欢迎您,[登陆][注册] (您的IP:54.226.25.74)

初中语文长春版
全部(2000) 课件 教案 试卷 学案 素材 视频 电子教材
不限 普通资料 精品资料 特供资料 成套资料
  • ID:2-5028087 长春版(2018版)九年级上语文第20课 将相和【教案+课件23张】 (2份打包)

    初中语文/长春版/九年级上(2018)/二〇 将相和[自读]

    【教学课件】《将相和》(语文长春九上):23张PPT 1、了解京剧的相关知识。 2、了解“将”和“相”从“不和”到“和”的发展过程和内在的原因。 3、感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 这个简单的“和”字不仅表达了中华民族的以和为贵的和平精神,也彰显了中华民族博大精深的民族文化。司马迁在《史记》中讲到的一个与“和”字有关的故事,今天,我们将以我们的国粹京剧来演绎这个故事。 《将相和》教学设计 教材分析: 京剧《将相和》描写战国邯郸蔺相如因完璧归赵,被封为赵国丞相。上将军廉颇居功自傲,屡次向蔺相如寻衅。蔺相如以国事为重,始终忍让。后经上大夫虞卿劝解,廉颇愧悔,至蔺相如府负荆请罪,将相和好,同心辅国。 教学目标: 知识与能力目标: 了解京剧的相关知识。 过程与方法目标: 了解“将”和“相”从“不和”到“和”的发展过程和内在的原因。 情感、态度与价值观目标: 感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重难点: 教学重点: 了解“将”和“相”从“不和”到“和”的发展过程和内在的原因。 教学难点: 感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 课前准备: 资料 课件 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.播放2008年奥运会“和”的镜头。 2.这个简单的“和”字不仅表达了中华民族的以和为贵的和平精神,也彰显了中华民族博大精深的民族文化。司马迁在《史记》中讲到的一个与“和”字有关的故事,今天,我们将以我们的国粹京剧来演绎这个故事。 2. 了解京剧 京剧,有“国剧”之称,为中国五大戏曲剧种之一,也称“皮黄”,由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材,也兼唱一些地方小曲调(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲牌。因形成于北京而得名,时间是在1840年前后,盛行于20世纪三、四十年代,有“国剧”之称。是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美,是近代中国戏曲的代表。是地地道道的中国国粹。 3.作者简介 司马迁(公元前145年-公元前90年),字子长,夏阳人,说龙门人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。司马迁早年漫游各地,了解风俗,采集传闻。初任郎中,奉使西南。元封三年任太史令,继承父业,著述历史。他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。 《史记》我国第一部纪传体通史。记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。 鲁迅:史家之绝唱,无韵之离骚。 4、背景透视:战国是我国历史上一个重要的时期(公元前475-公元前221),因各诸侯国之间连年战争,被称为“战国”。当时,比较强的国家有七个,即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩,称为“战国七雄”,秦国是最强的一个。秦国地处函谷关以西,其余六国在函谷关以东。赵国的东面是富强的齐国,西面是强大的秦国。 ================================================ 压缩包内容: 【教学设计】《将相和》(语文长春九上).docx 【教学课件】《将相和》(语文长春九上).pptx

    • 授课课件
    • 2018-12-07
    • 下载1次
    • 1964.92KB
    • niu1691
  • ID:2-5028085 长春版(2018版)九年级上语文第19课 香菱学诗【教案+课件23张]

    初中语文/长春版/九年级上(2018)/一九 香菱学诗

    【教学课件】《香菱学诗》(语文长春九上):23张PPT 1.学会生字生词,丰富语言积累。 2.了解《红楼梦》的艺术成就,提高古典文学修养。 3.讨论分析香菱的人物形象,学习小说塑造人物的手法。 4.体会作者的赞美之情,深入理解《红楼梦》的主题思想,提高文学鉴赏能力。 5.学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神,好学、乐学,更要善学、苦学。 出身乡宦家庭,三岁时被拐卖,长大后被呆霸王薛蟠强买去做妾,受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠,难得有空。这一次薛蟠外出经商,她终能跟随宝钗住进大观园,有机会接触大观园内这许多富于才情的少女,更使她萌发了学诗的强烈愿望。今天我们就来学习《红楼梦》中的精彩节选——《香菱学诗》。 《香菱学诗》教学设计 教材分析: 《香菱学诗》选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》,它以贾、史、、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线,塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、熙凤、香菱等一系列富有典型性性格的艺术形象。本文主人公香菱是个苦命的女子,她文化底子不深,但她学诗终于取得成功,文中着重描写了她的苦吟,但苦吟不是她取得成功的唯一原因,对此,我们应结合她学诗的全过程,作广泛而深入的探究,以便从中获取有益的启迪。 教学目标: 知识与能力目标: 整体把握文章的故事情节,学会作者以多种手法刻画人物形象及香菱成功的原因。 过程与方法目标: 通过自主、合作、探究的学习方式,使学生掌握学习小说的要点与方法。 情感、态度与价值观目标: 通过学习本文,加深对《红楼梦》艺术成就的了解,不断提高学生的文学修养。 教学重难点: 教学重点 了解本文作者及其代表作《红楼梦》的文学常识,积累字词。 教学难点 在整体感知的基础上,讨论香菱学诗取得成功的原因,从中获得有益启示。 学习塑造人物形象的多种描写方法。 课前准备: 资料 课件 教学过程: 一、谈话激趣,导入新课 1.出身乡宦家庭,三岁时被拐卖,长大后被呆霸薛蟠强买去做妾,受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠,难得有空。这一次薛蟠外出经商,她终能跟随宝钗住进大观园,有机会接触大观园内这许多富于才情的少女,更使她萌发了学诗的强烈愿望。今天我们就来学习《红楼梦》中的精彩节选——《香菱学诗》。 2.关于作者 曹雪芹(1715~1763),名霑,雪芹是他的号,属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止,是一个“百年望族”。康熙二年清朝设江宁织造,这是一个财赋要职,其第一任就是雪芹的曾祖曹玺,此后父子兄弟相次继任,共约60年。康熙非常信任曹氏父子,他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。雍正初年,雪芹大约四岁的时候,其父曹因与宫廷斗争有牵连,被免去江宁织造;过了一年,又被抄家。待到乾隆继位,曹家被起用为内务府员外郎,家道稍稍复兴。雪芹二十岁刚出头的时候,曹家再遭重大打击,从此“百年望族”一败涂地。势败家亡后,他流落在北京西郊,住着破房子,只靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年秋冬之间,他唯一的儿子病死,因伤感太甚,他于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回,后四十回是高鹗续写的。 ================================================ 压缩包内容: 【教学设计】《香菱学诗》(语文长春九上).docx 【教学课件】《香菱学诗》(语文长春九上).pptx

    • 授课课件
    • 2018-12-07
    • 下载0次
    • 3183.87KB
    • niu1691
  • ID:2-5028083 长春版(2018版)九年级上语文第18课 送东阳马生序【教案+课件38张幻灯片]

    初中语文/长春版/九年级上(2018)/一八 送东阳马生序

    【教学课件】《送东阳马生序》(语文长春九上):38张PPT 1、能正确、流畅地翻译课文。 2、熟练地背诵课文,积累文言知识。 3、了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发奋读书,培养艰苦奋斗的精神。 常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。《送东阳马生序》教学设计 教材分析: 《送东阳马生序》作者在这篇赠言里,叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历,勉励青年人珍惜良好的读书环境,专心治学。文中生动而具体地描述了自己借书求师之难,饥寒奔走之苦,并与太学生优越的条件加以对比,有力地说明学业能否有所成就,主要在于主观努力,不在天资的高下和条件的优劣。作者的这种认识在今天仍有借鉴意义。但他所说的学习目的与内容,则不足取。文章层次分明,描摹细致,情意恳切,词畅理达。 教学目标: 知识与能力目标: 能正确、流畅地翻译课文。 过程与方法目标: ?熟练地背诵课文,积累文言知识。 情感、态度与价值观目标: 了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发奋读书,培养艰苦奋斗的精神。 教学重难点 教学重点: 反复诵读,翻译并背诵课文 教学难点: 了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发奋读书,培养艰苦奋斗的精神。 课前准备: 资料 课件 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1. 常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 ◆知识窗: 1. 宋濂(131—1381)字景濂,号潜溪,浙江浦江人,明初著名散文家。他生活在元末明初,少时家贫,却勤奋好学,以文章著名。他是明朝主要的开国文臣。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨知制诰。朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。 2.本文的体裁特点:本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。 【设计意图】兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。此环节了解作者及体裁特点,充分地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力。 ================================================ 压缩包内容: 【教学设计】《送东阳马生序》(语文长春九上).docx 【教学课件】《送东阳马生序》(语文长春九上).pptx

    • 授课课件
    • 2018-12-07
    • 下载4次
    • 3357.65KB
    • niu1691
  • ID:2-5028081 长春版(2018版)九年级上语文第17课 出师表【教案+课件57张】 (2份打包)

    初中语文/长春版/九年级上(2018)/一七 捕蛇者说

    【教学课件】《捕蛇者说》(语文长春九上):57张PPT 1、了解柳宗元的文学常识;掌握文中的重点实词,能借助工具书疏通文意;理解对比、衬托手法的运用及其作用;了解“说”的体裁特点。   2、利用资料了解文学常识;借助工具书翻译课文;在阅读中体会作者情感;通过交流讨论理解课文 3、同情劳动人民的不幸,领会作者流露的感情 同学们,“毒蛇”在我们心目中是什么样的形象?提起了蛇,同学们就联想到了“凶狠”“恐怖”这些词语,就感到恐惧。那你们想知道天天面对这种毒蛇,而且以捕蛇作为自己职业的人他们的生活又是怎样的吗?今天我们就来看看一千多年前永州人的捕蛇的奇特生活。走进《捕蛇者说》。 《捕蛇者说》教学设计 教材分析: 《捕蛇者说》出自于唐代文学家柳宗元的散文名篇。文本抓住蛇毒与苛政之毒的联系,巧用对比,通过捕蛇者与毒蛇之毒来衬托赋税之毒,突出了社会的黑暗。文章笔锋犀利,文情并茂,堪称散文中的杰作。 教学目标: 知识与能力目标: 了解柳宗元的文学常识;掌握文中的重点实词,能借助工具书疏通文意;理解对比、衬托手法的运用及其作用;了解“说”的体裁特点。?? 过程与方法目标: 利用资料了解文学常识;借助工具书翻译课文;在阅读中体会作者情感;通过交流讨论理解课文 情感、态度与价值观目标: 学习本文,引导学生同情劳动人民的不幸,领会作者流露的感情 教学重难点 教学重点: 利用资料了解文学常识;借助工具书翻译课文;在阅读中体会作者情感;通过交流讨论理解课文。 教学难点: 学习本文,引导学生学习本文,同情劳动人民的不幸,领会作者流露的感情。 课前准备: 资料 课件 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1. 同学们,“毒蛇”在我们心目中是什么样的形象?提起了蛇,同学们就联想到了“凶狠”“恐怖”这些词语,就感到恐惧。那你们想知道天天面对这种毒蛇,而且以捕蛇作为自己职业的人他们的生活又是怎样的吗?今天我们就来看看一千多年前永州人的捕蛇的奇特生活。走进《捕蛇者说》。 ◆知识窗: 1. 柳宗元(773—819),字子厚,唐代杰出的文学家。早年曾在朝中做官,政治上有抱负,有理想。唐顺宗永贞元年(805),叔文执掌朝政,采取了一些改革政治的措施,史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新,是核心人物之一。但这次革新很快就失败了。叔文被杀,参与者都被惩处,柳宗元被贬为永州司马。十年后,柳宗元又被贬到更荒远的柳州(今广西柳州)任刺史。最后死在柳州。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。他擅长写散文,是“唐宋八大家”之一。他的诗文由刘禹锡编为《柳河东集》。 2.说,是古代的一种文体,跟现代的杂文大体相似,是议论文的一种。它可以发表议论,可以记事,都是为了说明道理。其内容大多是一事一议;也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事情或某个问题的见解,常具有以小见大的特点;在形式上叙议结合。 3.背景透视:本文写于作者被贬到永州(现在湖南零陵)时。永州,在当时是相当荒僻落后的地区。司马是刺史的助手,有职无权。柳宗元在这里住了将近10年,到元和十年(815)才被改派到柳州当刺史。在刺史任上,他“因其土俗,为设教禁”,取得显著政绩。但因长期内心抑郁,健康状况恶化,终于病死在柳州,年仅47岁。 ================================================ 压缩包内容: 【教学设计】《捕蛇者说》(语文长春九上).docx 【教学课件】《捕蛇者说》(语文长春九上).pptx

    • 授课课件
    • 2018-12-07
    • 下载0次
    • 3109.27KB
    • niu1691
  • ID:2-5028079 长春版(2018版)九年级上语文第16课 出师表【教案+课件48张】 (2份打包)

    初中语文/长春版/九年级上(2018)/一六 出师表

    【教学课件】《出师表》(语文长春九上):48张PPT 1、学习生字,在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远 小三项建议的进步性和借鉴意义,认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天,我们就来学习这篇杰作。 《出师表》教学设计 教材分析: 《出师表》是出兵打仗前,主帅给君主上的奏章,或表明报国之心,或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少,惟有诸葛亮的《出师表》彪炳千古,奥妙何在“忠有《出师表》,孝有《陈情表》”一语道破。 本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣,远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验,表示作者“北定中原,兴复汉室”的决心,表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。本文寓情于议,寓情于事,晓之以理,动之以情。不仅主张明确,析理透辟,而且殷切期望之情溢于言表。教学中,应着重引导学生在理解文意的基础上,体会本文以情动人、情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳两个环节,引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义。通过课堂教学双边活动,逐步提高学生的诵读、理解能力,培养他们独立探究的意识和团队协作精神。 教学目标: 知识与能力目标: 学习生字,在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 过程与方法目标: 了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 情感、态度与价值观目标: 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义,认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。 教学重难点 教学重点: 反复诵读,了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 教学难点: 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。 课前准备: 资料 课件 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1. 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天,我们就来学习这篇杰作。 ◆知识窗: 1.关于刘备托孤: 《三国志·蜀志·诸葛亮传》:“章武 (刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃,召亮于成都,属以后事,谓亮曰:‘君才十倍曹丕,必能安国。终定大事。若嗣子(指刘禅,即阿斗)可辅,则辅之;如其不才,君可自取。’亮涕泣曰:‘臣敢竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死!’先主又为诏勒后主曰:‘汝与丞相从事,事之如父!”’ 2.关于刘禅: 刘备子,小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝,昏庸无能,由诸葛亮辅政,“政事无巨细,咸决于亮”。公元234年,诸葛亮病死北伐军中,他逐渐信任宦官,朝政腐败。公元263年魏军攻成都,他出降,第二年举家迁洛阳,被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝,所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。 ================================================ 压缩包内容: 【教学设计】《出师表》(语文长春九上).docx 【教学课件】《出师表》(语文长春九上).pptx

    • 授课课件
    • 2018-12-07
    • 下载3次
    • 3532.11KB
    • niu1691
  • ID:2-5012709 《致大海》【教案课件】(23张ppt)

    初中语文/长春版/九年级上(2018)/一三 致大海


    【教学课件】《致大海》(语文长春九上):23张PPT
    《致大海》教学设计
    教材分析:
    《致大海》是俄国浪漫主义诗人普希金的一首政治抒情诗,全诗通过海之恋,海之思,海之念的“三步曲”,表达了诗人反抗暴政,反对独裁,追求光明,讴歌自由的思想感情。
    教学目标:
    知识与能力目标:
    结合时代背景理解抒情主人公复杂的心绪。
    过程与方法目标:
    理解大海的象征意义和借物抒情的手法。
    体会诗歌中联想的重要作用及对主题的表现作用。
    情感、态度与价值观目标:
    感受到这首诗所具有的震撼人心的力量。
    教学重难点:
    教学重点:
    正确理解大海的象征意义,揣摩诗的意境。
    教学难点:
    结合时代背景理解抒情主人公复杂的心绪。
    课前准备:
    资料 课件
    教学过程:
    一、创设情境,导入新课
    “曾经沧海难为水”,大海的美是永远也说不尽的。面对辽阔的大海,诗人会情不自禁的放声高歌,我们学过曹操的《观怆海》,请同学们回忆一下:“东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志”。不仅仅中国诗人歌咏大海,外国诗人也歌咏大海。今天,我们就一起来欣赏俄国伟大诗人普希金的著名政治抒情诗——《致大海》。
    正式讲课前,我们来看看俄罗斯这块富饶的土地,这片神奇的土地养育了无数璀璨的文学天才,他们创造了无数令世界震惊的文学巨著。同学们能举出一些作家和他们的作品来吗?
    列夫·托尔斯泰《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》;高尔基《海燕》、《母亲》、《童年》、《在人间》、《我的大学》;契诃﹙he﹚夫,世界著名短篇小说家《变色龙》;果戈里《死魂灵》;肖洛霍夫《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《他们为祖国而战》,获得诺贝尔文学奖;索尔仁琴尼《日内瓦医生》,揭露了当时苏联一些鲜为人知的秘密;莱蒙托夫《童僧》、《恶僧》、《假面舞会》、《当代英雄》。众多的大师里面,有一位大师特别耀眼,别林斯基曾亲切地称呼他为“俄罗斯第一艺术的诗人”,他就是普希金。那么,普希金的生平经历是怎样的呢?他的诗歌为什么如此的出名呢?
    2.作者简介
    普希金:(1799——1837),19世纪俄罗斯民族的伟大诗人。在俄罗斯文学中,他是积极浪漫主义的开创者,也是批判现实主义文学的奠基人。生于莫斯科一个贵族家庭,从小受到文学的熏陶,13岁开始写诗,15岁公开发表诗作。1817年在皇村学校毕业后进外交部任职,广泛结交优秀的贵族青年,写下一些歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗篇。1820年被沙皇政府流放到南方。1826年从流放地回到莫斯科在沙皇的监视下埋头写作。1837年在决斗中被杀害。除了一些叙事诗、小说,他一生写了近九百首抒情诗。他的诗具有明快的哀歌似的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。别林斯基赞誉他的诗:“所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步;它像海波一样柔和、优美,像松脂一样鲜明,像水晶一样透明、洁净,像春天一样芬芳,像勇士击剑一样坚强有力。”高尔基说:“我开始读普希金的诗,如同走进了一片树林的草地,到处盛开着鲜花,到处充满着阳光。”
    ================================================
    压缩包内容:
    【教学设计】《致大海》(语文长春九上).docx
    【教学课件】《致大海》(语文长春九上).pptx

    • 授课课件
    • 2018-12-03
    • 下载0次
    • 4065.31KB
    • niu1691
  • ID:2-5012707 《强项令》【教案课件】(26张ppt)

    初中语文/长春版/九年级上(2018)/一二 强项令


    【教学课件】《强项令》(语文长春九上):26张PPT
    《强项令》教学设计
    教材分析:
    《强项令》本文是一篇历史人物传记,文中通过记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中贫困景况,从正、侧面体现了董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁的高贵品质。课文虽不长,但主次协调,正面、侧面呼应,行文活泼,富于变化。
    教学目标:
    知识与能力目标:
    熟练朗读课文,掌握重点词语含义,疏通文意。 过程与方法目标:
    理清人物所经历事件的过程,学习用人物语言、动作来塑造人物形象的方法。了解董宣人物性格,学习正面和侧面相结合的描写方法。
    情感、态度与价值观目标:
    了解董宣执法的故事,学习董宣不畏权势、秉公执法的精神;培养学生公正、廉洁的品质,并帮助树立正确的法制观念。
    教学重点:
    积累文言字词,把握人物形象,学习正面描写和侧面描写相结合。
    教学难点:
    古今社会生活相联系,通过对问题的探究,树立正确的法制观念。
    课前准备:
    资料 课件
    教学过程:
    一、谈话激趣,导入新课
    1. 中国历史上“清官”有哪些?俗话说“打狗看主人”,有这么一个小小的县令,竟敢当街拦住皇帝姐姐的车驾,欲将无故杀人而藏于车中的凶手当街“格杀”。他是谁,他的命运会怎样呢?今天我们就一起来认识一下这位硬脖子县令。
    2.作者简介
    范晔(398—445),字蔚宗,顺阳人。南朝宋著名的史学家、文学家。他博涉经史,精通音律,尤善为文。曾任新蔡太守、尚书吏部郎、宣城太守等职。迁左卫将军、太子詹事,掌管禁旅,参与机要。后因孔熙先等反宋文帝,迎立彭城刘义康一案牵涉,于元嘉二十二年被杀害。著有《后汉书》。
    3.题目解说
    董宣是东汉(公元25年~公元220年)一个执法严格的官员,被刘秀赏赐了一个好听的名字“强项令”,意思是脖子刚强、不肯低头的县令。他为官正直廉洁,秉公执法,不畏权势,不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任,敢于大胆任用他,而且也受到当时人们的称颂。他的事迹被写进了《后汉书·酷吏列传》,流传至今。
    4.资料宝库
    《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。全书包括十纪,八十列传及八志,记载了从莽起至汉献帝止共一百九十五年的史实。其中,本纪和列传的作者是南朝刘宋时的范晔,志的作者是晋朝的司马彪。
    范晔在撰写《后汉书》以前,已经有许多后汉书流传。其中,主要的有东汉刘珍等奉命官修的《东观汉记》、三国时吴国人谢承的《后汉书》、晋司马彪的《续汉书》、华峤的《后汉书》、谢沈的《后汉书》、袁山松的《后汉书》,还有薛莹的《后汉记》,张莹的《后汉南记》、张璠的《后汉记》、袁宏的《后汉记》等。范晔的《后汉书》,就是在这些后汉书的基础上撰写出来的。
    ================================================
    压缩包内容:
    【教学设计】《强项令》(语文长春九上).docx
    【教学课件】《强项令》(语文长春九上).pptx

    • 授课课件
    • 2018-12-03
    • 下载0次
    • 2120.62KB
    • niu1691
  • ID:2-5012673 第11课 孟子二章-富贵不能淫【教案课件】(24张ppt)

    初中语文/长春版/九年级上(2018)/一一 《孟子》二章/富贵不能淫


    【教学课件】《富贵不能淫》(语文长春九上):24张PPT
    《富贵不能淫》教学设计
    教材分析:
    《富贵不能淫》选自《孟子》。作者孟轲,其文章气势充沛、逻辑严密、语言流畅、论事论理雄辩有力。本单元选了不同体裁的古代诗文名篇,从不同角度感受古人的智慧和胸襟。作者反驳了景春的观点,提出了自已对大丈夫的判断标准。文章长于修辞,气势磅礴,观点明确,层次清晰。
    教学目标:
    知识与能力目标:
    积累一些文言实词、虚词,借助注释,了解大意。 过程与方法目标:
    结合孟子的民本思想和“仁政”学说,领略大丈夫英雄气概。
    情感、态度与价值观目标:
    通过教学,对学生进行传统文化的教育,增强学生的民族自豪感。
    教学重点:
    了解大意,理解文章内容,把握文章的观点和思路。
    教学难点:
    辨别景春和孟子对于“大丈夫”形象的不同认识。
    课前准备:
    资料 课件
    教学过程:
    一、创设情境,导入新课
    人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名,坐不改姓”,那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢?我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。我们已经学过孟子的哪些文章?先请一位同学来介绍一下孟子。(板书:“富贵不能淫”“孟子”)
    2. 故事了解孟子
    《三字经》里说:昔孟母,择邻处。孟子母亲为他有良好的学习环境,搬了三次家。孟子小时,住的地方离墓地很近,孟子玩起办理丧事的游戏。他的母亲说:“这个地方不适合孩子居住。”于是将家搬到集市旁,孟子学做买卖的游戏。母亲又将家搬到学宫旁边,孟子学习鞠躬行礼的礼节。孟母说:“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。这个成语就是孟母三迁。
    3.作者简介
    孟子(前372年-前289年),名轲,字子舆。战国时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家,战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。其文章气势充沛、逻辑严密、语言流畅、论事论理雄辩有力。其中,《大学》《中庸》《论语》《孟子》被称为“四书”。
    4.齐读题目---富贵不能淫
    【设计意图】兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。此环节,通过成语故事理解孟子,很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力。
    二、反复诵读,疏通文意
    1.听录音,圈出本课生字词。
    2.全班学生齐读课文。
    3.正音。要求读准以下字词的读音:
    公孙衍(yǎn)  丈夫之冠(guàn)
    ================================================
    压缩包内容:
    【教学设计】《富贵不能淫》(语文长春九上).docx
    【教学课件】《富贵不能淫》(语文长春九上).pptx

    • 授课课件
    • 2018-12-03
    • 下载6次
    • 1576.66KB
    • niu1691
  • ID:2-5012671 第11课 孟子二章-天时不如地利【教案课件】(31张ppt)

    初中语文/长春版/九年级上(2018)/一一 《孟子》二章/天时不如地利


    【教学课件】《天时不如地利》(语文长春九上):31张PPT
    《天时不如地利》教学设计
    教材分析:
    《天时不如地利》本文出自《孟子·公孙丑下》,指站在正义、仁义方面,会得到多数人的支持帮助;违背道义、仁义,必然陷于孤立。文章通过对“天时”、“地利”、“人和”,并将这三者加以比较,层层递进。论证了“天时不如地利,地利不如人和”的道理。。”孟子反对兼并战争,他认为战争太残酷,主张以“仁政”统一天下。孟子“仁政”学说的理论基础是“性善论”。孟子说“侧隐之心,人皆有之。”他认为善性是人类所独有的一种本性,也是区别人和动物的一个根本标志。
    教学目标:
    知识与能力目标:
    朗读全文,借助注释,疏通文意,把握论证思路。 过程与方法目标:
    反复诵读,品味语言,正确认识理解“得道多助”的现实意义
    情感、态度与价值观目标:
    让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献,增强学生的民族自尊心和自豪感。
    教学重点:
    朗读全文,借助注释,疏通文意,把握论证思路。
    教学难点:
    正确认识“得道多助失道寡助”的时代意义。
    课前准备:
    资料 课件
    教学过程:
    一、谈话激趣,导入新课
    1. 中国有句俗话:得民心者得天下。在中国历史上,得民心者得天下的君主同学们能列举出几位呢?孟子一生满腹经纶,不在其位而谋“仁政”,展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天,让我们一起来学习孟子的《天时不如地利》这篇文章,让大家了解一种能够克敌制胜的方法。
    2.作者简介
    孟子:名轲,字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又一位大师,被推尊为“亚圣”。
    孟子生活在社会动荡不安,人民生活十分痛苦的年代。面对这样一个社会,孟子提出了“民贵君轻”的主张,呼吁各国重视人民的作用;强烈反对不义战争,宣扬“仁政”、“道”,并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。
    3. 作品简介
    《孟子》是儒家学派的经典著作之一,记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养,伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇,是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。
    孟子的文章自成风格,其文思想深刻,说理透彻,气势充沛,开合自如,长于论辩,有很强的说服力。
    4.写作背景
    战国时期,诸侯各国之间的吞并战争日益激烈,为了求得生存,乃至建立霸业,各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实,孟子提出了他的治国理想。
    5.齐读题目---天时不如地利
    ================================================
    压缩包内容:
    【教学设计】《天时不如地利》(语文长春九上).docx
    【教学课件】《天时不如地利》(语文长春九上).pptx

    • 授课课件
    • 2018-12-03
    • 下载0次
    • 1871.87KB
    • niu1691
  • ID:2-5012669 第10课 曹刿论战【教案课件】(40张ppt)

    初中语文/长春版/九年级上(2018)/一〇 曹刿论战


    【教学课件】《曹刿论战》(语文长春九上):40张PPT
    《曹刿论战》教学设计
    教材分析:
    《曹刿论战》本文的主要内容不是记叙这次战役的进程,而是记录曹刿关于战争的论述,它生动地说明,政治上取信于民,运用正确的战略战术和掌握战机,是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语,通过人物对话,曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。?
    教学目标:
    知识与能力目标:
    了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。
    过程与方法目标:
    ?凭借工具书,在掌握重点字词的基础上,注释疏通文意,理清全文脉络,了解本文?以“论战”为中心,裁剪得当的写作手法
    情感、态度与价值观目标:
    学习本文,引导学生继承民族优秀文化,培养爱国主义感情--天下兴亡,匹夫有责
    教学重点:
    反复诵读,理清行文思路,体会课文剪裁得当的叙事特点。
    教学难点:
    学习本文,引导学生继承民族优秀文化,培养爱国主义感情--天下兴亡,匹夫有责
    课前准备:
    资料 课件
    教学过程:
    一、创设情境,导入新课
    1. 三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役,比如:“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢?也许是人心所向吧?正义永远会战胜邪恶的。但是有这么一场战役比这几场还要早,曾受到毛泽东同志的称赞的战争,也许同学们已经知道了,那就是长勺之战。鲁国一个弱小的国家,为什么可以战胜如此强大的齐国呢?今天我们就来共同探险个究竟吧!请看课文《曹刿论战》。
    ◆知识窗:
    1. 《左传》原名《左氏春秋》,它起自鲁隐公元年(前722年),迄于鲁悼公十四年(前453年),以《春秋》为本,通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目,是儒家重要经典之一。 相传《左传》为左丘明所作。左丘明,姓左丘,名明。左丘明知识渊博,品德高尚,世代为史官,依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》,成为史家的开山鼻祖。
    2.历史散文体例:历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体.
    国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述.国别体史书有《国语》和《战国策》《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主.
    编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实.?它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物.《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体.
    ================================================
    压缩包内容:
    【教学设计】《曹刿论战》(语文长春九上).docx
    【教学课件】《曹刿论战》(语文长春九上).pptx

    • 授课课件
    • 2018-12-03
    • 下载2次
    • 3798.61KB
    • niu1691