欢迎您,[登陆][注册] (您的IP:3.93.75.242)

初中语文人教统编版(部编版)
全部(2000) 课件 教案 试卷 学案 素材 视频 电子教材
不限 普通资料 精品资料 特供资料 成套资料
  • ID:2-6465841 2019—2020学年第一学期七年级语文期中试题(含答案)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册(2016部编)/期中专区

    座号 2019—2020学年第一学期期中试题 初一 语文试卷 (试题共4道大26题  考试用时120分钟  总分120分) 温馨提醒:请把答案工整、规范地写在答题卡上! 一、积累与运用。(28分) 1.下列加点字的读音完全正确的一组是( )2分 A. 掩护(yān) 迥然(jiǒng) 硕大无朋(shuò) B. 渲染(xuàn) 俨然(yǎn) 沧海一粟(sù) C. 瞻仰(zhān ) 屹立( yì) 昂首挺胸(yáng ) D. 冠冕( guàn) 斗室(dǒu) 虎视眈眈(dān ) 2.下列词语书写无误的一项是( )2分 A. 边缘 破绽 龙风呈祥 全神贯注 B. 娇健 抵御 别出心裁 千钧一发 C. 憧憬 风靡 玲珑奇巧 叱咤风云 D. 诞生 干躁 弄巧成拙 前功尽弃 3.下列文学常识说法错误的一项是( )2分 A、《草原》的作者是老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,著名作家。主要作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,话剧《茶馆》等。 B、《花之歌》的作者是黎巴嫩诗人、作家、画家纪伯伦,代表作品有诗集《泪与笑》、《先知》等。 C、《西江月·夜行黄沙道中》的作者辛弃疾,字幼安,号稼轩,豪放派词人。“西江月”是诗歌的题目。 D、《宿建德江》的作者孟浩然是唐朝著名的山水田园诗人,他与王维并称“王孟”。 4.依次填入下列句子中空缺处的词语恰当的一项是( )。2分 ⑴这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么( ),天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 ⑵月光下白的潇洒,紫的朦胧,还有淡淡的( )的甜香。 ⑶我是诸元素之女,冬将我( ),春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。 ⑷那些小丘的线条是那么( ),就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。 A、新鲜 优雅 孕育 优美 B、清鲜 幽雅 孕育 柔美 C、清鲜 幽雅 哺育 柔美 D、新鲜 优雅 哺育 优美 5.古诗文默写。8分 ⑴黑云翻墨未遮山,____________________。 ⑵______________,大渡桥横铁索寒。 ⑶_________________,山青花欲燃。 ⑷千里莺啼绿映红,___________________。 ⑸九曲黄河万里沙, 。 ⑹__________ ___,日暮客愁新。 ⑺《西江月·夜行黄沙道中》以动写静,描写江南山村夏季月夜图的句子是____________________,_____________________。 6.名著阅读。4分 ①《童年》的作者是 。该书讲述的是 三岁到十岁期间的童年生活。2分 ②主人公在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。你从他的身上得到什么启示?2分 7.综合性学习。(8分) 请你参加以“交友之道”为主题的综合性学习活动。 ①活动一:请你为本次活动拟写一条宣传标语。(3分) ②活动二:围绕“是否赞成添加陌生人为微信好友”这个话题。请你发表自己的看法并阐述理由。(50字左右)(5分) 二、现代文阅读。(38分) (一)阅读选文回答问题(11分) 《竹节人》选段 破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学 ,想 ,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲。一有机会,便 招呼大伙儿来观摩。谁知 ,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利。 其实,竹节人的动作压根儿不由扯线人做主,那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已,可看上去,却挺像是那么回事。 黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠! 咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵! 下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。 上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣,看得人了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。 蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 我也凑过来,一探头,咦,看见了什么? 只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模样。 于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 8.文中空白处应填入的成语依次是( )( )( )( )(2分) A. 弄巧成拙 B. 别出心裁 C. 技高一筹 D. 得意扬扬 9.这些别出心裁的同学想出了什么点子?(2分) 10.“老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。”这句话运用了 描写和 描写。(2分) 11.怎样理解文章结尾“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。”这句话的含义?(2分) 12.老师把竹节人没收后,怎么做的?你怎么看待老师的行为。(3分) (2)阅读选文回答问题(13分) 《开国大典》节选 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上6点钟起,就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗,有的提着红灯。进入会场后,按照预定的地点排列。工人队伍中,有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人,他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床,步行四五十里路赶来的。到了正午,天安门广场上,队伍已经满满的,成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。   下午3点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。   中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌———《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音,曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。接着,毛泽东主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”   这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使中国人民的心一齐欢跃起来。 13.阅读选文,请用简洁的语言概括选文的主要内容。(2分) 14.选文“这庄严的宣告”指的是什么?(2分) 15.说说下列句子中加点的词语表现了人们当时怎样的心情。(4分) ⑴他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。 ⑵三十万人的目光一齐投向主席台。 16.文中画线句子运用了什么修辞手法?有怎样的作用?(2分) 17.今年我国举行了庆祝建国七十周年国庆大典活动,如果你在电视机前观看了阅兵式的经过和群众游行,你的心里是怎样想的?请把它写下。(2分) (3)阅读文章回答问题(14分) 藕汤的味道 ①每次回老家,给母亲打过电话后,我就知道母亲一定会提前给我煨(wēi)好藕汤,等着我千里迢迢地来到她的身边。 ②一直都很想喝母亲在炉子上煨出来的藕汤。我喝过许多汤,都香不过母亲煨的藕汤。那浓稠的汤,烂烂的藕,还有杂骨的香,一想起来就让我舌上生津,垂涎欲滴。无论走到哪里,母亲煨的藕汤常留在我的记忆里。 ③小时候,不管家里多穷,母亲每个月都要煨上一大锅藕汤。藕是父亲下湖采的野生藕,有一丝清甜的味道。没钱买排骨,母亲总是买没肉的杂骨,煨过一次藕汤后,就将里面的骨头捞出来放好,留着下一次煨汤时再用。这样一来,一堆杂骨可以煨上两到三次藕汤。 ④有一年秋天,母亲给我们交了学杂费后,再也拿不出钱来买杂骨了。一连三个多月,家里闻不到藕汤的香味。一天,为了喝到藕汤,我说什么也不肯吃饭。父亲见我如此不懂事,火冒三丈,将我按在板凳上打了一顿。边打边说,母亲腰疼多日无钱看病,你还要喝藕汤。我嚎啕大哭,哭声惊动了在菜园里忙活的母亲。她三步并作两步地跑过来,将我护在身后…… ⑤第二天放学回家,一进门,就闻到久违的藕汤香味。母亲见我进门,马上给我盛了满满一碗。这次的藕汤里,居然有一块一块的排骨,还飘着一股浓浓的肉香味儿。我贪婪地吃了起来。转眼间,一大碗排骨藕汤就被我吃得干干净净。那天,母亲坐在桌边看着我喝汤,眼神里满是慈爱和欣慰。晚上,我起床上厕所时,听到父亲在房里叹气:“唉!你这又是何苦呢?把耳环都卖了,这可是你唯一的首饰啊!” ⑥后来的一段日子里,我不敢再找母亲要藕汤喝。每次看到母亲空荡荡的耳垂,我的心里就格外难受。母亲却还是一如往日,每个月都会给我们煨上一大锅藕汤,有时是杂骨,有时是排骨。每次,我喝汤的时候,总觉得有一种酸酸的滋味。 ⑦如今,条件好多了,家里经常煨藕汤,但我却一直找不到母亲煨出的藕汤里那种特殊的味道。每次回老家,给母亲打过电话后,我就知道母亲一定会提前给我煨好藕汤,等着我千里迢迢地来到她的身边。 ⑧就这样,我一生的时光都生活在这浓浓的藕汤里。那特殊的味道,我怎么能忘记呢? 18.联系上下文,解释下列词语的意思。(2分) 垂涎欲滴: 19.请在第②自然段找到直接描写藕汤非常好喝的句子,把它抄写在答题卡上。(2分) 20.下列四个选项中,能概括本文主要内容的一项是( )。(2分) A.小时候,我的家里很穷,很少能喝上藕汤,但母亲每月都买杂骨为我炖汤。 B.小时候,妈妈为了买杂骨给我煨藕汤,她卖掉了唯一的首饰——一对耳环。 C.小时候,母亲每月都给我煨藕汤,甚至卖掉了耳环,藕汤的滋味伴我成长。 D.这样,我一生的时光都生活在浓浓的藕汤里,那特殊的味道令我永生不忘。 21.文章第⑥自然段中“我喝汤的时候,总觉得有一种酸酸的滋味。”请联系文章内容说说作者为什么会有这种感觉?(2分) 22.文章第④自然段画横线的句子生动刻画了母亲的形象。请从词语运用的角度说说这样写有什么样的好处? (2分) 23.文中的母亲是个怎样的人?请结合文章内容至少说明两点理由。(4分) 三、古诗赏析(4分) 书湖阴先生壁(其一) 王安石 茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。 24.“一水护田将绿绕”运用了什么修辞手法?这样写有什么表达效果?(2分) 25.这首诗表达了作者怎样的感情?( 2分) 四、作文(50分) 26. 任选一题作文 ⑴题目:小学,一首难忘的歌 ⑵题目:那一次,我____________ 要求:1、将题目补充完整。 2、横线上可填成功了、哭了、笑了、真后悔等。 3、书写工整,字数500字以上。 初一语文期中考试参考答案 一、积累与运用 1.B 2.C 3.C 4. B 5.⑴白雨跳珠乱入船 ⑵金沙水拍云崖暖 ⑶江碧鸟逾白 ⑷水村山郭酒旗风 ⑸浪淘风簸自天涯 ⑹移舟泊烟渚 ⑺明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉 6. ①高尔基 阿廖沙 ②启示:即使在逆境中,也要坚强地面对一切挫折,勇敢地面对生活中的困难,要乐观地看待生活。只有这样,才能迎来美好的明天。 7. ①示例:交友之道,贵在真诚。②(看法1分,阐述理由4分。) 二、现代文阅读 (一) 8.B C D A 9.给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲。 10.动作描写 神态描写 11. 原来老师也喜欢玩竹节人,这让我们感受到师生志趣的相近,心灵的契合,距离的拉近,所有的怨恨和沮丧都消失了。 12. 自己玩竹节人。原来老师也喜欢玩竹节人,老师的行为拉近了与学生的距离,突出了老师童心未泯、活泼亲切的形象。 (二) 13.开国大典群众进场和典礼开始。 14.毛泽东主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了! 15.(1)表现了人们急切、激动的心情。(2)表现了人们对伟大领袖的无限热爱,对中华人民共和国的无限热爱。 16.比喻,把“满是群众的天安门广场”比作“海洋”,把“翻动的红旗”比作“海上的波浪”。写出了前来参加开国大典的人员众多,人山人海。 17.言之有理即可。 (三) 18.馋得口水都要流下来了。形容十分贪吃。 19.那浓稠的汤,烂烂的藕,还有杂骨的香,一想起来就让我舌上生津,垂涎欲滴。 20.?C 21.当得知妈妈卖了唯一的首饰给“我”做排骨藕汤,“我”很感动,也很惭愧和内疚。? ? ? ? ? ? 22.“三步并作两步、跑、护”等动词的使用,形象地写出母亲内心的焦急与担忧,怕“我”挨揍,表现了母亲对“我”的疼爱。 ? ? ?? 23.(1)疼爱孩子:宁肯卖首饰也要给“我”炖藕汤;爸爸打我时她护着“我”;(2)勤俭持家: 一堆杂骨煨两三次藕汤;做的藕汤非常好喝。 三、古诗赏析 24.拟人,化无情为有情,赋予水以灵性,生动形象地写出田园风光的生机。 25.表达了诗人对田园生活的喜爱之情。 四、作文 26.参照河南省作文评价标准。 ★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★    学校  班级_____ 姓名_______ 考场______                         ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※   ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※                         ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★    学校  班级_____ 姓名_______ 考场______                         ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※   ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※                         ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ PAGE 4

    • 期中试卷
    • 2019-11-18
    • 下载0次
    • 66KB
    • zcf1111
  • ID:2-6465816 永久的生命课件(22张ppt)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第四单元/16* 散文二篇 /永久的生命

    (共22张PPT) 永久的生命 学习目标 1、积累生字词,认识作者; 2、理清行文思路,理解文章主旨。 3、领会生命的本质:个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。 作者简介 严文井(1915--2005),原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员,《人民文学》主编,人民文学出版社社长、总编辑。 读准字音 臼jiù齿 盲máng肠 兴xìng味 意yì味 洗涤dí 不朽xiǔ 卑bēi微 炫xuàn耀yào 茸róng毛 牛犊dú 奇迹jì 疲倦juàn 旅lǚ客 消逝shì 蔓màn延 凋diāo 谢 多音字 难 nán nàn 困难 苦难 号 háo hào 号叫 号码 发 fā fà 发现 头发 折 zhé zhē shé 折断 折腾 折本 理清层次 第一部分:(1)谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。 第二部分:(2_4)通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三部分:(5)了解了生命的真实的意义,联系现实生活,高唱生命的凯歌。 永久的生命 阐述现实:个体生命有限 表达观点 草 牛犊 生命的永存和延续 赞美奇迹:个体消逝, 生命永存 对不朽生命的由衷赞美 再读课文,理解情感 1.第一段末尾写道:“在这件事上我们都是这样可怜!”为什么这样说? 2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么? 3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”,你觉 得“生命的真实意义”指什么? 因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。 生命自身的伟大;生命能够不绝地创造新的生命。 生命是永久的、不朽的,它能永远给世界以色彩,永远给世界以芬芳。 4、文章为什么从时光一去不返,个人生命有限写起? 先感慨个人生命的有限,进而歌颂“生命自身” 的神奇和不朽,欲扬先抑,为下文做铺垫。 5、怎样理解“生命自身” 的不朽? “生命自身”是伟大的,生命不绝地创造新的生命。因为它充满希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随时显示着它的快乐和威势。 6、“分开来”“ 合起来”分别指什么? 分别指个体生命和整体生命。 7、怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存……” “凋谢”的是一个个个体,一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着,蔓延着,随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。永远充满生机。 主题 本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整体来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度,同时要我们感谢生命,并以自己的全部热情回报生命。 张海迪 邰丽华 海伦·凯勒 同学们可以交流下自己的学习感受,把自己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。 拓展阅读 拓展阅读 1、张海迪 张海迪,1955年9月出生,山东文登人,中国著名残疾人作家,哲学硕士。现任全国政协常委,中国残疾人联合会主席,中国作家协会委员,山东省作家协会副主席。 五岁时因患脊髓血管瘤,高位截瘫。 十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子,为了学习医学知识,克服了残疾带来的种种困难。1983年开始文学创作,经过不懈的努力,成功的出版了如《轮椅上的梦》等著名小说。1983年3月7日,共青团中央在北京举行命名表彰大会,授予张海迪“优秀共青团员”称号。2017年6月19日获国际残奥委会主席参选提名。现任中国残联主席、北京冬奥组委执行主席、中国残奥委会主席。 邰丽华 邰丽华,1976年11月出生于湖北。宜昌市特殊教育学校毕业,聋哑人舞蹈家,无党派人士,中国残疾人艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监,中国特殊艺术协会副主席,全国青联副主席。 邰丽华两岁失聪,但她以独特方式创造艺术,15岁成为中国残疾人艺术团的领舞演员。 1994-1998年湖北美术学院本科毕业,1998-1999年武汉第一聋哑学校教师,1999-2003年进入湖北省残疾人联合会艺术团,2002年8月调入北京中国残疾人艺术团,担任演员队队长,同时兼任中国特殊艺术协会副主席。 28岁成为艺术总监,塑造了特殊艺术经典《我的梦》。她领舞的《千手观音》在2004年雅典残奥会上震撼世界,在2005年央视春节联欢晚会上演绎舞蹈"千手观音"。被评为《感动中国》2005年度人物 ;她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动联合国教科文组织总部。 3、海伦·凯勒(1880-1968),是美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。出生19个月就因病失去了视觉、听觉和说话能力,然而就是这样一位又盲又聋又哑的重度残障者,却创造了人生的奇迹。 在老师安妮.沙利文的教育和帮助下,她不仅学会了读书、写作和说话,并且以惊人的毅力完成了在哈佛大学拉德克利夫学院四年的学业,成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋人。 阅读启示 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的,要经历种种磨难。但它是强大的,永久不朽,不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的,要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生,去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间,珍爱生命,做有意义的事。

    • 授课课件
    • 2019-11-18
    • 下载0次
    • 2858.5KB
    • zcf1111
  • ID:2-6465813 我为什么而活着课件(26张ppt)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第四单元/16* 散文二篇 /我为什么而活着

    (共26张PPT) 罗 素 导入新课 “我为什么而活着?”古往今来,人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着,这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学,你们是否考虑过这个问题呢?今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。 罗素(1872—1970),英国著名哲学家、数学家,20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”,1950年,被授予诺贝尔文学奖。 学习目标 1、积累生字词,理清结构层次; 2、了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观; 3、鉴赏精巧的构思,隽永的语言; 4、学习作者崇高而博大的胸怀,树立积极进取的人生观,在不懈的拼搏中度过自己的一生。 读准字音 遏è制   飓jù风 肆sì意 濒bīn临 孤寂jì   战栗lì 边缘yuán   缩suō影 深渊yuān 仙境jìng 震颤chàn 微薄bó   赐cì予 嘲讽fěng 多音字 颤 chàn zhàn 震颤 颤栗 迫 pò pǎi 压迫 迫击炮 学习词语 遏制è zhì制止;控制。 濒临bīn lín接近;靠近。 深渊shēn yuān比喻无法摆脱的困境苦难的境地。 俯瞰fǔ kàn俯视,从高处往下看。 仙境xiān jìnɡ仙界。亦借喻景物极美的地方。 星辰xīng chén宇宙中星星的总称。 阅读与思考: 作者一生有几种追求?分别是什么? 概括说出作者渴望爱情的原因? 如何理解作者关于“爱情”的论述? 指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵? 这几种追求有何内在联系? 作者在平淡质朴的叙述中,抒发了什么样的思想感情?  整体感知 说说作者一生为什么而活着? 渴望爱情,追求知识,同情苦难。 第一部分(1):总说。开篇点题,用凝练的语言概括了自己一生的三大追求。 第二部分(2~4):分说。 第一层(2):解说渴望爱情的原因。 第二层(3):解说渴求什么样的知识。 第三层(4):具体解说对人类苦难的同情。 第三部分(5):总结,这样的人生,作者觉得活着值得。表达乐观积极的生活态度。 1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学家,用文学的笔法,对“人为什么活着”这个永恒的命题作出了响亮的回答:即“对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情”。   对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情 我为何而生 2.作者渴望爱情的原因:     渴望爱情 爱情带来狂喜 爱情摆脱孤独 爱的结合见到天堂   的缩影 2、作者寻求知识体现在对哪些领域的追求? ①了解人类心灵; ②了解星星为什么发光; ③理解毕达哥拉斯的力量。 3、指出作者同情人类苦难的具体内涵。 作者同情那些遭受苦难的人们:饥饿中的孩子、被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。 体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认,他对苦难的拯救往往失败,这就使人更加痛苦。 4、如何理解“这就是我的一生,我觉得我活着值得”。 罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的,回顾一生,问心无愧,并且不无欣慰。 语句赏析 1、这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。 这个句子运用比喻的修辞手法,形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。 而“苦海”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折,他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。 这句话,作者将自己的感情融入形象的比喻中,使语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩。 2、其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 这个句子运用比喻的修辞手法,以形象而充满诗意的语言,描述了人孤寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而,作者越是描述孤寂的可怕,越是反衬出爱情的可贵美好,从而表达了作者对爱情的热切追求。 3、爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情总把我带回尘世。 这句话点明了爱情、知识与同情的内在联系。作者用含蓄而充满理性的语言揭示了三者之间的关系:“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。 开篇点题,概括追求 具体展开,阐述情感 总结全文,表明态度 寻求爱情 追求知识 同情苦难 对人生的不懈追求 对生命的无限热爱 我为什么而活着 课堂小结 罗素作为一个伟大的思想家、哲学家,他用文学的笔法,对“我为什么而活着”这个永恒的命题,作出了响亮的回答。他活着的三个理由或三个目标是:第一,对爱情的渴望;第二,对知识的追求;第三,对人类苦难不可遏制的同情心。作者用"纯洁""强烈"两个词来形容这三种感情,它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。 主题 本文运用凝练的语言概括了作者一生追求爱情、寻求知识、同情人类苦难的三大追求,然后分别作了具体阐述,表明了作者的生活态度,充分展现了其博大的胸襟和高洁的情怀。 罗素的一生,是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生, 是激情澎湃、热情浪漫的一生, 是对人类的苦难充满同情、关爱的一生, 是丰富充实、精彩纷呈的一生。 思维拓展 奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》阐述生命的意义: 人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说:“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。” 2、天行健,君子自强不息。——《周易》 3、我从来不把安逸和快乐看作是生活的本身--这种理论基础,我叫它猪栏的理想。 ——爱因斯坦 阅读感悟 没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸;没有大海的壮阔可以有小溪的优雅;没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿!生活中没有旁观者的席位,我们总能找到自己的位置,自己的光源,自己的声音! 我们只要有着美的胸襟,我们就活得坦然;我们活得坦然,生活才给我们快乐的体验。

    • 授课课件
    • 2019-11-18
    • 下载0次
    • 2474.5KB
    • zcf1111
  • ID:2-6465792 白杨礼赞课件(35ppt)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第四单元/15 白杨礼赞

    (共35张PPT) 茅 盾 1、了解文章的写作背景; 2、朗读课文,理清文章的线索,把握文章的结构; 3、品析文中对白杨树外在形象的描写。 茅盾(1896——1981)作家,社会活动家。原名沈德鸿,字雁冰。浙江桐乡人。茅盾一生创作了大量的文学作品,具有很高的艺术成就。主要作品有:长篇小说《虹 》、《子夜》、《第一阶段的故事》、《霜叶红似二月花》;中篇小说《路》、《三人行》;短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》,是中国现代现实主义文学发展的里程碑,显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 何为礼赞? —— 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美? 因为白杨树不平凡。 《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前,作者茅盾在新疆工作一个时期之后,到延安讲学。当时,是抗日战争相持阶段,国民党反动派消极抗日,积极反共,北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”,作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这篇热情洋溢的散文,借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。 * 桐城市黄岗初中:舒林 * * * 桐城市黄岗初中:舒林 * 给下面划线的词语注音 恹恹 旁逸 晕圈 倔强 婆娑 虬枝 楠木 秀颀 参天 主宰 刹那 毡子 外壳 无边无垠 坦荡如砥 yān yì yùn juéjiàng pósuō qiú nán qí cān zǎi chà zhān qiào yín dǐ 内容结构 A(1)直抒胸臆,白杨树——不平凡 B(2--4)直接描写,生长环境——恶劣。 C(5--6)描写歌颂:1、形象 2、品质 D(7、8)运用象征, 白杨——抗日军民 不平凡 E(9)再次抒情,白杨 对比 楠木 第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!? 第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。? 第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。? 第8段:白杨树实在是不平凡的, ……我赞美白杨树,就因为……? 第9段:……我要高声赞美白杨树! 直接赞美白杨树的语句 是作者抒发赞美的基础,也是结构文章的线索。 理清层次 围绕着对白杨树的“不平凡”的赞美,作者展示了几幅优美的图画?这些图画分别从什么方面来表现白杨树的“不平凡”的? 高原风景图 白杨特写图 物人联想图 高原风景图 白杨特写图 物人联想图 白杨树一不平凡,它使黄土高原 …… 白杨树二不平凡,它的外形…… 白杨树三不平凡,它象征着…… 黄土高原的自然景象有何特点?作者感受又如何?这些景观和感受对表现白杨树有什么作用? 自然景象:黄绿错综,坦荡如砥,无边无垠 作者感受:雄壮、伟大;单调、恹恹欲睡 作用:恶劣的环境与白杨的顽强生命力作比照,突出白杨的精神 作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的?白杨树外形的总特征是什么? 力争上游 笔直,绝无旁枝 笔直,紧紧靠拢 片片向上 光滑淡青色 正直 团结 进取 质朴 倔强挺立 参天耸立 不折不挠 皮——光滑 叶——向上 枝——靠拢 干——笔直 力争上游 倔强挺立 这种托义于物的写法叫做:象征 * 桐城市黄岗初中:舒林 * * 白杨树的象征意义是什么? 农民 哨兵 精神 这种手法称为托物言志。 * 层 层 深 入 树 ——人 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈 ——哨兵 团结、力求上进——精神和意志 北方的农民 我赞美白杨树,就因为它不仅象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。 伟丈夫! 伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进 好女子 农民 哨兵 精神 意志 拟人 对比衬托 欲扬先抑 排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓 婆娑 屈曲盘旋 写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比,反衬白杨树的“不平凡”;二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们,划清自己与顽固派的界限,表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱 文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用? 文章反复强调白杨树是 “西北极普通的一种树, 然而实在是不平凡的一种树”。 你认为“极普通”和“不平凡” 矛盾吗?说说理由。 不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度而言, 因为这种树在西北很多很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角度讲的, 因为它象征北方的抗日军民。 高原风景图 白杨特写图 物人联想图 体会划线动词的表达效果 1汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的, 是黄绿错综的一条大毡子 。 “扑”与“奔”照应,写出了迎面而来的情景, 形象而准确。 准确的表现了“奔驰的汽车速度之快; 也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。 2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”,也许是“伟大”,诸如此类的形容词 …… 使用“涌”,说明感想很多,瞬间形成, 有的也许还未经过仔细考虑,就不由自主 的喷涌而出。 3、它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。 “泛”,富有动感, 生动地表现了白杨树旺盛的生命力。 1.思考下列形象可以象征什么? 梅花 蜡烛 太阳 翠竹 鹰 荷花 孔雀 热水瓶 楠木 落叶 作业: 2.仿照课文,写一 篇先记叙后抒情的散文。要求运用到托物言志的手法。

    • 授课课件
    • 2019-11-18
    • 下载0次
    • 2116.5KB
    • zcf1111
  • ID:2-6465296 浙江省温州实验学校2019年八年级上创新班期末考试语文试题(含答案)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/期末专区

    温州****实验学校八年级创新班期末考试 语 文 试 卷 命题:(嘉鱼)徐仕顶 温馨提醒:1.全卷共6页,三大题,21小题。难度系数0.75左右,满分100分(含书写3分),考试时间120分钟。 2.快速阅读,认真审题,积极思考,细心答题,发挥出最佳水平。祝你好运! * 书写(3分) 本题根据卷面书写情况评分,请你在书写时努力做到书写正确、工整、美观。 一、注重积累 (21分) 1.【原创】读下面文字,根据拼音写出相应的汉字,加点的汉字写出拼音。(4分) 2、【原创】根据课文默写古诗文。(11分) ①、轻舟短棹西湖好, ▲ 。芳草长堤...(欧阳修《采桑子》) ②、 ▲ ,路远莫致之。(《古诗十九首?庭中有奇树》) ③、角声满天秋色里, ▲ 。 (李贺《雁门太守行》) ④、它没有婆娑的姿态, ▲ 。也许你要说它不美...(《白杨礼赞》) ⑤、质胜文则野,文胜质则史, ▲ ,然后君子。 (《论语?雍也》) ⑥、“花”历来寄寓着文人墨客的情思。晏殊《浣溪沙》中“ ▲ , ▲ ”借落花和归燕表达对春光逝去的惋惜之情;白居易《钱塘湖春行》中“ ▲ , ▲ ”两句描绘了春花初绽、青草吐绿的早春美景,诗人陶醉其中。 ⑦、李白有诗云:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”崔颢《黄鹤楼》中对仗工整、描写眼前生机勃勃艳丽景象的诗句是:“ ▲ , ▲ ” 3、【原创】解释下列句中加点的文言字词。(4分) (1)自非亭午夜分 ( ▲ ) (2)互相轩邈( ▲ ) (3)亲戚畔之 ( ▲ ) (4)东皋薄暮望( ▲ ) 4、【原创】下列说法不正确的一项( ▲ )(2分) A、传记是记述人物生平事迹的作品,一般由别人记叙;自述生平的,称为“自传”。传记是一种常见的文学形式,主要记述人物的生平事迹,根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。 B、消息的结构一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分(后两部分有时暗含在主体中)。 C、“我国的石拱桥几乎到处都有。”这句话强调了我国石拱桥分布范围广,去掉“几乎”一词,语义没有什么变化,也与实际符合。 D、律诗是近体诗的一种,要求诗句字数整齐划一,一般每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。 二、我爱阅读(46分) (一)走进中外名著(10分) 5、【原创】下列关于名著知识及文学常识的表述,有误的两项是( ▲ )(2分) A.《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著,一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。 B.朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其代表作《背影》等属于叙事性散文,具有浓厚的人情味,《荷塘月色》等属于抒情散文,借描写自然景物来抒写情感。 C.《列夫·托尔斯泰》节选自《三作家》,作者是茨威格,他是英国著名小说家、传记作家。 D.《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》,课文以作者与藤野先生的交往为明线,以爱国主义情感为暗线,赞扬了藤野先生的高尚品质,抒发了对他的真挚怀念;同时追述了自己弃医从文的思想变化,洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 E.《昆虫记》“透过昆虫世界折射出社会人生”,该名著中蝉的一些行为会给我们较大的触动:如:把住宅建在隐秘的地方(聪明),钻在下面一呆就是两个小时(勤劳),它的洞随天气的变冷和身体的长大而加大加深(能根据情况的变化而变化),改良和装饰的工作,总是经常地不停歇地在做着(善于管理家务)。 6、【原创】辨识下面名著中的对象 (4分) ①“它常常寄居在蚯蚓的地道里,如果你走到泥滩边,蹲下身子细细搜索,不难发现这样的地道。它并不利用地道的全部作自己的居所,因为地道的深处往往又阴暗又潮湿,而且不适合排泄废物,有时还会遭受昆虫的暗袭。所以它用靠近地面七八寸长的那段作自己的居所。”——《昆虫记》这段文字中的“它”是指( ▲ )(1分) A.蟾螂 B.被管虫 C.樵叶蜂 D.蝶蜂 ②“他比老李年轻二十岁,但一样使人感到有趣。我听到一个小鬼在叫‘礼拜堂!礼拜 堂’,觉得很奇怪,就四处张望他叫‘礼拜堂’的那个人是谁……”——《红星照耀中国》这段文字中的“他”是( ▲ )(1分) A.刘志丹 B.徐特立 C.徐海东 D. 贾河忠 ③“我到后不久,就见到了A,他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物,个子高出一般的中国人,背有些驼,一头浓密的黑发留得很长,双眼炯炯有神,鼻梁很高,颧骨突出。我在一刹那间所得的印象,是一个非常精明的知识分子的面孔,可是在好几天里面,我总没有证实这一点的机会。”——在作者笔下,A是一个什么样的人?(2分) ▲ 【原创】填写思维导图(4分) 作者 ▲ B. 政权 ▲ C. 地点 ▲ D. 人名 ▲ 品味整段文本 (21分) 8、【原创】 阅读下面这则消息,将它拟写成一句话新闻(25字之内)(3分) 当地时间10月8日中午,瑞典皇家科学院将2019年诺贝尔物理学奖一半授予美国科学家詹姆斯·皮布尔斯,以表彰其对宇宙演化过程的理论发现,另一半授予瑞士科学家米歇尔·马约尔和迪迪埃·奎洛兹,表彰他们对地球在宇宙中的地位的发现。他们将分享900万瑞典克朗(约合人民币697万元)的奖金。 瑞典皇家科学院表示,今年诺贝尔物理学奖表彰这三位科学家“在增进我们对宇宙演化,以及地球在宇宙中地位的理解方面所做出的贡献”。 诺贝尔物理学委员会成员拉森表示,皮布尔斯在宇宙学方面的发现对人类而言是一座巨大的“金矿”,使我们了解宇宙是如何从最初期发展到现在的。   在1901年至2018年间,诺贝尔物理学奖共颁发给了210人次,但却只有209人获得过这一奖项,因为约翰·巴丁曾于1956年和1972年,两次获得这一殊荣。   在这张“星光熠熠”的成绩单中,华人占据着重要位置。在百余年中,共6位华人科学家获此殊荣,包括李政道、杨振宁、丁肇中、朱棣文、崔琦和高琨。 【原创】 刺 狼 王照科 (11分) 那年,我随电建队伍在一望无际的大草原上进行施工建设。 当时草原上野狼很多,晚上我们睡在房子里,经常听到围墙外有狼群在嚎叫着。庆幸的是,作为那个年代很知名的国营单位,国家为我们配备了几支老旧的步枪,一是为了维护治安,二是为了防止草原上的野兽袭击。有了这几支枪壮胆,我们在狼群的嚎叫声中,每个夜晚都睡得香香甜甜。几个小青年也曾为了尝尝狼肉是啥滋味打过伏击,但空费了子弹,没有射中过一只狼。 草原上八月的夜晚很凉。我坐着老刘驾驶的吉普车,连夜到一百公里外的车站接一位专家。 老刘是我们这支电建队伍中资历最老的人,当过兵,参加过自卫反击战,负过伤,复员后转到了电建公司工作。他身上有很多的故事,是我们中的传奇人物。 由于草原上根本就没有真正的道路,我们的车在老刘的熟练驾驶下一直在草地上自由穿行。我正闭目调养精神,老刘突然来了个急刹车。“出了什么事?”我感到这次刹车不同寻常,揉着眼睛问老刘。老刘嘘了一声,用手指着前方。 在车灯的直射下,我看到在车前方十几米的地方,一只狼蹲在那里,它几乎有一米高,眼睛射出幽幽的绿光,露出牙齿,咆哮着阻挡着我们的去路。 “加大油门冲上去,轧死它!”我怂恿老刘。老刘比我更干脆,他拿起旁边的步枪咔嚓一声子弹上膛,愤愤地说:“早就被这帮畜生夜里的嚎叫声烦透了,今天我倒要看看是狼脑袋硬还是我的子弹硬。”砰!枪声划过夜空,狼应声栽在地上。打中了!我正想恭维老刘的枪法,但透过汽车的玻璃,我惊讶地看到那只狼经过几次抽搐后,又慢慢重新坐了起来,血从胸口的弹洞不断涌出来。 老刘也许被没能一枪致命激怒了,他没有对狼再次扣动扳机,而是像战斗打冲锋一样,嘴里怪叫着,挺着上了刺刀的步枪迎着狼冲了过去。而那只狼也似乎下定决心以死相拼,嘴里喷着血沫、龇着白森森的牙齿迎着老刘狠狠地扑来。 于是,在那个夜晚,在那辆汽车的大灯照射下,我见证了人和狼之间的一场大战,领略了老刘单枪刺恶狼的神勇,也为这只受伤的狼不选择逃命,反而迎着人类明晃晃的刺刀垂死搏斗感到震撼。搏斗的过程是短暂的,结果也是可以预料的,那只狼被战术动作非常到位的老刘用刺刀刺得满身窟窿,在经过最后一声撕破夜空的嚎叫后,大睁着绿森森的眼睛死去。 这是一只成年公狼,我非常佩服它的勇气。就在我和老刘准备把死狼装上车时,忽然听到了不远处的草丛后面有奇怪的响声。老刘再次把子弹上膛,用刺刀拨开草丛警惕地搜索过去。发现就在那只被刺死的公狼蹲过的草丛几米远处,一只和那只公狼个头差不多大小的母狼正在痛苦地分娩,一只小狼已经从母狼的体内露出了半截身体,刚才听到的声响就是母狼分娩时的痛苦呻吟。 这时我们才恍然明白:我们闯入了狼的领地,那只公狼不顾性命和手持步枪的老刘搏斗,原来是在全力保护自己正在分娩的妻子和即将出生的孩子。它临死前的那声嚎叫,就是和妻子儿女的诀别。这世上伟大的爱呀,动物的竟比人类的更加真挚。 我们最终没有伤害这只母狼和它刚出生的孩子,我们也没有把那只公狼的尸体作为战利品带走。老刘说,当年自己当兵参加战斗是为了抵抗侵略、保卫家园和妻儿,如今这只公狼也是用生命进行了一场殊死的反侵略战争,只不过侵略者是我们人类。我没有说话。老刘开车远远绕开那只母狼后,砰砰砰向天连开三枪表达了自己的悔意。 从那以后,老刘依然是我们电建队伍中最有故事的人。但在我的记忆中,他从来没向大家提过刺狼的事迹。我知道,刺狼的故事,已经成为永远刻在我和老刘灵魂最深处的痛和醒。 (2019年度最佳经典故事 选自《芳草》) 9、仔细阅读这篇小说,根据提示补充故事情节。(4分) 开端:草原上八月的夜晚,公狼挡住了老刘和我的车子的去路。 发展: ▲ 高潮: ▲ 结局:老刘放过了母狼和它刚出生的孩子,并且以后再没有提起过此事。 10、品味下面句中的加点词语,分析其表达效果。(2分) 而那只狼也似乎下定决心以死相拼,嘴里喷着血沫、龇着白森森的牙齿迎着老刘狠狠地扑来。 ▲ 11、结合文章内容,说说老刘是一个怎样的人。(3分) ▲ 12、“我知道, 刺狼的故事已经成为永远刻在我和老刘灵魂深处的痛和醒。”句中的“痛”和“醒”分别指的是什么?(2分) ▲ 【改编】 移动学习新宠——教育App (7分) 【教育App概说】 随着移动互联网技术的发展普及,移动学习日渐成为在线学习的一种主要方式,于是,各类教育APP也大批涌现。教育APP中的APP是英语Application的缩写,原意为“应用”,现在APP被普遍界定为移动智能终端的应用程序。在2016新浪中国教育盛典上,新浪教育发布了《2016年度教育APP风云榜》,将教育APP?分为“幼儿教育APP”“中小学教育APP”“外语学习APP”“考试APP”“在线教育平台”五大类进行大数据统计分析。在教育类APP中,中小学教育APP使用率较高,用户活跃度也较高。其功能主要以题库类和作业类为主,题库类主要提供海量试题、在线老师帮助学生解决学习难题;作业类主要提供各层级学习模块供老师、学生、家长选用。 【媒体报道】? ??随着教育信息化进程的加速,智慧教室、翻转课堂、在线作业APP……这些科技范的智慧教育应用,正越来越多在中小学教学场景中现身……截至今年11月份,在“××”教育APP平台上,目前已有2705万学生、1105万家长、137万教师注册,这些用户通过电脑、APP等布置作业、完成作业、检查作业,每天都会产生上亿的学习数据。? (2016年12月5日《南方日报》) ? “父母对初中的题目不一定会做,老师不能随叫随到,同学也不一定能解答。”林同学说,“教育APP就很实用,遇到难题只需将题目拍照上传分分钟搞定。目前我们班绝大多数同学都在用这类软件,有的还下载了好几款不同的混着用。”? (2016年9月15日《重庆晨报》) ? “有一款数学APP,用闯关游戏的方式吸引孩子去赢取‘军衔’和‘糖果’.游戏设计得挺新颖,孩子们都很喜欢。但是我儿子班里一个孩子为了赢得奖励,一周做了四五百次,他妈妈发现后很担心。用APP辅助学习,出发点是好的,但如果缺乏引导和监管,孩子就会沉迷其中,还影响视力,也是挺可怕的。”某小学家长这样说。? (2016年12月23日《深圳商报》) ??最近,一种“作文APP”软件在学生和家长中受到追捧:只要轻点屏幕,选择好话题、体裁、字数后,大量作文随即筛选而出,选取其中任意段落,即可在短时间内组合“拼装”成一篇“作文”。“作文神器”虽高产,真能妙笔生花吗?? (2015年9月25日《中新网》) 【各种声音】? ?? 观点一:APP这种新的作业模式并不是对传统线下作业模式的替代,而是一种有效补充。软件可以自动批改和汇总成绩,可以让孩子、家长和老师更方便快捷地了解学习情况。通过学习数据分析,让体现个体差异的个性化教学成为可能。而且随着网络的普及,学生能很方便地比较不同APP中更好的资源和更好的老师,学习的主动性越来越强。? ?? 观点二:教育APP本身功能各异、良莠不齐,主要是看怎么使用,就拿题库类APP来说,你是用来学习解题思路呢,还是全盘照抄?这类学习软件其实就是一个网络交流平台,千万别把它作为获取答案的捷径。? ?? 观点三:科学技术推动社会发展,这是被历史论证过的真理。教育APP的出现虽然对传统教育形成一定的冲击,却也不必视如洪水猛兽。相信随着技术的更新,教育APP将能更好地与传统教育进行融合。? 13、下列关于“教育App”的表述,符合材料原意的一项是( ▲ ) (2分) A.中小学教育App的使用率和用户活跃度都较高,其功能分题库类和作业类两大类。 B.随有教育信息化进程的加速,如今,教育App已普遍应用于中小学各种教学场景。 C.教育App的出现,对传统教育形成了一定的冲击,犹如洪水猛兽,弊大于利。 D.作业类教育App可以视为是对传统线下作业模式的一种有效补充。 14、根据上述材料内容,概括教育App的优势和负面作用(各写出一个方面即可)。(2分) ▲ 15、荀子说,君子性非异也,善假(借)于物也。请结合材料,联系自己的生活体验,谈谈如何让教育App更好地促进我们的学习。(3分) ▲ (三)、欣赏文言经典(15分) 16、【原创】 读诗歌,完成下列各题。(4分) 夜泊钱塘 (明)茅坤 (4分) 江行日已暮,何处可维舟?树里孤灯雨,风前一雁秋。 离心迸落叶,乡梦入寒流。酒市哪从问,微吟寄短愁。 ①.诗中颔联借用“ ▲ ”与“ ▲ ”意象,渲染了孤独凄凉的氛围。(2分) ②.诗歌表达了诗人怎样的思想感情?请结合诗句作简要分析。(2分) ▲ 游沙湖 (宋)苏轼 (10分) 黄州东南三十里为沙湖,亦曰螺蛳店。予买田其间,因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋,遂往求疗。安常虽聋,而颖悟绝人。以纸画字,书不数字,辄深了人意。余戏之曰:“余以手为口,君以眼为耳,皆一时异人也。” 疾愈,与之同游清泉寺。寺在蕲水城门外二里许有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云:“山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?君看流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”是日,剧饮而归。 (选自《苏轼集》,有删改) 17、【原创】对下列句子中加点的词的解释,正确的一项是( ▲ ) (2分) A.因往相田得疾 因:介词,根据,按照 B.安常虽聋,而颖悟绝人 绝人:没有后代 C.书不数字,辄深了人意 了:懂得,了解 D.是日,剧饮而归 剧饮:艰难,艰巨 18、【原创】下列句子断句正确的一 项是( ▲ ) (2分) A.寺在蕲水郭/门外二里许/有王逸少洗笔泉水/极甘下临兰溪/溪水西流。 B.寺在蕲水郭门外二里许/有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。 C.寺在蕲水/郭门外二里许有/王逸少洗笔泉/水极甘下临/兰溪溪水西流。 D.寺在蕲水郭门外/二里许/有王逸少洗笔/泉水极甘/下临兰溪/溪水西流。 19、【原创】用现代汉语写出下列句子的意思。(3分) 余以手为口,君以眼为耳,皆一时异人也。 ▲ 20、【原创】 本文与《记承天寺夜游》都是苏轼贬官黄州时所写,《记承天寺夜游》写了两个“闲人”,本文则写了两个“异人”,但两文所展露的作者的胸怀是一致的。 请加以分析。(4分) ▲ 三、妙笔生花(30分) 【改编】 写作导航 让我们把手中的笔头触及写作主题“呼唤美好”。幽深巷道,斑驳记忆;轻拾光阴,追忆美好......喧囂世事,美好的人与事在呼唤,呼唤那遗失的记忆,呼唤那美好的力量....... 21、【文题呈现】阅读下面的诗句,按要求作文。 请还给我那扇没有装过锁的门 哪怕没有房间也请还给我 请还给我早上叫醒我的那只雄鸡 哪怕被你吃掉了也请把骨头还给我 请还给我半山坡上的那曲牧歌 哪怕已经被你录在了磁带上 也请把笛子还给我 ...... 请还给我整个地球 哪怕巳经被你分割成一千个国家 一亿个村庄 也请你还给我 请以“请还给我(们)”为题,写一篇不少于 600字的文章。立意自定,文体自选(诗歌除外)。 参考答案及评分标准 (平时不注重阅读的学生可要吃大亏啦...) 书写(3分)本题根据卷面书写情况评分,书写正确、工整、美观。 一、注重积累 (21分) 1.风cǎi采 倔 jué 强 dān殚精竭虑 劳lù碌 (每字1分,共4分) 2.①、绿水逶迤 ②、馨香盈怀袖 ③、塞上燕脂凝夜紫 ④、没有屈曲盘旋的虬枝 ⑤、文质彬彬 ⑥、无可奈何花落去,似曾相识燕归来 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄 ⑦、晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 (共11分,每空1分,字错全句不得分) 3.(1)自:如果 (2)邈:向远处伸展 (3)畔:通“叛”,背叛(4)薄:迫近(每词1分,共4分) 4. C 说明语言的准确性 (2分) 二、我爱阅读(46分) (一)走进中外名著(24分) 5. C奥地利 E蟋蟀 (2分,选对1个可得1分,多选不得分) 6.(4分)① C.樵叶蜂 ② D. 贾河忠 ③他是毛泽东。第一,毛主席是个非常精明而又博学多才的知识分子; 第二,毛主席是个天才的军事家和政治战略家; 第三,毛主席代表了中国人民大众的迫切要求;第四,毛主席是个苏区人民拥护他,南京政府却对他恨之入骨的人;第五,毛主席生活简朴,廉洁奉公,能吃苦耐劳,身体像铁打的。(答出任意2点得满分2分) 7.A.埃德加?斯诺 B.苏维埃 C.吴起或延安均可 D.朱德、彭德怀、贺龙、邓发等均可 (每空1分,共4分) (二)品味整段文本 2019年诺贝尔物理学奖揭晓,3位科学家分享奖项。(概括新闻的主要事件3分,否则不得分) 刺狼(11分) 9.(每题2分,共4分)1.发展:老刘用枪和刺刀杀死公狼。 高潮:老刘发现公狼殊死搏斗是为了保护正在分娩的妻子和即将出生的孩子。 10.“喷”“龇”“扑”这三个动词,生动传神地写出公狼以死相拼的情景。(2分) 11.老刘是一个有着传奇故事的复原老兵,他枪法准,威武神勇,同时有一颗善良的心,能知错就改。(结合文本1分,人物形象特点2分,共3分) 12.“痛”是指老刘亲自杀死了正在保护领地、保护妻儿的公狼,他为此而感到痛苦。“醒”是指老刘明白狼与人一样,都有属于自己的领地,当受到侵犯时,也会以死抵抗,进而明白:人类应与自然和谐相处。(每点1分,共2分) 移动学习新宠——教育App (7分) 13. D (2分) 14.优势:①更便捷地解决学习难题;②提供更多元的学习方式,增强学习主动性,让个性化教学成为可能。 负面作用:①造成对电子产品的依赖,影响视力;②遇到问题时不加思考,通过捷径获取答案。(各写出一个方面即可,2分) 15.示例:①开发教育App的机构,首先要保障知识的正确性,并开发出更符合学习规律的App; ②我们在使用中要不受直接答案的诱惑,养成独立思考的习惯,要有怀疑精神,同时注意劳逸结合; ③家长、老师要合理引导,督促孩子正确使用App; ④相关研究机构应该提供可靠的数据,帮助公众树立正确使用这种新型学习工具的态度和观念。 (结合自己体验1分,“如何”写两点或以上,2分,共3分) (三)、欣赏文言经典(15分) 16.①.孤灯、一雁 (2分,每空1分) ②. 诗歌抒发了诗人浓浓的思乡之情。分析:例一:“离心迸落叶,乡梦入寒流。”“迸”写出了乡愁之强烈;“入”,将乡愁化无形为有形,写出乡愁之绵长。例二:“酒市哪从问,微吟寄短愁。”诗人停舟钱塘,入市沽酒,借酒消愁,思乡之愁终于得以排遣。(2分,其中情感1分,分析1分) 17.C (2分) 18. B (2分) 19.我用手当嘴巴,你用眼当耳朵,我们两个都是当代独特的人(注意“以...为”、“一时”、“异人”等词,3分) 20、《记承天寺夜游》委婉地反映了作者宦途失意的苦闷,并用“闲人”来自我安慰,最终透过至美的月夜映照出其胸无尘俗的襟怀;本文借“谁道人生无再少?君看流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”抒发情感,不仅是自我安慰,字里行间也闪耀着对生活、对未来的向往和追求,虽处逆境,仍旷达乐观。(各2分,4分) 译文:黄州东南三十里有个乡镇沙湖,又称螺蛳店。我在那里买了几亩田,因为去那里查看田地,得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋,就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋,可是聪慧过人,用纸给他写字,写不了几个,就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说:"我把手当作嘴巴,你把眼当做耳朵,我们两个都是当代的怪人。" 病好之后,和他一同游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里多路,那里有个王羲之的洗笔池,水很甘美,池下方有条兰溪,溪水往西流。我作了一首词:"山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?君看流水尚能西,休将白发唱黄鸡。"当天,我和庞安常喝得非常痛快才回去。 三、妙笔生花(30分,按中考标准,基准分24分) 老徐分析: [思路导引] 朦胧诗人严力的《还给我》是一首写于20多年前的政治抒情诗。作者站在时代思想的制高点,将强烈的情感作排山倒海的并列推进,分别指向了被封闭的居所、被管制的时间、被束缚的歌声、被分裂的和平等。作品充满对社会、人类生命的忧患关切,由此能对时代作出巨大概括,即使多年过去,时代语境发生很大变化,它还具有旗帜与炸弹的威力。 作文命题显然有意引导同学们反思功利社会、浮躁世风给世界、给我们]的生活带来的恶劣影响,呼唤美好事物的回归。而美好事物的内涵极广,如优美的自然环境、和谐的人际关系、悠久的文化传统等,不胜枚举。 入题角度参考:请把我的尊严还给我:请把纯朴的自然还给我;请还给我自由;还给我吧,那颗童心;请把“普通”还给我;请把学习的权利还给孩子;对抗光污染,请把黑夜还给我; 请把梦想还给我;请把周末还给我;请把铃铛声、鸟鸣声吆喝声,这些童年的声音还给我;请还给我最初的那座南京城;还给我一个清幽之地..... [佳作展厅] 请还给我 都说这世界上买不到的药是后悔药,都说错过的美好就像断了线的风筝,一 去不复返,但只有真正失去了,我们才懂得珍惜。 面对这样的事实,我想说的是:请还给我,父母的美好岁月。 当我呱呱坠地时,看着眼前的这个世界,感觉陌生却又好奇。父母把我视若珍宝般搂在怀里,一一切都是那么美好与平静。慢慢地我牵着父母宽厚的手掌,蹒跚学步,喊出一声声“爸爸妈妈”,那时的父母是多么开心与激动。 如今,父母年迈,繁忙的工作与持家的辛劳就如两个沉重的砝码,挂在他们]的嘴角,使他们]的笑意久久不能舒展。所以,请还给我,父母的笑容。 当我第一次走进校园,因为担心、害怕,我们不舍父母的离去,哇哇大哭。看着我难过的眼神,他们却不得不转身离开。只是用心叮嘱:“在学校要乖,要听老师的话,要好好学习。”然而,一走进那片未 知的土地,懵懂无知的我早已把那些叮嘱抛之脑后,只顾放飞童年时的天性。只有当老师把调皮捣蛋的故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听时,我才发现心里是那么紧张和忐忑。 如今,父母的唠叨对叛逆的我而言仿佛片轻羽飘落在水面,掀不起一丝波澜。渐渐地,唠叨慢慢变成了一声声无奈的叹息。为此,请还给我,父母的教诲。 成长的步伐从不曾放慢脚步。我不知不觉踏进了青春的大门。上了中学的我,有了自己的主张和秘密,再也不愿和父母分享生活中的喜悦或哀愁。每当看到父母用粗糙的双手,为我端上爱吃的食物时,才醒悟父母已不再年轻。 父母的年轻岁月,大部分都伴随着我成长,走过的是年华,回不去的是岁月。请还给我,父母的美好岁!没有你们,这个世界将不再温暖。 请还给我,父母的青春年华。 [名师点评这篇习作似脱口而出,无矫揉造作之态。文章结构清晰,开篇点出“请还给我,父母的美好岁月”,结尾处再次呼唤“请还给我,父母的青春年华”。正文部分以时间为线索,分为“我”的摇篮时期、童稚时期、中学时期三个阶段,讲述每个阶段“我”与父母的相处方式,父母此时的生活状态。在单个阶段中又嵌入两层:一层是当时的父母,另一层是如今的父母,于今昔对比的反差中自然地喊出“请还给我,父母的....”. 请还给我们 晚自习放学,已近深夜,此时已是深秋。我独自一人走在苍茫的夜色中。忽然,声哀怜的略 带童稚的声音传入我的耳朵:“ 哥哥,行行好吧。 我已经一天没吃饭了,给我点钱吧。"在不远处昏黄的路灯下,影影绰绰,闪动着一个小小的人影。我近前一看,原来是一个衣衫褴褛、面带菜色的小男孩,浑身瑟瑟发抖。蓦然,在我的眼前,出现了那令人不堪回首的-一幕—— 走在漫无边际的黑夜里,踯躅在灯红酒绿的繁华中,衣衫褴褛的我伸出自己脏兮兮的小手,向过往的行人低声乞求:“行行好,给点钱吧..... 我出生在一个生活拮据的农民家庭。十年前,我还不满八岁,暑假时随母亲来到我心中的大城市南宁。正如母亲所说的那样,南宁确实是一一个 大都市,高楼林立,车水马龙,令我眼花缭乱。然而,好景不长,第二天,母亲就给我换上了破烂不堪的衣服,让我随着她沿街乞讨。起初,我觉得很好玩,兴趣盎然。过了-段时间,我渐渐地厌倦了这种颠沛流离的生活。整日活在别人的冷眼抑或怜悯之中,我的自尊受到了极大的伤害。我不想再过这种屈辱的生活,便对母亲说:“妈,快开学了,我想回家上学。”母亲把脸沉:开学还早着呢。我们家并不富裕,不要点钱,拿什么给你交学费。”我无语,只好任由母亲带着我,穿街过巷,到处向别人摇尾乞怜..... 请还给我们一个自由的童年。在刚刚结束的这个暑假,也许大多数孩子都是在父母的陪伴下快乐游玩,但是,贵州凯里的这11个孩子,正像我儿时一样,被自己的亲生母亲逼着在滚滚车流中行乞,令人心碎。 请还给我们一个自由的童年。每一个父母,都应该深刻地认识到,小孩虽然是家长的骨肉,但他首先应该是属于他自己的,有自己独立的人格和自尊,同时也是属于整个社会的。不管家庭是否贫穷,他都有权利接受正确的教育和引导。组织儿童乞讨,特别是组织自己的孩子进行乞讨的行为,早晚会受到社会的谴责和法律的制裁! 请还给我们一个自由的童年吧! [名师点评]本文最大的亮点是采用叙议结合的手法。作者先以生动而真切的笔触叙述和描写了自已的悲惨遭遇在此基础上,展开深入的阐述,有力地凸显了文章的主旨。其次,描写细腻,议论深刻。文章在回忆“我”儿时沿街乞讨时对自己的心理活动进行了細膩的刻画。同时,结合材料的相关内容,加以议论,画龙点晴,揭示和深化了文章的中心。 读完八(上)《语文》教材,我们掩卷而思,各种美妙的感觉涌上心头。走进这个语文世界,我们可以目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的风cǎi ▲ ,可以听到茅盾先生对倔 ▲ 强挺立的白杨树的赞歌,还可以和同学一起漫步于苏州园林,欣赏眼前一幅幅由匠师dān ▲ 精竭虑凝结成的完美的图画,可以感受朱德对一生都劳lù ▲ 仁慈的母亲的殷殷情怀……每次打开课本,就是享受一顿名副其实的饕餮盛宴,就是沐浴一次真善美的光芒。 《红星照耀中国》 A 共产党的基本策略是怎么的 共产党人认为人民的根本问题是什么 共产党的战略是怎样的 政治 经济 文化 教育 生活 工业 B 之谜 共产党之谜 红军之谜 谜 红军长征的路线 瑞金→突破敌四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北 C 会师→甘肃会宁会师 红军带给“我”的感动 红军长征的起因、经过、结果 红军的主要故事 毛泽东 周恩来 D 徐海东 “红小鬼” 普通军官、战士

  • ID:2-6465281 [精] 名著导读《傅雷家书》课件+教案

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册(2017部编)/第三单元/名著导读 《傅雷家书》:选择性阅读


    《傅雷家书》导读课课件:18张PPT
    《傅雷家书》激趣导读课
    【教学目标】
    1.激发阅读兴趣,走近作家作品,拉近与经典的距离,培养阅读兴趣。
    2.通过默读、跳读、猜读、选读、精读等活动,指导学生略读概览,了解整书框架和基本内容。
    【教学重点】
    重在导读。通过跳读、选读、精读等阅读方式,引导学生略读概览,了解整书框架和基本内容。
    【教学难点】
    重在激趣。通过有趣的阅读活动,消除学生对书信体的陌生感、畏惧感,矫正学生读名著只重情节不重文字内容的浅读习性,读到本书的趣味、情味、理味。
    【时间安排】一课时
    【教学环节】
    一、活动一:初识家书
    1.简介家书渊源
    “书”,最早是作动词用,是写的意思,后来才作名词用,演变为书信。家书顾名思义,是家庭或家族内用来传递信息、袒露心灵、交流情感的书信,是古时人们与远在他乡的亲人联系的唯一途径。由于书信的阅读对象常常是至亲,读起来真实感人,有见字如面的感觉,所以西方人称它是“最温柔的艺术”。中国迄今发现最早的两封家书写于秦始皇二十四年(公元前223年),内容是在淮阳当兵的名叫“黑夫”和“惊”的兄弟二人给安陆母亲的信。信中问候亲人,自报平安,表达了对亲人的思念之情。
    2.千古家书推介
    自家书诞生以来,它就作为一种独特的文化,渗透到社会生活的方方面面,在家庭熏陶教育、家风家训传承中有着重要地位,那些流传千古的经典家书,更是散发着情感的温馨,闪耀着思想的光芒。
    家书里有修身之道。如刘向《戒子歆书》“骄奢则祸至”,刘备《遗诏敕后主》“勿以善小而不为”,诸葛亮《诫子书》“非淡泊无以明志”。
    家书里有为学之要。如孔子《教伯鱼》“君子不可以不学”, 刘邦《手敕太子》“乃使人知作者之意,追思昔所行”,彭端淑《示子侄》“学之,则难者亦易矣”。
    家书里有交友之方。如东汉郑玄《戒子益恩书》“显誉成于僚友,德行立于己志”。
    家书里有治国之法。周文《诏太子发》讲敬民以保社稷,曹操《令诸儿书》论治国唯才是举,不私臣吏。
    家书里还有文学之妙。如鲍照《登大雷岸与妹书》“东顾五州之隔,西眺九派之分;窥地门之绝景,望天际之孤云”,色彩瑰丽、写景如绘。骆宾《与亲情书》“山川不改旧时,邱陇多为陈迹”,文辞简洁洗练,感情真挚深厚。
    ……
    这些家书,内容包罗万象,意蕴丰厚,经岁月的淘漉,时至今日,批卷览阅,倍觉熠熠生辉。
    3.家书中的珍品
    有一部家书,是一个时代的缩影,两代人的悲欢,所有赤子之心的风貌。
    ================================================
    压缩包内容:
    《傅雷家书》导读课教案.doc
    《傅雷家书》导读课课件.pptx

    • 授课课件
    • 2019-11-18
    • 下载0次
    • 5092.88KB
    • 问天
    进入下载页面

    需要精品点:3个

  • ID:2-6465189 统编版九年级语文上册教案7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级上册(2018部编)/第二单元/7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

    7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教学设计 ● (设计者:周存良) 教学分析 教学目标 1.学习文中景物描写的特点,体会本文独具特色的语言。 2.了解战争给人民、国家所带来的创伤。 3.感受雨果广阔的胸怀和伟大的人格。 教学重难点 1.了解书信的内容,理解雨果高尚的人道主义精神。 2.揣摩文中关键语句,理解其深刻内涵。 课时安排 1课时 课前准备 学生准备:自读课文,掌握生字词。 教师准备:搜集图片资料;制作课件。 教学过程设计 一、激情导入,创设氛围 1840年到1949年的这一百多年,是中华民族最为屈辱的一段历史,一系列割地赔款丧权辱国的条约被迫签订,中国社会也一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊。1860年,更是发生了一场至今回想起来仍令人发指的文明的灾难。这一事件引起了当时国内外人士的广泛关注,法国大文豪雨果就旗帜鲜明地表达了自己的观点。让我们一起学习这篇《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。 (设计意图:以“令人发指的文明的灾难”导入新课,激发学生的学习兴趣。) 二、走近文本,感知内容 【提出问题】同学们朗读课文,看看文章内容可分为几部分,分别写了什么内容。 【学生活动】有感情地朗读、思考。 【学生回答】写了圆明园的辉煌。 【学生回答】写了英法联军对圆明园的掠夺。 【教师总结】文章可据此分为两大部分:一是赞美圆明园,二是讽刺侵略者。 【提出问题】就英法联军远征中国这件事,雨果持什么立场和态度?表达了作者怎样的思想感情? 【学生回答】雨果强烈地谴责侵略者的罪恶。 【教师点评】立场明确,态度坚定。 【学生回答】雨果对被侵略者深表同情。 【教师小结】雨果站在人类的立场,对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺,对被掠夺者表示巨大同情,饱含着人道主义精神。 (设计意图:在朗读中引导学生整体把握文章内容,初步领会作者情感。) 三、走进圆明园,感受语言魅力 【提出问题】雨果先生对圆明园大加赞美,朗读第3段,挑出你认为写得好的词句,从中品味表达了作者对圆明园怎样的情感? 【学生活动】小组交流展示。 【学生回答】“幻想”和”理想”这两个词用得很好,幻想是不能够实现的,来高度赞美圆明园。 【教师点评】圆明园是幻想的作品,表达了雨果先生对圆明园的盛赞。 【学生回答】“恍若月宫的建筑”,表达了对圆明园的赞美。 【教师点评】赞美圆明园是人间仙境。 【学生回答】“一座座”“一方方”“一眼眼”用叠词说明了圆明园里有很多象征尊贵的陈设。 【教师点评】叠词用得非常好! 【学生回答】“人们常说:希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。”这句话运用排比手法,突出了圆明园在人类艺术史上无与伦比的地位和价值。 【教师点评】“岁月创造的一切都是属于人类的”,圆明园虽然是皇家园林,却是劳动人民智慧的结晶,是民族的也是世界的,归根结底是属于全人类的,可以看出雨果对一切文明奇迹和文明成果的热爱。 【教师小结】被称为“万园之园”的圆明园,确为梦幻仙境,确为艺术瑰宝,可惜的是只剩残垣断壁。 (设计意图:以自主、合作、探究的方式引导学生从各个角度赏析语言魅力,体会雨果对圆明园的盛赞。) 四、走近雨果,感知人格魅力 【提出问题】正如雨果所说,圆明园是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦,是用文字无法表达的人间仙境,然而后来一炬毁名园,千古江山留恨迹。对于侵略者的暴行,雨果又是怎样表达自己的情感的?看看这种情感又是通过哪些词语、句子表现出来的? 【学生活动】学生圈点批注。 【学生回答】对侵略者的称呼是“强盗”“窃贼”。 【教师点评】表达出作者强烈的愤慨之情。 【学生回答】“笑嘻嘻”“手挽手”运用神态和动作描写,讽刺了侵略者劫掠后的丑恶嘴脸。 【教师点评】神态和动作描写很形象,极具讽刺性。 【学生回答】“丰功伟绩!收获巨大!”这两个感叹号,本身就干脆有力,感情强烈。 【教师点拨】体会得很到位,作者用反语的修辞手法讽刺了侵略者的无耻行径,更增强了作者的愤慨之情。 【提出问题】中国被掠夺,中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的,而雨果作为一个外国人这样说,表现了他怎样的胸怀和品格? 【学生回答】雨果有清醒的头脑,是一个非常正直的人。 【学生回答】他有公正的立场。 【教师点评】他能站在全人类的角度,说明他是一个有良知的人。 【学生回答】雨果珍视人类文明成果。 【教师点评】雨果尊重人类文明的创造者,饱含着人道主义精神。 【学生回答】雨果胸怀宽广。 【教师小结】雨果立场公正,胸怀宽广,他的胸怀体现在他的名言上,“世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀”。 (设计意图:通过圈点批注重点词句,体会作者的情感,获得阅读体验。) 五、反思历史,展望未来 【提出问题】在外人掠夺我们国家财富的时候,我们的百姓为什么会旁观、哄抢? 【学生回答】老百姓当时被欺压,觉悟不高。 【学生回答】政府对待百姓像奴隶,防备百姓像盗贼。 【教师小结】有人说老百姓有三种:第一种是奴隶或顺民;第二种是盗贼或暴民;第三种是人民。奴隶是被人欺压的,暴徒是欺压别人的,这两种人都算不得“人”,真正的大写的“人”是既不会被人欺压,也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民,多有做盗贼的暴民,少有独立自主的“人民”! 【提出问题】那我们怎样做独立自主的“人民”呢? 【学生回答】火烧圆明园是我们每个中国人的耻辱,我们应该永远记住它。 【学生回答】我们每个人都应该向雨果学习。 【学生回答】我们要爱祖国,建设祖国,使祖国变得文明、强大! 【教师小结】“天下兴亡,匹夫有责”,几千年前的姜子牙也说过一句名言,“天下者,天下人之天下也。”为了保护属于我们的“圆明园”,每一个爱国的人都应该有社会责任感! 凭吊圆明园 我以为我可以忘记 只要我不回过头来 我以为我可以当作什么都不曾发生 只要我不翻开昨天的日记 然而你总在我的梦中出现 唤醒我的心中对你不能忘却的思念 六、布置作业 课下搜集有关圆明园的历史资料。 板书设计 7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 赞美圆明园  同情中国  人类的立场 “赞誉”           (反语) 嘲讽巴特勒  谴责英法  正直的立场 教学反思 本节课重视学生个人对文本的个性化阅读,教学设计给学生预留了足够的时间深入课文,与文本直接对话,而非以教师的个人阅读经验代替学生的主体感知。本教学设计牢牢抓住重点环节,以点带面,在整体感知的前提下突出对重难点的探究思考,教学思路清晰,有管窥全豹的效果。

  • ID:2-6465188 统编版九年级语文上册教案6敬业与乐业

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级上册(2018部编)/第二单元/6 敬业与乐业

    第二单元 单元分析 本单元有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲,有雨果对侵略者的痛骂,有利哈乔夫对教养的解读,有毕淑敏为自己的精神修建的三间小屋。细细品读,将使学生对事业、对爱国、对教养、对精神生活等问题有较深入的领悟与思考。同时,也能让学生了解演讲与书信的特点,体会口语和书面语的差异。 《敬业与乐业》是一篇演讲词。文章开头援引古籍提出中心论点,阐明“敬业与乐业”的主旨;接着从敬业和乐业两方面进行论述;最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意,收束全文。学习本文,应引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵,鼓励学生大胆质疑;积累经典语句、格言,提高语言感悟力。 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是一封书信。该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事,愤怒谴责英法联军的强盗行为,愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行,他深切同情中国所遭受的空前劫难,表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。 《论教养》这篇议论文,通过列举生活中众多“有教养”及“无教养”的事例,探究“真正的教养”和“优雅风度的本质”,深入浅出,富有现实意义。 《精神的三间小屋》这是一篇集议论、描写、抒情于一体的散文,通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 重难点分析 初中三年级的学生毕竟只有十四五岁,他们对生活的理解还非常有限,社会经验也谈不上,所以在这个单元的教学中,既要注重拓展学生的视野,又应尽量和他们自身的生活体验相结合。同时,对于文章中的某些观点,还可以鼓励学生逆向思维、大胆质疑,从而培养学生的批判精神,尤其是敢于向权威和经典问难的勇气。 课时安排 6 《敬业与乐业》 1课时 7 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 1课时 8* 《论教养》 1课时 9* 《精神的三间小屋》 1课时 6 敬业与乐业 教学设计 ● (设计者:孙玲玲,有改动) 教学分析 教学目标 1.理解“敬业与乐业”的主旨,理清文章的思路。 2.积累经典语句、格言,学习道理论证和事实论证的写法。 3.体会文章的语言特点。 教学重难点 1.理解这篇演讲词的结构安排,体会层次分明、条理清晰的特点。 2.体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。 教学方法 诵读法、讨论法、质疑辩论法 课时安排 1课时 课前准备 多媒体 教学过程设计 一、情境导入,营造氛围 同学们请看大屏幕,你认识上面的人物吗?(课件展示) 教师介绍:时传祥,李素丽。 时传祥是掏粪工人,李素丽是公交车售票员。 他们并不是科学家,也不是政治家,他们只是普普通通的人,干的只是普普通通的工作,但是他们的事迹传遍了大江南北,成为人们的楷模,毛主席还曾经接见过时传祥。为什么他们能有这么大的知名度呢?因为他们都是爱岗敬业的人,他们专心于自己的本职工作,尽力去做好每一件事,他们的工作是平凡的,但他们也是可敬的。 这节课我们就听听梁启超先生的演讲——《敬业与乐业》,深刻地理解爱岗敬业的重要性。 (设计意图:用图片导入,可以更好地激发学生的学习兴趣,意在引导学生从平凡人物的身上感受爱岗敬业的精神,再来反思自我,学生的思想会有所触动,人生观、价值观也会得到升华。) 二、阅读课文,整体感知 【课件展示】请同学们浏览课文,找出令你感受最深的一句话,并加以体会。 【教师提问】现在请同学们谈谈你感受最深的是什么。 【学生回答】感受最深的就是“‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”。 【教师点拨】敬业、乐业对人生非常重要。 【学生回答】“劳作便是功德,不劳作便是罪恶。”我认为一个人的财富,应用双手去创造,不应该投机取巧。 【教师点拨】劳动光荣,不劳动可耻。用双手创造美丽人生。 【教师提问】假如让你从中选择一句作为自己的座右铭,你会选择哪一句呢? 【学生回答】“用志不分,乃凝于神。”我上课有时走神,我觉得这句对我来说很宝贵。 【教师点拨】干好一件事,就要全神贯注。 【学生回答】“须知苦乐全在主观的心,不在客观的事。”我不够开朗,总是怨天尤人,我认为应该用这句话鼓励自己。 【教师点拨】一个人要是做到内心不受客观环境的影响,常常快乐,那已经达到一种很高的境界了。 (设计意图:引导学生反思自我的同时,把自己的座右铭与学生共勉,并能体味“学海无涯苦作舟”的乐趣,寄语学生勤奋学习并以学习为乐。) 【课件展示】请大家速读课文,具体说说作者谈了哪几个问题,它们之间有什么关系。小组讨论。 【学生回答】谈了本文的中心论点——敬业与乐业。 【教师提问】还有不同意见吗? 【学生回答】中心论点应是:我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。 【教师总结】你的回答有根有据,很有说服力。另外,议论文的论点最好用一个完整的句子回答,这样可以更清楚地表达作者的观点。 【学生回答】还谈了敬业(第6~7段)。 【学生回答】还有乐业(第8段)。 【教师提问】那么课文的第2~5段谈了什么内容呢? 【学生回答】有业。 【教师总结】对。文章围绕论点,先是谈了有业,然后是敬业,最后是乐业。 【提出问题】你认为这几个问题之间存在怎样的关系? 【学生回答】敬业才能乐业。 【学生回答】但有一个前提是“有业”。 【教师总结】有业是前提,敬业是基础,乐业是最高境界。 (设计意图:议论文讲究严密的逻辑思维,这几个问题的设计能帮助学生理清议论文的思路。) 三、慧眼识珠,寻找依据 【课件展示】现在我们开展一个小组赛,请同学们快速浏览课文,以小组为单位找出文中的理论论据和事实论据,并分别说说其作用。看看哪个小组找得多,找得快。 【教师提示】小组竞赛现在开始。首先找理论依据。 【学生回答】“饱食终日,无所用心,难矣哉!” 【学生回答】“群居终日,言不及义,好行小慧,难矣哉!”“百行业为先,万恶懒为首。” 【学生回答】“主一无适便是敬。”“坐这山,望那山,一事无成。” 【学生回答】“虽天地之大,万物之多,而唯吾蜩翼之知。” 【学生回答】“用志不分,乃凝于神。”“素其位而行,不愿乎其外。” 【教师提示】各个小组齐心协力,发言积极,回答精彩。找道理论据竞赛到此结束,下面开始找事实论据竞赛。 【学生回答】“当大总统是一件事,拉黄包车也是一件事。” 【学生回答】“《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事,说道:‘虽天地之大,万物之多,而唯吾蜩翼之知。’” 【教师总结】同学们才思敏捷,回答问题积极踊跃。 【提出问题】请同学们思考道理论据和事实论据的作用各是什么。 【学生回答】道理论据,使文章精练、典雅,增加文采;事实论据,增强说服力。 (设计意图:鼓励学生养成搜集名言、积累名言、引用名言的习惯,并能恰当地论证论点;教会学生运用典型事例论证论点,使文章更具说服力。) 四、质疑问难,你问我答 【课件展示】请同学们找出自己不理解的地方,小组内互相切磋,解答不出的老师再请其他同学来帮忙解决。 【学生提问】“业”仅仅指职业吗? 【学生回答】“业”并不仅仅指职业。因为“凡可以名为一件事的,其性质都是可敬”。所以,“敬业与乐业”的意义,就不仅限于正式的谋生职业,也可以指生活中任何一件有价值的事情;不仅限于成人的工作,也包括我们的学习,这些都可以称之为“业”。 【教师总结】回答非常精彩、透彻,并且回答问题有理有据,对“业”有很透彻的理解。 【学生提问】作者为什么要提出“敬业”的精神? 【学生回答】改变人们对职业的态度,树立正确的职业观,对所做的工作要有积极的态度。 【教师总结】中国人传统的职业观向来是“万般皆下品,唯有读书高”,人们的读书目的是“学而优则仕”,人们极度蔑视普通职业,尤其是体力劳动。梁启超写这篇文章的目的,就是要改变人们这种错误的职业观,提出要“敬业乐业”,就是希望大家能正确对待每一种职业。 【学生提问】“劳作便是功德,不劳作便是罪恶。”这句话在现代社会还适合吗? 【学生回答】我认为不太适合。 【学生回答】我的观点是:人也应该休闲,不能只劳动。就像我们学习后,还要适当地休息一样。 【教师总结】你认为人的生活,并不是只有“劳作”,“休闲”也是人生的重要内容。的确,随着社会的发展,休闲在生活中所占的比例还会不断提高。人们越来越重视精神享受,正如“人不是为吃饭而生活”一样,人也不是“为劳动而生活”。 同学们都同意这种说法,看来社会的确是进步了,人们的思想观念也在变化,同学们的说法很有道理,值得学习。 【学生提问】我不同意“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值”这个说法。 【学生回答】我也不同意这个观点。因为拿破仑有句名言,“不想当元帅的士兵不是好士兵。”每个人都应该勇于追求,不能安于现状。 【课件展示】还有同意这个观点的吗?看来还有部分同学赞成,现在我们就这个问题开展一次辩论赛。同意作者观点的同学坐到右边,作为甲方;不同意的同学坐到左边,作为乙方。 【学生辩论】…… 【教师总结】听完同学们的辩论,我也很受启发。的确,人往高处走,水往低处流,我们应该有进取心,但是不论做哪种职业,我们都要热爱本职工作,敬业乐业。 【教师提问】同学们,今天我们一起学习了梁启超的《敬业与乐业》,请同学们说说今后打算怎样过合理的生活。 【学生回答】我要端正学习态度,好好学习。 【学生回答】我要改掉懒惰的毛病,多读书,多思考,追求进步。 【学生回答】以前我看不起体力劳动者,从今天开始,我也会多干体力活,去体验他们的艰辛。 【教师总结】今后无论做什么工作,哪怕是很普通甚至是在常人眼里卑微的工作,都要全力以赴,热爱本职工作,爱岗敬业。同学们说得很精彩,我相信同学们一定会说到做到。 (设计意图:这个环节的质疑问难,让学生更深刻地理解课文,更好地理解职业的含义,正确地面对自己的生活。同时也能培养学生的表达能力,培养学生辩证思考问题的能力,激发学生的逆向思维,培养学生质疑问难的能力,从而达到突破难点的目的。) 五、品味语言,分析特点 【课件展示】本文不仅是一篇议论文,更是一篇演讲稿。演讲稿的语言有何特点呢?现在请同学们做一个小练习。课件展示:你认为哪一项表达效果更好些?为什么? A.这件事分明不能不做,却满肚子里不愿意做。不愿意做又不能逃过。结果还是皱着眉头、哭丧着脸去做。这是专门自己替自己开玩笑。 B.这件事分明不能不做,却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗?到底不能。结果还是皱着眉头、哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗? 【学生回答】B项表达效果好。A项“不愿意做又不能逃过”是一般陈述句,B项改成设问“不愿意做逃得了吗?到底不能”,不但能吸引听众,启发思考,而且使语言表达生动活泼,更加有力。 【学生回答】A项“这是专门自己替自己开玩笑”,也是一般陈述句,B项改成反问句,表达了强烈的肯定意思,语气活泼而有变化,感染力比A项强。 (设计意图:两种表述方式放在一起比较,能让学生更深刻地感受到语言的特色,这比教师直接对语言特点进行概括更让学生易于理解和记忆。) 六、课堂小结 【教师总结】这篇演讲稿针对听讲者的实际情况,提出了“敬业与乐业”的论题,深入地论述了敬业与乐业的重要性,殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理的生活。 (设计意图:让学生对所学课文有更全面的把握,对“业”有更广泛的认识,并把所学知识用到自己的生活中去。) 七、布置作业(课件展示) 1.收集本文的经典格言,整理在摘抄笔记上。 2.利用网络资源查找两位敬业乐业的人物事迹,准备在课堂上进行交流。 (设计意图:这项作业让学生巩固文本知识,达到培养学生“自主、合作、探究”的学习能力和分类搜集、筛选整理信息的能力,最终达到培养学生语文素养的目的。) 板书设计 敬业与乐业 梁启超 总 ↓ 分 ↓ 总 (设计意图:语文教学注重培养学生的阅读能力,教方法比教知识更重要。通过这篇文章的学习,教会学生列提纲的方法,进而了解议论文的一般结构,并初步体会议论文层次清楚、条理分明的特点。) 教学反思 本课教学以实践活动为板块,以体验感受为脉络,以对话交流为形式,以合作探究为手段,以拓展延伸为平台,希望能充分发挥课文“例子”的作用,和学生一起循序渐进地完成共同学习的目标。但是,这节课学生自主学习时,教师指导不够到位,探究的问题深度不够。

  • ID:2-6465187 统编版九年级语文上册教案5我看

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级上册(2018部编)/第一单元/5 我看

    5 我看 教学设计 ● 教学分析 教学目标 1.诵读诗歌,整体感知诗歌内容。 2.品味赏析语言,感受语言的魅力。 3.感受诗歌抒发的感情,热爱美丽的大自然。 教学重难点 1.诵读诗歌,整体感知诗歌内容。 2.品味赏析语言,感受语言的魅力,体会诗人感情。 课时安排 1课时 课前准备 1.学生朗读课文,预习生字词。搜集与作者相关的资料。 2.制作多媒体课件。 教学过程设计 一、导入新课 【导课】同学们,这节课,我们品读赏析诗歌《我看》。课前,大家都做了预习,现在我们就从展示作家资料开启这节课的学习。 【学生展示】穆旦(1918—1977),原名查良铮,曾用笔名梁真,祖籍浙江省海宁市袁花镇,出生于天津,诗人、翻译家。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。 【学生展示】九叶诗派:抗战后和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》,因此被称为九叶诗人。 二、初读课文,整体感知 【学生听读】播放课文录音,学生注意听准字音,标画朗读节奏,把握感情基调。 【朗读交流】…… 【教师指导】以第一节朗读为例,标画节奏,教师范读。 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草, 我看/它们低首/又低首, 也许远水/荡起了/一片/绿潮; 【学生试读】学自由朗读,体会节奏感韵律美。 【提出问题】 “我”是在怎样的特定时间,描写所见之景,抒发所感之情的? 【学生回答】“我”在春天的一个黄昏,看到春天特有的景象,感悟到生命的蓬勃和力量。 三、合作探究,研读赏析 活动一:品语悟情 【提出问题】诗中作者因为自然的激发而生出了怎样的愿望? 【学生回答】让我的呼吸与自然合流!/让欢笑和哀愁洒向我心里,/像季节燃起花朵又把它吹熄。 【提出问题】自选角度赏析下面的诗句。 (1)去吧,去吧,哦生命的飞奔,/叫天风挽你坦荡地漫游,/像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳。 (2)我赏析的诗句是“哦!多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。” (3)让我的呼吸与自然合流!/让欢笑和哀愁洒向我心里,/像季节燃起花朵又把它吹熄。 【学生讨论】……. 【学生回答】(1)采用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地描写了充满生机的大自然的美好,表达了作者对大自然以及自然中万物的热爱激情。 【学生回答】(2)“丰润”一词用得好,原指(肌肤等)丰满滋润,这里用来形容“生命”,表达了对默默勃发的生命的赞叹。 【学生回答】(3)采用了拟人的修辞手法,生动形象地表达了作者对自然生命力的赞美,以及对人生起落的感悟。 活动二:美读成诵 【学生练读】学生自由朗读诗歌,注意用声音表达理解。教师巡视指导。 【学生交流】同位间交流展示,互评提升。 【朗读展示】学生全班朗读展示,自由选择,可以是全诗,也可以是一节。读出理解,读出感情,读出个性。教师适时点评指导。 【齐背全诗】…… 四、联系生活,拓展延伸 【提出问题】作者眼中的春天,美丽、蓬勃、有力量,你眼中的春天又是怎样的?请选择你最喜欢的形式与大家分享。(提示:可以用一句话、一首诗、一幅画、一首歌等形式表达。) 【学生交流】…… 【教师小结】春天对于热爱它的人,无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。让我们珍爱春天,拥抱春天,像春天一样永远充满朝气,永远蓬勃向上! 五、布置作业 以《我看夏(或秋、冬)》为题,写一首诗歌。(不少于20行) 板书设计 我看喜爱 赞美 教学反思 1.诗歌教学是训练朗诵的最佳时机。因此,在整个教学过程中适时地对学生的朗诵加以评点,加以指导,让学生学会朗读,喜欢朗读。 2.把握诗歌内容,整体领悟诗情也是诗歌教学的重要环节。因此,让学生在朗读的基础上,理解诗歌的写作思路,鼓励学生结合自己的生活体验读出自己的感受,激发学生对人生的思考。 3.品词、析句、培养语感,对于诗歌教学而言,尤为重要。因此,设置了品析精美语句的环节,让学生在反复吟诵、反复推敲中感受词语的丰富之美,进而提高学生的审美情趣。

  • ID:2-6465186 统编版九年级语文上册教案4你是人间的四月天

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级上册(2018部编)/第一单元/4 你是人间的四月天

    4 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂   教学设计 ● 教学分析 教学目标 1.诵读诗歌,理解诗歌的内涵。 2.把握诗歌意象和写作手法。 3.赏析品味语言,体会作者感情。 教学重难点 1.朗诵诗歌,体会诗歌的感情。 2.把握诗歌意象和写作手法。 课时安排 1课时 课前准备 1.学生朗读全文,扫除字词障碍;搜集与林徽因相关的资料。 2.教师制作多媒体课件。 教学过程设计 一、创设情景,导入新课 【教师导课】四月,是踏青的季节;四月,是春天中的盛季。在这样的季节里,诗人要写下心中的爱,写下一季的心情。诗人要将这样的春景比作心中的“你”。这样的季节有着什么样的春景呢?——《你是人间的四月天》 【资料助读】【课件展示】 【展示问题】林徽因,中国      、    ,人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一、建筑学家      的妻子。20世纪30年代初,同梁思成一起用现代科学方法研究          ,成为这个学术领域的开拓者,后来在这方面获得了巨大的学术成就,为中国          奠定了坚实的科学基础。文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,代表作《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中,《             》最为大众熟知,广为传诵。? 【学生回答】建筑学家 文学家 梁思成 中国古代建筑 古代建筑研究 你是人间的四月天 【简介背景】《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作,最初发表于《学文》一卷一期(1934年4月5日)。写作时间不详。关于本诗的创作意图,有两种说法:一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子的出生而作。对此,其子梁从诫在《倏忽人间的四月天》中说:“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。” 二、初读课文,整体感知 【检查预习】 1.读准字音 【提出问题】娉婷(  ) 鲜妍(  ) 冠冕(  )(  ) 呢喃(  ) 【学生回答】pīng yán guān miǎn nán 2.解释词语 【提出问题】根据语境解释加点词的意思。 1.轻灵在春的光艳中交舞着变 2.那轻,那娉婷,你是,鲜妍 3.你是一树一树的花开,是燕在梁间呢喃 【学生回答】1.轻快灵巧 2.形容女子的姿态美鲜艳 3.形容燕子的鸣叫声 【初读感知】 【听读要求】听录音,注意朗读的节奏和感情基调。 【自由朗读】学生自由朗读诗歌,注意读准字音,读出节奏,读出感情。 【提出问题】请你借助联想和想象,描绘一下作者笔下的“人间的四月天”的景色。 【学生展示】我认为作者笔下的人间四月天是…… 【提出问题】诗歌以“四月天”为喻,突出了“你”的哪些特点? 【学生回答】轻灵 鲜妍 新鲜 柔嫩 爱 暖希望 三、合作探究,研读赏析 教师先向学生提出自主学习要求,让学生尝试从文中找出自己喜欢的诗句或认为含义深刻的句子细细品味,并随时标记遇到的疑问。再分小组讨论,教师可以给出“研讨提示”,但学生的研讨并不限于提示,允许学生各抒已见,尊重体验的个体差异,不求结论统一和唯一,重在引导学生自主学习、合作探究,体验阅读的过程和方法。让同学们共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。 研读活动一:研读赏析,体悟真情 【研读提示】仔细品读全诗,以四人小组为单位,针对以下问题进行合作学习。 1.诗歌中的十二个“你”字有何作用? 2.诗中直接展示色彩的词语有哪些?请赏析其妙处。 3.说说你对第五节“你是爱,是暖,/是希望,你是人间的四月天!”的理解。 4.概括诗歌主旨。 【交流展示】 1.既突出了主题,又起到了“衬韵”的作用。在诗歌运行的过程中,“你”字的每一次出现,就像乐队演奏中的节点,以“频率”的方式突出了“我”的指向,这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。 2.“鲜妍、鹅黄、绿、白莲”,这些词都是明亮的,都与人的温暖的心理感受相关,带给人们一种稳定的、甚至慵懒的感受,是一种温润的美感。 3.是收束的乐章,以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你,极尽盛赞,美不胜收。“你是人间的四月天”与诗的开篇呼应,重复中有变化,诗情回旋而流转,毫无滞涩之感。 4.本诗是作者为儿子的出生而作,以表达对儿子降临人世的喜悦和对儿子深深的期望。 【学生讨论】 【学生回答】(教师适时点拨评价) 研读活动二:美读展示,经典流传 【明确任务】请同学们选择最能让你动情的句子,根据自己的理解进行自由朗读直至背诵,再进行个性诵读展示,做到诵出节奏,诵出韵味,诵出理解,诵出感情。 【学生展示】…… 【学生齐背】…… 【教师小结】“你”已经超越了这样的季节。“你是一树一树的花开,是伴春飞翔的燕子一美丽轻灵,带着爱、温暖和希望。 四、联系生活,拓展延伸 【提出问题】这样的四月,那柔嫩的生命,新鲜的景色,在这样的季节里泛着神圣的光。你在哪位诗人的笔下也见过如此美景? 【学生回答】苏东坡笔下的江南春景:“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。” 【学生回答】杜甫笔下的春色:“两个黄鹂鸣翠鸟,一行白鹭上青天。” 【学生回答】…… 【教师小结】同学们,让我们永远记住这首林徽因的《你是人间的四月天》的诗歌,让四月天带给我们永恒的春天,让四月天在我们心中留下美好的记忆,让我们用最美的声音纪念这四季中最美好的四月天(齐背)。 五、布置作业 1.背诵。 2.将课文改写成一篇散文。 板书设计 你是人间的四月天 ——爱的赞颂 美好 明亮 温暖 四月天——爱 暖 希望 教学反思 新课标对初中生阅读诗歌提出了要求:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”因此,我把此环节分为三个步骤:初读,求流利;再读,显技巧;三读,含感情。“三分诗七分读”,从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终。从方式上看,播放录音,引导学生按要求听读,帮助学生深入体会诗歌情感意蕴,引导学生真正学会读书,读出诗味,欣赏、领悟诗歌的优美语言和优美意境,借此落实教学目的。