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初中语文作文辅导
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  • ID:2-5336972 记叙文写作指导之人物描写篇 写作课件(31张PPT)

    初中语文/作文辅导/写作技巧/描写、议论、抒情

    记叙文写作指导之人描篇写 紧扣题眼 注重选材 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当 写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。 生 动 描 写 外 貌 描 写 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、身材、外貌特征的描写。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种不分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 例:我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 ①“小”到什么程度? ②怎么个“瘦法”? ③穿得有多“差”? 我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。 描 写 示 例 语 言 描 写 语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 描 写 示 例 例:门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果。 描 写 示 例 门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。” 董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!” “我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。” 老师说:“还有谁看见?” “我,……没看见。” 李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。 捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 动 作 描 写 对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌,凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 动 作 描 写 动作描写的内容: 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现,个性特征更加鲜明。 动 作 描 写 动作描写方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来。 描 写 示 例 例:放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去。 放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂。蹦跳着,还哼着小调。到了校门口,他左右一望,正是车流空隙,就一窜过了马路。他拐过一条小街,这才慢慢走着,因前面就是他的家。 动 作 描 写 动作描写方法二: 选用准确的动词描写。 描 写 示 例 例:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。 他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。 动 作 描 写 动作描写方法三: 适当加入语言、神态等描写,更形象生动。 描 写 示 例 他,不胖也不瘦, 两道黑眉下一双大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮。他抬眼看到我,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着。 心 理 描 写 对人物在一定环境中,围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写,称作心理描写。 心 理 描 写 心理描写 直接描写 间接描写 内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托 动作语言描写 心里想什么就写什么 描 写 示 例 例:语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀!” 神 态 描 写 神态专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语 。 描 写 示 例 ……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏,他的面色如纸,两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴, …… 不经意间似一阵温暖的春风拂过,那本来早已僵硬的面部轮廓,霎时露出一丝诡异的苦笑,他的身子也随之瘫软在椅子上…… 细 节 描 写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写方法:在关键处驻足,“慢”说细微之处。 描 写 示 例 例:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 方法一:细化动作、延长过程。 ……眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 描 写 示 例 例:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 方法二:运用修辞,画其神韵 眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈! 侧 面 描 写 侧面描写是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,从而获得独特艺术效果的方法。 侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法,又叫衬托法。 侧 面 描 写 常见的侧面描写方法: 1.以人衬人:即写此人是为衬彼人。 2.以物衬人:要写人,先避开不写,而写有关的景或物。 3.以物衬物。 4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质来分) 在实际写作中,这几种侧面描写的方法往往是综合使用 的。 描 写 综 合 运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 添加“语言描写”:她骂他道:“你真是一个混蛋!” 添加“动作描写”:她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 添加“神态描写”:她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 添加“心理描写”:早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 练 习 扩写:她骂他混蛋。 描 写 综 合 运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 添加“情境描写”:真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而遇,由于上次她发现他抄别人的作业,便报告了老师,结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮笑脸地拦住她,一个劲地说她是:小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 练 习 扩写:她骂他混蛋。 抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境 描 写 要 领 充实、细致的描写可以使文章: 从枯燥走向生动; 从模糊走向真实; 从平淡走向深刻。 详 略 得 当 记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。 作 业 1. 第一次月考的试卷发下来了,看着这陌生而又熟悉的字迹,心里有说不出的痛…… 2. 母亲看到试卷的分数,抓起一根棍子,高高举起,又轻轻放下。 为下面的两段话(任选一幕),加入适当的描写,丰富内容,增加文采。

  • ID:2-5078255 [精] (公开课)作文之细节描写_课件+设计思路+视频素材

    初中语文/作文辅导/写作技巧/描写、议论、抒情

    细节描写 人物篇 把生活过成推理小说 外貌,动作,语言,神态,心理 细节 人物信息 推理 敏锐的观察 丰富的阅历 她是个贫穷的藏族女孩。 2. 细节归纳(哪里看出来?) 1.你的推断 她脸上有高原红 腰带抽了丝 一只胳膊露在棉袄外面 毛衣的袖口破烂 细节描写就是将你推理过程中观察到的内容生动有序地展示出来。 原有细节: 她脸上有高原红 腰带抽了丝 一只胳膊露在棉袄外面 里面的毛衣袖口烂了 组合细节: 她脸上有高原红,一只胳膊露在棉袄外面,里面的毛衣袖口烂了,腰带抽了丝。 3. 安排描写顺序(先后顺序是什么?) 由上至下 她脸上有高原红,一只胳膊露在棉袄外面,里面的毛衣袖口烂了,腰带抽了丝。 4. 精准用词,并添加修饰语(怎么样的细节?) 怎么样的高原红? 怎么样的胳膊? 怎么样的棉袄? 怎么样的毛衣? 怎么样的腰带? 怎么样的脸? 她黝黑的脸上有浓重的高原红,一只细瘦的胳膊露在深褐色的棉袄外面,里面黄色的毛衣袖口烂了,红色的麻布腰带抽了丝。 4. 精准用词,并添加修饰语(怎么样的细节?) 5. 添加修辞手法(带给你怎样的联想?) 她黝黑的脸上有浓重的高原红,如朝阳初起,悬在原野与天际交接之处;一只细瘦的胳膊露在深褐色的棉袄外面,里面黄色的毛衣袖口烂了,红色的麻布腰带抽了丝,丝丝缕缕似乎迫不及待与这高原之风共舞。 5. 添加修辞手法(带给你怎样的联想?) 6. 注意用语文雅 她黝黑的脸上有浓重的高原红,如朝阳初起,悬在原野与天际交接之处;一只细瘦的胳膊露在深褐色的棉袄外面,里面黄色的毛衣袖口破损得厉害,红色的麻布腰带抽了丝,丝丝缕缕似乎迫不及待与这高原之风共舞。(90字) 6. 注意用语文雅(怎样的词语更书面?) 她是个贫穷的藏族女孩。(10字) 细节描写步骤: 前提:细致观察,丰富的阅历 ①做出推断 ②细节归纳(哪里看出来?) ③安排描写顺序(先后顺序是什么?) ④添加修饰语(怎么样的细节?) ⑤添加修辞手法(带给你怎样的联想?) ⑥注意用语文雅(怎样的词语更书面?) 总结 ①做出推断 ②细节归纳(哪里看出来?) ③安排描写顺序(先后顺序是什么?) ④添加修饰语(怎么样的细节?) ⑤添加修辞手法(带给你怎样的联想?) ⑥注意用语文雅(怎样的词语更书面?) 前提:细致观察,丰富的阅历 12mins 为下图写细节描写片段 教学内容 作文之细节描写 课型 新课 教学对象 七下学生 教学时间 50mins 教学总思路 教师引导学生进行细节描写写作步骤,再给学生自行完成片段描写 教学目标 1.掌握细节描写的写作步骤; 2能有意识地观察生活细节.;3.能够对现有细节进行适当的联想,使细节更饱满。 教学步骤 教学环节 教师活动 学生活动 PPT播放及教学时长 设计意图 教学环节1: 视频导入 观看视频 PPT1-23mins 吸引学生兴趣,让学生感受生活中的细节 教学环节2: 教师引导学生按步骤进行细节写作 观看图片,根据老师提问,提取细节并口头描述,记笔记 PPT3-927mins 引导学生掌握细节描写方法步骤 教学环节3: 课堂小结 复述笔记 PPT102mins 总结,加深印象 教学环节4: 教师巡堂,指导,并对学生的作文进行点评 学生练习,分享,互相评价 P1118mins 通过学生的写作,及时检测学习效果. 备注:若公开课文件中包含教案,可省略教学目标、教师活动、学生活动三处说明

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  • ID:2-5076369 初中考场作文精选汇编

    初中语文/作文辅导/优秀范文

    初中考场作文精选汇编 初中考场作文精选汇编目录 (11)书香作伴 (12)来自掌心的温暖 (13)让我悄悄地告诉你 (14)我好想我好想有自己的小天地 (15)牵挂 (16)心中的美景 (17)成长路上有盏灯 (18)时间让友谊更长久 (19)感动 (20)最懂我的那个人 (1)书香作伴 曾几何时,我爸爸对我说:“书是人类进步的阶梯,你要好好读书!” 曾几何时,我妈妈对我说:“书是人类的营养品,你要仔细的品味它,吸收书中的精华。” 曾几何时,我似乎渐渐明白了——“书读百遍,其义自见”,“读书破万卷,下笔如有神” 的道理。 ——题记 从小到大,在我爸爸妈妈的的谆谆教导下,我渐渐爱上了读书。 一年级贪玩的我,在爸爸妈妈的教育下,我爱上了《安徒生童话》,从中体会到丑小鸭变成白天鹅的艰难险阻,明白了许许多多的道理。 二年级我渐渐爱上了《格林童话》,在童话的世界,我快乐的成长…… 四年级我渐渐爱上了《爱的教育》,在爱的世界里,我明白了许多,我坚信:只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间! 五年级我渐渐爱上了《三国演义》,在三国的故事中,我认识了许许多多的英雄任务,例如:神机妙算的诸葛亮,英勇无比的关羽,沉着冷静的刘备……,我还了解到世界上著名的以少胜多的战役——赤壁之战等。 六年级我渐渐爱上了《钢铁是怎样炼成的》,主人公:保尔,对理想的执着,对革命事业的大无畏精神,至今仍被后人所称赞。 七年级我渐渐爱上了《西游记》,在《西游记》中,我认识了:敢于斗争的孙悟空,贪吃爱占便宜的猪八戒,心地善良的唐僧和做事一丝不苟,忠心耿耿的沙僧。师徒四人在西天取经的艰难险阻,仍历历在目,他们这种坚持不懈,敢于挑战的精神仍然值得21世纪中小学生学习的榜样。 八年级我渐渐爱上了《鲁宾孙漂流记》,主人翁鲁宾孙在荒岛上独立的生活着,战胜了常人难以战胜的困难,他的不怕困难,敢于向命运挑战的精神仍值得我们学习! 九年级我渐渐爱上了《格列佛游记》,了解到格列佛游历了四个王国,分别是:小人国,大人国,飞岛国和慧骃国,那动人的画面仍在我的脑海中呈现。 后记 有人会问我“为什么没写三年级?”我会回答:“那是因为三年级中的'三'与大山的'山'是谐音,我不想让大山阻挡书的芬香,我想让书的芬香永远传播到我们每个学生的心灵,让我们在书的世界里遨游!” (2)来自掌心的温暖 我像一条幸福的鱼,被温暖的海水包裹着,沉浸其中,自由地游着,这都来自于那股掌心的温暖。 那天上学路上,我身披雨衣,为了尽量不被雨水打湿,斜坐在妈妈摩托车后座上,急急驶往学校。要迟到了,但雨仍是那么大,掉在地上“的笃的笃”地响,像是在掉透明的小石子。整个城市没有其他的声音了,只有雨声。我心急如焚,不断地看着手表上的时间,又朝着学校的方向望去,心里默默祈祷着快点到校。总算是快到学校了,我放松了下来,擦去额头上急出的汗,准备下车。 “嘶”,摩托车发出了一声凄惨的哀嚎,紧接着失去重心,将要倒下来,我还没回过神,上半身就已经半仰在空中朝向灰蒙蒙的天空。一瞬间,豆大的雨点砸在了我的脸上,我察觉到,妈妈为了避让行人,猛然刹车,把我差点甩出去。 世界在那时仿佛暂停了几秒,我痛苦又狼狈地仰着,一只手艰难地死死勒住座位上的一个把手,另一只手孤立无援地伸向空中,希望握住一根救命稻草。眼看握紧的手就要松了,我心头一紧,然而,一股温暖的力量又赶紧顺着我的另一只手传递到心底。这是一只陌生的手,掌心布满老茧但却充满力量。我的心踏实下来,那只手又猛地一用劲,将我拉了上来。我本来冰凉的手变得温暖,一股暖意涌上心头。我赶紧向那陌生人致谢,却不料他已走远,留给我的一个陌生的背影。那背影宽大并且厚重,是那样的平凡但却让我感到幸福。暖意仍然保存在手心,虽然冰凉的雨水仍顺着脸颊滑进脖子,但我却认为那是天赐的幸福之水,让我感到了非同寻常的温暖——来自于陌生人手心的温暖。 (3)让我悄悄地告诉你 “静静的深夜,群星在闪耀,老师的窗前灯光明亮,您还在为我们呕心沥血写教材……”这就是对我们班的陈老师真实写照. 记得刚入学的那一天,您就给我们这个学期作好精心的安排,让我们能一步一个脚印,更踏实地掌握好每一个知识点。为这,你付出了多少心血呀!教师节的那一天,我们想把,还五彩缤纷、芳香扑鼻的花儿送给您,以谢老师的谆谆教诲,可您却让我们别浪费了,让我们还是用自己的行动,好好学习,考出好成绩,长大了成为社会的有用之才,这就是给我的最好报答。 老师,我知道全班一个类别的作业,您就要改五十八本,但你还是一本一本仔细地看,仔细地改,不放过一个错别字,不放过一个标点.你还鼓励我们多写日记,把看到、听到、想到的都写下来,改到有优秀的作文,你毫不吝啬的表扬,还当范文读给我们听,比自己得奖了还开心呢,我和同学们在您的指导下习作水平得到了大大提高. 老师,你总是一天到晚忙个不停,白天,您不是在课堂上,就是在办公室时里备课、改作业。晚上,星星困倦地眨眼,可你的窗前灯光还在闪烁,我们作文本上的红红斑点都是您的心血。您真是我们的好老师! 老师,在这里我要向您献上一首诗,表达我对您真诚的谢意:假如我们是一只小船,您就是船桨,有了船桨的划动,小船才能乘风破浪;假如我们是一根蜡烛,您就是一根火柴,有了火柴的点燃,蜡烛才能大放光芒;假如我们是茂盛的树木,您就是辛勤的园丁,有了园丁的培育,树木才能高大挺拔…… 老师,在此,我再说一声:“谢谢你,您辛苦了! 我长大以后也要当老师,当一个像您一样,一丝不苟的老师。” (4)我好想我好想有自己的小天地 当去同学家,看见他们都有属于自己的小天地,我羡慕死了。我不由的希望自己也有一个小天地。 伴随着夜晚的钟声敲响,我终于闭下了沉沉的眼眸。一阵带着淡淡的花香的微风抚过我的脸颊,“咦?这是哪?“我疑惑道。前面有间房屋,于是我慢慢地走过去。发现房屋里什么也没有,但后门放着桌子、椅子还有颜料。 我想:是为我留下的吗?不管三七二十一,拿起颜料开始尽情的绘画着,画着想象中美好的小天地。 我在墙的下边,用绿色画小草,那小草仿佛嫩的一碰就折了,绿的仿佛要出油了。小草的绿叶上还有几颗晶莹的·明亮的“宝石”。小草里夹杂着各种各样的花,不管花是几月开的,在我的小天地里一齐开放。有”花中之王“牡丹;有”岁寒三友“松竹梅;有“花中四句子”梅兰竹菊……它们争奇斗艳,竞相展示这自己的美丽。 墙的上边我用蓝画天空,天是那么的蓝如刚被洗锑过,像一面明亮的大镜子。蔚蓝的天空中透过洁白的云朵。云是那样的白,白的是那样纯净,如一团团棉花糖挂在天空,让人忍不住吃一口;似一群群绵羊在悠闲地吃着青草;像一团团柔软的棉球,让人忍不住拿下来。 墙的中间我画了两只白色的和平鸽衔着嫩绿的橄榄叶在天空中展翅高飞。草地下,一群群牛·羊在悠闲地吃着青草,矫健的雄鹰在天空中盘旋,棕黑的野马在驰骋着……一阵风吹过,草好像动了,花好像笑了,云好像移了。整个墙壁是一副绝美的画,我被陶醉了…… 当醒来时,一切都空虚了,伸出手遮婉时,它已逃走。我爱那场梦,更爱那个绝美的小天地。等我有真个小天地时,同学们肯定羡慕不已。 (5)牵挂 世间有一种亲情叫牵挂。说不清那是个什么滋味。   “儿啊,考试时要记得带好笔,千万不要慌……”其实这一类叮嘱在考试之前我己听母亲说了不知多少遍,我一个中学生考了十几年试又怎么会不知道这些细节呢?只是我明白这是母亲对我的爱。她一遍又一遍地不厌其烦地叮嘱我,我不能厌烦,更不能打断。   在考前两天,母亲就来了。她说想过来煮饭给我,食堂的饭菜不好。原本父亲也要来的,可身为教师他也要去监考。他们是那样的牵挂,恨不得插上双翅飞来见。我我本想拒绝母亲来看望我,毕竟这一次考试又不是高考。但父爱如山,母爱似沟“’我怎能忍心拒绝?   在考试前的一天,母亲说我是属金的,算命先生说入考场如果有属水的人陪着,一定能顺利通过考试。若是以前,我一定笑她迷信,可现在我却笑不出来了,只觉得心里头沉重得很。父亲以往密密麻麻如雨似的电话在考前一天也不见了踪迹。我知道那是父亲强压着他对我的牵挂没有打电话给我,他生怕打扰我的休息。   中国的父母自古以来就对他们的子女付出的太多太多,牵挂得太多太多。就像一首诗中所写的”谁言寸草心,报得三春晖?“我们做子女的便是永世也报答不了父母每时每刻牵挂的恩情。   此刻,我想起了父母连日来一遍遍的叮嘱,都在这一刻汇成一股信念,使我面对未来更加有信心。我明白了,给父母最好的回报便是让他们少些牵挂。我相信,我的勤奋努力定不会让他们失望的。   朋友,你呢?你将怎样回报父母这份亲情,这份牵挂? 千万种的牵挂,千万种的爱。我以为,每一刻的心心挂念,便是最深最深的爱的表达。   吴莫愁,一个个性张扬却又带着故事的女生。她和她的音乐大篷车,载满了父亲的牵挂。13岁对很多人而言,还是一个什么都不懂的年纪,可是她却已然在一夜间长大,因为那一夜,她没了最爱的爸爸。18岁她去文身,她一遍遍勾勒父亲的样子,却又一遍遍撕掉。她牵挂的光头老爸,不该是笔下这般样子,他该是站在大篷车上热情歌唱的样子,他该是笑着和自己打闹的样子。终是文了身,却是痛了心。她知道,老爸期望见到的是和他一样幸福歌唱的她,于是,她来到了《中国好声音》的舞台,用她父亲给她的爱与今生来世的牵挂征服了我们。 (6)心中的美景 握着画笔的手迟迟不肯落下,笔尖上的颜料滴落在宣纸上,在纸上慢慢散开,一大片一大片的污渍顿时侵吞的白纸。画纸的主人全然不顾这些,两眼无神的望着窗外,或许那里有她心中的美景吧。 “快要考试了,不要再搞这些没用的东西,让你学画画,不是让你糟蹋纸笔。看看你的房间,乱成什么样了?”不知何时,妈妈已站在我身后了,夺过我手中的画笔,快速利落的手收起绘画工具。“妈妈,你说这里美吗?”我一字一句地从嘴里吐出这句话。“怎么不美,这里依山傍水,四季如春,高楼林立,车辆如梭,一片繁荣。这景象是多么好的素材,你难道不觉的吗?”妈妈和蔼的摸摸我的头,说到。我明白,这个城市的确很美,但在我把它当作心中的美景时,却被自己极力否认的。如果这里不是,那么我心中的美景究竟在何方呢? 那天夜里,辗转在床上,闭上眼,希望在梦里,可以看到我心中的美景。从不奢求能看见美轮美奂的景色,只求能在画纸上绘出我那埋藏在心底捉摸不定的美景 当黑夜悄悄退去,我又开始了新一天的忙碌的生活。匆匆忙忙坐车,匆匆忙忙学习一天的知识,匆匆忙忙回到家,匆匆忙忙做作业。每天两点一线的生活我厌烦了,在这郁闷的情绪中的我,又怎能发现周边事物的美好呢?久而久之,这景色便成为心中最无趣的画面。我需要自由,需要放松。在把一切烦恼都暂时放在脑后,无忧无虑的做我愿意的的事,那才是我心中的美景。 (7)成长路上有盏灯 思绪里,突然间会冒出老师那轻轻的一句活,记忆的长河里就泛起阵阵涟漪来。 —天,因同学加塞儿(即为了取巧而不守秩序,插进排好的队列里),管理员没有看清是谁,就认定是我不遵守纪律。于是,我跟他吵起来,差点动手。正在这时,王老师赶来,她先让我赔礼道歉,又让我回去检讨,虽说事情平息,我却怄了—肚子气…… 晚上,我独自躺在宿舍的床上。窗外—片片枯叶在秋风中打着旋,四处飞舞,—如自己乱糟糟的心。其实,食堂事件只是个引子,它把我积淀的心事都勾引出来——童年的梦想、少年的憧憬,都随着无情的岁月飘逝。我无法梳理杂乱的思绪,是辍学回家,还是在这里混日子?越想越烦,“剪不断,理还乱”,生活中的无奈与困惑正一点点地啮咬着自己并不很坚定的意志,任飞逝的时光在纷乱的思绪中划过。 一阵敲门声打断了我的沉思。 我以为是老师来检查旷课的学生呢,赶紧盖上被,装作昏迷不醒的样子。 门“吱”的一声被推开,我眯缝着眼看到王老师走进来,手里拿着暖瓶和—兜水果,轻轻地放在窗前的桌上。我没敢翻身,每根神经都紧绷着,好像只要稍微—动就会露馅似的。 她以为我睡着了,没打扰我,独自把凌乱的寝室打扫了一遍。我躺在床上看她忙碌着,心里有说不出的内疚,赶紧睁开眼睛,欠了欠身坐起来。看到王老师的额头上沁满了汗珠,更是一阵阵发虚。 “听同学说你病了,是不是晚上没盖好被子,着凉了?”王老师很和善地问。我羞愧地低着头,一副硬着头皮挨批评的样子。王老师大概从我的表情中猜出了什么,便搬了把椅子坐到床前。 “食堂那件事,你受了委屈,当然有一半原因是你平时不注意影响造成的,但用装病不上课的办法来表达不满情绪,显然是很愚蠢的。” “我没想那事,只是觉得书越读越没劲,现在大学生都不太吃香了,何况我啊。”“原来病根在这儿呀。”王老师顿了一下说,“我也是从你这个年龄走过来的,我觉得—个人不论在怎样的境遇下,都不应该自暴自弃,你这样混日子,既对不起父母,更对不起自己。” 我默默地听着,心里很茫然,但感到她的话很有道理。 “你已经长大,有了自己的思想,我不想深说,等你想通了咱们再谈。” 望着窗外的云,我细细地咀嚼着她的话。 几天后,王老师送给我—本书——《渴望生活——凡·高传》。凡·高的生活经历很悲凉,但他却始终充满对生活的渴望。 在毕业班会上,王老师在我的临别赠言簿上写道:“我们都有对生活茫然的时候,伟人之所以能够战胜生活中的不幸与挫折,就是因为他们对待生活有一种积极向上的态度” 我感到这不仅是—句赠言,更是她对人生的一种提炼。 以后,我一直牢牢地记着这句活,遇到挫折与困难时,我就用它来激励自己,渐渐地坚强起来,日子过得很愉快,也很充实。 (8)时间让友谊更长久 云卷云舒,潮起潮落…… 时间就这样悄悄地从指间流逝。 我没留住时间,时间却给我留下了无尽的思念。 以前老师说过,在人的一生中,有两类人是最难以忘怀的,一个是战友,还有一个就是——高中的同学。我想,他没说错。在高中这段既快乐而又掺杂着痛苦的岁月里,我们一起走过了失落、一起扛起了风雨、一起分享着成功的喜悦、一起品尝着挫折的苦涩……一起走过了高考那场不见硝烟,却比硝烟滚滚的战场还要残酷的战场。 常常会想起以前的那段日子,看到某些熟悉的事物或经过以前一起到过的地方时。人,就是这样,总是会轻而易举地被某些东西带进无尽的思念中。 前不久,一个几乎断了联系的好友突然发来一条短信,说:我们是一辈子的哥们。那种感觉不是仅仅用一个“快乐”就能诠释的。虽然分开了,但感到高兴的是,他还记得有我这么个人;更欣喜的是,他让我知道了我们之间友谊的份量。 当昔日的好友打电话来时,无论他(她)们告诉我的是他(她)们碰到的值得高兴的事,还是他(她)们遇到的伤心的事,我都会莫名地感动,因为他(她)们会在遇到事情的时候想起我。 时不时遇到他(她)们,然后在一起大聊特聊,聊往昔、聊将来,那种感觉令人感到舒服。 曾经共渡苦难和幸福的我们,成了今日的挚友。我们在心里留下了彼此的位置。 时间如流水般流逝,也许有些东西我们会轻易间就给遗忘了,但深厚的友谊会像红酒一样愈加的淳香! (9)感动 当一个生命芬芳绽放,另一个生命则敛起芳华,默默化为春泥,提供着恒久的滋养。 于是,我感动。 母亲的苍老,原是把美丽奉献给了女儿;父亲弯曲的脊背,原是把健壮奉献给了儿子。 逝去的 点点滴滴,原是把感动奉献给了我,深深镌刻在我的心里…… 曾几何时,当巨大的夜幕落下,漫天挂满星斗,是谁,仍在那黯淡的灯光下,仔细地穿插那一针 一线。 年幼的我不懂,为什么深秋的阳光仍旧暖暖,妈妈就为我缝制冬衣?为什么灯光本可以再明 亮一些,却让它那般昏暗?为什么有缝纫机不用,却非要用手缝制?而今想来,我似乎明白:提早准 备冬衣是为了防御天气突变,免得孩子经受寒风;灯光故意昏暗,是怕刺着熟睡的孩子;不用机器 缝衣,是担心惊扰入睡的女儿。 母亲,处处在为孩子准备,时时都为女儿着想。 那温馨的曾经,怎不令我感动? 曾几何时,在毒辣的阳光之下,夏蝉狂躁。 是谁,仍在那田间劳作,一锄头一锄头是那样铿锵 有力。 坚实的脊背上无数的小溪在流淌,干裂的嘴唇渗着殷殷血丝。 那个时候我不懂,为何父亲 在炎热的晌午不停歇?为何明明口渴不喝水?如今长大的我明白了:父亲只是想把庄稼种好,毒辣 的太阳可以晒死锄掉的杂草;只想获得丰收,为我们来年上学的费用;只是想种好庄稼,让我们吃 好穿暖。 尽管口渴难耐,却不愿喝水,只因为水源有限,只因为同样口渴的还有他的儿女。 那时的 艰难,那时的忍耐,那时的辛苦,怎不让我感动? 儿时的种种疑惑,在恍惚成长的过程里,在依稀成熟的时光中渐渐找到答案。 一切的艰辛 ,是为了更好地生活,为了儿女的幸福。 母亲,父亲,简单的称呼,却伴随着沉重的付出、忘我的辛劳。 母亲把自己的怀抱化成一处港湾 ,为了我这只漂泊的船来停靠;母亲把旧衣拼成鞋底 ,为了 我疲劳的双脚来休憩。 父亲的背化成一张弓,为了我这支利箭射得更远;父亲把粗布衫扯成风帆, 为了我这只小船航程更远…… 曾经的种种,为我照亮了前方的路途;曾经的种种,为我打下了成功的基石;曾经的种种,为我 引导了奋进的航向;曾经的种种,为我凝聚了感动的泪光…… 把曾经化为永恒吧,让感动常在。 我铭记父母带给我的感动,让它相伴一生。 最懂我的那个人 ——伟大的母亲 世上并不是每个人都十分的了解你,而懂你的心的,往往是最爱你的那个人。 ——题记 小时候呀!我总是很贪心,刚买了一个新的玩具,又想要新的玩具,但是最终都玩厌了。这些只不过是十几元的玩具,有什么好玩的,要是有一个“大家伙”那该是多好呀! 一天,我看到有人在玩摇控飞机,脸上没有流露出感情,可心里却十分的渴慕:要是我也有那样的一架飞机该有多好呀!回到家里也是心不在焉。每当和父母出游,看到别人在玩飞机是,就会莫名其妙的向父亲撒气。有一天母亲对我说:“孩子,妈妈这几天要出差,好好的爸爸待在一起!”“嗯”,我想,又不是给我买玩具,有什么好在意的呢!几天后母亲回来了,对我说:“儿子,你想要什么玩具,妈妈给你买!”我一听,一蹦三尺高,终于有机会向妈妈要飞机了,毫不犹豫的说:“飞机!”“哈,还是我懂你,果然没买错,看,飞机!”母亲像变戏法似的,从包里取出飞机,放在我的手中,我别提有多么高兴了,当天就学会了怎样玩。 步入了初中,每天总是一张张试卷横飞过来,最怕的便是月考,因为考后,在年级里总要排列名次。也许是我后退太多了,或许是别人进步得比我快,反正我就是那个“不幸儿”。 我——落榜了,那天我听到这个消息,很是不爽,真想把成绩单撕毁,但又无奈:已经成为了不能修改的历史! 回到家中,我想提,也不敢提自己的成绩,因为如果我说出来,母亲的目光是会让我十分难受的。母亲总是喜欢问我成绩,今天却出奇的不问,只是让我好好的休息。 就这样我迷惑的过了一个月,——又迎来了新一轮的月考,与上一次的不同,我这次做好了准备……成绩单下发了,不负所望,我上红榜了,我第一时间把这个消息告诉了母亲,并且问出了我内心的疑惑,没想到母亲只说了一句:“我知道你上次没考好!” 苍天呀!感谢您赠与我一位这么伟大的母亲,她懂我,她知我心,她全心全意爱我。当然,我也不会负了您的希望——成才。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-5067579 《多材料作文的审题立意》 课件 (共51张)

    初中语文/作文辅导/写作技巧/综合

    课堂导入: 作文是语文考试的半壁江山,而立意又是一篇作文的关键。一篇考场作文如果所选的立意角度偏离,就很容易被判为偏题作文。其结果是:不管语言多美、形式多好,都很难获得高分。 那么如何才能又快又准的把握材料主旨,找到符合题目要求、又适合自己写作的立意角度呢? 今天,老师就给大家介绍一些多材料作文审题立意的原则和方法,希望对大家有用。 多材料作文的 ——审题与立意 教学目标:学会运用正确的原则、方法对多材 料作文题进行审题立意 教学重点: 1、了解多材料作文审题立意的原则。 2、学习多材料作文审题立意的两种方法。 教学难点:多材料作文审题立意的两种方法的理 解和实战运用。 一、遵循三大原则 1.整体性原则。 所谓整体性原则,即审题立意时要有整体意识,要从材料整体出发,全面把握所给材料的意旨。最忌讳根据材料局部“断章取义”。 2.多向性原则。 材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的结论,因此,我们要学会多角度审视材料。 3.筛选性原则。 因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在动笔前对所得到的立意还要进行适当的筛选。 做到:多中选稳,稳中选优,优中选深,深中选新 二、掌握两种方法 1、求同法。 这种方法适用于各则材料的内涵有相同之处的多则材料。 其方法是先逐则分析材料的内涵(或意义点),然后比较几则材料的内涵(或意义点),找它们的出共同点,这共同点就是作文的立意所在。 解题步骤: 第一步:先分析每则材料的内涵; 第二部:再比较几则材料内涵的共同点,找到作文的立意。 阅读下面的材料,按要求作文。(60分) 材料一:百米赛的关键往往是起跑,起跑领先了,就成功了一大半。但长跑的要诀却是保存实力,马拉松长跑竞赛,起跑是否领先并不重要,马拉松竞赛的特点是谁笑到最后谁笑得最好。 材料二:买过新汽车的人都知道,汽车有磨合期。在新车的磨合期,车速不能太快,只有这样,这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶,汽车就会早衰,该急速行进时,就会力不从心。 材料三:20多年前,某大学的少年班几乎家喻户晓,如今,这些昔日的神童几乎全军覆没,没有一个成为栋梁之材。 要求:根据材料,自选角度,自选文体,自拟题目;不得套作,不得抄袭,不少于800字的文章。 师生交流分析 材料一:百米赛的关键往往是起跑,起跑领先了,就成功了一大半。但长跑的要诀却是保存实力,马拉松长跑竞赛,起跑是否领先并不重要,马拉松竞赛的特点是谁笑到最后谁笑得最好。 材料一强调:“长跑比赛,起跑是否领先并不重要”,如果急于求成,则有可能会输掉比赛; 师生交流分析 材料二:买过新汽车的人都知道,汽车有磨合期。在新车的磨合期,车速不能太快,只有这样,这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶,汽车就会早衰,该急速行进时,就会力不从心。 材料二强调: 磨合新车,欲速则不达; 师生交流分析 材料三:20多年前,某大学的少年班几乎家喻户晓。如今,这些昔日的神童几乎全军覆没,没有一个成为栋梁之材。 材料三强调: 培养人才,拔苗助长的做法危害大,要循序渐进。 师生交流分析 : 材料一强调“长跑比赛,起跑是否领先并不重要”,如果急于求成,则有可能会输掉比赛; 材料二是说磨合新车,欲速则不达; 材料三是说培养人才,拔苗助长的做法危害大,要循序渐进。 从三则材料的分析中,我们不难找出它们的共同点:急功近利要不得。 由此,我们可以立意为:凡事都要遵循客观规律或者循序渐进才能成功。 【感知·示例】 请阅读下面的材料,根据要求作文。 材料一:《晏子春秋》:“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也”。  材料二:晋·傅玄《太子少傅箴》中有言“近朱者赤,近墨者黑”。   根据上面两则材料,结合自己的感受和思考,任选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 橘的种植地点不同,味道就变了 处在什么颜色中,就会变成什么颜色 环境不同,结果也就不同 ——客观环境条件影响着事物的发展 【合作·发现】 多则材料作文的材料关系: 相同型 审题立意的方法: 找出共同点,即是中心观点——求同法 【师语】 这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵,然后比较几则材料的内涵,找出共同点,这个共同点就是作文的立意所在。 【小试牛刀】 (2013浙江卷)阅读下面的文字,根据要求作文。 中国作家丰子恺:孩子的眼光是直线的,不会转弯。 英国作家赫胥黎:为什么人类的年龄在延长,而少男少女的心灵却在提前硬化? 美国作家菲尔丁 :世界正在失去伟大的孩提王国,一旦失去这个王国,那就是真正的沉沦。 综合上述材料,你有什么所思所感?写一篇不少于800字的文章。 【注意】①选好角度,确定立意,自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体,但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。 表达了对孩子眼光的欣赏、羡慕,但对考生来说,“眼光是直线”的时代似乎已经过去。 对“少男少女的心灵提前硬化”现状的批评与深沉的忧虑。 对成人世界“失去伟大王国”的痛心,这个伟大王国当然应该包括孩童时期的天真、直率、真诚、善良、同情等人类诸多的美好情感。 看似各异,实则都在怀念“童心无暇” ——永葆初心,守护无暇 提示:本题大可以当下的青春为原点,以时间为经纬,追忆童年的率真、直面当下青春的硬化、展望未来如何保有伟大的真诚,可辐射到过去、现在与将来的广阔生活,可献上对美好纯真的颂歌,也可表达对纯真心灵提前硬化的忧思,写作空间非常大。 材料一:古马其顿亚历山大帝未即位时,每听到父王在国外打胜仗的消息,就忧心忡忡,生怕天下都被他父亲征服了,自己将来再无用武之地。 材料二:唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋代诗人来说,唐诗既是丰厚的遗产,也是巨大的挑战。所以,钱钟书先生说,有唐诗作榜样,是宋人的大幸,也是宋人的大不幸。 两则材料国别地域不同,叙述对象、内容不同 如何对待优秀前辈或前辈取得的成就。 ①学会站在巨人的肩膀上舞蹈 ②别把前人成就当包袱 ③既要继承前人的优秀成果,又要敢于超越 材料一:泾溪石险人兢慎,终岁不闻倾覆人。却是平流无石处,时时闻说有沉沦。    材料二:有人做过一个试验,青蛙被突然放进沸水中,能迅速逃脱而活命,若放在慢慢加热的水中终被煮死。 ①要有危机感 ②居安思危,防微杜渐 当矛盾以尖锐激烈的形式存在时,人们容易觉察,易保持高度警惕,特别小心谨慎;当它以潜在的形式存在时,表现为不易觉察的渐变,人们易松懈、麻痹、放松警惕 2、互补法。 这种方法适用于各则材料的内涵相对或相反,构成鲜明的对比关系的多则材料或者各则材料的内涵既不相同,也不相反或相对,而是各偏执于一点,带有片面性的多则材料。 其方法是将各材料的内涵加以分析综合,找出它们之间的对立矛盾点,进而使它们互为补充,从而归纳出一个全面正确的观点来。 利用互补法讨论下面的作文题 第一步:先分析每则材料的内涵; 第二部:找出它们之间的对立矛盾点,进而使它们互为补充,归纳出一个全面正确的观点来。 阅读下面的文字,按要求作文。 登山是一件很有意义的事,站在山巅,可以饱览美景,可以思考人生。 于丹教授登泰山的感悟是“山登绝顶我为峰”。 易中天教授的感悟是“人生就像登山,不一定每个人都能爬到山顶,但爬了就好;不一定每个人都能爬到山顶,但一定要一步一个脚印”。 要求:根据上面的材料,自选角度,自选文体,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,不得套作,不得抄袭,用规范汉字书写 。 师生交流分析: 材料一“山登绝顶我为峰”是一种即使前路坎坷、曲折,也要有一种舍我其谁的豪气、霸气、勇气和韧劲...... 其内涵可以概括为: ①要有奋勇争先的豪迈气概 ②要有争强好胜,永不服输的劲头 ③要有敢立潮头,做社会变革者的勇气 ④要有志存高远,勇攀高峰的豪气 ⑤成功属于不屈不挠者 ............ 师生交流分析 : 材料二“人生就像登山,不一定每个人都能爬到山顶,但爬了就好;不一定每个人都能爬到山顶,但一定要一步一个脚印”是对人生的一种理性思考,是一种尽志、尽力则无悔的心境,其内涵可以概括为: ①做任何事情都重在参与 ②走好人生的每一步 ③力所能及无遗憾 ④量力而行,尽力就可 ⑤享受过程,人生也别有洞天 ................ 互补法分析,全面理解材料,寻找最佳立意: 两个人的话看似矛盾,实则统一。于丹强调志向、勇气,易中天强调行动、心态。 这两者都是一个人成功或快乐的前提,我们采用互补法实现二者的统一,就可以立意为:一个人要想成功,既要胸怀大志,勇攀高峰;又要能做到脚踏实地,一步一个脚印。 佳作赏析  成功之花属于不屈不挠者 人生就像登山,有的人能一鼓作气到达山顶,而有的人爬爬歇歇,不屈不挠,最终也爬上山顶,目睹了“会当凌绝顶,一览众山小”的美景,领略了“无限风光在险峰”的胜境。前者,“敢为人先”的气概值得称道;后者,“不屈不挠”的精神同样值得赞赏。成功之花同样在不屈不挠者面前绽放。 成功需要不屈不挠的付出。“圆梦八金”这是美国键儿菲尔普斯创下的辉煌。当我们看到那矫健的身躯在水立方中驰骋时;当我们看到那金镶玉拴住他的脖颈时;当我们看到那充满春天般的笑容时。我们是否曾想过在那金光闪闪的背后,他的不屈不挠的付出?其实菲尔普斯的八金梦并非偶然,正是他的努力所得,而那金牌便是对他付出的肯定。 感动中国,赢得世人尊敬的谢延信,付出了33年的忠贞与孝心---侍奉亡妻家人33年;5年归国路,10年两弹成的钱学森,在中国航天事业方面的付出,开创了祖国航天事业的灿烂前景。 成功需要不屈不挠的坚持。爱迪生是世界发明大王,有谁知道他的每一项成功所花的心血?他为了研制灯丝,实验了1600多种材料;研制蓄电池花了9年的时间,实验了9000多种材料,经历了无数次的失败,最后连他最好的助手也都坚持不下去了。可是爱迪生,他不屈不挠的坚持着,最终成功之花在他面前绽放。 西汉的司马迁为了完成“史家之绝唱,无韵之离骚”,花了18年的时间,写成《史记》;清代的曹雪芹“批阅十载,增删五次”,写成巨著《红楼梦》。如果司马迁、曹雪芹没有不屈不挠的坚持写作,难道会有这世界名著的诞生? 成功需要不屈不挠的拼搏。2004年雅典奥运会的110米跨栏冠军刘翔在2008年奥运会中,因脚受伤退出比赛的赛场。刘翔是否是失败者呢?不,他不是失败者,他依然是个胜利者,依然是我们的骄傲,依然是中华民族的英雄。他虽然受伤退出赛场,但那只是暂时的,他的顽强拼搏的精神犹在,2012年伦敦奥运会,他依然会不屈不挠的拼搏,依然是我们心中的榜样。成功之花依然会在他面前绽放。 鲁迅能够在文坛上吒咤风云,因为他曾不屈不挠的拼搏;霍金能够拥有今天的成就,因为他曾不屈不挠的拼搏;武则天能够成为一代女皇,因为他曾不屈不挠的拼搏。 每个人都希望自己能够成功,殊不知只要你不屈不挠的付出、不屈不挠的坚持、不屈不挠的拼搏,成功之花就会在你面前绽放。 小组讨论并点评本文成功的地方 教师点评:作者巧妙地将手中的材料进行分类,分别以主体段各段的中心句“成功需要不屈不挠的付出”、“成功需要不屈不挠的坚持”、“成功需要不屈不挠的拼搏”领起各段,多侧面、多角度的揭示了文章的内容,从而集中鲜明地展示了文章的主题“只要你不屈不挠的付出、不屈不挠的坚持、不屈不挠的拼搏,成功之花就会在你面前绽放。”。文章段落之间匀称整齐,分布恰当,思路清晰,给人很强的外在结构美感,更让阅卷老师对文章内容一目了然。 【感知·示例】 请阅读下面的材料,根据要求作文。 有人说:勤劳是我们中华民族的传统美德,勤劳能致富,所以在当今改革开放的时代,仍应发扬光大。” 也有人说:在改革开放的今天,靠勤劳仅仅能温饱,要致富,必须依靠科技。高科技=高效益,这是致富的公式。”   根据上面两则材料,结合自己的感受和思考,任选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 靠勤劳能致富 科技才能致富。 二者观点不一致,却都是片面的,都有弊端 ——致富必须依靠勤劳和高科技的结合。 【小试牛刀】 (2014年广东卷)阅读下面的文字,根据要求作文:   黑白胶片的时代,照片很少,只记录下人生的几个瞬间,在家人一次次的翻看中,它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄,日益模糊。   数码科技的时代,照片很多,记录着日常生活的点点滴滴,可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄,永不模糊,但在快速浏览与频繁更新中,值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。 要求:1.自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。2.不要脱离材料内容及含义的范围。3.不少于800字。4.不得套作,不得抄袭。 黑白胶片时代,人们反复翻看,唤起记忆,却敌不过岁月对照片的侵蚀 数码技术时代,照片永不褪色,影像保鲜,却敌不过更新对记忆的稀释 保鲜记忆的方式,究竟孰优孰劣?二者的说法虽各有千秋,实则都没有认识到事情的本质。 ——从黑白胶片到数码技术,岁月在流逝,时代在进步,但这都不应该成为记忆、情感被稀释的理由,于滚滚向前的时代发展洪流中,如何保持生活、情感的真挚与永恒,记忆的常在,全在人心,当与形式无关。 材料二: 材料一: 思考立意: 【感知·示例】 请阅读下面的材料,根据要求作文。 甲:有人想,如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给我,那我就成了百万富翁了。   乙:也有人想,如果我能够给全国每一个人作出一根火柴的贡献,那我一生就很有价值了。   根据上面两则材料,结合自己的感受和思考,任选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 成百万富翁——别人给我 一生有价值——我给别人 甲乙的分歧点在于人生观不一样 ——应树立怎样的人生观,是奉献还是索取? 乙: 甲: 思考立意: 两则材料形式、内容相似,都由一块钱而引起,涉及财富、价值观问题 材料一中的人渴望物质财富,寄希望于向他人索取,用金钱衡量价值。 材料二中的人追求人生精神财富,用贡献衡量价值。 人生的价值不在于索取,而在于奉献 【合作·发现】 多则材料作文的材料关系: 相反型 审题立意的方法: 找出分歧点,即是中心观点——求异法 【师语】 这种材料的特点是各则材料的内涵相反,构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵,再比较出分歧点,即是这组材料的作文立意所在。 材料一:春节将近,中国各地年夜饭预订火热非凡,不少星级酒店纷纷挂出年夜饭“客满”的招牌。记者23日在苏州采访时了解到,该市近日惊现38万天价年夜饭,这也是目前国内价格最高的年夜饭。 材料二:“财富如水,如果你有一杯水,你可以独自享用;如果你有一桶水,可以存放家中;但如果你有一条河,就要学会与他人分享。”这段名言出自有“中国首善”之称的江苏黄埔再生资源利用有限公司董事长陈光标之口。“在我离开这个世界的时候,将不是捐出一半财富,而是向慈善机构捐出我的全部财产。”陈光标如是说 材料一:天价年夜饭的消费,体现的是追求表面光鲜,自私享乐的人生价值观。 材料二:陈光标的话体现的是他 “奉献社会与他人”“财富共享”的价值观。 ①不应为富不仁,而应财富共享 ②人生的价值不在于外表的光鲜,而在于对社会所作的贡献 ③独乐不如众乐 【小试牛刀】 (2013湖南卷)阅读下面的材料,根据要求作文。 它被天边的彩云所吸引,奋力飞腾,寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它,它毅然决然的向上飞,飞上高山之巅,它已经精疲力竭,伤痕累累,一个声音问,值得吗?天地苍茫、彩云缭绕,它内心充实而满足,喃喃的答道:我愿意!   父亲的书桌对面有一把小椅子,儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲,父子俩没有说话,静静相对,儿子望着父亲,祥和的面容,心里充溢着宁静的幸福。父亲,您辛苦了,能这样陪陪您,我真的很愿意。   根据上面两则材料,结合自己的感受和思考,任选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。 志在四方,执着追求,锲而不舍的奋斗形象 回归家庭,陪伴双亲,默契相守的孝子形象 二者的人生观、幸福观截然相反 ——追求事业与承欢膝下,如何取舍 提示:本材料没有明显的情感情感倾向,所以,既可以就第一则材料谈“奋斗之美,拼搏让生命更有价值”,也可以就第二则材料谈“父母在不远游,生命的真谛应是情感的关怀”,当然,最佳立意还是应该将二者结合,谈年轻人的确应该有自己的追求,实现人生价值也贡献社会,但不应忽视对亲人的关怀,做到事业与亲情并重。 材料二: 材料一: 最佳立意: ⑴兼顾事业与亲情,人生才完美。事业与亲情都是人生最重要的内容,奋斗是人生所能必须的,但奋斗不能以牺牲亲情为代价,奋斗能充实生活。家庭、亲情的温馨,看似平凡,其实也是一种生活美。兼顾事业与亲情,是人生的最高境界。 ⑵人生需要奋斗。奋斗是人生的常态。只有奋勇拼搏,人生才有趣的胜利的可能,尤其在当前日趋激烈的竞争形势下,一个人如果不能不断地战胜困难、战胜对手、更战胜自己,就无法在社会上立足。奋斗是人的生存之本,也是收获内心满足、精神富裕的手段。 ⑶人要学会取舍。人们常说:“有舍才有得。”奋斗与亲情,孰轻孰重,是“成大事不拘小节”还是为亲情舍弃事业,个中是非值得探讨为了收获满意的人生,人要准确定位自己,在事业与亲情之间找到平衡点。 ⑷享受亲情,让其成为个人奋斗的精神支柱。个人的奋斗离不开家庭的支持,个人的成功有家庭其他成员的努力,因此,在奋斗的过程中,应当多陪伴家人,让他们传递的亲情,成为你奋斗的精神动力。 ⑸感恩、回馈亲情。家庭的温馨,亲情的温暖,是我们奋斗的不竭动力。当我们事业成功时,不能忘了感恩,应当多回家看看。⑹和谐的家庭关系是一种美。多陪伴家人,向他们传递亲情,去回馈他们对自己的关爱,这是做人的一个基本原则。同时,事业的成功离不开家庭的和睦,家庭的温暖、亲人的支持事实也获得成功的一个精神支柱。 总结: 本节课我们主要学习了多材料作文审题立意的原则(整体性、多向性、筛选性)和方法(求同法、互补法)。 另外, 考生在选择最佳切入点时,既要考虑最佳角度,也要考虑最适合自己展开的角度,即别人少有顾及而自己却感悟最深、有话可说且能把话说好的角度。写作时,为了保险,最好能引用材料中和你的角度、观点相关的句子加以分析,这样立论就扣住了“不要脱离材料的含意”这一要求,使观点有出处、有来由,言之有理,容易得到阅卷人的认可。 学以致用 一显身手 当堂训练 阅读下面的文字,根据要求作文 材料一:有一句养花的谚语:“养花先养叶,养叶先养根。”意思是要想使花开得好,必须先把花的根、茎和叶子养好,如果花的根、茎叶、还没未生长发育好,就急着让它去开花,那么开出的花往往就会花期短,花头小,颜色也不鲜艳。根深叶茂,叶茂花繁。 材料二:买过新汽车的人都知道,汽车有磨合期。在新车磨合期,车速不能太快,只有这样,这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶,汽车就会早衰,该急速行驶时就力不从心。 材料三:百米赛的关键往往是起跑,起跑领先了,就成功了一大半。但长跑的要诀却是要保持实力,马拉松长跑竞赛,起跑是否领先并不重要,马拉松的特点是谁笑到最后谁笑得最好。 材料一:养花要先养好根叶,不能急于让它开花。 材料二:驭车要重视磨合期,不能急于快速行驶。 材料三:长跑的胜利,不在于起跑的勃发,而在于均衡发力 最佳立意: 不能急于求成,欲速则不达 【师语】本则材料的立意可以很多,可以写遵循客观规律或者循序渐进才能成功;也可以谈打好基础的重要性,甚至可以衍生为要重视积累,厚积才能薄发,目光长远眼光,不能只顾眼前利益。但是综合三则材料的共同点,“欲速则不达”方是最佳立意。 (2012广东卷)阅读下面的文字,根据要求作文 ???? 醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过,如果可以选择出生的时代与地点,他愿意出生在公元一世纪的中国新疆,因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。 居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说:“你写信对我说,你愿意生在一世纪以前……伊蕾娜则对我肯定地说过,她宁可生得晚些,生在未来的世纪里。我以为,人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。” 材料一: 汤因比希望回到文化多元和交汇的一世纪中国新疆 材料二: 涵娜、伊蕾娜分别想生活在过去与未来,居里夫人却主张活在当下 最佳立意: 对生活与时代的不同看法 ——任何时代都有其独特的精彩,人应该活在当下,活出精彩。 【师语】本则材料的立意其实是可以针对“选择生活时代”的观点去谈对美好时代、美好生活的向往,但是就客观事实而言,我们根本没法改变身处的客观时代,与其空想,不如面对,所以出题人的导向还是很明显,呼吁“活在当下,任何一个时代,只要怀揣梦想,可以活出同样的精彩”自然是更高一筹的立意。 13、阅读下面这则作文材料,选出立意最佳的一项 材料一:“开心辞典”现场,每过一关主持人王小丫总是问选手,继续吗?如果继续可能有两种结果,一种是成功,可能实现更大的梦想;一种是失败,退回到你原来的起点,已有的梦想会得而复失。一位选手很幸运,一路答对了9道题,但去掉个错误答案、打热线给朋友、求助现场观众,他都用过了,自己原定的家庭梦想都已经实现。王小丫问:“继续吗?”“不,我放弃。”他说。“真的放弃吗?不后悔?”王小丫一连问了三次。他连犹豫都没有,笑着回答:“不后悔,因为应该得到的我已经得到了。” 材料二:有个小宝宝,伸手到一个装糖果的瓶子里,尽可能多地抓了一把糖果。当他把手收回时,手被瓶口卡住了。他既不愿意放弃糖果,又不能把手退出来。 A.为确保既得成果而避开风险,选择放弃。 B.不放弃,才会获得成功。 C.学会放弃也是另一种获得 D.不要让梦想得而复失。

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    • 2018-12-23
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  • ID:2-5060984 让人物活起来——人物描写方法训练 课件(幻灯片26张)

    初中语文/作文辅导/写作技巧/描写、议论、抒情

    幻灯片26张 ——人物描写方法训练 让人物活起来 * 明确: 第一篇文章写得不具体,太空洞,语言平淡; 第二篇文章运用大量描写,让人物生动、形象,使人物活了起来。 * 学习目标 1、深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用。 2、采用多种方式训练自己的外貌描写和动作描写的能力,并能将这些方法运用到写作中去,提高写作水平。 * 人物描写方法: 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 * 外貌描写 指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。 * 他身材不高也不矮,满头的黑发梳得整整齐齐,脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛,嘴巴上面有一个高高的鼻子,身上穿着一套漂亮的运动服,手上戴一块手表,脚穿一双旅游鞋。 (学生习作) 毛病在哪里? * 外貌描写第一招: 抓住人物典型的外在特征,突显出人物 的个性。 * 小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括,胳膊和腿圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛,圆溜溜的,闪动着调皮、无邪的光;小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿,白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。 胖乎乎 典型特征: 个性特点: 调皮、活泼、可爱 * 外貌描写第二招: 要有一定的顺序。 描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。 * 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 * 外貌描写第三招: 善用修辞。 * 1、那富婆一身珠光宝气,五根手指像五根胖墩墩的香肠。 2、妹妹七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力,脸蛋累得通红,微微凸出的前额渗出细小的汗珠。 * 冻得通红的脸 布满冻疮的手紧握着铅笔 破旧的单薄的线衣 专注的眼神 * 请描写一个同学或者一位老师的外貌,要求抓住典型特征,突显人物个性。写出后让大家来猜猜你写的是谁,大家猜得出你就顺利过关了哦…… * 可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。 ----朱自清《背影》 * 父亲坚持要亲自帮我铺床,他慢慢地从楼下抱上来三床被,将两床铺在床板上当垫被,又摸索着将被子沿床边折叠好,再铺上床单,然后将盖被放在上面。做完这一切,他又下楼去找来一个枕头,放在我的床头,把手伸进被窝里捂一会,说道:“这下应该不冷了”,看着父亲忙碌的样子,我想伸手帮忙,他却让我先歇着。 (刘雪丰《父亲老了》) 原文:父亲亲自帮我铺好了床。 * 动作描写要细致分解 即:将要描写的动作分解为几个阶段,然后对每个阶段进行描写(注意动词的选用),要注意写出人物动作的生动性,努力写出细节,反映人物的性格特点。 动作描写要点: * “罗纳尔多带着球,冲到禁区前, 飞起一脚,把球踢进网中。” ① 罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球, ②习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。 ③他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方2名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员, ④侧身起脚,‘唰’的一声,球应声入网。 这一精彩射门动作可分解为四个小动作:①接到传球;②绕过对方防守; ③避开守门员;④踢球入网。 * 将下列动作细致分解: (1)起跑 (2)跳远 (3)洗衣服 (4)炒菜 * (1)起跑 (2)跳远 (3)洗衣服 (4)炒菜 从上面的四题中任选一题(或者自己定题)写作,要求将动作描写具体生动,表现出人物的性格特点。 * 修改自己的作文 拿出自己的作文,找出里面写人或者写事的文章,针对一个片断进行细致的修改,巩固本节课所学内容。 * * 1、要仔细观察,认真比较,反复思考,写出人物特点。 2、要掌握人物描写方法的写作要点并灵活运用,更好地使人物活起来。 3、不管运用哪种描写方法,都要为表现人物的个性服务。 * 1、多观察生活: 生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。 ----罗丹 2、多读书多积累: 读书破万卷,下笔如有神。 ----杜甫 * 作业 请留心观察身边的亲人或者同学,然后运用今天学习的描写方法写一篇写人的文章,要求抓住人物特征,将人物写得生动形象。 * 谢谢大家!

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    • 2018-12-19
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  • ID:2-5059462 学习景物描写:巧用古诗妙笔生花课件 (共29张PPT)

    初中语文/作文辅导/写作技巧/描写、议论、抒情

    初中语文作文示范课 巧用古诗 妙笔生花 感情调节 读图诵诗 诗句美妙 读图诵诗 -- 草原风光 读图诵诗 -- 北国风光 读图诵诗 -- 泰山 读图诵诗 -- 庐山瀑布 读图诵诗 -- 大漠 读图诵诗 – 大海 读图诵诗 -- 西湖 巧用古诗 点亮美景 妙笔生花 课文的巧用 1、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。 (引用古诗,生动描绘出春风温柔的特点) 2、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”(引用古诗,借景抒情,深化主题) 领袖的巧用 习大大在伊朗媒体发表的署名文章中写道:“驼铃相闻,舟楫相望。沿着绵延万千公里的陆上和海上丝绸之路,两大文明远行并拥抱,两国人民远行并交好。正如萨迪在诗中写道,‘久远,方值得留恋’。” 引用古诗,语重心长,发人深省 名嘴的巧用 董卿:“稻花香里说丰年,听取蛙声一片” 宋词原本的面貌,应该是阳春白雪,风花雪月。但是到了辛弃疾的手里,却更添了一份闲情逸致。在这里没有酒店,有茅店。没有菊花,有稻花。没有歌声,有蛙声。仕途失意的诗人却创造了一副最美好的乡村意境。(《中国诗词大会》开场白) 巧用古诗,引人入境 第一个层次 这美景,让我想起了“一行白鹭上青天” 这美景,让我想起了“芳草萋萋鹦鹉洲” 这美景,让我想起了“化作春泥更护花” 过于直白,会让人感觉有些幼稚。 直接引用 第二个层次 美就是“一行白鹭上青天”的亮丽 美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃 美就是“化作春泥更护花”的无私 诗句前后有一定阐述(或解说) 第三个层次 美就是那直上青天的一行白鹭 美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草 美就是那化作春泥更护花的点点落红 化用古诗文名句: 根据需要,调换词语顺序,并且加上适当的修饰词语,也可以换掉原诗中的一两个词语为我所用。 示 例 1 示 例 2 ①黄四娘家 花满蹊,千朵万朵压枝低 ②碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。 ③借问 酒家 何处有,牧童遥指 杏花村 芳草地,绿色校园,园中书声朗 四十一中 美景 为学园 红光山 学童 方法回顾 第一个层次:直接引用 第二个层次:诗句前后有一定阐述(或解说) 第三个层次:化用古诗文名句: 1、根据需要,调换词语顺序,并且加上适当的修饰词语, 2、也可以换掉原诗中的一两个词语为我所用。 清明时节雨纷纷 孤家寡人欲断魂   远上香山石径斜 白云深处她和我 桃花滩水深千尺 不知李白死没死 一避 低俗 二避 生搬硬套 三避 逻辑缺失 马老师提醒:“三避” 春眠不觉晓 处处蚊子咬 实战演练 请用“我望着一轮中秋之月”为开头 续写一段文字,表达一个中心 要求文中巧用诗词 要求:作文过程中不停、不涂、不问、不会写的字用拼音代替,写错的地方划上一横线,重写,严格按照中考考场环境进行训练,不打扰别人按时完成,50字左右 参 考 当堂练笔 写作要求 1. 巧用自己喜欢的诗句创设意境 2. 寓情于景,寓情于诗 3.能适当结合其他修辞 4. 中心突出,文从字顺,错别字少 5. 卷面整洁,按时完成,600字左右 40分钟 当堂互批 三人行必有我师 作文批改要求 按老师的要求各组交换作文本 批改(1)—(5)号同学,各负其责,流水作业,每人必须把每篇作品都认真读完,再酌情打分 正确使用批改符号,保留批改痕迹 每位同学根据自己负责的项目,写1句简短评语。1号同学最后写出综合性评价,15字以上,语言中肯,鼓励为主,避免消极打击忠言未必 20分钟完成批阅,选出优秀习作并把作文本交还原组,准备互评 当堂互批 作文批改标准 25分钟 1号 巧用自己喜欢的诗句创设意境言(30分) 2号 寓情于景,寓情于诗(20分) 3号 能适当结合其他修辞(20分) 4号 中心突出,文从字顺,错别字少(20分) 5号 卷面整洁,按时完成,50字左右(10分) 备注:进入批改(1)—(5)号同学,各负其责,流水作业,每人必须把每篇习作都认真读完,再酌情打分 当堂互评 见贤思齐焉 25分钟 优秀习作的作者上台朗读习作。其他同学认真听,注意记下优秀的方面和建议 自由发言,评议优秀作文,提出修改建议 老师对学生说的不到或者不妥之处进行补充 用今天学习的方法,对自己的今天的写景散文习作进行修改 课后跟踪 最小作业量 通过本次当堂作文训练 你有什么收获? 可从方法、批改、评价等方面简短的说一两句话 课堂小结

  • ID:2-5055406 统编教材作文教学资源的使用与创新课件:22张PPT

    初中语文/作文辅导/写作技巧/综合

    统编教材 作文教学资源的使用与创新 语文学科核心素养:语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。 (一)要求: 1.写作时考虑不同的目的和对象。 一、精研课标 明确方向 2.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。 4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式;合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;运用联想和想象,丰富表达的内容。 5.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。 6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。 7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8.养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。 9.能正确使用常用的标点符号。 10.作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字 。40分钟能完成不少于500字的习作。 1.内容的要求:真实、充实、具体、创意。 (二)解读 (1)“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“自然、社会、人生”,明确了与作的总体内容;“感受、体验和思考”要求作文所写的内容必须有真情实感,指明了作文的第一要求:真实。 (2)“发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征。”“发现生活的丰富多彩”,指的是写作必须立足于生活,发现生活中的写作素材,使写作内容充实,抒发真情实感; “捕捉事物的特征” 指的是所写记叙文、说明文必须能抓住事物的总体和个性特征。 (3)“内容具体”“有创意地表达”。“内容具体”,指写作内容必须具体;“有创意地表达”,指的是所写的文章内容要有新意。 2.文体的要求: (1)“写作时考虑不同的目的和对象。”说明文体应根据写作目的和对象而灵活选择。 (2)“写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。”可以看出初中生的主要写作文体是:记叙文、简单的说明文、简单的议论文、日常应用文。 3.篇章结构要求: “合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。” 指的是所写的文章要条理清楚、详略得当。 (1)“能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。”指的是根据文本进行再创造性写作。 4.写作方法要求: (2)“有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”指的是根据作文要求,紧密联系自己丰富多彩的生活进行创造性写作。 (3)“根据表达的中心,选择恰当的表达方式。”是说可以根据表达的需要运用对比、先抑后扬、正反面描写等多种写作手法;“运用联想和想像,丰富表达的内容。”明确地告诉我们,要运用联想和想像这种思维方法来丰富写作的内容。 5.习惯、语言要求: “养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”一是强调要培养学生自己修改作文的习惯和能力;二是指明对表达语言和技巧的要求:语言流畅、文从字顺;巧用语感和修辞手法,围绕中心,巧妙表达。 二、对比研究 感悟特点 (一)统编本作文设置更加全面; (二)统编本写作教学更加注重随文写作, 注重方法的指导。 三、解读体例 活化资源 (一)循序渐进 螺旋上升 (二)注重方法 指导科学 1.导写短文 2.写作实践。 四、随课微写 一课一得 “随文练笔”存在的问题: 1.内容随意化; 2.形式随意化。 “随课微写”:随,即“跟着、顺从”之意;课,即“课文、课境”之意;微,即“微小、微型”之意;写,即写作“练习、训练”之意。总括地说,随课微写,就是随课文教学进行微型习作训练的简称。即在课文学习过程中指向单元习作重点,选取有价值的练写点或具有语用衍生力、思维张力和情趣感召力的经典语段,伴随着语文学习过程以及所形成的特定氛围,针对性提升学生书面表达能力的教学形式。 “随课微写”的四大功效: 1.通过“微写”,深化学生对课文的理解; 2.通过“微写”,让学生探究表达技巧; 3.通过“微写”,帮助学生架设读写桥梁; 4.通过“微写”,帮助学生透视作文奥秘。 “随课微写”的四大特点: 1.“低”:让学生读中悟写,降低了学生写作的难度,体现了“低”; 2.“小”:无字数规定,无文体限制,篇幅短小、形式灵活,用时较少,体现了“小”; 3.“多”:随课文学习时的课境、语境、情境时时练笔,增加了写作的次数和形式,体现了“多”; 4.“快”:便于及时交流评改和指导,使学习评价反馈及时,体现了“快”。 (一)精准选点 科学系统 1.教师教学用书 2.主题单元导语 3.课文 4.助读系统 5.课后练习题 6.综合实践与习作 (二)赏析文本 品读感悟 鲁迅:“一条暗胡同,一任你自己去摸索,走得通与否,大家听天由命。” “凡是有定论的大作家,他的作品全部说明着应该怎么写。” 叶圣陶:“教好阅读课,就是引导学生逐课体会,作者怎样用心思,怎样有条有理地表达出中心意思。跟着作者走一遍,到自己写作时,也就熟门熟路了。” “如果不着眼于语言形式方面,只在内容上去寻求,结果是劳力多而收获小。” 1.“动情诵读、静心默读”的“读味”; 2.“圈点批注、摘抄书作”的“写味”; 3.“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。 语文味: 1.通过动情诵读、静心默读去品味、感悟作者布局谋篇的独特匠心; 2.通过品析、比较、改换等形式来引导学生欣赏一 些佳词妙语,从而体悟作者遣词造句的得体与精妙; 3.通过师生接读(分读)课文某一段中的“因果”或“总分”等关系的句子,让学生感知句群关系、自然段的结构以及叙事说理的相关方法; 品读的方法: 4.通过分析自然段之间的联系来理解过渡与转合的技巧…… (三)巧创情境 激发兴趣 吕叔湘:“使用语言是一种技能,跟游泳、打乒乓球等技能没有什么本质上的不同……使用语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成。” 1.入情 2.移情 (四)注重积累 厚积薄发 《语文课程标准》︰一、二年级背诵优秀诗文50篇﹙段﹚,课外阅读总量不少于5万字;三、四年级背诵优秀诗文50篇﹙段﹚,课外阅读总量不少于40万字;五、六年级背诵优秀诗文60篇﹙段﹚,课外阅读总量不少于100万字;七、八、九年级背诵优秀诗文80篇﹙段﹚,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。九年课外阅读总量400万字以上,背诵优秀诗文240篇﹙段﹚。 1.摘记 2.背诵 (五)多维评价 以评促写 1.及时评价 2.多维评价 3.少批评指责 4.高分重赏 (六)示范引领 魅力无限 谢谢您的聆听!

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  • ID:2-5055400 让心灵去旅行—游记中的景物描写课件:24张ppt +教学设计

    初中语文/作文辅导/写作技巧/综合

    断渠湿地公园 让心灵去旅行 —游记中的景物描写 游 记 怎么游? 怎么记? 烟雨长廊 和谐亭 假山 小桥流水 养生潭 游泳池 我们从从容容地下到沟底,这时的黄河像是一张极大的石床,上面铺了一层软软的细沙,踏上去坚实而又松软。我一直走到河心,原来河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去,这龙槽顶着宽宽的河面,正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡,当地人说,曾有一头黑猪掉进去,再漂上来时,浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 比喻 拟人 比喻 拟人 夸张 妙用修辞 活动一 ——品名文,悟方法 我们从从容容地下到沟底,这时的黄河像是一张极大的石床,上面铺了一层软软的细沙,踏上去坚实而又松软。我一直走到河心,原来河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去,这龙槽顶着宽宽的河面,正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡,当地人说,曾有一头黑猪掉进去,再漂上来时,浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 俯视 仰视 仰视 俯视 俯视 变换视角 活动一 ——品名文,悟方法 请用生动的语言详写断渠湿地公园中你最喜欢的一处风景。 活动二 要求: 1.抓住景物特征:多角度中含修辞。 2.字数不少于100字。 ——绘美景,抒游情 烟雨长廊 和谐亭 假山 小桥流水 养生潭 游泳池 移步换景明条理 妙用修辞添生机 角度变换显特征 游出好景记深情 读万卷书 行万里路 让心灵去旅行 ——学写游记 【学情分析】 学写游记是部编版语文八年级下册第五单元的写作活动,游记贴近学生的生活,学生有物可写,有情可依,但对游记中移步换景等写作方法掌握不够牢靠,或者不能将这些方法熟练地运动到写作中,导致写作顺序混乱,文章内容空洞。 【教学目标】 掌握游记写作的方法,将方法贯穿于写作实践中。 【教学重、难点】 1.重点:掌握游记写作的方法,并进行片段写作、人物品评和集中修改活动。 2.难点:通过方法引导让学生的写作水平有实质性进展。 【教学方法】 1.教法:创设情境法、演示法。 2.学法:合作探究法、实践法。 【教学准备】 多媒体、学案 【教学过程】 新课导入: 1.呈现段渠湿地公园照片供学生欣赏。 2.明确游记定义:把自己游览时的所见所感记录下来。随即点题——让心灵去旅行,学写游记。 1、怎么游?——移步换景觅美景 1.怎样游呢?(是自由散漫地随处乱游还是有规划地按顺序游?) 【明确】随着脚步的移动,眼中的风景也在变换,于是这种游览方法运用到写作中便被称为移步换景。 2.我们游览各处景点的时间都一样长吗?哪些景点的游览时间更长一些? 因此,我们写游记时,还要做到主次分明,详略得当,选取最美的景点作细致的描绘。 3.只要全身心去执着地追寻美,美就会悄悄地飞进你们的心扉。那么断渠公园的哪些美景的飞入了你们的心扉呢?(是那蜿蜒的烟雨长廊?那秀丽的亭台楼榭?那静谧的小桥流水?那娇艳的红枫绿柳?)请将飞入你心扉的两三处风景定格在脑海中,并且按照移步换景的方式将这几处风景进行排序。确定好“游”的内容后,我们又该怎样去“记”呢? 二、怎么记?——巧用手法绘美景 【活动一】——写一写(妙用修辞) 1.现在,请将你排序后游览的第一处风景用优美的文字记录在学案中。字数:50字。 2.有哪位同学愿意跟大家分享一下你心中的风景?同学们,他描写的风景有打动你的地方吗?生:修辞手法、表现手法等。(教师板书) 3.这些写作方法中,你们最喜欢用哪种手法?那么你们不妨也尝试着用修辞手法来修改一下自己的作品。随即展示作品。 (评语:生动形象,(比喻)做到了形神具似,(拟人)将景物赋予了人的情感,景的喜怒哀乐跃然纸上,(排比)语句整齐有致,充满了气势,情感也层层深入,(引用)很有文艺范,营造了诗意的境界) 【活动二】——品一品(变换角度) 1.通过修辞,同学笔下的风景一下子旖旎生姿,但是还可以让风景变得更加立体圆润,我也尝试着写了一段文字,描述了我登上和谐亭看到的景色。同学们能不能点评一下我的文章? 明确:多角度、多感官(远近结合 动静结合 虚实结合 视觉、听觉、触觉相结合) 2.同学们在写作时也可以采用变换角度和感官的方式,这样可以让人如临其境,如闻其声,同时我们的情感也在游览中逐步升华,怎样把情感抒发出来? 3.明确:直抒胸臆、借景抒情、融情于景。 【活动三】——用一用 1.现在请同学们选用上述方法,将你钟情的第三处景点写在学案上。(时间:5分钟;字数:100字) (评语:我听到了修辞、角度、感官……并从中感受到了你那份陶醉、悠然、赞美和喜爱、怜惜……) 2. 好文章要互相分享,现在请同桌2人互相欣赏彼此的作品,并将你的修改建议在适当的位置批注出来。从而使你们的游记更连贯,更优美,更能勾起大家的游览欲望。 3. 现在请一位同学来读一读自己的文章,其他同学点评,并群策群力帮助他修改文章。 4.结语:同学们,通过你们的文章,断渠公园的一花一草,一枝一叶都让我产生了深切的依恋,让我再次收获了一次美满的旅行。因为人生最好的旅行,就是在一个陌生的地方,发现了一种久违的感动。我真诚地感谢你们,也把诚挚的祝福送给你们:愿你们读万卷书,行万里路,不畏前程,不惧风雨,因为人生最美的旅行永远在路上。 【板书】 妙用修辞 变换角度 抒发情感

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  • ID:2-5052858 作文课件:写人凸显特点——抑扬结合(课件:18张PPT+教案)

    初中语文/作文辅导/写作技巧/综合

    写人要凸显特点 ——抑扬结合 你了解的人有何特点 父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。 鲁迅所写的长妈妈: 对长妈妈的描写 长妈妈的特点 她没有名字 地位低下 睡觉总是摆“大”字 是一个粗人 常喜欢切切察察 饶舌多事 “逼”我吃福桔 有着太多的繁文缛节 长妈妈给我讲长毛的故事 无知而淳朴 长妈妈给我买来《山海经》 真诚、善良,关心孩子,尽可能帮助孩子 你喜欢被表扬吗? 夸一夸“我”最熟悉的人 试 试: 孙老师是我们的语文老师。不知是她本来记性不好,还是她那“孙二”的名字取错了,她似乎总是分不清“兔”和“鬼”。 曾经,一堂语文课上,她给我们讲诗人杜甫。讲到晚年的杜甫时,为了强调,她还特别认真的一一板书,却将“落魄”二字写成大大的“落兔”,引得同学们哈哈大笑:“孙老师,你又犯二啦!”她立在那儿,傻乎乎的摸摸脑袋,开启了孙氏卖萌模式:“嗯?错了吗?我又写错了吗?”原本尴尬又严肃的气氛一下子变得轻松起来。她吐吐舌头,一边写一边念叨:“pò,tù,pò,tù......”还一边咧嘴笑着,活像个长不大的孩子。 后来,我才明白,“犯二”的老孙像有七十二般变化一样,用无限的“鬼点子”将我们牢牢地拴在她的课堂上。时间久了,同学们便把语文课当做学习的乐园。 《爱“范二”的老孙》方丹 兰老师吧,人挺不错的,但他实在太古板。似乎总怕我们有空闲的时间。所以无论什么时候,都会找亿万个理由给我们布置最多的作业。有时候想想兰老师对我们还是很好的,从不让我们感到无聊。因为我们有无限的英语作业。记得去年夏天那个晚自习,我们做了英语测验。交完试卷,他竟然还给我们布置了作业,而且强调第二天早自习之前必须交,我想,不对呀,怎么睡一晚上就交作业了呢?难道他是想让我们在梦里做作业吗? 《我的英语老师》赵胜伟 那一刻我真的特别无语!嘴里一直喃喃自语…… 第二天早上,伴随起床钟声的是一阵翻身捂头的起床气。我迷迷糊糊睁开眼睛。吓了一大跳:咦?兰老师怎么在寝室里?不是吧!这么早就来催作业啦?只见他倚靠在门框边,立在那儿,眼里满是慈爱,他轻声说道:“昨天晚上让你们做的作业,忘记给你们说清楚了,我怕你们没时间做,所以想过来提醒你们一哈,看你们睡得这么香,那就慢慢起来了再去做嘛!”说完便走了。一听这话,原本还赖在床上的我们,似乎瞬间有了某种伟大的神力,一个跟头就从床上翻起来了,以最快的速度洗涑完毕,直奔教室。脚下好像生了风…… 一进教室简直吓傻了——每个同学的桌上放了一张整整齐齐的试卷。上面画满了红色的圈点还有醒目的分数。同学们,你看看我,我看看你,目瞪口呆:兰老师在梦里改试卷了!我的天呐!兰老师!在梦里!改试卷了! 自此,同学们似乎再也不忍心于英语课中偷懒了…… 两篇文章有什么共同点 人物,不论是虚构的还是真实的,都是不完美的。 动起来 抓住人物特点,写一个你最熟悉的人。 小 结: 写人:写人的什么?为什么要写人,写人的目的何在? 写衣着,写相貌,写言谈,写举止,写人的所作所为……无论写什么,最终都是为了表现人的思想感情,弘扬美好的人性。因为文章写出来是要影响人的,要给别人好的、积极向上的影响。 作家的工作就是写一个人,讲一个关于人的故事。 ——【美】理查德·普莱斯顿 写人凸显特点——抑扬结合 1、教学目标 1、通过示例分析,能够明确理解抑扬结合的写作手法。 2、通过习作练习,能够有效的掌握抑扬结合的写作手法。 3、通过习作的赏评激发学生修改习作的热情。让学生体会写作的快乐和分享习作的快乐。 二、教学重难点 通过赏评活动,使学生有效掌握抑扬结合的写作手法。 三、教学过程 1.口述生活小故事导入 2.回忆自己写过的人有哪些特点? 3.教材引路,明抑扬 (1)朱自清的《背影》 (2)鲁迅的《阿长与〈山海经〉》 4.佳作巩固,找方法 (1)《夸夸我的好老师》例文两篇 (2)找出两篇作文的共同点? 5.老师小结,明重点 人物,无论是虚构的,还是真实的,都是不完美的。 6.牛刀小试,写人物 写一个你最熟悉的人,从缺点写到优点。 7.小组内交流分享,推荐优秀篇目 8.课堂小结 由课文《老王》告知学生:作家的工作就是写一个人讲一个关于人的故事。这是别人的故事,也是自己的故事。 四、板书设计 写人 情感变化——线索 抑少扬多——详略 小毛病+优点——内容

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  • ID:2-5037617 作文训练之人物语言描写 百味语言话人生课件(幻灯片14张)

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    幻灯片14张 《红楼梦》王熙凤出场 作文训练之人物语言描写 百味语言话人生 了解概念 语言描写 是通过对人物对话、独白及语气的描写,来表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 A:老大臣认为这布料很美,他说觉得很满意。 比较鉴别 B:“哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” 符合年龄身份 不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠(食盐的化学名称)放得太多了。” 邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏,便对我说:“你怎么总是打游戏,不学习呢?这样你考试会不及格的,以后哪会有什么前途哦。” 甲说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅里碗里分不清。” 有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是先碰头讨论了一番。 乙说:“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。” 丙接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。” 丁听得不耐烦了:“我看别啰嗦了,不如到他家再见风使舵。” 课堂上 下课时 在家里 联系场合情境 我警告表弟说:“你真是个小淘气鬼!以后不许随便动我的东西!”没想到,他听了不但不生气,反而嬉皮笑脸地说:“你比我哪儿都强,就是在外号上比我少了一个‘淘’字哦!” 凸显人物个性 爸:“这一次英语考砸了吧!?” 我:“嗯!” 爸:“老子的话,你总是不听。你说你看小说,你学到了什么?——啊!记一两个好词,你记得住吗?凭你那蠢猪脑袋,钉子都钉不进!” 爸:“这一次英语没考出你的水准嘛!” 我:“嗯!” 爸:“好好琢磨一下失误在哪里,相信你不会再误!别难过啦,捋起袖子加油干!老爸看好你啊!” 粗暴的爸爸 温和的爸爸 这天,小明一不小心,一下子把污水泼到了教室雪白的墙上,教室里顿时炸开了锅。大家纷纷议论,是否该主动告诉老师。 针对这一情景,请根据提示说话。 “怕啥?只要你死不承认,谁能赖到你头上?” “坦白从宽,抗拒从严,自首才是你的出路哦!” “哈哈……出乱子啦,这下我们可有好戏看啰!” 光明磊落的A 毫不诚实的B 幽默风趣的C 幸灾乐祸的D 说: _________________________________________ “别发呆了,快去向老师认错,好汉做事好汉当!” 拽着小明的衣角, 对着他的耳朵小声地 嘻笑着,用手指着他 拍着巴掌, 高兴得一蹦三尺高,坏笑着 说: _________________________________________ 说: _________________________________________ 说: _________________________________________ 一脸严肃的表情, 拍拍小明的肩膀, “唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!” 。 配上神情动作 王老五紧皱着眉头,不停地边拍着蒲扇边咒骂着。 运用多种词语 嘟囔 嘀咕 申辩 嚷嚷 吼 责骂 唠叨 1 2 3 4 写作训练讲座 ↙ 小试牛刀