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初中数学湘教版
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  • ID:3-4438704 [精] 4.1.2相交直线所成的角 同步练习

    初中数学/湘教版/七年级下册/第4章 相交线与平行线/4.1 平面上两条直线的位置关系/4.1.2相交直线所成的角

    4.1.2相交直线所成的角 一.选择题 1.如图,直线AB、CD相交于点O,OE平分∠BOD,若∠AOE=140°,则∠AOC=(  )  A.50° B.60° C.70° D.80° 2.如图,已知直线AB和CD相交于O点,∠COE是直角,∠COF=34°,OF平分∠AOE,则∠AOC的大小为(  )  A.56° B.34° C.22° D.20° 3.如图,直线AB、CD相交于点O,OE平分∠AOC,若∠AOE=35°,则∠BOD的度数是(  )  A.40° B.50° C.60° D.70° 4.如图所示,下列说法错误的是(  )  A.∠B和∠DAE是同位角 B. ∠B和∠DAC是同位角 C.∠B和∠EAC是同位角 D.∠B和∠CAB是同旁内角 5.下列说法: ①过两点有且只有一条直线;②连接两点的线段叫两点的距离; ③相等的角是对顶角;④如果AB=BC,则点B是AC的中点 其中正确的有(  ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 6.如图,直线AB、CD相交于点O,若∠1+∠2=100°,则∠1等于(  )  A.30° B.40° C.50° D.60° 二.填空题 7.(1) ∠1的同位角的是 , (2) ∠1的内错角的是 , (3)∠1的同旁内角的是 ================================================ 压缩包内容: 4.1.2相交直线所成的角 练习.doc

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  • ID:3-4438702 [精] 4.1.2相交直线所成的角(课件+教案+练习)

    初中数学/湘教版/七年级下册/第4章 相交线与平行线/4.1 平面上两条直线的位置关系/4.1.2相交直线所成的角

    4.1.2相交直线所成的角 课件:27张PPT 湘教版数学4.1.2相交直线所成的角 教学设计 学习目标 知识与技能: 1.理解对顶角的概念,掌握对顶角的性质。 2.了解同位角、内错角、同旁内角的概念,能正确识别同位角、内错角、同旁内角。 过程与方法:通过动手观察、操作、推断、交流等教学活动,进一步发展空间观念,培养识图能力、推理能力和表达能力。 情感、态度与价值观:能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题。 重点 同位角、内错角、同旁内角的概念;对顶角相等的性质。 难点 对顶角相等的性质及应用。 教学环节 导入新课 讲授新课 同步练习: 一.选择题 1.如图,直线AB、CD相交于点O,OE平分∠BOD,若∠AOE=140°,则∠AOC=(  ) A.50° B.60° C.70° D.80° 2.如图,已知直线AB和CD相交于O点,∠COE是直角,∠COF=34°,OF平分∠AOE,则∠AOC的大小为(  )21世纪教育网版权所有 A.56° B.34° C.22° D.20° 3.如图,直线AB、CD相交于点O,OE平分∠AOC,若∠AOE=35°,则∠BOD的度数是(  ) A.40° B.50° C.60° D.70° ================================================ 压缩包内容: 4.1.2相交直线所成的角 教案.doc 4.1.2相交直线所成的角 练习.doc 4.1.2相交直线所成的角 课件.pptx

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  • ID:3-4438698 [精] 4.1.1相交与平行 同步练习

    初中数学/湘教版/七年级下册/第4章 相交线与平行线/4.1 平面上两条直线的位置关系/4.1.1相交与平行

    4.1.1相交与平行 一.选择题 1.在同一平面内,两条直线的位置关系可能是( ) A. 相交、平行 B. 相交、垂直 C. 平行、垂直 D. 平行、相交、垂直 2.平面上有P、Q、R三点,以下说法正确的是( ) A. 经过这三点,必有一条直线 B. 经过这三点,必可画三条平行直线 C. 一定可以画三条直线,使它们两两相交于这三点 D. 经过这三点,至多能画两条平行直线 3.平面内三条直线的交点个数可能有(  ) A.1个或3个 B.2个或3个 C.1个或2个或3个 D.0个或1个或2个或3个 4.两条直线最多有一个交点,三条直线最多有三个交点,四条直线最多有6个交点,……,那么7条线段最多(  ) A.28个交点 B.24个交点 C.21个交点 D.15个交点 5.下列说法中,正确的是(  ) A.两条不相交的直线叫做平行线 B.一条直线的平行线有且只有一条 C.若直线a∥b,a∥c,则b∥c D.若两条线段不相交,则它们互相平行 6.下列语句: ①不相交的两条直线叫平行线 ②在同一平面内,两条直线的位置关系只有两种:相交和平行 ③如果线段AB和线段CD不相交,那么直线AB和直线CD平行 ④如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线平行 ================================================ 压缩包内容: 4.1.1相交与平行 练习.doc

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  • ID:3-4438694 [精] 4.1.1相交与平行(课件+教案+练习)

    初中数学/湘教版/七年级下册/第4章 相交线与平行线/4.1 平面上两条直线的位置关系/4.1.1相交与平行

    4.1.1相交与平行 课件:24张PPT 湘教版数学七年级下册4.1.1相交与平行 教学设计 学习 目标 知识与技能: 1.理解平行线、相交线的意义,了解同一个平面内两条直线的位置关系。 2.理解并掌握平行公理及其传递性的证明。 3.会用直尺和三角板画出平行线。 过程与方法: 1.在现实生活中理解平面内两直线的位置关系; 2.通过具体的操作活动,合作交流,积累操作活动经验。 情感、态度与价值观: 经历知识探究的过程,体验数学概念的发展是显示生活的需要,通过实践操作,感受数学学习的价值,积极参与探究过程。 重点 平平行线的概念与平行公理。 难点 对平行公理及直线平行关系的传递性的理解。 教学环节 导入新课 讲授新课 同步练习: 一.选择题 1.在同一平面内,两条直线的位置关系可能是( ) A. 相交、平行 B. 相交、垂直 C. 平行、垂直 D. 平行、相交、垂直 2.平面上有P、Q、R三点,以下说法正确的是( ) A. 经过这三点,必有一条直线 B. 经过这三点,必可画三条平行直线 C. 一定可以画三条直线,使它们两两相交于这三点 D. 经过这三点,至多能画两条平行直线 3.平面内三条直线的交点个数可能有(  ) A.1个或3个 B.2个或3个 C.1个或2个或3个 D.0个或1个或2个或3个 4.两条直线最多有一个交点,三条直线最多有三个交点,四条直线最多有6个交点,……,那么7条线段最多(  )21世纪教育网版权所有 A.28个交点 B.24个交点 C.21个交点 D.15个交点 5.下列说法中,正确的是(  ) A.两条不相交的直线叫做平行线 B.一条直线的平行线有且只有一条 C.若直线a∥b,a∥c,则b∥c D.若两条线段不相交,则它们互相平行 ========

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  • ID:3-4436832 [精] 3.3公式法(2)课件+教案+练习

    初中数学/湘教版/七年级下册/第3章 因式分解/3.3 公式法

    3.3公式法(2):18张PPT 湘教版数学七年级下册3.3公式法(2)教学设计 课题 3.3公式法(2) 单元 3 学科 数学 年级 七  学习 目标 情感态度和价值观目标 在引导学生逆用乘法公式的过程中,培养学生逆向思维的意识,同时培养学生团队合作、互帮互助的精神   能力目标 通过学生自主合作探索完全平方公式的特点,培养学生的观察能力,分析、思考问题能力   知识目标 通过学生自主合作探索完全平方公式的特点,培养学生的观察能力,分析、思考问题能力.  重点 运用完全平方公式法进行因式分解。  难点 判断是否符合完全平方公式的条件和综合运用分解因式的方法  学法 自主探究,合作交流 教法 多媒体,问题引领  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 3.3公式法(2)练习题 一、选择题 1.下列因式分解正确的是(  ) A.x2-xy+x=x(x-y) B.a3-2a2b+ab2=a(a-b)2 C.x2-2x+4=(x-1)2+3 D.ax2-9=a(x+3)(x-3) 2. 把x2y-2y2x+y3因式分解正确的是( ) A.y(x2-2xy+y2) B.x2y-y2(2x-y) C.y(x-y)2 D.y(x+y)2 3.多项式①16x3-4x;②(x-1)2-4(x-1)+4;③(x+1)4-4x(x+ ================================================ 压缩包内容: 3.3公式法(2) 教学设计.docx 3.3公式法(2).pptx 3.3公式法(2)练习题.docx

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  • ID:3-4436824 [精] 3.3 公式法(1)课件+教案+练习

    初中数学/湘教版/七年级下册/第3章 因式分解/3.3 公式法

    3.3 公式法(1):19张PPT 湘教版数学七年级下册3.3公式法(1)课时教学设计 课题 3.3公式法(1) 单元 3 学科 数学 年级 七  学习 目标 情感态度和价值观目标 在应用平方差公式分解因式的过程中让学生体验换元思想,同时增强学生的观察能力和归纳总结的能力。在自主合作学习的过程中体验成功的喜悦,感悟数学美,体会数学知识的合理性和严谨性,养成积极思考,独立思考的好习惯.   能力目标 通过知识的迁移经历运用平方差公式分解因式的过程;培养探究知识、合作学习的能力,深化逆向思维的能力和数学的应用意识,渗透整体思想和转化思想.   知识目标 理解平方差公式的特点,掌握使用平方差公式进行因式分解的方法,并能熟练使用平方差公式进行因式分解.  重点 掌握可用平方差公式分解因式的特点,并能使用平方差公式分解因式。  难点 使学生能把多项式转换成符合平方差公式的形式进行因式分解  学法 自主探究,合作交流 教法 3.3公式法(1)练习题 一、选择题 1.下列多项式中,不能用平方差公式因式分解的是( ) A.x2-y2 B.-x2-y2 C.4x2-y2 D.-4+y2 2.因式分解x2-16的结果为( ) A.(x+8)(x-2) B.(x+4)(x-4) C.(x+2)(x-8) D.(x+1)(x-16) 3.下列各式应用平方差公式进行因式分解: ①32-y2=9-y2;②a2-9b2=(a+9b)(a-9b); ③4x4-1=(2x2+1)(2x2-1);21世纪教育网版权所有 ④m2n2-=; ⑤-a2-b2=(-a+b)(-a-b ================================================ 压缩包内容: 3.3 公式法(1).pptx 3.3 公式法(1)教学设计.docx 3.3公式法(1)练习题.docx

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  • ID:3-4436822 [精] 3.2提公因式法(2)(课件+教案+练习)

    初中数学/湘教版/七年级下册/第3章 因式分解/3.2 提公因式法

    3.2提公因式法(2):19张PPT 3.2提公因式(2)练习题 一、选择题 1.下列各等式从左到右的变形是因式分解的是 ( ) A.8a2b3c=2a2·2b3·2c B.x2y+xy2+xy=xy(x+y) C.(x-y)2=x2-2xy+y2 D.3x3+27x=3x(x2+9) 2.如果一个多项式4x3y-M可以分解因式得4xy(x2-y2+xy) ,那么M等于 ( ) A.4xy3+4x2y2 B.4xy3-4x2y2 C.-4xy3+4x2y2 D.-4xy3-4x2y2 3. 下列各式从左到右的变形:①(a+b)(a-b)=a2-b2 ②x2+2x-3=x(x+2)-3 ③x+2=(x2+2x) ④a2-2ab+b2=(a-b)2是因式分解的有 ( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 湘教版数学七年级下册3.2提公因式法(2)教学设计 课题 提公因式法(2) 单元 3 学科 数学 年级 七 学习 目标 情感态度和价值观目标 通过观察能合理地进行分解因式的推导,并能清晰地阐述自己的观点 能力目标 进一步培养学生的观察能力和类比推理能力. 知识目标 进一步让学生掌握用提公因式法分解因式的方法. 重点 能观察出公因式是多项式的情况,并能合理地进行分解因式 难点 准确找出公因式,并能正确进行分解因式 学法 自主探究,合作交流 教法 多媒体,问题引领 教学过程 ================================================ 压缩包内容: 3.2提公因式法(2) 同步练习.docx 3.2提公因式法(2).pptx 3.2提公因式法(2)教学设计.docx

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  • ID:3-4436818 [精] 3.3公式法(2)同步练习

    初中数学/湘教版/七年级下册/第3章 因式分解/3.3 公式法

    3.3公式法(2)练习题 一、选择题 1.下列因式分解正确的是(  ) A.x2-xy+x=x(x-y) B.a3-2a2b+ab2=a(a-b)2 C.x2-2x+4=(x-1)2+3 D.ax2-9=a(x+3)(x-3) 2. 把x2y-2y2x+y3因式分解正确的是( ) A.y(x2-2xy+y2) B.x2y-y2(2x-y) C.y(x-y)2 D.y(x+y)2 3.多项式①16x3-4x;②(x-1)2-4(x-1)+4;③(x+1)4-4x(x+1)2+4x2;④-4x2-1+4x因式分解后,结果中含有相同因式的是(  ) A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 4. 下列多项式中,不能用完全平方公式分解因式的是( ) A. B. C. D. 5. 把a3-2a2+a因式分解的结果是( ) A.a2(a-2)+a B.a(a2-2a)  C.a(a+1)(a-1) D.a(a-1)2 6. 下列各式能用公式法进行因式分解的是( ) A. B. C. D. 二、填空题 7.因式分解: (1)x2+2x+1=__________; (2)x2-4(x-1)=__________. 8. 将多项式m2n-2mn+n因式分解的结果是__________. 9. 用因式分解法计算:782+156×22+222=(    )2=    . 10. 若m=2n+1,则m2-4mn+4n2的值是__________. 三、解答题 11. 因式分解: (1)(a+b)2+6(a+b)+9. ================================================ 压缩包内容: 3.3公式法(2)同步练习.docx

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  • ID:3-4436814 [精] 3.3公式法(1)同步练习

    初中数学/湘教版/七年级下册/第3章 因式分解/3.3 公式法

    3.3公式法(1)练习题 一、选择题 1.下列多项式中,不能用平方差公式因式分解的是( ) A.x2-y2 B.-x2-y2 C.4x2-y2 D.-4+y2 2.因式分解x2-16的结果为( ) A.(x+8)(x-2) B.(x+4)(x-4) C.(x+2)(x-8) D.(x+1)(x-16) 3.下列各式应用平方差公式进行因式分解: ①32-y2=9-y2;②a2-9b2=(a+9b)(a-9b); ③4x4-1=(2x2+1)(2x2-1); ④m2n2-19=mn+13mn13; ⑤-a2-b2=(-a+b)(-a-b). 其中正确的有(  ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 4.因式分解(x-1)2-9的结果是(  ) A.(x+8)(x+1) B.(x+2)(x-4) C.(x-2)(x+4) D.(x-10)(x+8) 5.若16-xn=(2+x)(2-x)(4+x2),则n的值为( ) A.2 B.3 C.4 D.6 6.已知多项式4x2-(y-z)2的一个因式为2x-y+z,则另一个因式是( ) A.2x-y-z B.2x-y+z C.2x+y+z D.2x+y-z 二、填空题 7.因式分解: (1)2x2-8=__________; (2)x2y4-x4y2=__________; (3)4-(3-x)2=__________; (4)16(a+b)2-9(a-b)2=__________. 8.已知a+b=4,a-b=3,则a2-b2=__________. ================================================ 压缩包内容: 3.3公式法(1)同步练习.docx

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  • ID:3-4436812 [精] 3.2提公因式法(2) 同步练习

    初中数学/湘教版/七年级下册/第3章 因式分解/3.2 提公因式法

    3.2提公因式(2)练习题 一、选择题 1.下列各等式从左到右的变形是因式分解的是 ( ) A.8a2b3c=2a2·2b3·2c B.x2y+xy2+xy=xy(x+y) C.(x-y)2=x2-2xy+y2 D.3x3+27x=3x(x2+9) 2.如果一个多项式4x3y-M可以分解因式得4xy(x2-y2+xy) ,那么M等于 ( ) A.4xy3+4x2y2 B.4xy3-4x2y2 C.-4xy3+4x2y2 D.-4xy3-4x2y2 3. 下列各式从左到右的变形:①(a+b)(a-b)=a2-b2 ②x2+2x-3=x(x+2)-3 ③x+2=(x2+2x) ④a2-2ab+b2=(a-b)2是因式分解的有 ( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 4.下列各多项式因式分解错误的是( ) A.( a-b) 3-(b-a)=(a-b)2(a-b-1) B.x(a-b-c)-y(b+c-a)=(a-b-c)(x+y) C.P(m-n)3-Pq(n-m)3=P(m-n)3(1+q) D.(a-2b)(7a+b)-2(2b-a)2=(a-2b)(5a+5b) 5.已知多项式3x2-mx+n分解因式的结果为(3x+2)(x-1)则,m,n的值分别为( ) A.m=1 n=-2 B.m-1 n=-2 C.m=2 n=-2 D.m=-2 n=-2 6.多项式(m+1)(m-1)+(m-1)提取公因式(m-1)后,另一个因式为( ) A.m+1 B.2m C.2 D.m+2 7.若m-n=-1,则(m-n)2-2m+2n的值是( ) A.3 B.2 C.1 D.-1 ================================================ 压缩包内容: 3.2提公因式法(2) 同步练习.docx

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