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初中语文北师大版
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  • ID:2-5837594 浙江省杭州市保俶塔实验学校2018学年第二学期3月测试九年级语文试题(含答案)

    初中语文/月考专区/九年级下册

    九年级语文3月月考参考答案 1.D 2.A 3.B 4.D 5.C 6.(1)燕然未勒归无计 (2)八百里分麾下炙 (3)也无风雨也无晴 (4)可远观而不可亵玩焉 (5)三军可夺帅也 匹夫不可夺志也 7.(1)《儒林外史》 (2)《装在套子里的人》(或者《套中人》) 8.示例:我选择简爱。她儿时在舅妈家和孤儿院受尽虐待,但她并未屈服于命运,反而变得更加独立、坚强、勇于反抗。她在桑菲尔德与罗切斯特相识相知,但知道罗已有妻子,毅然离开,选择保持自己的尊严,而在知道罗切斯特变成残疾后,反而不离不弃,与他一起直面苦难。(选择祥子最多得2分,祥子凭着力气拉车挣钱,指望自己能买一辆漂亮的洋车,他早出晚归,忍饥受冻,风里雨里整整拼了3年,终于攒足了100元,买了一辆新车。体现了他的有志气、顽强。选择周进不得分。) 9.①朱二哥设计,父母亲求人制作的。②开启“我”走南闯北的历史。③给了“我”真正的自由。(3分) 10.朗读设计:示例:“又”字重读表现之前登上山峰的不易和登上山峰内心激动之情,“自己”重读表现“我”获得第三辆电动椅后,独自登上山峰后的喜悦与自豪之情;“想到”与“谁能相信”重音轻读,体现出没有人能够想到“我”能上山峰,这简直是一个奇迹!(4分) 11.大量引用是为了表达作者对一路相伴“我”走出困境的母亲深深的感激和怀念之情,也道出了这辆轮椅开启了“我”新的人重的非凡意义,更是表明自己奋斗之路的不易与艰辛。(4分) 12.此题分层赋分 等级描述 示例 第一层:只是看眼于文章内容,表层理解。 两腿初废,哪儿也不去,但在母亲的关爱和鼓励下,史铁生走出门,接触社会,开启了新的生活;渐渐地,他有了自己的写作事业,在朋友的帮助下,他走南闯北,走向世界,感受着世界的多彩;后来,妻子送了电动轮椅,他便获得了更大的自由,凭借自己的力量上了山。(3分) 第二层:由文章内容想到心路历程。 史铁生曾因残疾两自我封闭,在母亲的关爱下,他坐看轮椅走出家门,怀着希望耕耘写作,找到了人生新的方向。后来,朋友也传递给史铁生人生的温暖与快乐,他借由“福”字轮椅走南北,发现美好其实是人对世界,对生命一种态度。之后爱人买的电动轮椅,让他第一次凭借自己的力量登上了山,体会到生命的欢愉,沉浸在对未知生命意义的不懈探索和哲学思考之中。(4分) 第三层:由文章内容联想到心路历程与人生哲理。 史铁生曾因残疾而自我封闭,在母亲的关爱下,他坐着轮椅走出家门,怀着希望耕耘写作,找到了人生新的方向。后来,朋友也传递给史铁生人生的温暖与快乐,他借“福”字轮椅走南闯北,发现美好其实是人对世界,对生命的一种态度。之后爱人买的电动轮椅,让他第一次凭借自己的力量登上了山,体会到生命的欢愉,沉浸在对未知生命意义的不懈探索和哲学思考之中。他认为既然死是一个必然会降临的节日,于是便坚持扩展生的内容。在苦难的生命历程中扶轮问路,明白了未知的人生中必然会面对“无限的悲怆与友情,无限的蛮荒与惊醒”,只有爱命运,坦然接受命运之路才会冲破绝境,创造出独特高远的生命境界。(5分) 13.①我国先民根据月相变化创制农历②月亮元素被运用于中国古典园林设计中(意思对即可) 14.C(2分) 15.【材料三】。材料三主要说明介绍了月亮对于地球的重要性及月亮以每年不到4厘米的速度远离地球的事实。链接材料用鹦鹉螺的贝壳波状生长线为例,说明随着时间的推移,月亮离地球越来越远。两者相符。(3分) 16.【示例】月到风来亭中悬挂镜子,三面临水,明月初上,天上月、水中月、镜中月三月辉映,景色奇幻,体现出将自然之月与园林景观巧妙结合的设计意图;亭中楹联与园林景致相配合,体现了将文化之月运用到园林中的设计意图。(4分) 17.C 18.执牍铺案上/使震署降/震掷笔于地/不屈 19.①情况紧急了,番江门敌军还没有会合包围,(您)立即出去还可以脱身。 ②崔昭是什么人,众人一直说他好。这一定是行贿得来的名声。 20.①唐震为官正直,刚正不阿,面对大敌当前,人们劝他离开,他却始终和百姓站在一起,当元兵头目拿着公文让唐震签降书,唐震宁死不从。裴佶姑夫为官虚伪,表里不一,表面上痛斥贪官破坏朝廷,但实际上前倨后恭,收受贿赂。 ②唐震为官清廉,大公无私,要打仗了,唐震全部拿出州府中的金钱招募能出战的人奖赏他们,毫不吝啬,而裴佶姑夫只为自己牟取私利,贪污受贿,看到崔使君送的礼物马上眉开眼笑,前倨后恭。(4分,两个方面任选一个方面,结合事例分析,基本意思符合即可) 21.(1)初到此地(初次来到这座青山) 我亦不识青山名 (2)《浣溪沙》中的主人公看到“似曾相识”的燕子,流露出物是人非的无奈和怀旧伤今之情;而《山行》中的主人公独行山中遇到飞鸟,则流露出惊喜之情。 22.示例:你想实现把自己的作品变成铅字的梦想吗?你想让语文教学领域的一流名师给你的文章作出点评吗?现在机会来了!我们将征集优秀作品,以班级为单位向都市快报“奔跑吧,爱写作的狮子!”栏目集体投稿。作品要求思想积极向上,字数不超过1500个字。稿件请交至语文课代表处,截止日期3月31日。欢迎广大同学踊跃投稿。 23.略 参考译文: (一) 咸淳十一年二月,大量元兵攻到信州,都大提举邓益逃离,唐震拿出州府中全部的金钱,招募能出战的人奖赏他们。众人畏惧不能作战,元兵登上城墙,众人于是溃散。唐震进入州府里的玉芝堂,他的仆人上前请求他说:“情况很危急了,番江门的敌人军队还未会合,赶快逃出去还能免于灾祸。”唐震斥责说:“城中百姓的性命都关联在我一人身上,我如果听从你的话能够不死,城中百姓死了,我有什么脸面活着呢?”左右的人不敢说话,全都出去了。过了一段时间,元兵进来了,元兵头目拿着公文铺放在桌子上,让唐震签署投降,唐震把笔扔到地上,不屈服,于是为此牺牲。 (二) 裴佶曾经说过,小的时候姑父在朝做官,有很好的名望和口碑。裴佶去他姑父家看望他的姑姑,正好碰上他姑父退朝回来,深深叹息说:“崔昭是什么样的人啊,居然大家都赞美他,这必定是善于行贿的人,象这样的人在怎么不乱朝纲啊?”话还没说完,有看门的人来报告说寿州的崔使君在等候允许拜见。姑父生气的呵斥看门人,准备鞭打他。过了好久,扎上腰带整理好衣冠勉强出去见崔使君。不一会,姑父催着命令下人上茶,又命令准备好的酒菜,又命令给客人的马喂食,给客人的仆人吃饭,两个人谈得很开心。裴佶的姑姑说:“开始时怎么那么倨傲,后来又怎么那么恭敬呢?”等姑父会客完了回来时,面有得意之情,对裴佶作个揖说道:“请在学院中休息。”裴佶还没有走下台阶,看到他姑父从怀里拿出一张纸来,(原来)是崔昭送了许多做官服的绸子。 杭州市保俶塔实验学校2018学年第二学期3月测试 九 年 级 语 文 试 题 卷 命题人:九年级语文组 审核人:魏炜峰 一、(20分) 1.下列句中加点字的注音和画线词语的书写全都正确的一项是(3分) A.杭州是弛名中外的风景旅游城市,她拥有三面云山,一水抱城的山光水色,她以“淡妆浓抹总相宜”的自然风光情系(jì)天下众生。 B.在幕景不停变换、彩灯交相照射之下,音乐时而高亢,时而婉约,那高难度的动作,不仅令人眼花缭乱,更让观众翘(qiào )首而望,屏(bǐng)息敛声,惊心动魄。 C.2018年3月14日,巨星陨(yǔn)落。霍金的一生,诠释了人类生存的终极意义:即(jì)使身体受限,思想却不会。 D.这是一个充满遐思的季节,每一片土地都在酝(yùn)酿一个季节的故事。这个季节,满目都是春色,你会忘记流年的沧桑。 阅读下面的文字,完成2—3题。 以《中国诗词大会》和《朗读者》为代表,央视文化节目赫赫扬扬,成为文化综艺新的标杆。但由于跟风,“诗词”和“朗读”严重扎堆,渐渐使人审美疲劳。在这样的背景下,《国家宝藏》播出的时机,无疑是非常合适的。说起博物馆,总让人想起深宫大院;①说起文物,也总让人想到历史的冰冷,仿佛离我们日常的生活很远。但其实博物院文化的流行早有端倪,纪录片《我在故宫修文物》也曾风靡一时。而《国家宝藏》以历史文化的内核,②综艺的外壳,创造一种集演播室综艺、纪录片、舞台戏剧、真人秀等多种艺术形态于一体的全新的“纪录式综艺”。③节目组请来的演员影响力能辐射到各个年龄阶层,节目组在表演上精准要求演员,让其在表演中真正做到演“活”④文物。格物致知,以物载情,咏风调雨顺,颂国泰民安。它能燃起你对中华文化的热情,拉起你的手守护历史,守护世界的记忆。 2.文段中加点的词语,运用不正确的一项是 (3分) A.赫赫扬扬 B.辐射 C.精准 D.格物致知 3.文段中画线的标点,使用有误的一项是(2分) A.① B.② C.③ D.④ 4.下列句子中没有语病的一项是(3分) A.由于冷暖空气频频交汇于江南一带,导致杭城一入冬就“泡”进了绵绵阴雨中。 B.地球一小时是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项通知,倡导家庭及企事业机构在每年3月最后一个星期六的晚上八点半至九点半,关掉不必要的电灯及耗电产品一小时。 C.教育部等九部门颁发文件强调,要将思想、道德、心理教育和依法惩戒威慑相结合,切实做好中小学校园欺凌和暴力事件。 D.我们要像节食减肥一样,减少使用数码产品的时间,逐渐摆脱对数码产品的心理依赖。 5.下列文学文化常识表述有误的一项是(3分) A.戏剧是一种综合性的舞台艺术,郭沫若是现代著名的剧作家,他的代表性的剧作有《屈原》《棠棣之花》等。 B.“万钟于我何加焉”“一食或尽粟一石”中的“钟”“石”都是古代的容器,也作容量单位。 C.古时男子十八岁行加冠礼,仪式上男子束发戴帽,后人就常用“冠”或“加冠”表示成年。 D.《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《周亚夫军细柳》分别出自《左传》《战国策》《史记》。这几部书既是史学著作,又具有一定的文学价值,对后世影响深远。 6.古诗文名句填空。(6分) ? (1)浊酒一杯家万里,???????? 。(范仲淹《渔家傲?秋思》) ? (2)???????? ,五十弦翻塞外声。(辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》) ? (3)回首向来萧瑟处,归去,???????? 。(苏轼《定风波》) ? (4)曲院风荷的莲花开得正旺盛,在碧波中摇曳多姿。有些游客禁不住想采摘把玩,我们可以在旁边警示牌上书写“???????? ”,提醒游客文明观赏。(请选用周敦颐《爱莲说》中的文句) (5)张晨在开学考中失利,灰心丧气,请你用《<论语>十二章》中的“???????? , ???????? ”鼓励他,让他坚定信心,迎接下一次挑战。 二、(35分) (一)名著阅读。(5分) 7.在横线上填写与名著内容概述相对应的书(篇)名(范围为指定的名著阅读书目)。(2分) 书(篇)名 内容概述 (1)《? ? 》 它以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现,一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因,从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽;一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护,从而寄寓了作者的理想。 (2)《? 》(请写篇名) 它塑造了一个性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。 8.小张同学在读完培根《谈厄运》一文后,准备写一篇观点为“厄运能磨炼一个人,彰显美德” 的读后感。请你帮他从以下人物中选择合适的一个,结合其相关故事来印证这一观点。(3分) 周进 B.简?爱 C.祥子 (二)文学性作品阅读。(16分) 我的轮椅 史铁生 ①坐轮椅竟己坐到了第三十三个年头,用过的轮椅也近两位数了,这实在让人没想到。1980年秋天,“肾衰”初发,我问过柏大夫:“鄙人刑期尚余几何?”她说:“阁下争取再活十年。”都是玩笑的口吻,但都明白这不是玩笑。十年,如今已然大大超额了。 ②两腿初废时,我曾暗下决心:这辈子就在屋里看书,哪儿也不去了。可等到有一天,家人劝说着把我抬进院子,一见那青天朗照、杨柳和风,决心即刻动摇。又有同学和朋友们常来看我,带来大世界里的种种消息,心就越发活了,设想着在那久别的世界里摇着轮旑走一走,也算不得什么丑事。于是有了平生的第一辆轮椅,那是邻居朱二哥设计的。父亲捧了图纸,满城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲又求人在其两侧装上支架,撑起一面木板,书桌、饭桌乃至吧台就都齐备了。 ③我在一篇题为《看电影》的散文中,也说到过这辆轮椅:“一夜大雪未停,事先已探知手摇车不准入场(电影院),母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……雪花纷纷地还在飞舞,在昏黃的路灯下仿佛一群飞蛾。路上的雪冻成了冰凌,母亲推得沉重,但母亲心里快乐……母亲知道我正打算写点什么,又知道我跟长影的一位导演有着通信,所以她觉得推我去看这电影是非常必要的,是件大事。我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时,谁也没有把握,唯朦胧地都怀着希望。” ④下一辆是《丑小鸭》杂志社送的,一辆正规并且做工精美的轮椅,全身的不锈钢,可折叠,可拆卸,两侧扶手下各有一金色的“福”字。这辆“福”字牌轮椅,开启了我走南闯北的历史。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北,见了久别的“清平湾”;后又有洪峰接我去长春领了个奖。王安忆和姚育明推着我逛淮海路,是在1988年。少功、建功还有何立伟等等一大群人,更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇。仅于近海小试风浪,已然触到了大海的威猛——那波涛看似柔软,一旦颠簸其间,竟是石头般的坚硬。又跟着郑义兄走了一回五台山,在“佛母洞”前汽车失控,就要撞下了山崖时被一块巨石挡住。大家都说“这车上必有福将”,我心说我呀,没见轮椅上那个“福”字? ⑤1996年迈平请我去斯德哥尔摩开会。飞机缓缓降落时,我心里油然地冒出句挺有学问的话:这世界上果真是有外国呀!转年立哲又带我走了差不多半个美国,那时双肾已然怠工。我一路挣扎着看:大沙漠、大峡谷、大瀑布、大赌城……立哲所以急着请我去,就是怕我一旦透析就去不成了。他的哲学一向是:命,干吗用的?单是为了活着? ⑥如今我已年近花甲,手摇车是早就摇不动了,透析之后连一般的轮椅也用着吃力。上帝见我需要,就又把一种电动轮椅放到我眼前,临时寄存在王府井的医疗用品商店。妻子逛街时看见了,标价三万五。她找到代理商,砍价,不知跑了多少趟。“两万六,不能再低啦,小姐。”“好吧好吧。”这东西有趣,狗见了转着圈地冲它喊;孩子见了总要问身边的大人:它怎么自己会走呢?这东西给了我真正的自由:居家可以乱窜,出门可以独自疯跑,跳舞也行,打球也行,给条坡道就能上山。舞我是从来不会跳的。球呢,现在也打不好了,再说也没对手。不过时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山。 ⑦谁能想到我又上了山呢!谁能相信,是我自己爬上了山的呢! ⑧坐在山上,看山下的路,看那浩瀚并喧嚣着的城市,想起凡·高给提奥的信中有这样的话:“实际上我们穿越大地,我们只是经历生活”,“我们从遥远的地方来,到遥远的地方去……我们是地球上的朝拜者和陌生人。” ⑨坐在山上,眺望地坛的方向,想那园子里“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”,想那些“在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晩……”想我曾经的那些想:“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路,并不就是母亲盼望我找到的那条路……母亲盼望我找到的那条路到底是什么?” ⑩有个回答突然跳来眼前:扶轮问路。但这不仅仅是说,有个叫史铁生的家伙,扶着轮椅,在这颗星球上询问过究竟。也不只是说,史铁生——这一处陌生的地方,如今我已经弄懂了多少。更是说,譬如“经轮常转”,那“轮”与“转”明明是指示着一条无限的路途——无限的悲怆与“有情”,无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与祷告,去应和那存在之轮的无限之转! (节选自《收获》,内容有删减) 9.三辆轮椅载着双腿残疾的史铁生,走出了一条常人都未曾走过的人生之路。请阅读文章,填写空格。(3分) 椅 子 第一辆轮椅来历 第二辆轮椅来历 第三辆轮椅来历 轮椅的来源 ① 《丑小鸭》杂志社送的 妻子反复砍价后买来的 对“我”的影响 开启“我”的人生 ② ③ 10.朗读文章时出于传情达意的需要,往往对语句中某些词或短语以重音形式加以强调。请仿照示例,从重音的角度对第⑦段画线句进行朗读设计。(4分) 【示例】飞机缓缓降落时,我心里油然地冒出句挺有学问的话:这世界上果真是有外国呀! 朗读设计:“缓缓”要重音轻读,读出飞机平安降落时作者平和喜悦的内心状态。“果真”需要重读,强调“我”见识到真实外国世界时的喜悦之情,更表达出“我”面对生活的每个瞬间都怀着乐观的心态。 11.作者回忆轮椅往事时,在语段③中大量引用散文《看电影》中的句子,用意是什么?(4分) 12.“我”在“扶轮问题”中体味了多变的人生滋味,肉体与心灵经历了岁月的历练。请你 结合文章内容和材料,谈谈你对史铁生找到的“路”的认识。(5分) 【材料1】 记者:你对你的病是什么态度? 史铁生:是敬重。把它看作是一个强大的对手,是命运对你的锤炼,就像是个九段高手点名要跟你下一盘棋,这虽然有点无可奈何的味道,但你却能从中获益,所以对困境先要对它说“是”,接纳它,然后试试跟它周旋,输了也是赢。 ——《答记者问》 【材料2】 死是一件无须乎着急去做的事,是一件无论怎样耽搁也不会错过了的事,一个必然会降临的节日。 ——《我与地坛》 (三)非连续性文本阅读。(14分) 有关“月”的主题阅读 【材料一】 古诗云:“月有阴晴圆缺”月球顺着地球的自转方向绕地球运动,随着月球相对于地球、太阳的位置的变化,会出现不同的月相。月相的变化是有规律的。当月球运行到地球和太阳之间,被照亮的半球背对着地球,我们看不到月亮,这被古人看作月相的开始,叫作“新月”。随着月球亮区逐渐转向又转离地球,会依次出现“蛾眉月”“上弦月”“凸月”“满月”“凸月”“下弦月”“蛾眉月”等月相,最后,又会回到“新月”。 根据太阳和月亮的运行规律,早在殷商时期,我国就创制了阴阳合历的特殊历法,后逐渐发展为现在仍在使用的农历。农历将月亮由新月至满月再至新月的周期定为“月”,以地球绕太阳的周期为“年”,并以闰月调整年与月的差值。这样古人抬头望月,便知道某一天是几月几日了。在观察月亮的过程中,人们还发现了月与气象的关系。“月晕则风”“月亮撑伞要下雨”等谚语就指导着农业生产和人们的生活。 《释名·释天》中对月相的记载: 朔,苏也,月死复苏生也。 望,月满之名也。月大十六日,小十五日。日在东,月在西,遥相望也。 【材料二】 一直以来,月亮元素被广泛地运用于中国古典园林设计之中,这是一种把自然诗意化的行为,取得了园林的视觉美和人文美相统一的效果。 我国古典园林设计者善于将自然之月同园林景观巧妙结合,营造出独特的意境。杭州西湖有著名的景点“三潭印月”。其设计者在湖中建造了三座中空的石塔,球面体塔身上排列着五个等距离圆洞,形似满月。中秋之夜,皓月当空,人们在塔内点燃灯烛,洞口蒙上白色薄纸。烛光从纸面透出,倒映于湖上,形成水中之月。此刻,天上月、塔身月、水中月交相辉映,融为极富诗情画意的奇幻美景。另外,设计者还将园林建筑设计为月的不同形态,表达人们寄托在月上的独特情怀。苏州园林中有不少形如满月的门洞和弦月造型的漏窗,造型雅致可爱,蕴含着人们对人生有圆满也有残缺的独特思考。 设计者更将文化中的“月”运用到园林中。含有月意象的诗文楹联与园林景致相配合,营造了一系列以观月、品月为主题的园林景观。例如苏州沧浪亭,园外溪水映月,园内竹影摇风,“清风明月本无价”,近水远山皆有情”的楹联,就把诗意融入园景之中,赋予沧浪亭无限情韵。 【材料三】 假如月亮不见了,假如地球没有月亮陪伴,会是怎样的结果呢?地球的自转和月亮围绕地球的旋转,使地球和月亮处于种动态平衡,月亮就是地球的稳定器。如果没有月亮,后果会很严重。地球的南北轴会发生严重偏移,最大的偏移角度可能会达到90度。也就是说,南极、北极会变成赤道,赤道会变成南北极。如此来,地球的气候彻底混乱,人类即便还能在地球上生存,也得经常搬家、迁徙。就算地轴偏移没那么大,几度的偏移也有可能使现在北极圈的极寒地区在加拿大、俄罗斯之间不断移动。非洲的撒哈拉沙漠,曾经是风调雨顺的地区,由于地球历史上曾经发生地轴小小的偏移,才形成当今世界上最大的沙漠,少有人住,而那个偏移只有1度。然而,我们在庆幸地球能拥有一颗月亮时,有一个事实正在发生着:月亮正以每年不到4厘米的速度远离地球。未来月亮离地球会比现在远得多,地球甚至可能彻底失去月亮。虽然那将是非常非常遥远的未来发生的事情,但已经有科学家开始为此设计解决方案了。 【材料四】 月亮一如既往地用她的光为我们照亮黑夜,为我们排解寂寞。不是吗?是月亮让李白在孤独中找到了自己的知音,他大胆地“举杯邀明月,对影成三人”,狂放地“我歌月徘徊,我舞影零乱”,月亮在李白的心中成了可以永远结游的朋友。月亮也似乎懂得那些游子的心,所以她总是用她的圆祈盼人间团圆和美满。她总是希望每一个游子能够平平安安回家,总是祝福所有的有情人能够成为一生一世相亲相爱的眷属,总是盼望每一个家庭能够和和睦睦美美好好。除此之外,她还为我们带来许多浪漫的诗意,装点我们的家园和生活,让我们一代一代在这诗意的家园中生生息息。据说,在月明之夜,那些小偷和其他不良分子,其犯罪的概率都小了许多。由此看来,明洁而光辉的月亮是在劝化人们从善,是在把友爱、道德和人性洒向人间。是的,这就是月亮,她在广寒宫忍受着永恒的寂寞,却总是把美好与祝福呈献给我们。 ?? 13.阅读【材料一】【材料二】,我们可以了解许多与月亮有关的信息:月相变化的规律、            、月与气象的关系、         。(4分) 14.下列说法与原文相符的是( )(3分) A.我们在庆幸地球能拥有月亮时,有一个事实正在发生着:月亮正以每年4厘米的速度远离地球。 B.据《释名·释天》中对月相的记载,“朔”“望”分别对应上图月相中“蛾眉月”和“满月”。 C.月亮为我们排解寂寞,为我们带来许多浪漫的诗意,把友爱、道德和人性洒向人间。 D.假如地球没有月亮,地球的南极北极会发生严重偏移,最大的偏移角度可能会达到90度。 15.下面的链接说明了选文中哪则材料的内容?请简述理由。(3分) 【链接材料】 鹦鹉螺的贝壳上有波状生长线,每天长一条,一个月形成一隔。科学家通过研究发现:鹦鹉螺每隔一里生长线的数目与月亮绕地球一周的天数恰好相同。现在鹦鹉螺每一隔的生长线在30条左右,而古鹦鹉螺化石显示;在距今约1.37亿年前的白垩纪,鹦鹉螺每一隔的生长线是22条;在距今约2.8亿年前的侏罗纪,每一隔的生长线是18条,到距今约4.2亿年前的奥陶纪,每隔的生长线是9条,也就是说,那时月亮绕地球周只需要9 天,算起来,那时月亮与地球的距离仅为现在的43%。 16.下面的链接材料是著名景点“月到风来亭”的介绍,请你参看下图并结合原文, 简要说明“月到风来亭”的设计意图。(4分) 【链接材料】 “月到风来亭”地势较高,踞水涯而建,三面环水。亭柱上有清代文人何绍基撰写的楹联“园林到日酒初熟,庭户开时月正圆”。亭内正中悬挂一面大镜,正对水面。明月初上,景致奇特。 三、(20分) 阅读下面的文言文,完成17—20题。 (一) 十一年二月,兵大至,都大提举①邓益遁去,震尽出府中金钱,募有能出战者赏之。众惧不能战,北兵登陴②,众遂溃。震入府中玉芝堂,其仆前请曰:“事急矣,番江门兵未合,亟③退出犹可免。”震骂曰:“城中民命皆系于我,我若从尔言得不死,城中民死,我何面目生邪?”左右不敢言,皆出。有顷,兵入。执牍铺案上使震署降震掷笔于地不屈,遂死之。 (《宋史·唐震传》) (二) 裴佶④少时,姑夫为朝官。佶至宅看其姑,会其姑夫朝退,闻其深叹曰:“崔昭何人,众口称美?此必行贿者也。如此安得不乱?”言未竟,阍者⑤报寿州崔使君⑥候谒。姑夫怒呵阍者,将鞭之。良久,束带强出,见使君。须臾,姑夫命茶甚急,又命酒馔,又令秣马、饭仆,二人相谈甚欢。及入门,有得色,姑曰:“前何倨而后何恭也?”姑夫揖佶曰:“且憩学院中。”佶未下阶,见姑夫出怀中一纸,乃昭赠官絁⑦千匹。 (《唐国史补》有删改) 【注释】①都大提举:官名。②陴:城头上的箭垛。③亟:立即,马上。④佶(jí)⑤阍(hūn)者:守门人。⑥使君:对州郡长官的尊称。⑦官絁(shī):絁是官绸,官絁可以当货币使用。 17.下列句子中加点词语意思相同的一组是( )(3分) A.募有能出战者赏之 何陋之有 B.我若从尔言得不死 若屈伸呼吸 C.会其退朝 会宾客大宴 D.众口称美 吾妻之美我者 18. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句(限断三处)(3分) 执 牍 铺 案 上 使 震 署 降 震 掷 笔 于 地 不 屈 遂 死 之 19.用现代汉语写出下列句子的意思。(5分) ①事急矣,番江门兵未合,亟退出犹可免。(3分) ②崔昭何人,众口称美?此必行贿者也。(2分) 20.唐震和裴佶姑夫在为官方面有什么不同?请结合文章分析。(4分) 21.阅读下面的诗词,完成(1)(2)两小题。(5分) 浣溪沙 [宋]晏 殊 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 山行 [宋]叶 茵 青山不识我姓字,我亦不识青山名。 飞来白鸟似相识,对我对山三两声。 (1)如果说《浣溪沙》中的主人公是故地重游,那么《山行》中的主人公则是 ,这从“ ”一句可以看出。(2分) (2)两首诗歌都写到主人公见到“似相识”的飞鸟,但所抒发的情感又有所不同,请结合具体内容简要分析。(3分) 四、(45分) 22.根据语境,完成任务。(5分) 都市快报打造了浙江中小学生写作学习平台——“奔跑吧,爱写作的狮子!” 并特邀浙江省知名中小学、语文教学领域一流名师点评。版面一经推出,很多校园沸腾了起来,大家纷纷传阅,有的同学也跃跃欲试。 你是班级语文课代表,语文老师想让你负责,写一则不超过150字的征稿启事,向班级同学征集优秀作文,集体投稿。作品要求思想积极向上,字数不超过1500个字,截止日期三月底。 23.阅读下面文字,根据要求作文。(40分) “碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树”,趣味横生的百草园是童年鲁迅的世界;“我将永远听不见音乐,但是在我心里发出的回响,比任何乐器上演奏的都美”,多彩的音乐是贝多芬的世界;“戈壁滩上常常风沙呼啸,核武器试验时突发的问题层出不穷”,荒凉的戈壁滩是邓稼先的世界……每个人都有属于自己的世界,这个世界,陶冶你的性情,提升你的境界。 请你以“这里有属于我的世界”为题目,写一篇文章。? 要求:(1)文体不限(诗歌除外);(2)不少于600字;(3)文章中不能出现含有考生信息的人名、校名等。

    • 月考试卷/名校月考
    • 2019-05-14
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  • ID:2-5834047 北师大版九年级语文下册知识点总结(含答案)

    初中语文/北师大版/九年级下册(2018)/本册综合

    北师大版九年级语文下册知识点总结 知识点总结 一、范进中举 范进进学回家,母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭,只见他丈人胡屠户,手里拿着一副大肠和一瓶酒,走了进来。范进向他作揖,坐下。胡屠户道:“我自倒运,把个女儿嫁与你这丢脸的家伙,历年以来,不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德,带挈你中了个相公,我所以带个酒来贺你。”范进唯唯连声,叫浑家把肠子煮了,烫起酒来,在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下做饭。胡屠户又吩咐女婿道:“你如今既中了相公,凡事要立起个体统来。比如我这行事里,都是些正经有脸面的人,又是你的长亲,你怎敢在我们跟前装大若是家门口这些做田的,扒粪的,不过是平头百姓,你若同他拱手作揖,平起平坐,这就是坏了学校规矩,连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人,所以这些话我不得不教导你,免得惹人笑话。”范进道:“岳父见教的是。”胡屠户又道:“亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭,想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门,这十几年,不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!”说罢,婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分,胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个,千恩万谢。屠户横披了衣服,腆着肚子去了。 次日,范进少不得拜拜乡邻。魏好古又约了一班同案的朋友,彼此来往。因是乡试年,做了几个文会。不觉到了六月尽间,这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费,走去同丈人商议,被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头,道:“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公,就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说,就是中相公时,也不是你的文章,还是宗师看见你老,不过意,舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!不三不四,就想天鹅屁吃!趁早收了这心,明年在我们行事里替你寻一个馆,每年寻几两银子,养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠,我一天杀一个猪还赚不得钱把银子,都把与你去丢在水里,叫我一家老小嗑西北风!” 二、孔乙己 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时,才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 ================================================ 压缩包内容: 北师大版九年级语文下册知识点总结.doc

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    • feng1112
  • ID:2-5824752 [精] 比较·探究 《百合花》课件

    初中语文/北师大版/九年级上册(2018)/第四单元/比较·探究/*百合花

    百合花 茹志娟 新知导入 一个跟女同志说话都会满脸是汗,衣服刮破却不肯让缝,枪筒里插菊花的小通讯员,是多么的腼腆、羞涩、执拗又热爱生活呀!可恰恰是这样一个年轻的生命为了救护群众放弃了自己的性命。同样淳朴善良的新媳妇一针一线的为已经牺牲的小通讯员缝着衣服,最后将自己唯一的嫁妆,那条洒满白色百合花的被子,盖在了那平凡的拖毛竹的青年的脸上。何其伤感,作者又是怎样巧用心思,达到这一效果的呢?今天我们就学习这篇小说《百合花》。 新知讲解 作者简介 茹志鹃(1925—1998),当代女作家。曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。 主要作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》《家务事》《一支古老的歌》等。 新知讲解 撂( ) 讷( ) 憨( ) 讪( ) 嬷( ) 砦( ) 磕( ) 瞅( ) 拗( ) 虔( ) 髻( ) 忸怩( ) liào nè hān shàn mó zhài kē chǒu niù qián jì ni?ní 生字 新知讲解 张皇: 讷讷: 憨憨: 讪讪: 虔诚: 磕磕绊绊: 恐慌,慌张。 形容说话迟钝。 傻气,难为情。 形容不好意思、难为情的样子。 恭敬而有诚意。 跌跌撞撞的样子。 词语 新知讲解 1、文章的情节。 开端→通讯员带“我”去包扎所。 发展→新媳妇借给我们被子。 高潮→新媳妇给通讯员缝衣。 结局→新媳妇执意献出新被。 新知讲解 2、找出能够提示结构层次的语句,理清文章的写作思路,给课文划分层次。 第一部分(1—23):写通讯员送“我”去前沿包扎所。 第二部分(24—45):写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。 第三部分(46—60):写通讯员为了保护担架员壮烈牺牲,新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。 第四部分(61-62):写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。 新知讲解 探究问题 1、“我”在文中起什么作用? 2、“我跟她说了半天,她才红了脸,同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话? 线索人物。 因为是一个刚过门三天的新媳妇,所以在包扎所照顾男伤病员,为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手,但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲,此时新媳妇庄严而虔诚地给他拭着身子作了一个铺垫。 新知讲解 3、“新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。”如何理解这句话? 这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化,写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬,更加展示其善良、纯真、高洁的品质。 新知讲解 4、课文中几次写到通讯员衣服上的破洞,说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用? 课文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞,对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。 新知讲解 第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时,通讯员由于“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去,就听见‘嘶’的一声,衣服挂在门钩上,在肩膀出挂下一片布来,口子撕得不小”,结果“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯,夹了被子就走。”这一细节,一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗,另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。 新知讲解 第二次是当通讯员回部队时,“他已走远了,但还见他肩上 撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天 真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。 第三次是在通讯员临牺牲前,被安排在屋檐下那块门板上,“他安祥地合着眼,军装的肩头上露着那个大洞,一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员,照应上文,铺垫下文,另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。 新知讲解 第四次是在作品的倒数第四段,“我过去一摸,果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见,什么也没有听到,依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。”这一细节不仅照应了上文,更表现了新媳妇把通讯员当作亲人,对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”,是要把这和通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里,使新媳妇的感情得到一次升华。 新知讲解 5、结尾对百合花的描写有什么作用? 那条枣红底色上洒满百合花的被子,这象征纯洁感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。百合花象征了军民间纯洁的感情,赞美了普通人的高贵品质,表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征,赞颂人物的人性美、人情美。 新知讲解 6、课文以象征纯洁感情的“百合花”为题目,有什么寓意? “百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆(新被子)上的图案,也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征,更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”,它情态淡雅、气味芬芳。作者以此为题,不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵,也能让人体味到小说含蓄的主题及“清新、俊逸”的风格。 新知讲解 细读课文,说说这篇小说塑造了“通讯员”和“新媳妇”两个怎样美好的形象。 小通讯员的形象: 首先,人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始,从“我”去前沿包扎所而引出通讯员,当初,“我”对通讯员并没什么好感,甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”,进而,对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇,并且对他“发生了兴趣”。 人物形象 新知讲解 当我与通讯员通过艰难而有趣的对话,便对他“越加亲热起来”;当通讯员和“我”一起把被子借来之后,“我”已“从心底爱上这位傻呼呼的小同乡”;战斗打响,不断有伤员被送到包扎所的时候,“我”挂念着通讯员的安危,待通讯员身负重伤被送到包扎所时,“我强忍着泪水”,“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展,“我”的思想感情也在发生着变化,通讯员的性格也在不断的展示。 新知讲解 从他总和“我”保持着一定的距离,看出他细心地关怀同志;从他的腼腆羞涩,看出他的朴实、纯洁;从他借被子而又想送回去的举动,看出他勇于改正错误的精神;从他掩护群众和伤员,看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到,这篇小说“人物的形象是由谈而浓,好比一个人迎面而来,愈近愈看的清他的外形,也看到了他的内心”。 新知讲解 新媳妇的形象: 另一个人物是俊俏的新媳妇,过门才三天,浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑,好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女,她善良纯朴,对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深,一旦理解了战争的意义,理解了小通讯员生命的价值,她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。 人物形象 新知讲解 第一件事:对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子,开头出于舍不得而不愿借给伤员盖,后来却主动用它来给烈士收殓遗体。 第二件事:在包扎所护理伤员时,开始又羞又怕,放不开手,后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子,通讯员牺牲后,她以极为深切的哀悼之情,流着泪为他缝补肩上的破洞,并把自己的新被子铺在棺材里。 作业布置 新媳妇的性格变化,我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩,随着故事情节的发展,我们越来越深刻地了解了她的内心,她对解放军的热爱。 作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界,随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明,越来越有光彩。 新知讲解 1、探讨小说中的景物描写的作用。 小说中的景物描写,起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味,展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前,我所看到的却是这样的景象,这就巧妙地烘托了人物的心情:“我”一个革命战士,不仅临危不惧,而且洋溢着乐观主义精神。 新知讲解 还有天黑了,天边涌现一轮满月……“那一轮皎洁的月亮,我也憎恶起来了。”这一景物描写对发展故事情节,烘托人物心情,起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着,所以战斗才会那样激烈,那样残酷,付出的代价才会那样大,通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。 新知讲解 2、小说中前后呼应的细节刻画有几处?加以分析,概括细节描写的作用。 (1)通讯员枪筒插的树枝和野菊花 这一细节,不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪,而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。 (2)通讯员给“我”两个馒头 馒头这一细节,出现两次;第一次通讯员要去时给“我”留下两个馒头,这是他对同志的关心、体贴;第二次是通讯员牺牲后,“我”无意中摸到两个干硬的馒头。睹物思人,物存人亡,怎不让人痛心疾首。 新知讲解 (3)通讯员衣服上撕破的大洞 这一细节描写,前后用了四次。一方面表现通讯员不顾个人安危,把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。 (4)新媳妇的枣底百合花新被 这一细节描写,不仅起了刻画人物的作用,说明新媳妇对解放军的真挚情感,而且巧妙地点明了小说的主题:我们的战士是高尚的,他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操,人民对战士的赤诚感情,犹如百合花那样纯洁、美好。 新知讲解 3、写作特点分析 (1)选材上善于从小处着眼,以小见大,表现主题 本文仅截取几个极为普通的生活横断面,从几件平凡的小事中深入开掘,展开对军民关系富有诗意的描写。精心和细致描绘虽然平凡但就只有特征性的生活画面来提示人物的思想性格,从一个特定的角度来揭示解放战争胜利的基础和力量源泉。 (2)通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。 小说通过“我”的一系列心理变化,刻画了小通讯员动的形象。 新知讲解 (3)对比手法富有诗意 。 第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装,在他离开我时,枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具,战争中谁也无心赏花,在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花,这本身就是一个鲜明的对比,是一个战地寓言,让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。 新知讲解 第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后,默默起身说:“不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的;对于通讯员衣服上的破洞,“我”劝道:“不用缝了。” 课堂练习 一、课文为什么以“百合花”为题目?它好在哪里? 百合花色泽文雅,香气清幽,白净纯洁。题目以借代的手法指印有百合花的被子。好在作者赋予了它丰富的象征意义,即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样纯洁美好的心灵。军民之间、战士和战士之间的感情也像百合花一样纯洁高尚。 课堂练习 二、下列句子通过细节描写表现了人物性格,说说各表现了人物的什么性格。 1、他见我挨他坐下,立刻张皇起来,好像他身边埋下了一颗定时炸弹,局促不安,掉过脸去不好,不掉过去又不行,想站起来又不好意思。 2、“是我的——”她气势汹汹地嚷了半句,就扭过脸去。在月光下,我看见她眼里晶莹发亮……. 这段细节描写刻画了小通讯员的腼腆、羞涩、局促,表现了他质朴纯洁的心灵。 新媳妇的无名怒火既表明她对小通讯员英勇壮举的崇敬,也为自己曾经给小通讯员带来的委屈内疚。 拓展提高 我熟悉的一个人:张帅是一个活泼的学生,语文课上,老师让他上讲台演讲《我竞聘班长》,他往讲台下看了一眼,发现同学们都笑呵呵的瞅着他,他的脸腾就红了,手也不知怎么放了,眼睛也不知道看哪了,嘴里嗫嚅道:老师,我忘词了! 生活是写作的源泉,为了按照生活本来的面貌反映生活,必须对生活中某个具体、细微的情况,具体、细小的董总,作逼真、生动的描写,这样才富有真实感。学习这种方法写几句话,刻画你熟悉的一个人。 课堂总结 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象,表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情,传达了高尚的人情美和人性美。 板书设计 开端——通讯员带“我”去包扎所 发展——新媳妇借给“我们”被子 高潮——新媳妇给通讯员缝衣 结局——新媳妇执意献出新被 百 合 花 纯洁、 高洁 之花 作业布置 三年的初中生活就要过去了,回首这段美好的时光,每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头,请撷取一两个片断,写出人情美或者人性美的主题来。 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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  • ID:2-5734050 百合花 教案

    初中语文/北师大版/九年级上册(2018)/第四单元/比较·探究/*百合花

    《百合花》教案 【教学目标】 知识与能力: 1、阅读课文,整体感知课文内容。 2、学习以小见大的表现手法。 3、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。 过程与方法: 运用自主、合作、探究的学习方式学习,并在这一过程中培养学生的理解能力、分析能力和语言表达能力。 情感态度与价值观: 感受军民的深情厚谊,感受战争中的人性美和人情美。 【教学重点】 赏析作者的巧妙构思。 【教学难点】 赏析情节结构之巧。 教学方法:任务驱动法、点拨法。 学法:自主学习、合作交流相结合。 课前准备: 布置学生查找作者茹志鹃的资料, 了解细节描写的作用。 课时:1课时 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 一个跟女同志说话都会满脸是汗,衣服刮破却不肯让缝,枪筒里插菊花的小通讯员,是多么的腼腆、羞涩、执拗又热爱生活呀!可恰恰是这样一个年轻的生命为了救护群众放弃了自己的性命。同样淳朴善良的新媳妇一针一线的为已经牺牲的小通讯员缝着衣服,最后将自己唯一的嫁妆,那条洒满白色百合花的被子,盖在了那平凡的拖毛竹的青年的脸上。何其伤感,作者又是怎样巧用心思,达到这一效果的呢?今天我们就学习这篇小说《百合花》。 二、出示学习目标 1、阅读课文,整体感知课文内容。 2、学习以小见大的表现手法。 3、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。 三、汇报自学,展示自我 说说你自学会了哪些知识,查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、介绍作者 茹志鹃(1925—1998),当代女作家。曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。 主要作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》《家务事》《一支古老的歌》等。 2、写作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,各那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。”所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。 3、展示重点词语读音 撂(liào) 讷(nè) 憨(hān) 讪(shàn) 嬷(mó) 砦(zhài) 磕(kē) 瞅(chǒu) 拗(niù) 虔(qián) 髻(jì) 忸怩(ni?ní) 4、理解下面词语的意思: 张皇:恐慌,慌张。 讷讷:形容说话迟钝。 憨憨 :傻气,难为情。 讪讪:形容不好意思、难为情的样子。 虔诚:恭敬而有诚意。 磕磕绊绊:跌跌撞撞的样子。 四、课堂活动过程 活动一:欣赏美文,理清文章思路 同学们,首先我们认真倾听课文录音,初步体会作者的感情,感受文章的美,然后回答下面的问题: 1、文章的情节。 开端→通讯员带“我”去包扎所。 发展→新媳妇借给我们被子。 高潮→新媳妇给通讯员缝衣。 结局→新媳妇执意献出新被。 2、我会找出能够提示结构层次的语句,理清文章的写作思路,给课文划分层次。 第一部分(1—23):写通讯员送“我”去前沿包扎所。 第二部分(24—45):写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。 第三部分(46—60):写通讯员为了保护担架员壮烈牺牲,新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。 第四部分(61-62):写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。 活动二:书声琅琅,合作探究 同学们,优美的文章需要我们有感情的朗读,深入体会,现在大家用自己喜欢的方式大声朗读课文,然后结合课文的旁批对描写小桃树的语句进行圈点勾画,然后自主探究下面问题: 1、“我”在文中起什么作用? 线索人物。 2、“我跟她说了半天,她才红了脸,同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话? 因为是一个刚过门三天的新媳妇,所以在包扎所照顾男伤病员,为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手,但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲,此时新媳妇庄严而虔诚地给他拭着身子作了一个铺垫。 3、“新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。”如何理解这句话? 这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化,写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬,更加展示其善良、纯真、高洁的品质。 4.课文中几次写到通讯员衣服上的破洞,说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用? 课文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞,对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。 第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时,通讯员由于“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去,就听见‘嘶’的一声,衣服挂在门钩上,在肩膀出挂下一片布来,口子撕得不小”,结果“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯,夹了被子就走。”这一细节,一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗,另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。 第二次是当通讯员回部队时,“他已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。 第三次是在通讯员临牺牲前,被安排在屋檐下那块门板上,“他安祥地合着眼,军装的肩头上露着那个大洞,一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员,照应上文,铺垫下文,另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。 第四次是在作品的倒数第四段,“我过去一摸,果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见,什么也没有听到,依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。”这一细节不仅照应了上文,更表现了新媳妇把通讯员当作亲人,对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”,是要把这和通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里,使新媳妇的感情得到一次升华。 5、结尾对百合花的描写有什么作用? 那条枣红底色上洒满百合花的被子,这象征纯洁感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。百合花象征了军民间纯洁的感情,赞美了普通人的高贵品质,表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征,赞颂人物的人性美、人情美。 6、课文以象征纯洁感情的“百合花”为题目,有什么寓意? “百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆(新被子)上的图案,也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征,更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”,它情态淡雅、气味芬芳。作者以此为题,不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵,也能让人体味到小说含蓄的主题及“清新、俊逸”的风格。 活动三:细读课文,分析人物形象 细读课文,说说这篇小说塑造了“通讯员”和“新媳妇”两个怎样美好的形象。   小通讯员的形象: 首先,人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始,从“我”去前沿包扎所而引出通讯员,当初,“我”对通讯员并没什么好感,甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”,进而,对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇,并且对他“发生了兴趣”;当我与通讯员通过艰难而有趣的对话,便对他“越加亲热起来”;当通讯员和“我”一起把被子借来之后,“我”已“从心底爱上这位傻呼呼的小同乡”;战斗打响,不断有伤员被送到包扎所的时候,“我”挂念着通讯员的安危,待通讯员身负重伤被送到包扎所时,“我强忍着泪水”,“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展,“我”的思想感情也在发生着变化,通讯员的性格也在不断的展示,从他总和“我”保持着一定的距离,看出他细心地关怀同志;从他的腼腆羞涩,看出他的朴实、纯洁;从他借被子而又想送回去的举动,看出他勇于改正错误的精神;从他掩护群众和伤员,看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到,这篇小说“人物的形象是由谈而浓,好比一个人迎面而来,愈近愈看的清他的外形,也看到了他的内心”。 新媳妇的形象: 另一个人物是俊俏的新媳妇,过门才三天,浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑,好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女,她善良纯朴,对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深,一旦理解了战争的意义,理解了小通讯员生命的价值,她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。 第一件事:对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子,开头出于舍不得而不愿借给伤员盖,后来却主动用它来给烈士收殓遗体。 第二件事:在包扎所护理伤员时,开始又羞又怕,放不开手,后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子,通讯员牺牲后,她以极为深切的哀悼之情,流着泪为他缝补肩上的破洞,并把自己的新被子铺在棺材里。 新媳妇的性格变化,我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩,随着故事情节的发展,我们越来越深刻地了解了她的内心,她对解放军的热爱。 作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界,随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明,越来越有光彩。 活动四:合作交流,体会文章的写作特色 1、探讨小说中的景物描写的作用。 小说中的景物描写,起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味,展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前,我所看到的却是这样的景象,这就巧妙地烘托了人物的心情:“我”一个革命战士,不仅临危不惧,而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了,天边涌现一轮满月……“那一轮皎洁的月亮,我也憎恶起来了。”这一景物描写对发展故事情节,烘托人物心情,起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着,所以战斗才会那样激烈,那样残酷,付出的代价才会那样大,通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。 2、小说中前后呼应的细节刻画有几处?加以分析,概括细节描写的作用。 (1)通讯员枪筒插的树枝和野菊花 这一细节,不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪,而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。 (2)通讯员给“我”两个馒头 馒头这一细节,出现两次;第一次通讯员要去时给“我”留下两个馒头,这是他对同志的关心、体贴;第二次是通讯员牺牲后,“我”无意中摸到两个干硬的馒头。睹物思人,物存人亡,怎不让人痛心疾首。 (3)通讯员衣服上撕破的大洞 这一细节描写,前后用了四次。一方面表现通讯员不顾个人安危,把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。 (4)新媳妇的枣底百合花新被 这一细节描写,不仅起了刻画人物的作用,说明新媳妇对解放军的真挚情感,而且巧妙地点明了小说的主题:我们的战士是高尚的,他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操,人民对战士的赤诚感情,犹如百合花那样纯洁、美好。 3、写作特点分析 (1)选材上善于从小处着眼,以小见大,表现主题 本文仅截取几个极为普通的生活横断面,从几件平凡的小事中深入开掘,展开对军民关系富有诗意的描写。精心和细致描绘虽然平凡但就只有特征性的生活画面来提示人物的思想性格,从一个特定的角度来揭示解放战争胜利的基础和力量源泉。 (2)通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。 小说通过“我”的一系列心理变化,刻画了小通讯员动的形象。 (3)对比手法富有诗意 。 第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装,在他离开我时,枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具,战争中谁也无心赏花,在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花,这本身就是一个鲜明的对比,是一个战地寓言,让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。 第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后,默默起身说:“不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的;对于通讯员衣服上的破洞,“我”劝道:“不用缝了。”这是从理智出发而言;而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”,此时,她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促,临走时的狼狈模样宛在眼前,舍身救人的英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想,只是这样一针一线地缝着,只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比,是情感对死亡的战胜…… (4)善于运用典型的细节描写来刻画人物形象,展现人物内心世界。 文章两次描写通讯员枪头上装饰的树枝和野菊花。这前后呼应的两笔,不仅使情节前后照应,更表现出通讯员对自然、对生活的热爱、天真质朴的心灵以及临近战斗仍然从容不迫的性格特点。 活动五:体会文章语言的特点。 读下列句子,体会加点词语对表现人物的作用 1、他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像身边买了一颗定时炸弹。 神态描写,刻画了小通讯员的腼腆、羞涩、局促,表现他质朴、纯洁的心灵。 2、他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼,半晌才低下了头, 憨憨地笑了一下,摇了摇头。 动作描写,表现了通讯员的憨厚。 3、新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。 “劈手”写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的果断、坚毅、不容商量的态度。 4、她却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针一针地缝。 新媳妇是在缝进她的一片深情,对“我”异样地瞟了一眼,是对“我”的不理解她的内心表示不满。 五、布置作业 三年的初中生活就要过去了,回首这段美好的时光,每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头,请撷取一两个片断,写出人情美或者人性美的主题来。 六、课堂小结 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象,表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情,传达了高尚的人情美和人性美。 板书设计: 百合花 茹志鹃 百合花: 清丽 纯洁 高雅 小通讯员: 腼腆 淳朴 勇敢 热爱生活 关心同志 新媳妇: 娴静 淳朴 善良 纯真 高洁 主题: 人性美 性格美

  • ID:2-5579132 北师大版七年级语文下册第一单元《筏子》课件(共59张PPT)

    初中语文/北师大版/七年级下册(2016)/第一单元 千古涛声/2 筏子

    幻灯片59张 皮筏是用羊皮扎制成的筏子,为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。俗称“羊皮筏子”,古称“革船”,流行于青海、甘肃、宁夏境内的黄河沿岸,以兰州一带为最多。 当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时,偶尔会看到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远望去,就像一叶扁舟。 关于羊皮筏子 筏子 袁鹰 一、认知学习目标 ? 1.有感情的朗读课文,理清课文内容。 2.理解艄公形象的象征意义,领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情,感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。? ? 二、预习成果展示 规 模 汹 涌 浊 浪 相 称 ??化险为夷 mó zhuó  chèn   xiōngyǒng  湍 急 tuān  浏 览 liú  yí  ??如履 平地 lǚ  吞噬 轻骑 艄公 一泻千里 胆惊心悸 惊涛骇浪 shì qí shāo Xiè jì hài 你读得对吗 2.根据释义填出相应的词语 (1)比喻一刻不停地持续进行。 ( ) (2)凶猛得使人害怕的大风浪。也比喻凶险的环境和遭遇。 ( ) (3)化危险为平安。 ( ) (4)奔流直下,流得又快又远。( ) (5)成千上万匹马在奔跑腾跃,形容声势浩大或场面热烈。 ( ) 马不停蹄 惊涛骇浪 化险为夷 一泻千里 万马奔腾 袁鹰,原名田复春,又名田钟洛,1924年生,江苏淮安人。著有散文集《第一个火花》《风帆》《留春集》《京华小品》《袁鹰散文选》《秋水》等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式,渲染气氛,点化主题,诗意浓郁。 写作背景 本文写于1961年,正是我们的国家的“困难时期”——“三年自然灾害”。 造成“困难时期”的原因,除了自然灾害,也还有更重要的原因,就是人与自然的关系。1958年,“大跃进”的狂热,“人有多大胆,地有多大产”的狂热,使我们的生产不讲科学,光靠干劲,造成了“浮夸风”,这对国家经济打击严重。 三、课堂学习研讨 ? 1.朗读课文,用自己的话简单复述课文。 ? 思考:本文描写的黄河有什么特点?主要刻画了哪三个形象?(在文中找出相关描写句子,谈谈自己的感受。) 黄河特点:一泻千里的规模;万马奔腾、浊浪排空的气概;大水车换换流动…… 文章刻画了黄河、筏子、艄公三个形象,黄河是背景,筏子是纽带,艄公是主旨。 1) 羊皮筏子虽然很小,却能经得起大的风浪。 ? 3)乘客的胆子真大,处变不惊。 2) 艄公的技巧高超,令人佩服。 4 )黄河的气势让人感到震撼。 2.文中的艄公有什么样的特点?请把表现其特点的词语在课文中画下来。 8自然段:沉着、大胆地破浪前行、 10自然段:勇敢和智慧、镇静和机智、经验和判断 3.作者是怎样刻画艄公形象的? 作者采用对比、衬托的手法刻画了战胜惊涛骇浪在黄河上操纵羊皮筏子接送乘客和货物的艄公形象。 以乘客的大胆镇静衬托艄公技巧高超 以黄河的惊涛骇浪衬托艄公技艺高超 以羊皮筏子的小衬托艄公技艺高超 四、当堂训练检测 要求:1.自己独立完成练习题目,教师巡视帮助B层学生; 2.B层学生向A层学生汇报,A1学生检查B1,A2学生检查B2; 五、反馈小结升华 谈谈本节课的收获: 今天,你学到了什么? 六、新课预习指导 再读《筏子》,分析作者在文中采用的全方位的对比、衬托手法的作用; 明确作者在文中渗透的道理。 结束 黄河艄公战胜惊涛骇浪 黄河滚滚 一泻千里 万马奔腾 浊浪排空 教学目标:? 1 、了解作者,熟悉生字、词。 2、?有感情的朗读课文,理解课文内容。 3、?领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质,?培养勇于战胜困难的勇气和智慧。 4、分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。 黄河滚滚 一泻千里 学法指导: 1、这篇抒情散文抓住景物怎样特点描景状物抒情? 2、边读边画出描绘和赞美的词句来! 3、边读边画出衬托和对比的句子,体味其作用。 整体感知 自读课文,遇到生字时,对照注释解决,解决不了的,可以向其他同学请教. 要求:大声自由地朗读,要让老师看到你的表情。 规 模 汹 涌 ?心 悸? 浊 浪 相 称 ??化险为夷 吞噬 mó zhuó  jì ? chèn   xiōngyǒng  你读得对吗 湍 急 tuān  浏 览 liú  shì  yí  ??如履 平地 lǚ  认知阅读 朗读课文,用自己的话简单复述课文。 ? 听了同学的课文复述你有何感想? 1、 羊皮筏子虽然很小,却能经得起大的风浪。 ? 3、乘客的胆子真大,处变不惊。 2、艄公的技巧高超,令人佩服。 4、黄河的气势让人感到震撼。 1、这篇抒情散文抓住景物怎样特点描景状物抒情?边读边画出描绘和赞美的词句来! 1.朗读课文,用自己的话简单复述课文。 ? 思考:本文描写的黄河有什么特点?主要刻画了哪三个形象?(在文中找出相关描写句子,谈谈自己的感受。) 黄河特点:一泻千里的规模;万马奔腾、浊浪排空的气概;大水车换换流动……“大、急、深” 文章刻画了黄河、筏子、艄公三个形象,黄河是背景,筏子是纽带,艄公是主旨。 文章写黄河的大、深、急,分别用哪些景物衬托? (1) 大水车 羊皮筏子 自主、合作、探究 (2)人的心情 艄公这一形象是怎样的? 他战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河之上,如履平地,是黄河的主人。 机智、勇敢、智慧、镇静、沉着、技艺高超。 自主、合作、探究 作者极力描写的是黄河上的艄公形象,写乘客的大胆镇静又是为什么呢?? 自主、合作、探究 衬托艄公技巧高超? 作者说艄公是值得景仰和赞颂的,你从他的身上学到了什么? 只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的,要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。 自主、合作、探究 景 描 状 物 抒 情 黄河 筏子 黄河的主人 凶险、壮美、 大、深、急 小、轻、快 载货多 勇敢、智慧、镇静、机智、小心、技艺高超 铺垫 铺垫 借景抒情 点明主旨 小结:体会本文赞美了什么? ???主旨:本文赞美了征服自然的人类,赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河的主人们”的勇敢、沉着、智慧和毅力,也赞美了黄河的雄浑气势和自然的伟力。 这篇课文的作者通过什么样的写法来阐明这一道理? 鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。 正衬:如写黄河的大,以大水车衬托;写黄河的深,以筏子的载重多衬托;写黄河的急,以羊皮筏子的快来衬托; 自主、合作、探究 反衬:以见到羊皮筏子后的感受反衬见到羊皮筏子前的想象。 以岸上的人提心吊胆反衬乘客的从容谈笑。 以黄河之凶险反衬筏子的渺小 正衬、反衬错杂:如小小的浪头吞噬筏子,即正衬了黄河的凶险,又反衬了征服自然的人们 衬托对比交织:如提心吊胆和从容谈笑即使对比,又是前者反衬后者。 这一连串的的对比、衬托是文章结构紧凑、文脉连贯。 学了本文,你能悟出何种人生和社会道理,请你分析一下. 1、面对生活中的困难,我们不仅要具有勇敢、无畏的精神,还要“小心”“大胆”和“镇定”。 2、面对生活,面对困难,我们要靠信念、胆略和勇气,也要靠智慧、知识和沉着。 3、世上无难事,只怕有心人。 4、只凭天不怕地不怕的冲劲是不行的,要战胜艰难险阻、征服自然还得靠沉着、细心、机智和毅力。只有大胆镇静与小心智慧相结合,才能获得真正的成功。? 说一说 黄河它九曲回肠,奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年的灿烂文明;哺育了一代又一代的中华儿女,多少作家,作曲家歌唱赞美它,同学们你想对黄河说什么? 示例:黄河,你是中华民族的母亲河,你哺育了亿万中华儿女! 比较阅读 上一篇课文写的是了长江,这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢?如果不是,作者想要表现什么呢? 不是。关于《长江》,郭风不光赞颂了长江,更是讴歌了古老而又年轻的祖国欣欣向荣的景象。这篇课文的作者想要歌颂的是征服自然的人类,这赞美包括了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢,机智、沉着和毅力,也颂扬了黄河的雄浑磅礴。? 有关黄河的名句 1、 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》) 2、 白日依山尽,黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》) 3、 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。(李白《将进酒》) 4、九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》 5 、 大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》) 6 、 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。(张养浩《潼关怀古》) 7、 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。(李白《行路难》) 学以致用 假若你是一位导游,请结合〈筏子〉一文内容和今日黄河雁滩风光,赞美黄河,赞美黄河的主人。 拓展延伸 两千多年前,黄河只叫河,没有黄.诗经中篇章都提到过.那时黄河水还比较清亮.黄河上游及晋峡一带森林植被还比较多,水草丰茂,清澈秀丽. 今日黄河雁滩 古人言:“黄河清,天下宁”,黄河的治理事关广大人民的生计。 都是污染惹的祸 (图中的字是:“我没做亏心事,去哪儿做亲子鉴定都行。”)

  • ID:2-5518442 北师大版九年级语文(下册)第三单元:比较·探究:悬岩边的树 教案

    初中语文/北师大版/九年级下册(2018)/第三单元/比较·探究/*悬崖边的树


    悬岩边的树
    
    教学目标
    1.知识与能力:了解作者及相关文学常识;积累词语,诵读诗歌,理解诗中形象的象征意义。
    2.方法与过程:反复诵读,自主学习,比较鉴赏。
    3.情感态度价值观:学习悬崖边的树所体现出的、乐观、自信的精神。
    
    教学重难点
    重点:通过朗读体会崖边的树所体现出的、乐观、自信的精神。
    难点:理解“象征”的写法。
    
    课时时数
    1课时
    教学时数
    第 1 课时
    
    教 学 过 程
    
    一、出示学习目标
    1.导入:诗歌是我国传统文化的重要组成部分,到了近代诗歌又有了长足的发展,出现了许多新体诗,今天我们学习当代诗人曾卓的一首现代诗《悬崖边的树》。
    2.出示学习目标(见前)
    二、指导学生先学
    1.反复朗读诗歌,联系时代背景,体味诗人想表达的感情。
    2.借助悬岩边的树及周围景物等独特的意象来理解诗歌的特点。
    三、学生先学,教师巡视
    1.走近作者:曾卓,原名曾庆冠,当代诗人。1922年出生于武汉,14岁开始写作,17岁正式发表作品,是在抗日救亡运动中成长起来的一代诗人。诗人一生境遇坎坷,1955年诗人因被卷入所谓的“胡风事件”而被迫搁笔。文化大革命中再次受到迫害,诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬,直到1980年诗人才获得解放,整整做了25年的囚犯。出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》等。
    2.了解背景:这首诗创作于1970年,当时中国正是“文化大革命”时期,社会极端动乱,诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬,但他并没有停止对生活的思考,没有停止抒写最真切的感受,而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白,表现了生活中一个强者的信念与追求。
    3.朗读诗歌(听范读—自由读—指名读)
    (1)给生字注音。
    喧哗xuān huá 倔强jué jìang
    (2)注意句子的节奏。
    (3)感知本诗所描绘的内容。
    四、概括各节大意。
    1.写树的莫名奇妙的遭遇和面临的险境。
    2.写树本身的孤独、寂寞与倔强的精神状态。
    3.写树的外貌及情态。
    五、检查学生学习效果。
    可叫不同程度的学生回答问题,从整体上把握全班学生对知识的掌握程度。
    六、学生讨论、更正,教师点拨。
    1.第一节中“奇异的风”你认为是什么样的风?联系创作背景,你想到了什么?“一棵树”象征什么?(明确:暴风、肆虐的风,或者是凛冽寒风;文革时期严酷的政治环境和动乱的社会现实;是无数遭受冤屈的革命者的象征;)
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    • 杨柳吹风
  • ID:2-5518440 北师大版九年级语文(下册)第二单元-比较·探究:周处教案

    初中语文/北师大版/九年级下册(2018)/第二单元/比较·探究/*周处


    周处
    【教学目标】
    1.了解《世说新语》一书的主要内容及作者。
    2.借助注释、工具书,通过默读、朗读、翻译等方法把握课文内容。
    3.分析文章结构,整体把握全篇内容。
    4.分析主人公周处的性格,学习周处能接受批评,勇于改过自新。
    【教学重难点】
    1.借助注释、工具书,通过默读、朗读、翻译等方法把握课文内容
    2.分析主人公周处的性格,学习周处能接受批评,勇于改过自新
    【教学过程】
    一、复习旧课,导入新课。
    二、请一学生回顾上节课的主要内容。
    三、分析文章结构,理清层次,把握内容。(在学生给课文划分层次基础上总结)
    1.周处为害乡里,与蚊、虎并为三害。
    2.周处斩虎击蚊三日未归,见百姓更相庆,始知为人情所患。
    3.周处勇于改过,走访名人,遂改励。
    4.先由学生独立思考,再抽查回答。只要划分准确,大意概括了要点即可,无须统一答案。
    四、思考讨论,把握主人公的思想性格。教师出示问题,学生思考并回答。
    1.周处家乡的老百姓把周处与蛟、虎并为三害,这说明什么?这样写有什么好处?周处杀虎击蛟三日未归,乡人更相庆,这又说明什么?
    2.周处为什么自寻二陆?
    3.我们怎样看待周处的凶强侠气?怎样全面地评价周处?
    教师让学生充分发表意见,提高他们的独立思考能力和做题能力。
    4.清河(陆云)从哪几个方面说服周处,使他坚定了改过的信心?(请用自己的话分析)
    答:从三个方面。
    (1)讲述“闻道”的重要意义,“古人贵朝闻夕死”
    (2)对周处进行鼓励,“君前途尚可”。 
    (3)指出周处一定能达到目的,“何忧令名不彰”。
    5. 文章结尾处详写了周处与陆云的谈话,有什么用意?揭示了什么道理?写周处和陆云的谈话,一是为了说明周处已有悔改之意。二是为了说明周处改过自新的重要原因是接受了陆云的劝告。三是揭示了“朝闻夕死”这样一个具有普遍意义的生活道理:只要认识错误,并且决心改正错误,无论何时都不算晚。这个道理,不仅对周处,而且对生活中的每个人都有教育意义,它鼓励人们不必为蹉跎岁月而懊悔,也不必为老大无成而苦恼,只要能够为国家为社会做一些有意义的事情,都是不虚此生的。
    【教学反思】
    周处是一个能接受批评,用语改过自新,终于成为国家的有用人才,我们一定要向他学习。
    1.《世说新语》的编撰者是南北朝时期宋朝人刘义庆。
    2.《世说新语》这部书记录了从 汉末到 东晋士大夫阶层的 遗闻逸事,反映了当时社会一些上层人物的精神面貌和生活状况。共分三十六门,课文选自《自新门》。《世说新语》对后世文学有很大影响。
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  • ID:2-5518438 北师大版九年级语文(下册)第二单元-比较·探究:三顾茅庐教案(3课时)

    初中语文/北师大版/九年级下册(2018)/第二单元/比较·探究/三顾茅庐


    三顾茅庐
    【教学目标】
    1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
    2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
    3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系
    4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
    【教学重难点】
    1.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系
    2.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
    【课时安排】
    3课时
    【教学过程】
    【第一课时】
    一、启发谈话、揭示课题
    1.谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
    2.板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字,写在课题旁边。
    3.解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
    二、初读课文
    1.范读。
    提问:谁“三顾茅庐”,刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?
    2.自渎课文。
    ①借助拼音读准生字新词;
    ②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。
    ③思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?
    3.检查自渎情况。
    ①检查字音掌握情况
    ②指名分自然段试读课文。
    要求:不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。边读边评议。
    ③感知文章主要结构:略写前俩次,详写第三次。
    ④讨论:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?
    【第二课时】
    一、复习检查
    1.出示生字选择正确的读音   
    2.抽读生字卡片
    二、细读课文
    1.细读第一自然段。
    (1)自由轻声读课文。
    思考:这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?
    (2)填空:
    刘备( )前往隆中( )诸葛亮,( )地( )他出山,辅助自己实现统一中国大业,但都没有见着。
    (3)讨论填空,理解重点词语:两次、拜访、诚心诚意、邀请,体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
    (4)指导朗读,体会。
    2.学习第2——4自然段,
    (1)小组学习。读课文,思考:
    哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。
    【第三课时】
    一、总结、写作特点
    刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的,指名读有关的语句。
    二、指导复述课文。
    1.理清课文脉络。
    两次拜访没见到 上路前
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    • 杨柳吹风
  • ID:2-5446098 北师大版语文九年级上册附录诗词卜算子·咏梅课件(13张ppt)+视频+教案+测试

    初中语文/北师大版/九年级下册(2018)/本册综合

    卜算子·咏梅:13张PPT 九年级上册附录诗词《卜算子· 咏梅》教学设计 【课标分析】 依据2011版课程标准对阅读教学的要求,《卜算子· 咏梅》的教学要考虑以下具体目标,用以指导教学过程活动的设计。 1、能利用工具书识字词;规范书写。 2、能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3、诵读文言诗文,能借助工具书疏通文义;通过语气、节奏等朗读方法的训练,达到熟读成诵;在积累、感悟、运用中提高品味能力。 4、培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。 5、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。 【教材分析】 1、《卜算子 咏梅》的作者是南宋爱国诗人陆游。此词以梅花自况,咏梅的凄苦以泄胸中抑郁,感叹人生的失意坎坷;赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。   词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。可说是“情景双绘”。让读者从一系列景物中感受到作者的特定环境下的心绪──愁,也让读者逐渐踏入作者的心境。 下半阕写梅花的灵魂及生死观。梅花生在世上,无意于炫耀自己的花容月貌,也不肯媚俗与招蜂引蝶,所以在时间上躲得远远的,既不与争奇斗妍的百花争夺春色,也不与菊花分享秋光,而是孤独地在冰天雪地里开放。 “零落成泥碾作尘,只有香如故”。作者从民族国家的利益出发,做出生命的表白。悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志,曲折地写出险恶仕途中坚持高沽志行。不媚俗.不屈邪.清真绝俗,忠贞不渝的情怀与抱负。这首咏梅词.通篇来见“梅”字.却处处传出“梅”的神韵.且作者以梅自喻。比必寄托。物我融一。对梅的赞咏中,显示词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。 2.教学重点 (1)准确背诵词作,理解词的思想内容。 (2)学会从不同的角度赏析诗词,体会拟人的修辞和托物言志的写作手法。 3.教学难点 准确默写,理解运用 【学情分析】 中学阶段,是学生各种情感迅速发展的时期,开始关注自然,反思生活,感悟人生,作为一名初三的学生,早已对古典诗词的学习不陌生了,这无疑是学习本文的良好条件。 学生能够利用工具书,结合注释,疏通文意,熟读成诵,并能简单地赏析诗词名句。但他们的学习往往是停留在记忆与背诵默写上的,认为只要能背熟默写对就可以了。实际上,由于对作品的理解不够深入,在记忆的过程中,往往会因为作品数量的增多而导致记忆的混乱,出错率也比较高。 ================================================ 压缩包内容: 卜算子·咏梅.doc 卜算子·咏梅.ppt 卜算子·咏梅测试.doc 梅花泪.wmv 蔡瑶铣 - 卜算子·咏梅 (宋) 陆游.mp3

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  • ID:2-5427684 《让我们停下来,唱一支歌儿吧》 (语文北师大版九年级下课件+教案+练习)22张PPT

    初中语文/北师大版/九年级下册(2018)/第六单元/比较·探究/*让我们停下来,唱一支歌儿吧

    课文导入 中国现在的环境状况十分堪忧,环境污染有越来越严重的态势,污染事故频发,给当地人们的身体健康和生态环境带来了长远甚至是不可逆的影响!我们将如何处理环境污染与经济发展的关系呢?今天我们来学习田松的《让我们停下来,唱一支歌儿吧》。看看这位大学教授、理学博士,对这个问题的看法。 学习目标 1、正确流利地朗读课文,初步感知课文内容。 2、体会本文文笔幽默,妙趣横生,逻辑巧妙的语言特点。 3、在轻松的节奏中学习“归谬法”并运用在日常学习生活中。 田松,北京师范大学哲学与社会学学院副教授,1965年出生于吉林四平。哲学博士,理学(科学史)博士。曾在吉林大学、南京大学读本科和研究生。曾在北京印刷学院教物理,在《中国矿业报》做编辑,在中国科学院和中国社会科学院读博士,在中央电视台做策划,在北京大学哲学系做博士后。现在主要研究方向为科学哲学、科学传播、科学史、科学人类学、科学与艺术。 作者简介 课文在第一段提到的破窗理论,文章用一个具体的故事来讲述这一理论。请同学们认真默读课文,根据故事开端、发展高潮、结局来复述故事情节。 合作探究 开端是赵女士的玻璃碎了,发展是花十八元,经由钱物业——孙工人——李批发——周厂长——吴矿长这样的物流程序,得到到玻璃完成装修。结局也是高潮:在这过程中钱物业、孙工人、李批发、周厂长、吴矿长都赚了。就这样,赵女士的私房十八元钱如涓涓细流,漫过钱孙李周吴,滋润着整个经济链条以及网络,繁荣了经济,发展了社会,带来国民生产总值的增长。 合作探究 请同学们默读课文第7—13段。独立思考:“破窗理论”的真正面目是什么? 在破窗理论里,大家都赚了。唯一没赚钱的是赵女士。所以课文第8段说“我们的经济链条之所以能够以破窗理论方式运转,是以对当地原住民和生态环境的侵害为前提的!如果把这些侵害算进去,赵女士要出的私房钱可就不止十八元了,再那么劝她,我担心她不答应。” 它一端吃进低熵的资源和能源,另一端排出高熵的垃圾堆。 破窗原理是建立在无限地球的假设之上的。地球不只有限,而且太小了。 经济越发展,意味着我们消耗大自然的能力越强,制造垃圾的速度越快。所谓的现代文明,就建在垃圾山的旁边! 合作探究 请同学们认真默读课文第14—17段,独立思考下面问题。 1.文章讲述了一个怎样的故事?为什么讲这个故事? 讲了《读者》上的故事。一位老者,在帮助逃难的人的时候,不白送给人东西,而是请人家帮忙,帮他把柴禾垛从院子西边搬到东边。帮助下一个人的时候,再把柴禾垛搬回来。 因为这个故事和文章开头的赵女士的故事有相似之处。可以结合起来比较,在比较中提出自已的观点。 合作探究 请同学们认真默读课文第14—17段,独立思考下面问题。 2.作者提出了怎样的观点? 文章提出的建议就是作者的观点,他建议我们拿出钱来做既不耗费能源,又不会制造垃圾的活动。那就是:让我们停下来唱支歌吧。 课文中反对破坏生态环境,就是主张保护环境。就是主张可持续发展观和科学发展观。 合作探究 环境保护与经济发展是当前的热门话题。对此我们到底该持怎样的观点呢?既然破窗理论是错误的,那么人类社会应该如何发展呢? 【探究一】有人认为,作者是主张是错误的,其一,作者在主张不发展经济;其二,人类的主要能源来自太阳能,而太阳能在枯竭之前人类可以繁衍一亿代。又有人认为,作者的主张没有错,其一,作者并未主张不发展经济,而是反对破窗理论的片面性;其二,作者宣传的是当前极重视的可持续发展观和科学发展观。——对此,你的具体看法如何? 合作探究 作者并没有主张不发展经济,而只是反对为了发展经济,不顾生态环境;即反对破窗理论的片面性。他主张的是当前极重视的可持续发展观和科学发展观。 有人批驳说作者的主张是错误的,主要是抓住太阳能问题。这要从现实出发,目前太阳能利用的结果就是我们今天见到的地球上的经济、社会的发展成就以及随之而来的能源问题,至于今后太阳能的开发利用能否彻底解决能源危机问题那是以后的事。因为,我们不能脱离现实讨论问题。 合作探究 本文的论点是对一种经济原理的反驳。但是通篇文章中,似乎没有议论的色彩,倒好像是在讲故事。请同学们分析一下写作特色。 【探究二】品味下列句中加着重号的词,说说它们各有什么含义?表达作者什么感情? 〔1〕“吴矿长卖矿给周厂主,赚了;周厂主卖玻璃给李批发,赚了;李批发卖玻璃给钱物业,赚了;钱物业卖玻璃给赵女士,赚了;孙工人付出劳动,赚了。除了最终的消费者赵女士,每一个环节都赚了。这倒也对,经济嘛,只要有一个环节不赚,整个链条就不转了。赵女士的私房十八元也要从别的链条赚来,比如她在业余时间锈了十九朵花,一元一朵,外送一朵,卖给了吴矿长——也赚了!大家全赚了!自然就繁荣啦,发展啦,GDP啦,看人家这窗户破的!” 合作探究 〔1〕“吴矿长卖矿给周厂主,赚了;周厂主卖玻璃给李批发,赚了;李批发卖玻璃给钱物业,赚了;钱物业卖玻璃给赵女士,赚了;孙工人付出劳动,赚了。除了最终的消费者赵女士,每一个环节都赚了。这倒也对,经济嘛,只要有一个环节不赚,整个链条就不转了。赵女士的私房十八元也要从别的链条赚来,比如她在业余时间锈了十九朵花,一元一朵,外送一朵,卖给了吴矿长——也赚了!大家全赚了!自然就繁荣啦,发展啦,GDP啦,看人家这窗户破的!” 本文应该是理论性很强的文章,却用了一连串的口语词“赚了”把复杂的经济学原理通俗化,使抽象的原理有了感染力。 这句话中“看人家这窗户破的!”看似赞叹实则包含讽刺! 合作探究 〔2〕“或许在这个奇妙的原理提出之时,无限地球的假设尚可成立。但是到了今天,如果有人依然相信这个贪吃链可以无休止地运转下去,直到地老天荒,那是因为他们把头埋在沙子里,不想看到,地会老,天会荒!” 借分析成语,颠覆惯性思维,诙谐幽默中蕴涵强有力的冲击力! 合作探究 【探究三】由一斑可窥全豹,在行文中还有很多类似的地方。请同学们跳读课文,分析总结文章的语言特色。 合作探究 1、文章具有很强的形象性。 例如: 就如一条贪吃 蛇,蛇过之处,矿藏、森林、河流,一律变成垃圾。蛇的食量越大,爬得越快,经济越发展,意味着我们消耗大自然的能力越强,制造垃圾的速度越快。所谓的现代文明,就建在垃圾山的旁边!它将“破窗理论激活的经济链”的两端比作“贪吃蛇”和“垃圾山”,这就使原本深奥的科学道理变得形象简单了,也让我们容易理解。 合作探究 2、作者摒弃生硬的说教,将道理寓于日常的现象中 把环境破坏这一大问题,通过“破窗”这一小行为来“诠释”,以小见大,深入浅出,使人易于接受。 合作探究 3、本文的语言具有生动、幽默、风趣。 例如:如果赵女士会感到困惑,不明白为什么一定要听钱孙李周吴郑唱的歌,并且付钱,我们可以这样劝她:第一,听人唱歌,总比听人砸玻璃割玻璃好听吧?第二,其实你也没损失什么,本来是要把你家玻璃砸碎的,你就假装已经碎了好了,你还省了叫物业的电话费呢;第三,你为地球做出了贡献,天哪,地球,多光荣啊! 合作探究 4、文中运用了大量的口语、俗语,也体现了语言的生动、幽默、风趣。 如:“羊毛出在羊身上”“ 地会老,天会荒” “玻璃碎了,反倒赚了,碎得越多,赚得越凶,艾亚玛雅,这可比永动机厉害多了!” 合作探究 同学们能从不同的角度分析语言的特色,可见鉴赏能力提高了。本文在经济类科普文章中,在语言的驾驭上,在形象的构成上,无疑是游刃有余,才华横溢的。这是我们应该学习的。 课堂小结 1、回答问题:归谬法是从一个判断推导出荒谬结论,从而否定这个判断的论述方法。简要说说本文是如何运用归谬法的? 2、请你从其它文章中的例子说明你对“归谬法”的理解。 课后练习 北京师范大学出版社 九年级(下册) 鉴赏·评论《让我们停下来,唱一支歌儿吧》教学设计 《让我们停下来,唱一支歌儿吧》是北京大学教授田松写的一篇驳论文,主旨涉及环境保护和节约资源,语言幽默,妙趣横生,特别是“归谬法”的推理,逻辑巧妙,值得一读。 【知识与能力目标】 1.梳理课文,概括《让我们停下来,唱一支歌儿吧》中的观点。 2.学习幽默,妙趣横生,逻辑巧妙的语言特点。 【过程与方法目标】 1. 默读课文,能理解作者的主要观点。 2.体会本文文笔幽默,妙趣横生,逻辑巧妙的语言特点。 【情感态度价值观目标】 培养学生的环保意识以及节约资源的习惯。 【教学重点】 体会本文文笔幽默,妙趣横生,逻辑巧妙的语言特点。 【教学难点】 关注“归谬法”的运用。 朗读课文,摘抄本文的生字词,查工具书,扫除朗读障碍,查找作者资料。 一、观看图片,引发思考 多媒体投影: 图片一:浙江萧山化工园区的工业污水排放河道后再经过河闸排放钱塘江2009年4月24日 图片二:内蒙古拉僧庙发电厂二条黑色的巨龙覆盖着村庄2005年7月26日。 导入语:中国现在的环境状况十分堪忧,环境污染有越来越严重的态势,污染事故频发,给当地人们的身体健康和生态环境带来了长远甚至是不可逆的影响!我们将如何处理环境污染与经济发展的关系呢?今天我们来学习田松的《让我们停下来,唱一支歌儿吧》。看看这位大学教授、理学博士,对这个问题的看法。 教师活动: 1.板书课题。 2.展示学习目标。 3.简介作者。 二、“歪理正说”——轻松树立“靶子” 【一讲】复述虚拟故事,看“破窗理论”表象 【活动设计一】同位间互相讲述你读到的故事。然后推荐代表在班级交流。 教师指导:课文在第一段提到的破窗理论,文章用一个具体的故事来讲述这一理论。请同学们认真默读课文,根据故事开端、发展高潮、结局来复述故事情节。 学生交流成果展示: 生:开端是赵女士的玻璃碎了,发展是花十八元,经由钱物业——孙工人——李批发——周厂长——吴矿长这样的物流程序,得到到玻璃完成装修。结局也是高潮:在这过程中钱物业、孙工人、李批发、周厂长、吴矿长都赚了。就这样,赵女士的私房十八元钱如涓涓细流,漫过钱孙李周吴,滋润着整个经济链条以及网络,繁荣了经济,发展了社会,带来国民生产总值的增长。 【二讲】品读虚拟故事,探“破窗理论”实质 【活动设计二】请同学们默读课文第7—13段。独立思考:“破窗理论”的真正面目是什么? 学生活动:默读课文,独立思考问题,然后举手回答。班级交流中仔细听,说出不同答案。 学生交流成果展示: 生1:在破窗理论里,大家都赚了。唯一没赚钱的是赵女士。所以课文第8段说“我们的经济链条之所以能够以破窗理论方式运转,是以对当地原住民和生态环境的侵害为前提的!如果把这些侵害算进去,赵女士要出的私房钱可就不止十八元了,再那么劝她,我担心她不答应。” 生2:它一端吃进低熵的资源和能源,另一端排出高熵的垃圾堆。 生3:破窗原理是建立在无限地球的假设之上的。地球不只有限,而且太小了。 生4:经济越发展,意味着我们消耗大自然的能力越强,制造垃圾的速度越快。所谓的现代文明,就建在垃圾山的旁边! 过渡语:文章写到这里,可以说反驳破窗理论的任务已经完成了,可以结束了。但是作者又写了五个自然段。这五个自然段用来作什么呢? 三、唱支歌儿吧——正面宣扬观点 【三讲】扔掉“破窗理论”,唱一支歌儿吧 【活动设计三】请同学们认真默读课文第14—17段,独立思考下面问题。 多媒体投影: 1.文章讲述了一个怎样的故事?为什么讲这个故事? 2.作者提出了怎样的观点? 学生活动:默读课文,独立思考问题,然后举手回答。班级交流中仔细听,说出不同答案。 学生交流成果展示: 生1:讲了《读者》上的故事。一位老者,在帮助逃难的人的时候,不白送给人东西,而是请人家帮忙,帮他把柴禾垛从院子西边搬到东边。帮助下一个人的时候,再把柴禾垛搬回来。 生2:因为这个故事和文章开头的赵女士的故事有相似之处。可以结合起来比较,在比较中提出自已的观点。 生3:文章提出的建议就是作者的观点,他建议我们拿出钱来做既不耗费能源,又不会制造垃圾的活动。那就是:让我们停下来唱支歌吧。 生4:课文中反对破坏生态环境,就是主张保护环境。就是主张可持续发展观和科学发展观。 过渡语:环境保护与经济发展是当前的热门话题。对此我们到底该持怎样的观点呢?既然破窗理论是错误的,那么人类社会应该如何发展呢? 【探究一】有人认为,作者是主张是错误的,其一,作者在主张不发展经济;其二,人类的主要能源来自太阳能,而太阳能在枯竭之前人类可以繁衍一亿代。又有人认为,作者的主张没有错,其一,作者并未主张不发展经济,而是反对破窗理论的片面性;其二,作者宣传的是当前极重视的可持续发展观和科学发展观。——对此,你的具体看法如何?(课后习题4) 学生活动:采用分组自主、合作、探究的方式学习。选代表回答问题。 学生交流成果展示: 生1:作者并没有主张不发展经济,而只是反对为了发展经济,不顾生态环境;即反对破窗理论的片面性。他主张的是当前极重视的可持续发展观和科学发展观。 生2:有人批驳说作者的主张是错误的,主要是抓住太阳能问题。这要从现实出发,目前太阳能利用的结果就是我们今天见到的地球上的经济、社会的发展成就以及随之而来的能源问题,至于今后太阳能的开发利用能否彻底解决能源危机问题那是以后的事。因为,我们不能脱离现实讨论问题。 四、探究写作特色 过渡语:本文的论点是对一种经济原理的反驳。但是通篇文章中,似乎没有议论的色彩,倒好像是在讲故事。请同学们分析一下写作特色。 【探究二】品味下列句中加着重号的词,说说它们各有什么含义?表达作者什么感情? 多媒体出示: 〔1〕“吴矿长卖矿给周厂主,赚了;周厂主卖玻璃给李批发,赚了;李批发卖玻璃给钱物业,赚了;钱物业卖玻璃给赵女士,赚了;孙工人付出劳动,赚了。除了最终的消费者赵女士,每一个环节都赚了。这倒也对,经济嘛,只要有一个环节不赚,整个链条就不转了。赵女士的私房十八元也要从别的链条赚来,比如她在业余时间锈了十九朵花,一元一朵,外送一朵,卖给了吴矿长——也赚了!大家全赚了!自然就繁荣啦,发展啦,GDP啦,看人家这窗户破的!” 〔2〕“或许在这个奇妙的原理提出之时,无限地球的假设尚可成立。但是到了今天,如果有人依然相信这个贪吃链可以无休止地运转下去,直到地老天荒,那是因为他们把头埋在沙子里,不想看到,地会老,天会荒!” 学生活动:采用分组自主、合作、探究的方式学习。选代表回答问题。 学生交流成果展示: 生1:本文应该是理论性很强的文章,却用了一连串的口语词“赚了”把复杂的经济学原理通俗化,使抽象的原理有了感染力; 生2:这句话中“看人家这窗户破的!”看似赞叹实则包含讽刺! 生3:借分析成语,颠覆惯性思维,诙谐幽默中蕴涵强有力的冲击力! 【探究三】由一斑可窥全豹,在行文中还有很多类似的地方。请同学们跳读课文,分析总结文章的语言特色。 学生活动:采用分组自主、合作、探究的方式学习。选代表回答问题。并做好笔记。 学 生交流成果展示: 生1:文章具有很强的形象性。例如: 就如一条贪吃蛇,蛇过之处,矿藏、森林、河流,一律变成垃圾。蛇的食量越大,爬得越快,经济越发展,意味着我们消耗大自然的能力越强,制造垃圾的速度越快。所谓的现代文明,就建在垃圾山的旁边!它将“破窗理论激活的经济链”的两端比作“贪吃蛇”和“垃圾山”,这就使原本深奥的科学道理变得形象简单了,也让我们容易理解。 生2:作者摒弃生硬的说教,将道理寓于日常的现象中:把环境破坏这一大问题,通过“破窗”这一小行为来“诠释”,以小见大,深入浅出,使人易于接受。 生3:本文的语言具有生动、幽默、风趣。例如:如果赵女士会感到困惑,不明白为什么一定要听钱孙李周吴郑唱的歌,并且付钱,我们可以这样劝她:第一,听人唱歌,总比听人砸玻璃割玻璃好听吧?第二,其实你也没损失什么,本来是要把你家玻璃砸碎的,你就假装已经碎了好了,你还省了叫物业的电话费呢;第三,你为地球做出了贡献,天哪,地球,多光荣啊! 生4:文中运用了大量的口语、俗语。也体现了语言的生动、幽默、风趣。如:“羊毛出在羊身上”“ 地会老,天会荒” “玻璃碎了,反倒赚了,碎得越多,赚得越凶,艾亚玛雅,这可比永动机厉害多了!” 五、教师总结: 同学们能从不同的角度分析语言的特色,可见鉴赏能力提高了。本文在经济类科普文章中,在语言的驾驭上,在形象的构成上,无疑是游刃有余,才华横溢的。这是我们应该学习的。 六、课后作业 1、回答问题:归谬法是从一个判断推导出荒谬结论,从而否定这个判断的论述方法。简要说说本文是如何运用归谬法的? 2、请你从其它文章中的例子说明你对“归谬法”的理解。 【板书设计】 虚拟故事,看“破窗理论”表象 让 唱 我 一 品虚拟故事,探“破窗理论”实质 们 支 停 歌 下 儿 扔掉“破窗理论”,唱一支歌吧 来 吧 略。 北京师范大学出版社 九年级(下册) 《让我们停下来,唱一支歌儿吧》同步练习 ( 基础知识达标 ) 一、基础知识及运用 1.《让我们停下来,唱一支歌儿吧》是一篇 ,使用的方法是 。这种议论文主要是靠驳倒对方的观点来树立自己的观点。 2.给下列加点字注音 跋山涉水 剿匪 因陋就简 嚎哭 梗概 链条 3.课文在第一段提到的 ,文章用一个 来讲述这一理论,作者对这一理论持 态度。 4.破窗原理是建立在无限地球的假设之上的。地球不只有限,而且太小了。这个理论是不讲 、不讲 。 5.“让我们停下来唱支歌吧”其含义是 6.作者反对 ,就是主张保护环境,就是主张 。 7.作者在文中用比喻说理,“贪食的蛇”比喻 ,说明经济越发展,意味着我们消耗大自然的能力越强,制造垃圾的速度越快。所谓的 ,就建在 的旁边! 8.作者在语言上使用 、 、 ,深入浅出而形象生动地说明了道理。 9.按文章内容填空。 “在某一时刻,全世界所有链条中的所有人,无论是砸玻璃的,还是造玻璃的,让我们停下来,面对 ,把手 ,一起 吧!” 10.作者在题记中说“非洲是富有的”,因为在作者看来, 。 ( 课后能力提升 ) 阅读下文,回答问题。 词典的故事 阿 来 我出生在一个偏僻的小山村里,上的是两个班合用一个教室一个教师的小学。快读完小学了,不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书,我甚至没有过一本小小的字典或词典。那时,我是多么渴望自己有学问啊,并觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚词典中间。小学快毕业了,学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业相。我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇。 不久以后,十多个穿上新衣服的孩子,一大早便由老师带着上路了。将近中午时分,我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。第一个节目是照相。照完相我们走到街上。太阳照在头顶。 我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭与照相的钱都给了老师,又另外给了我一元钱。这是我那时候可以自由支配的最大的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票,比如我的表姐手心里就攥着五毛钱。表姐走向了百货公司,出来时,手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。 而我走向了新华书店。书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着几十本领袖书,以及几部当时流行的小说。我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走,突然停了下来,因为我一下就把那本书认了出来。 那本书跟领袖书同样大小,同样的红色,同样的塑料封皮。但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里:“汉语成语小词典”。我把攥着一块钱人民币的手举起来,嘴里发出了很响的声音:“我要这本书!” 书店里只有我,还有一个营业员。 营业员走过来,和气地笑了:“你要买书吗?” 我一只手举着钱,一只手指着那本成语词典。 但是,营业员摇了摇头,她说:“我不能把这书卖给你。买这本书需要证明,证明你来自什么学校,是干什么的。”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学,是那个学校的五年级学生。她说:“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的,刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去,我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话,但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后,我的泪水便很没有出息地下来了。我越想止住眼泪,这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我,脸上浮出了怜悯的表情。 她说:“你真的这么喜欢这本书?” “我从老师那里看见过,我还梦见过。” 现在,这本书就在我面前,但是与我之间却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃,比梦里所见还要适遥不可及。 营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说:“那我要考考你。” 我看到了希望,便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语,要我解释。我解释了。她又说了一个,我又解释了。然后,她的手越出柜台,落在了我的头顶,深深叹了口气,说:“不容易,一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。 从此,很长一段时间,我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此,我有了第一本自己的藏书。从此,我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。 (有删改) 1.简要复述“词典的故事”。要求写清楚事件的起因、经过、结果。 答: 2.文中“我”的情感是怎样变化的?请用几个词语依次概括出来。 答: 3.本文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加点词的表达效果。 示例:营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。 分析:“漂亮”主要反映了“我”当时的心理感受,营业员的怜悯使我产生好感。 (1)书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。 答: (2)但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里:“汉语成语小词典”。 答: 4.文中有这样一个细节:“她的手越出柜台.落在了我的头顶,深深地叹了口气,说:‘不容易,一个乡下的孩子。'然后便破例把这本小书卖给了我。”请体会这一细节,用一段话描写营业员此刻的心理活动。 营业员心想:“ ” 5.请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。 答: 参考答案 基础知识达标 1.驳论文 归谬法 2. bá shè jiǎo lòu háo gěng liàn 3.破窗理论 具体的故事 反对 4.可持续发展 科学发展的经济发展观 5.出钱来做不耗费能源,又不会制造垃圾的活动。 6.破坏生态环境 可持续发展观和科学发展观 7.经济快速发展 现代文明 垃圾山 8.口语 形象的语言 陶侃语 9.一朵花儿 放在无论哪里 唱一支歌儿 10.自然资源没有消耗 课后能力提升 1.小时侯,“我”渴望有一本词典。小学毕业前,我到新华书店买词典,但因为我没有证明,营业员不肯卖,我禁不住流泪。她同情我,考了我两个成语,然后破例卖给我。 2.盼望一兴奋(激动)一伤心(绝望)—看到希望一珍惜 3. ⑴“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悦心情。(2)一个“撞”字,形象地表现了“我”发现梦寐以求的词典的惊喜。 4.符合人物心理,能扣紧语境展开描写 参考示例:按规定是不能卖给他的。可这孩子这样渴望买词典,这么孩子还蛮聪明的,考两个成语居然都答对了。算了吧,还是卖给他吧,说不定这会改变孩子的命运呢。 5.参考示例:我们现在物质生活丰富了,但许多学生沉湎于物质的享受,读书,忽视了精神上的追求。我们应该像作者一样对知识有好奇与珍重用精神食粮丰富自己。