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初中语文鲁教版(五四制)
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  • ID:2-3644732 《纪念白求恩》课件(16页)

    初中语文/鲁教版(五四制)/七年级上册/第二单元/9 纪念白求恩

    幻灯片16张
    《纪念白求恩》ppt课件(16页):16张PPT纪念白求恩
    毛泽东
    复习议论文知识
    1.议论文是以( )为主要表达方式,
    运用准确严密的语言分析事理,阐明( )
    的文体。
    2.议论文的三要素是:( )
    3. 论据的类型有:( )
    4.常用的论证方法:( )
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    《纪念白求恩》ppt课件(16页).ppt

    • 授课课件
    • 2017-02-15
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  • ID:2-3629434 鲁教版(五四学制)八年级上册第4单元第23课《水调歌头 明月几时有》教学设计

    初中语文/鲁教版(五四制)/八年级上册/第四单元/23 诗词曲五首/水调歌头


    《水调歌头·明月几时有》教学设计
    教学目标:
    一、能流畅并有感情地朗读和背诵全词。
    二、在多次诵读中,理解词作者表达的意思。
    三、在想象中,获得乐观、豁达的人生思考。
    教学重难点:
    一、能流畅并有感情地朗读和背诵全词。
    二、在多次诵读中,理解词作者表达的意思。
    教学过程:
    一、导入:
    在自然景物里,月亮是极富有浪漫色彩的,她容易激发人的艺术联想。在月亮身上集中了人类许多美好的理想和憧憬,古人云:“每逢佳节倍思亲”,中秋之夜,仰望夜空中的明月,你或许也曾有过美好的遐想。今天,让我们一同走进苏轼的《水调歌头·明月几时有》,来感受他的内心世界。
    二、读词:
    1、吟读
    全班朗读全词,朗读诗词速度要慢一些,一边读一边品味,使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。(注意:字音、节奏、语气、语调。)
    下面请同学们自己读词的小序,进一步体会作者的情感。设疑:读完小序,你知道苏轼写这首词的时候身在何处?心在何处?
    明确:密州,子由身边
    (这是一首写在密州,思念亲人的作品,朗读的语速应该慢一些,深沉些,读出思念的味道。)请同学们看屏幕:本首词的创作背景,初步和大家一起品味了这首词的语言魅力。
    2、译读
    再全班带着对词人的了解,再有感情的读词,要想更深地了解苏轼,词作,我们得走进他营造的意境中,先看看他为我们营造了几幅画面。
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  • ID:2-3629002 鲁教版(五四学制)八年级上册第二单元第10课《心田上的百合花》优秀课堂实录及点评

    初中语文/鲁教版(五四制)/八年级上册/第二单元/10 心田上的百合花开


    《心田上的百合花》
    [板书课题:心田上的百合 林清玄]
    师:今天我们学习台湾著名作家林清玄的一篇散文,题目是……
    生:《心田上的百合花》
    师:林清玄先生的散文被称为世纪末最清新的文章,人世间最美妙的声音,深受海峡两岸读者的喜爱。比如这篇课文当中,有一些词语就很能体现他清新优美、意味深远的语言风格,我们一起来欣赏一下。
    [出示第一组词语]
    师:谁愿意读一读?
    生:偏僻、遥远的山谷,高达数千尺的断崖
    师:很好,能把词语读流利,但是读词语也要和我们学汉字一样注意三个字:音、形、义。在读这些词语之前,体会一下词语的意思,想象一下词语所描述的形象。这时候你的朗读就有了节奏、就有了变化,明白吗?体会下词语的意思,怎样的山谷,怎样的断崖,然后再来读这些词语
    生:偏僻、遥远的山谷,高达数千尺的断崖
    师:非常好,很有进步!想象一下遥远的、偏僻的地方,高达数千尺的断崖,然后再来读,感觉还会不一样,请你再读
    生:偏僻、遥远的山谷,高达数千尺的断崖
    师:很好,请坐。大家一起来读,起!
    生:偏僻、遥远的山谷,高达数千尺的断崖
    师:读词语就是要这样,体会一下意思,想象一下形象,然后再来读。
    [出示第二组的词语]
    师:谁愿意来读?
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  • ID:2-3629001 鲁教版八年级上册(新)第四单元第20课《五柳先生传》精品教案及反思

    初中语文/鲁教版(五四制)/八年级上册/第四单元/20 五柳先生传


    《五柳先生传》教案
    教材分析
    《五柳先生传》是作者托名五柳先生写的传记,实为自传。这是一篇文言文,篇幅短小,但内涵深刻。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。
    教学目标:
    1、知识与能力目标:通过学生自主诵读,识记文言文字词音、形、义,能够扫清文字障碍,自主疏通文意,把握内容,使学生能够掌握相关文言知识,形成学习、分析文章、把握主旨的能力。
    2、过程与方法目标:分层四步读书法,即通过初读—诵读—品读—延读的程序,采用学生自主合作探究的方式,教师巧加点拨,让学生了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。
    3、情感态度与价值观目标:学习陶渊明“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”的精神风貌;教会学生辨证认识事物的能力。
    教学重点
    1、疏通文意,积累文言词语。
    2、了解人物形象,把握其性格志趣及精神风貌。
    教学难点:
    通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传这一问题,让学生用自己的阅读体验来把握人物性格及精神。
    教法学法
    为了突出重点,突破难点,我安排了四个层次的诵读:第一层次,初读,疏通文意;第二层次,品读,探究文理;第三层次,诵读,加深理解;第四层次,延读,写个人小传。在此过程中,我坚持以学生为主体,教师为主导的教学原则,运用启发诱导的教学方法,为学生创设学习情境,并通过学生的自主合作探究式学习,提高学生的文学素养和客观辨证地认识事物的能力。
    教师准备
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  • ID:2-3628946 鲁教版八年级上册(新)第四单元第21课《马说》精品教案及反思

    初中语文/鲁教版(五四制)/八年级上册/第四单元/21 马说


    《马说》教案
    教学目标
    1.通过学习本文,背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作,了解“说”的文体特点。
    2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词,理解文中的诸多寓意 。
    3.领会作者的写作目的和思想感情,感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
    教学重点
    1.掌握文中“食、石、见、祗”的音与形,理解文中“辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”的意义,重点学习加点的多义词。
    2. 理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的比喻义。
    教学难点
    理解作者的创作意图与饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。
    教法:
    1自主学习法 要求学生自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学,应基本读准字音、理解课文内容。
    2诵读品味法 要求学生在,扫清文字障碍,初通文意后,能通过反复朗读,读出文中的韵味,还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶,培养学生热爱优秀文化的精神。3创造性学习法 要求学生有丰富的想象力,大胆创新的精神。
    学法:
    新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究,引导学生自学、教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:
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  • ID:2-3628943 鲁教版(五四学制)六年级上册第一单元第5课《童趣》教学设计

    初中语文/鲁教版(五四制)/六年级上册/第一单元/5 童趣


    童趣
    教学目标:
    知识储备点:
    1.理解文言文实词的意义。
    2.掌握文言文的诵读方法。
    能力培养点:
    1.学会仔细观察事物,发挥联想和想象。
    2.围绕中心,选取富有表现力的同类材料进行表述。
    情感体验点:
    体验生活,爱惜生灵,感悟物外之趣。
    教学重、难点:
    理解文言字词,掌握诵读方法。
    背诵全文。
    课型:朗读课
    教学方法:采用四轮诵读的方法,层层推进不断提高阅读要求,引导学生在朗读的基础上感悟,在感悟的基础上进行背诵。
    课时安排:2课时
    教具准备:生字投影片、卡片。
    教学设计:
    第一课时
    教学内容:
    1.正音、指导朗读、反复朗读。
    2.疏通文句,把握文章内容,体会作者儿时观察昆虫的童趣。
    3.体会作者天真烂漫的童年生活。
    教学步骤及过程
    一、课前三分钟:(3分钟)
    1.按学号说自己最近的所见所闻。
    2.抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。)
    (备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,
    教师要作适当的点拨。
    二、创设情景,导入新课。(2分钟)
    教师:同学们,你们的童年生活如何的呢?能跟大家分享一下吗?
    请一学生讲讲。
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  • ID:2-3628940 鲁教版(五四学制)八年级上册第一单元第4课《春酒》优秀教案

    初中语文/鲁教版(五四制)/八年级上册/第一单元/4 春酒


    信息技术环境下“自主.合作.探究”课堂教学设计
    学科 语文 年级 八年级 班级
    课题名称 《春酒》 共1课时
    教学目标 知识和能力:
    1、品味文章的关键性词语和句子,学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。
    2、理解文章表达的思乡这一主旨。
    过程和方法:
    通过分析课文,体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
    情感态度价值观:
    品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美,品味文中所表达的浓浓的思乡之情,从而获得美的情感体验。
    教材分析 《春酒》一文,文字浅显但是意蕴深厚。作者用纯真细腻的笔触,回顾了故乡浓郁的风土人情,营造了一种温馨隽永的节日氛围,充满了对童年、对母亲、对故乡的真挚而深厚的怀念。
    学生分析 本文语言流畅优美,描写过大年的情景生动而颇具情趣,很能够吸引学生兴趣。学生对于新年的快乐是有体验的,但对于本文中蕴涵的思念故乡、亲人的深情,学生因阅历有限较难产生共鸣。所以教师应适时补充介绍绮君其人身世和经历,使学生在知人论世的基础上对作品有较为深刻的理解。
    教学重点 教学内容 措施 信息技术、资源应用策略
    品味文中的细节描写,加深对文章的理解。 运用情境教学法,通过合作、交流,让学生自主解读文本,教师辅以引导点拨。 多媒体演示图片、问题、文章要点
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  • ID:2-3628938 鲁教版(五四学制)八年级上册第一单元第4课《春酒》公开课教学设计及反思

    初中语文/鲁教版(五四制)/八年级上册/第一单元/4 春酒


    《春酒》公开课教学设计及反思
    一、学习目标:
    1.感受作者所表达的浓浓的思乡之情。
    2.赏析细节描写,品味文中所表现的故乡风俗之美、人情之美,从而获得美的情感体验。
    3.初步理解“思乡”这一文学主题的内涵,体会其中的民族情、爱国情。
    二、学习重点:理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
    三、学习难点:理解细节描写对表现人物性格及文章主题的作用。
    四、媒体使用:PPT课件
    五、教学时数:1课时
    六、教学流程:
    (一)导入新课
    1.导语:清明节—春节—春节习俗—春酒,板书课题、作者。
    2.了解关于“春酒”的文化知识。
    3.简介作者:疏通字词
    (二)感知课文,体味作者情感
    1.接力朗读,疏通文意
    每组派1名同学,逐段接力朗读。其他同学听读课文,并思考:作者围绕“春酒”写了哪些人,哪些事?(圈点法、段落压缩法)抒发了怎样的感情?(找文眼法)
    2.师生明确主要内容及作者感情。
    (三)合作交流,品味文章语言
    细节描写是让文章生动的一把“钥匙”。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致地描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。琦君善于精心筛选典型的生活细节,擅长捕捉人物心理活动的微妙之处。
    1.请默读课文,找出文中精妙的细节描写,深入体会人物的性格特点和作者的感情。
    教师给出答题思路:我认为一句生动传神地写出了,表达了作者的感情。
    2.师生赏析文中的细节描写,感受母亲、我、乡邻的美好品格和作者的感情。
    3.教师小结: “细节描写” 注意事项
    细致观察事物(把握人和景物的特征)
    选用典型细节(不是越多越好,而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事)
    服从中心需要(大处着眼、小中见大 )
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  • ID:2-3628936 鲁教版(五四学制)八年级上册第一单元第3课《吆喝》教学设计

    初中语文/鲁教版(五四制)/八年级上册/第一单元/3 吆喝


    吆喝
    教学目标:
    1.分析把握文章的结构,学习有条不紊地介绍复杂事物的方法。
    2.品味文章语言,感受北京胡同文化的民风民俗。
    3.注意收集、整理、分享身边的口头吆喝艺术,尝试做生活的有心人。
    教学重点:学会有序地组织学习内容,学习剪裁技巧。
    教学难点:引导学生品味语言,及作者对北京的感情。
    教学时数:二课时。
    教学过程
    第一课时
    一、预习
    1.给下列加点粗的字注音。
    招徕 铁铉 囿于  隔阂 饽饽 商贩
    吹嘘 吆喝  小钹 荸荠 秫秸
    2解释下列词语。
    招徕:招揽。
    饽饽:馒头或其他面食,也指用杂粮面制成的块状食物。
    秫秸:去掉穗的高粱秆。
    随机应变:跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。
    合辙押韵:这里指押韵。
    油嘴滑舌:形容说话油滑。
    囿于:局限于;拘泥于。
    隔阂:彼此情意不通,思想有距离。
    吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。
    吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。
    二、导入
    师:同学们,我们先来看一段电影,注意里面的小商贩是如何叫卖自身的货物的?他们的吆喝声有什么特点?你听了有什么感想?
    (用多媒体投影仪器播放VCD,播放后让同学发表自身的意见和看法)同学大致回答的是两个特点:声音清脆响亮或吸引人,仿佛在唱歌似的;叫卖的内容合乎自身货物的特点(教师针对影片中叫卖声的特点对同学的看法做出中肯的评价)
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  • ID:2-3628934 鲁教版(五四学制)八年级上册第五单元第27课《满井游记》学案设计

    初中语文/鲁教版(五四制)/八年级上册/第五单元/27 满井游记


    《满井游记》学案设计
    创意说明:
    本学案设计以语文学科特有的灵活机动的教学形式为依据,以学生学习学会为宗旨,废止串讲,力求突出“老师为主导、学生为主体”的特征;不求“字字落实,句句清楚”,而务使学生对课文内容有整体的感受,突出语言训练和思维训练。鉴于以上几点思想原则,本设计找准切入口,以多媒体为平台,以诵读、讨论、合作探究为学法,以“课前预习导引”、“课堂笔记随录”、“巩固应用”为模式,力求提升文言文课堂教学的有效性。
    课前预习导引
    一、预习目标
    1、掌握文章内容,把握重点字词的读音、含义;
    2、了解相关文学常识,作者、题材、写作背景等;
    3、整体把握文章结构。
    二、预习过程
    1、熟读成诵,识记重点词语,注重景物特点;
    3、参阅资料,记住作者、背景、游记等相关内容;
    3、把握文中的文言词语,体会作者的感情。
    三、预习检测
    1、给下列词语注音
    廿(niàn)  鹄(hú)  鬣(liè)  茗(míng)
    罍(léi)  蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì)
    鬟(huán) 浃(jiá) 乍(zhà)  澈(chè) 
    靧(huì)  曝(pù)  呷(xiā) 
    2、解释下列词语
    作() 局促() 辄() 土膏()
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