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初中语文人教统编版(部编版)八年级上册(2017部编)第三单元13 唐诗五首
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  • ID:2-6462713 第13课《唐诗五首》课件 (共60张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首

    (共60张PPT) 12 唐诗五首 古诗鉴赏四步法 1.自由朗读,读准字音,读出节奏; 2.结合背景,读得流畅,读懂诗意; 3.抓住诗眼,读出韵味,读出深情。 4.赏析景物,读出画面,读出意境。 野望 --------王绩 王绩 王绩【jì】(585—644),唐代医生、著名诗人。字无功,号东皋子,绛州(今属山西.河津市)人。 出身官宦世家,是隋末大儒王通之弟。其兄王通亦是当时名医,绩尝任秘书正字,后借故辞归,专心以医药济人。 王绩一生郁郁不得志,在隋唐之际,曾三仕三隐。心念仕途,却又自知难以显达,故归隐山林田园,以琴酒诗歌自娱。曾在隋代任秘书省正字,初唐时,以原官待召门下省,后弃官隐居于故乡东皋村。 其《醉乡记》、《五斗先生传》、《酒赋》、《独酌》、《醉后》等诗文,均被太史令李淳风誉为“酒家之南董”。 王绩《野望》作品取境开阔,风格清新,属对工整,格律谐和,是唐初最早的五言律诗之一。 知识链接 律诗是近体诗的一种。 要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。 通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,共四联。习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。 每首的二三联 的上下句必须是对偶句。  野 望   【唐】 王绩   东皋薄暮望,徙倚欲何依。   树树皆秋色,山山唯落晖。   牧人驱犊返,猎马带禽归。   相顾无相识,长歌怀采薇。 今译   傍晚时分站在诗人隐居的地方纵目远眺,徘徊不定不知归依何方。   层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。   牧人驱赶着牛群返回,猎人骑着马带着猎物回去。   我看到这些人又并不认识,咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。 题解 起句写傍晚在东皋伫望,次句写望后产生的寂寞惘然心情。三四句写晚景,用“树树”“山山”“皆”“唯”极写“秋色”“落晖”的浓重。五六句通过人事活动,进一步写晚景。最后两句说面对牧者猎者虽相见而不相识。自己甘愿过“采薇而食”的隐居生活,表现出作者不问世事的闲适思想。这首诗写景抒情朴素自然,摆脱了初唐轻靡华艳的诗风,在当时的诗坛上别具一格。 赏析  东皋薄暮望,徙倚欲何依。 “皋”是水边地。东皋,指作者家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋,自号“东皋子”。 “徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”的意思,表现了百无聊赖的彷徨心情。 赏析  树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。 这四句写薄暮中所见景物:“树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。” 举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。 这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。 赏析 相顾无相识,长歌怀采薇。 然而,王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉,所以最后说:“相顾无相识,长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 感悟 诗歌表达的意境和情感。 此诗描写了隐居之地的清幽秋景,在闲逸的情调中,带着几分彷徨,孤独和苦闷,是王绩的代表作,也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。 首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情; 颔联写树写山,一派安详宁静; 颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写,以动衬静; 尾联借典抒情,情景交融。 这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。 思考探究 一、《野望》一诗中间两联主要写景,描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下,每一棵树,每一座山,都呈现着浓浓的秋意;放牧的人赶着牛返回,猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。 诗歌首联“徙倚”二字,点明作者徘徊无依的孤独心境。 颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物,但因作者心绪的原因,都染上一层忧郁、孤独和清冷的色彩。 尾联抒发感情, 田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁, 他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水, 只好向先贤那里寻找慰藉。 诗人的彷徨、 孤独和苦闷,可能是因为仕途的不得志,感觉前途渺茫,所以他才三仕三隐,寄情于诗酒。 使至塞上 作者:王维 王维(701—761),字摩诘, 与孟浩然齐名,并称“王孟”。 是山水田园诗派的代表人物。 王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家,他能诗能画,精通音乐,首创破墨山水画,成一派之宗。受音乐、书法、绘画的影响,他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,具有词句秀冶,意境清新,格调高雅,音韵婉转,情景交融的特点。尤其是避世隐居时的诗歌,多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。 他的诗写得好,看他的诗,就像看画;他的画也画得好,欣赏他的画,就像读诗。所以称赞他的诗画是“诗中有画,画中有诗”。 开元二十五年(737)河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情。 这实际是将王维排挤出朝廷。 这首诗作于赴边途中。 使 至 塞 上 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 使至塞上 使至塞上(结构思路) 首联叙事:单车欲问边,属国过居延。 “单车欲问边”:轻车简从,要前往边塞慰问将士。 “属国过居延”:居延在今甘肃张掖县西北,远在西北边塞。 (写使者进入边塞) 开头交代了出使的目的和经过的地点。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 “征蓬出汉塞,归雁入胡天”,诗人以“蓬”“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像北飞的“归雁”一样进入“胡天”。 古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 (以“蓬” “雁”自比暗写内心郁愤) 我如蓬草随风万里飘出汉家的要塞, 又似回归的大雁飞入北国的蓝天。 颔联抒情———内心抑郁 点出出使的季节——春天。 (即景设喻,借景抒情) “大漠孤烟直,长河落日圆”被王国维赞叹为“千古壮观”的名句,谈谈你对此的认识。 颈联: 长河落日圆 大漠孤烟直,长河落日圆。 浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直, 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。 勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图,表现了诗人开阔的胸襟。 从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境,借以反映了他们不畏艰苦,积极保卫边疆的爱国主义精神。 “大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。 “孤”边塞荒凉,烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。“直”字,却又表现了它的劲拔、坚毅之美。 “长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。 “圆”大漠观落日的特殊感受,亲切温暖,微带苍茫 。 颈联绘景—— 塞外风光 千 古 名 句 大漠孤烟直,长河落日圆。(名句) 抓住沙漠中的典型景物进行刻画,写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。 画面开阔,意境雄浑。一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受,叙事写景入画中,幽微难言内心情。 (描绘沙漠中的典型景物“孤烟”“落日”) “大漠孤烟直,长河落日圆”赏析 这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的画面感。首先,它有画一样的构图,从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠,画面上的景物虽不多,但是空间阔大,层次很丰富。其次,它有画一样讲究的线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品。第三,这两句在色彩上也很丰富,广阔无垠的大漠黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起一缕白色的烽烟,直上高空,雄浑寥廓的边塞风光如在目前。 萧关逢候骑,都护在燕然。 在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵, 告知我都护仍在遥远的燕然前线。 写到达边塞的情景,借候骑之口,点明都护崔希逸远在燕然前线,用以概括守边将士繁重紧张的战斗生活,赞美了他们以身许国的爱国热情。 尾联叙事——战事繁忙 本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光,表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中,情感得到陶冶、净化、升华后,产生的慷慨悲壮之情,显露出一种英雄本色。 总结 思考探究 三、这两句诗充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色,非常讲究景物的画面感。 首先,它有绘画一样的构图,空间阔大,层次很丰富。 其次,它有绘画一样讲究的线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔, 就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品。 最后,这两句在色彩上也很鲜明,落日、大漠、黄河、烽烟,各有色彩,引人想象。 直、圆两字的锤炼之处就在于构成壮美的画面,富有视觉感;其自然之处,在于符合塞外现实的情境。 “烽烟”多用狼烟,有轻直、聚焦的特点,是“孤烟”,不会相互纠缠,故在无风的时节,能够直冲云天;苍茫的大漠背景下,“落日” 即将没入地平线,显得又大又圆,这也符合我们日常观察落日的视觉感受。“自然”之处还在于,这两句诗缩写的独特景象,是长期生活于内地的人刚进入塞外很自然就会捕捉到的。 渡荆门送别 李白 大丈夫必有四方之志,仗剑去国,辞亲远游。 ——李白 这首诗选自《李太白全集》,是李白出蜀时所作。荆门,即荆门山,位于今湖北宜都,长江南岸,与北岸虎牙山隔江对峙,地势险要,自古即有楚蜀咽喉之称。25岁的李白这次出蜀,由水路乘船远行,经巴渝,出三峡,直向荆门山之外驶去,目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的诗人正值青年,兴致勃勃,坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭,一路看来,眼前景色逐渐变化,船过荆门一带,视野顿时开阔,别是一番景色。 渡荆门送别 渡远荆门外, 来从楚国游. 山随平野尽, 江入大荒流. 月下飞天镜, 云生结海楼. 仍怜故乡水, 万里送行舟. 首联 渡远荆门外,来从楚国游 渡远:远渡。  楚国:楚地。   诗歌从乘舟远游写起,第一、二句点题:诗人远离四川,乘船沿江游览楚地。 (叙事---送别缘起) 远渡的地点和此行的目的。 颔联 山随平野尽,江入大荒流。 平野:平原。 大荒:广阔无际的原野。 (绘山势,流水,原野,写了舟过荆门时所见的景象)  颈联 月下飞天镜,云生结海楼。(比喻) (写水中映月图 天边云霞图) 写景 “山随平野尽,江入大荒流”,写得逼真如画。 “随”字写出了群山渐渐远去、消失的样子,给人们以空间感和流动感。 一个“入”字气势磅礴,形象生动。 诗人采用正面描写,展现出映入眼帘的雄阔景象:苍茫起伏的群山,随着船行不断消失,眼前出现了广阔无垠的平原。一泻千里的江水,流入辽阔无边的荒原,滚滚东流。 颔联写景,展现了一幅怎样的景象?是从什么角度来写景的?烘托出诗人怎样的心境? 描写渡过荆门进人楚地的壮阔景色,画出一幅气势磅礴的万里长江图。 是从远景角度来写景的。 烘托诗人开阔的胸怀,开朗的心境和蓬勃朝气的形象。 “月下飞天镜”是月夜俯视所见,描绘近景,江面平静时,俯视月亮在水中的倒影,犹如天上飞下的一面明镜。“云生结海楼”是日间仰视所见,描绘远景,仰望天空,变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。景观壮阔,远近景结合;给人空间感和流动感。 ☆“月下飞天镜,云生结海楼”:“飞”“结”是用拟人化手法,写出江水的平静和江岸辽阔、天空高远的画面,生动而优美、令人神往。 中间四句对偶,描写景物,描绘长江之水出山之后的壮阔气象:“平野”对“大荒”,“天镜”对“海楼”,长江出山,水面宽广,景象雄奇,使人顿感前程开阔。清晨,玉兔西沉,有如天上飞下的一面明镜;朝云簇生,云层里出现海市蜃楼奇观。 写景层次分明,且景中寓情,既反映出年轻的李白初离蜀地寻求理想的志向与热情,又充溢着诗人对故乡的深深依恋与挚爱。 尾联:仍怜故乡水,万里送行舟 (抒情--思乡之情) 结尾二句,赋予了江水以人的浓厚的感情,诗中写的长江之水,是来自故乡的水,它情意真挚地在蜀楚交界的荆门山送别诗人,把李白送入了更加广阔的天地之中。在这一描写中,表现了初离蜀地的诗人对家乡的深深依恋。这真是诗意盎然,情景交融。 这两句诗的妙处在于,明明是诗人有离乡惜别的情思,而又不直说,反而说“故乡水”对自己怀有深情,不辞劳苦,从四川一直送他到荆门外,即“万里送行舟”。诗人采用了拟人化的手法,比直抒胸臆,陈述离乡之情,显得更曲折含蓄,更有诗味和情趣。 思想内容 通过对长江两岸秀丽景色的描绘,反映了诗人开阔的情怀和奋发进取的精神,同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 写作特点 叙事,写景,抒情结合,浑然一体。 思考探究 四、诗人乘舟东下,随着船只的移动,两岸的景色像画卷一样展开、 变换。颔联以移动视角来描写景物的变化。 船只由蜀地到荆门, 两岸的地势由山地过渡到平原,山峦从作者的视野中一点点消失; 江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物,却如影随形,竟至于消失,这里作者化静为动,使景物富于动态;江水本在河道中奔涌,却仿佛流入辽远无际的荒原,显得视野辽阔,境界高远。 颈联则以静止的视角,描摹江上的美景,宛如两幅图画。第一幅是水中映月图,写朗月映照下的夜景,明月映入水中,如同飞下的天镜,写出江水与江上空气的澄静明澈。第二幅是天边云霞图,写黄昏的风景,云霞飘飞,如同海市蜃楼一般变幻多姿。 这两联的景物,或天高地远,气象阔大,或风物灵动,景色优美,正是作者喜悦开朗心境的展现, 洋溢着青春的活力, 表现出作者远游异乡、 闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远, 对故乡的思念之情就越来越浓。 最后一联则转入思乡之情的抒发。 崔颢 黄 鹤 楼 诗词中的黄鹤楼 唐朝大诗人李白经过武昌,也登上黄鹤楼,放眼楚天,胸襟开阔,诗兴大发,正要提笔写诗时,却见到崔颢的诗,自愧不如,只好说:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”。崔颢题诗,使李白搁笔,崔颢从此名气大盛。大约黄鹤楼边的“搁笔亭”就是因此而建的。 李白十几首诗里都涉及到黄鹤楼。《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》 “故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。” 李白的千古绝唱,感情真挚,自然流畅,景色绚丽,神姿昂然,风流天下,传之久远。   黄鹤楼,屹立在武汉市长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。始建于三国吴黄武二年(公元223年)。它背靠蛇山,俯瞰长江,奇姿雕甍,重檐翼舒,气势轩昂宏伟,耸天峭地。远远望去,峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟霭之中,壮丽辉煌,宛如仙宫琼殿,自古就有“天下绝景”之誉,曾与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为我国江南三大名楼。历代文人墨客登楼吟诗作赋,畅抒情怀,留传至今的诗词逾千首,文赋过百篇,且有多如珠玑的神话传说散落民间。现今的“黄鹤楼”景区,时逢盛世,规制超前,是由主楼、白云阁、岳飞广场、千禧吉祥钟、古乐宫、诗碑廊、南楼等大小50余处景点组成的融人文与自然景观为一体的风景名胜区,为“全国旅游胜地四十佳”之一。 黄鹤楼 位于湖北武汉,历代名士崔颢、李白、白居易、孟浩然、王维、杜牧、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐,吟诗作赋。 古代武昌蛇山上有一座酒楼,老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士来饮酒,辛老板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情,临别时,用橘子皮在墙上画了一只仙鹤,谁知这仙鹤在客人来饮酒时,会跳舞助兴。从此酒店生意红火,辛老板也因此发了财。十年后道士重来,歌笛一曲,只见白云朵朵空中来,仙鹤随之起舞,道士也骑鹤而去。辛老板为纪念此事,就在蛇山上兴工动土,建高楼一幢,取名黄鹤楼。? 过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了,这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼; 黄鹤一去再也没有回来,千百年来只看见悠悠的白云;?? 阳光照耀下的汉阳树木清晰可见,鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖; 天色已晚,眺望远方,故乡在哪儿呢?眼前只见一片雾霭笼罩江面,给人带来深深的愁绪。 【译文】? (1)解释下面的词浯。 ?①历历:分明可数; ②乡关:故乡。? (2)除“黄鹤楼”外,被称为江南三大名楼的还有哪两座?? 湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁;? (3)诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情?? 抒发了诗人对于岁月流逝、人去楼空、世事沧桑的无限感慨。 (4)诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上,请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。?? “愁”字。全诗意境开阔,吊古伤今,虚实相映,情景交融。 尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融,由景生情,融情于景,表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。 (日暮怀归之情,用烟波浩渺的长江烘托愁思) 主 旨 诗人描写了登黄鹤楼的所见所感,作者从仙人乘黄鹤来此游憩的美丽神话,点出黄鹤楼,接着由仙人已离去,永远不再回来,只留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦鹉洲,与白云共悠悠千载,抒发了怀念家乡的愁思。 思考探究 二、《黄鹤楼》前两联,均是写神话传说,再写眼前景物的格局,虚中有实,抚今追昔,写出诗人对世事变化难以预料的感慨;以神话传说落笔,起笔高远,回到现实情境,又仿佛黄鹤从天而降一样,神妙莫测,鬼斧天工。颔联先写黄鹤之杳然不见,在远望天际, 寻觅黄鹤踪影之时,顺势转换为对天际白云的描绘, 转换自然, 毫无痕迹。从句中两个 “空”字,可以体会到诗人吊古伤今,无限怅惘的情感。 《钱塘湖春行》 白居易 一、了解作者和写作背景 白居易,唐代诗人,字乐天,号香山居士。公元822年7月,他被任命为杭州的刺史,此诗写于公元823年的春天。 孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树,谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足,绿杨/阴里/白沙堤。 1、首联—— 问题1:“水面初平云脚低” 怎么理解? (提示:抓住句中的关键词来分析) “初平”,写春水新涨,几与堤平。 “低”,写白云低垂,接近湖面。 2、颔联—— 问题2:颔联描绘了一幅怎样的画面? (提示:抓住句中的修辞方法来分析) “争”字,写出早莺你争我夺向阳树的情景。 “啄”字,描写燕子那忙碌而兴奋的神情。 这些词语把莺、燕子写活了,使得诗歌洋溢着活力与生机。 3、颈联—— 问题3:诗人继续前行,他还看到了什么? (提示:抓住句中的关键词来分析) “乱” 字写出花开得繁多且缤纷, “迷” 字表明让人目不暇接以至产生迷失的感觉。 4、尾联—— 问题4:哪个词能直接抒发诗人对早春美景的喜爱之情? “爱”字抒发诗人最喜爱西湖东边的美景,尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 主题 本诗通过描写钱塘湖的 、 、 、 、 、 等景物, 抒发诗人对早春的 之情。 主题—— 本诗通过描写钱塘湖的 湖水 、早莺 、新燕 、 乱花 、 浅草 、 白沙堤 等景物,抒发诗人对早春的 喜爱 之情。 总结方法,学会读诗 1、 读 —— 品 —— 情 (读通) (读懂) (读透) 2、如何品读诗歌? 抓关键词和分析修辞方法

  • ID:2-6460746 13.唐诗五首 课件(96张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /本课综合与测试


    13.唐诗五首:96张PPT13 唐诗五首
    唐代是我国古代诗歌发展的巅峰时期,名家辈出,佳作迭现。今天我们就一起来感受唐诗的魅力。
    新课导入
    1.识记作者的相关文学常识,背诵这五首诗。
    2.积累优美的诗句,体会诗歌的意境,学会把握诗歌的思想感情。
    3.体会诗歌的韵律之美,接受美的熏陶和感染。
    学习目标
    律诗是近体诗的一种,因格律要求非常严格而得名。起源于南北朝,成熟于唐初。常见的类型有五律、七律和排律(长律)三种,其中每句有五个字的称为五律,每句有七个字的称为七律。通常律诗都有八句,每两句组成一联,分别为首联、颔联、颈联、尾联,其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。律诗要求第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押,通常押平声。
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    压缩包内容:
    13.唐诗五首.pptx

  • ID:2-6452623 13 唐诗五首 课件(幻灯片37张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /本课综合与测试

    (共37张PPT) 13 唐诗五首 王绩(约589—644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人。贞观初,以疾罢归河渚间,躬耕东皋,自号“东皋子”。性简傲,嗜酒,能饮五斗,自作《五斗先生传》,撰《酒经》《酒谱》。其诗近而不浅,质而不俗,真率疏放,有旷怀高致,直追魏晋高风。 崔颢(?—754),汴州(今河南开封)人,唐代诗人。唐开元年间进士。最为人们津津乐道的是他的《黄鹤楼》,据说李白为之搁笔,曾有“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”的赞叹。《全唐诗》存其诗四十二首。 《野望》:王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省,不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞,旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西万荣)之时。 《黄鹤楼》:崔颢中进士做官,从开元年间出使河东军幕始,他一生基本远离京城长安外放做官,他宦游天下,四处漂泊,这一漂泊就是20年。这种漂泊无定的生活,使崔颢想念安定的生活,想念家乡。在这种背景下,崔颢途经武昌而登临黄鹤楼,目睹黄鹤楼胜景,望夕阳在水汽中欲坠,触景生情,写了《黄鹤楼》这一千古一绝的七律诗。 1.学生自由读,注意读准字音,把古诗读熟。 2.指名学生读,注意“二二三”的节奏。 3.高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏,还能带上一定的感情,谁再来读读?(师相机评点学生的朗读。) 4.学生结合注释,默读弄懂诗歌大意,与同桌互相说说。 1.试分析首联在全诗中的作用。 ①第一句的“东皋”点明地点,“薄暮”点明时间,“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联,表现出哀伤的情感,为全诗奠定了感情基调。②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。 2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 颔联写总写秋色,是静景、远景,颈联写牧人与猎马,是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。 3.请从“景”与“情”关系的角度,赏析本诗的颔联。 诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野,树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 4.结合全诗内容,简析诗人“长歌怀采薇”的原因。 诗人在现实生活中辗转漂泊,彷徨苦闷,找不到精神归宿,又没有真正的知己,所以只得“长歌怀采薇”,即放声高歌,追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士,引为神交密友。 5.第一、二句描绘了怎样的画面? 描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀,水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。 6.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情? 抒发了作者悠闲(闲适)惊喜(喜悦、喜爱大自然)之情。(意思基本对也给分) 7.诗人在诗中流露了怎样的感情? 首尾两联抒情言事,中间两联写景,借景抒情,表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。 1. 诗人感慨之余,登上了这“天下绝景”的黄鹤楼,极目远望,他又看到了什么呢? 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”) 2.想象“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”展现的画面,用生动的语言进行描绘。 在阳光明媚的日子里,从黄鹤楼遥望对岸,汉阳的树木郁郁葱葱,鹦鹉洲上芳草茂盛,这一切都清晰可见。? 3.诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情? 4.体会尾联蕴涵的诗人的情感。 5. 《黄鹤楼》引用黄鹤楼的神话传说,表现了诗人内心的什么情感? ?寂寞、惆怅 日近黄昏,长江上烟波浩淼,自然勾起诗人浓浓的思乡愁绪。 引用黄鹤楼的神话传说,空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。 1.从内容和写法的角度赏析《野望》中诗句“树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归”有何独特之处? 举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。 2. 《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说和眼前景物融为一体的?抒发了诗人什么样的情感? ?诗的前四句是叙仙人乘鹤的传说,写的是想象,是传说,是虚幻的;而后四句则是写实,写眼前所见、所感,抒发个人个人情怀。将神话与眼前事物巧妙融为一体,目睹景物,吊古伤今,尽抒胸臆,富含情韵,飘逸清新,一气贯通。 这两首诗不仅写景,还充分抒情,情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画,老师选择了其中的一句,根据诗意,融入自己的想象和感受、体会,写成一段小文,请同学们也模仿着选择你最喜欢的一句,充分发挥想象,缀珠成文。 示例:“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。” 金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼,仰望长空,一碧如洗,唯有白云千朵,悬浮于天地之间,没有一丝杂色,就是那样不沾烟火气地洁白,没有目的,没有方向,悠悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去,清寥孤寂之感油然而生。 背诵、默写 《野望》和《黄鹤楼》。 王维(701—761),字摩诘,盛唐山水田园诗派的代表诗人。前期诗歌风格浑厚,气象壮阔,有较清新的生活气息。后期诗歌多反映他的隐逸生活,其间多山水田园情趣。其边塞诗多慷慨激昂,显示出英雄气概和爱国热情。信奉佛教,人称“诗佛”,与孟浩然齐名,并称“王孟”。擅长绘画艺术,他的诗和画,被苏轼评价为“诗中有画,画中有诗”。代表作有《相思》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。 李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人。诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,韵律和谐多变。其诗歌在中国文学史上有着继往开来的伟大意义,给后代诗人以强烈的鼓舞和启迪。代表作有《将进酒》《蜀道难》《月下独酌》等。 白居易(772—846),唐代诗人,字乐天,号香山居士,祖籍山西太原,晚年曾官至太子少傅。与李白、杜甫并称“李杜白”。现实派诗人。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 《使至塞上》开元二十四年(736)吐蕃发兵攻打唐属国小勃律(在今克什米尔北)。开元二十五年(737)春,河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州,出塞宣慰,察访军情,并任河西节度使判官,实际上是将王维排挤出朝廷。这首即作于此次出塞途中。 《渡荆门送别》是李白青年时期出蜀至荆门时辞别家乡而作。是诗人第一次离开故乡开始漫游全国,准备实现自己的理想抱负。 《钱塘湖春行》是白居易长庆三年(823年)春写的一首七言律诗。唐代开始,西湖一直是游览胜地,白居易少年时就神往西湖。唐穆宗长庆二年(822年)的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史,年底抵达杭州上任。第二年(823年)春天刚刚来临,大地稍露些许春的气息,白居易迫不及待地来到了西湖边游赏,终于实现少年时的心愿。漫步西湖湖堤上,面对早春的西湖景色,白居易不禁为西湖美景感染,兴奋而作《钱塘湖春行》这首脍炙人口的西湖名诗。这首诗在描绘了西湖美丽春光和勃勃生机外,还体现出作者对春天的喜爱之情。 ???? 1.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么??诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情? ? 2.赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一句。? ?3. “萧关逢候骑,都护在燕然。”?这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢?? ????? 1.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么??诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情? “蓬草”随风飞转,古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感觉,他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。????????? 2.赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一句。? ??????"大漠"两句历来为人传诵:大漠广阔,长河悠远,使人既感到胸襟开阔,又惊异于宇宙之广袤和深长。"孤烟直"、"落日圆"使画面富有立体美和律动感。"孤烟直"既写出人烟之稀少,又暗示出一种独立苍穹的英雄气;"落日圆"增添了画面的色彩,用夕阳暮色将画面覆盖,形成浑然一体的壮阔意境。诗人用四种景物对比构图:宽广的大漠拥抱着悠悠的长河,浑圆的落日映衬着直逼霄汉的一束孤烟。大、长、圆、孤、直都富于空间感,而且都是诗人主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间,驰骋疆场的将士们破敌靖边,其悲壮的英雄气浩然与日月同辉,与长河共远。 3. “萧关逢候骑,都护在燕然。”?这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢?? ?????这是引用典故,汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。 1.首联交代了什么?? 2.颔联写了哪些景?什么时候的景?写作角度是什么?? 3.请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。 4.颈联写了什么景?用了什么修辞手法?什么时候的景?写作角度是什么?? 5.尾联抒发的是什么情?? 6.《渡荆门送别》主旨句是哪一句? 1.首联交代了什么?? 出蜀的目的:到楚地远游,楚地在湖北、湖南一带。 2.颔联写了哪些景?什么时候的景?写作角度是什么?? 高山、平野、江流;??白天;??远景,俯视?动感? 。 3.请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。 ?雄浑壮阔?意境高远??。 4.?颈联写了什么景?用了什么修辞手法?什么时候的景?写作角度是什么?? 江月、云霞;比喻;?傍晚;??近景,仰视?? 5.尾联抒发的是什么情?? 对故乡的热爱和依依不舍之情。李白从5岁-25岁一直生活在蜀地,对蜀中的山水怀有深厚的感情,初次离别,难舍难分。诗人不说自己思念家乡,而说家乡的山水依依不舍地一路送我远行,万里送行舟,和常人抒发情感的角度不一样。? 6.《渡荆门送别》主旨句是哪一句? “仍怜故乡水,万里送行舟。”从景物方面着笔,表现的是作者写出浓浓的乡思。 1. 诗人是步行还是骑马观赏景致?通过哪句话看出?    2.诗人骑马游西湖,所以诗里提到了游踪,但诗里写游踪跟散文不一样,是用不着作细致交代的,要仔细想,才看得出来,试诵读全诗两遍,然后说说诗人的游踪。    3.那在所有的景物中,诗人最喜爱的是什么呢?    4.《钱塘湖春行》中的“几处”换成“处处”,“谁家”换成“家家”,可以吗?为什么? 1. 诗人是步行还是骑马观赏景致?通过哪句话看出?   骑马。唐时,西湖上骑马游春的风俗极盛。从“浅草才能没马蹄”看出。 2.诗人骑马游西湖,所以诗里提到了游踪,但诗里写游踪跟散文不一样,是用不着作细致交代的,要仔细想,才看得出来,试诵读全诗两遍,然后说说诗人的游踪。   从孤山寺的北面到贾公亭,一路行来,到最后湖东的白堤。 3.那在所有的景物中,诗人最喜爱的是什么呢?   诗人最爱湖东的白堤,因为这里绿柳成荫。相比较其他地方的景色,白堤的景色更是美不胜收,使人久久不忍离去,诗人不禁赞叹道:这才是我最爱去的地方啊……对西湖的赞美之情溢于言表。 4.《钱塘湖春行》中的“几处”换成“处处”,“谁家”换成“家家”,可以吗?为什么?(重点) 不可以。诗人对周围事物的选择是典型的。他所用的“几处”与“谁家”都是有分寸的。因为那时是早春时节,并非处处早莺争暖,不是家家春燕衔泥。这样来写,反而使诗句更加生动。 这三首诗歌在写法上有何特色? 《使至塞上》比喻贴切生动,遣词精妙传神。“蓬”“雁”多喻漂泊在外的游子,诗人身为肩负朝廷使命的大臣,却也以“蓬”“雁”自比,曲折地表现出内心的抑郁和激愤。 《渡荆门送别》意境高远,凤格雄健,形象奇伟,想象瑰丽。 “山随平野尽,江人大荒流”“月下飞天镜,云生结海楼”,这几句描写所见之景,展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇美丽的画卷,抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。 《钱塘湖春行》景中寄情是这首诗的主要特点。它既写出浓郁的春意,又写出了自然之美给人的强烈感受。把感情寄托在景色中,诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。尤其是中间四句,景中有人,人在景中,写出了自然美景给予人的感受。 诗歌语言是最精炼的,请积累“诗中乡愁”“诗中春”。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家——唐.王建 《十五日夜望月寄杜郎中》? 逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山——唐.司空图 《漫书五首》? 唯有门前镜湖水,春风不改旧时波——唐.贺知章 《回乡偶书二首》? 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.——唐.贺知章 《回乡偶书》? 露从今夜白,月是故乡明——唐.杜甫 《月夜忆舍弟》? 春眠不觉晓,处处闻啼鸟(孟浩然:《春晓》)? 谁言寸草心,报得三春晖(孟郊:《游子吟》)? 红豆生南国,春来发几枝(王维:《相思》)? 好雨知时节,当春乃发生(杜甫:《春夜喜雨》)? 野火烧不尽,春风吹又生(白居易:(赋得古原草送别))? 春种一粒粟,秋收万颗子(李绅:《悯农》)? 国破山河在,城春草木深(杜甫:《春望》)? 落红不是无情物,化作春泥更护花(龚自珍《己亥杂诗》) ?不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀(贺知章《咏柳》)? 背诵、默写 三首诗歌。

  • ID:2-6451909 13 唐诗五首《钱塘湖春行》教案

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /钱塘湖春行

    初中语文《钱塘湖春行》教案 学情分析 初中学生仍以形象思维为主,基础较差、文学底子薄,各方面能力相对低下,没有学习诗歌的意识和方法,因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点,要加强诵读指导,其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。 教学目标 1、知识与能力 ①了解诗歌的有关知识 ②理解诗歌内容,领会其中所抒发的感情 2、过程与方法 ①有感情地反复诵读,体会古诗的意境 ②教会学生欣赏诗歌的方法 3、情感态度与价值观 ①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情 ②提高审美能力 教学重点诵读、体会意境及品味语言 教学难点体会意境及品味语言 教学方法教法:启发、引导式。学法:自主、合作的方式 教学课时一课时 教学过程 一、导入 前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景,和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力,今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看, 唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。(板书课题) 二、作家及作品 白居易,字乐天,自号香山居士,唐朝杰出的现实主义诗人,以乐府诗见长,其诗歌形象鲜明,语言通俗,每写好一首诗,都先让老人先读,不懂就改诗。 唐代三大诗人:李白(浪漫主义诗人,称为“诗仙”)、杜甫(现实主义诗人,称为“诗圣”)、白居易(现实主义诗人) 代表作:《长恨歌》《琵琶行》 三、朗读 1、自读,标出不会读的字词(抽一名学生读) 2、纠错,范读(听节奏及感情) 3、指导断句(意义划分法) 4、学生自由读 5、指名朗读 6、齐读 四、解题(引导学生完成) 地点:钱塘湖季节:春事件:行(骑马游春) 体裁:七言律诗(教师讲解:首联、颔联、颈联、尾联的认知) 注:结合时代背景讲事件 五、理解内容 明确:结合注释,四人一组合作完成课文理解 六、赏析(学生合作完成,教师引导) 1、本文围绕哪两个字来写。 明确:“春”、“行” 诗人的“行”踪(游踪是如何的?从文中找出词语) 孤山寺北--------贾亭西--------湖东--------白沙堤 (注:抓题眼) 2、诗人在途中看到了什么,用原文回答。(寻景物) 孤山寺北--------贾亭西--------------湖东--------------白沙堤 水几谁乱浅绿 面处家花草杨 初早新渐才阴 平莺燕欲能里 云争啄迷没白 脚暖春人马沙 低树泥眼蹄堤 3、行程找到了,现在我们看看写了什么“春景”?哪些属于初春之景? 明确:春景-------水、云、鸟、树、泥、花、草 初春之景(细节描写)-----水面初平、争暖树、啄春泥、没马蹄 早莺新燕乱花、浅草4、诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟诗情) “最爱湖东行不足”,说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。 5、赏析:“几处”为什么不是“处处”、“谁家”为什么不是“家家”? 因为还是初春季节,故不是处处、不是家家,由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。 七、小结 这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣,从孤山寺北写起至白沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景,中间写游程中所见,最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景,轻快明丽,令人目迷神驰。 赏析诗歌的方法:抓题眼、寻景物、悟诗情(重点) 作业布置 1、赏析颔联,描绘了一幅怎样的图画? 2、背诵此诗 板书设计 所行孤山寺贾亭西湖东白沙堤 对春的西湖春景图所见水涨云舒莺歌燕舞花乱草绿喜爱和 赞美之情所感最爱行不足

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    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /钱塘湖春行

    初中语文《钱塘湖春行》优质教案 教学目标: 1、有感情的朗读诵背全诗。 2、品味语言,体会诗的意境。 3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。 4、引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。 一、导入。 钱塘湖是西湖的别名,它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来,写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖,我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长,写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光,使人觉得生意盎然,如亲见一般,真不愧为名篇。 二、初读熟悉全诗: 1、听录音,要求学生正音正字; 2、生齐读;正音正字 3、抽生朗读,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然) 4、师范读,学生思考:A、划出压韵的字;B、分析这是一首什么体裁的古诗?C、找出其中的对偶句,体会其特点。 三、读读讲讲问问。 问:诗人是骑马游西湖,所以诗里提到了“游踪”,但诗里写游踪跟散文不一样,是用不着作细致交代的,要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍,然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤) 问:我们说这首诗写的是早春景象。,是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)首联:诗人从大处落笔,写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”,写春水初生,略与堤平。“云脚低”,写白云低垂,与湖水相连,勾出了早春的轮廓。 颔联:写莺燕,是诗人所见。莺是春的歌手,都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使,已开始衔泥筑巢,一片生机勃勃之势。 颈联:写花草,着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快,看花的时间长了,眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接,会产生迷乱的感觉。(按:这是总问,以下再逐句问。) 问:“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生,湖面水位上升,与堤平。)为什么说“云脚低”? (“亏脚”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然显得低了,这是早春景象。)讲:杜甫有句云“日脚下平地”,形容太阳落山;李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”,形容露水下落之状。脚,有下垂义。 问:“几处早莺”有什么含义?(莺不多;如多,当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在,鸟儿也想晒太阳。)莺不多,燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家,“衔新泥”者,始筑巢也,可见也不多。)莺是春天的歌手,燕是春天的信使,莺燕不多,故为早春。这两句专写鸟儿。 问:哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? (“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返,已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。) 问:第五、六句写了什么?(花草)为什么说“乱花迷眼? (诗人在马上观花,时间长了,眼前一片姹紫嫣红,便有迷乱之感。) 这样写,跟诗题有关吗?(暗切题中“行”字)浅草有什么用意? (草初生,故,“浅”,也是早春景象;“没蹄”,也是暗切题中“行”字。) 问:最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句颇有韵味,能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行,可是开头只指出方位,“湖东”,面积太大了,为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征,这就耐人寻味了。) 四、精读寻觅春踪: 师:请阅读全诗,想一想,写了春天的哪一个阶段? 生:早春 师:小组自由讨论,诗中哪些地方是在描写初春的西湖? (学生分组讨论后自由发言) 归纳:大致有春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草,在具体分析时,结合朱自清的《春》中春花,春草的描写。 师小结:白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞,花乱草绿,游人如织的西湖早春图。 五、品读诗中妙笔: 师:古人对语言的锤炼极为讲究,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多,花 开之多更显出了一种勃勃的生机,诗中还有类似的妙笔,你能找出一些吗? 生:看书,自由讨论,自由发言。 归纳:“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅” 六、悟读景中情语: 师:请全班有感情的朗读全诗一遍,思考:作者在全诗中流露出了什么样的思想感情? 生:自由发言 师:诗中哪一个词最能概括这种感情? 生:“最爱” 师归纳:前六句景中有情,后两句情中有景,全诗情景交融 师:学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度? 生:自由发言(热爱自然,保护自然,尊重自然) 师:钱塘湖除了优美的自然景观,还有两位大忠臣陪在湖边,知道他们是谁吗? 生:于谦和岳飞 师:于谦写了“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞 臣”则是对岳飞的褒扬,我们要学习他们“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的高风亮节。 七、要求学生诵读古诗 八、教师总结 这首诗的题意主要在一个“行”字上,“行”字写得好,才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大,行程太长,所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起,至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景;中间写游程中所见;最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景,这样,读这首诗,我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。

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    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /黄鹤楼

    (共21张PPT) 黄 鹤 楼 崔颢 冷水江市三尖中心学校刘旭隅 崔颢(hào)(公元704-754),汴(biàn)州(今河南开封)人。盛唐诗人。秉性耿直,才思敏捷。著有《崔颢集》《黄鹤楼》。 作者简介。 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 黄鹤楼 (唐)崔颢(hào) 一、初读古诗,感知大意 学法指导:读准字音,读清节奏 昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是?烟波/江上/使人愁。 黄鹤楼 (唐)崔颢(hào) 一、初读古诗,感知大意 学法指导:中等语速、二二三节奏、尾联重音 学法指导:注意语气语调 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 黄鹤楼 (唐)崔颢 二、读悟结合,感受诗情 崔颢(约公元704——754年)唐朝汴梁人,公元723年进士。他才思敏捷,善于写诗,但他宦海浮沉,终不得志,极为失意。 知人论世 “慈恩塔下题名处,十七人中最少年。” 学法指导:知作者、晓背景 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 黄鹤楼 (唐)崔颢 二、读悟结合,感受诗情 虚 实 学法指导:读准字音 读清节奏 读出感情 选择一句自己最喜欢的诗句与同学分享,并说说喜欢它的原因。 二、读悟结合,感受诗情 学法指导:可从内容、表达方式、情感等方面入手 感悟诗情: 找关键词、知作者晓背景、 品写作技法(表现手法或修辞手法) 三、用心品味,提炼技巧 读诗歌→明诗意+悟诗情→品技巧 远 望 四、类诗探读,学以致用 (唐)元稹 四、类诗探读,学以致用 满 眼 伤 心 冬 景 和, 一 山 红 树 寺 边 多。 仲 宣 无 限 思 乡 泪, 漳 水 东 流 碧 玉 波。 远 望 (唐)元稹 读 诗 歌 四、类诗探读,学以致用 望着满眼萧肃的冬景心中十分伤感, 满山遍野的红树在寺庙周围尤其多。 伫立在仲宣楼上,无尽思乡的眼泪 就好像漳水上东流不绝的碧波。 明 诗 意 学法指导:结合注释,用自己的话描述诗歌的内容。 1、品读诗歌,想一想本诗表达了诗人怎样的思想感情? 2、诗人是如何表达这种感情的? 预设问题: 学法指导:找关键词、知作者晓背景。 学法指导:修辞手法、表现手法 四、类诗探读,学以致用 满 眼 伤 心 冬 景 和, 一 山 红 树 寺 边 多。 仲 宣 无 限 思 乡 泪, 漳 水 东 流 碧 玉 波。 远 望 (唐)元稹 悟 诗 情 四、类诗探读,学以致用 知作者: 元稹(779年-831年),字微之,别字威明,河南洛阳人。唐朝大臣、诗人、文学家。聪明过人,少有才名。 四、类诗探读,学以致用 晓背景: 大和四年(830年)正月,元稹被迫出为检校户部尚书,兼鄂州刺史、御史大夫、武昌军节度使。此诗是当时作者被贬武昌登襄樊的仲宣楼时有感而发。 四、类诗探读,学以致用 本诗通过描写诗人登高所见的萧肃平和的冬景,运用比喻、夸张的修辞手法,抒发了诗人浓烈的思乡之情和仕途不顺的孤寂和忧愤之情。 品 技 巧 月夜忆舍弟 (唐)杜甫 戍鼓断人行,秋边一雁声。 露从今夜白,月是故乡明。 有弟皆分散,无家问死生。 寄书长不达,况乃未休兵。 五、意犹未尽,群诗联读 江 外 思 乡 (唐)韦庄 年 年 春 日 异 乡 悲, 杜 曲 黄 莺 可 得 知。 更 被 夕 阳 江 岸 上, 断 肠 烟 柳 一 丝 丝。 五、意犹未尽,群诗联读 谢 谢 聆 听

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    • 2019-11-09
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  • ID:2-6403990 13 唐诗五首 素材+课件(幻灯片48+36张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /本课综合与测试

    预习 ◎“唐代是诗的时代。”唐诗流派众多,名家辈出,佳作迭现,是中国古代诗歌的巅峰。查找资料,熟悉有关唐诗的常识,了解本课五位诗人的生平和他们的文学成就。

  • ID:2-6386392 统编版语文八年级上册一课一练 13.唐诗五首(含答案)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /本课综合与测试

    13.唐诗五首 基础闯关全练 1.下列加粗字注音全部正确的一项是( ) A.东皋( gāo) 千载(zài) 燕然( yān) 鹦鹉洲(yīng) B.落晖( huī) 萋萋(qī) 属国( shǔ) 荆门外(jì) C.驱犊( dú) 日暮(mù) 萧关( xiāo) 带禽归(qíng) D.采薇( wēi) 征蓬(péng) 崔颢(hào) 没马蹄(mò) 2.下列诗句书写无误的一项是( ) A.树树皆秋色,山山唯落辉。 B.黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 C.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马谛。 D.单车欲问边,属国过居廷。 3.下列加粗的词语解释有误的一项是( ) A.东皋薄暮望(接近) 牧人驱犊返(小牛,诗中指牛群) B.芳草萋萋鹦鹉洲(草木茂盛的样子) 白云千载空悠悠(飘飘荡荡的样子) C.长河落日圆(指黄河) 萧关逢候骑(负责侦察、巡逻的骑兵) D.江入大荒流(辽远无际的原野) 几处早莺争暖树(温暖的树) 4.填空。 (1)《野望》的作者是_______,_______代诗人。 (2)《黄鹤楼》的作者是____,_______代诗人。 (3)《使至塞上》的作者是_______,字_______。唐代著名_______、____。宋代苏轼曾赞道:“味摩诘之诗,_______;观摩诘之画,_______。” (4)《渡荆门送别》的作者是_______,唐代伟大的_______主义诗人,被后人誉为“_______”。 (5)《钱塘湖春行》的作者是_______,著有《_______》。 能力提升全练 1.根据提示默写诗句。 (1)《野望》一诗中引用典故,表现诗人身处乱世,前途无望,孤独抑郁心情的句子是:___________,___________。 (2)《黄鹤楼》一诗中抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是:_______?________。 (3)王维在《使至塞上》一诗中,抓住沙漠典型的景物进行了刻画,写出了塞外奇特壮丽的风光,其中被誉为“千古壮观”的名句是:___________,___________。 (4)《渡荆门送别》一诗以动态的视角写出了由荆门进入楚地的壮阔景象的句子是:___________,___________。 (5)白居易在《钱塘湖春行》一诗中抓住早春特点从俯视角度描写花草的诗句是:___________,___________。 2.下列对各首古诗的内容、写法理解不正确的一项是( ) A.《黄鹤楼》一诗的起、承、转、合自然流畅,没有一丝斧凿痕迹。诗的前四句叙仙人乘鹤的传说,是作者的想象,是虚幻的;后四句则是写实,写眼前所见,抒发个人情怀。 B.“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”,诗人完全为湖光山色所陶醉,从而直抒胸臆,表达了自己喜悦的心情。 C.《渡荆门送别》一诗中,诗人坐在船上沿途观赏,一路看来,眼前的景物逐渐变化,这是“移步换景”的写法。 D.《使至塞上》以简练的笔墨写了出使边塞的经历,诗中所写景物具有婉约的特点,诗人很善于将自然景物融入到诗的意境中来。 3.结合下面所给情境,回答问题。 国庆节到了,小明和同学们到南方去探访一座名楼,他们一行人观赏佳景,吊古伤今,思绪万千。晴日里的原野一望千里,似乎都能看见遥远的家乡。不知不觉已是傍晚,江面上升腾起一层迷蒙的烟雾,家乡也好像为暮霭所隔,望不见了。此景触动乡愁,小明不禁有点想家,他望着远处叹了一口气,说:“唉!现在真可谓是‘__________________’啊!” 请你根据所给语境,写出你学过的最恰当的一联诗将语段补充完整,并说出你的理由。 答:__________________________________________________________________ 三年模拟全练 1.阅读下面的古诗,回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 (1)全诗以大漠为背景,主要选取了哪些意象来写景? 答:__________________________________________________________________ (2)描绘“大漠孤烟直,长河落日圆”表现的画面,并赏析这两句诗。 答:__________________________________________________________________ 2.借景抒情是古诗中常用的表达方式,诗人们也喜欢用“美景”来渲染“思乡”这个永恒的主题。如崔颢在《黄鹤楼》中以登楼所见的明丽江景“____________,____________,引出浓浓的思乡之情;再如李白在《渡荆门送别》中,描摹的江上月景“____________,____________”,宛若仙境,却又平添了几分乡愁。 五年中考全练 1.(2018四川巴中中考,14)阅读下面唐诗,按要求回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。 (1)这首诗主要表现了诗人________的感情。 (2)请对“月下飞天镜,云生结海楼”这一诗句的画面加以描绘。 答:__________________________________________________________________ 2.(2018湖北黄冈中考,26-28)阅读下面两首唐诗,回答后面问题。 [甲]使至塞上 王维 单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。 [乙]战城南 杨炯 塞北途辽远,城南战苦辛。幡旗如鸟翼,甲胄似鱼鳞。 冻水寒伤马,悲风愁杀人。寸心明白日[注],千里暗黄尘。 [注] 白日:喻指君主。典出宋玉《九辩》:“去白日之昭昭兮,袭长夜之悠悠。” (1)下列对诗歌的赏析,不正确的一项是( ) A.甲诗通过描写出使塞上的所见所闻,表达了诗人的爱国之情。同时“单车”“征蓬”“归雁”等也传达了内心的忧郁和激愤。 B.甲诗尾联既是实写,又暗示了边塞将士紧张的战斗生活,表达了作者对将士们戍守边关、奋勇杀敌的敬意。 C.乙诗以征战者的口吻记述戍边生活,将战场的血腥与残酷场面写得淋漓尽致,读者从诗句里可以感受到将士内心的低落与哀怨。 D.乙诗颔联通过典型景物“幡旗”“甲胄”来描绘战场景象。战旗猎猎,盔甲似鱼鳞,不但写出了军队威武,而且写出了士兵斗志。 (2)乙诗尾联表达了征战者怎样的思想感情? 答:__________________________________________________________________ (3)两首诗颈联都描写了边塞景色,请结合诗句简要分析景色的特点。 答:__________________________________________________________________ 核心素养全练 (独家原创试题)阅读下面的材料,回答后面的问题。 材料一 燕:甲骨文,像一种翅膀尖长、尾巴剪形的候鸟,秋南春北。造字本义:一种喜欢在民居筑巢、呢喃蜜语的候鸟。雁:金文(即,“人”字形)+(鸟),表示以“人”字队形飞行的鸟群。造字本义:____________。 材料二 古诗词中的“燕”:①表现春光的美好,传达惜春之情。②表现爱情的美好。③表现时事变迁,抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。④表现羁旅情愁,状写漂泊流浪之苦。 材料三 古诗词中的“雁”:①寄托诗人对故乡的思念。②表达诗人对友人的思念。③指代书信。④大雁入秋南徙,雁是秋景中经常出现的意象。 (1)仿照材料一中对“燕”造字本义的解释,试解释“雁”的造字本义。 答:__________________________________________________________________ (2)结合上述材料,正确选择“燕”与“雁”,填在下列诗句中的横线处。 ①鸟啼芳树丫,________衔黄柳花。 ②鸿______几时到,江湖秋水多。 ③满地芦花和我老,旧家______子傍谁飞? ④乡书何处达?归______洛阳边。 (3)小明默写古诗词时,总是区别不了“燕”与“雁”,很是苦恼,请你结合自己平时的积累,帮他总结出一些规律。 答:__________________________________________________________________ 参考答案 1.D A.载zǎi。B.荆jīng。C.禽qín。 2.B A.辉→晖。C.谛→蹄。D.廷→延。 3.D “暖树”指的是向阳的树。 4.答案 (1)王绩 唐 (2)崔颢 唐 (3)王维 摩诘 诗人 画家 诗中有画 画中有诗 (4)李白 浪漫 诗仙 (5)白居易 白氏长庆集 解析 巧记妙背积累文学常识,提高自己的文学素养。注意避免错别字,如“颢”不要误写为“灏”,“摩”不要误写为“魔”,等等。 能力提升全练 1.答案 (1)相顾无相识 长歌怀采薇 (2)日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 (3)大漠孤烟直 长河落日圆 (4)山随平野尽 江入大荒流 (5)乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 解析 答题时,要在理解诗句的基础上写出相应的诗句。同时需要注意易写错的字,如“薇”“圆”等。 2.D诗中所写景物有“大漠”“长河”等,具有边塞特色,“婉约”说法不准确。 3.答案 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁 理由:“已是傍晚”,家乡“望不见了”,这一情景与诗句“日暮乡关何处是”相符;“江面上升腾起一层迷蒙的烟雾”“此景触动乡愁,小明不禁有点想家”与“烟波江上使人愁”意境相符。 解析 答题时,可以紧扣所给的语境,逐句分析;再结合学过的古诗,找出对应的诗句。 三年模拟全练 1.答案 (1)孤烟、长河、落日组成一幅塞外风景图。(2)画面:大漠无垠,一缕烽烟直冲云天,黄河如带映衬西天落日。赏析:这两句诗描绘了一幅壮丽的塞外风景图。一个“直”字,写出了沙漠里渺无人烟的广袤意境;一个“圆”字,把落日的浑圆柔和描写得惟妙惟肖。 解析 (1)这首诗写景主要在诗歌的颈联,抓住这两句进行分析,即可找出其中的意象:孤烟、长河、落日。(2)答题时先具体描绘“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮观景象,注意不能简单翻译,要加上描写。赏析时,扣住关键词“直”“圆”分析其表达效果。 2.答案 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 月下飞天镜 云生结海楼 解析 答题时,可以根据所给出的提示,写出相应的句子。同时需要注意易写错的字,如“萋”“鹦”“洲”等。 五年中考全练 1.答案 (1)思乡(怀乡) (2)(示例)诗人舟过荆门,眼前,月亮映入清澈的江水中,像飞下的天镜,皎洁明亮;天边,云霞雾飞,如海市蜃楼般变幻多姿,让人陶醉!(意近即可) 解析 (1)本题考查把握诗人情感的能力。诗的最后两句“仍怜故乡水,万里送行舟”,“怜”字写出了诗人的喜爱,“送”字直接点题。这两句用拟人手法,深切地表达了诗人对故乡的热爱和依依不舍之情。(2)本题考查描绘诗歌画面的能力。答题时,可以抓住诗中的主要景物,用自己的语言描绘画面。描绘时一要忠实于原诗;二要用自己的联想和想象加以创造,语言力求优美。这首诗是写诗人在离开家乡时所见到的景色。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上,倒映在流速缓慢的长江水中,好像从天上飞来的一面明镜,这是第一幅画面——水中映月图,是近景。“云生结海楼”是白昼眺望所见。天上云彩,层层叠叠,如海市蜃楼般变幻多姿,这是第二幅画面——天边云霞图,是远景。 2.答案 (1)C (2)尾联揭示了征战者光明的内心世界。尽管征尘千里,遮天蔽日,但征战者心中始终充满明亮的阳光,心系祖国,怀着必胜的信心,视死如归,报效君王(国家)。 (3)甲诗:“大漠孤烟直,长河落日圆。”放眼望去,广阔无垠的大漠上,远处烽火台一缕孤烟直上云霄;杳无尽头的黄河横贯其间,天空中挂着一轮圆圆的落日。此句选取了塞外景物“大漠”“长河”“孤烟”“落日”,描绘了雄浑寥廓、奇特壮丽的塞外风光。乙诗:“冻水寒伤马,悲风愁杀人。”冰冻的水寒冷得使马受了伤,悲凉的北风倍添征人思乡怀归的愁绪,此句抓住冬天的景物“冻水”“悲风”,极言天气之寒,突出了寒冷、萧瑟凄清的边塞景色。 解析 (1)乙诗只写了“幡旗如鸟翼,甲胄似鱼鳞。冻水寒伤马,悲风愁杀人”,并没有描写“战场的血腥与残酷场面”,从“寸心明白日,千里暗黄尘”可见士兵的斗志旺盛,“将士内心的低落与哀怨”不合诗意。(2)“寸心明白日”,表明将士们内心光明,充满阳光,“千里暗黄尘”即是描绘大漠漫天飞沙的自然景色,也是对激烈战斗的渲染。从中可以感受到征战者积极乐观、自信的心态,感受到征战者杀敌报国的豪情。(3)答题时,可以结合颈联,分析诗歌景物描写的特点。扣紧诗中意象,甲诗里的“大漠”“孤烟”“长河”“落日”,乙诗里的“冻水”“悲风”等,结合修饰词语,分析诗句营造的意境。 核心素养全练 答案 (1)(示例)一种习惯以“人”字队形迁徙的候鸟。 (2)①燕 ②雁 ③燕 ④雁 (3)“燕”多美化或歌咏春天,“雁”多用于写秋天景象的诗歌中。“燕”多用来表达对时序更迭、年华流逝、世事变迁的感慨,“雁”多用来表达游子思乡之情。“燕”多用以象征爱情,“雁”多用以象征边塞。 解析 (1)答题时,仿照例子,结合所给出的信息,如“‘人’字队形”“鸟群”,进行仿写即可。(2)可以结合材料二、三对“燕”“雁”意象的解读,联系诗句内容作答。(3)可以根据材料一、二、三的内容,弄清楚“燕”与“雁”的历史文化内涵,然后再结合自己的积累来分析。

  • ID:2-6375534 第13课唐诗五首 野望课件+音频(共15张幻灯片)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /野望


    人教部编版八年级语文上册课件:第13课唐诗五首 野望:15张PPT
    知识链接
    律诗是近体诗的一种。要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,共四联。习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。每首的二三联 的上下句必须是对偶句。
    野望
    --------绩

    学习目标:
    (1)有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗歌内容。
    (2)通过借景抒情的写作手法体会诗人孤独、彷徨不依的心情。

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    压缩包内容:
    《野望》初中音频朗读(绩).mp3
    人教部编版八年级语文上册课件:第13课唐诗五首 野望.pptx

  • ID:2-6375524 第13课 唐诗五首 渡荆门送别课件(共24张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /渡荆门送别


    人教部编版八年级语文上册课件:第13课唐诗五首 渡荆门送别(共24张ppt):24张PPT渡进门送别
    八年级上册
    学习目标
    李白(701—762),字太白,号青莲居士,祖籍陇西成纪(今甘肃秦安),幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡,唐代伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。名篇有《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》等。他的诗雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,韵律和谐多变,是浪漫主义诗人的代表。大李杜,小李杜。

    课前自主学习
    作为我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。李白常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想,以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会,鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”
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    压缩包内容:
    人教部编版八年级语文上册课件:第13课唐诗五首 渡荆门送别(共24张ppt).pptx