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初中数学人教五四学制版
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  • ID:3-4215526 2017学年六年级数学上册3圆的初步认识教案(打包11套)新人教版五四制

    初中数学/人教五四学制版/六年级上册/第三章 圆的初步认识/本章综合与测试

    认识圆 课题 认识圆 备课人 教 学 目 标 知识目标 掌握圆的概念,圆的画法和对称性 能力目标 掌握圆的概念,圆的画法和对称性。 情感目标 认真的好习惯 教学重点 圆的概念 教学难点 圆的概念.对称性 主要教法 自主、合作、探究 教学媒体 多媒体 教学过程     课后 反思 1.概念:点O到圆上任意一点的距离都相等,这一点叫做圆心. 2.连接圆心和圆上任意一占的线段叫做半径,一般用字母R表示, 3.通过圆心并用两端都在圆上的线段叫做直径,一般用字母D表示. 4.在同一个圆内,半径.直径都有无数条.直径的长度是半径的2倍. 二.圆的画法: 1.把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离. 2.把有针尖的一只脚固定在一点上. 3.把装有铅笔尖的一只脚旋转一周,就画了一个圆. 三.直径所在的直线是圆的对称轴,圆有无数条对称轴. 四.课堂巩固: 按下面的要求,用圆规画图. (1)R=3厘米 (2)D=5厘米 (3)R=3.5厘米 五.课堂检测:学校建一个直径是10厘米的圆形花坛,你能用什么方法画.出这个圆圈 圆的周长 课题 复习 备课人 教 学 目 标 知识目标 掌握圆的周长的概念,周长的计算公式 能力目标 掌握圆周长的计算公式 情感目标 认真的好习惯 教学重点 圆周长的计算公式 教学难点 公式的灵活应用 主要教法 自主、合作、探究 教学媒体 多媒体 教学过程 1.一个圆形喷水池的半径是5米,它的周长是多少? 2.一张圆桌直径是0.95米,如果沿桌面的外包一层绿色的 道,需要多长银色的边? 3 3.如图,小红量得一座古代建筑中的大圆柱横截面的周长是3.77米这个横截面的直径 是多少? 4. 4.一只挂名钟的分针20厘米,经过30分针的尖端所走的路程是多少?:经过45分钟呢? 5.一个圆形的半径是20米,要用多长的粗铁丝才能把

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  • ID:3-4215520 2017学年六年级数学上册5圆柱与圆锥教案(打包10套)新人教版五四制

    初中数学/人教五四学制版/六年级上册/第五章 圆柱与圆锥/本章综合与测试

    圆柱的认识 课题   圆柱的认识   备课人 教 学 目 标 知识目标 掌握圆柱概念 能力目标 借助日常生活中的圆柱体,认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称,能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面积及各部分之间的关系。 情感目标 教学重点 掌握圆柱的特征及各部分名称。 教学难点 理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分之间的关系。 主要教法 自主、合作、探究 教学媒体 多媒体 1.整体感知圆柱 (1)提问:在日常生活中,你见过哪些物体是圆柱体? 圆柱的表面 分组活动,每人拿一个圆柱,摸一摸它的面。 总结:圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫底面。圆柱周围的面(上、下底面除外)叫做侧面。 圆柱的高 (1)问题:什么叫圆柱的高。 板书:圆柱两个底面之间的距离叫做高。 (2)讨论交流:圆柱的高的特点。 归纳:圆柱的高有无数条,高的长度都相等。 (3)深化感知:面对这数不清的高,测量哪一条最为简便? 4.圆柱的侧面展开(例2) (1)动手操作:请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物,分别把商标纸剪开,再打开,观察商标纸的形状。 反馈后讨论: 展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的?展开后得到平行四边形的是怎样剪的? 圆柱表面积、侧面积公式 课题  复习圆柱表面积、侧面积公式  备课人 教 学 目 标 知识目标 掌握圆柱表面积、侧面积公式 能力目标 运用公式解决问题 情感目标 培养学生分析能力、综合应用的能力 教学重点 掌握圆柱表面积、侧面积公式 教学难点 灵活运用公式解决问题 主要教法 自主、合作、探究 教学媒体 多媒体 一、选择题  1.圆柱体的底面半径和高都扩大2倍,它的面积扩大(  )倍。   ①2  ②4  ③6  ④8   2.体积单

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  • ID:3-4215516 2017学年六年级数学上册6比例教案(打包11套)新人教版五四制

    初中数学/人教五四学制版/六年级上册/第六章 比例/本章综合与测试

    比例的意义和基本性质 课题  复习比例的意义和基本性质 备课人 教 学 目 标 知识目标 巩固比例的意义和比例的基本性质 能力目标 培养学生概括的能力,指导并发展学生的有序思维。 情感目标 培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。 教学重点    运用比例的基本性质解决问题 教学难点   性质的灵活应用 主要教法    自主、合作、探究 教学媒体 多媒体  1、比表示两个数( );比例表示( )。  2、下面各个比能与2:9组成比例的是( )  A、9:2 B、1.5:13 C、 1:4.5  3、把能组成比例的两个比用线连起来。  2.5:1 9:5  4.5:2.5 4.5:2  16 :27 15:6  9:4 7:12  4、按下面的条件组成比例,并解比例。  12和5 的比等于3.6和x的比。  x和的比等于4:3  x除4.2的商等于  5、(1)写出两个比值是2.5的比,并组成比例。  (2)写出比值相等的一个分数比与一个小数比,并组成比例。  (3)用5、40、8、1组成两个比例式。  6、根据4×7=2×14,写出下面比例。  4:2=( ):( ) 2:7=( ):( ) 比例尺 课题   比例尺 备课人 教 学 目 标 知识目标 学习正比例和反比例关系的意义 能力目标 培养学生概括的能力,指导并发展学生的有序思维。 情感目标 培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。 教学重点    掌握正比例和反比例意义 教学难点 区分正比例和反比例 主要教法 自主、合作、探究 教学媒体 多媒体 例2教学比例尺的应用,教材提供了一个真实的问题情境:根据北京轨道交通路线示意图求两站之间的实际距离。 教材呈现了示意图和某一部

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  • ID:3-4215510 2017学年六年级数学上册1分数乘法教案(打包6套)新人教版五四制

    初中数学/人教五四学制版/六年级上册/第一章 分数乘法/本章综合与测试

    一个数乘以分数 课题 一个数乘以分数 备课人 教 学 目 标 知识目标 通过例题的直观操作,理解分数与分数相乘的意义,初步掌握分数乘分数的计算方法。 能力目标 在探究活动中,让学生运用已有知识和经验,主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程,进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。 情感目标 使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值,提高学好数学的信心 教学重点 理解分数与分数相乘的意义。 教学难点 掌握一个数乘分数的计算方法。 主要教法 自主、合作、探究 教学媒体 多媒体 教学过程 一、创设情境,提出问题 师:(课件出示一条手织围巾)同学们,天气渐渐凉了,老师想织一条围巾。 老师每小时只能织1/4米。 根据这个信息,你们能提出什么数学问题? (学生根据条件可能提出整数、分数的不同问题……) 师:同学们刚才提了这么多问提。那么老师两小时能织多少米呢? 生:1/4 × 2 这个算式表示什么?你是怎样想的?为什么用乘法计算? 引导学生说出整数乘法的意义和数量关系: 工作效率×工作时间=工作总量 (设计意图:结合生活中的实际情境引入,不仅激发学生的情趣便于理解其意义。也抓住了学生的认知起点,沟通新旧知识关系,为学生进一步学习分数乘法的意义和计算方法作好铺垫。) 二、提出问题、探索新知 一个数乘以分数 课题 一个数乘以分数 备课人 教 学 目 标 知识目标 通过例题的直观操作,理解分数与分数相乘的意义,初步掌握分数乘分数的计算方法。 能力目标 在探究活动中,让学生运用已有知识和经验,主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程,进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。 情感目标 使学生通过学习进一步体会

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  • ID:3-4205822 8.2整式的加减复习 教案

    初中数学/人教五四学制版/六年级下册/第8章 整式的加减/8.2 整式的加减

    教  学  过  程
    (一)、导入新课
    前面我们已经学习了整式加减的有关知识,本节课我们将回顾整理一下本章的内容,查缺补漏,进一步提高我们的运算能力和灵活运用知识的能力。
    (二).知识结构图
    引导学生回顾本章内容,建立以下知识结构图:(多媒体展示)

    (三).回顾与思考
    问题一:整式的有关概念
    1.什么叫单项式、多项式、整式?它们之间有怎样的关系?
    练习:试判断下列各式:,,,,x2+3xy2-1,-5a2b,-x中哪些是单项式?哪些是多项式?哪些是整式?
    思路点拨:,-5a2b,-x是单项式,,x2+3xy2-1是多项式,以上单项式、多项式都是整式.
    归纳:数与字母的积组成的式子是单项式;单独的一个字母或一个数字也是单项式;几个单项式的和叫做多项式。单项式与多项式统称为整式。
    2.什么叫做单项式的系数、次数?什么叫做多项式的项、次数?
    结合第1题中的单项式和多项式,说出其单项式的系数和次数,多项式的项和次数.

  • ID:3-4205818 7.2有理数复习 教案

    初中数学/人教五四学制版/六年级下册/第7章 有理数/7.2 有理数

    教  学  过  程
    (一)、有理数的基础知识
    1、三个重要的定义:
    (1)正数:像1、2.5、这样大于0的数叫做正数;(2)负数:在正数前面加上“-”号,表示比0小的数叫做负数;(3)0即不是正数也不是负数。
    2、有理数的分类:
    (1)按定义分类: (2)按性质符号分类:

    3、数轴
    数轴有三要素:原点、正方向、单位长度。画一条水平直线,在直线上取一点表示0(叫做原点),选取某一长度作为单位长度,规定直线上向右的方向为正方向,就得到数轴。在数轴上的所表示的数,右边的数总比左边的数大,所以正数都大于0,负数都小于0,正数大于负数。

  • ID:3-4205810 第9章 几何图形初步 教案(8份打包)

    初中数学/人教五四学制版/六年级下册/第9章 几何图形初步/本章综合与测试

    点、线、面、体
    教  学  过  程
    一、引入新课
    1.出示一个长方体模型,请同学们认真观察.
    2.提出问题:这个长方体有几个面?面和面相交成了几条线?线和线相交成几个点?
    二、新授
    1.经过学生的独立思考,然后在小组中进行交流,在小组讨论中,评价并修正自己的结论.
    2.各小组学生公布自己小组讨论后的结论.
    教师活动:在探索问题解决方法和小组讨论过程中,教师进行巡视,及时给予指导,教师对学生分布的答案作鼓励性评价.
    3.几何体的概念.
    (1)长方体是一个几何体,我们学过的正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体.
    (2)提出问题:观察长方体和圆柱体,说出围成这两个几何体的面有哪些?这些面有什么区别?
    4.给出面的分类.
    通过对上面问题的解决,给出面的分类:平面和曲面.
    教师活动:板书:平面和曲面.
    提出问题:
    (1)用幻灯机放映图片,让学生观察.

    立体图形与平面图形
    教  学  过  程
    一、引入新课
    播放视频一个城市的现代化建筑,学生认真观看;在同学们所观看的电视片中,有哪些是我们熟悉的几何图形?
    二、新授
    1.学生在回顾刚才所看的电视片后,充分发表自己的意见,并通过小组交流,补充自己的意见,积累小组活动经验.
    2.指定一名学生回答问题,并能正确说出这些几何图形的名称.
    3.立体图形的概念.
    (1)长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形.
    (2)学生活动:看课本图9.1-3后学生思考:这些物体给我们什么样的立体图形的形象?(棱柱和棱锥)
    (3放映课本9.1-4的幻灯片.
    (4)提出问题:在这个幻灯片中,包含哪些简单的平面图形?
    4.平面图形的概念.
    长方形、正方形、三角形、圆等都是我

  • ID:3-4205804 第8章 整式的加减 教案(6份打包)

    初中数学/人教五四学制版/六年级下册/第8章 整式的加减/本章综合与测试

    整式1
    教  学  过  程
    问题1:青藏铁路上,在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段行驶的速度是100km/h。列车在冻土地段行驶时,根据已知数据求出列车行驶的路程。
    (1)2h行驶的路程是多少?3h呢?4h呢?
    (2)字母t表示时间有什么意义?如果用v表示速度,列车行驶的路程是多少?
    (3)回顾以前所学的知识,你还能举出用字母表示数或数量关系的例子吗?
    学生独立回答。
    归纳:用字母t表示时间,字母t可以像数一样参与运算,并且可以简明表示列车行驶的路程与时间、速度的关系。数与字母或字母与字母相乘,通常将乘号写作“· ”或者省略不写,并且数字在前,字母在后。
    问题2:怎样分析数量关系,并用含有字母的式子表示数量关系呢?
    例1 (1)苹果原价为每千克p元,按8折优惠出售,用式子表示现价;
    (2)某产品潜能的产量是n件,去年的产量是前年产量的m倍,用式子表示去年的产量;
    (3)一个长方体包装和的长和宽都是acm,高是hcm,用式子表示它的体积;

    整式2
    教  学  过  程
    (一)创设情境、问题引入:
    1.用含有字母的式子填空:(想一想)
    (1)一支钢笔是8.5元,小红买了x支,应付给售货员 元。
    (2)一辆汽车的速度是v千米/时,行驶t小时所走过路程为 千米。
    (3)如图:边长为a的正方体的表面积为 ,体积为 。
    (4)设n表示一个数,则它的相反数是 。
    (5)我校学生总数是m,其中女生占总数48%,则男生人数是 。
    (议一议)请学生观察所列式子有何不同之处?它们有何共同运算特征?
    (二)探索归纳、引入新知
    1.单项式
    通过特征的描述,引导学生概括单项式的概念,从而引入课题:单项式,并板书归纳得出的单项式的概念,即由数与字母的

  • ID:3-4205794 第7章 有理数 教案(11份打包)

    初中数学/人教五四学制版/六年级下册/第7章 有理数/本章综合与测试

    正数和负数
    教  学  过  程
    一、负数的引入
    我们知道,数产生于人们实际生产和生活的需要。[投影1~3:图1.1-1]人们由记数、排序,产生了数1,2,3……;为了表示“没有”、“空位”引进了数0;测量和分配有时不能得到整数的结果,为此产生了分数和小数。
    在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题。
    [投影]1.北京冬季里某天的温度为-3~3℃,它的确切含义是什么?这一天北京的温差多少?
    2.有三个队参加的足球比赛中,红队胜黄队(4:1),黄队胜蓝队(1:0),蓝队胜红队(1:0),三个队的净胜球分别是2,-2,0,如何确定排名顺序?
    3.2006年我国产量比上年增长1.8%,油菜籽产量比上年增长-2.7%,这里的增长-2.7%代表什么意思?
    上面三个问题中,哪些数的形式与以前学习的数有区别?
    数-3、-2、-2.7%与以前学习的数有区别。-3表示零下3摄氏度,-2是由2-4得到的,表示净输2个球,-2.7%表示减少2.7%,而3表示零上3摄氏度,2表示净赢2个球,2.7%表示增长2.7%。
    像3、2、2.7%这样大于零的数叫做正数;像-3、-2、-2.7%这样在正数前面加上负号“-”的数叫做负数。根据需要,有时在正数前面也加上“+”(正)号,例如,+3、+2、+0.5、+1/3,…就是3、2、0.5、1/3,…。
    二、对数“0”的重新认识
    大于零的数叫做正数,在正数前面加上负号“-”的数叫做负数,那么0是什么数呢?
    数0既不是正数,也不是负数,它是正数和负数的分界。

    有理数
    (一)、提出问题
    我们学过的数有哪些?学生回答。
    正整数,如1,2,3,…;
    零, 0;
    负整数,如-1,-2,-3,…;
    正分数,如 , , ,0.1,5.32, …;
    负分数,如-0.5,-150.25,- ,- , ….
    (二)、试一试
    0.1, -0.5, 5.32, -150.25等为什么被列为分数?
    (三)、探索
    (板书)整数:正整数、0、负整数

  • ID:3-4205298 黑龙江省密山市实验中学2017-2018学年六年级上学期期末考试数学试题(图片版,无答案)

    初中数学/人教五四学制版/六年级上册/期末专区

    黑龙江省密山市实验中学2017-2018学年六年级上学期期末考试数学试题(图片版,无答案) ================================================ 压缩包内容: 黑龙江省密山市实验中学2017-2018学年六年级上学期期末考试数学试题(图片版,无答案).docx