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初中数学沪教版
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  • ID:3-4202174 上海市浦东新区2017-2018学年六年级(五四学制)上学期期末考试数学试题(图片版,含答案)

    初中数学/沪教版/六年级上册/期末专区

    上海市浦东新区2017-2018学年六年级(五四学制)上学期期末考试数学试题(图片版,含答案) ================================================ 压缩包内容: 上海市浦东新区2017-2018学年六年级(五四学制)上学期期末考试数学试题(图片版,含答案).doc

    • 期末试卷
    • 2018-01-17
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  • ID:3-4170308 2017-2018学年七年级数学上册第九章整式教案(表格形式,共26份)

    初中数学/沪教版/七年级上册/第九章 整式/本章综合与测试

    单项式与单项式相乘 课 题 9.10(1)单项式与单项式相乘 设计依据 (注:只在开始新章节教学课必填) 教材章节分析: 学生学情分析: 课 型 新授课 教学目标 1.理解并掌握单项式与单项式相乘法则,能够熟练地进行单项式的乘法计算。 2.经历探究单项式与单项式相乘法则的过程,体验从特殊到一般研究问题的方法。 重 点 掌握单项式与单项式相乘的法则。 难 点 对单项式与单项式相乘的法则的理解。 教 学 准 备 学生活动形式 讨论,交流,总结,练习 教学过程 设计意图 课题引入: 1、填空: (1)同底数的幂相乘,底数不变,指数相加; .(m,n是正整数) (2)幂的乘方,底数不变,指数相乘; .(m,n是正整数) (3)积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘。 .(n是正整数) 请正确运用幂的运算性质。 课前练习二 2、计算: (1) ; (2) ; (3) ; (4) 知识呈现: 新课探索一 书本25页 新课探索二 , 称之为"单项式与单项式相乘"。 . 由上述各式从左到右的变化,你能说一说单向式与单项式相乘是如何进行的吗? 单项式与单项式相乘的法则: 单项式与单项式相乘,把他们的系数、同底数幂分别相乘的积作为积的因式,其余字母连同它的指数不变,也作为积的因式。 ================================================ 压缩包内容: 2017学年七年级数学上册9.10整式的乘法1单项式与单项式相乘教案沪教版五四制201710201106.doc 2017学年七年级数学上册9.10整式的乘法2单项式与多项式相乘教案沪教版五四制201710201107.doc 2017学年七年级数学上册9.10整式的乘法3多项式与多项式相乘教案沪教版五四制201710201108.doc 2017学年七年级数学上册9.11平方差公式教案沪教版五四制2

    • 同步授课教案
    • 2018-01-07
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    • hysj168
  • ID:3-4135954 11.5翻折和轴对称图形 课件

    初中数学/沪教版/七年级上册/第十一章 图形的运动/第3节 图形的翻折/11.5 翻折与轴对称图形

    11.5翻折和轴对称图形:23张PPT——中国独特的民间工艺 一、观察与思考 观察下列图形有什么共同特征: 1、轴对称图形的概念: 如果一个图形沿着某一条直线翻折后,直线两旁的部分能够相互重合,那么这个图形叫做轴对称图形,这条直线就是它的对称轴。 ================================================ 压缩包内容: 11.5翻折和轴对称图形.ppt

  • ID:3-4071920 10.5可化为一元一次方程的分式方程课件

    初中数学/沪教版/七年级上册/第十章 分式/第2节 分式的运算/10.5 可以化成一元一次方程的分式方程

    10.5可化为一元一次方程的分式方程:15张PPT 上海至南京的距离约390千米,2004年4月全国第五次火车大提速,上海至南京的火车提速后的运行速度是提速前的2倍,并且比提速前快3小时到达,那么提速前和提速后上海至南京火车的速度各是多少? 列方程: 分母中含有未知数的方程叫做分式方程. 1试判断下列方程是否为分式方程: 解分式方程最关键的是去分母. ================================================ 压缩包内容: 10.5可化为一元一次方程的分式方程.ppt

  • ID:3-4053416 上海市浦东新区2017-2018学年六年级上学期期中考试数学试题

    初中数学/沪教版/六年级上册/期中专区

    浦东新区2017-2018学年上学期期中考试六年级数学试卷 (90分钟完成 ,满分100分) 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 一、填空题(本大题共12题16空,每空2分,满分32分) 1. 在能够被5整除的两位数中,最小的是 . 2. 6的因数有 ; 6的素因数有 . 3. 最小的素数是 ; 10以内最大的奇数是 . 4. 分解素因数:28 = ________________. 5. 的倒数是__________. 6. 化为小数是 ; 化为假分数是 . 7. 计算: =________; =________. 8. 在数轴下方的空格内填入适当的分数. 9. 甲做11道习题用去18分钟,那么他平均 分钟可以完成1道题. 10. 已知A和B的最大公因数是6,且 , ,那么 . 11. 在分母是5的所有真分数中,最简分数有 . 12. 两个正整数的最大公因数是3,这两个数的和是30,则这两个数是 . 二、单项选择题(本大题共4题,每题3分,满分12分) 13. 下列哪一个数是24的因数? ( ). (A)9 (B)7 (C)12 (D)18 14. 在小数0.323232,1.2345345…,3.1415926…,0,121212……,0.555中,无限循环小数有( )个. (A)1 (B)2 (C)3 (D)4 ================================================ 压缩包内容: 上海市浦东新区2017-2018学年六年级上学期期中考试数学试题.doc

    • 期中试卷
    • 2017-11-25
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  • ID:3-4036072 上海市川沙中学南校2017-2018学年六年级(五四学制)上学期期中考试数学试题(图片版,含答案)

    初中数学/沪教版/六年级上册/本册综合

    ================================================ 压缩包内容: 上海市川沙中学南校2017-2018学年六年级(五四学制)上学期期中考试数学试题(图片版,含答案).doc

    • 期中试卷
    • 2017-11-20
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  • ID:3-4008640 2017春九年级数学下册27圆与正多边形教案(打包13套沪教版五四制)

    初中数学/沪教版/九年级下册/第二十七章 圆与正多边形/本章综合与测试


    1圆的确定
    课 题 27.1圆的确定
    设计依据
    (注:只在开始新章节教学课必填) 教材章节分析:1、根据平面上点与圆心的距离与圆的半径的大小关系来描述点与圆的位置关系;2、不在同一直线上的三点确定一个圆及三角形的外心,多边形的外接圆和圆内接多边形等概念.
    学生学情分析:学生已有的知识点是圆的相关概念和圆周长,面积的相关计算
    课 型 新授课教学目标 知道点与圆的三种位置关系及其判定方法,并能初步运用点与圆的位置关系的判定方法解决有关数学问题
    知道“不在同一直线上的三个点确定一个圆”,能画出过已知不在同一直线上三点的圆
    了解三角形的外形、外接圆、圆的内接三角形以及多边形的外接圆、圆的内接三角形以及多边形的外接圆、圆的内接多边形
    重 点 点与圆位置关系的描述与简单应用;
    难 点 平面内不共线的三点如何确定一个圆,三角形的外接圆的作法.
    教 学
    准 备 多媒体课件,有关学习工具
    学生活动形式 讲练,操作相结合
    教学过程 设计意图
    课题引入:
    课前练习一
    圆是一种和谐、美丽的图形,无论从哪个角度看,它都具有同一形状.十五的满月、圆圆的月饼都象征着圆满、团圆、和谐.
    古希腊的数学家毕达哥拉斯认为:“一切立体图形中最美的是球,一切平面图形中最美的是圆”.
    教材章节分析:本课是研究圆中四组量圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系的第一课时,学生将理解圆弧、弦、圆心角、优弧、劣弧、弦心距等概念及定理:同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦、弦心距相等.并能运用定理进行简单的论证及计算.
    学生学情分析:学生已有扇形的概念,周长,面积的有关计算
    新授课
    1、理解弧、弦、圆心角、弦心距、等圆等概念,通过操作、说理和证明,探索圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系.
    2、运用定理进行简单

  • ID:3-4008612 2017春七年级数学下册13相交线平行线教案(打包11套沪教版五四制)

    初中数学/沪教版/七年级下册/第十三章 相交线 平行线/本章综合与测试


    邻补角对顶角
    课 题 13.1 邻补角对顶角
    设计依据
    (注:只在开始新章节教学课必填) 教材章节分析:平面内两条不重合的直线,要么相交、要么平行。
    学生学情分析:小学里曾经学过平行线,那时只是观察一些实物的轮廓。对图形的研究,只凭观察、测量、类比、归纳是不够的,要形成对图形的正确认识,需要“直观”加“想象”,“经验”加“说理”
    课 型 新授课教学目标 理解邻补角与对顶角的有关概念,懂得邻补角与对顶角的区别与联系
    在直观确认两种不同的关系的过程,并通过道理,理解“对顶角相等”,并会运用这一性质解决有关问题,感知形成推理的过程
    通过“两条直线相交,有且只有一个交点”的说理,初步感知“反证法”的思想
    重 点 邻补角、对顶角的有关概念的形成
    难 点 正确理解邻补角、对顶角含义
    教 学
    准 备 角的的定义、平角定义、角平分线
    学生活动形式 讨论,交流,总结,练习
    教学过程 设计意图
    课题引入:
    课前练习
    在同一平面内两条不重合的直线有哪几种不同的位置关系
    对于邻补角的定义,一定要用规范的语言加以理解。
    让学生尝试读题画图,培养学生将文字语言转化为图形语言的能力。
    要求学生努力做到言之有理,言必有据
    知道两条直线的夹角,理解垂直的有关概念及符号表示,知道垂线相对于相交线所具有的特殊与一般关系。
    通过操作实践、观察活动,理解垂线的基本性质.
    通过利用“夹角”刻画两条相交线的相对位置,体会对“形”进行定量描述的意义
    引进两条相交直线的夹角,建立斜线、垂线的概念
    探讨垂线的基本性质和垂直平分线的画法
    1.如图直线AB、CD相交于点O,若∠AOC+∠BOD=80°,则∠AOD= 度.
    2.如图,求系列度数x:
    会度量点到直线的距离,会利用点到直线的距离解决简单的实际问题
    经历导出“垂线

  • ID:3-4008606 2017春七年级数学下册15平面直角坐标系教案(打包5套沪教版五四制)

    初中数学/沪教版/七年级下册/第十五章 平面直角坐标系/第1节 平面直角坐标系/15.1 平面直角坐标系


    平面直角坐标系
    课 题 15.1(1)平面直角坐标系
    设计
    依据
    (注:只在开始新章节教学课必填) 教材章节分析:
    学生学情分析:
    课 型 新授课教学目
    标 (1)通过实例认识有序实数对,感受它在确定点的位置中的作用
    (2)认识平面直角坐标系,了解点与坐标的对应关系,能由点的位置写出点的坐标(纵横坐标为整数)
    让学生经历由实际问题抽象出数学问题,再通过队数学问题的研究解决实际问题的过程,也就是经历“实践—理论—实践”的认识过程
    通过将枯燥的数学问题赋予有趣的实际背景,激发学生学习数学的兴趣
    重 点 理解有序数对的概念,用有序数对来表示位置
    难 点 理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题
    教 学
    准 备 数轴、实数、相交线
    学生活动形式 讨论,交流,总结,练习
    教学过程 设计意图
    课题引入:
    用数轴上的点来表示下列各数:
    -3,2,0,
    反之,数轴上任意一点表示唯一的一个实数。
    数轴上的所有点与实数之间具有一一对应的关系。
    平面上的点与实数之间有怎样的关系呢 通过本节课的就教学,学生可以准确的指出平面直角坐标系内的点的坐标,也可以由点的坐标,在平面内找到所对应的点。
    但学生在画坐标系时,有时会漏了数轴的箭头,x轴、y轴
    (1)会根据点的坐标确定点的位置(2)掌握平面在直角坐标系中的个象限及各象限内的点的坐标符号的特点(3)掌握平行于坐标轴或坐标轴的直线上的点的坐标特征
    渗入数形结合的思想,深化对坐标平面上的点的规律性的认识
    培养学生发现问题,主动探索的能力,激发学生的学习积极性和主动性
    平面指教坐标系中的各象限内的点的坐标符号的特点
    平面直角坐标系中平行于坐标轴或垂直于坐标轴的直线上的点的坐标的特征
    数轴、平行线
    会计算同一坐标轴上的两点之间的距离,会在坐

  • ID:3-4008602 2017春七年级数学下册14.4全等三角形的判定教案(打包5套沪教版五四制)

    初中数学/沪教版/七年级下册/第十四章 三角形/第2节 全等三角形/14.4 全等三角形的判定


    全等三角形的判定
    课 题 14.4(1)全等三角形的判定
    设计依据
    (注:只在开始新章节教学课必填) 教材章节分析:
    学生学情分析:课 型 新授课教学目
    标 通过经历两个三角形全等条件的探索过程,发现“边角边”、“角边角”、“角角边”和“边边边”的判定方法.
    经历观察、推理、实验、交流等数学活动过程,体会探索问题的一般方法,并能够运用三角形全等的条件解决简单的问题.
    在合作交流讨论中体验数学说理的严密性,并初步领悟分类讨论的数学思想,激发学习兴趣,增强主动、愉快的学习情感.
    重 点 掌握全等三角形的判定方法,并能运用判定解决简单的问题
    难 点 通过实验操作,探索发现三角形全等的判定方法
    教 学准 备
    学生活动形式 讨论,交流,总结,练习
    教学过程 设计意图
    课题引入:
    课前练习一
    1、请用式子表示下列各对全等三角形的对应边、对应角:
    如图,△ABC≌△CDE,A与C、B与D是对应顶点。
    如图,△ABC≌△ADE,A与A、B与D是对应顶点。
    (3)如图,△ABC≌△ADC,A与A、C与C是对应顶点。
    (4)如图,△ABC≌△CDA,A与C、C与A是对应顶点。
    课前练习二
    2、给定三角形六个元素中,三个怎样的元素,画出来的三角形的形状、大小是一样的?
    能运用等腰三角形的判定方法解决有关数学问题.
    经历巩固等腰三角形的判定方法的过程,感受思考解决问题方法和策略的过程.
    在创设的情境中和运用等腰三角形的判定方法解决问题中,获得探究学习和数学应用的体验,提高对数学价值观的认识.
    能运用等腰三角形的判定方法解决有关数学问题
    巩固等腰三角形的判定方法,思考解决问题的方法和策略
    课题引入:
    课前练习一
    1、根据条件,选用哪一条判定方法,说明两个三角形全等。
    (1)如图,∠1=∠2,∠B=∠D,AE=AC,说明△ABC≌△ACB