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初中语文北师大版
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  • ID:2-3622122 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课件

    初中语文/北师大版/七年级下册(2016)/第一单元 千古涛声/比较·探究/就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

    幻灯片25张
    《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课件:25张PPT就英法联军远征中国给 巴特勒上尉的信
    维克多·雨果
    Victor Hugo

    教学目标
    1.有感情地朗读课文,体会作者思想感情。
    2、比较阅读,体味有特色的语言。
    3、珍视人类文明成果,尊重人类文明创造,
    培养热爱全人类文化的情感。
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    • 苏泰羊
  • ID:2-3622121 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计

    初中语文/北师大版/七年级下册(2016)/第一单元 千古涛声/比较·探究/就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信


    《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计
    【教学目标】
    1、知识目标:
    ⑴ 积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语,把握字音及字义。
    ⑵ 了解作家及背景资料,了解这封书信的内容,理解雨果深厚的人道主义精神。
    2、能力目标:
    ⑴ 整体把握文意,体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
    ⑵ 揣摩文中关键语句,理解这篇短文的深刻内涵。
    3、德育目标:
    作为一个法国作家,雨果公开抗议本国政府的强盗行径,表现了一个作家的正义、良知;雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重,展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。学习本文,应学习作家的高尚情操,激发学生热爱祖国,热爱人民,热爱全人类,为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。
    【教学重点】
    重点把握雨果对圆明园的高度评价,对英法联军强盗行为的谴责,理解作者的思想感情。
    【教学难点】
    揣摩关键语句,理解其丰富的意蕴。
    【教学方法】
    1、朗读教学法:
    本文语言精彩,充溢着浓浓的情感,要求学生在反复朗读中体味,借声音传情,充分融入文章的氛围中,深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。
    2、讨论法与点拨法相结合:
    揣摩语言,教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。
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    • 苏泰羊
  • ID:2-3622118 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案

    初中语文/北师大版/七年级下册(2016)/第一单元 千古涛声/比较·探究/就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信


    《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案
    (第 1 课时)
    【学习目标】
    课标要求:
    1、有感情地朗读课文,体会作者思想感情。
    2、比较阅读,体味有特色的语言。
    目标达成:
    珍视人类文明成果,尊重人类 文明创造,培养热爱全人类文化的情感。
    学习流程:
    【课前展示】
    导入新课 作者介绍
    【创境激趣】
    圆明园图片欣赏 圆明园名字的由来及其毁灭的经过 写作背景
    【自学导航】
    1、给加点字注音
    缀 琉璃  珐琅  鹭 骇  曦  劫  箧
    2 、解释下列词语
    荡然无存--- 独一无二--- 谴责----
    制裁--- 箧--- 瞥见---
    3、信的正文写了哪些内容?
    4、就英法联军远征中国这件事,雨果是什么立场、态度?
    【合作探究】
    雨果怎样评价圆明园?
    【展示提升】
    典例分析 知识 迁移
    【强化训练】
    欣赏世界文化名产遗址
    【归纳总结 】
    n 当我们深入研讨这封信时,我们会被圆明园的 富丽堂皇,被圆明园的艺术价值在世界的地位所折服,同时也被英法联军的强盗行为所激怒。试探讨文章的主题。
    n 法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举,立场非常明确,态度 非常鲜明。 他愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行,他深切同情中国所遭 受的空前劫难。
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  • ID:2-3622103 《送东阳马生序》阅读练习

    初中语文/北师大版/七年级下册(2016)/第六单元 心志坚毅/比较·探究/*送东阳马生序


    《送东阳马生序》阅读练习
    送东阳马生序
    〔明〕宋濂
      余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
    当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
    (1)、 <<送东阳马生序>>的作者是_____朝代___________
    (2)、解释下列加点词语在文中的意思。(4分)
    (1)走送之____(2) 右备容臭________(3)援疑质理_______(4)卒获有所闻______
    (5)每假借于藏书之家_______(6)礼愈至______(7)俟其欣悦______
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  • ID:2-3622102 《送东阳马生序》课件

    初中语文/北师大版/七年级下册(2016)/第六单元 心志坚毅/比较·探究/*送东阳马生序

    幻灯片25张
    《送东阳马生序》课件:25张PPT囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)
    悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)
    凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)
    韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)
    画荻教子(欧阳修的学习故事)
    说说古代有哪些勤学的故事?
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  • ID:2-3622101 《送东阳马生序》教学设计(2课时)

    初中语文/北师大版/七年级下册(2016)/第六单元 心志坚毅/比较·探究/*送东阳马生序


    《送东阳马生序》教学设计(2课时)
    知识目标:
    1、 积累一些文言实词和虚词。
    2、 了解作者及本文的文体特征。
    3、 理清本文的思想内容,明确作者的写作目的。
    4、 背诵课文。
    能力目标:
    1、 通过反复朗读,增强文言文语感,进一步把握文章主要内容,理清行文思路。
    2、 通过复述及同学之间的互相点评,进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。
    3、 理解对比手法的运用,体会其独特的表达效果。
    情感目标:
    学习作者刻苦求学,努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。
    教学重难点:
    1、 把握文章主要内容,理清行文思路。
    2、 理解文中对比手法的运用。
    教学方法:诵读法、复述法、讨论法、质疑法
    教学手段:多媒体、示范朗读带
    课时安排:2课时
    第一课时
    一、导入:
    (刻苦求学的成语故事大比拼
    常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题
    二、解题:(文前导语)
    三、作者简介:(课文P179)
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  • ID:2-3602830 《孔乙己》课件

    初中语文/北师大版/九年级下册/第一单元/2 孔乙己


    《孔乙己》课件2.ppt:29张PPT鲁迅
    孔乙己
    作者简介
    鲁迅(1881年~1936年),现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育,青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医,又弃医从文,立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年,陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间,创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量,是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。
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  • ID:2-3602729 《范进中举》教学设计4

    初中语文/北师大版/九年级下册/第一单元/1 范进中举


    《范进中举》教学设计
    教学目标:
    1、把握小说故事情节,认识小说所反映的社会生活。
    2、感知艺术形象,理解描写人物的手法。
    3、品味小说语言,领会讽刺艺术的魅力。
    教学重难点:
    1、梳理故事情节,从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
    2、了解范进这一形象的典型性,了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
    3、品味小说的语言,领略小说讽刺艺术的魅力。
    教学课时:
    1课时
    教学过程:
    一、对联导入
    回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽焦枯,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近戚远亲,谁肯雪中送炭?
    侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合式,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花。
    这幅对联反映了什么现象?(封建社会科举可以让人一步登天。)今天我们就来学习一篇这样的小说《范进中举》(板书标题、作者)。
    二、活动一:绘声绘色讲故事
    ㈠复述故事。
    速读课文,把握主要情节,绘声绘色讲故事。先自我复述,再在同桌间相互复述、补充,最后在班上复述。师生共评,并补充遗漏的重要情节。
    ㈡畅谈感受。
    通过读故事、听故事、讲故事,你最深刻的感受是什么?(可笑、荒唐、啼笑皆非……)
    说明:从学生的心灵感受扬帆起航,从学生的阅读体验解读文本,是教学的起点。力图体现“以学为主”的教学理念。
    三、活动二:入木三分评故事
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  • ID:2-3602728 《范进中举》教学设计3

    初中语文/北师大版/九年级下册/第一单元/1 范进中举


    《范进中举》教学设计
    教学目标:
    1、分析范进、胡屠户等艺术形象,学习运用对比方法刻画人物性格。
    2、理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活,了解封建科度对知识分子的毒害,体会小说的讽刺艺术。
    教学重难点:
    1、理解范进的艺术形象。
    2、体会小说的讽刺艺术。
    教学方法:
    1、比较分析法。
    2、讨论论辩法。
    教学准备:
    预习课文,了解相关文学常识。
    教学课时:
    2课时
    教学过程:
    第一课时
    一、导入。
    古人常说人生有四大幸事:洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名后,在封建社会,读书人可获插花游街,马蹄轻疾的风流;可有衣锦还乡,光宗耀祖的荣耀;更有甚者,喜极而疯。带着对封建科举的思索,我们一起去认识古典文学长廊中的一个典型人物——范进。
    出示本节课目标:
    1、了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的相关知识。
    2、分析胡屠户等形象。
    二、初读课文,感知情节。
    出示自学指导一:
    1、根据自己课前搜集的关于吴敬梓和《儒林外史》的相关材料,小组交流,教师出示相关幻灯片辅助了解。
    2、速读课文,扫除阅读障碍。
    出示字词自学检测。
    3、概述课文内容。要求:说清故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。100字以内。(小组交流,代表发言)
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    压缩包内容:
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  • ID:2-3602727 《范进中举》教学设计2

    初中语文/北师大版/九年级下册/第一单元/1 范进中举


    《范进中举》教学设计
    教学目标:
    1、对于文章的写作背景、作者介绍有所了解,了解文章的写作目的和中心思想。
    2、对全文进行解读,掌握文章的主要内容,了解故事梗概,能够简明扼要的复述故事情节
    3、掌握文章的重点字词的读音、字形和解释,并能举一反三,对于使用次数多的词要能找出其不同的解释。
    教学重点:
    1、了解作者的生平、故事的写作背景。
    2、了解故事的内容和中心思想。
    3、了解重点字词的字音、字形、解释。
    教学难点:
    1、有一些词的用法与现在大相径庭,如:我老小,古义是老人对自己的谦称,今义则表示自己是家中年龄最小的。教学过程中应该注意。
    2、对文中的一些语言体现的人物性格特点要理解。如胡屠户说话的前后不一致体现了他唯利是图的虚伪实质。
    教学课时:
    1课时
    教学过程:
    一、导入新课。
    1、请三位同学对这篇文章的作者吴敬梓和写作背景作一下介绍。
    2、老师对学生所介绍的内容进行总结并且补充完整,使同学更加深刻的了解故事的写作目的。介绍内容如下:
    A、吴敬梓(1701—1754)字敏轩,又字文木,安徽全椒人,清代小说家。吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家,其曾祖父和祖父两代人中,共出了六名进士,包括一名榜眼,一名探花。由于家族的影响,吴少时曾热衷于科举,早年入学为秀才,二十九岁时参加乡试,却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺,但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后,近房中不少人觊觎遗产,使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼,放浪形骸,大肆挥霍遗产,不上十 年,就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常 变化后,他饱尝了世态炎凉,体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看

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