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初中语文人教版(西藏汉语)
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  • ID:2-6398201 人教版(西藏汉语)第三册18.换票 教案

    初中语文/人教版(西藏汉语)/第三册/课内学习 /18 换票

    18、换票 【教材简析】本文讲述了两个乡下人去外地打工的故事,两个人不同的想法,造成不同的后果,让我们值得深思。 【学情分析】 学生对本文的基本内容能够容易理解,但是其中隐含的意义值得每一个人考虑,基础好一点的学生能够体会其中一些道理,在教师的指导下需进一步理解。 【教学目标】    1、知识与技能:学习本课生字新词; 2、过程与方法:通过问答方式来学习本课,加深学生对课文的理解。 3、情感、态度与价值观:有感情的朗读课文,体会其中的人生哲理。 【教学重难点】 从文中体会两个人不同的经历和描写。 【教具】相关资料和图片 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 一、教读生字 精明 质朴 致富 兜售 考察 二、让学生理解生字的意思,进行造句 三、有感情地朗读课文,勾画陌生词语。 四、查字典 五、作练习: 精明 聪明 1、还是你( ),这么快就学会了。 2、他那个人太( )了,什么事都不吃亏。 考察 检查 3、明天学校要( )宿舍卫生,咱们快准备准备吧。 4、请你带人( )一下四川省的情况,然后写一份报告。 拥有 具有 5、我国( )丰富的水电资源。 6、八角街上的商品都( )浓浓的民族特色。 六、布置作业:抄写生字、课后练习 【板书设计】 18、换票 致富: 考察: 走街串巷: 破烂儿: 招牌: 第二课时 一、通过提问的方式理解课文: 1.用简洁的语言概括故事的主要内容。 ___________________________________________ 2.小说描写了两个打工者的两次相遇,这样安排有什么作用? (1)第一次相遇:_______________________________________ (2)第二次相遇:_______________________________________ 3.通读全文,简要概括两个人的性格特点。 (1)成功者:___________________________________ (2)拾破烂的人:_______________________________ 4.品读小说⑥~⑧段,写出自己的感悟。? ___________________________________________? 5.问题探究:假如当初两个打工者没有“换票”,小说的结局又会怎样呢?为什么?? ___________________________________________ 答案: 1.小说叙述两个外出打工者不同的经历和两次相遇的故事。? 2.(1)推动情节发展,为下文埋下伏笔(作铺垫)。   (2)通过鲜明对比,使小说情节富有戏剧性,给人以深刻的教益。? 3.(1)精明能干,勤劳务实,积极进取。   (2)愚钝无能,目光短浅,不思进取。?? 4.生活中要做一个有心人,要善于发现机遇,还要善于把握机遇。? (意思对即可) 5.结局不会改变(与换票的结果一样)。因为不同的价值观、人生观决定了两个人不同的命运。 二、作业:练习册 【板书设计】 18、换票 人物:两个乡下人 地点:车站、北方、南方 起因;坐车时产生不同的想法 经过:去南方的: 去北方的: 结果:去南方的: 去北方的: 感受:

  • ID:2-6393512 人教版(西藏汉语)第四册1 古诗三首 课件(幻灯片14+13+14张)+教案+试题+音频

    初中语文/人教版(西藏汉语)/第四册/课内学习 /1 古诗三首 /本节综合与测试

    (共14张PPT) 登幽州台歌 目 标 1. 正确流利地朗读诗歌 2. 背诵诗歌,正确默写诗歌 3. 掌握重点字词的意思,了解作者。 4. 了解诗歌所表达的思想感情。* 一课时 (1分钟) 01 02 03 正确朗读 诗文重点字词解析,作者简介 背诵并默写诗歌 了解作者思想感情 完成三次“先学后教” 第一次“先学后教”,比正确朗读诗歌(10分钟) 注意:1.认真听录音,给不会的生字注音 2.坐端正,集中注意力 3.听完录音后未掌握的字词读音小声询问同桌或小组长 4.朗读声音要洪亮 先学 1.听录音(1分钟) 2.自由练读(3分钟) 后教 3.集体齐读或男女生赛读(2分钟) 4.分小组赛读或个人赛读(4分钟) 第二次“先学后教”,比谁记得快(12分钟) 注意:认真做笔记,集中注意力记忆内容 先学 1.记录重点字词意思(3分钟) 2.记录作者简介(2分钟) 后教 3.记忆记录的内容(5分钟) 4.随机指名检测(2分钟) 重点字词解释 1.幽州:古十二州之一,现今北京市。幽州台:即燕国时期燕昭王所建的黄金台。 2.念:想,考虑。? 3.悠悠:没有穷尽。形容时间长,距离远。? 4.怆然:悲伤凄凉的样子。? 5.涕:古时指眼泪。 6.前:过去。古人:古代那些能够礼贤下士的圣君。 7.后:未来。来者:后世那些重视人才的贤明君主。 译文 先代的圣君,我见也没见到, 后代的明主,要等到什么时候? 想到宇宙无限渺远,我深感人生短暂, 独自凭吊,我涕泪纵横凄恻悲愁! 作者简介 陈子昂(约公元661~公元702),唐代文学家,初唐诗文革新人物之一。字伯玉,梓州射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。其存诗共100多首,其中最有代表性的是《感遇》诗38首和《登幽州台歌》。 第三次“先学后教”,背诵默写诗歌(5分钟) 注意:集中注意力,认真记忆。 先学 1.了解作者的思想感情 2.自由背诵默写 思想感情 这首诗通过写登临幽州台的所想所感,抒发作者生不逢时、怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀,也表达了作者人生的孤独之感。 教师抽查背诵 完成测试卷 当堂训练(10分钟) 当堂检测今天所学内容 小组长检查默写情况 教师抽查背诵2分钟,当堂训练测试卷时间共5分钟,然后互换检查第一题和第二题(1分钟),小组长检查第三题(2分钟)。 01 小组长汇报本小组各组员完成情况,凡是出现错误的一律上报 02 未完成的同学在第5节课上完成 总结课堂,安排“日清” 谢 谢测 试 卷 一、解释下列词语的意思。(30分) 1.念: ? 2.悠悠: ? 3.怆然: ? 4.涕: 5.古人: 6.来者: 二、填空(30分) 《登幽州台歌》的作者是 , 代文学家,初唐诗文革新人物之一。字 ,梓州射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗,后世称为 。其存诗共100多首,其中最有代表性的是《 》诗38首。 三、默写诗歌(40分) 登幽州台歌 (共13张PPT) 观书有感 目 标 1. 正确流利地朗读诗歌 2. 背诵诗歌,正确默写诗歌 3. 掌握重点字词的意思,了解作者。 4. 了解诗歌所表达的思想感情。* 一课时 (1分钟) 01 02 03 正确朗读 诗文重点字词解析,作者简介 背诵并默写诗歌 了解作者思想感情 完成三次“先学后教” 第一次“先学后教”,比正确朗读诗歌(10分钟) 注意:1.认真听录音,给不会的生字注音 2.坐端正,集中注意力 3.听完录音后未掌握的字词读音小声询问同桌或小组长 4.朗读声音要洪亮 先学 1.听录音(1分钟) 2.自由练读(3分钟) 后教 3.集体齐读或男女生赛读(2分钟) 4.分小组赛读或个人赛读(4分钟) 第二次“先学后教”,比谁记得快(12分钟) 注意:认真做笔记,集中注意力记忆内容 先学 1.记录重点字词意思(3分钟) 2.记录作者简介(1分钟) 后教 3.记忆记录的内容(5分钟) 4.随机指名检测(3分钟) 重点字词解释及译文 1.方塘:又称半亩塘。鉴:镜。  2.天光云影共徘徊:徘徊,在一个地方来回的移动。这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中,不停地变动,犹如人在徘徊。 3.渠:它,指方塘。哪得:怎么会。如许:像这样。 4.为:因为。 半亩大小的方形池塘里的水光明澄清澈像一面打开的镜子,蓝天和白云的影子倒映在池面上,仿佛悠闲自在地来回走动。它怎么会这样清澈?因为发源处不断有活水流下来。 作者简介 朱熹(1130年~1200年),字元晦,谥文,又称朱文公。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,世称朱子,是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。其著作《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。 第三次“先学后教”,背诵默写诗歌(5分钟) 注意:集中注意力,认真记忆。 先学 1.了解作者的思想感情 2.自由背诵默写 思想感情 本诗用了借景喻理的写作方法,通过描写景物(半亩方塘一鉴开,天光云应共徘徊),写出了作者微妙难言的读书感受(问渠那得清如许,为有源头活水来),表达了作者的思想:心灵澄明,就要不断读书,不断学习新知识,才能达到新境界。 教师抽查背诵 完成测试卷 当堂训练(10分钟) 当堂检测今天所学内容 小组长检查默写情况 教师抽查背诵2分钟,当堂训练测试卷时间共5分钟,然后互换检查第一题和第二题(1分钟),小组长检查第三题(2分钟)。 01 小组长汇报本小组各组员完成情况,凡是出现错误的一律上报 02 未完成的同学在第5节课上完成 总结课堂,安排“日清” 谢 谢 测 试 卷 一、解释下列词语的意思。(30分) 1.鉴: ? 2.渠: ? 3.哪得: ? 4.如许: 5.徘徊: 6.为: 二、填空(30分) 《观书有感》的作者是 ,字 , (朝代)著名的理学家,是 、 以来最杰出的弘扬儒学的大师。 其著作《 》成为钦定的教科书和科举考试的标准。 三、默写诗歌(40分) 观书有感 (共14张PPT) 归园田居 目 标 1. 正确流利地朗读诗歌 2. 背诵诗歌,正确默写诗歌 3. 掌握重点字词的意思,了解作者。 4. 了解诗歌所表达的思想感情。* 一课时 (1分钟) 01 02 03 正确朗读 诗文重点字词解析,作者简介 背诵并默写诗歌 了解作者思想感情 完成三次“先学后教” 第一次“先学后教”,比正确朗读诗歌(10分钟) 注意:1.认真听录音,给不会的生字注音 2.坐端正,集中注意力 3.听完录音后未掌握的字词读音小声询问同桌或小组长 4.朗读声音要洪亮 先学 1.听录音(1分钟) 2.自由练读(3分钟) 后教 3.集体齐读或男女生赛读(2分钟) 4.分小组赛读或个人赛读(4分钟) 第二次“先学后教”,比谁记得快(13分钟) 注意:认真做笔记,集中注意力记忆内容 先学 1.记录重点字词意思(3分钟) 2.记录作者简介(2分钟) 后教 3.记忆记录的内容(5分钟) 4.随机指名检测(3分钟) 重点字词解释 1.南山:指庐山。 2.稀: 稀少。 3.兴:起床。 4.荒秽:荒芜,指豆苗里的杂草。 5.荷锄:扛着锄头。荷,扛着。 6.夕露:傍晚的露水。 7.足:值得。 8.但使愿无违:只要不违背自己的意愿就行了。但:只。违: 违背。 译文 我在南山下种植豆子,地里野草茂盛豆苗豌稀。 清晨早起下地铲除杂草,夜幕降披月光扛锄归去。 狭窄的山径草木丛生,夜露沾湿了我的衣。 衣衫被沾湿并不可惜.只希望不违背我归耕田园的心意。 作者简介 陶渊明(约365年—427年),字元亮,(又一说名潜,字渊明)号五柳先生,私谥“靖节”,东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族,东晋浔阳柴桑人(今江西九江)。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居,田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 第三次“先学后教”,背诵默写诗歌(6分钟) 注意:集中注意力,认真记忆。 先学 1.了解作者的思想感情(1分钟) 2.自由背诵默写(5分钟) 思想感情 这首诗写的是田园劳作之乐,表现的是归隐山林的遁世思想。 教师抽查背诵 完成测试卷 当堂训练(10分钟) 当堂检测今天所学内容 小组长检查默写情况 教师抽查背诵2分钟,当堂训练测试卷时间共5分钟,然后互换检查第一题和第二题(1分钟),小组长检查第三题(2分钟)。 01 小组长汇报本小组各组员完成情况,凡是出现错误的一律上报 02 未完成的同学在第5节课上完成 总结课堂,安排“日清” 谢 谢 测 试 卷 一、解释下列词语的意思。(30分) 1.稀: 2.兴: 3.荒秽: 4.荷锄: 5.足: 6.但使愿无违: 二、填空(30分) 《归园田居其三》的作者是 ,号 ,私谥“靖节”,东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑人(今江西九江)。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居, 是陶渊明诗的主要题材,相关作品有《 》《归园田居》《 》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 三、默写诗歌(40分) 归园田居(其三) , 。 , 。 , 。 , 。 古诗三首教学设计 一、学习目标 1.正确流利地朗读诗歌 2.背诵诗歌,正确默写诗歌 3.掌握重点字词的意思,了解作者。 4.了解诗歌所表达的思想感情。* 二、课时 三课时 第一课时 《登幽州台歌》 一、板书课题 二、出示目标 1.正确流利地朗读诗歌 2.背诵诗歌,正确默写诗歌 3.掌握重点字词的意思,了解作者。 4.了解诗歌所表达的思想感情。* 三、第一次“先学后教”,先比:正确流利朗读诗歌 先学 1.听录音 比赛前,请同学们认真听录音,之后模仿录音读,请大家坐端正,听准字音,快速给生字注音。 2.自由练读(模仿录音自由练读,师巡视) 后教 1.集体齐读或男女生赛读 2.分小组赛读或个人赛读 四、第二次“先学后教”,再比:谁记得快,记得准。 先学 1.记录重点字词意思 2.记录作者简介 (出示这首诗歌重点字词的解释、全文翻译、作者简介,学生笔记,教师巡视) 重点字词 1.幽州:古十二州之一,现今北京市。幽州台:即燕国时期燕昭王所建的黄金台。 2.念:想,考虑。? 3.悠悠:没有穷尽。形容时间长,距离远。? 4.怆然:悲伤凄凉的样子。? 5.涕:古时指眼泪。 6.前:过去。古人:古代那些能够礼贤下士的圣君。 7.后:未来。来者:后世那些重视人才的贤明君主。 译文 先代的圣君,我见也没见到, 后代的明主,要等到什么时候? 想到宇宙无限渺远,我深感人生短暂, 独自凭吊,我涕泪纵横凄恻悲愁! 作者简介 陈子昂(约公元661~公元702),唐代文学家,初唐诗文革新人物之一。字伯玉,梓州射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。其存诗共100多首,其中最有代表性的是《感遇》诗38首和《登幽州台歌》。 后教 3.记忆记录的内容 4.随机指名检测 五、第三次“先学后教”,最后比:谁记得准,写得正确。 先学 1.了解作者的思想感情(简要笔记) 主题思想 这首诗通过写登临幽州台的所想所感,抒发作者生不逢时、怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀,也表达了作者人生的孤独之感。 2.自由背诵默写 (学生在练习本上默写,教师巡视) 后教 3.教师抽查背诵 六、当堂训练 1.出示当堂训练测试题,学生抄写。 2.快速答题。 3.相互交换检查第一、二小题。 4.小组长检查第三小题。 七、总结课堂,安排“日清”。 1.小组长汇报本小组各组员完成情况,凡是出现错误的一律上报。 2.未完成的同学在第5节课上完成。 3.完成同步练习。 课后反思: 第二课时 《观书有感》 一、板书课题 二、出示目标 1.正确流利地朗读诗歌 2.背诵诗歌,正确默写诗歌 3.掌握重点字词的意思,了解作者。 4.了解诗歌所表达的思想感情。* 三、第一次“先学后教”,先比:正确流利朗读诗歌 先学 1.听录音 比赛前,请同学们认真听录音,之后模仿录音读,请大家坐端正,听准字音,快速给生字注音。 2.自由练读(模仿录音自由练读,师巡视) 后教 1.集体齐读或男女生赛读 2.分小组赛读或个人赛读 四、第二次“先学后教”,再比:谁记得快,记得准。 先学 1.记录重点字词意思 2.记录作者简介 (出示这首诗歌重点字词的解释、全文翻译、作者简介,学生笔记,教师巡视) 重点字词 1.方塘:又称半亩塘。鉴:镜。  2.天光云影共徘徊:徘徊,在一个地方来回的移动。这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中,不停地变动,犹如人在徘徊。 3.渠:它,指方塘。哪得:怎么会。如许:像这样。 4.为:因为。 译文 半亩大小的方形池塘里的水光明澄清澈像一面打开的镜子,蓝天和白云的影子倒映在池面上,仿佛悠闲自在地来回走动。它怎么会这样清澈?因为发源处不断有活水流下来。 作者简介 朱熹(1130年~1200年),字元晦,谥文,又称朱文公。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,世称朱子,是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。其著作《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。 后教 3.记忆记录的内容 4.随机指名检测 五、第三次“先学后教”,最后比:谁记得准,写得正确。 先学 1.了解作者的思想感情(简要笔记) 主题思想 本诗用了借景喻理的写作方法,通过描写景物(半亩方塘一鉴开,天光云应共徘徊),写出了作者微妙难言的读书感受(问渠那得清如许,为有源头活水来),表达了作者的思想:心灵澄明,就要不断读书,不断学习新知识,才能达到新境界。 2.自由背诵默写 (学生在练习本上默写,教师巡视) 后教 3.教师抽查背诵 六、当堂训练 1.出示当堂训练测试题,学生抄写。 2.快速答题。 3.相互交换检查第一、二小题。 4.小组长检查第三小题。 七、总结课堂,安排“日清”。 1.小组长汇报本小组各组员完成情况,凡是出现错误的一律上报。 2.未完成的同学在第5节课上完成。 3.完成同步练习。 课后反思: 第三课时 《归园田居》 一、板书课题 二、出示目标 1.正确流利地朗读诗歌 2.背诵诗歌,正确默写诗歌 3.掌握重点字词的意思,了解作者。 4.了解诗歌所表达的思想感情。* 三、第一次“先学后教”,先比:正确流利朗读诗歌 先学 1.听录音 比赛前,请同学们认真听录音,之后模仿录音读,请大家坐端正,听准字音,快速给生字注音。 2.自由练读(模仿录音自由练读,师巡视) 后教 1.集体齐读或男女生赛读 2.分小组赛读或个人赛读 四、第二次“先学后教”,再比:谁记得快,记得准。 先学 1.记录重点字词意思 2.记录作者简介 (出示这首诗歌重点字词的解释、全文翻译、作者简介,学生笔记,教师巡视) 重点字词 1.南山:指庐山。 2.稀: 稀少。 3.兴:起床。 4.荒秽:荒芜,指豆苗里的杂草。 5.荷锄:扛着锄头。荷,扛着。 6.夕露:傍晚的露水。 7.足:值得。 8.但使愿无违:只要不违背自己的意愿就行了。但:只。违: 违背。 译文 我在南山下种植豆子,地里野草茂盛豆苗豌稀。 清晨早起下地铲除杂草,夜幕降披月光扛锄归去。 狭窄的山径草木丛生,夜露沾湿了我的衣。 衣衫被沾湿并不可惜.只希望不违背我归耕田园的心意。 作者简介 陶渊明(约365年—427年),字元亮,(又一说名潜,字渊明)号五柳先生,私谥“靖节”,东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族,东晋浔阳柴桑人(今江西九江)。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居,田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 后教 3.记忆记录的内容 4.随机指名检测 五、第三次“先学后教”,最后比:谁记得准,写得正确。 先学 1.了解作者的思想感情(简要笔记) 主题思想 这首诗写的是田园劳作之乐,表现的是归隐山林的遁世思想。 2.自由背诵默写 (学生在练习本上默写,教师巡视) 后教 3.教师抽查背诵 六、当堂训练 1.出示当堂训练测试题,学生抄写。 2.快速答题。 3.相互交换检查第一、二小题。 4.小组长检查第三小题。 七、总结课堂,安排“日清”。 1.小组长汇报本小组各组员完成情况,凡是出现错误的一律上报。 2.未完成的同学在第5节课上完成。 3.完成同步练习。 课后反思:

  • ID:2-5951309 10 松鼠 教学设计

    初中语文/人教版(西藏汉语)/第三册/课内学习 /10 松鼠

    10 松鼠 教学设计 课时安排 (2)课时 教材分析: 本文是一篇科普说明文也叫科学小品。文章虽然不长,但却用生动、有趣的语言全面介绍了松鼠的外形、体态和生活习惯。文章紧紧的 围绕松鼠的美丽、驯良、乖巧,以科学、真实的态度,栩栩如生地 刻画了松鼠的特点。给所有关注自然、企盼未来的人们已深深地思索、久久的启示。 教学目标 知识与能力 1、了解松鼠的样子和特点,理解课文内容。 2、把握文章的主要内容,了解松鼠的体貌特征和生活习性。 3、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 4、用普通话准确朗读课文,体会课文活泼、风趣、简洁的行文特点。 过程与方法 1、培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文的内容上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,引导学生发表自己的见解。做到观点明确,言之有理。 2、学习要求掌握的生字,会读、会写,能够从形、音、义三方面进行辨析;学习要求掌握的词语,了解它们的意义和用法,并能够正确的使用。 3、学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。 4、体会说明文语言的准确性。 情感态度与价值观 1、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。 2、能够理解作者在字里行间流淌着的对珍珠鸟的喜爱之情,感悟文章所描绘的美好境界 3、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学重点 1、理解说明的顺序。 2、学习“老”“用”“通常”的用法,能够仿照课文及词语列解中的列句造出正确通顺的句子。 3、认真读读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情。 4成绩较好的学生;有感情的课文,了解课文主要内容。 中等学生;在读的过程再不会读的地方标上记号。 落后生;学会本科生字、词语。 教学难点 1、了解本文的写作方法;体会作者对松鼠的喜爱之情。 2、认真阅读课文整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松树的,体会作者的表达方法。 教学过程 第一课时 教学目标; 一.复习检查。 二.导入新课:动物本来就是人类的朋友,人类并不是世界的主宰。 1.概述:这是一篇介绍松鼠特点科学小品文,文章对松鼠作了细致生动的描述是读者对松鼠这种小动物获得了清晰的印象和一定的认识。 ================================================ 压缩包内容: 10 松鼠 教学设计.doc

  • ID:2-5951308 5 孔子学琴 教学设计

    初中语文/人教版(西藏汉语)/第三册/课内学习 /5 孔子学琴

    5 孔子学琴 教学设计 教学目标:? 知识与技能 (1)学习生字时帮助学生指正易读错的字音,如“仲(zhòng)、儒(rú)”;正确写会易写错的字,如“怨、纂”;理解“儒家、仁、已所不欲、勿施于人、安守节操、推已及人、艰涩、隐晦”等词语。 (2)能正确、流利地朗读课文。 (3)能够在反复朗读的基础上整体感知课文内容。 2、过程与方法:通过反复朗读感知课文内容。 3、情感态度与价值观 了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。 教学重点: (1)学习文中的生字、词语。 正确流利地朗读课文。 教学难点:在朗读的基础上整体感知课文内容。?? 课前准备:学生可从不同途径,网上、书籍、向家长了解等方式先了解了解孔子。 教学准备:教学课件 教学课时:第一课时 教学步骤: 第一课时 一、直接导入。 二、出示孔子生平简介,让学生读。 孔子(公元前551年9月28日~公元前479年4月11日),名丘,字仲尼。排行老二, 汉族人,春秋时期鲁国(今山东)人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,儒家学派创始人,世界最著名的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记·孔子世家》。?? 出示学习目标,让学生读。 四、初读课文,画住自己不会读的字和不理解的词语。(教师提醒读准生字音,看清字形。)? 检查预习情况 1、指名学生读生字,同时指正易读错的字音和易错的笔画。 生字:仲、儒、怨、勿、载、纂 读音:如仲(zhòng)儒(rú) 笔画:如怨(夕)纂(糸) 2、展示需要理解的词意,让学生读记。 儒家学派:崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育。 仁:古代儒家的一种含义极广的道德范畴,本指人与人相互友爱互助。 己所不欲,勿施于人:自己所不愿意的,不要强加给别人。 推己及人:用自己的心思去推想别人的心思;设身处地替别人着想。 安守节操:不管何种环境下,都不会改变自己做人的标准。 艰涩(文辞)不流畅;不易理解。 隐晦:(意思)不明显,不容易懂。 韦编三绝:用熟牛皮绳把竹简编联起来;三:概数,表示多次;绝:断。编连竹简的皮绳断了多次。比喻读书勤奋。 六、指名朗读课文,共同正音。(检查学生朗读情况,如有读错及时予以纠正。) 七、再读课文,整体感知课文内容。 提出问题,小组内讨论后派代表回答。 (一)、课文主要向我们介绍了什么?(引导学生了解课文的结构) 1、(1、2)孔子的生平概况。 2、(3-6)讲述孔子的几个故事。 (二)、默读1、2自然段,思考:为什么称孔子为我国古代伟大的思想家,教育家?(指导学生一边默读思考,一边画下关键的词句) 要点:(1)他是儒家学派的创始人,创立了以“仁”为核心的早期儒家学说,教导人们怎么为人处世。因此,人们称他为圣人。(2)流传于一世的一部《论语》,其中许多思想,可让人终生奉行,而且沿用至今。 九、布置作业:1、抄写课后词语。2、完成同步练习题。 ================================================ 压缩包内容: 5 孔子学琴 教学设计.doc

  • ID:2-5951307 2 东坡和佛印 教学设计

    初中语文/人教版(西藏汉语)/第三册/课内学习 /2 东坡和佛印

    2 东坡和佛印 教学设计 教学三维目标: 知识与技能: 1.学习要求掌握的新字词,会读,会写并且能够辨认形近字;要求掌握的词语,了解它们的意义和用法。 2.学习掌握“刚”“一定”“几乎”的常用意义,能够正确使用。 3.要求准确、流利地朗读课文;能够简单的理解和表述课文的主要内容并且体会书东坡和佛印的机智幽默二人之间的深厚情谊。 教学过程与方法: 1.生字、词语教学中教师范读课文,学生在课文中勾画出重点字词;同时强调学生易读错的字词及书写法。 2.教学课文中学生自由的读课文,再次教师范读的课文;让学生们初步地理解课文内容及要体会到苏东坡与佛印之间的深厚情谊。 情感态度与目标: 通过学习课文的主要内容,让学生体会苏东坡与佛印的机智、和谐和幽默以及二人之间的深厚情谊。 教学重点: 1.学习和掌握课文中的生字、词语、句式。 2.通过辨析“刚”“一定”“几乎”的常用意义,学会正确使用。 3.读准字音,流利地朗读课文。 教学难点: 1.自己读懂课文。 2.理解课文的主要内容,体会苏东坡与佛印的机智、和谐和幽默以及二人之间的深厚情谊。 3.简单地用普通话讲故事。 解决方法: 1.通过反复指导和练习掌握基础知识。 2.教师的引导和学生思索 分析中理解课文的主要内容及体会两人之间的深厚友情。 课时:两课时 教学过程: 第一课时 复习:查成语掌握的情况(听写形式) 讲新课: (一)导入课文:哪位学生知道“三苏”指的哪三位人?苏轼即苏东坡(哥哥)、苏洵(父亲)、苏澈(弟弟)。今天我们共同学习关于苏轼与他的好友佛印之间的故事。 第二课?????东坡和佛印 (二)初读课文,学习字词:教师范读课文,学生边听读课文边勾画出不会读的字词;然后板书本课的生字。 1.要求掌握生字: 厨chú??馋?chán?欲yù??尚shàng寺sì??恍?huǎng?悟?wù 索suō??钓diào? 要求认识的字: 蒸zhēng??葫hú??芦lú?? 邀请学生上黑板注拼音(“尚”,在“和尚”名词中要读轻声)同时指导比较复杂字的写(厨??馋???蒸)。 3.形近字: 寺→持→诗→特;???钓→钧→均?? 多音字: 教?????分????????假?????几???????????朝 (三)词语教学:把书翻到第11页,让学生大声的朗读词语;在解释难以理解的词语。 解馋:指是遇得到了满足。 名堂:本课指花样,这个意思中多带贬义。 恍然大悟:忽然醒悟。?? ================================================ 压缩包内容: 2 东坡和佛印 教学设计.doc

  • ID:2-5951305 18 换票 教学设计

    初中语文/人教版(西藏汉语)/第三册/课内学习 /18 换票

    18 换票 教学设计 【教材简析】本文讲述了两个乡下人去外地打工的故事,两个人不同的想法和不同的观念性格,造成不同的命运,让我们值得深思。全文共八个自然段。一至三段是故事的开端,讲述了两人第一次相遇的情节。四至七是故事的发展,讲述了两人到各自城市的不同的经历。第八自然段是高潮和结局,讲述了两人最终的命运。 ????虽然“命运”扭转这个话题对于中学生来说很难理解。但是课文中两位主人公的态度和性格非常的典型形象,这样学生更有兴致更能深入地学习理解课文。 【学情分析】 学生对本文的基本内容能够容易理解,但是其中隐含的意义值得每一个人考虑,基础好一点的学生能够体会其中一些道理,在教师的指导下需进一步理解。?? 【教学目标】 1、知识与技能:学习本课的文章体裁;?? 过程与方法:通过问答方式来学习本课,加深学生对课文的理解。?? 情感、态度与价值观:有感情的朗读课文,体会其中的人生哲理。?? 【教学重难点】?? 从两人对不同城市的不同的态度和观念体会他们的性格特点。?? 【教具】相关资料?? 【教学课时】1课时?? 【教学过程】?? 一、新课导入 ??在正式进入课堂之前,同学们来讨论一下这样一个问题,我们中国有一句话叫“听天由命”,那同学们怎么理解这句话呢?(请两位同学回答)命运其实是掌握在自己手中的,而并不是听天由命的,我们可以通过自己的努力和勤奋扭转自己的命运的。因为所有的事都是“事在人为”。 今天,我们一起来学习一下当代女作家刘燕敏女士的著名小说《换票》这一篇课文,来了解一下这篇小说中两位主人公是如何扭转自己的命运的。这一篇课文给我们怎样启发。 二、复习 (1)本文的体裁:小说 (2)小说的三要素:人物、故事情节、环境。 接下来我们一起进入《换票》这一篇课文,来具体了解一下这一篇课文。 三、分析课文 1、请同学根据小说故事情节的四个部分,把小说分成三个大的段落。 2、带着问题全班齐读(1-3)段了解故事的开端部分。 (1)那两个乡下人为什么换票?他们听到了邻座人的议论,改变了主义换了票。 议论了什么?南方人精明,连外地人问路都要收费;北方人质朴,不仅给馒头,还送旧衣服。(文中有答案) 这两句运用了什么修辞手法? 对比 (2)听到议论后这两人的想法有什么改变? 去南方的人-------北方好------挣不到钱也饿不死----------掉进火坑 ================================================ 压缩包内容: 18 换票 教学设计.doc

  • ID:2-5951304 17 小小说两篇 心灵有耳 教学设计

    初中语文/人教版(西藏汉语)/第三册/课内学习 /17 小小说两篇/心灵有耳

    心灵有耳 教学设计 1?知识与技能:能使学生了解课文的中心思想,理解课文深刻的哲理。 2?过程与方法:能使学生逐步掌握通过细节描写分析人物性格特征以及心理特征的方法。 3?情感与态度:能使学生学会“为他人喝彩”的高尚品格,激发学生对真善美的追求。 二、重点难点 重点:理解本文的中心思想,以及深刻哲理。 难点:题目的作用;细节描写的作用。 三、教学过程?? 1、导入:同学们,人间最感人的话语是关切的话语;最感人的故事是真情的故事,今天我们一起来学习一篇感人至深的课文《心灵有耳》。 2、让学生自读课文,点学生上黑板写出课文内的多音字。(为、喝) 3、词语解释 聚精会神:集中全部精神,现常用以形容专心致志;精神高度集中。 陶醉:(动)很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 窈窕:形容女子美好。 屏声静气:形容静悄悄不出声息。 活动一:点学生起来朗读全文。 思考:请同学们思考小说的情节中开端和结尾分别是什么? 活动二:用口头语再叙述一遍课文。 思考:小女孩感到伤心、绝望,她开始怀疑她的歌声是不是很难听。就在这时,她遇见了一位慈祥的老人,这位老人对她说了什么? 回答:“唱得真好!” “谢谢你,小姑娘,你让我度过了一个愉快的 下午。”“谢谢你,小姑娘,你唱得太棒了!” 如果你是小女孩,在此时此刻听到这样的鼓励,会有什么样的感受? 活动三: 小姑娘两次惊呆了的原因分别是什么? 小姑娘惊呆了! 小姑娘惊呆了!因为她没有想到那个为她喝彩的老人是个聋子。 因为她没有想到会有人为她的歌声喝彩。 他为了使小女孩找回自尊,找回自信,热情地赞美小女孩的歌声。正是有了这位老人的鼓励、肯定,改变了小女孩的一生。老人不是用耳朵在听,而是用心用爱在听。 结束语: 做一个聆听者!不要吝啬自己的鼓励和微笑!愿感恩和付出同时在我们身上体现! ================================================ 压缩包内容: 17 小小说两篇 心灵有耳 教学设计.doc

  • ID:2-5951302 6 文成公主 课件(24张PPT)+教案

    初中语文/人教版(西藏汉语)/第三册/课内学习 /6 文成公主

    6 文成公主 :24张PPT 6 文成公主 教学设计 一、教案背景 1.面向学生:中学?? 学科:语文 3.课时:2课时 4.学生课前准备: (1)诵读课文,了解课文大意。 (2)标画出自然段,给课文做批注。 (3)各学习小组搜集文中的重难点问题并汇总。 二、教材分析 《文成公主》是九年义务教育藏族地区使用的区编第三册第二单元的一篇课文。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而机智的使臣顺利通过了唐朝皇帝的考验,求亲成功;接着讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──思乡、扔掉宝镜、路途艰辛;最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动,叙述张弛有度,扣人心弦,极富传奇色彩和浪漫主义风格。 三、学情分析 八年级的学生正处在发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,同时学生已经具有了一定的 分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力。学生的自主、合作、探究学习的能力也愈发的变强。 同学们对文成公主这个西藏历史上具有传奇色彩的伟大女性并不陌生。他们也了解一些与她有关的民间故事,而这篇课文要使孩子们更为进一步地了解文成公主进藏所具有的深远意义。 四、教学目的、要求: 1、知识目标:?⑴能够准确、流利地诵读课文。 ⑵体会文成公主进藏的艰辛。 ⑶了解文成公主的功绩。 2、能力目标:⑴通过诵读,能体会文成公主进藏的艰辛。 ⑵学习作者通过写事表现人物品质的方法。 ⑶能够明确藏汉联姻的重大意义。 3、情感目标: 引导学生了解文成公主的功绩,懂得我国是 个多民族的国家,要树立为促进民族团结作贡献的思想。 五、教学重点、难点: ⑴有感情地朗读课文,体会文成公主进藏的艰辛。 ⑵能够明确文成公主进藏的重大历史意义。 ⑶了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育。 六、教学方法:自主合作探究 七、教具准备:多媒体课件。 八、教学课时:2课时??? 教学过程:???????????? 导入 高高的珠穆朗玛,刻下妳的名字;雄伟的青藏高原上,生活着妳的子子孙孙。妳带去了谷物和牲畜,奠定了藏区丰产坚实的基础。妳带去了工艺和医术,打开了西藏繁荣昌盛的大门。妳带去了大唐的文明,给藏族百姓带来了和平和幸福。历史传播妳的故事,雪山呼唤妳的名字--------??? 同学们,你们知道这首诗歌赞美的对象是谁吗? ??生:文成公主 师:这篇课文的体裁是什么呢? 生:民间传说 (二)讲授新课 1.全班带着问题齐读课文,教师正音。 思考: 这篇课文主要写了什么内容? 学生作答: 松赞干布派禄东赞去唐朝求婚,求婚成功后,文成公主远离家乡历经千辛万苦来到吐蕃,为促进藏汉民族的团结和文化交流具有重大的历史意义。 2.复习检测 1)松赞干布为什么要派使臣去唐朝求婚? 因为他听说唐朝皇帝有个女儿,叫文成公主,非常漂亮,所以就派大臣禄东赞到唐朝去求婚。 2)松赞干布派禄东赞去唐朝求婚成功了吗? 成功了 贞观八年(634年)????????????????失败?? 贞观十五年(641年)???????????????成功?? ================================================ 压缩包内容: 6 文成公主 .ppt 6 文成公主 教学设计.doc

  • ID:2-5951300 6 文成公主 课件(27张PPT)+教案

    初中语文/人教版(西藏汉语)/第三册/课内学习 /6 文成公主

    6 文成公主 :27张PPT 6 文成公主 教学设计 教学目标 知识和能力目标: 1,理解,积累接见,断定,毅然,隆重等词语 2,抓住文章主要内容,简单地讲述故事 过程和方法目标: 有感情地朗读课文。体会文成公主故事的美妙和神奇。 德育目标: 让学生了解文章所表达的思想内涵,增进民族团结的意识。 教学重难点 ??1,学生要求掌握的生字和词语,了解它们的意义和用法。能辨析 一些同音字,形近字和近义词。 ?2,学习“分别”“接着”“都”等词语的多种用法,能依照课文中的例句造句,并能在简短的会话中准确地运用。 教学方法:? 诵读法??自读点拨法 课时安排:两课时 教学过程 第一课时 教学要点 在掌握生字,词语的基础上,诵读课文,初步感知课文。 教学过程 一,导入新课 关于文成公主,你们都知道什么? 学生回答: 教师总结:文成公主知书达礼,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐朝,吐蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作关系作出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,明间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天,我们要学习其中的一个故事。 二,掌握生字词及名词解释。 臣(???chén??)??毅(??yì??)????隆(?lóng?) 接见:跟来的人见面。 风光:名词,指风景,景象。 隆重:盛大庄重。 分别:副词,分头,各自。老师分别找我们谈话。 接着:动词,连着,紧跟着。他喝了一口水,接着说起来。 都:副词,(1)表示总括全部。他们都来看我们踢足球。 (2)表示强调,相当于“甚至”。他高兴得都说不出话来。 (3)已经。都八点了,你怎么还不起床。 三,分组进行朗读课文。 四,布置作业。 第二课时 五,板书课题: 文成公主 六,复习及讲授新课。 七,整体感知课文 1,课文叙述的顺序? 求婚→接见使臣考智慧→答应婚事→进藏→联姻的意义 八,思考 课文的主要内容是什么? 故事首先讲述了吐蕃年轻首领(松赞干布)既漂亮又聪明的(文成公主),派使臣(禄东赞)到唐朝(求婚),而智慧的使臣顺利通过唐皇的考验求亲成功,接着讲述了文成公主忍受路途艰辛和思乡之情,毅然决然地踏上了异乡的土地,完成了自己的使命。文成公主因此得到松赞干布真诚的爱,二人结为幸福的夫妻。最好肯定了文成公主和松赞干布联姻的历史意义。 九,我们已经了解了课文内容,课文可以分为几个部分? ================================================ 压缩包内容: 6 文成公主 .ppt 6 文成公主 教学设计 2课时.doc

  • ID:2-5951298 1 成语故事三则 黔驴技穷 课件(13张PPT)+教案

    初中语文/人教版(西藏汉语)/第三册/课内学习 /1 成语故事三则/黔驴技穷

    黔驴技穷:13张PPT 黔驴技穷 教学设计 一教学目标 掌握生字的音、形、意;掌握文中常见多音多意词的读 音、组词等;掌握词语,了解意义和用法;理解课文内 容,懂得各个成语的含义,培养观察和思考问题的能力;激发学生对成语的喜爱和兴趣,鼓励多学多用成语。 二教学难点 归纳喻义 三教学重点 理解三则成语意思 四课文概要: 《刻舟求剑》讲了一个楚国人在行走的船上刻记号,以寻找自己掉到江中的宝剑,这显然是不能达到目的的。喻义:必须根据变化了的情况看问题、做事情,否则, 用拘泥的眼光看问题、拘泥于程式,都不会达到目的。 《望梅止渴》讲了曹军在行军途中口干舌燥的时候,因提及酸甜的梅子,士兵条件反射,暂解干渴之苦,表现了曹操的聪明机智,后比喻靠幻想满足自己愿望。 《黔驴技穷》讲了老虎面对从未见过的驴子的心理变化,先是感到恐惧,远远观望,后试着接近,最后吃掉驴的故事。比喻徒有其表、本领有限。 五教学课时 四课时 六教学方法 讲授法、引导法 七教学内容 一、生字 刻舟求剑kè?zhōu?qiú?jiàn??嘱咐zhǔ?fù??? 愚蠢yú?chǔn?????口干舌燥kǒu?gān?shé?zào?????? 黔驴技穷qián?lǘ?jì?qióng 二、解词 嘱咐:告诉对方记住应该怎么样。 打捞:把沉在水里的东西取上来。 长途跋涉:指远距离的翻山渡水。形容路途遥远,行路辛苦。 无精打采:形容精神不振,提不起劲头。 刻舟求剑:比喻事物已发生变化而仍静止地看待问题。 望梅止渴:比喻靠幻想满足自己愿望。 黔驴技穷:比喻有限的一点本领也已经用完了。 庞然大物:指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很 强大但实际上很虚弱的事物。 三、词语例解 “急忙”、“还”、“开始”见第四页(学生造句训练) 学习课文 导语:我们已经学过许多成语,如:亡羊补牢、自相矛 盾等,成语就 是人们长期以来使用的,简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般有出处,或从古代真实的故事,或从古代寓言中总结概括出来,我们今天学习的课文就是如此,下面来学习。 《刻舟求剑》是《吕氏春秋·察今》吕不韦记述的一则寓言,讲的是战国时期,一个楚国人在行走的船上刻记号,以寻找自己掉到江中的宝剑的故事。告诉我们必须根据变化了的情况看问题、做事情,否则,用拘泥的眼光看问题、拘泥于程式,都不会达到目的。 ================================================ 压缩包内容: 黔驴技穷 教学设计.doc 黔驴技穷.ppt