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初中科学牛津上海版
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  • ID:5-5431211 牛津上海版科学七年级上总复习提纲(PDF版)

    初中科学/牛津上海版/七年级上册/本册专栏

    1 牛津上海版科学 (七年级上总复习) 第 8 章: 身边的溶液 第 9 章: 电力和电信 第 10 章: 健康的身体 第 11 章: 感知与协调 第 8 章: 身边的溶液: ? 溶解;影响溶解速度的因素; ? 水以外的溶剂; ? 常见的酸碱指示剂;ph 值;酸、碱液混合后的变化;酸、碱液在日常生活中应用;酸 雨; ? 酸、碱溶液的腐蚀性; 安全使用溶液; 溶解:溶质能在溶剂里溶解,形成溶液。很多物质都能够溶解在水中,所以水是一种良 好的溶剂。 1. 可溶的物质:可以在水中溶解的物质。 2. 不可溶物质:不可在水中溶解的物质。 3. 溶质:溶解在液体中的物质。 4. 溶剂:溶解溶质的液体。 5. 溶液:溶质的粒子和溶液的粒子混合,成为溶液。 影响溶解速度的因素: ? 温度:水的温度越高,溶解的速度越快; ? 颗粒的大小:物体颗粒越粗(面积大)溶解速度越慢,物体颗粒越细(面积小)溶 解速度; ? 搅拌:当其他条件都相同时,搅拌能够加速溶解; 提高溶解速度的方法:捻细、加热、搅拌能加速物质在水中的溶解。 水以外的溶剂: 水是最常用的溶剂,但不是唯一的溶剂。事实上,还有很多其他液体也是可以作为溶剂 的。如:酒精,汽油等。 实验:使用其他溶剂 (1) 碘可以溶解在酒精、丙酮、石蜡油中,碘不可以溶解在水中。 (2) 指甲油可以溶解在丙酮、乙酸乙酯中,指甲油不可以溶解在水、煤油中。 (3) 清洗油渍最佳溶剂实验: 能使油渍扩散的是汽油和酒精;汽油是清除油渍的最佳溶剂; 应用:干洗其实就是利用水以外的溶剂来清洗衣物上的污渍。 溶质+溶剂 溶液 2 对生活中的一些溶液分类: 生活中的分类方法 类别 溶液 用途 饮用 汽水、柠檬茶、橙汁等 食用 白醋等 洗涤 玻璃清洗剂、漂白水等 药物(医用类) 碘酒、眼药水等 常见的酸碱指示剂 科学家对溶液的分类方法与生活中的一般分类方法并不相同,他们往往按溶液的酸碱性 将溶液分成: ? 酸性溶液; ? 中性溶液; ? 碱性溶液。 ? 酸碱指示剂遇酸性溶液和碱性溶液会显示不同的颜色。 ? 英国法学家波义耳,从一种名叫“石蕊”的地衣中制取了石蕊试液。石蕊试液遇酸 性溶液变红色;遇中性溶液不变色;遇碱性溶液变蓝色。 ? 酚酞试液遇酸性溶液、中性溶液不变色;遇碱性溶液变红色。 ? 在家里也可以用调味用的咖喱粉涂在布条上,自制酸碱指示剂。咖喱中有姜黄素在 碱性时呈红褐色,在中性、酸性时呈黄色。 石蕊和酚酞试液的变色 指示剂/指示剂的变色/溶液 酸性溶液 中性溶液 碱性溶液 紫色石蕊试剂 变红色 不变色 变蓝色 无色酚酞试剂 不变色 不变色 变红色 黄色咖喱粉试纸 不变色 不变色 变红褐色 ? PH(广范)试纸是浸渍过多种酸碱指示剂的试纸,也是常用的酸碱指示剂。我们可以 找出它在酸性溶液或碱性溶液中所发生的颜色变化。 ? 溶液的酸碱性强弱常用 pH 值来表示,范围通常在 0-14 之间。当 pH 值<7 时,溶液为酸 性。pH 越小,酸性越大。 当 pH 值=7 时,溶液为中性。当 pH 值>7 时,溶液为碱性。 pH 越大,碱性越大。 3 ? pH 计是能较准确地测量溶液 pH 的仪器。测量时只要把探头放进溶液中,便可以得到溶 液的 pH。 ? 日常用品的 PH 值 酸、碱液混合后的变化:酸碱混合在化学中叫中和反应。 1. 在碱溶液中逐渐加入酸溶液后,溶液的碱性减弱;直至中性;继续加入酸,混合液变成 酸性; 2. 在酸溶液中逐渐加入碱溶液后,溶液的酸性减弱;直至中性;继续加入碱,混合液变成 碱性; 酸、碱液在日常生活中应用: ? 胃液中通常含有盐酸,其 pH 值可达到 1。这种酸性环境有助于食物的消化。 ? 日常生活中,遇到过酸或过碱性的情况,可以用酸碱中和的方法(遇酸加碱,遇碱加酸) 来处理。 酸雨: 1. 正常的雨水呈弱酸性,当雨水的 pH 小于 5.6 时,才称之为酸雨。 2. 酸雨是大气受污染的一种表现,它是由于空气中含有较多的二氧化硫(SO2)、氮氧化物 (NOx)所引起的。 3. 酸雨对我们是有害的。 a) 降低植物中叶绿素的含量,光合作用受阻,最终造成植物死亡; b) 对建筑的石料和金属材料有很强的腐蚀作用; c) 使河床湖泊变成酸性,使域内等水生生物不能生存; d) 直会接影响人体健康,刺激人的皮肤,并引起哮喘等呼吸道疾病。 4. 我们必须采取防治酸雨的措施。 酸、碱溶液的腐蚀性: 1. 酸溶液有一定的腐蚀性,浓酸溶液的腐蚀性更强。 2. 碱溶液也有腐蚀性。 4 实验: ? 稀盐酸(HCl)的腐蚀性: ? 稀盐酸与金属反应,金属被溶解,并释放有爆炸危险的氢气; ? 稀盐酸(HCl)与碳酸钙(CaCO3)反应,碳酸钙融化,并释放出二氧化碳(CO2); ? 浓硫酸(H2SO4)的腐蚀性:将浓硫酸滴在白纸上,白纸马上出现破洞,并有炭化现象。 ? 浓氢氧化钠(Na OH)的腐蚀性:将全羊毛绒线,放入浓的氢氧化钠溶液中,加热 2-3 分钟,羊毛会变黄。羊毛被腐蚀。 安全使用溶液: 酸、碱溶液有一定的腐蚀性,使用时要特别小心。对实验后的酸性或碱性废料要正确处理, 不能随意丢弃和直接排放。 第 9 章 电力与电信 电路(cricuit)的连接: ? 导体(conductor): 容易让电流通过的物质。金属都是导体 ? 绝缘体(insulator): 不容易让电流通过的物质。非金属中有的导体,有的是绝缘体。 ? 断路(open circuit):当电路没有闭合开关,或者导线没有连接好,或用电器烧坏或没安 装好时,即整个电路在某处断开。处在这种状态的电路叫做断路。 ? 闭合电路(closed circuit):电荷(带正负电的基本粒子)沿电路绕一周后可回到原位置 的电路。一个简单的闭合电路由电源、用电器、导线和开关组成。 ? 凭借电源(例如电池)所提供的能量,我们可以在闭合电路里形成电流。电流通过灯泡, 灯泡便会亮。 ? 两盏灯在电路中有两种连接方法:并联和串联。 ? 串联(series circuit):把电路元件依次首尾相连,串联电路中电流只有一条通路。将各个 用电器串联起来组成的电路叫串联电路。 ? 并联(paralle circuit):把电路中的元件并列地接到电路中的两点间,电路中的电流分为 几个分支,分别流经几个元件的连接方式叫并联。 ? 一个完整的电路应由电源(电池)、用电器(灯泡)、开关和导线组成。开关可以控制小 灯发光或熄灭。 串联电路和并联电路 :关键看电流的通路 1. 串联电路中电流只有一条通路。在串联电路中添加灯泡会使其他灯泡的亮度减弱。取走 串联电路中的灯泡会使电路变成断路。 串联电路中电流强度处处相等。 2. 在并联电路中,若其中一条分支电路断开,将不会影响其他支路。所以并联电路较适用 于连接家庭电路。并联电路中电压处处相等。 5 电流、电流表及其使用: ? 自由电子(free electron): 导体中可以自由运动的粒子。 ? 电流(electric current):导体中的自由电子在电场力的作用下,做有规则的定向运动就形 成了电流。 ? 科学上规定:电流从电源的正极出发,经过导线、开关和用电器(电灯)回到负极。 ? 电流强度:电流的大小。电流强度的单位是安培(ampere),简称“安”,符号为“A”。 ? 电流表(ammeter)是测量电流强度的仪器。 ? 电流表必须和被测电路串联:在测量某段电路的电流时,应把电流表串联接入该电路; 并且使电流从电流表的正接线柱(红色)流入,从电流表的负接线柱(黑色)流出。绝 对不允许将电流表与电源的两极直接连接。 ? 从外表看,实验室中学生用的电流表有:刻度表、指针、3 个接线柱、零点调整器和外 壳。3 个接线柱分别标有:“+”、“0.6”、“3”。.刻度上有下、下两行刻度。上面一行标 有 0-3A;每大格表示 1A,每小格表示 0.1A。下面一行标有 0-0.6A。每大格表示 0.2A。 每小格表示 0.02A。 ? 电流表读数: ? 当电流表使用 0-3A 量程档时,应根据上面一行刻度读数。 ? 当电流表使用 0-0.6A 量程档时,应根据下面一行刻度读数。 ? 串联电路的电流强度:不同的灯泡先后与同一个电源连接,通过灯泡的电流强度是不同 的。不断增加串联接入的灯泡,电路中的电流强度越来越小。串联电路中,各处的电流 强度相等。 ? 并联电路的电流强度:并联电路中,干路中的电流强度等于各支路电流强度的总和。 电压、电压表及其使用 : ? 电压(voltage):是使自由电子定向运动形成电流的原因。电源两极之间有电压。 ? 电压单位:是伏特(volt),简称“伏”,符号为“V”。 ? 一般在我国:实验室用干电池电 1.5V;汽车电池电压 12V;照明电路电压 220V,工业 电压 480V。 ? 电压表(voltmeter)是测量电压的仪器。 ? 电压表必须是和被测电路并联的:在测量某段电路的电压时,应把电压表并联接在该 电路上;并且使电流从电压表的正接线柱(红色)流入,从电压表的负接线柱(黑色) 流出。 ? 从外表看,实验室中学生用的电压表有:刻度表、指针、3 个接线柱、零点调整器和外 壳。3 个接线柱分别标有:“-”、“3”、“15”。.刻度上有下、下两行刻度。上面一行标有 6 0-15V;每大格表示 5V,每小格表示 0.5V。下面一行标有 0-3V。每大格表示 1V。每小 格表示 0.1V。 ? 电流表读数: ? 当电压表使用 0-15V 量程档时,应根据上面一行刻度读数。 ? 当电压表使用 0-3V 量程档时,应根据下面一行刻度读数。 ? 用电压表测电池的电压:一节干电池的电压是 1.5 伏。我们可以用电压表测量电路中任 何两点之间的电压。当电池首尾连接时,它们的总电压等于每一节电池电压的和。 电流随电压的变化: 用电器不变的闭合电路中,电池数目越多,电压越大,电流越大。 电流的热效应: ? 电流的热效应:电流通过导体,电能转化为热能,使导体变热,这就是电流的热效应。 ? 导体中通过的电流越大,热效应越明显。 ? 并联电路中荷载越多总电流越大。家中电器不断增加,总电路中的电流会增加。导线中 电流增大,会引起导线烧毁,甚至引发火灾。 熔丝和断路器: ? 熔丝是一个保护电路元件及导线的装置。当电流过大时,电流所产生的热会把熔丝熔断, 使电路断开,不致损毁其他元件。 ? 熔丝上印有额定值,表示可以负荷的正常电流。当电路的电流超过熔丝的熔断电流时, 熔丝便会熔断。熔丝额定值一般是 5A-30A 不等。 ? 断路器是一个特别设计的开关,当电流太大时,它会自动把电路断开。在排除故障后, 只要扳动开关便可重新接通电路。 ? 插头中: ? 与大地相连的是“地线”,接通地线叫“接地”; ? 另外两根分别是“火线”和“零线”。 ? 插头插入插座前,要核对电器的火线、零线与当地电网的地线是否一致。 ? 电器插头插入插座后,电器金属外壳与地线连接,可以防止发生触电事故。 ? 我们利用多用插座以并联的方式连接多个电器,但插上过多的电器,会使插座的负荷过 大,而引起火灾。 用电器的额定功率: ? 用电器在单位时间内所转化的电能称为功率。功率的单位是瓦特(W,watt)/千瓦(KW); 1 KW=1000W。 ? 每个电器上标有的额定功率,表示这个电器正常工作时在单位时间内所消耗的电能。 ? 用电器(灯泡)的额定功率越大,,每单位时间内所消耗的电能也越多。 7 电能、电能表: ? 我们根据用电器的功率和使用时间来计算耗电量。用电量=功率(千瓦)×时间(时); 耗电量的单位是“千瓦时”(kW.h)。 ? 1 千瓦时(1 度电)的能量,等于功率为 1 千瓦的用电器正常工作 1 小时所消耗的电能。 ? 用电器的耗电量,取决于它的功率和使用时间。功率越大,使用时间越长,所耗用的电 能越多。耗用的电能越多,需缴付的费用越高。 ? 家庭耗电量,用电能表计量。耗电量是两次读数之差。 磁现象: ? 磁体能吸引铁、钴、镍等物质,磁体的这种的性质叫磁性。 ? 磁性物质有磁极:南极(S)和北极(N)。 电流的磁效应: ? 导线通电后,会使附近的小磁针转动,这就是电流的磁效应。 ? 为增强通电导线的磁效应,我们将导线绕成线圈(螺线管),并在线圈中插入铁芯,就 成了“电磁铁”。 ? 通电的导线或螺线管会使小磁针发生偏转或有吸引或有排斥的作用,这就是电流的磁效 应。 ? 影响电磁铁磁性强弱的因素: ? 电流的强度,电流越强,磁性越强; ? 线圈的匝数,匝数越多,磁性越强; ? 与有无铁芯

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  • ID:5-4933782 濒临灭绝的生物(全)

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第2章 生物的世界/濒临灭绝的生物/一些珍稀动植物

    【课型】 基础型 【教材】科学 【学段】 初中 【年级】六年级 【学校】 闵行五中 【教师】皋振华 单元分析 解读课程标准学科基本要求 本单元是初中科学学科带领学生第一次进入生命科学主题内容的学习,是第一单元“科学入门”学习简单的科学探究方法后的运用和深入。本单元注重对宏观生物的观察和比较方法,第三单元“细胞与生殖”则注重对微观生物的观察和记录方法。 研读教材内容 认识了一些具体的、身边的、常见的生物,初步了解了动植物的多样性,知道植物与人类有密切的关系,具有保护动植物的意识。初步会区分生物和非生物,了解了一些常见动植物的显著形态特征,知道了不同动物有不同的摄食方式和运动方式,初步了解了一些生物的形态、结构等特性,知道了一些动植物的组成部分,能对生物进行简单的分类。通过考察具体生物及其环境,知道一些动植物的栖息地,初步了解了生物与环境之间的关系,生物间通过食物链的相互依赖,一些环境污染影响动植物生存的实例以及人类活动对环境的影响,初步具有保护环境的意识。 学生基础状况 本课程处在小学自然课程之后,初中分科课程之前,承上启下,是对学生探究自然科学兴趣的持续培养,也为后继的分科学习奠定入门基础。 教学基本要求 (一)知识与技能? 初步学会观察生物的基本方法; ? 初步区分生物与非生物; ? 学会编制简单的直方图; ? 学会编制简单的检索表; ? 了解生物最基本的特征及生物的多样性(二)过程与方法? 观察、记录、比较生物的异同点; ? 通过观察,归纳出生物的一些基本特征; ? 解释直方图; ? 用检索表进行简单分类(三)情感态度与价值观? 关注自然界的濒危生物; ? 乐于参与保护和拯救濒危生物的活动; ? 初步具有欣赏和保护生物多样性的意识 教学方法简述 讲授法、讨论法、演示法、练习法 单元课时安排 第1课时:生物的基本特征 第2课时:观察动物第3课时:认识一些动植物,比较同种生物的异同第4课时:动植物的分类,检索表第5课时:濒临灭绝的生物 第5课时教案教学目标知识与技能:(1)了解部分珍稀动植物 (2)了解物种越多生态系统越稳定 过程与方法:(1)收集我国和世界濒危生物资料总结生物保护的现状 (2)通过数据尝试分析生物濒危的原因 情感态度与价值:(1)关注自然界的濒危生物 (2)乐于参与保护和拯救濒危生物的活动 (3)初步具有保护生物多样性的意识 教学重点和难点 教学重点:生物之间的相互依赖 野生动植物的保护 教学难点:生态系统中生物的相互关系 时间(分钟) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 课程引入 老师从旁指出学生那些回答是正确的,那些是错误的。 由学生来回答,他们所知道的珍稀动植物。 使学生对现今世界上的珍稀动植物有一个大致的了解。 5 列举几种珍稀动植物 介绍大量的植物也是珍稀动植物。 进行了解 重点对几种动植物进行了解。关注自然界的濒危生物 2 联系实事 告诉学生藏羚羊和熊猫不止是珍惜动物,同时还是濒危动物 由学生来讲述他们眼中的熊猫 通过对身边珍惜动物的叙述,使学生切实的感受到珍惜动物保护的重要性 5 对濒危动物的介绍 提问学生现在野生老虎的数量 强调濒危动物现状的严峻 回答老虎的数量 了解现在许多生物已经到了灭亡的边缘 5 介绍人类对物种灭绝的影响 告诉同学因为人类的影响物种灭绝的速度大大加快 由学生自己来回答所看到的事物 明白人类大大的加速了生物的灭绝 让学生感受到人类对自然的破坏 10 介绍生物之间的相互依赖 强调任何一种生物的灭绝都会影响整个生态系统 强调物种越多生态系统越稳定 让学生猜测其后的变化 使学生明白生物之间是相互依赖的初步具有保护生物多样性的意识 7 野生动植物的保护 强调人类不应该因为自己的好恶,轻易的判断判断一种生物是否该存在 说明我国在野生动植物保护已经取得了一定的成绩 使学生明白对野生动植物我们不能简单的用好与坏去区分 了解人类对生物多样性的破坏 3 身边的野生动植物保护 作最后的总结 学生回答 明白野生动植物保护从我做起乐于参与保护和拯救濒危生物的活动 1 布置作业 制作一份环境保护的小报

    • 同步授课教案
    • 2018-11-07
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    • gaozhenh
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  • ID:5-4782137 测量(课件 14张PPT)

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第1章 科学入学/简单的实验技巧/测量

    我们是靠什么来认识自己的学习、生活? 俗话说:“百闻不如一见”。依据此观点,亲眼见到的一定是真的吗? 日常生活中,你相信看到、听到的所有事物? 观察是科学研究的一种重要方法。 所谓观察就是观察者运用各种感觉器官去感知事物。 我们的视觉有时候会发生错觉,视觉有时并不可靠。 1、老师这里有5个分别标有A、B、C、D、 E的木质玩偶; 2、把它们托在手上,单凭感觉,比较它 们的质量,并由小到大按次序列出。 取一条长10厘米,宽2厘米的小纸条,在纸条边上任意剪两个缺口,如下图所示。如果用双手在纸的两端向左右拉这纸条,你猜想会分成几段? 科学家认识到人类感觉的不尽可靠,因此发明了多种不同的测量工具。 有哪些常见的测量工具呢?我们下节课再会。

  • ID:5-4782136 走进科学实验室(课件 18张PPT)

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第1章 科学入学/走进科学实验室/认识我们的实验室

    科学研究是以实验为基础的。 我们在科学研究中提出的假设一 般都要设计实验来验证。 我们学习科学也需要经常在实验室做各种各样的实验。 实验室里的设备 一、常用仪器介绍 放大镜 胶头滴管 试管架 酒精灯 试管夹 试管 酒精灯:加热物质 试 管:少量物质的反应容器 试管夹:夹持试管的仪器 试管架:放置试管等仪器 烧杯 玻璃棒 烧 杯:用于较多量试剂的反 应容器以及配制溶液 的容器。 玻璃棒:可搅拌、蘸取、引流 量筒 药匙 镊子 锥形瓶 石棉网 三脚架 故事两则 某科技大学女研究生从事实验时,高温物质溅出来。因未使用护目镜而导致脸部烫伤及双眼严重伤害可能造成失明的意外事故。 某校初二年级学生实验不慎导致一眼重伤,可能造成视力减弱的事故。 谈谈你的感想 找出潜在的危险 1.听从老师的指示,未经老师的允许不能擅自进入实验室。 2.察看实验室灭火器、防护用品急救箱等应急情况处理器材的位置,并牢记在心。 3.不要在实验室内游戏、追逐打闹,以免发生危险;不要在实验室吃零食。 4.不能用湿手接插实验室电源,不能用小刀、螺丝刀等物品插入电源插孔,以免发生触电事故。 5.没有老师的指令不得试嗅或直接接触任何化学试剂。 实验室安全守则 6.没有老师允许不得随意改变实验程序或所用的试剂等实验材料,以免发生意外。 7.打翻化学试剂或器皿时需立即处理,并及时向老师汇报。 8.如果发生烫伤、烧伤、化学试剂灼伤皮肤或眼睛时,应及时用正确方法处理。实验过程中尤其要注意保护好自己的眼睛。 9.不能将固体垃圾或有害有毒溶剂直接倒入水槽,以免造成管道堵塞或环境污染。实验完毕要洗手。 实验室安全守则 取用药品遵守“三不”原则 不用手接触药品 不品尝药品 不把鼻子凑到容器 口去闻药品气味 用剩药品“三不一要”原则 用剩的药品不放回原瓶 不随意丢弃 不带出实验室 要放到指定容器 有毒 易燃 易爆 有腐蚀性 实验室内有一些危险品存放于特别指定的地点。危险品的容器外有相应的警告标志。我们必须在使用这些物品前看清物品上的警告标志,采取相应的防备措施。 发生意外怎么办

  • ID:5-4782135 认识科学(课件 24张PPT)

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第1章 科学入学/认识科学/科学是什么

    看图 :请说出你看到了什么现象?  生活中你还看到了哪些自然现象? 雨后彩虹、蚂蚁搬家、蜘蛛结网 …… 科学帮你去发现和解决生活中的问题。 A B 尝试将A杯中少量的水转移到B杯中。  利用液面高度差的作用力现象,将液体充满一根倒U形的管状结构内后,将开口高的一端置于装满液体的容器中,容器内的液体会持续通过虹吸管从开口于更低的位置流出。 虹吸的实质是因为液体压强和大气压强而产生。 天花是一种死亡率很高的传染病,18世纪之前,还没有治疗天花的有效方法,因此每年有大量的人死于天花,可以说是“谈天花色变”。 这时候我们的故事人物出来了。 天花和牛痘的故事 我是詹纳医生,天花实在是太可怕了,这么多人的生命被夺走了。我作过调查,奇怪的发现患牛痘的女工不会感染,另外得过天花的人也不会再次感染。这是为什么呢?一定有秘密在其中。 第一步: 找出可探究的问题。 我是一名挤奶女工,其实牛也会得天花,患病的牛身上会出现很多牛痘,我们因此也会感染小脓包,但是很快就好了,更奇怪的是我们以后再也不会得天花了。 或许人得过一次天花以后就会产生免疫力。可以抵挡病毒的入侵。那我一定要好好想一下,如果可以让人们像挤奶女工那样先感染牛痘,就不会得天花,那该多好啊!我该怎么实验呢? 第二步: 提出假设,设计实验。 我是詹姆士,八岁了。我喜欢和邻居一起玩。但去年其中的一个小伙伴因得天花死了。我不知道我会怎么样。詹纳医生说,假如我很勇敢能做这个实验的话﹐明年他就送我上学。 我真得很想上学。 尽管还有很多人怀疑,但是实验成功了。这个小男孩很勇敢,他种了牛痘之后,就再也不怕天花了。太棒了!我的假设是正确的。那我们以后就可以通过种牛痘来预防天花了。 第三步: 进行试验,得出结论。 詹纳医生发现天花疫苗的过程 大致可以分成哪些步骤? ①养牛场挤奶女工中没有人患天花 ②已经得过天花的人不会再次感染天花 提出假设: 将牛痘注入身体,人体会对天花产生抵抗力。 发现问题: 将牛痘接种到人的身上,再注入天花脓浆,观察变化。 收集证据: 作出解释: 把牛痘接种到人的身上,使人通过得轻微的天花后,产生对天花的免疫力。 科学探究需要观察、提出疑问和实践学习科学同样需要观察、提出疑问和实践。 科学家进行科学探究的基本过程 把一根火柴迅速放在火焰中,约1秒后取出, 看哪一部分先烧焦? (外部烧焦了,内部略变化,焰心部分没有明显变化) 文字用电脑输入:保存在存储器中,更易查阅、收藏。 发明前 发明后 进一步发展 文字用刀刻在竹简上:竹简笨重,不变翻阅、收藏。 文字用比写在纸上:纸张轻便,容易翻阅、收藏。 发明前 发明后 进一步发展 书籍用手抄写:费时费神,不宜广泛流传。 书籍用油印机印刷:人工操作,可以印刷较多书籍,便于流传。 书籍用印刷机印刷:自动化程度高,可在短时间完成大量书籍的印刷,促进人类文化科学艺术的巨大进步。 发明前 发明后 进一步发展 方向靠日月星辰的位置来推断:精度不高,受气候影响。 方向靠指南针确定:简单准确,不受气候影响。 方向用卫星定位系统确认:更为准确,不受气候影响,推动航海事业的发展,使人类认识世界、认识地球,促进各国交流。 发明前 发明后 进一步发展 用锄头开山辟地:费时费力 用炸药开山:可在短时间内得到平地,是人类活的改造自然的能力。 火药为火箭发射提供动力:开拓人类可探究的空间,开山架桥修路,征服自然界,促进生产力的发展。

  • ID:5-4465776 山东省滨州市北城英才学校2017-2018学年六年级(鲁教五四制)下学期期中质量检测科学试题(word版,含答案)

    初中科学/牛津上海版/六年级下册/期中专栏

    北城英才学校2017-2018第二学期六年级科学期中质量检测试题  一、填空题(24分,每空2分) 1. 放大镜是我们在科学学习中经常用到的观察工具,也叫 ,它的特点是 , 。 2. 像 、白糖这样的颗粒都是有规则几何外形的固体,人们把这样的固体叫做 。 3.物质会发生变化,有些变化只改变了物质的大小.形状.形态等,没有产生新物质,我们把这类变化称为 ,而有些变化产生了新的物质,我们将之称为 。 4.物质发生化学变化常会伴随一些现象,比如: 、 、 、 。 5.小苏打和醋混合产生大量的气泡,生成新的气体——二氧化碳气体,这种气体能使燃烧的细木条熄灭,说明这种气体 。 二、判断题(20分,每题2分) 1. 冰也能制成放大镜。 ( ) 2.微生物对人类只有危害,没有一点好处。 ( ) 3. 苍蝇在竖直光滑的玻璃上不会滑落,这跟它翅膀的构造有关。( ) 4.我们周围的物质都会发生变化,而且变化的速度都是一样的。( ) 5.微生物和动植物一样也能进行繁殖、新陈代谢等生命活动。 ( ) ================================================ 压缩包内容: 山东省滨州市北城英才学校2017-2018学年六年级(鲁教五四制)下学期期中质量检测科学试题(word版,含答案).doc

    • 期中试卷
    • 2018-04-26
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    • yueshiag
  • ID:5-4296634 C4.5膨胀和收缩

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第4章 物质的粒子模型/热胀冷缩/膨胀和收缩

    共计16张ppt 贴合牛津上海版教材 1、什么是热胀冷缩? 产生因素: 导致结果: 温度高→体积增大 温度低→体积减小

    • 授课课件
    • 2018-03-07
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    • bingjie27
  • ID:5-4296632 C4.4浮沉与密度

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第4章 物质的粒子模型/热胀冷缩/膨胀和收缩

    共计11张ppt 贴合牛津上海版教材 一、物体的浮沉与什么有关? 猜测: a.质量小的浮,质量大的沉 b.质量大的浮,质量小的沉 c.体积小的浮,体积大的沉 d.体积大的浮,体积小的沉 e.物体的沉浮与物质种类有关

    • 授课课件
    • 2018-03-07
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    • bingjie27
  • ID:5-4296624 C4.3气体的压强

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第4章 物质的粒子模型/气压/气体的压强

    共计21张ppt 课堂授课使用,贴合教材,突出重难点 1、固体、液体、气体都是由数量______、体积十分______的_______构成。 2、不同的物质由______(不同/相同)的粒子构成。 3、若两种不同的物质相遇,它们的粒子互相进入对方粒子间的间隙中,这种现象称为__________。 4、扩散现象表明物质的粒子在_______地作_________运动。 5、固体、液体和气体的粒子之间都有_______。气体粒子间隙最______,固体粒子间隙最______。

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  • ID:5-4296616 C4.2粒子

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第4章 物质的粒子模型/粒子模型/物质由粒子构成

    共计37张ppt 本课件为上课使用课件,切合教材,使用效果较好! 1、气体________(可以/不可以)流动,形状_________(固定/不固定), 体积___________(固定/不固定)。 2、各种液体的________和________不同。液体______(有/没有)固定的 体积,但________(可以/不可以)流动,形状也______(会/不会)改变。 3、各种固体具有不同的性质,有的固体透明,有的不透明,但它们共有 的性质是:有______(固定/不固定)的形状和_________(固定/不固定) 的体积。

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