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初中语文北师大版
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  • ID:2-4702476 李凭箜篌引 课件

    初中语文/北师大版/九年级上册/第二单元/李凭箜篌引

    幻灯片13张 北师大版九年级上册第二单元李凭箜篌引课件(13张ppt):13张PPT李凭箜篌引 李贺 解题   李凭是梨园弟子,因善弹箜篌,名噪一时,“天子一日一回见,王侯将相立马迎”。他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞赏。   引:一种古代诗歌体裁,篇幅较长,音节、格律一般比较自由,形式有五言、七言、杂言。 1.这场演奏会除了诗人外还有哪些“听众”?他们听了箜篌曲之后有什么反应?这里主要采用了什么手法来表现音乐?(可以选取你喜欢的一两个“听众”讨论) ================================================ 压缩包内容: 北师大版九年级上册第二单元李凭箜篌引课件(13张ppt).ppt

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    • 2018-08-02
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  • ID:2-4702414 11 邹忌讽齐王纳谏(课件+教案)

    初中语文/北师大版/八年级下册(2017)/第六单元 历史智慧/11 邹忌讽齐王纳谏

    幻灯片16张 教学目标 1、理解文言词语及文言现象,积累学习文言文的方法。 2、感受文章语言的艺术魅力,赏析邹忌讽齐王纳谏的技巧。 教学设想: 贯穿以学为主的思想,引导学生以体会邹忌讽谏为主线,深入理解文言现象,潜移默化地感悟文章的艺术魅力。  过程设计: 导入—走近文本 俗话说“忠言逆耳利于行,良药苦口利于病”。你能用自己的话 简要解释它的意思吗? 板书课题《邹忌讽齐王纳谏》及《战国策》 复习上节课的知识 检测一:重点字词 检测二:一词多义 检测三:重点语句 三、品读—感悟文本 1、我们已经读明白了文章的意思。那么谁愿意给大家说一说文章讲了一个什么故事? 2、谁有不一样的表达吗? 3、这样,我们就理解课文题目的意思了。谁来说一说? 活动一:梳理情节 本文的情节和数字“三”有着很多联系,如文中有:三问、三答、三思、三比、三赏、三变等,你能从文章中找出来吗?

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  • ID:2-4690586 北师大版八年级语文下册第九课《爱莲说》课件(31张ppt)+教案+测试

    初中语文/北师大版/八年级下册(2017)/第五单元 花之君子/9 爱莲说

    爱莲说:31张PPT 《爱莲说》教学设计 一、设计理念 根据语文《课标》“全面提高学生语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放而有活力的语文课程”的理念,这次教学设计力图在学习目标的要求和教师的指导下,让学生积极主动创造性地完成文言文的学习任务,同时在积累、感悟和运用中,提高学生的欣赏品味和审美情趣。 二、学习目标 1、了解作者及文体,背诵课文,积累文言词语。 2、疏通文意,把握文章主旨,学习托物言志的写法。 3、理解文章表达的思想感情,感悟作者追求的高尚品格。 学习重点: 1、朗读课文,积累重要的文言词语 2、品读课文,感悟莲花的美好形象 学习难点: 1、研读课文,探究写作手法 2、学习作者洁身自好、不慕名利的生活态度 三、学习方法: 朗读法 自主合作探究法 四、教学过程 (一)导入(多媒体显示莲花图片及描写莲的诗文) 从我们的学习积累中,对于莲的描写从古至今几千年来各个时期都有,而且诗词歌赋各种文体都有,那么古往今来的文人墨客为什么会极尽笔力地描写莲、赞美莲呢?今天我们就通过品读周敦颐的《爱莲说》来了解莲被千古称颂的原因。 (二)新课 1、检查预习(多媒体显示) (1)作者简介 周敦颐(1017----1073)字茂叔,号濂溪,谥号元公,北宋理学家。晚年在庐山莲花峰下建濂溪学堂,世称濂溪先生。 ================================================ 压缩包内容: 爱莲说.ppt 爱莲说教案.doc 爱莲说测试.doc

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    • 2018-07-25
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  • ID:2-4606574 北师大版九年级语文下册那树课件(18张ppt+教案)

    初中语文/北师大版/九年级下册/第三单元/那树

    《那树》:18张PPT 王鼎钧,1927年生于山东临沂。台湾当代散文家,著有《人生三书》等集子。他的散文有较强的社会批判意识。代表性作品《那树》运用小说的笔法,写一棵茂盛的老树在极端恶劣的环境中的困苦挣扎,最后仍不免被砍伐命运的故事。老树坚韧倔强的形象和最终逃不脱悲剧的命运给人留下深刻的反思,它形象地表现了台湾工商社会在畸形发展中所付出的惨重代价,即古老文明和传统文化遭受到冲击和毁灭性破坏。 《那树》(1课时) 课前预习 1.查阅作者相关资料。 2.查阅本文当中遇到的生字词,并做积累   教学目标  1.学习文章含蓄深沉的语言风格,体悟字词间流露的情感。 2.正确认识人与自然的关系,树立正确的发展观。 评价任务   1.能够掌握并运用从文章中积累的生字词。   2.能够抓住文章中有表现力的句子,赏析作者语言表达的精妙,以及其中蕴含的作者情感。 3.能够正确认识人与自然的关系,认识到科学发展、和谐发展现代化建设的重要性。 教学过程 激趣导入 习主席在十九大上再次讲到“我们建设的现代化,是人与自然和谐共生的现代化”,但现实社会中,社会进步了,人类发展了,可是环境也被迫坏了,特别是树木的砍伐更是让人触目惊心,今天我们一起走进当代著名作家王鼎钧的《那树》,看看他的那棵树怎样了? 二、学习目标  1.学习文章含蓄深沉的语言风格,体悟字词间流露的情感。 2.正确认识人与自然的关系,树立正确的发展观。 三、预习展示   1.作者简介   王鼎钧,1927年生于山东临沂,台湾当代散文家,著有《人生三书》等集子。他的散文有较强的社会批判意识。代表性作品《那树》运用小说的笔法,写一棵茂盛的老树在极端恶劣的环境中的困苦挣扎,最后仍不免被砍伐命运的故事。老树坚

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    • 2018-06-14
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  • ID:2-4572160 “红色经典”《古诗文背诵·比较赏析》课件+教学设计+测试

    初中语文/北师大版/八年级下册(2017)/第三单元 红色经典/本单元综合与测试

    幻灯片14张 北师大版语文教材八年级下册第三单元“红色经典”:14张PPT 《古诗文背诵·比较赏析》评测练习 【堂测】链接中考: 特色句填空 1.卖炭翁矛盾心理的句子: 。 2.卖炭翁运炭历时之久的句子: 。 3.宫使太监得意忘形的句子: 。 4.《山坡羊 潼关怀古》深切同情百姓的句子是: 。 二、单选题 1.下列对诗歌理解赏析正确的一项是 A.这首诗是一首讽喻诗,也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”,可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。 B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人,是新乐府运动的倡导者,他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过,刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。 D.“卖炭翁,伐薪烧炭南山中”运用叙述,“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”则运用说明,全诗笔法简洁,富有表现力。 2.下列对诗歌理解有误的一项是 A.“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。 B.“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。 C.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。 ================================================ 压缩包内容: 《古诗文背诵·比较赏析》评测练习.doc 北师大版语文教材八年级下册第三单元“红色经典”.ppt 北师大版语文教材八年级下册第三单元“红色经典”《古诗文背诵·比较赏析》教学设计.doc

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    • 2018-05-31
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  • ID:2-4536322 北师版九年级下册第五单元陋室铭课件(19张ppt)+教学设计+测试

    初中语文/北师大版/九年级下册/第五单元/陋室铭

    陋室铭:19张PPT 《陋室铭》教学设计: 一、教学目标: 1、知识与能力目标  (1)了解 “铭”这种古代文体及其特点。 (2)积累文言词汇,理解文章内容,品味“片言明百意”的语言。  2、过程与方法目标 诵读法、批注法、“知人论文”探究法。   3、情感态度与价值观目标 感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。   重点:朗读并分析文章的内容。 难点:体会作者的思想感情,理解文章的主旨。 二、教学过程: (一)课前交谈 话题:来到嘉兴,就不能不说南湖,谁给我介绍一下南湖?(红船,南湖菱)南湖还有一种特产,就是“南湖菱”。谁来介绍一下? 其他地方的菱都有角,故称“菱角”,南湖菱与其他地方的菱角不一样,是无角菱。据说其他地方的菱角秧苗放到南湖,也会变成无角菱,南湖真是太神奇了。 “菱”与“灵”相通,据说,吃了南湖菱会让人有灵气,南湖菱养育了充满灵气的嘉兴人。我看不假,在座的同学眼睛都水灵灵的,个个都充满了灵气啊。 远在唐朝的时候,嘉兴就孕育了一个充满灵气的青年才俊。他就是刘禹锡。他出生在嘉兴,吃了不少南湖菱,很有灵气。他在老师的指引下,在自己的努力下,满腹经纶。19岁时游学当时的京城长安。22岁就进士及第,后来年纪轻轻就成了朝廷里的重要官员,深得朝廷重用。另外,他写的诗与白居易齐名,他写的文与柳宗元齐名。 ================================================ 压缩包内容: 《陋室铭》教学设计.doc 陋室铭.ppt 陋室铭评测练习.doc

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    • 2018-05-21
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  • ID:2-4522426 北师大版八年级语文文言虚词”其“的用法(微课+教案+课件)

    初中语文/北师大版/八年级上册(2017)/本册综合

    幻灯片13张
    文言虚词 其的用法:13张PPT
    文言虚词“其”的几种用法
    学习目标:
    认识文言虚词“其”在文言文中的常见用法。
    2.会辨别文言虚词“其”在文中的不同意义。
    教学过程:
    导入新课
    初中课文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法,其中“其”字,比较常见,也很重要,由于受语言环境的影响,它的意思和用法十分灵活多变,理解起来有一定的难度。本节微课将以《杂说》一课为例,来讲解一下虚词“其”的意义及用法。
    二、文言虚词“其”的用法探究
    文言虚词“其”是《考试说明》规定的18个常见文言虚词之一。从语法上讲,“其”的词性包括代词、副词、连词、助词。在具体的词性中“其”的意义和用法是不同的,在众多词性中“其”做代词和副词的出现频率比较高。区分的方法主要是看它在具体上下文当中是否有所指代,以及它与哪类词语结合。因此学生做到对它在具体语境下的意义和用法的准确理解和把握仍是一个难点。以下结合实例对“其”用法作进一步探究。
    一、作代词
    “其”作代词时因其意义和用法不同可以分为以下几种情况。
    (一)是用作第三人称代词,表示主格关系,相当于“他”“她”“它”“他们”“她们”“它们”。 例如:
    ================================================
    压缩包内容:
    北师大版八年级语文文言虚词 其的用法微课+教案+课件
    ~$文言虚词 其的用法 王朋.pptx
    北师大版八年级语文文言虚词 其的用法微课.mp4
    文言虚词 其的用法.pptx
    文言虚词其的用法.doc

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    • 2018-05-16
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  • ID:2-4522424 北师大版七年级语文表达、综合、实践交流、间接抒情的技巧 微课

    初中语文/北师大版/七年级下册(2016)/本册综合

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    压缩包内容:
    北师大版七年级语文表达.综合。实践交流 间接抒情的技巧微课.mp4

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  • ID:2-4504902 北师大版八年级下第9课:《爱莲说》课件(22张ppt)+教案+测试

    初中语文/北师大版/八年级下册(2017)/第五单元 花之君子/9 爱莲说

    爱莲说:22张PPT 教学设计 《爱莲说》 一、导入新课:    问:你喜欢自然界中的哪种花?为什么?(投影)今天我们一起学习课文《爱莲说》,首先,我们来欣赏一组美丽的莲花图(用课件展示)    这样的导入更直观、可视,提高学生的学习兴趣。   二、简介作者,明确教学目标。(课件)    用课件出示教学目标,一目了然。   三、整体感知:    1、了解文学体裁——“说”,理解标题的含义。(课件)    2、学习并识记文中的实词(课件)    之、蕃、淤、濯、亵、逸、鲜    3、学生自由朗读,自由选读,(投影课文),教师指导    4、听朗读带(课件),然后全班齐读。    在这一教学程序中我引导学生读准字音,并进一步做到流利地朗读课文。诵读是学习文言文的重要途径,以读促讲、以读促思、以读促学。   四、细读课文:    1、解释关键词(投影),借助工具书4个小组讨论,小组代表发言:    (之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清莲、远、益、清、亭亭、植、亵玩、谓、隐逸者、君子、鲜、同予者、宜)    2、课堂交流,翻译全文,自由回答,然后投影。    理解文言文中的实词是领会全文内容的基础,让学生讨论交流,可以提高学生阅读文言文的能力、效率,在自觉学习的基础上,加深对课文的理解,达到资源共享,培养自主、合作、探究的能力。 ================================================ 压缩包内容: 爱莲说.ppt 爱莲说教案.doc 爱莲说评测练习.doc

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    • 2018-05-10
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  • ID:2-4502246 北师大八年级下册语文第六单元历史智慧 杂说(四)课件(22张ppt)

    初中语文/北师大版/八年级下册(2017)/第六单元 历史智慧/比较•探究 杂说(四)

    北师大八年级下册语文第六单元历史智慧 杂说(四)课件(22张ppt) 新课导入 新课导入 伯乐相马:相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它! 1、有感情的朗读课文; 2、积累重要词语与句子意思; 3、结合注释疏通文意; 4、理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。 ================================================ 压缩包内容: 【教学课件】《杂说(四)》(北师大).ppt

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    • 2018-05-09
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