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初中语文人教版(新课程标准)
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  • ID:2-4848182 部编版语文九年级下册生于忧患死于安乐课件(24张ppt)+测试+教案

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级下册/本册综合

    生于忧患死于安乐:24张PPT 《生于忧患死于安乐》教学设计 教学目标 1、知识和能力:准确而流畅地诵读课文,掌握文言词汇,准确翻译课文。 2、过程与方法:分析作者如何层层深入论证论点方法,把握文章写作特色。 3、情感与态度:反复品读,体会作者思想。联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理,树立正确对待苦难和安乐的人生态度。引导学生结合现实,思考讨论其现实意义。 教学重点、难点? ??? 重点:准确而流畅地诵读课文,掌握文言词汇,准确翻译课文。理解“生于忧患死于安乐”的道理及现实意义 难点:掌握一些字词的特殊用法,并准确翻译课文。体会层层推理的论证方法   教学过程: 导入课题并板书:《生于忧患 死于安乐》 学生讲《温水煮青蛙》的故事 总结:这个故事来源于19世纪末美国康奈尔大学的科学家所做的一个“水煮青蛙”的实验,这个故事告诉我们:在优越的环境中也要随时保持警惕,否则可能乐极生悲。在2300年前,孟子也曾经提出相同的看法,今天我们一起来学习他的《生于忧患死于安乐》。 二、新授 (一)复习文学常识:  1、孟子:名 ,字 , 时期思想家、教育家。他是 思想代表人物,地位仅次于孔子,后世常以“ ”并称。被推尊为“ ” 本文选自 。 2、《孟子》是“四书”中篇幅最大的一本,其他三本是 3、“五经” 4、孟子的思想: (二)活动一:听课文录音,标注节奏和字音 板书生词:傅说、拂乱、拂士、曾益 (三)反复朗读课文 自由读 齐读 个别读 (四)活动二:结合课下注释理解重点字词意思,并初步翻译,将不理解的字词标注出来,讨论解决。 学生提出疑难 点拨释疑 找几个学生翻译课文 (五)重点词解释(特殊文言现象): 1、词类活用 苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间 入则无法家拂士,出则无敌国外患者 2、一词多义 行拂乱其所为 入则无法家拂士 舜发于畎亩之中 野芳发而幽香 征于色,发于声 发闾左谪戍渔阳 国恒亡 则有去国怀乡 固国不以山溪之险 3、通假字 曾益其所不能。 困于心,衡于虑。 入则无法家拂士。 ================================================ 压缩包内容: 生于忧患死于安乐.doc 生于忧患死于安乐.ppt 生于忧患死于安乐测试.doc

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  • ID:2-4792736 [精] 【培优作文】人教版语文九下第一单元《学写诗歌》课件

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级下册/第一单元/本单元综合与测试

    2018初中语文统编教材全六册单元同步写作九下第一单元《学写诗歌》:15张PPT九下第一单元同步写作 学 写 诗 歌 课题阐释 远古时期,人们在田间劳作,劳累或兴奋时哼吟一声,可能诗歌就产生了。诗歌是最早出现的文学样式,它几乎与人类语言一同产生。中国新诗的发展虽然历时不过百年,但己经产生了许多优秀的诗人和诗歌,这为我们学习新诗的写作提供了极为有利的条件。一般来说,诗歌的主要功能是抒情,它借助比喻和意象,用超常化的语言组合来表情达意。 ================================================ 压缩包内容: 2018初中语文统编教材全六册单元同步写作九下第一单元《学写诗歌》.ppt

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  • ID:2-4792732 [精] 【培优作文】人教版语文九下第五单元《选择恰当的表达方式》课件

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级下册/第五单元/本单元综合与测试

    2018初中语文统编教材全六册单元同步写作九下第五单元《选择恰当的表达方式》:12张PPT九下第五单元同步写作 选择表达方式 课题阐释 不同的绘画作品使用不同的技法。西方的油画,以油彩铺染,尽量呈现事物的每个细节,而中国的国画则不同,讲究“留白”技法,它并不在于事物的每个细节都能呈现,而在于表现“神似”,让观者用想像去完成整个作品的构成。如果画一幅画,既用西方油画以油彩铺染,又用中国的国画技术,那将不成一幅作品。这里说的是绘画作品技法的专一性。同理,写什么样文章,也有相对专一的表达方式。但是,写文章不像西方油画和中国画那样苛求技法的专一,写文章可以选择适合的表达方式综合使用。 ================================================ 压缩包内容: 2018初中语文统编教材全六册单元同步写作九下第五单元《选择恰当的表达方式》.ppt

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  • ID:2-4792728 [精] 【培优作文】人教版语文九下第四单元《作文修改》课件

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级下册/第四单元/本单元综合与测试

    2018初中语文统编教材全六册单元同步写作九下第四单元《作文修改》:16张PPT九下第四单元同步写作 作 文 修 改 课题阐释 贾岛初次到京城长安参加科举考试,骑在驴背上想像这样一个情境:“深夜万簌寂静,鸟儿栖息在池塘边的树枝上,僧人晚归在月光下敲响寺院的门。”写诗时开始想要用“推”字,后来又想要用“敲”字,用心琢磨词句,一直未能确定用哪个字更精美传神,不料冲撞了也在路上的吏部侍郎兼京兆尹韩愈。贾岛随即说明了原因。韩愈停马伫立很久,对贾岛说道:“还是用‘敲’字更好啊。”这个故事也说明好的作品是要反复琢磨的,使文章达到最完美的程度。本课就讲讲作文修改的问题。 ================================================ 压缩包内容: 2018初中语文统编教材全六册单元同步写作九下第四单元《作文修改》.ppt

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  • ID:2-4792724 [精] 【培优作文】人教版语文九下第三单元《布局谋篇》课件

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级下册/第三单元/本单元综合与测试

    2018初中语文统编教材全六册单元同步写作九下第三单元《布局谋篇》:15张PPT九下第三单元同步写作 布 局 谋 篇 课题阐释 汉高祖刘邦曾赞张良:“运筹策帷帐之中,决胜于千里之外。”汉代刘向说道:“谋先事则昌,事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄,事先对整体战争进行布局指挥。在作文中布局和谋篇是给作文建立骨架,文章若没有骨架,血肉必没有依附,文将不成章。《三国演义》中也有很多经典的故事,“草船借箭”就是其中之一。“草船借箭”堪称诸葛亮“布局谋篇”的佳作。 所以,在作文前要对文章的结构进行合理布局,这样,文章才能一脉贯通。 ================================================ 压缩包内容: 2018初中语文统编教材全六册单元同步写作九下第三单元《布局谋篇》.ppt

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  • ID:2-4792720 [精] 【培优作文】人教版语文九下第六单元《表达力求有创意》课件

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级下册/第六单元/本单元综合与测试

    2018初中语文统编教材全六册单元同步写作九下第六单元《表达力求有创意》:15张PPT九下第六单元同步写作 表达力求有创意 课题阐释 作文有“创意”,主要指写作者运用创新思维。“创新思维”就是根据已有的知识和经验提出具有独创性的新思想、新思路、新方案、新问题,独出心裁、标新立异地分析和解决问题的思维活动。作文创新就是指作文超过或突破常规写法,“非一般化”,“非‘旧我’”(超越“旧我”),就是“立异标新二月花”,就是“人无我有”、“人有我新”。作文表达的创意,表现在立意创新、材料创新、构思创新、文体创新、标题创新、语言创新等多个方面。 ================================================ 压缩包内容: 2018初中语文统编教材全六册单元同步写作九下第六单元《表达力求有创意》.ppt

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  • ID:2-4792715 [精] 【培优作文】人教版语文九下第二单元《审题与立意》课件

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级下册/第二单元/本单元综合与测试

    2018初中语文统编教材全六册单元同步写作九下第二单元《审题与立意》:16张PPT九下第二单元同步写作 审 题 与 立 意 课题阐释 谢安是东晋政治家,军事家,世称谢太傅,雪天里问侄儿侄女飞雪像什么,侄儿说像盐撒空中,侄女道韫却说像柳絮满天舞。道韫对“飞雪”的观察,就像写文章的“审题”,把“飞雪”想像成“柳絮满天舞”,又好比“立意”。不管什么类型的作文,都是有“题”的。这里所说的是“题”是指包括“标题”“导语材料”和“要求提示”三个内容,是拟题者提供的有关写作的所有元素。不管是题旨较为显性的“命题作文”“半命题作文”“话题作文”,还是题旨隐性的“材料作文”,首先要“审题”。审题,要审“题目”、“引导语”或材料和写作要求。 ================================================ 压缩包内容: 2018初中语文统编教材全六册单元同步写作九下第二单元《审题与立意》.ppt

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  • ID:2-4594562 [精] 第18课《范进中举》同步练习

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第五单元/18 范进中举

    第18课《范进中举》同步练习 一、基础题。 1. 下列注音完全正确的一组是:( ) A.长(zhǎng)亲 斟(shēn)酒 亲(qìng)家 亲(qīn)人 B.相(xiāng)公 啐(cuì) 腆(tiǎn)着 带挈(qiè) C.解(jiè)元 拙(zhuō)病 星宿(xiù) 住一宿(xiǔ) D.轩敞(chǎng) 绾(guǎn) 锭(dìng)子 兀(wù)自 2. 指出下列句子描写人物的手法。 (1)“我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌。”( ) (2)看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下。( ) (3)头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。( ) (4)辞了丈人回来,自心里想:“宗师说我火候已到,自古无场外的举人,如不进去考他一考,如何甘心?”( ) 3. 下列对课文的理解,不正确的一项是( ) A.课文选自长篇讽刺小说《儒林外史》,“尖锐的讽刺”是本文的显著特点。 B.课文讽刺滑稽,其特点表现为在现实基础上加以夸张变形,前后进行鲜明的对比。 C.范进20岁就屡试不第,苦苦挣扎至垂老,一旦中举,竟喜极而疯。可见封建等级制度对他的毒害。 ================================================ 压缩包内容: 九上第18课《范进中举》同步练习.doc

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  • ID:2-4594560 [精] 第19课《香菱学诗》同步练习

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第五单元/19*香菱学诗

    第19《香菱学诗》同步练习 一、基础题。 1. 下列各组词语书写完全正确的一项是( ) A.聪敏伶俐 诸事不顾 有理有情 B.自嚗自弃 茶饭无心 坐卧不定 C.呆头呆脑 嘟嘟哝哝 目不憋视 D.忙忙碌碌 挖心搜胆 精血城聚 2. 你能说出小说中提到的诗人的名字吗? (1)陆放翁________ (2)李青莲________ (3)老杜________ (4)小杜________ (5)王摩诘________ (6)陶潜________ 3. 解释下列句中加粗的词语。 (1)不过是起承转合,当中承转是两副对子。 起承转合:_________________________________________________ (2)这正是地灵人杰,老天生人再不虚赋情性的。 地灵人杰:_________________________________________________ (3)只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。 兴兴头头:_________________________________________________ 4.文学常识填空。 红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作,小说以贾宝玉、林黛玉的爱情 为线索,描写了以 为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者 ,名 ,字 ,号 , 代 家。 5. 下列句子标点符号使用错误的一项是(  ) ================================================ 压缩包内容: 九上第19课《香菱学诗》同步练习.doc

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  • ID:2-4594558 [精] 第19课《香菱学诗》(课件+教案+练习)

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第五单元/19*香菱学诗

    九上第19课《香菱学诗》课件:45张PPT 第19《香菱学诗》同步练习 一、基础题。 1. 下列各组词语书写完全正确的一项是( ) A.聪敏伶俐 诸事不顾 有理有情 B.自嚗自弃 茶饭无心 坐卧不定 C.呆头呆脑 嘟嘟哝哝 目不憋视 D.忙忙碌碌 挖心搜胆 精血城聚 2. 你能说出小说中提到的诗人的名字吗? (1)陆放翁________ (2)李青莲________ (3)老杜________ (4)小杜________ (5)王摩诘________ (6)陶潜________ 3. 解释下列句中加粗的词语。 (1)不过是起承转合,当中承转是两副对子。 人教版语文九年级上册第18课教学设计 课题 范进中举 单元 第5单元 学科 语文 年级 九年级 学习 目标 1、了解《儒林外史》和吴敬梓,把握情节发展的脉络。 2、分析范进、胡屠户等人的性格特征,理解范进形象的典型意义。 人教版语文九年级上册第19课教学设计 课题 香菱学诗 单元 第5单元 学科 语文 年级 九年级 学习 目标 1、了解《红楼梦》,培养学生对古代文化的热爱。 2、品味生动形象的语句,理解香菱人物形象特点。 3、学习小说运用细节描写塑造人物的方法。 4、理解香菱学诗成功的原因,获得学习的启发。 重点 1、品味生动形象的语句,理解香菱人物形象特点。 2、学习小说运用细节描写塑造人物的方法。 ================================================ 压缩包内容: 九上第19课《香菱学诗》同步练习.doc 九上第19课《香菱学诗》教案.doc 九上第19课《香菱学诗》课件.pptx

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