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初中语文沪教版(五四学制)
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  • ID:2-5661938 20 *瑞珏之死 教案

    初中语文/沪教版(五四学制)/九年级下册/第六单元 现当代小说选读/20 *瑞珏之死

    20 *瑞珏之死 教学目标 1.通过圈画、品味作者对觉新的语言、动作、心理描写的语句,认识人物的性格特征。 2.通过齐读、分角色读等一系列的教学活动,体会小说中人物形象的艺术魅力. 3.体会社会背景对小说人物的影响。 说明: 课文《瑞珏之死》选自巴金的小说《家》,其中主要人物觉新是一个具有双重人格的人,他在内心深处郁积着个性自由的渴望,而在行为上却又是一个屈从于封建势力的孝子贤孙。本文正是从觉新这样一个既是封建礼教的受害者,又死心塌地去维护封建礼教的矛盾的性格里,深刻地揭示了封建礼教吃人的实质。教师可以从他行为和思想的矛盾为切入点,通过对觉新的语言、动作、心理描写的语句的研读,深入剖析他这种矛盾性格形成的社会必然性。从而达到理解小说的社会背景对人物性格的影响。让学生逐渐产生觉新的悲剧是封建社会所有封建知识分子的悲剧的认识。因此,课堂上的朗读是关键所在,教师可适当指导学生朗读。 教学重点与难点 1.重点:“朗读—点评—再朗读—再点评” 教学活动的循环使用,让学生渐渐的走进觉新复杂的内心世界,并由此体会他当时的那种既无助又无奈,最后几乎崩溃的情感,进而顺其自然的究其形成的必然的社会原因。 2.难点:帮助学生穿越时光隧道,尽快地走进作者所渲染的当时的社会背景。 说明: 由于学生对封建礼教的不甚了解(最多偶尔听说过),文中的瑞珏看似死于生产过程中的意外,而这意外本身即在现如今医学发达社会也是难免之事,因此,学生往往会按照现今他们的情感价值观来过于推敲这一情节,因此,教学设计时教师要把学生引导到剖析人物性格并探究其形成原因这一思路上,根据学生喜欢表演这一心理,采用先朗读,然后在初步理解的基础上再朗读,再对朗读加以点评(以文本为依据)。这个过程,让学生自然而然的产生钻研文本的要求,达到自觉的铺设作者所反映的当时的社会背景的氛围,最后借助语音,忠实的表演人物的艺术形象。因为一次成功的表演,必须是对文本进行细嚼慢咽式的消化后的再创作。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图  预习课文 初探情节 布置预习提示: 1.收集有关巴金的生平简历,及小说的写作背景。 2.借助字典扫除文字障碍。 3.朗读课文一遍。 4.摘抄难字、生词。 完成预习。 语文学习单靠课内40分钟的学习是远远不够的,而许多学生面对文本根本无从入手,因此,一份具体的、学生完全有能力做的预习提示显得尤为重要,长期坚持,自可形成习惯。 ================================================ 压缩包内容: 20 瑞珏之死.docx

  • ID:2-5573802 沪教版(五四制)九年级语文下册第一单元第1课《纸船》教学设计

    初中语文/沪教版(五四学制)/九年级下册/第一单元 诗海拾贝/1 纸船

    《纸船》教学设计 教学目标: 1、品味诗歌的画面美、情感美、音乐美。 2、掌握品味诗歌的基本方法。    3、感受深沉的母爱。?   教学重难点:?   品味诗歌的画面美、情感美、音乐美,掌握品诗的方法。?   教学准备:?   1、学生发挥想象,用画面来表现诗歌。?   2、选择其中画得好的几幅,制作成幻灯片。?   教学课时:一课时。?   教学过程:?   ?   一、以情渲染,导入新课。?   展示“母亲”一词。?   教师:想必每个同学都已看到这个词,我想让几个同学来读读,同时谈谈自己读时的感受。?   “母亲”,一个平凡而又伟大的词,多少人曾无数次深情呼唤,多少人曾为之潸然泪下,因为就是“母亲”把深沉的爱赋予我们,母爱就像一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就像一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。母爱最能勾起游子的无限思念。今天就让我们一起走进冰心的《纸船》,重温母爱,同时感受游子对母亲的深深眷念。?   ?   二、品读诗歌第一步――感受画面美。?   ?   品读一首好诗如同欣赏一幅好画,下面我们首先进入第一个环节,感受诗歌的画面美。?   请学生闭上眼睛,静静聆听《纸船》的朗诵,同时在脑海中想象画面。听完后,描述画面。?   展示学生所画的几幅画,让学生给诗配画,并讲理由。?   ?   三、品读诗歌第二步――感受情感美。?   ?   初听纸船,我们的眼前展现一幅幅美丽的画面。一只只纸船飘在海里,也飘在我们的脑海里,冰心要借助纸船寄托什么情感?我们从《纸船》的字里行间又能体会到什么情感呢?请同学进入品读诗歌的第二步――体会情感美。既自己自由朗读诗歌,划出给你感受最深的一个字或一个词、一个诗句,然后用老师所给的句式发表看法。句式:我从 感受到 (横线上的内容可以是一个字,一个词,一个诗句)。?   学生说话练习。?   冰心借纸船来传达思念之情,在座的很多同学也是离开家乡、离开父母来我们学校读书的,也曾经或正在思念母亲,那么,你们是怎样表达自己的思念之情的呢??   学生自由发言。?   教师小结:思念母亲是世上所有人共通的情感。经过同学们地细细品读,我们不仅深切感受游子对母亲的深切思念,同时也勾起了我们的恋母情结。其实好诗不仅能给我们带来视觉享受,产生情感震撼,还可以产生听觉冲击。读一首好诗就如同聆听一首好歌,也能带来美感。下面,我们进入品读诗歌的第三步――感受音乐美。?   ?   四、品读诗歌第三步――感受音乐美。?   ?   (一)歌要通过唱来传达,诗则要借助朗读来品味。那么,我们怎样才能读好诗?即读时应注意什么?学生回答,教师小结:?   1、把握感情基调。?   2、把握朗读技巧。?   停顿:注意词语、句子、诗节之间的停顿。?   轻重音:主要靠声音的高低来体现。?   语速:内容热烈的、欢快的、语速要快些;内容平静的、悲伤的、语速要慢些。?   语调:指高低升降。?   3、运用不同的朗读形式。(独诵,合诵,领诵,轮诵等)?   (二)播放两首基调不同的曲子,让学生选择适合本诗的音乐背景。?   (三)让学生以四人小组为单位,先设计朗读脚本,然后再进行练习,最后请把你们设计的朗读脚本以读的形式展现出来。让我们比一比哪一组设计得最合理,哪一组读的最好。?   (四)学生设计朗读脚本,并进行朗读练习。?   (五)学生边读边评。既感受诗歌的音乐美,又掌握一定的朗读方法。?   ?   五、由课内向课外拓展。?   ?   教师:听了同学们深情并茂的朗读,老师真切感受到一句话,那便是:“诗歌是一双灿烂了联想和想象的青春翅膀;诗歌是一泓忍不住要喷发的情感之泉;诗歌是一支百唱不厌的动人乐曲”。通过联想和想象,我们仿佛欣赏了一幅美丽的画面;通过朗读,我们不仅体会对母亲的思念之情,而且似乎在聆听一首美妙的乐曲。想象画面美,感受情感美,享受音乐。这便是我们读诗的收获,也是老师要教给大家的读诗方法。既然学了方法,那么就要学以致用。下面,就请大家选择最适合自己的方法来自学下面这首诗。?   惆怅?   梦里的母亲?   来安慰病中的我,?   絮絮的温人的爱语――?   几次醒来,?   药杯儿自不在手里。?   海风压衾,?   明灯依然,?   我的心?   是如何的惆怅――无着!?   学习方法:?   (1)读――喜欢朗读的同学,可以通过朗读来表达诗人的情感。?   (2)讲――可以给大家讲一讲你对这首诗感受最深的地方或者用自己的话描述一下诗中的情景。?   (3)写――喜欢写的同学,可以仿照写一两句表达思念母亲和赞美母亲的诗句。?   (4)唱――喜欢唱歌的同学,可以唱一首与诗人感情相类似的歌。?   六、教师小结,并布置作业。?   要读的诗歌还没读完,要说的话还很多很多,要唱的歌还没唱完,请你回家继续读,继续讲、继续唱。这也是我们的作业。?   1、真情告白――给妈妈献上祝福或感谢的话。?   2、歌声传情――给妈妈唱一首歌颂母爱的歌。?   3、课外继续阅读《春水?繁星》。?   ?   备课手记:?   1、以情唤情,最能动情。?   初读《纸船》,便被它那深沉的母爱及对母亲的深深眷恋所吸引,相信此种情感应人皆有之,不需要华丽的词藻,只要最朴素的一声呼唤,便能唤醒隐藏心底的情愫。为此,教学伊始,便设计了返朴归真的一环,即让学生深情呼唤母亲,并讲讲自己此时此刻的感想。学生一旦动情,便能于《纸船》中找到契合点,与诗歌产生共鸣。?   2、以读传情,注重体验。?   读诗如同唱歌,同一首歌可以采用不同的唱法,同一首诗也可采用不同的读法。怎样读?既涉及一定的朗读技巧,更取决于每个人对诗歌的不同理解,所以在本教学中特地设计了让学生以四人小组为单位设计朗读脚本,进行朗读比赛这一环节。既可让学生感受诗歌的音乐美,还可以让学生传达自己独特的情感体验。?   3、切分板块,艺术穿插。?   板块教学能使教学思路清晰,步骤有序,为此,在教学中,将整节课分为三个板块,即感受诗歌的画面美、感受诗歌的情感美、感受诗歌的音乐美。同时,又辅以文学性、艺术性的形式加以呈现,如给诗配画、用句式说话等。注重语文与其他学科的整合,又注意艺术穿插,使整节课既有条不紊,又变化多样。?   4、注重美育,学以致用。?   罗丹曾说:“世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”对于我们语文园地来说又何尝不是这样呢?那么,借学生一双慧眼,便是我们语文教师应尽的职责。为此,在教学本诗时,我便充分利用诗歌的“诗情画意”发掘美点,让学生欣赏美的同时,进行方法指导。即先授学生以鱼,再授学生以渔,最后以渔捕鱼的方法来指导学生发现美,引导学生感受美,引领学生表达美,让学生在感受诗歌魅力的同时掌握品味诗歌的方法,提高自己鉴赏美的能力,提高自己的语文素养。? ================================================ 压缩包内容: 沪教版九年级下册第一单元第1课《纸船》教学设计.doc

  • ID:2-4961984 2018沪教版语文九年级上册第12课《自嘲》课件:26张PPT

    初中语文/沪教版(五四学制)/九年级上册/第三单元 走近鲁迅/12 *诗两首/自嘲

    2018沪教版语文九年级上册第12课《自嘲》课件2:26张PPT七律·自嘲 鲁迅 鲁迅,(1881-1936)原名周树人,浙江绍 兴人。我国现代伟大的文学家,思想家,革命家。 鲁迅,原名周树人(1881年9月25日—1936年10月19日)浙江绍兴人,字豫才,十七岁之前曾用名周樟寿,后改名周树人。以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅先生青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1904年初,入仙台医院专门学医,后从事文艺创作,希望以此改变国民精神。对“五四运动”以后的中国文学产生了深刻而广泛的影响。 ================================================ 压缩包内容: 2018沪教版语文九年级上册第12课《自嘲》课件2.ppt

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  • ID:2-4961982 2018沪教版语文九年级上册第11课《孔乙己》课件:28张PPT

    初中语文/沪教版(五四学制)/九年级上册/第三单元 走近鲁迅/11 孔乙己

    2018沪教版语文九年级上册第11课《孔乙己》课件4:28张PPT孔乙己 鲁 迅 1、什么叫小说? ——小说是一种文学体裁,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 2、小说的三要素是什么? ——典型人物,典型情节,典型环境 回顾: 3、小说反映社会生活的主要手段是什么? ——塑造人物形象 背景简介 《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。 ================================================ 压缩包内容: 2018沪教版语文九年级上册第11课《孔乙己》课件4.ppt

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  • ID:2-4949127 2018沪教版语文九年级上册第24课《劳山道士》课件:59张PPT

    初中语文/沪教版(五四学制)/九年级上册/第六单元 世间百态/24 劳山道士

    2018沪教版语文九年级上册第24课《劳山道士》课件4:59张PPT劳山道士 ----蒲松龄 劳山即崂山 知识检测 1、作家作品: 本文选自《 聊斋志异 》,作者 蒲松龄 , 清代 文学家。字 留仙,又字剑臣 。别号柳泉居士 。 《聊斋志异》 “聊斋”是蒲松龄的书房名号,“志”是记的意思,“异”指离奇的事。本书是清代文言小说的代表。 鲁迅评其为:“使花妖狐魅,各具人情,和异可亲,实为异类。 2字词积累 邑 有 生, 行 七, 故家 本县有个姓的读书人,排行第七,是世代 子。 少 慕 道, 闻 官家子弟。年轻的时候爱慕道家法术,听说 劳山 多 仙人, 负 笈 往 游。 劳山上有许多仙人,就背着书箱前去学习。 登 一 顶, 有 观宇, 甚 幽。 登上一个山顶,有一座道观,很是幽静。 ================================================ 压缩包内容: 2018沪教版语文九年级上册第24课《劳山道士》课件4.ppt

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  • ID:2-4949093 第1课《苏州园林》课件(幻灯片52张)

    初中语文/沪教版(五四学制)/九年级上册/第一单元 文化生活/1 苏州园林

    2018沪教版语文九年级上册第1课《苏州园林》课件1:52张PPT沪教版九年级上册第1课《苏州园林》 苏州园林景色 学习目标 1、领略我国江南园林建筑的风貌,了解苏州园林的特点,并能够从中得到美的享受、激发热爱祖国灿烂文化的感情。 2、学习本文围绕说明对象的总特征,先总后分,从整体到局部,条理清晰地说明事物的写作方法。 3、揣摩文章语言的精妙。 拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。 ================================================ 压缩包内容: 2018沪教版语文九年级上册第1课《苏州园林》课件1.ppt

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  • ID:2-4949091 第1课《苏州园林》课件(幻灯片16张)

    初中语文/沪教版(五四学制)/九年级上册/第一单元 文化生活/1 苏州园林

    2018沪教版语文九年级上册第1课《苏州园林》课件2:16张PPT苏 州 园 林 叶 圣 陶 巩固记忆: 1、给下面词语注音: 轩( )榭( )嶙( ) 峋( )丘壑( )镂( )空 xuān xiè lín xún hè luò 2、找出文中的对偶句: (1)生平多阅历,胸中有丘壑。 (2)尽量工细而决不庸俗,即使简 朴而别具匠心。 重点赏析: 1、(1)集体朗读第二节,找出苏州园林的总体特征: ================================================ 压缩包内容: 2018沪教版语文九年级上册第1课《苏州园林》课件2.ppt

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  • ID:2-4949087 第1课《苏州园林》课件(幻灯片72张)

    初中语文/沪教版(五四学制)/九年级上册/第一单元 文化生活/1 苏州园林

    2018沪教版语文九年级上册第1课《苏州园林》课件3:72张PPT叶圣陶 上有天堂 下有苏杭 学习目标 1、领略我国江南园林建筑的风貌,了解苏州园林的特点,并能够从中得到美的享受、激发热爱祖国灿烂文化的感情。 2、学习本文围绕说明对象的总特征,先总后分,从整体到局部,条理清晰地说明事物的写作方法。 3、揣摩文章语言的精妙。 拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。 现存名园十余处,闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、 拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小, 采用变换无穷、不拘一格的艺术手法,以中国山水花鸟的 情趣,寓唐诗宋词的意境,在有限的空间内点缀假山、 树木,安排亭台楼阁、池塘小桥,使苏州园林以景取胜, 景因园异,给人以小中见大的艺术效果。 ================================================ 压缩包内容: 2018沪教版语文九年级上册第1课《苏州园林》课件3.ppt

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  • ID:2-4949083 第13*课《有的人》课件(幻灯片45张)

    初中语文/沪教版(五四学制)/九年级上册/第三单元 走近鲁迅/13 *有的人

    2018沪教版语文九年级上册第13课《有的人》课件1:45张PPT1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝。 “赶快收敛,埋掉。忘记我,管自己的生活。” 有的人 臧克家 ——纪念鲁迅有感 人民诗人臧克家 臧克家一生有80年的创作历程,时间之长,成果之富,无人可比,堪称我国现当代的“诗坛泰斗”。 2000年1月获首届“中国诗人奖──终生成就奖”。2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。建国后,臧克家多作政治抒情诗。《有的人》就是其中最有代表性的一篇。 ================================================ 压缩包内容: 2018沪教版语文九年级上册第13课《有的人》课件1.ppt

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  • ID:2-4949079 第13*课《有的人》课件(幻灯片36张)

    初中语文/沪教版(五四学制)/九年级上册/第三单元 走近鲁迅/13 *有的人

    2018沪教版语文九年级上册第13课《有的人》课件2:36张PPT有的人 ——纪念鲁迅有感 臧克家 了解鲁迅 运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。 自 嘲 --鲁迅 鲁迅的骨头是最硬的,他没有 丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民 地半殖民地人民最可宝贵的性 格。鲁迅是在文化战线上代表 全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确,最勇敢,最坚 决,最忠实,最热忱的空前的 民族英雄。鲁迅的方向就是中 华民族新文化的方向。 -----------毛泽东 ================================================ 压缩包内容: 2018沪教版语文九年级上册第13课《有的人》课件2.ppt

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