的意义我们可以看到世界遗产包含了文化与自然之间的相互依存,同时也是保护的象征。本课将从这两个方面展开学习。 学生思考,回答问题,然后从标志中理解世界遗产确立的意义。 开篇点题,让学生了解世界遗产标志的相关知识。  讲授新课 师:我们来了解一下部分外国世界遗产。首先是柬埔寨的吴哥窟,观察图片,我们可以看到它的雕刻手法、佛像表情、装饰线雕纹样…… 然后再看一下凡尔赛宫及其园林,它的分布、特色和它体现出来的当时法国社会的现状…… 依次是比萨教堂广场……阿尔塔米拉洞窟壁画……黄石国家公园……金字塔墓葬群…… (出示ppt) 学生听讲,并体会其中的美感 通过了解这几个外国世界遗产,体会外国世界遗产与中国世界遗产的不同风情和不同历史文化,培养自身对美的感受力。  拓展提高 让学生通过观察泰姬陵不同视角的图片,体会其中的细节,并且尝试运用自己的美术语汇进行视觉美感特征的的分析描述。(出示ppt) 学生进行观察、思考、描述 通过细致的观察和认真思考培养学生的自学能力、多角度分析问题的思维习惯。  课堂小结 告诉学生世界遗产的价值和重要性,培养他们对世界遗产的保护意识。  让学生能认识到中外世界遗产蕴含的美术文化价值,珍视和保护人类文化遗产  板书 外国世界遗产之美 ================================================ 压缩包内容: 第二节 外国世界遗产之美(教案).doc 第二节 外国世界遗产之美(课件).ppt

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  • ID:17-5461659 人民音乐出版社八年级上册第三单元《雪域天音》课件(19张ppt)+教案+素材

    初中音体美/初中音乐/人音版/八年级上册/第三单元 雪域天音/演唱/☆献上最洁白的哈达

    雪域天音:19张PPT 人民音乐出版社八年级上册第三单元《雪域天音》教学设计 ◆教学目标 1.情感态度价值观目标:增强学生对民族音乐文化的情感,激发学生对藏族人民深厚的友谊之情。 2.过程与方法目标:在参与中体验藏族民歌的风格特点,并通过合作学习、自主探究等方法,提高自身对藏族音乐的鉴赏能力。 3.知识与技能目标: ①能用自然优美的声音演唱《献上最洁白的哈达》。欣赏《天路》、区别《正月十五那一天》、《阿玛勒火》两首作品在速度,情绪等音乐元素的不同点。 ②通过唱、析、动等形式体验感受藏族民歌的风格特点。 ③学习简单的藏族舞蹈动作,用身体动作感受藏族音乐。 ◆教材分析: 《献上最洁白的哈达》是人民音乐出版社八年级上册第三单元《雪域天音》中的一节。歌曲的旋律舒畅、宽广、音乐情绪深沉、悠远而高亢,颇具高原山歌的特色。歌曲采用骨干音环绕的方式创作,节奏中间紧两头松,在长音上附加下二度、三度的润腔方法,强烈表达出了藏族人民对党的崇敬和热爱之情。 弦子、囊玛和堆谐,分别是藏族民间音乐的一中歌舞音乐体裁。其中,弦子这种歌曲主要修行与康藏地区,原为民间艺人卖艺时的表演,后来演变成群众性的自娱活动。囊玛是一种由引子、慢板的歌曲及快板的舞曲三部分结构而成的表演形式。它主要流行在拉萨、日喀则、江孜等地。堆谐则由前奏、慢歌段、间奏、快歌段和结尾五部分组成,它流行于西藏各地。由于这类音乐已经根深蒂固地融入广大藏族人民的生活之中,具有很高的文化价值和娱乐价值,因而颇受藏族人民乃至全国人民的欢迎和喜爱。引导学生感受体验藏族民间音乐的内容及风格,认识其独特的文化内涵并激发其热爱民族音乐的思想感情,进而理解我国音乐文化的多样性。 《天路》采用藏族民歌的元素所为旋律素材,运用专业音乐创作手法,表现藏族人民对青藏铁路通车的喜悦之情,也表现了藏族人民对祖国大家庭团结和谐的赞美之情。 藏族音乐是我国民族民间音乐不可分割的一部分,藏族的歌舞以它独特的魅力被广大人民所传唱、喜爱。本课的内容使学生在了解西藏风土人情的同时对西藏产生浓厚的兴趣,能激发他们对西藏的向往,为更好地学习表现西藏音乐奠定一定的基础。 ◆学情分析:这节课面向的是初二年级的学生,他们有积极追求美的意愿,喜欢音乐,会思考,善表达, 乐于展示自我。通过一年的音乐学习,这些学生已经积累了一部分音乐知识,对音乐有一定的分析和理解的能力。但由于进入变声期,对纯碎的歌唱兴趣降低,因此,本节课在进行歌舞音乐欣赏中选择了通过体验感受藏族的歌舞节奏,让学生体验音乐。 ========================藏族音乐的两大基本骨干音群:1 3 5 6 、 6 1 2 3 ======================== 压缩包内容: 华语群星 - 阿玛勒火.mp3 天路片段.mp3 巴塘弦子片段.mp3 正月十五那一天.mp3 正月十五那一天片段.mp3 献上最洁白的哈达.mp3 献上最洁白的哈达片段.mp3 阿玛勒火片段.mp3 雪域天音.doc 雪域天音.ppt 韩红 - 青藏高原.mp3

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  • ID:17-5461525 河北版体育与健康八年级有氧搏击操课件(19张幻灯片)

    初中音体美/初中体育/初二下学期

    河北版体育与健康八年级有氧搏击操课件(19张ppt:20张PPT搏 击 操 是一种有氧操,它结合了拳击、泰拳、跆拳道、散手、太极的基本动作,遵循健美操最新编排方法,在强有力的音乐节拍下完成的一种身体锻炼方式。 搏击操的特点 搏击操的健身价值 *掌握并形成健身活动的动作技能 *发展力量、灵敏、协调等能力 *提高对音乐的感受能力和节奏感 *增强表现力和自信心,彰显个性 *增进合作意识和团队协作能力 *培养时代精神和时尚意识 一、指导思想 ================================================ 压缩包内容: 河北版体育与健康八年级有氧搏击操课件(19张ppt.ppt

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