欢迎您,[登陆][注册] (您的IP:34.229.113.106)

初中科学牛津上海版六年级上册第1章 科学入学认识科学
全部(7) 课件 教案 试卷 学案 素材 视频 电子教材
不限 普通资料 精品资料 特供资料 成套资料
  • ID:5-4782135 认识科学(课件 24张PPT)

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第1章 科学入学/认识科学/科学是什么

    看图 :请说出你看到了什么现象?  生活中你还看到了哪些自然现象? 雨后彩虹、蚂蚁搬家、蜘蛛结网 …… 科学帮你去发现和解决生活中的问题。 A B 尝试将A杯中少量的水转移到B杯中。  利用液面高度差的作用力现象,将液体充满一根倒U形的管状结构内后,将开口高的一端置于装满液体的容器中,容器内的液体会持续通过虹吸管从开口于更低的位置流出。 虹吸的实质是因为液体压强和大气压强而产生。 天花是一种死亡率很高的传染病,18世纪之前,还没有治疗天花的有效方法,因此每年有大量的人死于天花,可以说是“谈天花色变”。 这时候我们的故事人物出来了。 天花和牛痘的故事 我是詹纳医生,天花实在是太可怕了,这么多人的生命被夺走了。我作过调查,奇怪的发现患牛痘的女工不会感染,另外得过天花的人也不会再次感染。这是为什么呢?一定有秘密在其中。 第一步: 找出可探究的问题。 我是一名挤奶女工,其实牛也会得天花,患病的牛身上会出现很多牛痘,我们因此也会感染小脓包,但是很快就好了,更奇怪的是我们以后再也不会得天花了。 或许人得过一次天花以后就会产生免疫力。可以抵挡病毒的入侵。那我一定要好好想一下,如果可以让人们像挤奶女工那样先感染牛痘,就不会得天花,那该多好啊!我该怎么实验呢? 第二步: 提出假设,设计实验。 我是詹姆士,八岁了。我喜欢和邻居一起玩。但去年其中的一个小伙伴因得天花死了。我不知道我会怎么样。詹纳医生说,假如我很勇敢能做这个实验的话﹐明年他就送我上学。 我真得很想上学。 尽管还有很多人怀疑,但是实验成功了。这个小男孩很勇敢,他种了牛痘之后,就再也不怕天花了。太棒了!我的假设是正确的。那我们以后就可以通过种牛痘来预防天花了。 第三步: 进行试验,得出结论。 詹纳医生发现天花疫苗的过程 大致可以分成哪些步骤? ①养牛场挤奶女工中没有人患天花 ②已经得过天花的人不会再次感染天花 提出假设: 将牛痘注入身体,人体会对天花产生抵抗力。 发现问题: 将牛痘接种到人的身上,再注入天花脓浆,观察变化。 收集证据: 作出解释: 把牛痘接种到人的身上,使人通过得轻微的天花后,产生对天花的免疫力。 科学探究需要观察、提出疑问和实践学习科学同样需要观察、提出疑问和实践。 科学家进行科学探究的基本过程 把一根火柴迅速放在火焰中,约1秒后取出, 看哪一部分先烧焦? (外部烧焦了,内部略变化,焰心部分没有明显变化) 文字用电脑输入:保存在存储器中,更易查阅、收藏。 发明前 发明后 进一步发展 文字用刀刻在竹简上:竹简笨重,不变翻阅、收藏。 文字用比写在纸上:纸张轻便,容易翻阅、收藏。 发明前 发明后 进一步发展 书籍用手抄写:费时费神,不宜广泛流传。 书籍用油印机印刷:人工操作,可以印刷较多书籍,便于流传。 书籍用印刷机印刷:自动化程度高,可在短时间完成大量书籍的印刷,促进人类文化科学艺术的巨大进步。 发明前 发明后 进一步发展 方向靠日月星辰的位置来推断:精度不高,受气候影响。 方向靠指南针确定:简单准确,不受气候影响。 方向用卫星定位系统确认:更为准确,不受气候影响,推动航海事业的发展,使人类认识世界、认识地球,促进各国交流。 发明前 发明后 进一步发展 用锄头开山辟地:费时费力 用炸药开山:可在短时间内得到平地,是人类活的改造自然的能力。 火药为火箭发射提供动力:开拓人类可探究的空间,开山架桥修路,征服自然界,促进生产力的发展。

  • ID:5-3776388 科学家是怎样进行探究的(第1课时)

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第1章 科学入学/认识科学/科学家是怎样进行探究的

    教材简析:科学教育是一个能动的过程,学生只有在主动学习科学的过程中才能使他们的科学素养得到全面的发展,而教师应该成为学生学习活动的组织者、引导着和规范者。
    学情分析:通过本节课的学习,学生的严谨态度有所提高,这对他们以后的发展有很大的帮助。
    导入: 本班同学分为若干组,在每组中选出代表介绍那些科学家是怎样进行科学研究的。
    师:同学们,自然界中存在着无穷无尽的奥秘。为了揭开自然界神秘的面纱,千百年来,有无数的科学家进行了艰苦的探究工作,那么他们是怎样探究的呢?今天我们推荐一名同学为大家介绍他所知道的科学家是怎么样进行科学探究的。
    生1 介绍第一个荣获诺贝尔化学奖的科学家范霍夫
    生2 流体力学的奠基人托里拆利
    生3 牛顿与力的故事
    生4 哥白尼探索真理
    生5 伽利略敢于挑战权威
    师:几位同学非常生动的向我们介绍了科学家们所走过的道路,让我们深切感受到了科学探究的艰辛!那么,听过他们的故事后,同学们认为科学家在进行科学探究时有哪些值得我们学习的东西呢?
    生:科学家们探索真理的道路都非常艰辛,但他们仍然坚持不懈,一直到最后的胜利!

  • ID:5-2411805 第1章 科学入学 认识科学 科学是什么

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第1章 科学入学/认识科学/科学是什么

    共计48张ppt 初中科学 牛津上海版 六年级上册 第1章 科学入学 认识科学 科学是什么 ================================================ 压缩包内容: 初中科学 牛津上海版 六年级上册 第1章 科学入学 认识科学 科学是什么.ppt

    • 授课课件
    • 2016-09-05
    • 下载33次
    • 986.58KB
    • z790717617
  • ID:5-2411804 第1章 科学入学 认识科学 科学家是怎样进行探究的

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第1章 科学入学/认识科学/科学家是怎样进行探究的

    共计17张ppt 初中科学 牛津上海版 六年级上册 第1章 科学入学 认识科学 科学家是怎样进行探究的 ================================================ 压缩包内容: 初中科学 牛津上海版 六年级上册 第1章 科学入学 认识科学 科学家是怎样进行探究的.ppt

    • 授课课件
    • 2016-09-05
    • 下载106次
    • 289.23KB
    • z790717617
    进入下载页面

    免费资料

  • ID:5-2411803 第1章 科学入学 认识科学 发现与发明

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第1章 科学入学/认识科学/发现与发明

    共计16+16张ppt 初中科学 牛津上海版 六年级上册 第1章 科学入学 认识科学 发现与发明 初中科学 牛津上海版 六年级上册 第1章 科学入学 认识科学 发现与发明 ================================================ 压缩包内容: 初中科学 牛津上海版 六年级上册 第1章 科学入学 认识科学 发现与发明.pptx 初中科学 牛津上海版 六年级上册 第1章 科学入学 认识科学 发现与发明.ppt

    • 授课课件
    • 2016-09-05
    • 下载24次
    • 11665.66KB
    • z790717617
  • ID:5-2247135 1.1《认识科学》同步练习

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第1章 科学入学/认识科学/发现与发明

    1.下列属于科学发现的是( ) A.奥斯特发现了电流的磁效应 B.小明在池塘边发现池塘里有许多鱼 C.小冬发现夏天雨后天空有时会出现彩虹 D.小李来到初中就读的新学校发现校园环境很优美 2.科学并不是那么的神秘。其实,在我们的日常生活中,许多平常的事情里就蕴含着科学道理,要进入科学的世界,体会到其中的乐趣。下列的做法和认识不正确的是( ) A、从探究身边的问题着手 B、留心观察,认真思考 C、书上的知识肯定是正确的 D、学习前人积累的科学知识 3.含羞草对刺激作出反应与下列哪一生理现象相同( ) A.植物的光合作用 B.人手被针刺后缩回 C.子女长得不像父母 D.母鸡下蛋 4.分析推理是科学学习和研究中常用的思维方法。下列分析推理正确的是( ) A.水能灭火,所以烧菜时锅里的油一旦燃烧应立即用水浇灭 B.氧化物中都含有氧元素,所以含氧元素的化合物都是氧化物 C.二氧化碳通入紫色石蕊试液后溶液变红,说明二氧化碳是酸 D.硫在氧气中燃烧比在空气中剧烈,说明反应物浓度越大,反应越剧烈 5.右图中各个格子中不同形状的脸部的排列是有一定规律的。通过细致观察,你认为空格

    • 单元测试
    • 2016-05-10
    • 下载24次
    • 31.3KB
    • wgh5781285
  • ID:5-1046361 第一课认识科学

    初中科学/牛津上海版/六年级上册/第1章 科学入学/认识科学/科学是什么

    本节课通过观察自然界以及生活中常见的现象和问题,从而引导出科学探究是科学的主要特征这一主题。本节课的引入可以利用一些新颖活泼的化学、物理、生物等现象来导入。例如:师:今天是我们第一次接触科学课,科学要带领我们探索一个怎样神奇的世界呢?首先老师给大家变个魔术!请观察我手中的试管里装的是什么?生:清水。师:你相信吗?老师可以将清水变成牛奶。生:不相信。(演示实验)师:老师还可以接着把牛奶变汽水,汽水变成红酒呢。(碳酸钠+氢氧化钙生成碳酸钙,然后加盐酸、再加紫色石蕊)学生惊奇不已,科学的世界原来如此奇妙!我们的身边还有一些现象,例如夏天从冰箱拿出来的可乐罐为什么会“流汗”呢?我们是从哪里来的,在妈妈十月怀胎的日子里,我们是怎么长成小宝宝的呢?

    进入下载页面

    免费资料