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初中数学课改培训
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  • ID:3-933836 基于目标教学的初中数学教学分析

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    1.播放篮球比赛的录象,激起学习热情,截取一个投篮画面,给出抛物线 。 2.逐个提问,复习用顶点式抛物线方程得到顶点坐标的相关知识。 3.变式训练,对抛物线:求该抛物线的顶点。

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    • 2012-03-29
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  • ID:3-908057 数学教研活动-小组合作学习

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    在课改的行进过程中: 教师对课堂的有效组织与管理,提升学生的学习参与度(宽度、广度、深度),确保课堂的有效、高效是难点。 如何破解?

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    • 2012-02-28
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  • ID:3-881655 课堂教学目标达成的观察与评价

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    1、教学目标定位不合理,存在着根据考试大纲确定 教学目标,降低了教学目标,有的课堂教学游离教学目标,甚至偏离教学目标,三维教学目标难以实现 如:《抽样》 《加权平均数》 《用字母表示数》

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    • 2012-01-05
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  • ID:3-881653 代数核心概念及教学的几个问题

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    基础教育改革:寻找解决教学问题 的大策略成为明显趋势 21世纪国际教育委员会认为:教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分。 有四分之三的学生给出了解答。 “125 + 5 = 130…太大了… 是否… 125-5 = 120 还是太大 … 应该… 125/5 = 25. 对了。我想牧羊人应该是25岁”

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    • 2012-01-05
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  • ID:3-791420 怎样写好初中数学教学案例

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    一、什么是教学案例 二、教学案例的特点 三、教学案例的意义 四、怎样写好教学案例 案例这个词对大家来说也许比较陌生,但其真正含义却是我们所熟悉的。在大约100年前,案例一词开始在国外大量文献中出现。它在商业、法律、医学领域中被广泛用来教授实践的主要观点、技能、隐含的原则已经好几十年了。但运用到教育领域却是20世纪70年代的事。在教育领域,它最初主要用于教师教育,不过越来越多的教育工作者认识到,只要掌握了研究分析案例的方法与技能之后,对于教师或教师组成的共同体来说,使用案例可以快速地促进教师专业成长,在他人的经验中得以高效地学习。对于撰写自己案例的教师来说,既可以深入反思自身的教学实践,有效地改进自身的课堂教学,同时可以在帮助他人的过程中 怎样写好初中数学教学案例.doc

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  • ID:3-274872 直观地揭示数学概念的本质及现实意义

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    直观地揭示数学概念的本质及现实意义: 案例---函数概念教学中的问题与解决;拓展---直观揭示概念本质及现实意义. 我教学生时觉得我自己只不过是一个年纪稍微大一点的学生. 我给学生指出的不过是我所看到的那个“造化”里头的“造化”,其实真正的“造化”无时无刻不在“造化”本身。我给一帮学生上课的时候就是一起去追求、研究“造化”里边的奥秘,当然有时候他们启发我,有时候我启发他们,大家会有一种灵感。

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    • 2010-11-17
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  • ID:3-274791 有效教学,缘于读懂学生

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    有效教学,缘于读懂学生--- 读懂学生的现状; 读懂学生的价值; 读懂学生的策略. 分享经验:教学设计十个注意点 突出数学本质的魂,形成整体设计的链, 设计课堂教学的点,突出教学方法的变, 给予学生发展的台,贯穿教学设计的趣, 调节课堂气氛的情,把握课堂教学的度, 充分利用教学的时,关注课堂教学的量。

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    • 2010-11-17
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  • ID:3-274722 初中数学课堂教学中的小组合作学习

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    小组合作学习事新形势下新的课堂教学模式,结合教学中实际,谈谈在小组合作学习中的实施过程和在实施过程中应注意的问题,供同仁们参考。

  • ID:3-274685 数学课堂教学的三种境界

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    教师的教学成绩来源于45分钟的课堂 学生的学习成绩来源于45分钟的课堂。如何在短暂的45分钟中取得高效率。是我们每一位一线教师的不懈追求。在课堂这个小小的阵地上发挥教师的才能,发挥学生的聪明才智。结合本人的教学实际,淡淡课堂教学的三种境界。

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  • ID:3-274624 对合作学习材料的若干困惑

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    对合作学习材料的若干困惑 困惑一:问题浅显,合作缺乏价值 困惑二.条件不足,合作难以开展 困惑三:操作量大,合作时间紧迫 困惑四:问题与结论并存,合作意识淡化 解决策略与成效.

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    • 2010-11-15
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