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初中语文人教统编版(部编版)
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  • ID:2-6564608 17*昆明的雨 教案(表格式)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第四单元/17* 昆明的雨

    课 时 计 划 课题 昆明的雨 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 整体感知课文内容,了解昆明的雨的特点。 通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 3.体会作者平淡自然的语言风格,感悟作者对往昔的一种怀念之情。 重点 通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 难点 体会作者平淡自然的语言风格,感悟作者对往昔的一种怀念之情。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 1、同学们,春天的雨给你留下什么样的印象? 2、出示本节课的学习目标 今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。 出示学习目标 课前预习,搜集有关昆明的资料。 齐读学习目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 二、自学指导 合作探究 情景导入 生成问题 同学们,春天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市,昆明的雨会是什么样的呢?今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。 [ 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 步骤二 整体感知 走进文本 自学指导法 读书指导法 1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。 2.记住重点词语的词义。 作者简介 汪曾祺 整体感知 走进文本 1.本文题目是“昆明的雨”,请问本文写的仅仅是雨吗? 2.这些与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法。 自主学习后,教师组织学生在班上进行讨论。 读书法 自主学习法 小组合作交流法 青头菌(jùn) 鲜腴(yú) 篱笆(lí bā) 鲜腴:新鲜肥美。 孟夏:夏季的第一个月。 扳尖:一种鞋子式样,呈船形,鞋头尖小而上翘。 中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物,江苏高邮人,被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫”。 各小组整理对思考题的解决情况,生成本组的新问题 15 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结 四、变式练习 拓展提高 学生朗读课文,请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 教师小结: 不是,还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物,写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事,想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。 练习指导法 讲授法 讲解法等 示例:丰满、饱和、旺盛、柔软…… 巡视指导,个别答疑 帮助学生处理课件中所设置的练习题。 结合自身情况,谈收获,谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 小组竞赛法 等 各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报,同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。 各小组间互相评价、互相补充,共同解决同学们新生成的问题。 练习法 分析综合法 通过小组交流或个人努力,解决课件中设置的练习题。 整理知识点,谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 学生朗读课文,请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。 二次备课 作 业 朗读课文 加深理解 板 书 设 计 昆明的雨 作者简介: 精读课文: 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实 课 时 计 划 课题 昆明的雨 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 整体感知课文内容,了解昆明的雨的特点。 通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 3.体会作者平淡自然的语言风格,感悟作者对往昔的一种怀念之情。 重点 通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 难点 体会作者平淡自然的语言风格,感悟作者对往昔的一种怀念之情。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 1、通过对论证方法的分析,同学们对课文有了初步的理解。 2、出示本节课的学习目标 下面我们进一步学习和把握。 出示学习目标 同学们分析、思考教师提出的问题 齐读学习目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 二、自学指导 合作探究 复习检测 合作探究 生成能力 步骤三 跳读课文 赏析语言 步骤四 文本精读 探究写法 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 讲授法,讲解法,简单讲述本节课的内容设置及教学要求等。 自学指导法 读书指导法 结合上下文,理解下面加点词语在语境中的含义。[来源:学科网] (1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。 可是下点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?! 2.汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味,请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。 读书法 自主学习法 小组合作交流法 学生跳读课文,用笔圈点批画,并批注自己的理解。小组交流自己的学习成果,形成小组意见,在班级发言。 学生带着问题,探究比较,然后互相讨论,交流探究成果。 “格调”原指“人或艺术品的品格或风格”,此指炒熟后的青头菌的诱人色泽,鲜香口味。 各小组选定发言交流的代表,帮助其组织语言,准备进行大组汇报。 10 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”,此指牛肝菌味道好得令人吃惊。 四、变式练习 拓展提高 文章的主旨和写作特点分别是什么? 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 适时补充法 【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词,对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等,用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美,抒发作者对昆明的喜爱,怀念之情。 练习指导法 文章用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地,不是故乡却胜过故乡,把全部的爱与真情都融进了那里。 引导学生通过思考,整理本节课的知识。 结合自身情况,谈收获,谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 学生朗读,然后争取当堂背会。 各小组间互相评价、互相补充,共同解决同学们新生成的问题。 练习法 读完汪曾祺先生的《昆明的雨》,心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴,昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方 整理知识点,谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 文章的主旨和写作特点分别是什么? 二次备课 作 业 精读课文,进一步把握文章主旨 板 书 设 计 昆明的雨 汪曾祺 昆明雨的特点——丰满、饱和、旺盛 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实

    • 同步授课教案
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  • ID:2-6564605 14 背影 教案(表格式)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第四单元/14 背影

    课 时 计 划 课题  背影 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3.感悟本文所表现的父子情深。 重点 整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。 难点 感悟本文所表现的父子情深。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 1、播放课件,导入新课 2、出示本节课的学习目标 播放音乐《父亲》(低声地),渲染气氛。今天,我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文 出示学习目标 同学们观看课件播放的案例,分析、思考教师提出的问题 齐读学习目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 自学指导 合作探究 情景导入 生成问题 在音乐的节奏声中,教师絮语般地导入:父亲是一颗星,陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞,为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水,包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥,渡我从悲伤飞向快乐。 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 步骤二 整体感知 走进文本 学法指导: 【分析句子的表达效果六法】 ①联系修辞手法; ②抓富有表现力的关键词; 读书指导法 自学指导法 指导学生朗读教材,分析并回答以下问题。 1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。 记住重点词语的词义。 作者简介 整体感知 走进文本 听课文录音,学生思考:本文写了件什么事?表现了父子间怎样的感情?(多媒体播放课文朗读) 读书法 自主学习法 使用探究法 交卸(jiāo xiè)  奔丧(bēn sāng)  狼藉(láng jí) 差使:旧时指官职、职务。     狼藉:乱七八糟的样子。 簌簌:纷纷落下的样子。 踌躇:犹豫。 朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》 我们在去年学过他的散文名篇《春》,另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。 选派将要发言的代表,组织语言。 8 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 大组汇报 教师点拨 各小组派代表解释文章后六则的意思 《背影》是纪实性散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。 变式练习 拓展提高 自读课文,画出文中令你感动的句子,分小组交流、朗读这些句子,说一说令你感动的原因。 课堂小结 归纳整理 读书指导法 自主学习指导法 读完课文后,你感到最精彩的语句有哪些?请给大家展示一下,并说明你喜欢的理由。(学生自由发言,教师帮助学生纠正理解不当的地方并适当点评) 点拨法 课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情,表现了父亲对儿子真挚的爱,抒发了作者对父亲深挚的思念。 引导学生谈自已的收获和体会。 自主学习法 合作探究法 小组合作交流法 读书法 学生根据教师要求,阅读相关部分教材内容,思考并整理教师所设置的思考题。 各小组派代表发言,汇报本组自学情况 练习法 把悲痛压在心底,不让儿子看到,这是一个多么善良的父亲啊! 畅所欲言,谈本节课的收获和体会,与教师共同总结本节课。 7 10 15 5 巩 固 练 习 自读课文,画出文中令你感动的句子,分小组交流、朗读这些句子,说一说令你感动的原因。 二次备课 作 业 熟读课文,加深理解 板 书 设 计 背影 基础知识过关 2、初读课文,整体感知 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实 课 时 计 划 课题  背影 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3.感悟本文所表现的父子情深。 重点 整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。 难点 感悟本文所表现的父子情深。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 1、世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。 2、出示本节课的学习目标 我们进一步学习朱自清的《背影》 出示学习目标 请同学们分析、思考教师提出的问题 齐读学习目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 二、自学指导 合作探究 复习检测: 合作探究 生成能力 步骤三 理解语言 把握特色 步骤四 文本精读 把握主旨 学法指导: 【分析标题作用四法】[来源:学科网ZXXK] ①交代文章内容; ②点明文章主旨; ③交代引文线索 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸[来源: 讲授法,讲解法,简单讲述本节的内容设置及教学要求等。 自主学习法 读书指导法 1.本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。 2.感悟作者平实中见真情的语言风格。 作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作,用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文中还有很多处体现了这样的特色,请同学们自己找一找,体会一下。如: “颇踌躇了一会”“他踌躇了一会,终于决定还是自己送去。” 本文题目为“背影”,文中一共写了几次“背影”?每次“背影”各是在什么情况下出现的?(请同学们用笔将原文勾画出来) 读书法 自主学习法 小组合作交流法 在老师指导下阅读教材相关内容 父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。 两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解,泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现,其中还包含着家境颓唐、每况愈下而又爱子心切的父亲的影子,寄托了作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。 在初步感知教材内容的基础上,先独立思考老师在课件中出示的思考题,力争能独立解决的靠自己的能力解决掉。 10 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结 四、变式练习 拓展提高 以“背影”为题的作用是什么(课题能否改为“浦口送别”)? 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 【交流点拨】儿子的四次流泪,泪水说明了一切,泪水表达了对父爱的理解、感激。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。 练习指导法 【交流点拨】以“背影”为题含蓄隽永,“背影”既是人物形象的素描,又是人物精神的写照,还是贯穿全文的主线,也是作者感情的触发点和凝结点。 结合自身情况,谈收获,谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 确实,父爱子,子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。 各小组间互相评价、互相补充,共同解决同学们新生成的问题。 练习法 至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。 各小组之间交流,探究,互相初充。 整理知识点,谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 以“背影”为题的作用是什么(课题能否改为“浦口送别”)? 二次备课 作 业 熟读课文,加深理解 板 书 设 计 沉重的背影 蹒跚的背影 艰难努力的背影 朴实的语言 三次流泪 两次自责  父爱子 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实

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  • ID:2-6564602 八年级语文上册第四单元 综合性学习 我们的互联网时代 教案(表格式)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第四单元/综合性学习 我们的互联网时代

    课 时 计 划 课题 综合性学习 我们的互联网时代 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 通过活动培养学生的思辨能力,并学习多角度思考问题的方法,培养学生独立思考,敢于发表自己见解的心理品质。 养成耐心倾听,尊重他人发言的良好的交际习惯。 3.在辩论,交流中锻炼学生的口语表达能力。 重点 养成耐心倾听,尊重他人发言的良好的交际习惯。 难点 在辩论,交流中锻炼学生的口语表达能力。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 有效导入 明确目标 导入新课,开门见山 2、明确目标 同学们,现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”。 出示学习目标 思考并感悟 齐读教学目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 二、自学指导 合作探究 【活动准备】 三项活动,任选一项,分组进行,教师调控,注意分组,大体均衡。 提前布置,让学生做好充分准备 精彩导入 激发兴趣 活动指导 网络语言小研讨[来源:Z#x x#k.Com] 电子阅读面面观 3)用互联网学语文 活动展示 1)网络语言小研讨[来源:学科网ZXXK] 2)电子阅读面对面观 讲授法 讲解法 自学指导法 小组合作,搜集一些常见的或流行的网络语言,查清楚意思,然后分类,并分析产生原因。 小组合作,搜集已被收录工具书的一些网络词语,并试着用“非网络语言”表述它们的意思,思考这些网络词语在表达方面的独到之处。 (3)小组讨论:写作时能否使用网络词语?可以使用什么样的?应如何使用?最后归纳意见,转告老师,听取老师意见。 以组为单位,讨论回答以上问题。 读书法 自主学习法 小组合作交流法 在老师指导下阅读教材相关内容 小组合作,设计问卷调查,内容包括:电子阅读时间、方式、途经、以及电子阅读和纸质阅读所占的阅读比重,大家对电子阅读的态度和意见,问卷对象:同学,老师,家长,亲友等。 (2)回收,统计,汇总,分析,发现。 各小组选定发言交流的代表,帮助其组织语言,准备进行大组汇报。 10 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 三、大组汇报 教师点拨 “喜大普奔”:“喜闻乐见,大快人心,普天同庆,奔走相告”的缩略形式,表示一件让大家欢乐的事情,大家要分享出去,相互告知,共同庆祝。多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等,也适用于欢喜等情况。 四、变式练习 拓展提高 电子阅读会不会替代传统阅读? 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 适时补充法 《现代汉语词典》收入了“囧”“雷” 《人民日报》的刊文里也出现了“屌丝” 练习指导法 帮助学生构建思文,精心选材 缺点:电子阅读工具辐射较多,对读者视力有不良影响;记忆效果不够好;以浅阅读为主,缺乏深度;不利于少年儿童的健康成长;依赖较多的操作技术,不易掌握;工具价格昂贵;缺乏传统文化的韵味。 结合自身情况,谈收获,谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 学生交流采访注意事项及写作要求。 各小组间互相评价、互相补充,共同解决同学们新生成的问题。 练习法 精心选材,认真构思,小组之间互相交流。 优点:电子阅读工具信息存储量巨大;具备网络功能;具有良好的娱乐休闲性;便于携带等。 整理知识点,谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 电子阅读会不会替代传统阅读? 二次备课 作 业 完成练习册,预习下一课 板 书 设 计 我们的互联网时代 活动指导 活动展示 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实

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  • ID:2-6564600 12*与朱元思书 教案(表格式)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/12* 与朱元思书

    课 时 计 划 课题  与朱元思书 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望”“文”“生”“景”的能力。 2.品味语言、描绘画面,体会作者笔下富春江景色之美。 3.领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣,培养健康的审美情趣。 重点 从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。 难点 学习欲扬先抑表现手法,体会“抑”中“扬”。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地 2、出示本节课的学习目标 南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文,《与朱元思书》就是其中一篇。 出示学习目标 分析 思考教师提出的问题 齐读学习目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 二、自学指导 合作探究 情景导入 生成问题 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 步骤二 整体感知 走进文本 疏通文意 看课文注释,了解大意。小组合作,结合注释,翻译全文。 整体理解 朗读成诵,理清课文思路。 讲解法,简单讲述本节的内容要求等。 自学指导法 读书指导法 读准字音,记准字形,给加点的字注音。 理解文中重点字词。 3.通假字 一词多义 词类活用 古今异义 作者简介 8.朗读指导[ 读书法 自主学习法 小组合作交流法 缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(xuān miǎo) 转:同“啭”,鸟鸣声,这里指蝉鸣。[来源:学科网] 反:同“返”,返回。 许一百许里:表余数、约数,数词,译为:左右,上下。 遂许先帝以驱驰:答应、允许,动词。 从流飘荡,任意东西:“东西”,名词用作动词,时而向东时而向西。 横柯上蔽:“上”,名词用作状语,在上面。 各小组整理对思考题的解决情况,生成本组的新问题 10 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 《与朱元思书》的作者是吴均(469—520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江吉人),南朝梁文学家,其作品多以描写山川景物见长,风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。 四、变式练习 拓展提高 朗读成诵,理清课文思路。 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 一百许里(许:附在整数词之后,表示约数。今常用义为:应允,或者,可能) 鸢飞戾天者(戾:至,到达。今常用义为:罪过,乖张) 经纶世者(经纶:筹划,治理。今比喻规划、管理政治的才能,如“满腹经纶”) 练习指导法 讲授法 讲解法等 第二段:异水:千丈见底(清) 急湍猛浪(急) 第三段:奇山:高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之高) 泉鸟蝉猿(山之音) 息心忘返(山之力) 横柯疏条(林之密) 谈收获,谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 看课文注释,了解大意。小组合作,结合注释,翻译全文。 练习法 分析综合法 第一段:山水总印象:奇山异水 天下独绝 整理知识,谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 朗读成诵,理清课文思路。 二次备课 作 业 熟读课文,进一步加深理解 板 书 设 计 11* 与朱元思书 一、复习检查 二、讲析课文 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实 课 时 计 划 课题 11* 与朱元思书(二) 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望”“文”“生”“景”的能力。 品味语言、描绘画面,体会作者笔下富春江景色之美。 3.领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣,培养健康的审美情趣。 重点 体会作者笔下富春江景色之美 难点 领略自然美景给人带来的情感体验 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 1、播放课件, 展示教材中活动一的事例,导入新课 2、出示本节课的学习目标 多媒体导入 引发思考 出示学习目标 观看材料, 分析 思考教师提出的问题 齐读学习目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 二、自学指导 合作探究 复习检测 合作探究 生成能力 步骤三 品析美景 突破重点 如此秀丽的自然美景,作者并不是用摄像机拍摄下来的,而是用文字为我们描绘的,你想知道作者是怎样描绘的吗?那么就让我们一起来探究吧! 步骤四 精读课文 探究写法 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸[来源:Z 讲授法,简单讲述本节的内容设置及的教学要求等。 自学指导法 读书指导法 1.品读文章的第一段,思考作者总写了什么? 2.富阳在富春江的下游,桐庐则在其上游,因此作者是溯江而上,这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的? 3.作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水?“异”表现在哪里?“奇”表现在哪里? 1.从人的感官角度看,作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水? 2.从修辞角度看,课文又运用了哪些修辞手法? 读书法 自主学习法 小组合作交流法 ①登舟纵目的总体感受:风烟俱净,天山共色。②江上放舟的自由情态:从流飘荡,任意东西。 ①登舟纵目的总体感受:风烟俱净,天山共色。②江上放舟的自由情态:从流飘荡,任意东西。 ①视觉:山峰、树木;②听觉:泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼。 10 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 【交流点拨】①比拟:负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。②对偶:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。③夸张、比喻:急湍甚箭,猛浪苦奔。 四、变式练习 拓展提高 本文的写作主旨是什么?表达了什么什么思想感情? 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 【交流点拨】树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天,景象幽深,阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。 练习指导法 使人读后禁不住也流连忘返,心中不禁默叹:自然,带给我们的,不仅仅是丰硕的果实,更有一种怡人的心性,一种忘却功名利禄的自然之心。 引导学生通过思考,整理本节课的知识。 结合自身情况,谈收获,谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 小组竞赛法 等 各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报,同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。 这种境界给人一种清幽、宁静之感,可以说是对上文的一种补充。 练习法 读《与朱元思书》,如读一首好诗,因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗情 谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 本文的写作主旨是什么?表达了什么什么思想感情? 二次备课 作 业 精读课文,加深理解 板 书 设 计 与朱元思书 异水:千丈见底——(水之清) 急湍猛浪——(水之急) 奇山:高山寒树——(树之奇) 负势轩邈——(山之势)从流飘荡 泉鸟蝉猿——(山之音)天下独绝 息心忘返——(山之力) 横柯疏条——(林之密) 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实

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  • ID:2-6564597 八年级语文上册第三单元 写作 学习描写景物 教案(表格式)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/写作 学习描写景物

    课 时 计 划 课题 写作 学习描写景物 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 运用多种描写手法,多角度、有层次地描写景物。 经典美文的赏析与学生习作的分析相结合,调动学生的想象与联想能力。 3.感受大自然的美好,激发对大自然的热爱之情。 重点 调动学生的想象与联想能力。 难点 感受大自然的美好,激发对大自然的热爱之情。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 1、导入新课 2、出示本节课的学习目标 开门见山 导入新课 出示学习目标 同学们准备好相关材料 齐读学习目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 二、自学指导 合作探究 学法指导一: 【多选角度,描绘立体图画】 学法指导二: 【善用修辞,绘出景物的个性】 学法指导三: 【寄寓深情,增强景物的魅力】 学法指导四: 【动静结合,写出景物的生气】 例文引路 把握技巧[来源:学&科&网Z& X&X&K] 品读经典,掌握写景的方法与技巧。 文题展示 自学指导法 读书指导法 画面从哪些角度写月下的荷塘? (2)如果让你拍摄月下荷塘的画面,你怎样安排镜头? (2)如果让你拍摄月下荷塘的画面,你怎样安排镜头? (4)作者观察的角度有什么变化? (5)这两幅画面给你什么感受呢?(学生自由发言,畅谈自己的感受,要结合具体句子谈) 以组为单位,讨论回答以上问题。 读书法 自主学习法 小组合作交流法 修辞好比语言的调色板,在描绘景物时,巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法,不但可以增强语言的表现力,而且能突出景物的个性特征。 写景不能呆板地对景物进行介绍说明,要融进自己的感情,并以此来感染和启迪读者。带着感情写作,就能给景物涂上一层鲜明的色彩,即使平凡的景物也会变得充满魅力。 荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。 远——近,上——下,静——动。 各小组整理对思考题的解决情况,生成本组的新问题 15 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结 四、变式练习 拓展提高 完善自己的创作 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 适时补充法 强调法等 老师根据各小组汇报情况,适当的补充与点拨,强调重点,突出难点。 练习指导法 指导学生,经过经心的组织和选材,完善自己的创作。 结合自身情况,谈收获,谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 小组竞赛法 等 各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报,同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。 各小组间互相评价、互相补充,共同解决同学们新生成的问题。 练习法 学生努力完成自己的作品,力求完美。 整理知识点,谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 完善自己的作文 二次备课 作 业 修改和完善自己的作文 板 书 设 计 写作 学习描写景物 一、写作实践 二、完善作文 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实

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  • ID:2-6564594 13 唐诗五首 教案(表格式)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/13 唐诗五首 /野望

    课 时 计 划 课题 12 唐诗五首 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 反复诵读并默写这五首诗。 2.把握诗歌的主要内容,体会作者的思想感情。 3.领会诗词的意境美,语言美,感受古代诗歌文化的独特魅力,感受到美的熏陶和感染。 重点 把握诗歌的主要内容,体会作者的思想感情。 难点 感受到美的熏陶和感染。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 出示前三首古诗f 2、出示本节课的学习目标 幻灯片出示古诗及作者简介 出示学习目标 回忆,倾听 理解 感悟 齐读学习目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 自主学习 合作探究 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 步骤二 学习《野望》 步骤三 学习《黄鹤楼》 步骤四 学习《使至塞上》 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸[来源:学 自学指导法 读书指导法 点拨法 读准字音,记准字形,给加点的字注音。 2.记住重点词语的词义。 作者简介 4.作者简介 5.大声朗读,用:“/”划分朗诵停顿。 学法指导一: 【古诗词中常见的思想感情】 【古诗词中常见的意象】 用自己的话说说诗意。 2.名句赏析。 自主学习法 合作交流法 小组合作法 东皋(gāo)  徙倚(xǐ)  驱犊(dú) 薄暮:傍晚。   徙倚:徘徊。  王绩(约589—644)唐代医生,著名诗人,字无功,号东皋子 崔颢(704—754)唐朝汴州(今河南开封)人,唐代诗人 在教师指导下自主速读教材,通过对旧知识的回忆,整理本课知识点,完善课件出示的知识结构图表。 小组之间以竞赛形式,看哪组填写得更完善与准确。 15 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 《野望》王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省,不久辞官还乡,贞观中出为太乐丞,旋又告归,此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。 四、变式练习 拓展提高 本课的三首诗,分别表达了作者怎样的思想感? 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 《使至塞上》是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州时所作,是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗,记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。 练习指导法 讲授法 讲解法等 《黄鹤楼》为咏黄鹤楼的名篇佳作,诗人将黄鹤楼的历史传说与人生的感发写得如此空灵,真实,不仅情景交融,而且时空切换自然,意境涤远而又不晦涩,犹如信手拈来,读之如行云流水,一泻而下。 结合自身情况,谈收获,谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 小组竞赛法 等 各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报,同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。 傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方,层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光 学生谈自己的价值观。 练习法 《野望》写的是山野秋景,朴素清新,流畅自然,在闲逸的情调中,带几分彷徨和苦闷,是王绩的代表作。 整理知识点,谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 本课的三首诗,分别表达了作者怎样的思想感? 二次备课 作 业 完成练习册 ,再读课文 板 书 设 计 野望首联——远望、徘徊——百无聊赖 颔联 颈联暮中所见秋色,落晖 牧人,猎马——远景近景搭配 静态动态结合 尾联——无言、高歌——孤独无依 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实 课 时 计 划 课题 12 古诗五首 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 1、反复诵读并默写这五首诗。 2.把握诗歌的主要内容,体会作者的思想感情。 3.领会诗词的意境美,语言美,感受古代诗歌文化的独特魅力,感受到美的熏陶和感染。 重点 把握诗歌的主要内容,体会作者的思想感情。 难点 领会诗词的意境美,语言美 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》 2、出示本节课的学习目标 今天我们来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。 出示学习目标 观看课件播放的案例,分析、思考教师提出的问题 齐读学习目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 二、自学指导 合作探究 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 合作探究 生成能力 步骤二 学习《渡荆门送别》 步骤三 学习《钱塘湖春行》 当堂演练 达成目标 步骤四 总结课文 拓展延伸[来源: 读书指导法 自学指导法 讲解本节课的具体要求 读准字音,记准字形,给加点的字注音。 2.理解诗歌重点词语的意思。 3.作者简介 4.背景介绍 5、大声朗读,用“/”划分朗诵的停顿。[ 学习《渡荆门送别》 疏通文意,用自己的话讲述这首诗的大意。 2.研读诗句,体会诗歌的内涵。 读书法 自主学习法 使用探究法 分组讨论法 荆门(jīng)  仍怜(lián)  啄春泥(zhuó) (1)古今异义。 仍怜故乡水(古义:爱,喜爱;今义:可怜) (2)解释下列词语。 从:往。 大荒:辽远无际的荒原。 李白(701—762),字太白,号青莲居士。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一 选派将要发言的代表,组织语言。 8 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 大组汇报 教师点拨 学生以组为单位,回答并翻译课文 白居易(772—846),字乐天,号香山居士,中唐时期伟大的现实主义诗人。 变式练习 拓展提高 本节课所学二首古诗,分别表达了怎样的思想感情? 课堂小结 归纳整理 读书指导法 自主学习指导法 【交流点拨】远道而来渡过荆门之外,来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流,月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜,云彩升起,变幻无穷,结成了海市蜃楼。 指导学生熟读并背诵,点拨背诵技巧。 《钱塘湖春行》这首七律诗通过描写湖水,云脚,早莺,新燕,乱花,浅草等景,展现了一幅景色明丽、春意盎然,充满生机的西湖早春图,抒发了诗人对西湖,对春天的喜爱之情。 引导学生谈自已的收获和体会。 自主学习法 合作探究法 小组合作交流法 《钱塘湖春行》唐穆宗长庆二年(822年)七月,白居易被任命为杭州刺史,所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年间的春天,也就是他任职时所作。 各小组派代表发言,汇报本组自学情况 小组比赛法 《渡荆门送别》描绘作者乘舟过荆门时所见的景色,抒发了浓浓的思乡之情。 畅所欲言,谈本节课的收获和体会,与教师共同总结本节课。 7 10 15 5 巩 固 练 习 本节课所学二首古诗,分别表达了怎样的思想感情? 二次备课 作 业 背诵并默写古诗。 板 书 设 计 渡荆门首联——叙事 颔联 颈联写景——激动、欣喜 送别——尾联——思乡、惜别 钱塘湖春行首联:总写天光水色 颔联:高处着眼写莺燕 颈联:低处入手写骑马游春 尾联:由点到面写湖东胜景春光明媚 心情喜悦 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实

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  • ID:2-6564589 11 短文二篇 教案(表格式)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第三单元/11 短文二篇/答谢中书书

    课 时 计 划 课题  短文二篇 课时 二次备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 1.积累一些文言实词、虚词,了解两篇短文的思想内容。背诵并默写两篇短文。 2.引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。 3.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在,提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 重点 有感情的朗读课文 难点 体会作品中流露的思想感情。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 检查复习 出示本节课的学习目标 幻灯片出示本文的字、词,请同学读出、解释。 出示学习目标 读出课件中出示的字音、词义 齐读教学目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 自主学习 合作探究 1、情景导入 生成问题 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 步骤二 整体感知 走进文本 合作探究 生成能力 步骤三 文本精读 把握情感 当堂演练 达成目标 步骤四 总结课文 拓展延伸 归纳法 读书指导法 同学们,你们觉得我们周围的一切美吗?也许你忙碌于繁重的学业中,无暇欣赏,但当你抬头远望的一刹那,你会感到窗外的一切是那样的美好。天的高远,地的广袤,山的挺拔,水的澄澈……无不让你心旌摇曳。今天我们要学习的《答谢中书书》就是一幅流动的山水诗,像画又像诗,让我们一同去欣赏吧! 1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。 2.理解课文中的重点字词。 一词多义。 4、看课文注释,了解大意。小组合作,结合注释,翻译全文。 5、课文可分为几部分?每一部分的内容分别是什么? 自主学习法 小组合作交流法 读书法 欲颓(tuí)    沉鳞(lín)    能与其奇者(yù) 晓雾将歇(将:将要。歇:消散) 沉鳞竞跃(沉鳞:潜游在水中的鱼) 欲夕日欲颓(将要)[来源:Z,xx,k.Com] 实是欲界之仙都(欲界:指人间。欲,可以理解为七情六欲) 四时俱备古义:季节 今义:时间      晓雾将歇古义:消散 今义:休息 15 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 背景介绍 谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾任中书鸿胪,所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。 四、变式练习 拓展提高 本文的写作主旨是什么? 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 适时补充法 【交流点拨】全文可分三部分。“山川之美,古来共谈”总领全文。中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,而后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。 练习指导法 通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然融合的生命愉悦,体现了作者酷爱山林,归隐林泉的志趣。 指导同学注意用词。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 文章开头写道“山川之美,古来共谈”,这个“美”字,流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”,表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。 各小组间互相评价、互相补充,共同解决同学们新生成的问题。 练习法 本文作者用寥寥数笔,描绘了一幅清爽宜人的画卷,其间景物色彩绚烂,生命勃发,灵动飞扬。 整理知识点,谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 本文的写作主旨是什么? 二次备课 作 业 完成练习册,再读课文 板 书 设 计 总引——山川之美,古来共谈 写景山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 抒怀——欲界之仙都;未复有能与其奇者 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实 课 时 计 划 课题  短文二篇 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 1.积累一些文言实词、虚词,了解两篇短文的思想内容。背诵并默写两篇短文。 2.引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。 3.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在,提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 重点 背诵并默写两篇短文。 难点 提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 月亮总会引起人们的无限遐思,古往今来,有许多文人墨客借月抒怀,你能列举一些咏月的诗句吗? 2、出示本节课的学习目标 今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格,让我们一起欣赏吧! 出示学习目标 分析 思考 齐读教学目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 二、自学指导 合作探究 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 步骤二 整体感知 走进文本 (一)疏通文意 (二)整体理解 合作探究 生成能力 步骤三 文本精读 赏析佳句 当堂演练 达成目标 步骤四 总结课文 拓展延伸 讲授法,说明本节要求等。 读书指导法 1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。 2.理解课文中的重点字词。 3.古今异义。 4.词类活用。 5.朗读指导 作者简介 整体理解 1.作者为什么要夜游承天寺? 2.文中哪些句子表达了作者的情感? 3.你认为“闲人”是指什么样的人? 4.“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感? 5、找出文中描写月色的句子,并说说写出了景物的什么特点。 读书法 自主学习法 遂(suì)   寝(qǐn)   相与(yǔ) 念:考虑,想到。 相与:共同,一起。 但古义:只是 今义:但是,表转折关系的连词 耳古义:助词,相当于“罢了” 相与步于中庭(名词作动词,散步) 苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,宋朝眉山人。宋神宗时,因为反对王安石新法被贬黄州。 各小组整理对思考题的解决情况,生成本组的新问题 各小组选定发言交流的代表,帮助其组织语言,准备进行大组汇报。 10 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 【交流点拨】一是作者被贬,心情郁闷、孤独;二是因为月色很美。 四、变式练习 拓展提高 本文的写作主旨是什么?表达了作者怎样的思想感情? 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 【交流点拨】一个“闲”字饱含着作者几多感慨,有贬谪的悲凉,漫步的悠闲,心情的寂寞,自我排遣的达观,还有悠闲赏月的欣喜。 练习指导法 学习本文,在感受庭院月夜小景的同时,更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。 引导学生通过思考,整理本节课的知识。 同时结合自身情况,谈收获,谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 小组竞赛法 等 各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报,同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。 练习法 分析综合法 苏轼遭遇“文字狱”,被贬为黄州团练副使,近乎流放,心情抑郁,但是他没有灰心丧气,而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷,抚平心灵的创伤,表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。 整理知识点,谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 本文的写作主旨是什么?表达了作者怎样的思想感情? 二次备课 作 业 背诵并默写两文。 板 书 设 计 描绘庭中月色贬官谪居追求美好事物人生观热爱生活、 旷达处世 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实

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  • ID:2-6564586 八年级语文上册第六单元 综合学习 身边的文化遗产 教案(表格式)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第六单元/综合性学习 身边的文化遗产

    课 时 计 划 课题 综合学习 身边的文化遗产 课时 二次备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 1、了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。[来源 2.认识保护我国文化遗产的意义,增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 3.积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动,培养语文综合实践能力。 重点 增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 难点 培养语文综合实践能力。[ 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 1、同学们,你们知道什么是文化遗产吗?了解我们身边的文化遗产吗? 2、出示本节课的学习目标 今天,就让我们一起走进——“身边的文化遗产”这次综合性学习活动之中吧! 出示学习目标 分析 思考 齐读教学目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 自学指导 合作探究 情景导入 生成问题 自我研学 生成新知 了解什么是文化遗产,明确活动内容。 二、文化遗产推荐与评选。 三、实地考察、收集资料、撰写申请报告。班级召开模拟答辩会。 3、当堂演练 达成目标活动结束后,以“我与文化遗产”为话题,自拟题目,写一篇作文,谈谈你对文化遗产保护的思考。 自学指导法 归纳总结法 讲解点拨法 历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值,凝聚着共同的历史记忆,是宝贵的文化遗产。 文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 国务院规定自2006年起,将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。 4.活动内容:①文化遗产推荐与评选;②实地考察,收集资料,撰写申请报告;③班级召开模拟答辩会。 自主学习法 小组合作交流法 合作探究法 历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值,凝聚着共同的历史记忆,是宝贵的文化遗产。 文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 国务院规定自2006年起,将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。 4.活动内容:①文化遗产推荐与评选;②实地考察,收集资料,撰写申请报告;③班级召开模拟答辩会。 15 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 实地考察申报项目。a.考察前,了解背景;准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具;了解路线。b.考察中,详细记录观察所得,访问权威人士,深入了解其独特价值,注意保护环境。 四、变式练习 拓展提高 活动结束后,以“我与文化遗产”为话题,自拟题目,写一篇作文,谈谈你对文化遗产保护的思考。 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 小组分工合作,撰写申请报告。报告包括:a.建筑概述。b.人文、历史价值。c.景点保护现状及面临的问题。d.拟采取保护措施。 练习指导法 讲授法 讲解法等 学习委员负责组织答辩会。a.协调各小组确定时间及流程。b.制定规则。c.选定主持人。d.撰写串联词。 结合自身情况,谈收获,谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 各小组推举一名“申遗代表”,负责介绍推荐的项目;其他组员组成助威团,并参加答辩。 各小组间互相评价、互相补充,共同解决同学们新生成的问题。 练习法 各小组推举一位评委,邀请语文老师或其他相关学科老师担任评委,组成评审委员会。 谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 活动结束后,以“我与文化遗产”为话题,自拟题目,写一篇作文,谈谈你对文化遗产保护的思考。 二次备课 作 业 完成练习册中习题 板 书 设 计 身边的文化遗产 一、了解什么是文化遗产,明确活动内容。 二、文化遗产推荐与评选。 三、实地考察、收集资料、撰写申请报告。[ 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实

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  • ID:2-6564584 24*周亚夫军细柳 教案(表格式)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第六单元/24* 周亚夫军细柳

    课 时 计 划 课题 周亚夫军细柳 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 2.借助课文注释和工具书疏通文意,识记涉及古代礼仪的字词。 3.学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 4.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 重点 学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 难点 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 1、请大家看屏幕:《观猎》王维:风劲角弓鸣,将军猎渭城。 2、出示本节课的学习目标 这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫,来讲述他在细柳营的故事 出示学习目标 分析 思考 齐读教学目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 自学指导 合作探究 情景导入 生成问题 2、自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础 步骤二 整体感知 走进文本 3、合作探究 生成能力 步骤三 文本精读 深入理解 当堂演练 达成目标 步骤四 总结课文 拓展延伸 读书指导法 自学指导法 讲解本节课的具体要求 读准字音,记准字形,给加点的字注音。 2.记住重点词语的词义。 3.一词多义。 4、通假字[ 5.作者简介 司马迁 6、最后皇上对周亚夫有一句评价,请同学们找出来。 7、从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”? 读书法 自主学习法 使用探究法 分组讨论法 祝兹侯(zī)  棘门(jí)  彀弓弩(gòu)(nǔ)  按辔(pèi) 军霸上(驻军、驻扎)   入边(侵入边境)   上自劳军(慰问) 棘门军(军营) 已而(不久) 司马迁(约前145-约前90),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作。 对于有困难或弄不准的问题,在小组中进行交流,最后达成共识 选派将要发言的代表,组织语言。 15 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 【交流点拨】本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。 四、变式练习 拓展提高 本文的主旨是什么?写作特点有哪些? 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 【交流点拨】本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象,但直接描写周亚夫的地方并不多,而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上,用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象 练习指导法 讲授法 讲解法等 语文的魅力就在于此:我们学习古诗文,不仅要学习知识,更重要的是要通过古人优秀的品质指导人生,让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔! 结合自身情况,谈收获,谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。 练习法 分析综合法 讨论法 小组合作法等 归纳与总结文章主旨。 “君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡,有什么说什么,不阿谀奉承别人而取得富贵,不违反做人原则取得地位。 整理知识点,谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 本文的主旨是什么?写作特点有哪些? 二次备课 作 业 有感情的朗读课文 板 书 设 计 真将军治军严整,军纪严明 刚正不阿,恪尽职守 不阿谀奉承,不趋炎附势正面描写 侧面描写 对比手法 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实

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    • 2019-12-08
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  • ID:2-6564579 23 愚公移山 教案(表格式)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017部编)/第六单元/23 愚公移山

    课 时 计 划 课题  愚公移山 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教具 课件 教 学 目 标 反复朗读课文,探究文章内涵,把握愚公形象,理解神话结尾的作用。 2.理解人类征服自然的强烈愿望,学习愚公精神,敢于正视困难,勇往直前。 重点 把握愚公形象,理解神话结尾的作用。 难点 理解人类征服自然的强烈愿望 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 1、播放歌曲《愚公移山》。这是一首同学们十分熟悉的歌曲 2、出示本节课的学习目标 我们应该采取什么样的态度呢?今天我们就来学习课文《愚公移山》,看看古人是怎样对待困难的。 出示学习目标 倾听歌曲《愚公移山》,听老师讲解。 齐读教学目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 二、自学指导 合作探究 情景导入 生成问题 播放歌曲《愚公移山》。这是一首同学们十分熟悉的歌曲,它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事,表达了后代人对愚公精神的崇敬。有人说,生活的道路只有两种,一种是大路,一种是小路,但是不论哪种路都不是一路平坦的,都会有荆棘、有坎坷,面对荆棘坎坷,我们应该采取什么样的态度呢? 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 步骤二 整体感知 走进文本 讲授法,说明学习要求 自学指导法 读书指导法 研读课文,思考下面几个问题: 1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。 2.记住重点词语的词义。 通假字 古今异义 5.一词多义。 6.作者简介 列子 7、听读录音,要求,注意朗读有疑问的地方(字词读音,句内停顿及个别语句的语气处理) 读书法 自主学习法 小组合作交流法 在老师指导下阅读教材相关内容 在初步感知教材内容的基础上,先独立思考老师在课件中出示的思考题,力争能独立解决的靠自己的能力解决掉。 万仞(rèn)  冀州(jì)  荷担(hè) 箕畚(jī běn) 孀妻(shuāng) 方七百里:面积。   迂:曲折,绕远。   毕力平险:尽,全。 惩山北之塞:惩,苦于。塞,阻塞。[始一反焉(反:同“返”,往返) 汝之不惠(惠:同“慧”,聪明) 10 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 【交流点拨】惩/山北之塞 曾不能/损魁父之丘 遂/率子孙荷担者/三夫 邻人京城氏之孀妻/有遗男 命/夸娥氏二子/负二山 四、变式练习 拓展提高 梳理全文的脉络。? 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 教师小结: 【交流点拨】愚公家门前有两座大山挡着路,他决心把山平掉,另一个“聪明”的智叟笑他太傻,认为不能。愚公说:“我死了有儿子,儿子死了还有孙子,子子孙孙无穷无尽的,两座山终究会凿平。” 练习指导法 故事背景——介绍两座山(面积、高度、地理位置);故事开端——愚公率众移山;故事发展——愚公驳斥智叟 结合自身情况,谈收获,谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 《列子》,相传为战国时期的列御寇所著。全书八篇,是一部智慧之书,它能开启人们的心智,给人以启迪与智慧。 各小组间互相评价、互相补充,共同解决同学们新生成的问题。 练习法 故事结局——移山愿望实现 谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 本文的主旨和写作特点分别是什么? 二次备课 作 业 完成练习册中相关练习,预习下一课内容 板 书 设 计 移山之因:塞、迂 移山过程困难(自然)山高 路遥 工具简单决心之大 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实 课 时 计 划 课题 愚公移山(二) 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 反复朗读课文,探究文章内涵,把握愚公形象,理解神话结尾的作用。 2.理解人类征服自然的强烈愿望,学习愚公精神,敢于正视困难,勇往直前。 重点 把握愚公形象,理解神话结尾的作用。 难点 学习愚公精神,敢于正视困难,勇往直前。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 上节课我们初步学习了课文 2、出示本节课的学习目标 今天,我们进一步来探究本文。 出示学习目标 倾听,感受理解。 齐读教学目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 二、自学指导 合作探究 复习检测 合作探究 生成能力 步骤三  精读课文 深层探究 步骤四 品味语言 感受形象 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 讲授法,说明本节课学习方法 自学指导法 读书指导法 1.课文题目是“愚公移山”,为何文章一开头不落笔在愚公身上,而是先写“太行、王屋二山”? 2.愚公移山的目的是什么?家里人是怎样的看法呢? 3.“平险”是如何进行的?除了愚公一家人,还有谁?表明了什么? 4.课文写了两场争论,一场是愚公与家人的,一场是愚公与智叟的,比较这两场争论,说说有哪些不同?反映了什么呢?[来 步骤四 品味语言 感受形象[来源:学科网] 1.故事的结局是天神移走了两座大山,你认为这样安排是否有损愚公的形象?为什么? 以上问题以组为单位自学,汇报。 读书法 自主学习法 小组合作交流法 各小组整理对思考题的解决情况,生成本组的新问题 这两句话用夸张手法写出了“山”的高大,意在衬托愚公形象的高大。山越大,越显出愚公敢于移山的决心和勇气,也就越显出愚公的形象的高大。文章一开头写两座山的情况,实际上是交代了故事的背景,写了存在的困难,为写愚公作了铺垫。 愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望,首先就是“杂然相许”;其次是愚公妻“献疑” 10 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 【交流点拨】①“遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。”②“邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。”表明愚公移山得到了众人的支持。 四、变式练习 拓展提高 文章的主旨和写作特点分别是什么? 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 【交流点拨】(1)性质不同。愚公妻子,首先是同意(“杂然相许”当然包括“其妻”),智叟却首先是反对。(2)出发点不同。 练习指导法 他自以为是,傲慢、武断,目光短浅,知难而退,无所作为又信口开河、好为人师。作者反用其意,是带有明显讽刺意味的。愚公不愚,智叟不智,用智叟的“智”反衬愚公的“愚”,加重了对比色调,并增加了讽刺的色彩。 结合自身情况,谈收获,谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 小组竞赛法 等 各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报,同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。 各小组间互相评价、互相补充,共同解决同学们新生成的问题。 练习法 文章在写法上多用对比、衬托。在命名上加重对比色调。如愚公是一个大智若愚的人,他有长远眼光,有坚强的毅力 整理知识点,谈收获以及体会,个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 文章的主旨和写作特点分别是什么? 二次备课 作 业 结合自身实际,再次理解课文 板 书 设 计 移山之因:塞、迂 移山过程困难(自然)山高 路遥 工具简单决心之大 冲突(人为)其妻献疑 智叟笑而止之坚忍不拔 移山结局:无陇断焉 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实

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