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初中语文北京课改版
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  • ID:2-4164898 2017秋北京课改版语文八上第12课《勉谕儿辈》ppt课件1 (共31张PPT)

    初中语文/北京课改版/八年级上册(2017)/第三单元/12*书信二则 /勉谕儿辈

    2017秋北京课改版语文八上第12课《勉谕儿辈》ppt课件1 (共31张ppt):31张PPT四、勉谕儿辈 来,笑一个! 文章资料 作者 周怡 周 怡(1505—1569),字顺之,号讷溪,明代仙源人。嘉靖十七年(1538)登进士,初任顺德(含河北省邢台市)推官,政绩优异。翌年,擢升吏部给事中。刚正直言,嘉靖二十二年六月,史部尚书许瓒揭发大学士严嵩擅权,遭世宗斥责。因上《劾大臣不和疏》,历数干言,切中时弊。世宗大怒。以中伤朝廷罪被庭杖下锦衣卫狱。隆庆元年(1567),穆宗即位,被复用,擢太常少卿。 ================================================ 压缩包内容: 2017秋北京课改版语文八上第12课《勉谕儿辈》ppt课件1 (共31张ppt).pptx

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  • ID:2-4018398 京改版语文九年级上册第五单元第19课《变色龙》导学案(无答案)

    初中语文/北京课改版/九年级上册/第五单元/19 变色龙


    《变色龙》第一课时
    学习目标:
    1.梳理小说的情节,把握社会背景。
    2.了解文章标题“变色龙”的表面意思,整体把握奥楚蔑洛夫这个人物形象欺下媚上、见风使舵的性格特征。
    学习重点、难点:从文题入手初步把握人物的特征,训练学生整体感知课文的能力。
    学习过程:
    导入:
    自然界中有一种动物,它的名字叫蜥蜴。蜥蜴俗称变色龙,它逃避天敌的绝招是——保护色。变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说,名字也叫“变色龙”。《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫,他和动物变色龙一样也有善变的技能。但是,唯一不同的是,奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。他有哪些“变’?这些“变”中哪个是不变的?带着这些问题,我们一同走进契诃夫的小说《变色龙》。
    自学导引:
    1、了解作者与写作背景,借助工具书填空。
    契诃夫(1860~1904),是十九世纪末具有世界声誉的国短篇小说大师,杰出的作家,家。他和法国的莫泊桑、美国的欧.亨利是19世纪世界短篇小说三大家。他出生于小市民家庭,作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有《》《》《》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《》《》《三姊妹》《樱桃园》等。
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  • ID:2-4018390 京改版语文八年级上册第七单元第26课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计+课堂实录+反思

    初中语文/北京课改版/八年级上册(2017)/旧版资料/第七单元/26 邹忌讽齐王纳谏


    《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
    教学目标
    1、理解文言词语及文言现象,积累学习文言文的方法。
    2、感受文章语言的艺术魅力,赏析邹忌讽齐王纳谏的技巧。
    教学重难点
    1、理解文言词语及文言现象,积累学习文言文的方法。
    2、赏析邹忌讽齐王纳谏的技巧。
    教学设想:
    贯穿以学为主的思想,引导学生以体会邹忌讽谏为主线,深入理解文言现象,潜移默化地感悟文章的艺术魅力。
    过程设计:
    一、导入—走近文本
    老师以《一鸣惊人》的故事导入,板书课题《邹忌讽齐王纳谏》及《战国策》
    二、朗读—感知文本
    1、老师请三位同学分别朗读1、2、3段;要求在听读的时候,标注出字音、节奏方面有不同朗读意见的地方。
    2、请学生评价一下他们的朗读,或者指出在字音、节奏方面不同的朗读意见。(师在生评价的基础上,与生共同交流,对造成朗读障碍的文言现象师生共同探讨,做出明确的肯定。)
    3、学生在结合小注理解文意的时候,有没有没弄明白的地方?提出来,问一问老师,问一问同学。
    (在学生交流的基础上,师对涉及到的特殊文言句式、虚词的用法、一词多义、古今异义、词类活用等应作明确的讲解,重在让学生体会古代语言的特点,积累阅读文言文的方法。)
    师穿插:⊙单音节词的演变、词类活用、虚词用法、一词多义、省略句等文言现象,教会学生翻译文言文的一些方法。
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  • ID:2-4018384 京改版语文八年级上册第七单元第25课《曹刿论战》教学设计

    初中语文/北京课改版/八年级上册(2017)/旧版资料/第七单元/25 曹刿论战


    曹 刿 论 战
    《左传》
    教学目标
    知识与技能
    1,积累中国文化常识---《左传》。
    2,积累文言字词。
    3,学习本文详略得当的写法。
    4,正确评价人物。
    过程与方法
    自主学习 主动参与
    情感、态度和价值观
    要求学生学习曹刿“国家兴亡,匹夫有责”的国家主人翁精神,树立自己的爱国主义信念。
    教学重点
    对文中的人物的正确评价

    教学难点
    理解本文详略得当的写法的好处。

    课时安排
    1课时
    教学过程
    一:导入新课
    从历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战争事例创设情境。
    1,让学生说出自己的积累。
    2,老师评价。
    3,老师顺势导入新课。
    二 明确目标 激发动机
    1,积累中国文化常识---《左传》。
    2,积累文言字词。
    3,学习本文详略得当的写法。
    4,正确评价人物。
    《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简,近于大事年表,一般人难以读懂,而《左传》叙事较为详细,在一定程度上反映了当时的历史面貌,又为《春秋》作了较为详备的注释,所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史资料,具有一定的史学价值。同时,它又善于剪裁,叙事清晰,描写人物生动,又有一定的文学价值,对后代散文的发展有很大的影响。
    三:自主学习 独立探究
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  • ID:2-4018380 京改版八年级上册第七单元第26课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

    初中语文/北京课改版/八年级上册(2017)/旧版资料/第七单元/26 邹忌讽齐王纳谏


    《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
    教学目标是:
    1、赏读课文,培养语感;
    2、疏通文意,积淀语词;
    3、解析类比,激情创造。
    教学重难点:解析类比,激情创造。
    【过程设想】
    一:初读文本,疏通文意。
    1、出示漫画:小美的烦恼。爸爸妈妈溺爱她,她感觉自己就像一个书呆子,但是她又说服不了他们,为此她苦恼不堪,你能帮帮她吗?
    同学们,你们知道这样一句俗语吗?良药苦口利于病,(忠言逆耳利于行)。让我们穿越到千年前的战国,向邹忌老师学习,我就想和同学们来共同领略一个臣子向君王进谏忠言,而君王并不觉得逆耳的。(点开课题)(板书课题)
    2、解题。兼语句,近义词:讽、谏等,(邹忌用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝,让齐王接受了谏言)。
    近义词辨析
    讽:婉言规劝;
    谏:直言规劝;
    刺:斥责,指责;面刺,当面指责;
    谤:公开指责别人的过失;
    讥:微言讽刺。
    延伸到今天“说别人”还有“谣”“诬”、“诽”
    3、检查预习。
    生词注音、正确断句。
    4、范读课文:首先,听老师范读课文,听读时,请同学们注意正字音,听节奏。(范读)
    5、检查一词多义难句翻译。
    我孰与城北徐公美:(孰与:与……比谁更……)我与城北的徐公比谁更美呢?
    城北徐公,齐国之美丽者也:(判断句式,……是……)城北的徐公是齐国的美男子。
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  • ID:2-4016112 京改版九年级下册第三单元第7课《大自然的语言》教学设计

    初中语文/北京课改版/九年级下册/第三单元/7 大自然的语言

    《大自然的语言》教学设计 【教学目标】 1、知识与能力: ⑴积累词语并学会运用。 ⑵了解物候知识,丰富学生的科学知识。 2、过程与方法: ⑴整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。 ⑵理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。 ⑶揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感态度价值观: 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 【教学重点】 1、理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息概括要点的能力。 2、学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。 【教学难点】 1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。 2、概括物候学对于农业生产的重要意义。 【教学突破】 将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习探究的充满魅力、鲜活的教学内容,赋予说明文体以飞扬的生命力。 【教学方法】 1、朗读法。2、讨论法、点拨法。3、竞赛激励法。4、延伸拓展法。 【教具准备】 多媒体。 【教学过程】 一、导如新课。 ================================================ 压缩包内容: 京改版九年级下册第三单元第7课《大自然的语言》教学设计.doc

  • ID:2-4016110 京改版八年级上册第七单元第26课《邹忌讽齐王纳涑》教案

    初中语文/北京课改版/八年级上册(2017)/旧版资料/第七单元/26 邹忌讽齐王纳谏

    《邹忌讽齐王纳涑》教案 文本分析 《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主,既具故事性,又具论辩性的文言文。本文文字并不深奥,学生可以借助课文注释和已学的文言文知识,自行翻译。 本文写的是战国初期齐威王接受邹忌的劝谏而采纳群言,终于使齐国大治的故事,塑造了邹忌这样一个有自知之明,精于思考,勇于进谏,善于进谏的贤士形象。也表现了齐威王知错能改,从谏如流的性格特点。同时又以齐王革除弊端,改良政治的强大魄力,从侧面烘托了邹忌的治国才能。 文章有“比美”“进谏”“赏谏”“朝齐”四个自然段。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程,“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因;“进谏”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论;“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐王从善如流的魄力;“朝齐”中的四国“朝齐”亮出了“战胜于朝廷”的辉煌。文章“三叠”式的运用,彰显了结构整齐对称的间架之美。 采用类比的方式说理是本文最显著的特点,邹忌是以自身经历来和齐王进行类比的。邹忌讽谏齐王时,先从自家“比美”的趣事侃侃道来,通过三比,顺理成章地推出了“王之蔽甚矣”的结论。这种由近到远,由小到大,由生活琐事推及国家大事的类比进谏,就不能不让齐王欣然领悟,从而接受群言,而使齐国大治了。 ================================================ 压缩包内容: 京改版八年级上册第七单元第26课《邹忌讽齐王纳涑》教案.doc

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  • ID:2-4016108 京改版八年级上册第七单元第25课《曹刿论战》教案

    初中语文/北京课改版/八年级上册(2017)/旧版资料/第七单元/25 曹刿论战

    《曹刿论战》教案 教学目标: 1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2.掌握曹刿的战略、战术和民本思想。 3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,理解课文的主旨,体会作品的艺术魅力。 4.学习曹刿的爱国精神。 教学重点 理清行文思路。背诵课文。 教学难点 掌握曹刿的战略、战术和民本思想。 教学重点: 1.理清行文思路,背诵课文。 2.体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点: 理解曹刿关于战争问题的论述。 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、导入新课: 中国历史上发生过无数次战争,其中有许多以少胜多,以弱胜强的光辉战例。今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是以弱胜强的战例。通过学习,我们可以理解在长勺之战中,弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国,曹刿的战略思想是什么,它对我们有哪些启发。 二、简介《左传》和长勺之战 1.关于《左传》,在书下注释的基础上,教师可以做如下补充介绍:《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。 2.长勺之战背景简介: 公元前682年,齐国国君公孙无知被杀,公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁庄公支持公子纠,但最后却是公子小白取得了君位,他就是后来的齐桓公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心,即位后便两次发兵攻鲁,本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争──长勺之战。 ================================================ 压缩包内容: 京改版八年级上册第七单元第25课《曹刿论战》教案.doc

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  • ID:2-4005418 17 丑石教学设计

    初中语文/北京课改版/八年级上册(2017)/第五单元/17 丑石

    17 丑石 教学目标: 1、知识目标: a、理解文章重点语句的含义,感受并理解文章内容。 b、明确作者的心情变化过程,赏析丑石的美与高大。 c、了解文章的写作特点和语言特色。 2、情感目标: 学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神。 3、能力目标: a、学习和理解丑石的美丑表现,分析文章内容,了解先抑后扬的写作手法。 b、理解认识事物不可限于表面,而应透过现象看到本质的道理。 教学重点: 学习和理解丑石的美丑表现,领会文章的意蕴,理解作者表达的情感。 教学难点: 了解先抑后扬的写作手法。 教学课时:一课时。 教学过程: 一、激趣导入: 出示孙悟空图片,同学们喜欢看电视吗?那么你们知道图片上的是谁吗?《西游记》中的孙悟空化自一块集日月精华于一身的仙石,那么我们今天所学的这篇课文也跟石头有关,今天让我们一起来解读这篇文章贾平凹的《丑石》。 二、初读课文,整体感知: 1、作者简介: 贾平凹,1952年2月21日出生,代表作有《满月儿》《腊月·正月》《废都》等。(学生展示,教师归纳) 2、快速浏览课文,思考文章先写了丑石的什么,然后又写了丑石的什么? (先写丑石的丑,再写丑石的美。) ================================================ 压缩包内容: 17 丑石.doc

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  • ID:2-4005374 14 海洋与生命教学设计

    初中语文/北京课改版/八年级上册(2017)/第四单元/14 海洋与生命

    海洋与生命 童裳亮 [ 教学目标 ] 1 、了解海洋与生命的密切关系,认识海洋对人类生活的重要意义。 2 、学习本文运用描写、比较和数字来说明事物的方法,懂得说明事物不但要说明它的特征,还要说明它为什么具有这样的特征的道理。 3 、通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。 [ 教学重点、难点 ] 1 .教学重点: 综合运用各种方法来说明事理。 2 .教学难点: 说明事物不但要说明它的特征,还要说明它为什么具有这样的特征的道理。也就是从因果关系上揭示事物的内在联系。 [ 教学步骤 ] (一)导语: 早在 2500 年前,古希腊海洋学者狄米斯托克利就预言:谁控制了海洋,谁就控制了一切。那么,海洋为什么对人类有着这么巨大的吸引力和影响力呢?通过今天的学习,我们将揭开这个秘密。 ( 板书:海洋与生命 ) (二)作家及背景: 本文是山东海洋学院生物系教授童裳亮同志为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。 (三)初步把握课文,理清课文结构: 1 阅读:学生自读课文,处理字词。 瀚 h à n 淀 di à n 翱翔 á oxi á ng 莼 ch ú n 浒 h ǔ 2 讲解:教师讲解科学名词,扫平阅读障碍。 ================================================ 压缩包内容: 14 海洋与生命.doc

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