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  • ID:2-5865960 安庆一模作文分析 课件(幻灯片13张)

    初中语文/作文辅导/写作素材

    幻灯片13张 不再________ 表明了写作的重点应放在“不再怎么样”上 写作此文,要认真审题。 “不再”表明了写作的重点应放在“不再怎么样”上。 横线上补充的内容,结合提示语我们可以发现:此处应填写自我曾经的缺点、错误、失意等方面。因此,大家不妨可填:孤独、脆弱、悲观、迷茫、自私、自卑、等待、懒惰…… 其次是1.精心选材,精巧构思。写作此文,大家会有很多生活体验,因此要从中选择最典型的生活素材,2.写出自我最真切的情感体验。 。 在结构的安排上,3.要略写过去,详写现在,重点突出转变之后的情况。在叙写其转变过程中,适宜运用一波三折的叙事技巧,4.把过去与现在进行鲜明对比,有力地凸显文章的主旨 一二类作文要求 1 材料必须个性化 2 情节必须有波澜 3必须运用各种描写 4 一定要有议论抒情点明主题。 我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲,可以按照“家庭、学校、社会、历史、自然和自身”这个思维体系去拓展思维,从而选择自己熟悉的素材。 作文招法 第一招:从自己熟悉的生活下手 当你拿笔构思时,不假思索马上就想到的内容,别人也可能一下子就想到了。正确的做法是:花上3-5分钟,定下心来,自我掂量、估测一下,自己要写的题材别人写过多少次了,有多少是属于自己的,一定要突出自己的体验,自己的发现,自己的感受。 写作招法 第二招:从与众不同的视角下手 从此,我不再灰心 考试结束了,我非常后悔,因为我没有温习好功课,成绩很不理想,实在有点伤心。 考试前,我以为这回的第一名稳是我。可是有一道题把我给难住了,我绞尽脑汁怎么也想不起来,想看看别人的吧,又想要靠自己的真实能力答完试卷。别的同学在全神贯注地答着数学题,我却呆呆地坐在凳子上发愁。我暗暗责怪自己没有温习好功课,眼泪不由得流下来。一分钟,二分钟,三分钟……铃声响了,我极不情愿地交了试卷。下课了,同学们都聚在一起讨论试题。我没有心思去讨论了,坐在板凳上,看着窗外的毛毛雨。风轻轻吹进教室,凉丝丝的,我想,走出教室,心情会好些吧。 校园的花坛里,一棵嫩绿的小草正努力生长,一阵风吹过,小草弯下了腰……我心里暗自给这棵小草加油打气。在风雨的侵袭下,小草显得更虚弱了。我想:植物和人一样,在不确定中,努力生长,就必须把失误化为力量,才能继续活下去,活得更精彩,更有价值。 风停了,小草又挺直了腰姿,我欣喜若狂。小草懂了我的心思,努力地扎根,不怕风雨,小草这样坚强不屈的精神让我佩服,没有灰心,努力生长,难道我不能吗? 我充满自信地跑回教室,拿起数学课本看了起来,争取下一次考得更好,不能放弃,更不能灰心。以后的日子里,我将不再灰心,生活会越来越精彩,越来越有意义。 从此,我不再孤独 朋友一生一起走,那些日子不再有,一句话,一辈子,一生情,一杯酒,朋友不曾孤单过,一声朋友你会懂,还有伤还有痛,还要走,还有我。 秋,一个多情的季节,让我高兴又迷茫的季节。 今年秋天里的雨冷冷的,凉凉的,打在身上让人不由的想起往事。秋天的风呼呼的。让人回忆吹到早以泪流满面的脸上,让人再一次感动。 从此,我不再轻言放弃 单车的车轮一圈一圈地转过,驰行在那条平坦的小道,思绪随车轮的转动回到从前——一个带有稚气的女孩,指着烈日炎炎的天空,大喊着绝不放弃的誓言…… ——题记 滴水穿石,绳锯木断。精诚所至,金石为开。只要有了这种矢志不渝、一往无前的精神,世界上就没有做不成的事情。这也是伟人与庸才、成功与失败的分水岭。 从此,我不再任性 一直以为有些东西是永远不会失去的,但是直到那一刻我才明白,我的任性让我失去了世上最珍贵的东西。 秋风萧瑟,伴随着秋风的低吟,那一片树叶永久的落下了…… 天,总是在不经意间拉下了帷幕,抬头遥望,夜空深邃依旧,它,并非纯黑色,倒是黑中透出一片无垠的深蓝,我的任性犹如星空般那么遥不可及吗? 现在的我,回想起小时,心中不免泛起层层波澜。 我不再空想 在我记忆之海的深处中,有着一颗璀璨的珍珠,然而,它的中心早已裂开。毁了我一件美好回忆的,叫空想…… 从此,我不再退缩  当梦还在那一刻徘徊时,时间犹如一把穿梭时光隧道的利剑,刺过重重时光,跨过重重风雨,转眼间,一年春秋走得无影无踪……北京奥运会举办一年之际,回首前年八月,一幅幅璀璨的画面历历在目,闪闪发光。我认为北京奥运会不仅是一场体育竞技的争夺,更是奥林匹克传达的顽强拼搏精神,是它在那一刻激励着我不再退缩,不再逃避,勇敢面对挑战,战胜一切困难!从此,我不再任性 一直以为有些东西是永远不会失去的,但是直到那一刻我才明白,我的任性让我失去了世上最珍贵的东西。 秋风萧瑟,伴随着秋风的低吟,那一片树叶永久的落下了…… “我再也不想见到你了。”我气急败坏的冲出门去。我急冲冲的奔向回家的路。一路上我都在想,我字写不好怎么啦,要你管,干嘛非逼我练字呢,真可恶!外公怎么这么烦!天空忽然乌云密布,伴随着肆虐的秋风。“怎么,连老天都跟我过不去?”…… 终于,我到了家门口,此时的我已是浑身湿透。我用力的用脚踢了几下门“砰砰砰”。来应门的是妈妈,我没有吱声,一股脑儿的向楼上冲去。又是“砰”的一声,我用力的把门关上。门外传来妈妈的敲门声,“不要你管。”我用尽力气喊道。丧失理智的我无法控制我的怨气,随手拿起一支笔,就往地上砸,口中还振振有辞:“什么破玩意?” 大约是在一个月后,正是星期天,妈妈要带我去外公家,当然被我一口回绝:“我再也不去了,要去你自己去吧。”妈妈的眼神透着稍许的无奈,说:“你外公病了。”“关我什么事?”我气呼呼的冲妈妈喊道。…… 又过了一个星期,当我听到这个噩耗时,我被震撼了,我的眼前仿佛出现我跟外公争锋相对的画面,可是我再也见不到外公了——永远。我来到了完工的坟前,我无语,我不敢相信我的眼睛。再次来到外公的家中已是“物是人非事事休”,没有了争吵,留下的只是一丝忧伤和遗憾。这时,妈妈的身影出现在我的面前,淡淡的说:“外公只想对你说一句话‘一定要把字练好’。”这一刻我沉默了。 这是我一生的遗憾,我的任性让我永远失去了喊最后一声外公的机会,心中留下的只是那已遗失的美好。 从此,我不再任性。因为我知道我已因任性失去了太多,太多…… 我不再自私 在我很小的时候,我总是以自我为中心,只要爸爸妈妈或者亲朋好友做了不符合我心意的事情,我便会大声嚷嚷,大发脾气,让他们给我道歉,如果他们没有这么做,我就会与他们一直赌气到给我道歉的那天为止。而使我改变的,完全是源于一年纪上学期的那一天下午放学。 这天下午,我早早地背着书包,回到了家。我习惯性的把书包往衣架上一挂,便专心致志地写起作业来。不知过了多久,妈妈回来了。我写完了作业,就看起了课外书。看了许久,我感到喉咙直冒烟,便高声用命令似的口气大声叫道:“妈妈,帮我倒一杯牛奶。”“我在忙!”妈妈一本正经地答应道。“哼,不理你了。你不尊重我。”我一阵风似的跑进自己的“小天地”里,“砰”地一声把门关上了。我心想:哼,妈妈真讨厌,她一点都不爱我。在十分钟内,她如果还不来跟我道歉,我就永远也不理她了。 过了许久,也不见妈妈来给我道歉,刚刚灭掉的火气又上来了,心想:我倒要看看她在干什么!于是,我悄悄地打开门,探出一个头来看。妈妈正在拖地呢!豆大的汗珠从她的头上滴下来,她只是用手擦了擦,便继续投入到劳动中。我看了,心中有些怪怪的感觉,心想:我刚才好像不应该跟妈妈赌气。这时,我的目光顿时“扫描”到了餐桌上的那一瓶热气腾腾的牛奶,泪水在我的眼里打转。“妈妈,对不起,我不该跟你赌气。”泪水争先恐后地从我眼中涌出,我一下子扑到妈妈的怀里。妈妈摸了摸我的头:“傻孩子,妈妈不怪你,快把牛奶喝了吧,不然该凉了!”看着妈妈脸上那慈祥的笑容,我顿时感到后悔莫及。 想起以前自己的不懂事,我感到了一丝懊悔。从那以后,我仿佛一下子长大了,变得善解人意了。我不再自私了,我长大了!我已经能帮爸妈分担些家务了,我为自己的进步感到快乐。 从此,我不再轻言放弃 滴水穿石,绳锯木断。精诚所至,金石为开。只要有了这种矢志不渝、一往无前的精神,世界上就没有做不成的事情。这也是伟人与庸才、成功与失败的分水岭。 这段时间以来,我的作业题目越来越难,“拦路虎”频频出现,令我大伤脑筋。看,今晚的练习本上,一道道关于xy的方程式,一组组的几何图形,还有一串串不同时态的英语句子,又“无所顾忌”地在我的眼皮底下聚会了。经历了连续几天的“艰苦奋战”,我已经产生了倦意,不禁打起了“退堂鼓”。还是先歇一会吧——去看会儿课外书。 我随手拿起一本课外读物,津津有味地读起来。突然,一篇文章映入眼帘:一个酷爱画画的日本男孩家境贫困,幼年来到井山宝福寺出家为僧。长老不许他在寺内作画。而他由于不忍割舍,时常为了作画触犯佛门圣规。一次,长老命人将他反绑在寺院的柱子上。男孩潸然泪下,不料却触发了他的创作灵感,他用大脚蘸着地上的泪水,画出了一只活灵活现的老鼠。这种无以复加的挚情使长老大为震撼,他立即令僧徒给男孩松绑,并从此不再干涉他作画。 读到这里,我不禁对这个孩子的执着品质肃然起敬,也对这个故事的结尾产生了浓厚的兴趣。我迫不及待地继续往下边阅读,了解故事的进展。结尾是令人欣慰的——这个对作画一往情深的孩子,经过身心一致的磨砺,终于取得不同凡响的成就,创立了独树一帜的流派,成为日本水墨画的开山鼻祖、16世纪中叶的日本画圣——雪舟。 全文读毕,我感触颇深。这种百折不挠的精神实在令人敬畏。“世上无难事,只怕有心人。”袁枚的这句话恰好揭示了男孩成功的真谛。正是他的热情与执着,锲而不舍,在困难面前不言弃、不低头,才终于成就了他无比绚烂的人生。文章告诉我们:无论遇到什么情况,只要是心中抱着坚定信念的人,就不会轻易地放弃,而是会昂首挺胸地去披荆斩棘,坚定地在前进中把一只只“拦路虎”消灭。 不知不觉中,我已经重新拿起笔,思考起刚才的那些题目来。此时此刻,我的头脑中再也没有半点退缩的念头。因为,我必须面对它们。我知道,只要我不放弃,我一定能把它们解决掉。并且,我一定要告诉自己:“从此,我不要再轻言放弃了!” 从此,我不再是小孩子 妈妈: 你好! 有些话藏在我心里很久了,可总也不敢张嘴,因为我知道,没等我说完,你肯定会打断我说:“你们有什么烦恼?你们现在多幸福啊!吃不愁,穿不愁,还有零花钱,可妈妈小时候……” 妈妈啊,你小时候的事,你都说了多少遍了啊! 我知道,妈妈你小时候生活非常艰苦。在生产队里,要拼命地挣工分,才能在秋后分东西的时候多分到点东西。那时的孩子,只要过年能吃到一顿从馅的饺子,就会高兴得不得了,因为平时,都很少能吃到白面的。可是,妈妈啊,你想过没有,现在是21世纪了,早已不是人民公社时代了。家家户户都在争着奔小康,你却还总拿温饱来说事儿。新时代的我们要有新的追求,只解决温饱问题是远远不够的啊!妈妈,我想对你说:我渴望平等和自由。 我不知道你为什么总是偷看我的日记。你不知道不经别人同意,是不可以乱动别人的东西吗,也许对你来说,这根本不算什么。你会说我是你的女儿,你把我养这么大,你有权力看。甚至还以为这是对我的关心,是一种爱。可是,妈妈啊,你知道吗,女儿真的好生气,好难过。如果你觉得你的行为是天经地义的,为什么不光明正大地向我要,偏偏要偷看呢?于是,我只好把日记本东藏西藏,甚至放到好朋友那儿,不再带回家里。母女之间为此成为钩心斗角,你觉得好吗? 还有,每当偶尔我带同学回家,你总是抓住机会数落我,说我的种种不是,让我在同学面前没有面子,无地自容。妈妈啊,难道你小时候就没有做过错事?你喜欢让姥姥也这么当众数落你吗?现在好了,我再也不带同学回家了,再也不给你这样表现的机会了。可你又反过来责怪我没人缘,孤僻。这难道怪我吗?我愿意这样吗? 妈妈,你对我的关心和爱护我是不会忘记的,我将永远感激你,报答你。但是,妈妈,也许你能够尊重我,女儿不是你的私有财产,女儿长大了,就像鸟儿长大了要去自由地飞翔,女儿也渴望有一片属于自己的蓝天。你要明白,女儿不再是小孩子了! 此致 敬礼! 我的老师 贾平凹 我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半。他不漂亮,也少言语,平时不准父亲杀鸡剖鱼,很有些善良,但对家里所有的来客都不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。开始我见他只逗着取乐,到后来便不敢放肆,认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师,是我疯了,或耍矫情。我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师,他是该做我的老师的。 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中,阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的。阿姨问:“你不要?”他说:“花疼不疼?”对于美好的东西,因为美好,我也常常就不觉得它的美好了,不爱惜,不保卫,有时是觉出了它的美好,因为自己没有,生嫉恨,多诽谤,甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲,视一切都有生命,都应尊重和和平相处,他真该做我的老师。 晚上看电视,七点钟前中央电视台开始播放国歌,他就要站在椅子上,不管在座的是大人还是小孩,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍。我是没有这种大气派的,为了自己的身家平安和一点事业,时时小心,事事怯场,挑了鸡蛋挑子过闹市,不敢挤人,惟恐人挤,应忍的忍了,不应忍的也忍了,最多只写“转毁为缘,默雷止谤”自慰,结果失了许多志气,误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧,竟敢指挥国歌,他真该做我的老师。 我在他家写条幅,许多人围着看,一片叫好,他也挤了过来,头歪着,一手掏耳朵。他爹问:“你来看什么?”他说:“看写。”再问:“写的什么?”说:“字。”又问:“什么字?”说:“黑字。”我的文章和书法本不高明,却向来有人恭维,我也恭维过别人的,比如听别人说过某某的文章好,拿来看了,怎么也看不出好在哪里,但我要在文坛上混,又要证明我的鉴赏水平,或者某某是权威,是著名的,我得表示谦虚和尊敬,我得需要提拔和获奖,我也就说:“好呀,当然是,你瞧,他写的这幅联,‘×××××××,××××××春’,多好!”孙涵泊不管形势,不瞧脸色,不慎句酌字,拐弯抹角,直奔事物根本,他真该做我的老师。 街上两人争执,先是对骂,再是拳脚,一个脸上就流下血来,遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散,他爹牵他正好经过,他便跑过去立于两人之间,大喊:“不许打架,打架不是好孩子,不许打架!”现在的人很烦,似乎吃了炸药,鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件,但街头的斗殴发生了,却没有几个前去制止的。我也是,怕偏护了弱者挨强者的刀子,怕去制服强者,弱者悄然遁去,警察来了脱离不了干系,多一事不如少一事,还是一走了之,事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外,大义凛然,有徐洪刚的英雄精神,他真该做我的老师。 我的老师话少,对我没有悬河般的教导,不布置作业,他从未以有我这么个学生而得意过,却始终表情木然,样子傲慢。我琢磨,或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之,目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣,知道了羞耻。所以,我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?

  • ID:2-5851007 [精] 初中语文母爱主题作文指导+例文分析

    初中语文/作文辅导/写作技巧/综合

    中小学教育资源及组卷应用平台 一曲唱不尽的歌 ——有关母爱的作文写作指导 有一个词语高踞在全世界2790种语言之上,有一个人匍匐于个地球63亿人的脚下。是哪个词语这么经典,又是哪位人物这么伟大?是母亲! 母亲是人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,母亲是我们心里最软的那片土地,母亲是我们疼痛时最先想到的那个人;母爱是人心里最能安心享受的温暖,母爱是在天气转凉时告诉我们加衣服的那个长途,母爱是因为老眼昏花而使针脚拙略的那件新棉袄。这就是母亲,这就是母爱,这是一曲唱不尽的歌。所以为人儿女者在思念母亲的日子里都会禁不住拿起笔,想着记下母亲的点滴,细品母爱的滋味,其中不乏名人大家。面对这样熟悉的主题怎样写出自己个性,表达出自己的独特感悟,是我们应该重点思考的。下面,我们尝试一下这几种构思方法: 一.小处落笔,以情动人。 母亲就在我们身边,她经营着油盐酱茶醋,管理着吃喝拉撒睡;一睁眼,一抬头,一伸手,几乎母亲无处不在,无时不在,所以母亲绝无丰功伟绩可写,更无高大形象可塑,只能从小事写起,就如母亲细碎的皱纹一般,她的深深爱意就是融销在这点点滴滴中。 写小事。做饭、洗衣,每一件事情都是母亲的专利,所以行文时可以选取母亲其中的一个画面描写。抓住她的动作、表情,揣摩她的心理、情绪,对她的肖像进行刻画,对她的衣着进行描述。刻画母亲,从形到神,注意把握每一个细节:一记眼神,一个转身,一次回眸;一次抚爱,一个亲吻,一句问候;一根白发,一道皱纹,一个裂口……抓住这些瞬间行文,以小见大,小中见情,以情动人。 二.类比借鉴,推陈出新。 有多少诗文中闪动着母亲的身影,胡适回忆母亲的酸甜苦辣,朱德追念母亲的音容笑貌;有多少儿女以孝感天下,王祥卧冰求鲤,黄香九岁温席。这样的母亲,这些故事,也应进入我们的眼帘。 想当年孟母三迁,苦心可见一斑;岳母刺字,极尽人母之职。看如今我们不能忘记那个为了一双脑残的女儿献出了爱情,甚至想献出生命的任菲莉;我们永远会记住那个来自天堂的短信息:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”……太多了,太多的母亲用她们的话语,用她们的行动,甚至用她们的鲜血,用她们的生命谱写了一曲曲动人的歌,将“母亲”二字深深地刻在了我们的心中,诠释着“母爱”的深邃内涵。我们可以走近这些母亲,以旁观者的身份去讲述这些故事,相信在感动我们的同时必然会感动读者。 三.接通万物,以活开源。 母性不仅仅在于人类社会,万物皆在繁衍,延续便有母爱。走出人类世界,看花开花落,听虫啼鸟鸣,感受动植物世界的母爱,你会有意想不到的收获。 读荷叶红莲,雨中荷叶高擎接受雨水洗礼,只因身下红莲娇弱;看落叶护红,风中枯叶飞转俯身根下化泥,只因枝上花开正艳。雄鹰助飞,折断雏鸟翅膀推下悬崖,那是因为鹰需练得一对铁翅才能迎风翱翔;狐狸护子,驱逐幼崽远离家园,那是因为小兽只有学会独立捕食才能安然生存于草原大地。孵蛋的蛇,带雏的鸡,携崽的狗,护犊的牛,在幼子临危之时,母亲只有舍命一击……这些都是母爱,无论是人还是物,这些都可抒写。 献给母亲的歌是唱不尽的,只要睁开眼睛,打开心灵,随处可见那绚烂的光芒——母爱。 【佳作示例1】 温暖着我的那个回眸 站在瑟瑟的风中,我不住地发抖,手里攥着演讲稿,任凭泪水在眼眶里汹涌、飘落,打湿了手中的稿子,昨夜的的情景又浮现在眼前(开篇创设了一种悲伤的氛围,引出下面内容,富有悬念)…… 夜很深了,小小的卧室里只有一盏台灯在亮着。 “妈,明天的演讲比赛,您能不能到现场为我加油?”我满心欢喜地问道(“满心欢喜”一词表现出“我”心中的兴奋和期望)。 妈妈看着我眼睛一亮旋即又黯淡了(“亮”“黯淡”两个相反的词语刻画出妈妈矛盾的心理),慢慢说道:“对不起,孩子。你知道,妈妈很忙,况且明天……” “您忙您的,我自己去可以的,没事儿。”我有些生硬地打断了妈妈的话,我从来没有这么倔强过,因为这次我真的很希望在比赛的时候看到妈妈。 “想什么呢?”老师拍了拍我的肩膀,“哟,怎么哭了?不舒服吗?” “哦,没……嗯……老师,有,有个沙砾进眼睛了,我刚揉出来(吞吞吐吐的语言掩饰着“我”的心情,描写形象)。” “没事儿就好,好好准备,马上就上场了。” 还有一个人,就是我了,我心里默念着,虽然知道妈妈不会来,可是还忍不住张望了一下。那,那是吗?在一个角落里,我看到那个熟悉的身影,是妈妈,真的是妈妈,我几乎叫出声来。顿时,我的信心大增,使劲儿地挺了挺胸(心理描写,动作刻画,无一不是表现“我”兴奋的样子)。 “请7号选手上场……”哦,我要上场了,心里开始紧得厉害了,慌忙间向妈妈坐着的方向看去,却见妈妈正神色凝重地接听一个电话,然后妈妈竟然站起身了,妈妈又要走吗?我的心再一次重重地跌了下来,紧紧地纠结在一起(“跌“”纠结“两个动词,将”我“失望的心理表现了出来)。忽然,那快步往外走的身影停下来,转过头了,深深地看着我,良久,良久。猛地我明白了,心儿不在纠结,似乎有股暖流穿越全身,不知怎的,两行清流顺着眼角流下,路过嘴角,是甜的,很甜(“路过“一词很巧,并且用“甜”来喻心情大好)。 “嗒嗒”两滴泪珠落在话筒上,音响里传出了响亮的声响,这声响震惊了全场,我慌忙鞠了深深的一躬,定定神,咀嚼着那个回眸,流畅地开始了演讲。全场热烈的掌声告诉我,演讲很成功,是,我获得了第一名。站在颁奖台上,我的眼里仍满含着泪花,心中荡漾着一股温暖,我在酝酿回家讲给妈妈的话:妈妈,当我站在领奖台上时,同学们满是羡慕的目光,但是我却知道,全世界的仰望也不及您的一个回眸(语言深邃有震撼力)。 【总评】 一篇六七百字的小文,让我们随同小作者一起走过数九寒冬来到阳春三月,有寒流也有春风,波澜起伏,情节跌宕,不是一般的中学生能够学得来的。全文巧妙地运用插叙的手法,将赛前母女的交流展示出来,为后文的发展埋下了伏笔。习作还注意人物对话的描写,注意根据人物形象来设计对话,让话如其人。小文的另一个亮点还在于哲理性语言的总结,用“全世界的仰望也不及您的一个回眸”来讴歌妈妈的那次回眸,同时也告诉我们一个真理:有时候,哪怕妈妈的一个眼神也会给我们无穷的力量。 【佳作示例2】 妈妈,请您给自己一点爱 妈妈: 这是我第一次给您写信,虽然写信的冲动在我心中酝酿许久了(设置悬念,引起读者阅读兴趣)。 妈妈,我想跟您说:给自己一点时间,让您的行踪不再匆忙。匆匆太匆匆(化用小说的名字形容妈妈匆忙的样子),这是您给我的最真切的感受。早晨当您将饭菜摆放好,我在餐桌前坐定之后,就很难看到您的正面了,扫地,擦桌,清理垃圾,一边拿着烧饼,一手拎着挎包,直冲到楼下,开锁,上车,一切都那么迅速(一连串的动词“扫”“擦”“拿”“拎”“冲”“开”“上”,将妈妈紧张的节奏,飞快的动作刻画得生动形象),我常常要楞上一会子才知道,你已经出发了。妈妈,您能不能懒散一下,不去扫地,不去擦桌,轻轻松松地坐着吃饭。妈妈,您能不能失职一次,不为我煎鸡蛋,不为我煮牛奶,慢慢吞吞地去上班。 妈妈,我想跟您说:给自己一点关心,让您的脸颊不再苍白。凄凄惨惨戚戚(仿照宋词,描绘妈妈虚弱的身体状况),这是您最真实的状况。多少次,看到您洗衣服时候扶着腰间在暗暗吸气;多少次,看到您做饭时候拿着刀的手在轻轻地颤抖(“暗暗”“轻轻”写出了妈妈极力地掩饰着自己身体的不适)。妈妈,您能不能虚弱一次,让我给您端一碗水,盖一次被。妈妈,您能不能放纵一次,让我把最好的饭菜盛到您的碗里,将最鲜美的汤送到您的嘴边。 妈妈,我想跟您说:给自己一点美丽,让您的青春不再消逝。白发唱黄鸡(巧用词中语句,感叹妈妈青春将逝),这是您憔悴的容颜。我最怕看到您满脸细小的皱纹,我唯恐瞧见您鬓角微白的头发,妈妈您老了!您看看自己的脸颊哪里有光泽,更说不上圆润;您看看自己的衣服,怎么算作精致,更不用说时尚(两个相同的句式,将妈妈的容貌苍老和打扮落伍尽显纸间)。妈妈,趁青春不远,您给自己留下一些美丽吧! 妈妈,看着您消瘦的面颊,您让女儿怎能将营养大餐下咽?妈妈,看着您简单的衣服,您让女儿怎好把名牌服装上身?(两个反问句,表达出面对妈妈的无限愧疚)妈妈,我求求您,爱自己一些吧,您的健康和美丽才是我的快乐和幸福(“健康”“美丽”“快乐”“幸福”四个看似无关的词语,正准确地表现出母女连心的情感)! 都说“落红不是无情物,化作春泥更护花”,妈妈您比落红还要无私得多,您是在粉身碎骨地护花啊(“粉身碎骨”用得好,恰切地表现出妈妈竭尽全力爱女儿的精神)! 妈妈,我亲爱的妈妈啊(深情的呼唤,感人至深)—— 女儿:青青 *年*月*日 【总评】 此文角度新颖,没有直接叙写妈妈对“我”所做的种种,而是以书信体的形式请求妈妈多疼惜一下她自己。很巧的构思,没有塑造平凡中伟大的妈妈,没有描写疼爱女儿的妈妈,可是我们分明看得见小作者眼角浸出的泪水——那是因为妈妈的无私、忘我甚至对她自己过于残酷所致。全文结构整齐,语言流畅,感情真挚,视角新颖,很不错! 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-5846139 细节描写在记叙文中的应用指导学案

    初中语文/作文辅导/写作技巧/描写、议论、抒情

    细节描写在记叙文中的应用指导 【欣赏一个小笑话】 有两个朋友在一起欣赏一片美丽的山水。其中的一个问另一个:“你说这景致怎么样?”另一个回答道:“美。”那人继续问:“到底怎么个美法啊?”“非常非常的美。” 这虽然只是个笑话,但这样的表述在我们学生的作文中比比皆是。只用一些形容词一带而过,例如,“美极了”“很高兴”“真精彩”“好”。读后只有一个抽象的概念,对那美丽、高兴、精彩、好的场面却全然不知。就好像是“猪八戒吃人参果——食而不知其味。”这种现象对小学低年级的学生尚可,甚至都可以提出表扬。但随着年级的增高、阅历的丰富、智力的发展,越来越显得幼稚、单薄。总而言之,上面这个笑话,问题何在?关键在于没有把所看到的具体描述出来。我们要学会用放大镜来看一只蚂蚁,学会像电视慢镜头那样把一个场景、动作、表情的细微处展示出来,灵活灵现,自然就成为作文的亮点。这就是作文中的细节描写。 【什么是细节描写】 细节描写是指对文学作品中的人 物、 环境或事件的某一局部、某 一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。包括语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。著名作家赵树理说过:“细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使看了以后的印象更深刻。”何永康教授说过:从某种意义上说,一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。“ 【细节描写例证】 A、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张, 犹豫了很久,终于走上了讲台…… B、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈了几口气,离开了座位…… B段文字就是运用了动作、心理等细节描写,使A段文字丰富起来,可感起来。 【细节描写有哪些作用】 1.细节描写,传神的刻画出人物形象,给人以逼真形象之感。 2.细节描写能推动故事情节的发展。 3.可以成功传达出人物的内心世界,让人物血肉丰满,进而让人感受栩栩如生。 4.细节描写深化了文章的主题。 总之,运用细节描写,以吸引阅卷老师的眼睛,感动阅卷老师,容易得到高分。 【细节描写的类型及运用】 1、 动作细节描写 原稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。 修改稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 2、肖像细节描写 《孔乙己》肖像描写:“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。” 3、心理活动细节描写 原稿 “语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。” 修改稿: 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不玩电脑,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏,考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 4、环境的细节描写 习作《在阅览室里》: “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊!坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇, 我不禁屏息静气,插身进去。” 【细节描写的方法有哪些】 细节描写的方法有很多,我认为最实用的应该是“扩充句子补充细节”。 细节描写片段实践练习 展开你的想象,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将以下句子的内容充实起来。 1、细节描写淑女的吃相 原文 她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴, 又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。 改文 她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 2、 描写粗汉的吃相 原文 他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里 送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的。 改文 他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭 呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。 3、她骂他混蛋。 A、骂他道:“你真是一个混蛋!”(添加语言) B、用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(添加动作) C、早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒目指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(添加神态) D、实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(添加心理) 4、今天教室里安静极了. 只听见沙沙沙记笔记的声音,有的时候就有一点哗哗的翻书的声音, 老师讲话的声音虽然不大,但是大家都听得清清楚楚,窗外有的时候还传来两声鸟叫,有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下,大家很吃惊地回过头来看着他。 5、挤公交车的场面 公共汽车擦着人群的边缘,驶了过来,没等到停稳,人们便一起涌。 向前门、中门、后门,于是,青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静,便一齐被抛在那空落落的车牌下,只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头,一样地在车门口攒动,那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手,一齐向上挥舞着,努力向前伸——企图抓住车门,此时人们之间便无了高低贵贱,紧紧“团结”在一起:笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起,白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上,人们之间也没有了礼貌谦让:身体高大的在尽情发挥高空优势,身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间,上的人气急败坏,下的人败坏气急,满眼扭曲的面孔、暴怒的目光,满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。” 6、他修着自行车。 例1 他个子不高,皮肤黝黑,戴了一副厚得像历史书的老花镜,背也伛偻了不少,像一只小小的虾米缩在墙角里。脸上刻满了岁月深深的烙印,豆大的汗珠也悄悄钻上了额头。衣服被汗水湿透了,上面还打了几个蓝色补丁。一条裤管已经开了线,布鞋破了一个洞,露出了半个脚指头。那双被车油的黑乎乎的双手长满厚厚的老茧。由于忙着修车,连喝水的时间都没有,所以嘴唇微微龟裂(jūnliè) 例2 我走到他跟前,说:“师傅,能帮我修一下车吗?”“哦,小兄弟赶时间上学啊,好好好!”他一边热情地回答我一边对其他人说:“他赶着上学,我先帮他修,大家体谅一下啊!”他把爆了的轮子拆下,仔细检查一遍,说:”你往轮胎里打气打得太足了,内胎上爆两个乒乓球大小的洞,真危险。以后记住,天气热了,自行车轮胎里的气可以少打一点。“他修好了,我发现钱没带够,也不好意思开口,愣在那,老伯笑笑说:”没关系,快去上学吧,别迟到,下次再给吧。“ 【课外巩固】 捕捉精彩瞬间,说说哪个瞬间最令你感动,为什么? 留心观察人物语言、动作、神态、外貌,张开想象的翅膀,用你的妙笔生出“细节”之花。(将最令你感动的瞬间写下来) 1

  • ID:2-5819978 人物描写方法课件(25张ppt)

    初中语文/作文辅导/写作技巧/描写、议论、抒情

    书山有路勤为径学海无涯苦作舟 生动的人物描写之: 人物描写方法 获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。 猜猜他是谁 黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。 猪八戒 猜猜他是谁 身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,手握一把蒲葵扇,飘飘然有神仙之概。 诸葛亮 猜猜他是谁 高大威猛、相貌堂堂、浓眉大眼、目光锐利 , 刚猛不屈、敢作敢当、武艺高强,曾在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎。 猜猜他是谁 他诘拿济乱凰髁恋难劬Γ吒叩谋橇海旌斓淖齑健I聿氖手校┳乓惶渍嗟男7

    • 授课课件
    • 2019-05-09
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  • ID:2-5819767 初中语文必备的30个文化典故

    初中语文/作文辅导/写作素材

    初中语文必备的30个文化典故 1、牛角挂书 形容勤奋读书的典故。 《新唐书·李密传》:“(李密)闻包恺在缑山,往从之。以蒲鞯乘牛,挂《汉书》一帙角上,行且读。越国公杨素适见于道,按辔蹑其后,曰:‘何书生勤如此?’密识素,下拜。问所读,曰:‘《项羽传》。’因与语,奇之。归谓子玄感曰:‘吾观密识度,非若等辈。’玄感遂倾心结纳。”   后人遂以“书横牛角”、“角挂经”、“茧栗挂汉书”、“束书牛角”、“书挂(牛)角”、“牛角之悬”来形容勤奋读书。或以“挂犊之才”、“牛角书生”来指勤奋学习而才思卓捷的书生。 2、负薪读书  形容勤学的典故。 出自《汉书·严朱吾丘主父徐严终王贾传》:“买臣字翁子,吴人也。家贫,好读书,不置产业,常艾薪樵,卖以给食,担束薪,行且诵书。其妻亦负戴相随,数止买臣毋歌呕道中。买臣愈益疾歌,妻羞之,求去。买臣笑曰:‘年五十当富贵,今已四十余矣。女苦日久,待我富贵报女功。’”   此典一般以“负薪”或“负樵”的形式出现。有时,此典也用来形容未遇时的贫居生活。 3、带经而锄   形容生活贫苦依然坚持学习的典故。 语出《汉书·公孙弘、卜式、倪宽传》:“(倪宽)受业孔安国,尝为弟子都养(为弟子们做饭),时行凭作(有时还要下地干活),带经而锄,休息辄诵读,其精如此。”   此典常以“带经锄”的形式出现。 4、挟策读书   比喻勤奋读书的典故。 语出《庄子·外篇·骈拇第八》:“臧与谷二人相与牧羊而俱亡其羊。问臧奚事,则挟策读书,问谷奚事,则博塞以游。”   策,写书的竹简。博寒,古代的一种游戏。后人便以“挟策”、“挟册”、“挟策读书”、“挟策亡羊”、“读书亡羊”表示专心致志地勤奋读书。 5、高凤流麦  形容专心致志勤奋读书的典故。 语出《后汉书·逸民传·高凤》:“高凤字文通,南阳叶人也。少为书生,家以农亩为业,而专精诵读,昼夜不息。妻尝之田,曝麦于庭,令凤护鸡。时天暴雨,而凤持竿诵经,不觉潦水流麦。妻还怪问,凤方悟之。其后遂为名儒,乃教授业于西唐山中。”   后人于是以“流麦”、“麦流”、“弃麦”、“麦不收”、“中庭麦”、“高凤”等来形容专心读书。 6、温舒编蒲  形容勤学的典故。 事出《汉书·贾枚邹路传》:“路温舒字长君,巨鹿东里人也。父为里监门。使温舒牧羊,温舒取泽中蒲,截以为牒,编用写书。”   晋时的王育也在牧羊时折蒲学书,最后博通经史。 此典的其他形式有“编蒲”、“截蒲”、“削蒲”、“题蒲”、“编简”等。 7、凿壁偷光 形容贫寒之士刻苦夜读的典故。 出自汉刘歆《西京杂记》卷二:“匡衡字稚圭,勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。”   此典又可写作“凿壁借光”、“凿壁借辉”、“穿壁借光”、“偷光凿壁”,或简称“凿壁”、“偷光”、“匡壁”等。 8、映月读书   比喻在生活十分艰苦的条件下坚持读书的典故。 事出《南齐书·孝义传·江泌》:“(江)泌少贫,昼日斫屧(做鞋子),夜读书,随月光握卷升屋(登上屋顶)。”   此典流传甚广,主要有“映月”、“趁月亮”、“月下读”、“对月影”等形式。 9、囊萤映雪  比喻贫士苦读的典故。 “囊萤”典出《艺文类聚·续晋阳秋》:“车胤字武子,学而不倦。家贫不常得油,夏日用练囊盛数十萤火,以夜继日焉。”   “映雪”典出《初学记》卷二引《宋齐语》:“孙康家贫,常映雪读书。   此两典的主要形式有“囊萤”、“聚萤”、“照萤”、“读书萤”、“映雪”、“照雪”、“窗雪”等,两典并用还有“雪窗萤火”、“萤雪”等形式。 10、悬梁刺股  形容发愤读书的典故。 悬梁,语见《太平御览》卷61引晋张方《楚国先贤传》:“孙敬好学,时欲寤寐(打瞌睡),悬头至屋梁以自课”; 刺股,语出《战国策·秦策一》:“(苏秦)乃夜发书。陈箧数十,得太公《阴符》之课。伏而诵之。简练以为揣摩。读书欲睡,引锥自刺其股(大腿),血流至足。” 11、韦编三绝   形容刻苦认真读书的典故。 语出《史记·孔子世家》:“(孔子)读《易》,韦编三绝。曰:'假我数年,若是,我于《易》则彬彬矣(研究得差不多)矣。’”   韦编,是用来串连竹简的熟牛皮;三绝,是断了三次。此典的其它形式有:“绝编”、“三编绝”、“韦三绝”、“绝韦编”、“三绝韦编”等。 12、下帷读书  形容闭门谢客、专心读书学习的典故。 语出《史记·儒林列传·董仲舒》:“董仲舒,广川人也,以治《春秋》,孝景时为博士,下帷(放下室内悬挂的帷幕)讲诵,弟子传以久次相受业,或莫见其面。盖三年董仲舒不观于舍园,其精如此。”   此典的其它形式有:“下帷(帏)”、“下书帷”、“闭户垂帷”、“垂帷闭户”等。 13、三余读书  形容抓紧时间学习的典故。 语出《三国志·魏书·钟繇华歆王朗传》裴松之注解所引《魏略》:“(董)遇善治《老子》,为《老子》作训注。又善《左氏传》,人有从学者,遇不肯教,而云‘必当先读百遍’,言‘读书百遍而义自见’。从学者云‘苦渴无日’。遇言‘当以三余’。或问三余之意,遇言‘冬者,岁之余;夜者,日之余;阴雨者,时之余也。’” 14、焚膏继晷  形容夜以继日地勤奋读书。 语出韩愈《昌黎集·进学解》:“先生口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编。记事者必提其要,篡言者必钩其玄(成语“提要钩玄”出处)。贪多务得,细大不捐,焚膏油以继晷(点上灯来继续白天的学习),恒兀兀以穷年(长年累月都这样坚持)。先生之业可谓勤矣。” 15、十年窗下  形容长期闭门苦读的典故。 语出金元间刘祁《归潜志》:“南渡后疆土狭隘,止河南、陕西,故仕进调官,皆不得遽。人仕或守十余载,号重复累,往往归耕或教小学养生。故当时有云:‘古人谓十年窗下无人问,一举成名天下知;今日一举成名天下知,十年窗下无人问也。’”   后人便以“十年窗下”、“寒窗十载”、“寒窗之下”、“十载寒窗”、“灯窗十载”等词语来形容长期清贫自守,闭门苦读。 16、学富五车  形容书多或学识丰富的典故。 语出《庄子·杂篇·天下第三十三》:“惠施多方(方术),其书五车,其道舛驳(他的学说多差错而杂乱),其言也不中(正当)。”   后人便以“五车”、“五车书”、“书五车”、“五车竹简”、“惠施车”等来表示书多; 用“学五车”、“学富五车”等来表示读书多或学问大。 17、三十乘书  形容藏书丰富或学识渊博的典故。 语出《晋书·张华传》:“(张华)雅爱书籍,身死之日,家无余财,惟有文史溢于机箧。尝徙居,载书三十乘。秘书监挚虞撰定官书,皆资华之本以取正焉。”   受此典影响,后人论书之丰富,也每以“三十”为数,不一定必是“乘”或“车”。如果形容书少,则用“无乘书”。 18、枕中秘宝  形容不愿示人的珍贵图书。 典出《汉书·楚元王传》所附“刘向”条:“上(汉宣帝)复兴神仙方术之事,而淮南有枕中《鸿宝》、《苑秘书》,书言神仙使鬼物为金之术,及邹衍重道延命方,世人莫见。”   后人于是以“鸿宝”、“秘宝”、“秘枕书”、“枕函书”、“秘之枕中”、“枕中之秘”、“枕中秘书”等来指道术书或珍贵而不愿示人的图书。 19、开卷有益  勉励人读书的典故。 典出宋代王辟之《渑水燕谈录·文儒》:“太宗日阅《御览》(指《太平御览》,该书原名《太平编类》,因宋太宗曾经通读而改名)三卷,因事有阙,睱日追补之。尝曰:‘开卷有益,朕不以为劳也。’”   陶渊明也有“开卷有得,便欣然忘食”(《与子俨等疏》)的句子。后人也有写成“展卷有益”的。 20、读书种子  比喻世世代代的读书人象种子一样播撒开去,衍生不息。 语出周密《齐东野语·书种文种》:“裴度常训其子云:‘凡吾辈但可令文种无绝,然期间有成功能致身万乘之相,则天也。’山谷(黄庭坚,号山谷道人)云:‘四民皆坐世业,士大夫子弟能知忠信孝友,斯可矣。然不可令读书种子断绝。有才气者出,便当名世矣。似祖(效法)裴语,特(只不过)易文种为书种耳。”   此典的其它形式有“书种”、“读书种”。 21、束之高阁 比喻将收卷充置不用的典故。 典出《世说新语·豪爽第十三》刘孝标注引《汉晋春秋》:“是时刘乂(yì)、殷浩诸人盛名冠世,(庾)翼未之贵也,常曰:‘此辈宜束之高阁,俟(等到)天下清定,然后议其所任耳。’”   此典本不指书,但后来人们往往以此典来表示把书扔在一边不再读或不再用。其形式有“束高阁”、“束阁”、“束置高阁”。 22、三坟五典  指称中国古代文化典籍的典故。 语出《左传·昭公十二年》:“左史倚相(左史,官职名,倚相,人名)趋过(快步走过),王曰‘是良史也,子善视之(好好对待他)。是能读《三坟》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”   后人便以“三坟五典”、“典坟”、“坟典”、“坟籍”、“丘坟”等词来泛指古代文化典籍。 23、寻章摘句  形容读书只顾及文中的片言只语而不深究其精神实质。 语出《三国志·吴书·吴主传》裴松之注引《吴书》:“(赵咨)使魏,魏文帝善之,嘲咨曰:‘吴王颇知学乎?’咨曰:‘吴王浮江万艘,带甲百万,任贤使能,志存经略,虽有余闲,博览书传历史,藉采奇异,不效诸生寻章摘句而已。’” 24、断章取义 常指随意摘取诗文中的一部分为己用而不管作者的愿意如何。 典出《左传·襄公·二十八年》:“赋《诗》断章,余取所求焉。”   春秋时各诸侯国进行外交活动时,使节们往往以赋《诗》为表达己方意愿的手段。然赋诗者与听诗者可以对诗的文句有自己的理解,而不必管诗的本义。   此典的形式常有:“断章取义”、“断章取谊(古谊同义)”、“断章载句”。现今还用,不过已转为贬义之辞。 25、梦笔生花 比喻文人文思大进,文笔优美俊逸。 典出五代王仁裕《开元天宝遗事·梦笔头生花》:“李太白少时,梦所用之笔头上生花,后天才赡逸,名闻天下。”   因此,后人多以“梦花”、“梦生花”、“彩笔生花”、“笔花入梦”、“花从笔生”等比喻文思大进。 26、文不加点 形容写文章一气呵成,不加任何修改。 语出张衡《文士传》(唐徐坚等编《初学记》引):“吴郡张纯少有令名,尝谒镇南将军朱据,据令赋一物然后坐,纯应声便坐,文不加点。”   此典的主要形式有:“文不加点”、“不加点”、“万言不加点”、“不加点窜”等。 27、著述等身   形容读书或著述很多的典故。 典出《宋史·贾黄中传》:“黄中幼聪悟,方五岁,玭(中幼父名玭)每旦令正立,展书卷比之,谓之‘等身书’,课其诵读。”   后人遂用“等身书”形容读书很多,只是后来是说将书册摞起来有身子高,与典源中所指有所不同。也可以用来形容著述极富,多作“著述等身”、“等身著作”。 28、一字千金  形容诗文作品精心创作、极有价值的典故。 事出《史记·吕不韦列传》:“吕不韦使其客人人著所闻,集论以为八《览》、六《论》、十二《纪》,二十余万言。以为备天地万物古今之事,号曰《吕氏春秋》,布咸阳市门,悬千金其上,延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。”   此典的主要形式有:“一字千金”、“千金字”、“金悬秦市”、“悬金”等。 29、洛阳纸贵 形容著作风行一时,人人争相传抄的典故。 典出《晋书·左思传》:“及赋成,时人未之重。……安定皇甫谧有高誉,思造(拜访)而示之。谧称善,为其赋序。张载为注《魏都》,刘逵注《吴》、《蜀》而序之。……司空张华见而叹曰:‘班、张之流也,使读之者尽而余,久而更新。’于是豪贵之家竞相传写,洛阳为之纸贵。”   《世说新语·文学》也有:“庾仲初作《扬都赋》成,以呈庾亮,亮以亲族之怀,大为其名价,云可三《二京》,四《三都》(与《二京赋》鼎足而三,与《三都赋》并列而四)。于此人人竞写,都下纸为之贵。” 30、藏之名山  形容作品很有价值因而非常值得珍视的典故。 语出汉司马迁《报任安书》:“仆诚以著此书,藏之名山,传之其人,通邑大都,则仆偿前辱之责,虽万被戮,岂有悔哉!”  此典的主要形式有“藏之名山”、“藏诸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。

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  • ID:2-5811428 细节描写及其作用课件(共25张幻灯片)

    初中语文/作文辅导/写作技巧/综合

    抓住细节 目标: 1、理解细节描写及其作用。 2、掌握细节描写的基本方法。 细节描写及其作用 课本P71 以“形”传“神” 细节描写对于一篇记叙文的作用: 使内容具体生动; 使中心突出; 可读性强,有感染力。 优秀的记叙文离不开细节描写! 细节描写包括: 人物描写的细节描写: 景物描写的细节描写 肖像细节描写 语言细节描写 动作细节描写 神态细节描写 心理细节描写 细节描写的原则和方法: 真实再现,合情合理 找准典型(写什么?) 生动简洁(怎样写?) 课本P71 细节描写要生动、简洁 方法1、锤炼词语 筛选最恰当的动词、形容词,生动再现那情那景。 范例 仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。 所绘之形: 所传之神: 老师不是真的要打我。 老师爱我们。 他端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。 她端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。 范例 她小心翼翼地端起碗拿起筷,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速地合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 她端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。 描写“淑女”的吃相 范例 (1)他在大街上走着。 (2)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。 小试牛刀 1.写我个子太矮,量身高时的情景。 2.写我骄傲地到讲台上领取成绩优秀的考卷时的情景。 方法2、巧用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,增强语言的生动性和感染力。 细节描写要生动、简洁 范例 街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。 柳树一动不动。 所传之神: 所绘之形: 天气干燥无风。 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。 在这部分中作者按照由低到高写静物,由高到低写动物的顺序,同时兼顾到详略的安排,对百草园的景物展开描写。抓住了景物的形、声、色、味来进行细节描写,运用了比喻、拟人的修辞,同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点,以此表达百草园是我的乐园。 小试牛刀 1.她长得很一般,但很有灵气。 2.风吹过来,我醒悟到了妈妈别样的爱。 细节描写要生动、简洁 方法3、联想想象 超越时空,把心理感受展现得更丰满。 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。(想像) 我知道自己考得很差后十分焦虑: 综合运用 请你为下面文段加入细节描写,使语言感染力强。 (运用不同细节描写法) 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张至极,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我紧张得想看又不敢看。 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听歌,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” (内心独白 ) 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我不由地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,原来是一个同学不小心把书碰到了地下。 (景物细节描写——环境烘托 ) 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“6”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──68,可怜的“68”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。(动作、语言描写 ) 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。(想像描写 ) 小结: 用心观察生活,感受真实人事; 明确写作中心,生动简洁再现。 ——细节描写的制胜法宝

  • ID:2-5805481 作文指导:写人记叙文怎么选材

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    作文指导 写人记叙文怎么选材 写人的记叙文,主要是表现人物的特点,展现人物的品质,而这些都需要通过具体的事件来表现。这些写进作文中具体的事件就是写作的“题材”。题材从哪里来?要从自己平时的所见所闻所感的素材中去挑选,即“选材”。 一、选材常见问题 1、老套,无时代气息,无法吸引读者的眼球。 *写朋友:开始很要好,后来产生矛盾,再后来其中的一个搬走了,两个人和好了,互相送礼物。 *写老师:灯下批改作业,黑灯瞎火来补课,雨天送我们回家。 *写父母:雨天送伞,半夜背我去看医生。 2、堆砌材料,不加以选择,眉毛胡子一把抓。 3、东拼西凑,一味模仿,有抄袭之感。 4、对材料不熟悉,一知半解。 5、抓不住细节,泛泛而叙。 二、选材依据 1、根据中心的需要 文章的中心是文章的灵魂,是统帅。从选材、语言到结构都应紧紧围绕这个中心。否则,文不对题,或“下笔千言,离题万里”。 2、根据情感表达的需要 文章是情感的自然流露,无论写几件事都为了淋漓尽致的抒发自己的情感,要一吐为快,不吐不快。 3、根据字数的需要 考场作文、报刊征文或学术论文等往往受字数约束,要做到理智控制情感,防止情感泛滥,这就更需要对众多的材料加以选择。特别是现场作文,当你写完一件事之后,还远远没达到字数要求时,你就再写一件事,还不够,就再写一件,直到字数够了为止。 三、选材标准 1、准-------------紧扣中心 材料是为表达中心服务的。与中心关心最密切的要详写,与中心关系不大的要略写,与中心无关的要一概不写。所以选材一定要准确,不能偏离中心,即“跑题”或“离题”。要做到根据中心的需要,从不同方面选材,突出人物的不同品质。《黑辫子 红绒鞋》一文,开篇就用一句话揭示文章中心“她就是我的姐姐,一位淳朴、平凡的山区妇女”,并统领全篇,奠定全文的感情基调。正文选取了两件典型的事例,一是姐姐用心爱的黑辫子为奶奶唤回两瓶罐头,突出姐姐尊老品质;一是姐姐为我上学献出自己心爱的红绒鞋,突出姐姐的爱幼的美德。换言之,文章是从尊老爱幼两方面选材,非常有说服力和表现力。 2、小-------------小事入笔 生活中并没有什么惊天动地的大事,竟是一些普普通通的小事。我们要善于抓住这些平凡再也不能平凡的小事,从中挖掘主题。只要你留心观察,用情感体验,生活中的点点滴滴,一草一木,一举一动,一哭一笑,都可信手拈来,皆成文章。一位考生在写以“朋友”为话题的作文时,她拟的是《妈妈朋友》,内容概要如下: 老妈今年42岁,但似乎永保是一颗童心。她常常和女儿一起趴在地上玩电子玩具;她常常为冰箱里仅剩的一块伊利雪糕抢个不休;她常常为厨房里的碗碟由谁来刷而猜拳猜得天翻地覆;为《新月格格》里的男女主角的遭遇抱头痛哭而泪雨滂沱惨兮兮的;兴致来时,和女儿一同兴高采烈的侃王朔的《玩就是心跳》,听节奏鲜明的“的士高”,品舒婷的《双桅船》,而后一同感慨“年轻真好”;她也会“附庸典雅”,和女儿一起在一个凉凉的雨天去散步,寻求小说中的浪漫境界,而后一路打着喷嚏狼狈而归;她也曾和女儿为一个问题的是非答案争得面红耳赤。 这篇文章并没有什么大事,全是生活中的琐屑小事,然而就是这些小事著文成章,反映一个大的主题,母子关系亲密无间,如同朋友一般,给人耳目一新的感觉。 3、真-------------真事真情 有人说“文章应该是思想感情的自然体现,写文章应该是心灵泉水的自然流淌。”我们要有勇气冲破自己设定的心底防线,勇敢的袒露自己的内心世界,让文章装上一个秘密,写出一段心事,道出一种苦闷,这样,感人真实美丽的情感与故事就会跃然纸上,打动读者。 一位考生《真情的呼唤》是这样写的: 当老板的爸爸与手下的打工妹产生了恋情,含辛茹苦的妈妈佯装不知真相,忍辱维持着家庭,完全为我的成长能有一个正常的环境,但终于爱我的爸爸提出与妈妈离婚的要求,万分悲痛的妈妈在无奈下向爸爸提出一个要求:为了让处在升学压力下的儿子能安心学习,向儿子隐瞒实情。于是她们瞒着我离婚,还假装和过去一样。知道事实真相的我,不忍戳穿事实真相,心底滚动一腔真情的渴望,它在遥远的呼唤,呼唤在拥有一个真正的家。 读着这样至诚至真的文字,谁能不心在颤动?感人的力量来自于哪?来自于心灵的闪烁的火花。最真的情也许就包裹在你不愿意或不敢示人的事情里。 一位考生在写家庭生活的一篇文章中写了这样一件事: 开出租车妈妈瞒着爸爸为即将升入高中的我攒了一笔钱,但赌博成癖的爸爸知道后,很快偷走了这笔钱,一向逆来顺受的妈妈终于愤怒了,在那个晚上与爸爸发生激烈的争吵,失去理智的爸爸把妈妈打得遍体鳞伤,并迁怒了我,撕毁了我的课本,砸毁了挂在墙上的与妈妈的合影,一记重重的耳光,疼在脸上,更疼在心上,也粉碎了我所有的美好的幻想。 沉重的心情来自于心底的痛苦与苦闷,由此产生的渴望与呼唤也是发自肺腑。所以,作文不必有太多的忌讳和禁区,只要健康积极向上有价值的,也许就是我们所要表达的最好题材,我们应该拿出勇气去表现它,让心灵的底片曝光。 4、新-------------富有新意 在选材上,要做到:人无我有。变换角度,追求新意,让老材料换新颜。“让座”是一个老掉牙的材料,有位考生把“让座”写成“谢座”,使材料有了新颖性。具体内容如下: 有一位学生让座给一个带小孩的妇女,这位妇女教小孩“谢谢大哥哥”,借小孩之口表达感激之情,到站了,这位妇女让小孩再次说“谢谢大哥哥”,“大哥哥再见”,再一次借孩子之口表达感激之情。 再如,以“变化”为话题,同学多以自己家的住房的改变,餐桌美味的增加,交通工具的升级等来反映“变化”,这是不够新的。一位同学却留意了爷爷的烟斗的变化: 爷爷最先用的又粗糙又难看的烟斗,接着换成漆得乌黑发亮的很有派头的木制烟斗,最后爷爷抽起“过滤嘴”,烟斗退休了。 小作者以小见大,文章具有趣味性,故事性很浓。 5、细-------------决定成败 俗话说:“细节决定成败”。如果对人物只做一般的叙述,没有生动的细致描写,人物形象就会模糊起来。一位同学写母亲在自己生病期间照顾自己,只做简单的叙述,所以在读者的脑海中很那形成这样感人的情景:母亲看到自己病情好转时的慈祥的笑意,很难看到母亲喂药时的感人画面。相反,抓住细节描述人物,效果却会截然不同。有一位学生写开饺子店的母亲半夜包饺子煮饺子的情景: 冬天寒冷的半夜,母亲就起来包饺子,煮饺子。可因为太累了,她总是钓鱼般的打瞌睡。有一次,母亲没注意,不自觉把手连同饺子放入沸水中,过了一会仍没发觉,发现时手都烫红了,但她只是把手放在嘴边呵了几口气,又继续包饺子。 这样一写,母亲的形象栩栩如生。再如《暖暖的红风铃》: 一个夏天,我因腿部受伤住进医院,母亲执意要来照顾我。母亲把我最喜欢的红风铃系在我的床头的灯线上。夜里起来时,我忽然明白母亲的良苦用心,她是为了我晚上随时起来她好快速知道,并立即起来帮助我。我紧紧握住风铃,心中生气融融暖意。 小作者抓住一个细节------系风铃,表现博大的母爱。 四、选材口诀 选材熟悉最重要,材料真实才可靠; 典型事例有意义,新颖有趣为最好; 围绕题旨选材料,感情真挚得高分; 考场作文时间紧,选材原则要记牢。 五、操作实践 1、假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文,你会选择下列哪些材料? 1)、他有时一边吃饭一边看书。(x) 2)他有时因为一个问题没有解决而忘记吃饭(v) 3)他的问题特别多,总是喜欢问为什么(v) 4)他的作业认真,都是“优”(x) 5)他从不抄袭别人作业(x) 6)他一般不和同学交往,即使有也是为学习上的问题(x) 7)在课堂上,他举手是最积极的,而且敢于向老师表明自己的观点(v) 8)他读过的书上总是写了密密麻麻的体会(v) 2、请以“泪”为题,选择材料 要求:确定中心,为文章选择恰当的材料,写出材料的大概内容。 (比如:一、悲伤的泪;二、喜悦的泪;三、感动的泪)

  • ID:2-5805333 作文指导:说说作文“写什么”以及“怎么写”的问题

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    作文指导 说说作文“写什么”以及“怎么写”的问题 在平时的作文批改中,经常发现很多同学偷袭作文,或者篡改作文,再或者就是捏合作文,自己不会写作文,写不好作文。针对这种现象,我想,写简单的记叙文,它的秘诀无非就是:写自己的亲身经历,谈自己的切身感悟,做到情真意切。只要留心观察生活,体验生活就能做到。今天我跟大家谈的就是看到一个作文题目我们写什么以及怎么写的问题。 一、写什么 “写什么”就是写作的内容,而写作的内容无非包括三个方面:人、事、物。根据自己的经历、感悟来最终确定是写人还是记事、状物,然后再根据自己所确定的写作具体内容来拟题。 1、以写人为主的文章,侧重歌颂人物的优良品质,比如勤劳、善良、孝顺、富有爱心、懂得教育方法、与邻里友好相处等等。每一种品质的歌颂都需要通过具体的事件来反映,即不同的事件侧重歌颂某种品质。一般来说,以写人为主的记叙文,需要选择两三件事来写,歌颂人物两三种品质为佳,这样在有限的字数内,会使人物形象更丰满,内容更充实,主题更鲜明突出。几个事件在叙述的时候可以根据中心的需要、字数的需要,有详有略,做到详略得当,有张有弛。 另外,写人为主的文章,还可以根据人物的身份、性格和活动的场合,恰当地对人物进行各种描写,比如语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及外貌描写,让人物在你文笔下活灵活现。 2、以写事为主的记叙文,重点叙述某件事的具体过程,交代清楚记叙的六要素,即把事情的来龙去脉叙述得让人明明白白。这类文章,一般写一件事即可。在叙述的过程中要讲清楚谁在什么时间做了什么,说了什么,事情开始怎样,后来如何,旁人有何反应,事后你有何看法或感受。 3、状物的记叙文,重点写景,以描写景物为主。可以从不同的感官(嗅觉、味觉、视觉、听觉、触觉)、不同的方面(形、色、味)入手,选择合理地写景顺序(由上到下、由主到次等),配上恰当的修辞方法,进行细致的刻画,如果再引用一些优美的诗词句子,会使你的文章妙笔生花。 不过,在写人或记事为主的文章中,也可以有景物描写,对人物、事件起到渲染、烘托的作用。 二、怎样写 “怎样写”就是采用哪种写作的形式。写作的形式有两种:一是常规写作形式,一是特殊写作形式。 1、常规写作形式,也叫三段式写作:开头——中间——结尾。 2、特殊写作形式有很多,今天介绍几种常用的,便于操作的。 1)采用题记的形式 2)采用小标题的形式 3)用一个固定句式作为每部分的开头,并贯穿全文 4)采用问答式 三、采用何种文体 现在的作文写作,文体不限。其实,并不是不要文体。常用的有: 1)普通的记叙文(或散文) 2)故事新编 3)应用文(日记、合同、书信等) 4)简单的议论文(不提倡) 今天的作文指导,希望会对大家有一定的帮助,谢谢。

  • ID:2-5678725 作文开头与结尾 课件(幻灯片37张)

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    幻灯片37张 作文开头与结尾 作文的开头结尾,就是文章的刀刃。 不管你使用什么方法开头和结尾,必须做到开头起笔入题,结尾点明主旨。 开头结尾要简练,最好首尾两行半 建议在写作文的时候,开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。 课文中开头和结尾范例 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(开头) 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。(结尾) ---朱自清《春》 我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。(开头) 啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!(结尾) ---刘湛秋《雨的四季》 我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡。(开头) 自此,我家永不养猫。 (结尾) ---(郑振铎《猫》) 我不由得停住了脚步。(开头) 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。(结尾) ---宗璞《紫藤萝瀑布》 我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。(开头) 这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 (结尾) ---莫怀戚《散步》 作文开头的写法 扣题??????定位??????引下文   1.扣题,就是把题目中的字或词,写进第一段中。   2.定位,一方面,指确定写作范围,即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面,也指完成情感定位,即对所写人或事,是喜是恶?是褒是贬?表明自己的观点。   3.引下文,即为什么这样说?具体情况是怎样的呢?最好是在段尾,用一句含而不露的话语作铺垫,自然地引出下文。 例1.《爬天都峰》的开头:   “暑假里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。”   把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”就是这么简单!   ?扣题:爬天都峰   ?定位:爸爸带我去黄山,爬天都峰→透露出喜悦的心情   ?引下文:天都峰高不高?一路上有什么见闻?引出下文 例2.《富饶的西沙群岛》的开头:   “西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”   把题目中的字或词,写进第—段中,就叫“扣题”。无比简单!   扣题:西沙群岛、物产丰富   定位:西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方→表示赞美的观点   引下文:风景如何优美?都有哪些物产?怎么可爱?引出下文 例3.《颐和园》的开头:   “北京的颐和园是个美丽的大公园。”   把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”。就这么简单!   扣题:颐和园   定位:颐和园是个美丽的大公园→表示赞美的观点   引下文:颐和园具体怎样美丽?引出下文  例4.《高大的皂荚树》的开头:   ??“在我们学校前面,有一块大约三十步见方的空地,这块空地后来成了我们的小操场。在这个操场的东边,有一棵很高很大的皂荚树。”   ?把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”。就是这么简单!   ?扣题:很高很大的皂荚树   ??定位:小操场、很高很大的皂荚树→表示赞美的观点   ??引下文:皂荚树有多高多大?它有什么作用?引出下文 开头的“定位”很重要。你是想定位小一些,只写某一方面的内容呢,还是想定位大一些,写好几个方面的内容呢?确定好后,再下笔写开头的“定位”部分。“定位”与下文的关系是:   定位小,下文单一写; 定位大,下文多面写。   如果你在开头的定位(确定的写作范围)较小,下文就应单一地去写。  如写《我的爸爸》,开头:  ?“我的爸爸的字写得特棒,真是人见人夸。”   ?下文只需单一地写“字”→这就叫“单一写”   这个开头只确定了写“字”的范围,下文就只能在这个范围内来写,可写爸爸是怎么想起练字的,他的字是怎么练出来的,到底有多棒,都在哪些场合受到了什么人的夸奖,他们是怎么夸奖的。这样,要写的内容就比较单一。——这就叫“单一写”。 如果你在开头的定位(确定的写作范围)较大,下文就要分多个方面去写。   同样写《我的爸爸》,开头若这样写:   ????“我的爸爸不仅字写得棒,还会绘画、唱歌,又拉得一手好提琴,真是一个多面手。”   ????下文就要分4个方面去写→这就叫“多面写”   这个开头,确定的写作范围比较大,下文就要分别写他的“字”写得怎么好,“画”绘得怎么好,“歌”唱得怎么好,“提琴”拉得怎么好。这样,就需要从多个方面去写。——这就叫“多面写”。 再如,写《西湖》,开头若这样写:   ????“西湖的美景很多,但我独爱它的水……”   ????下文只需单一地写“水”→这就叫“单一写”水。   ????这个开头只确定了我独爱它的“水”的范围,下文就只能写它的“水”如何美,我如何爱,要写的内容就很单一。 同样写《西湖》,开头若这样写:   ????“西湖是杭州最美的地方,它的水美、树美、桥美、路美,一切都美得叫人留连忘返。”   ????下文就要分4个方面去写→这就叫“多面写”   ????这个开头,确定的写作范围较大,就需要分别从   “水美”、“树美”、“桥美”、“路美”多个方面去写。   ????这就叫:   ????定位小,下文单一写 定位大,下文多面写   这就告诉我们,在审清题意后,你决定写什么,在开头就要把“位”定准,不能随便乱写一气。 写好作文开头的原则 第一,文章开头要尽快进题,少绕弯子,切忌拖沓冗长有的学生在写作时,为了凑琢魁,开头写得特别长。 比如,在写命题作文《校园一角》时,有的学生先先容了学生学校的位置,又写了“我”家与学校的间隔,接着写了学校的老师与同学,最后才写出“我”喜欢的校园的某一角落,这样的开头实属“下笔千言,离题万里”。开头进题不能太慢,但也不能太急。同样写《校园一角》,有的学生的开头写成“校园一角在操场的西边,那儿有……”这样的开头似是开宗明义,却缺少必要的展垫,写到下边就无话可说了。因此,一定要选一个恰到好处的进题点,既能开宗明义,直接或间接进题,又不能进题过急,给人一种形式紧迫的感觉。 第二,开头要新奇,引人进胜,切忌千篇一律在小学阶段,记叙文主要是从反映对象来说的,即写人、叙事、描景、状物。过往,很多学生为了取得高分,往往套用一定的格式来开头。 比如:写人时,他们会写“我熟悉的人有很多,但最值得我难忘(敬佩、喜爱等)的人只有×××……”;写事时,他们会写“在我的童年中,发生过许很多多的事,但只有这件事使我难忘(后悔、痛苦等)……”;描景、状物也套用这样的开头模式,千篇一律,毫无新意可言。因此,文章的开头切忌搬死套子,要根据作文不同的题目、风格、内容来确定开头的形式。 责任 开头:责任感是诸葛孔明"鞠躬尽瘁,死而后已"写就的《出师表》。 责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑。 责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。 结尾:愿我们所有的孩子都有这样的心灵,责任从小就在那里成长。 愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上,让人生散发出淡淡的,金子般的光辉。 鼓励 开头:每个人的成长都离不开鼓励,因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励,那次的事情,我到现在还记忆犹新。 结尾:鼓励自己,我们充满斗志,迎接新的挑战;鼓励自己,我们会看到阳光,收获希望;鼓励自己,将为自己缔造新的辉煌。 信任 开头:信任亲友是人的天性,而信任他人则是一种美德,在信任的过程中,快乐而全面地,认知这个看似复杂的世界。 结尾:信任是一种力量,是我们不断前进的动力! 理解 开头:理解,是友谊的结晶;理解,是从信任中开出的鲜花;理解,是人与人之间关爱的光环。 结尾:相信总有一天误会能变成一朵美丽的花,因为它由理解来浇灌! 谅解 开头:谅解如一杯清茶,冲淡彼此之间的误会;谅解像一缕春风,吹化人间隔膜的冰层;谅解像一只寒梅,预示心灵来春的温情;谅解是一架彩虹,让就不相逢的情感放射光彩。 结尾: 把握谅解,社会便会进步; 把握谅解,人类便拥有财富。 助人为乐 开头:助人为快乐之本, 助人为乐是一种美德,助人是人格升华的标志. 结尾:帮助人,让我们亲密地走在了一起,让我们变得像一家人一样.我愿意继续去帮助那些需要帮助的人,让我们的生活充满七彩的阳光! 心胸宽广 开头:雨果说:"比陆地宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空宽广的是人的胸怀. 结尾:心就是一个人的翅膀,心胸有多大世界就有多大 团结 开头:每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千,特别是在XX事情后,体会更是深刻。 结尾:一滴水是微不足道的,渗入泥土,便会消失不见,可汇聚成河却是川流不息。如同我们,在许多的困难面前,一个人总是凸显着单薄,而无法作为,可当我们团结起来,却可以创造无数的奇迹。 奉献 开头:奉献是秋天的白云川点缀了蓝天,也诗化了自己;奉献是大海里的一滴水,既壮阔了大海,也提升了自我。 结尾:“落红不是无情物,化作春泥更护花”告诉我什么是奉献;“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”告诉我什么是豁达……走近诗人,与诗人同行,让诗句提升我的思想,慰藉我的感情,净化我的心灵。 给予 开头:花叶摇摆,当给别人送一片绿:花朵盛开,当给别人捧一阵香,因为,当你把生命放进了别人心里,关怀他们一些,帮助他们一些,你的生命之花便会在别人心中常开不败,溢满心香。 结尾:赠人玫瑰,手有余香! 回报 开头:(1)绿草如茵,那是草儿在回报春天;鲜花缤纷,那是花儿在回报阳光;白雪千里,那是雪儿在回报朔风。生活,因回报而美丽。 (2)在熙熙攘攘的人群中,在匆匆忙忙的脚步中,我听到了一种声音,天使的声音,好人总有好梦,付出总有回报。 回报 结尾:世人总是希望这个世界给自己多少回报,却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。 诚如一首所唱:世间自有公道,付出总有回报;说到不如做到,要做就做最好……我们只有让自己付出,让自己做得最好,我们的生活才会更加美好。 感恩 开头:落叶在空中盘旋,谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它大地的感恩; 白云在蔚蓝的天空中飘荡,绘画着那一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩。 因为感恩才会有这个多彩的社会,因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛 感恩 结尾:怀着一颗感恩的心,去看待社会,看待父母,看待亲朋,你将会发现自己是多么快乐,放开你的胸怀,让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。 学会感恩,因为这会使世界更美好,使生活更加充实。 珍惜 开头:朱自清先生在文章中写道“吃饭时,时间从碗边流走;喝水时,时间从随水流走;睡觉时,时间又从脚边流走.这摸不着,抓不住的时间呵,它无声地来又匆匆地远走”.懂得珍惜,人生便是一种永恒. 结尾:我们常常感动,是懂得、珍惜.懂得珍惜,阳光将洒遍心灵,懂得珍惜,晚风将拂过心灵,让我们的心灵那么温暖,那么安宁.珍惜吧,珍惜所拥有的以及还没有拥有的,心灵的土壤既使长不出参天大树,我们也可以拥有对蓝天的向往.

  • ID:2-5654201 初中记叙文写作指导-——之细节描写篇(共22张PPT)

    初中语文/作文辅导/写作技巧/描写、议论、抒情

    初中记叙文写作指导 ——之细节描写篇 学习目标: 认识细节描写的重要性; 掌握细节描写的方法,在作文中积极运用。 体会细节描写 (一)五年前花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,消尽了先前悲哀的神色,目光呆滞,仿佛是木刻似的。 (二)五年前花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。 我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发,银白银白的,似乎还带着妈妈的体温,拿在手上有一些粗糙的感觉,放到鼻尖子上有一股厨房的味道。 认识细节描写 细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及场面片断等,加以生动细致的描绘的一种描写方法,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 肖像细节描写 语言细节描写 行动细节描写 表情变化细节描写 服饰细节描写 心理活动细节描写 事物细节描写 掌握细节描写 在关键处驻足,“慢”说细微之处 方法一: 细化动作,延长过程 范例: (妈妈的)眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时那双温柔的手,轻轻地按摩我的眼睑...... 方法二: 运用修辞,话其神韵 范例 说起冬天,忽然想到豆腐。是一“小洋锅”(铝锅)白煮豆腐,热腾腾的。水滚着,像好些鱼眼睛,一小块一小块豆腐养在里面,嫩而滑,仿佛反穿的白狐大衣。 ——朱自清《冬天》 课堂实践: 又是很久没有见到母亲了,等到我坐定,不善言谈的母亲沉默着,眼睛慢慢地看着我, 那是什么样的眼神啊!那是一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,…… 方法三: 进行“追问”,全面展现 ①怎么“脏”? ②怎么“瘦”? ③穿着怎么“破旧”? ④又怎么样“笑”? 步步追问 范例 我看见个子不等的四个小男孩,大概八九岁光景,小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占,衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的,有的干脆没有上衣,其中三个孩子还光着脚丫子,就是有鞋子的那个,也是开了口子的。 但他们弯着小脑袋,仰着头,小手调皮地拧着同伴的耳朵,憨态可掬地嬉闹着欢笑着!咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐! 方法四: 描摹心理,动情刻画 范例 我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。 ---鲁迅<风筝> 某同学上课迟到了……(揣摩其心理活动,设想他的动作、神态) 课堂实践: 小结 细化动作,延长过程 运用修辞,话其神韵 进行追问,全面展现 描摹心理,动情刻画 细节描写 主题思想 欢 迎 指 导