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初中语文人教统编版(部编版)八年级上册(2017部编)第三单元13 唐诗五首 野望
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  • ID:2-6375534 第13课唐诗五首 野望课件+音频(共15张幻灯片)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /野望


    人教部编版八年级语文上册课件:第13课唐诗五首 野望:15张PPT
    知识链接
    律诗是近体诗的一种。要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,共四联。习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。每首的二三联 的上下句必须是对偶句。
    野望
    --------绩

    学习目标:
    (1)有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗歌内容。
    (2)通过借景抒情的写作手法体会诗人孤独、彷徨不依的心情。

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    压缩包内容:
    《野望》初中音频朗读(绩).mp3
    人教部编版八年级语文上册课件:第13课唐诗五首 野望.pptx

  • ID:2-6324576 [精] 13《唐诗五首:野望》课件

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /野望

    (共27张PPT) 语文人教部编版 八年级上 唐诗五首 --------王绩 野望 作者简介 王绩(585—644),唐代医生、著名诗人。字无功,号东皋子,绛州(今属山西.河津市)人。其兄王通亦是当时名医,绩尝任秘书正字,后借故辞归,专心以医药济人。出身官宦世家,是隋末大儒王通之弟。王绩一生郁郁不得志,在隋唐之际,曾三仕三隐。心念仕途,却又自知难以显达,故归隐山林田园,以琴酒诗歌自娱。自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。曾在隋代任秘书省正字,后弃官隐居于故乡东皋村。其《醉乡记》、《五斗先生传》、《酒赋》、《独酌》、《醉后》等诗文,均被太史令李淳风誉为“酒家之南董”。王绩《野望》作品取境开阔,风格清新,属对工整,格律谐和,是唐初最早的五言律诗之一。 东皋 薄暮望, 徙倚 欲 何依。 野 望 【唐】 王绩 傍晚时分站在东皋织目远望,我徘徊不定不知要归依何方。 他归隐后常游北山、东皋,自号“东皋子”。 “欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”,表现了诗人百无聊赖的彷徨心情。 诗人隐居的地方 傍晚 归依 徘徊,来回的走 诗歌解析 树树皆秋色, 山山唯落晖。 null 层层树林都染上了秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余晖 落日 描写了一派秋意颇浓的山野景色。 诗歌解析 牧人驱 犊 返,猎 马 带 禽 归。 诗歌解析 null 小牛,这里指牛群 在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活跃了起来。与“树树皆秋色,山山唯落晖。”一起构成 一幅山间晚秋图, 光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。 牧人驱赶着牛群返回,猎人骑马带着诸多猎物回家。 鸟兽,这里指猎物 相顾无相识,长歌怀采薇。 诗歌解析 null 述说自己还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉。面对现实中的孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 薇,是一种植物。相传周武王灭商后 ,伯夷、叔齐不愿做周的臣子,在首阳山上采薇而食,最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。薇是一种植物。 大家相互望着却不相识,我长啸高歌怀念隐居不仕的人 全诗译文   傍晚时分站在诗人隐居的地方纵目远眺,徘徊不定不知归依何方。   层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。   牧人驱赶着牛群返回,猎人骑着马带着猎物回去。   我看到这些人又并不认识,咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。 起句写傍晚在东皋伫望,次句写望后产生的寂寞惘然心情。三四句写晚景,用“树树”、“山山”、“皆”、“唯”极写“秋色”、“落晖”的浓重。五六句通过人事活动,进一步写晚景。最后两句说面对牧者猎者虽相见而不相识。自己甘愿过“采薇而食”的隐居生活,表现出作者不问世事的闲适思想。这首诗写景抒情朴素自然,摆脱了初唐轻靡华艳的诗风,在当时的诗坛上别具一格。 赏析   全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。 下面四句写薄暮中所见景物:“树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。”举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。 然而,王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉,所以最后说:“相顾无相识,长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间,沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中,律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化,成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩,已经能写出《野望》这样成熟的律诗,说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事,中间两联写景,经过情──景──情这一反复,诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。?(袁行霈)? 《野望》写的是山野秋景,在闲逸的情调中,带几分彷徨和苦闷,是王绩的代表作。全诗写的是秋色中的山野,于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情。 主旨 诗歌描绘了一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。 null 1.《野望》中写出自然景色的句子是: 2. 《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是: 3. 王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是: 树树皆秋色,山山唯落晖。 相顾无相识,长歌怀采薇。 牧人驱犊返 ,猎马带禽归 。 null 抢答 4.王绩在《野望》中引用典故,表现诗人身处乱世,前途无望,孤独抑郁心情的句子是: 5.《野望》中,描写秋意正浓的山野景色的诗句是: 相顾无相识,长歌怀采薇。 树树皆秋色,山山唯落晖。 null 写作方法 野望 1.写最富有特色。 本诗写景动静结合,远近结合,富有特色。额联从色与光的角度写静景,诗人举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟:颈联通过牧人与猎马写动景,描绘出一幅日幕晚归的画面。这四句诗宛如一幅山野秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。 2.运用典故。 尾联运用伯夷、叔齐的典故来表达诗人的感情。诗人在现实中难见知音、孤独无依,只好追怀古代的隐士,与其神交,聊以慰藉,以此来抒发孤独抑郁之情。 典故的含义 : 原指旧制、旧例,也是汉代掌管礼乐制度等史实者的官名。典故这个名称,由来已久。最早可追溯到汉朝,《后汉书.东平宪王苍传》:“亲屈至尊,降礼下臣,每赐宴见,辄兴席改容,中宫亲拜,事过典故。”典故是诗文中经常引用的、有来历出处又为人们所公认的故事或词语。它的历史可以追溯到文字产生前,它源于社会生活实践,早于文字就在民间口头流传了。 课外知识拓展 星垂平野阔,月涌大江流。 西山白雪三城戍,南浦清江万里桥。 对仗的意思: 诗词中要求严格的对偶,称为对仗。对仗主要包括词语的互为对仗和句式的互为对仗两个方面。 词语对仗的要求是:词义必须同属一类,如以山川对山川,以草木对草木等;词性必须基本相同,如名词对名词,动词对动词等;平仄必须相对,即以平对仄或以仄对平;结构必须对称,即以单纯词对单纯词,以合成词对合成词;另外,要避免同字相对。 课外知识拓展 阅读方法 考点:如何把握诗歌的思想感情 所谓把握诗歌的思想感情,即要求考生根据诗歌所描写的景物及心理变化,分析作者的思想感情。常见的设题方式有:这首诗(词)人什么样的感情?请简要分析。②结合全诗(词),简要分析诗(词)中所表达的思想感情。③某联(诗句)用了何种表现手法?表达了什么样的思想感情?(和表现手法结合起来考查) 方法点拨:古代诗歌按内容可分为赠友送别诗、借景抒情诗、思妇闺情诗、托物言志诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、边塞征战诗、山水田园诗等多种类型。不同类型的诗歌在抒发感情上有各自的规律。 赠友送别诗依依不舍的情别之情,祝福平安的关切之情,前程迷茫的郁闷之情;想象别后情景、表达别后的思念之情等。 借景抒情诗忧国忧民之感慨,国破家亡之痛楚,游子逐客之凄凉,报国无门之激愤,时光易逝之感慨,志向美好、不愿与世俗同流合污之高洁。 思妇闺情诗对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征战的夫君的思念;借春光流逝,抒发年华易逝、壮志未酬的感慨。 托物言志诗发志士之悲,君国之忧,怀才不遇,志士迟暮之感慨。 咏史怀古诗寄寓人事沧桑、自然永恒以及王朝兴废的感慨;借古讽今,警示统治者要接受前朝灭亡的教训,不要沉湎于安逸享乐,不要为奸邪所蒙蔽,忧国忧君忧民,有着极强的现实针对性。 羁旅行役诗宦游不归,战乱频仍,孤独寂寞,思念家乡亲人;从对方着笔写闺中怀人。 边塞征战诗建功立业的愿望,保家卫国的决心,报国无门的悲伤,揭露统治者穷兵黩武,表现戍边将士生活的艰辛,表达对战争的厌恶之情。 山水田园诗热爱自然,寄情山水,生活闲适;对现实的不满,对宁静平和生活的向往。 掌握了以上规律,在解答具体问题时,还需借助一定的方法,具体问题具体分析。 方法一:看标题法。诗歌的标题往往透露了作者的情感,比如送别诗的题目往往有“别”“送”等字眼,怀古诗多用“感”“怀"“忆”等字眼,这些字眼直接点明了诗歌的题材、思想内客。送别诗多表达、渲染离情别绪,怀古诗多怀古伤今,表达昔盛今衰之情。例如,《渡荆门送别》标题中“送别"二宇,渲染了离情別绪,诗人别出心裁写故乡水送别自己,表达的依然是对故乡的依恋之情。 方法二:看序注法。有些诗歌鉴赏题的前面会有一篇短序,或是在后面有一些注释。这些内容往往表明或暗示了诗歌的思想感情。 方法三:品词句法。古代诗歌中有些词句,直接抒发或含蓄表达了作者的感情,所以要善于抓住这些词句进行分析。例如,《野望》的尾联“相顾无相识,长歌怀采薇”,借景抒情,在恬静的秋景中透露出诗人孤独无依、彷徨苦闷的心情,只能借古代隐士聊以慰藉了。 方法四:析意象法。古代诗歌中有些意象往往代表了特定的感情,如杨柳表惜别、圆月表思念等。此外,古人有些特定的抒情习惯,如“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易近”“睹梧桐细雨则易生凄楚悲凉之情”等。因此,把握诗歌的感情,要抓住这些特定意象进行分析。例如,《使至塞上》中“征蓬”意为飘飞的蓬草,古诗中常用于比喻远行之人,表达无所依傍的孤独飘零之感。诗人正是以此借喻自己被排挤出朝廷的抑郁、孤寂的思想感情。 方法五:知人论世法。诗歌是一定时代社会生活的反映。要想正确理解作品内容,把握诗人的感情,就必须了解作品的时代背景和诗人的个人经历、思想发展、个性气质等情况,了解其写作某一首诗或词时的生活状况、思想状况和创作意图。这样才能更准确地把握其思想感情。 对于诗歌思想感情的把握,需要综合运用以上方法。 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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  • ID:2-6290568 八年级上册(2017部编) 第三单元 13 唐诗五首音频+课件(共54张幻灯片)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /野望


    八年级语文上册 第三单元 13 唐诗五首课件:54张PPT
    八年级语文·上
    13 唐诗五首
    1.诵读诗歌,领略律诗韵律之美。
    2.结合相关背景,理解诗歌主旨,体会诗人情感。
    3.感受诗人谋篇布局之精巧,领会诗歌的境界。
    野望/绩
    东皋薄暮望,徙倚欲何依。
    树树皆秋色,山山唯落晖。
    牧人驱犊返,猎马带禽归。
    相顾无相识,长歌怀采薇。
    傍晚
    徘徊
    小牛,这里指牛群
    泛指猎获的鸟兽
    比喻隐居不仕
    译文:傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方。
    层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。
    牧人驱赶着那牛群返还家园,猎人带着猎物驰过我的身旁。
    大家相对无言彼此互不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈。
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    压缩包内容:
    13.1 野望.mp4
    13.2 黄鹤楼.mp4
    13.3 使至塞上.mp4
    13.4 渡荆门送别.mp4
    13.5 钱塘湖春行.mp4
    使至塞上——歌曲.mp3
    八年级语文上册 第三单元 13 唐诗五首课件.pptx
    渡荆门送别——歌曲.mp3
    钱塘湖春行——歌曲.mp3
    黄鹤楼——歌曲.mp3

  • ID:2-6242160 《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》(共48张PPT课件)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /野望

    (共48张PPT) 12 唐诗五首 野望 黄鹤楼 使至塞上 渡荆门送别 钱塘湖春行 null 实用课件制作:涡阳八中臧文清 野 望 王 绩 王绩(约589—644),字无功,号东皋子,初唐诗人。隋末举孝廉,除秘书正字。不乐在朝,辞疾,复授扬州六合丞。时天下大乱,弃官还乡。唐武德中,诏以前朝官待诏门下省。贞观初,以疾罢归河渚间,躬耕东皋山(今宿州五柳风景区),自号“东皋子”。三仕三隐。实性简傲,嗜酒,能饮五斗,自作《五斗先生传》 ,撰 《酒经》 、《酒谱》 ,注有《老》、《庄》。 王绩被后世公认为是五言律诗的奠基人,其诗近而不浅,质而不俗,真率疏放,有旷怀高致,直追魏晋高风。对于扭转齐梁绮靡诗风,为开创唐诗做出了重要贡献。 作者简介 王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观(guàn)中以足疾罢归。此诗当作于诗人辞官隐居之时。 写作背景 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 傍晚 徘徊 小牛,这里指牛群 泛指猎获的鸟兽 比喻隐居不仕 诗歌赏析 野望 王绩 译文: 傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园,猎人带着猎物驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈。 诗歌赏析 野望 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 诗歌赏析 王绩 首联 颔联 颈联 尾联 静景 动景 远景 近景 主旨: 首尾照应 收束全诗 孤寂无依 叙事 抒情 抒情 写景 奠定感情基调 融 情 于 景 孤寂惆怅 通过对秋日山野景象的描写,表现了诗人在 闲适中流露出彷徨、惆怅、孤寂的情怀。 五律 典故 点题 静谧、悠闲、恬淡 1、理解性默写: 课堂检测 (1)《野望》中描写秋意正浓的山野景色的句子是: 树树皆秋色,山山唯落晖。 (2)《野望》中写放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是: 牧人驱犊返,猎马带禽归。 (3)《野望》中使用典故抒发诗人孤独抑郁之情的句子是: 相顾无相识,长歌怀采薇。 课堂检测 2、“树树皆秋色,山山唯落晖。”描绘了一幅怎样的画面? 层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色,起伏的山峦唯见落日的余晖。 崔颢 黄 鹤 楼 崔颢 岳阳楼 岳阳楼位于湖南岳阳,以范仲淹的名篇《岳阳楼记》而名闻天下。 你知道江南三大名楼吗? 滕王阁 滕王阁位于江西南昌,因王勃的《滕王阁序》而著名。 豫章故郡,洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列,俊采星驰。台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。都督阎公之雅望,棨戟遥临;宇文新州之懿范,襜帷暂驻。十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电青霜,王将军之武库。家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。 时维九月,序属三秋。潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路,访风景于崇阿;临帝子之长洲,得天人之旧馆。层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势。 披绣闼,俯雕甍,山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥津,青雀黄龙之舳。云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。 遥襟甫畅,逸兴遄飞。爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。四美具,二难并。穷睇眄于中天,极娱游于暇日。天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。望长安于日下,目吴会于云间。地势极而南溟深,天柱高而北辰远。关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍而不见,奉宣室以何年? 嗟乎!时运不齐,命途多舛。冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?所赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭! 勃,三尺微命,一介书生。无路请缨,等终军之弱冠;有怀投笔,慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄,奉晨昏于万里。非谢家之宝树,接孟氏之芳邻。他日趋庭,叨陪鲤对;今兹捧袂,喜托龙门。杨意不逢,抚凌云而自惜;钟期既遇,奏流水以何惭? 呜乎!胜地不常,盛筵难再;兰亭已矣,梓泽丘墟。临别赠言,幸承恩于伟饯;登高作赋,是所望于群公。敢竭鄙怀,恭疏短引;一言均赋,四韵俱成。请洒潘江,各倾陆海云尔: 滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。 阁中帝子今何在?槛外长江空自流。 黄鹤楼 黄鹤楼位于湖北武汉,历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐,吟诗作赋。 谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的名文? 湖北:黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》 湖南:岳阳楼 范仲淹《岳阳楼记》 江西:滕王阁 王勃《滕王阁序》 黄鹤楼,中国历史上的三大名楼之一,它濒临万里长江,雄踞蛇山之巅,挺拔独秀,辉煌瑰丽,很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、 陆游、杨慎、张居正等,都先后到这里游乐,吟诗作赋。一百年前被大火焚毁;1985 年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称,今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载,黄鹤楼始建于三国。1700多年来, 屡建屡毁,仅明清两代,就被毁7次,重建和维修了10次。有“国运昌则楼运盛 ”之说。 黄鹤楼简介 据《报恩录》记载,黄鹤楼原为辛氏开设的酒店,一道士为了感谢他千杯之恩,临行前在壁上画了一只鹤,告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门,生意兴隆。过了10年,道士复来,取笛吹奏,并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮他致富的仙翁,便在其地起楼,取名“黄鹤楼”。 另一说是有一位名叫费祎(yī)的人,在黄鹤山中修炼成仙,然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎,便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。 美丽的传说 崔颢(hào)(704-754),汴州(开封)人。开元十一年进士。他才思敏捷,长于写诗,系盛唐诗人,天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗,意浮艳,多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变,风骨凛然,雄浑奔放。《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉,终不得志。有《崔颢集》。 作者简介 李白曾登黄鹤楼想题诗纪念,但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后,自认无法超越,就此收手。只在崔诗下面题了行字,“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”,便飘然离去。崔颢题诗,使李白搁笔,崔颢从此名气大盛。大约黄鹤楼边的“搁笔亭”就是因此而建的。李白事后对崔颢的这首诗念念不忘,曾两次作诗模仿此诗的格调。如:在金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰台》,还有《送孟浩然之广陵》. 逸事 仕途失意、漂泊无依的崔颢登临黄鹤楼,产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感,加之神话传说的触动,蓄积在胸中的诗情便喷涌而出,唱出了这首浑然天成的诗歌,这也是黄鹤楼题诗的绝唱。崔颢的题咏使黄鹤楼赢得“天下江山第一楼”的美誉。宋代人把这首诗推为唐人七律第一。 写作背景 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 飘飘荡荡的样子 晴日里的原野。 川,平川、原野。 分明的样子 草木茂盛的样子 故乡 诗歌赏析 黄鹤楼 崔颢 译文: 传说中的仙人早乘黄鹤飞去,这地方只留下空荡的黄鹤楼。 飞去的黄鹤再也没有回来,千百年来只有白云飘飘悠悠。 晴日里的平野和汉阳的树木清晰分明,鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。 时至黄昏不知何处是我家乡?面对烟波渺渺大江令人发愁! 诗歌赏析 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 叙事 诗歌赏析 黄鹤楼 崔颢 七律 首联 颔联 颈联 尾联 写景 写景 抒情 吊古怀乡 虚中有实 实写 人去楼空 世事苍茫 登楼所见 烘托思乡 《天净沙?秋思》中和“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁” 意境相似的句子是: 夕阳西下,断肠人在天涯。 典故 主旨句 吊古伤今 感慨惆怅 扣题 思念家乡的游子形象 空间的虚无 时间的渺远 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。 译文 老朋友在黄鹤楼与我辞别,在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去,在碧空中消逝,只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。 拓展延伸 (1)乡书何处达,归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) (2)夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋》) (3)此夜曲中闻折柳,何人不起故国情。(李白《春夜洛 城闻笛》 (4)仍怜故乡水,万里送行舟。(李白《渡荆门送别》) (5)露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) 拓展延伸 思乡诗文知多少? 根据图示背本诗 课堂检测 根据图示背本诗 课堂检测 根据图示背本诗 课堂检测 根据图示背本诗 课堂检测 使至塞上 王维 ——王维 王维(701-761),字摩诘,唐代山水田园诗派的代表作家。被后人誉为诗佛。蒲州(今山西永济)人,少有才名。开元九年(721)中进士,任太乐丞。天宝十五年(756)安禄山攻陷长安,王维扈从不及而被俘,被迫授伪职。叛乱平息后,受降官处分。乾元二年(759)迁中书舍人,后转尚书右丞,世称王右丞。 王维多才多艺,能诗能画,精通音乐。王维诗现存不满 400首。他的田园山水诗直接继承了陶渊明明净淡泊而深远的艺术风格,以观察细致,感觉敏锐著称,“诗中有画”是王维诗的一个显著特点。宋朝苏轼曾称赞说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”《使至塞上》是一首边塞诗。 作者简介 开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春,可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰。本篇即写出塞时沿途景色,察访军情。这实际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边途中。 写作背景 单车欲问边,属国过居延。 课堂检测 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 课堂检测 大漠孤烟直,长河落日圆。 课堂检测 萧关逢候骑,都护在燕然。 课堂检测 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 一辆车 慰问守卫边疆的官兵 典属国,这里诗人用来 指自己的使者身份。 骑马的侦察兵 诗歌赏析 使至塞上 王维 译文: 我轻车简从,要前往边境慰问将士,一直要到远在西北边塞的居延。 山高路远,我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞,又似北归的大雁一般飞入胡人的上空。 黄沙莽莽,无边无际,一缕孤烟劲拔坚韧地升腾在天尽头;黄河滚滚,横贯沙漠,一轮圆圆的落日苍茫的挂在天边。 终于在萧关碰到了骑马的兵士,一问才知道将官正在燕然前线! 诗歌赏析 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 诗歌赏析 使至塞上 王维 从哪里看出是边塞诗? 首联 颔联 颈联 尾联 五律 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 诗歌赏析 使至塞上 王维 从哪里看出是边塞诗? 首联 颔联 颈联 尾联 五律 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 诗歌赏析 使至塞上 王维 五律 首联 颔联 颈联 尾联 找意象 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 诗歌赏析 使至塞上 王维 五律 首联 颔联 颈联 尾联 找意象 塞外风光图 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 叙事 诗歌赏析 使至塞上 王维 五律 首联 颔联 颈联 尾联 写景 写景 叙事 孤寂抑郁 奇特壮美 千古名句 画面开阔,意境雄浑 这首诗叙述作者出使塞外的艰苦行程,描绘了塞外奇特壮美的风光,歌颂了河西军队的声威,同时也表达了诗人的抑郁、孤寂的思想感情。 通过叙述出使边塞的经历和描绘塞外奇特壮丽的风光,传达出诗人被排挤受命赴边时的苍凉、落寞、孤寂的幽微难言的内心情感。 颔联(即景设喻,借景抒情)诗人以“蓬”,“燕”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归燕”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝延使命的大臣,蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 点出出使的季节——春天。(以“蓬”“雁”自比暗写内心郁愤) 大漠孤烟直,长河落日圆寓悲凉之情于壮美景色之中 “孤”、“直” 、“圆”三字,不仅准确地描绘了大漠雄浑辽阔的景象,而且将自己落寞、孤寂的情感融入在该景象中。 构图美:近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流 线条美:纵的是烟,横的是河,圆的是落日 色彩美:黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪 浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直,滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。 “大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。“孤”边塞荒凉,烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。 “长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。 直字表现它的坚毅、劲拔之美。“圆”大漠观落日的特殊感受,亲切温暧,微带苍茫 。 勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图,表现了诗人开阔的胸襟。从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境,借以反映了他们不畏艰苦,积极保卫边疆的爱国主义精神。 抓住沙漠中的典型景物进行刻画,写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光.画面开阔,意境雄浑.一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受,叙事写景入画中,幽微难言内心情. 燕然典故 诗中有画 戛然而止给人回味 对偶比喻 典故 言事写景抒情 幽微难言的激愤抑郁 孤寂落寞 轻车简从 点题 春天 赞叹,孤寂 此行目的 到达地点 1、《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是:____________, _____________。? 2、《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句是: ____________, ____________。? 课堂检测 征蓬出汉塞 归雁入胡天 大漠孤烟直 长河落日圆 3、对于“大漠孤烟直”一句中的“烟”,有人认为是烽烟,有人认为是炊烟。你认为是什么烟?请说明理由。? 4、请用自己的话描绘“大漠孤烟直,长河落日圆”所展示的画面。? 课堂检测 烽烟。因为边塞之地,战事频繁,烽烟随处可见,这样理解更能表现边塞的特点。 广阔无垠的大漠中,一缕孤烟直直地升起,一条宽广的大河映照着夕阳,空旷的大漠,孤零零的炊烟与大河,使人倍感孤独。 再见

  • ID:2-6170278 [精] 13.唐诗五首—野望(课件+教学设计+视频朗读)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /野望


    13、唐诗五首—野望精品课件:32张PPT
    13、唐诗五首-野望(绩)
    课题
    《野望》
    备课人:
    
    学习目标
    1、掌握诗歌的体裁与题材。
    2.理解诗歌内容,体会作者表达的思想感情。
    3、理解名言佳句的含义,品味诗词的语言美和意境美。
    4、培养学生对祖国古代文化的兴趣。
    
    教学重难点
    1.理解诗歌内容,体会作者表达的思想感情。(重点)
    2、理解名言佳句的含义,品味诗词的语言美和意境美。(难点)
    
    
     学习内容
    一、【激发兴趣、导入课文】
    唐诗是中国古典文学的瑰宝,其体裁之完整,技巧之纯熟,风格之遒上,境界之高远,都达到了完美与辉煌,堪称中国传统诗歌之集大成者。 一切都会过去,而唐诗却历经时间风雨的侵蚀,保持着永不消褪的绿色,一千多年来一直震撼着中华儿女的心灵。
    二、【文学常识】
    1、文体知识
    (1)诗歌按内容可分为: 送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、悼亡诗、行旅诗、闺怨诗、战争诗、抒情诗、叙事诗
    (2)诗歌按形式可分为:古体诗和近体诗
    古体诗古体诗是与“近体”相对而言的诗体。近体诗形成以前,除楚辞体外的各种诗歌体裁,也称古诗、古风。这是依照古诗的作法写的,形式比较自由,不受格律的束缚。篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言体,也可杂用长短句,随意变化,为杂言体。
    近体诗:近体诗从句式上说有五言、七言之分;从篇幅上说有律诗、绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联,头两句叫首联,三、四句叫颔联,五、六句叫颈联,七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵,通常押平声韵。
    2、走近作者
    绩(约589—644),字无功,号东镐子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代医生、著名诗人。出身官宦世家,是隋末大儒通之弟。性简傲,嗜酒,能饮五斗,自作《五斗先生传》,撰《酒经》《酒谱》。
    绩一生郁郁不得志,在隋唐之际,曾三仕三隐。心念仕途,却又自知难以显达,故归隐山林田园,以琴酒诗歌自娱。绩除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外,一生大部分时间隐居乡里。曾在隋代任秘书省正字,初唐时,以原官待召门下省,后弃官隐居于故乡东皋村。
    三、【听读朗读】
    1、听读课文
    2、读准字音——给划横线的字注音
    东皋(gāo) 薄暮(bó) 徙倚(xǐ yǐ) 驱犊(dú)
    ================================================
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  • ID:2-6147857 八年级语文上册教学课件:13 唐诗五首 野望(幻灯片22张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /野望

    (共22张PPT) 唐诗五首 律诗——包括四联(首联、颈联、颔联、尾联),每句五个字的叫五律,每句七个字的叫七律。 五言律诗:每句五字,每首八句,共计四十字。 七言律诗:每句七字,每首八句,共计五十六个字。 绝句——每首诗共四句,每句五个字的叫五绝,每句七个字的叫七绝。 五言绝句:每句五字,每首四句,共计二十字。 七言绝句:每句七字,每首四句,共计二十八个字。 唐诗的形式是多种多样的。 唐代的古体诗,主要有五言和七言两种。 近体诗也有两种,一种叫做绝句,一种叫做律诗。 野 望 王 绩 【王绩】(约589—644),字无功,号东镐子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。性简傲,嗜酒,能饮五斗,自作《五斗先生传》,撰《酒经》《酒谱》。工诗赋,尤擅五言诗。其诗多写饮酒 与田园隐逸生活,平淡 质朴,不染梁陈雕琢浮 华旧习,于唐初诗坛独 具面貌。 作者简介 背景介绍 隋末举孝悌廉洁科,除秘书正字。不乐在朝,求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾,弃官还故乡。 唐武德中,诏以前朝官待诏门下省。贞观中,以疾罢归河渚间,躬耕东皋。此诗当作于诗人辞官隐居之时。 听朗读,注意读准字音和节奏。 野 望? 王 绩 东皋/薄暮/望,徙倚/欲何/依。 树树/皆秋色,山山/唯落晖。 牧人/驱犊返,猎马/带禽归。 相顾/无相识,长歌/怀采薇。 ɡāo xǐ yǐ dú 文章感知 东皋薄暮望, 徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 融情于景。诗中描写了漫山遍野,树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 动态画面。在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面鲜活了起来。 相顾无相识,长歌怀采薇。 比喻隐居不仕。 再读诗歌,结合注释理解诗句。 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 地名,今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋,水边地。 傍晚。 薄,接近。 徘徊。 归依。 译文:傍晚时分站在东皋纵目远眺,徘徊不定,不知归依何方。 ① 树树皆秋色,山山唯落晖。 落日。 译文:层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。 ② 牧人驱犊返,猎马带禽归。 小牛,这里指牛群。 泛指猎获的鸟兽。 译文:牧人驱赶着牛群返回,猎人带着猎物回去。 ③ 相顾无相识,长歌怀采薇。 相视,互看 译文:我看到这些人又并不认识,长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。 ④ 文章解析 1.首联写了什么内容?表达了诗人怎样的情感? 首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平淡淡的叙述,写在暮色之中,诗人伫立在东皋之上,举目四望,一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头,且无法平静下来,以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色彩,表现了孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。 2. 赏析颔联和颈联,分析这句诗的精妙所在。 颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘,着重于色彩的透明度,棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色。起伏的山峦唯见余晖,这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中,人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。 接着,诗人的笔锋又转向动的叙写:"牧人驱犊返。猎马带禽归。"颈联着力刻划视野所见山野放归的生动场景,为整个静谧的画面,注进一股跳动的情致和欣然的意趣。 句中的几个动词"驱"、 "返"、"带"、"归"。 用得自然而精警。这种 动态式的描写愈发衬托 出秋日晚景的安详宁静。 3.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 中间四句写薄暮中所见景物。诗人于一静一动的描写之中,把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。使整个画面活跃了起来,宛如一幅山家晚秋图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。一切都显得那么白然和谐,令人不能不产生某种遐想,甚至忘情在安逸闲适的田野之中。 4.尾联运用典故有何表达作用? 借“采薇”的典故,说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。表现诗人知音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情。 全诗语言质直清新,自然流畅,以情写景,景中寓情,借日暮山野秋景,写忧郁苦闷、彷徨无依、孤独寂寞的心情。 写法探究 全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。 课文总结 举目四望 孤寂无依 树林金色 山峦余晖 牧人驱犊 猎马带禽 苦闷怅惘 知己难觅 野 望 苦闷彷徨 惆怅孤寂 首联 颔联 颈联 尾联 叙事 抒情 远景 静态 近景 动态 抒情 板书设计

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    • 2019-08-21
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  • ID:2-6122910 [精] 13.1唐诗五首《野望》课件+教案+素材

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /野望

    中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版语文科八年级上册 《野望》教学设计 【教学目标】 1、教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵。 2、帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 3、引导学生从形象入手,体会诗的意境,领会诗所表达的深刻的思想感情,了解诗所蕴涵的文化内涵。 4、反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染,了解中国古典诗歌中蕴藏的传统文化。 【教学重点】 1、熟读,背诵并默写五首诗,在反复诵读中,理解诗意,感悟诗情。 2、体会唐诗的意境美、语言美。 【教学难点】 激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、激情导入 秋天傍晚时分,诗人遥望山野,看到一派秋色颇浓的山野景色,看到放牧和打猎的人各自随愿而归,不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。让我们一起来学习这幅山中秋景画——《野望》吧! 二、文学常识 1、认识作者 王绩,字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人。 唐初诗人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。唐初诗坛四杰之一王勃的叔爷爷。除一度做过六合县丞、太乐丞等卑职外,一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教,豪放纵酒,自比嵇康、阮籍和陶渊明。作品多以山水田园为题材,有避世的思想。而这首诗歌就是他托病辞官归田后所作,借此排遣自己的孤寂心情。 2、创作背景: 此诗应该就是作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)的时候。作者仕途不得志,而天下大乱,故托病辞官归田而作,借此排遣自己的孤寂心情。 三、吟读,感知音韵美 1.总有吟读,读准字音。 野望 王绩 东皋(gāo)薄暮望,徙(xǐ)倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊(dú)返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇(wēi)。 2.视频朗读,读准节奏 3、自由吟读,读出感情。 4、齐读诗歌 四、赏读,探寻意境美 1、解释词语 东皋:作者归隐之地。皋,水边地。 薄暮:傍晚。 徙倚:徘徊。 依:归依 犊:小牛,这里指牛群。 禽:鸟兽,这里指猎物。 采薇:薇,是一种植物。相传周武王灭商后,伯夷、叔齐不愿做周的臣子,在首阳山上采薇而食,最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。 2、自由选择两句诗文来说说自己的理解。 傍晚时分诗人站在隐居的地方纵目远眺,徘徊不定不知归依何方。 (东皋薄暮望,徙倚欲何依。 ) 层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。 (树树皆秋色,山山唯落晖。) 牧人驱赶着牛群返回,猎人骑着马带着猎物归来。 (牧人驱犊返,猎马带禽归 。) 我看到这些人又并不认识,咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。 (相顾无相识,长歌怀采薇。) 3、集体诵读这首诗歌,感受一下诗的整体感情基调是怎样的? 本诗通过对笼罩四野的秋色暮景的描绘,表现了诗人当时孤寂、苦闷的心情。 4、译文: 傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园,猎马带着鸟兽驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈! 五、悟读,品析艺术美 (1)东皋薄暮望,徙倚欲何依。 首二句以抒写情性为主。这两句诗以平平淡淡的叙述,首先推出薄薄暮色之中,诗人兀立在东皋之上,举目四望,一种莫可明状的孤寂无依的愁绪涌上心头,使之无法平静下来,以此观景自然会涂上一层心理上的不平衡色彩,并为中间四句写景提供巧妙的铺垫。 (2)树树皆秋色,山山唯落晖。 简评:这是诗人对眼前景观的粗线条的描绘,着重于色彩的透明度,层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色,起伏的山峦惟见落日的余晖,这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中,人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈辉映。 (3)牧人驱犊返,猎马带禽归。 简评:着力刻划视野所见山野放归的生动场景,为整个静谧的画面,注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词"驱"、"返"、"带"、"归"。用得自然而精警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静,诗人于一静一动的描写之中,把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和,远景与近景的搭配,都显得那么白然和谐,令人不能不产生某种遐想,甚至忘情在安逸闲适的田野之中。 (4)相顾无相识,长歌怀采薇。 简评:然而,王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉,油然而生的却是某种茫然若失、孤独无依的情绪。这最后两句完全道出诗人内心的苦闷和怅惘,既然在现实中找不到相知相识的朋友,那就只好追怀伯夷、叔齐那样不食周粟、上山釆薇的隐逸之士。 课堂小结 《野望》这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。 六、背读,再享诗意美 背诵并默写这首诗 七、中考链接 1.第一、二句描绘了怎样的画面? 答:描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀,水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。 2、简析颔联和颈联在写景方面的特点。 答:两联运用动静结合(或远近相映、光色相融)的表现手法,颔联写作者举目四望,山、树一片秋色,在夕阳余辉中越发显得萧瑟;颈联表现牧歌式的田园气氛,牧人与猎马的出现,使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图,在闲逸的基调中,透露出几分忧郁和苦闷。 3、结合首联和尾联,说说这首诗表达了诗人怎样的心情。 答:首联点明躬耕归隐身份,表现了百无聊赖的彷徨心情;尾联表明在现实中难觅知音,孤苦无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 4.请从“景”与“情”关系的角度,赏析本诗的颔联。 答:诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野,树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 5、诗人在诗中流露了怎样的感情? 答:首尾两联抒情言事,中间两联写景,借景抒情,表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。 6、下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(B)(应是白描的手法,以质朴的语言描画。)   A.首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句,暗含诗人归隐之后,尝耕东皋之意。   B.颔联和颈联运用工笔细描的表现手法,精细地描画出了农村生活的真实场景。   C.颔联和颈联运用动静结合的表现手法,使诗歌充满画面感,突出了乡村气息。   D.尾联表明了诗人在现实当中难觅知音,孤苦无依,只好追怀古代的高士贤人。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共28张PPT) 部编八年级上 三单元 唐诗五首 野 望 新课导入 秋天傍晚时分,诗人遥望山野,看到一派秋色颇浓的山野景色,看到放牧和打猎的人各自随愿而归,不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。让我们一起来学习这幅山中秋景画——《野望》吧! 知作者 王绩,字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人。 唐初诗人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。唐初诗坛四杰之一王勃的叔爷爷。除一度做过六合县丞、太乐丞等卑职外,一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教,豪放纵酒,自比嵇康、阮籍和陶渊明。作品多以山水田园为题材,有避世的思想。而这首诗歌就是他托病辞官归田后所作,借此排遣自己的孤寂心情 文学常识 文学常识 知背景 此诗应该就是作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)的时候。作者仕途不得志,而天下大乱,故托病辞官归田而作,借此排遣自己的孤寂心情 读诗句 野望 王绩 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 吟读感知音韵美 读准字音 gāo ?bó ? mù xǐ yǐ qū dú huī wēi gù 吟读感知音韵美 视频朗读 读出感情 野望 王绩 东皋/薄暮/望,徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色,山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返,猎马/带禽/归。 相顾/无/相识,长歌/怀/采薇。 吟读感知音韵美 齐读诗歌 野望 王绩 东皋/薄暮/望,徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色,山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返,猎马/带禽/归。 相顾/无/相识,长歌/怀/采薇。 吟读感知音韵美 赏读探寻意境美 东皋:作者归隐之地。皋,水边地 薄暮:傍晚。 徙倚:徘徊。 依:归依 犊:小牛,这里指牛群 禽:鸟兽,这里指猎物。 采薇:薇,是一种植物。古时“采薇”代指隐居生活。 1、解释词语 赏读探寻意境美 层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。 2、自由选择两句诗文来说说自己的理解。 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 傍晚时分诗人站在隐居的地方纵目远眺,徘徊不定不知归依何方 赏读探寻意境美 牧人驱赶着牛群返回,猎人骑着马带着猎物归来。 牧人驱犊返,猎马带禽归 。 相顾无相识,长歌怀采薇。 我看到这些人又并不认识,咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。 赏读探寻意境美 3、集体诵读这首诗歌,感受一下诗的整体感情基调是怎样的? 本诗通过对笼罩四野的秋色暮景的描绘,表现了诗人当时孤寂、苦闷的心情。 傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园,猎马带着鸟兽驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈! 4、译文: 赏读探寻意境美 明诗意 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 简评:首二句以抒写情性为主。这两句诗以平平淡淡的叙述,首先推出薄薄暮色之中,诗人兀立在东皋之上,举目四望,一种莫可明状的孤寂无依的愁绪涌上心头,使之无法平静下来,以此观景自然会涂上一层心理上的不平衡色彩,并为中间四句写景提供巧妙的铺垫。 悟读品析艺术美 明诗意 树树皆秋色,山山唯落晖。 简评:这是诗人对眼前景观的粗线条的描绘,着重于色彩的透明度,层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色,起伏的山峦惟见落日的余晖,这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中,人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈辉映。 悟读品析艺术美 明诗意 牧人驱犊返,猎马带禽归。 简评:着力刻划视野所见山野放归的生动场景,为整个静谧的画面,注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词"驱"、"返"、"带"、"归"。用得自然而精警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静,诗人于一静一动的描写之中,把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和,远景与近景的搭配,都显得那么白然和谐,令人不能不产生某种遐想,甚至忘情在安逸闲适的田野之中。 悟读品析艺术美 明诗意 相顾无相识,长歌怀采薇。 简评:然而,王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉,油然而生的却是某种茫然若失、孤独无依的情绪。这最后两句完全道出诗人内心的苦闷和怅惘,既然在现实中找不到相知相识的朋友,那就只好追怀伯夷、叔齐那样不食周粟、上山釆薇的隐逸之士。 悟读品析艺术美 析古诗 《野望》这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。首尾两联抒情言事。中间两联写景,经过以情写景、借景言情的层层深化描写,把诗人的孤寂彷徨之情与笼罩四野的秋色暮景巧妙的联结起来,给读者带来直觉的艺术观感和美的愉悦。全诗语言质直清新,自然流畅,言浅味深,句句有力。 悟读品析艺术美 背读再享诗意美 背诵并默写这首诗。 1、第一、二句描绘了怎样的画面? 中考链接 答:描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀,水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。 2、简析颔联和颈联在写景方面的特点。 两联运用动静结合(或远近相映、光色相融)的表现手法,颔联写作者举目四望,山、树一片秋色,在夕阳余辉中越发显得萧瑟;颈联表现牧歌式的田园气氛,牧人与猎马的出现,使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图,在闲逸的基调中,透露出几分忧郁和苦闷 3、结合首联和尾联,说说这首诗表达了诗人怎样的心情。 首联点明躬耕归隐身份,表现了百无聊赖的彷徨心情;尾联表明在现实中难觅知音,孤苦无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 4、请从“景”与“情”关系的角度,赏析本诗的颔联。(4分) 答:诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野,树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 5、诗人在诗中流露了怎样的感情? 答:首尾两联抒情言事,中间两联写景,借景抒情,表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。 6、下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(???? ) A.首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句,暗含诗人归隐之后,尝耕东皋之意。 B.颔联和颈联运用工笔细描的表现手法,精细地描画出了农村生活的真实场景。 C.颔联和颈联运用动静结合的表现手法,使诗歌充满画面感,突出了乡村气息。 D.尾联表明了诗人在现实当中难觅知音,孤苦无依,只好追怀古代的高士贤人。 B (应是白描的手法,以质朴的语言描画。) 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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  • ID:2-6092541 13 唐诗五首《野望》课件(幻灯片24张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /野望


    人教(2017部编)语文八上第三单元第12课 唐诗五首《野望》实用课件:24张PPT野望
    --------诗歌的孤寂
    学习目标
    一、把握诗歌朗读的节奏,朗读与背诵诗歌。
    二、体味诗歌的意蕴,体会作者的思想感情。
    三、学习诗人品格情操,感受诗人的人格魅力。
    学习重点
    一、把握诗歌朗读的节奏,朗读与背诵诗歌。
    二、体味诗歌的意蕴,体会作者的思想感情。
    学法指津
    学习过程中,大家可以按照“走近作者、明晰写作背景——初读诗歌、了解诗歌内容——品味意象、走进作者心灵——背诵诗歌、陶冶自身情操”的顺序进行,以读带品,以品促读。
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    压缩包内容:
    人教(2017部编)语文八上第三单元第12课 唐诗五首《野望》实用课件.ppt

  • ID:2-6092540 13 唐诗五首《野望》课件(幻灯片20张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /野望


    人教(2017部编)语文八上第三单元第12课 唐诗五首《野望》实用教学课件:20张PPT诗歌
    野 望
    绩(约589-644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科,除秘书正字。不乐在朝,求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾,弃官还故
    乡。唐武德中,诏以前朝官待诏门下省。贞观中,以疾罢归河渚间,躬耕东皋。工诗赋,尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活,平淡质朴,不染梁陈雕琢浮华旧习,于唐初诗坛独具面貌。
    绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。此诗当作于诗人辞官隐居之时。
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    人教(2017部编)语文八上第三单元第12课 唐诗五首《野望》实用教学课件.ppt

  • ID:2-6092538 13 唐诗五首《野望》课件(幻灯片19张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /野望


    人教(2017部编)语文八上第三单元第12课 唐诗五首《野望》教学课件:19张PPT野望

    学习目标
    1、了解诗人及写作背景,能够正确、流利、有感情的背诵全诗并默写。
    2、反复诵读,了解律诗起承转合的结构特点,理解诗意,品析名言。
    3、结合诗句内容,体会诗人彷徨无依、孤独抑郁的情感。

    重点
    难点
    作者简介
    绩(约589-644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。简傲嗜酒,屡被勘劾,遂托病还乡,弃官归田,躬耕东阜。其诗多写田园山水,淳朴自然,无南朝华靡艳丽之风,对唐诗的健康发展有一定影响。有《无功集》五卷。
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