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初中科学暑假专区七年级
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  • ID:5-6042490 [精] 【七升八暑期培优】3.牛顿第一定律导学案 教师版+学生版

    初中科学/暑假专区/七年级


    3.牛顿第一定律导学案
    学科:科学
    课 题
    3.牛顿第一定律
    第3次课
    
    教学目标
    1.能运用实验加推理的方法,得出牛顿第一定律;2.了解力和运动之间的关系,知道力并非维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因;3.理解惯性的意义;知道一切物体,无论是静止的还是运动的,都具有惯性,并能运用惯性知识解释有关现象;
    
    教学重难点
    知道力并非维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因;知道一切物体,无论是静止的还是运动的,都具有惯性,并能运用惯性知识解释有关现象;
    
    教学(具)准备
    
    
    
    教 学 活 动 设 计
    个人修改记录
    
    一、知识梳理
    牛顿第一定律
    1.物体运动距离的远近与物体所受的阻力有关,所受阻力越小,速度减小就越慢,运动时间就越长,物体运动距离就越远;21教育网
    2.伽利略实验的推论:如果在理想情况下,运动的物体不受任何阻力它将保持原来的状态不变,一直以此速度运动下去;21cnjy.com
    3.伽利略对运动物体不受力时运动特征的分析,是基于实验事实并加以合理的逻辑分析而获得的,这种研究方法称为“理想实验法”;2·1·c·n·j·y
    4.笛卡尔的思想:一个运动的物体如果不受任何力的作用,不仅速度大小不变,它的运动方向也不变;21·世纪*教育网
    5.牛顿第一定律的内容:一切物体在没有受到外力作用时,它们的运动状态不变,包括保持静止或保持匀速直线运动状态。www-2-1-cnjy-com
    惯性
    1.由牛顿第一定律可知,一个运动物体在不受外力作用的时候,保持自己原有速度和大小不变,一直运动下去;一个静止的物体在不受外力作用时,将保持自己原来的静止状态;21教育网
    2.物体具有保持原有运动状态不变的性质,叫做惯性;
    3.一切物体具有惯性;惯性是一种本领或能力,不是作用;
    4.不论运动还是静止的物体,当物体运动状态改变时,物体都具有抵抗状态改变的能力;
    5.惯性的大小与物体是否受力或运动或静止无关,只与物体的质量有关;
    6.牛顿第一定律也叫惯性定律;这是在实验事实基础上推理获得的普遍规律;
    7. 增大惯性的方法可以采用增大质量的方法来实现。
    温馨提示
    1.牛顿第一定律是理想情况,不能用实验直接验证,而是在实验的基础上经过科学的推理而得出的;
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  • ID:5-6042488 [精] 【七升八暑期培优】4.二力平衡的条件导学案 教师版+学生版

    初中科学/暑假专区/七年级


    4.二力平衡的条件导学案
    学科:科学
    课 题
    4.二力平衡的条件
    第4次课
    
    教学目标
    1.知道二力平衡的意义,能说出当受力平衡时,物体可能处于静止状态,也可能处于匀速直线运动状态;2.能说明二力平衡的条件以及物体运动状态发生变化的原因,能用二力平衡的条件解决简单的问题。
    
    教学重难点
    能说出当受力平衡时,物体可能处于静止状态,也可能处于匀速直线运动状态;能说明二力平衡的条件以及物体运动状态发生变化的原因。
    
    教学(具)准备
    
    
    
    教 学 活 动 设 计
    个人修改记录
    
    一、检查作业,评讲错题,解答疑问
    二、知识梳理
    
    1.有力作用在物体上,物体的运动状态不一定改变;
    2.物体静止或匀速直线运动的状态不变,称为物体处于平衡状态;
    3. 物体处于平衡状态时所受的力称为平衡力;
    4.物体在平衡力的作用下将处于静止或匀速直线运动状态;
    5.物体在平衡力的作用下是静止还是匀速直线运动取决于物体原来的运动状态是静止还是运动;
    6.二力平衡的条件是:作用在一个物体上的两个力,大小相等,方向相反,且作用在同一直线上;
    7.如果一个物体受到两个力的作用,保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这两个力是一对平衡力。
    温馨提示
    1.要注意区分平衡力与相互作用力:平衡力是同时作用在同一个物体上的力,相互作用力是分别作用在两个物体上的力;2·1·c·n·j·y
    2.三要素相同的两个力并不是一对平衡力;
    3.受平衡力作用的物体不是静止就是匀速直线运动,这主要决定于物体原来的运动状态;
    4.受平衡力作用的物体运动状态不变;如果物体的运动状态发生改变,则受到的一定是非平衡力;
    5.“力是改变物体运动状态的原因”,其中所说的力指的是非平衡力;
    6.若物体受到外力的合力为零,物体将处于静止状态或匀速直线运动状态。
    三、典型精析
    【例1】如图所示,是一辆静止在水平地面上的小车,在其支架的杆上固定一个质量为m的小球,关于杆对小球的作用力的描述,下列说法正确的是( )
    
    A.力的方向竖直向上 B.力的方向沿杆向上 C.力的方向垂直于杆向上 D.力的方向沿杆和竖直方向之间的某一点方向上
    【例2】为了探究二力平衡的条件,小明动手制作了如图甲所示的木块作为受力物体,木块上的四个挂钩作为砝码上端细绳的系挂点,如图乙所示。
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  • ID:5-6042485 [精] 【七升八暑期培优】2.重力导学案 教师版+学生版

    初中科学/暑假专区/七年级


    2.重力导学案
    学科:科学
    课 题
    2.重力
    第2次课
    
    教学目标
    理解重力的意义,知道重力的方向;
    知道重力的测量方法,会用弹簧测力计测量物体受到的重力,能自主探究重力大小的相关因素;
    会用公式G=mg计算物体受到的重力,能叙述公式中g的意义,记住g的数值。
    
    教学重难点
    会用弹簧测力计测量物体受到的重力,能自主探究重力大小的相关因素;
    
    教学(具)准备
    
    
    
    教 学 活 动 设 计
    个人修改记录
    
    一、知识梳理
    1.重力:物体由于地球吸引而受到的力叫做重力(一般说的物体重量、物重等都指重力)
    地面和地面上的一切物体都要受到重力的作用。重力的施力物体是地球。
    2.重力的方向:竖直向下(不管物体在斜面还是在水平面上,不管作向上运动还是向各个方向运动或静止时,它的方向总是竖直向下)运用:重垂线
    3.重力的作用点:重心(重力在物体上的作用点叫做重心)
    重心的确定:A.质量分布均匀且外形规则的物体的重心在几何中心。
    B.形状不规则或质量分布不均匀的物质的重心,可用悬挂法和支撑法确定
    注:①重心不一定在物体上,如圆环的重心。②重心位置不随物体放置方式及运动速度的变化而变化
    4.重力公式(重力和质量成正比):G=mg m=G/g g=G/m
    ①m表示物质的质量(单位:千克),G表示重力(单位:牛)
    ②g=9.8牛/千克,含义:(在地球表面或附近某处)每千克物体所受的重力为9.8 牛
    ③如果没有说明,则一般默认用g=9.8牛/千克计算。若有注明则用g=10牛/千克计算
    5.重力大小的影响因素:①跟纬度有关,维度越高,重力越大;②跟高度有关,高度越高,重力越小;③跟星球有关,月球上受到的重力约为地球的六分之一(到月球上的物体,质量不变,重力变小)
    6.没有重力的情况:不能倒水,物体滞留空中,人一跳能离开地球,不能测重力,但能用弹簧测力计测拉力
    7.质量与重力的比较
    
    二、典型精析
    【例1】如图甲所示是同学们在老师指导下探究重力方向的实验装置。 (1)将该装置放在水平桌面上后,逐渐改变木板M与桌面的夹角α,会观察到悬线OA的方向_____(改变/不变);
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  • ID:5-6042484 [精] 【七升八暑期培优】1.力的存在导学案 教师版+学生版

    初中科学/暑假专区/七年级


    1.力的存在导学案
    学科:科学
    课 题
    1.力的存在
    第1次课
    
    教学目标
    1.能根据力的作用的实例概括出力的意义——力是物体对物体的作用;2.能由力的作用所产生的现象概括出力的作用的两种效果,即改变物体的形状和改变物体的运动状态,并能从力的作用效果确认力的存在;2.能根据实验现象和生活事实,认识力的相互性,并能用力的相互性解释有关现象;3.了解弹簧的弹力;4.了解弹簧测力计测量力的原理,会使用弹簧测力计测量力的大小;5.了解力的三要素,能用事实说明力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关;能用力的三要素解释不同的力,其作用效果为什么不同;6.能针对给定的力,正确作出力的示意图。
    
    教学重难点
    能由力的作用所产生的现象概括出力的作用的两种效果,即改变物体的形状和改变物体的运动状态,并能从力的作用效果确认力的存在;
    
    教学(具)准备
    
    
    
    教 学 活 动 设 计
    个人修改记录
    
    一.知识梳理
    1.力的概念:力是物体对物体的作用。
    2.力产生的条件:①必须有两个或两个以上的物体;②物体间必须有相互作用(不接触也能产生力,如吸铁石;相互接触的物体不一定产生力,如相互挨着的课桌)
    3.力的作用效果:①改变物体的形状(发生形变)②改变物体的运动状态(物体的运动状态是否改变一般指:物体的运动快慢/速度大小是否改变和物体的运动方向是否改变,但填写时都写运动状态改变);。
    4.力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等,方向相反,作用在不同物体上)。两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。比如两车追尾,后车撞了前车,两车都损毁
    5.力的单位:国际单位制:牛顿,简称牛,符号N表示。
    常识:拿两个鸡蛋所用的力大约1N,一个苹果重2N
    6.力的测量:测力计,常用测力计为弹簧测力计
    7.弹簧测力计原理:在弹性限度内,弹簧的伸长与所受的拉力成正比(受拉力越大,弹簧伸长越长)
    使用方法:“看”:使用前注意量程、分度值、指针是否指零;“调”:指针调零;“读”:读数=挂钩受力。
    注:加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
    8.弹性:受力时会发生形变,不受力时又恢复原状的性质
    弹力:物体发生弹性形变而产生的力。一定范围内,弹簧受到拉力越大,弹簧形变也越大。
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  • ID:5-6042481 [精] 【七升八暑期培优】5.摩擦力导学案 教师版+学生版

    初中科学/暑假专区/七年级


    5.摩擦力导学案
    学科:科学21世纪教有
    课 题
    5.摩擦力
    第5次课
    
    教学目标
    1.能用大量事例说明摩擦力是普遍存在的;知道不但固体会产生摩擦力,而且气体和液体也会产生摩擦力;2.能够想象没有摩擦的世界将会出现的情景;3.知道摩擦的利与弊;4.知道增大和减小摩擦的具体方法。
    
    教学重难点
    知道静摩擦力与滑动摩擦力的关系;知道滑动摩擦力大小与接触面积无关。
    
    教学(具)准备
    
    
    
    教 学 活 动 设 计
    个人修改记录
    
    一、检查作业,评讲错题,解答疑问
    二、知识梳理
    1.摩擦力:两个相互接触的物体,当它们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力叫摩擦力。不仅固体间会产生摩擦,液体和气体之间也会产生摩擦。
    2.摩擦力的分类
    ①滑动摩擦:两个物体之间因相对滑动而产生的摩擦(大小与物体作匀速直线运动时的拉力相同且大小不会变化,小于作加速运动时的拉力,大于作减速运动时的拉力。光滑表面的滑动摩擦力为0)
    ②滚动摩擦:两个物体之间因相对滚动而产生的摩擦(滚动摩擦远小于滑动摩擦)
    ③静摩擦:两个具有相对运动趋势,但有相对静止的物体间的摩擦叫做静摩擦(摩擦力大小等于拉力,只要物体保持静止,其拉力多大,摩擦力就多大,随推力变化而变化)
    注:①这里的拉力也可能是推力 ②放在水平桌面上的东西与桌面不具有相对运动趋势就不具有静摩擦
    (摩擦力方向判断)
    3.摩擦力的方向
    由于摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势(若失去这个摩擦力,物体会向哪里运动就是运动趋势。相对静止的物体之间的摩擦力,就看它们的运动趋势),因此摩擦力的方向必定与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反(如右图)
    ①物体B受到向右的拉力F而向右开始运动,则物体B受到地面
    给它的摩擦力向左:
    ②物体A原本静止,而B开始向右运动,则A由于惯性保持原本的静止状态,有向左运动的趋势,故A受到的摩擦力向右
    图一:物体静止,它有向下运动的趋势,故它受到的摩擦力向上
    图二:物体静止,它有向斜下方运动的趋势,故它受到的摩擦力沿斜面向上
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  • ID:5-6025851 光的反射和折射 专项练习(无答案)

    初中科学/暑假专区/七年级

    光的反射和折射 一、选择题 1.黑暗的房间里有两盏电灯,闭合开关后,只有一盏灯点亮,但人能看到未点亮的灯泡。以下对于“看到未点亮灯泡光路图”的分析,正确的是( ) 2.下列是观察对岸的树木在水中倒影的光路图, 正确的是( ) 3.如图现象中,由于光的折射形成的像是 ( ) (?http:?/??/?www.21cnjy.com?) A.蜡烛通过小孔成的像 B.花瓶在镜中成的像C.地图经放大镜成的像 D.亭子在水中成的像 4.构建思维导图是整理知识的重要方法。如图是小金复习光学知识时构建的思维导图,图中Ⅰ处可补充的现象是 A.镜子中优秀的自己B.湖水中青山的倒影C.阳光下绿树的影子D.岸上的人看到水中的“鱼” 5.如图为玩具鸟在平面镜中的成像示意图。下列能改变像位置的是(21cnkxtj2008) A.竖直上移玩具鸟 B.竖直下移平面镜C.人向平面镜靠近 D.像与镜间放一木板 6.在“五岳”之一泰山上,历史上 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说:“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环,与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成的主要原因是( ) A.直线传播 B.小孔成像 C.光的反射 D.光的色散 7.上联“树影横江,鱼戏枝头鸦踏浪”;下联是“山色倒海,龙吟岩畔虎眠滩”。此对联妙趣横生,意境深远,包含着丰富的物理知识。以下理解正确的是( ) A.上联中的树影是虚像,鱼是物 B.上联中的树影是实像,鱼是虚物 C.下联中山色是由光的反射产生 D.下联中山色是由光的直线传播产生 8.(改编)小明在学习中发现,把写有“爱物 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)理”字样的纸条先后放在左右两水滴下方的桌面上,小明从水滴上方看到的像如图甲、乙所示,则水滴变凸 (  ) A.焦距变大,放大功能变大 B.焦距变大,放大功能变小C.焦距变小,放大功能变大D焦距变小,放大功能变小 9.如图所示为某款数码相机的成像原理,镜头相当于一个凸透镜,影像传感器相当于光屏。拍照时,将镜头对准景物,相机通过自动调节,就能得到清晰的像。下列说法正确的是 ( ) A.为拍摄到更大的像应将镜头远离景物 B.为扩大拍摄范围应将镜头靠近景物 C.影像传感器上成的是正立的实像 D.景物在二倍焦距以外才能成缩小的像 10.用一个凸透镜成像时,下面说法中不正确的是(  ) A、实像总是倒立的,虚像总是正立的 B、实像和虚像都可能是放大或缩小的 C、实像可成在光屏上,虚像不能成在光屏上 D、实像是由实际光线形成的,而虚像不是 二、非选择题 11.如图所示,是光在空气和玻璃之间发生折射的 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)光路图,从图中可以看出,空气在界面的________侧(选填“左”或“右”),此过程中还有部分光发生了反射,反射角的大小是________。21·世纪*教育网 12.在“观看水中的硬币”活动中,把一枚硬币固定在空杯的底部,找一个角度使你刚好看不到硬币的最右端A点。保持眼睛和杯子的位置不变,在同学逐渐把水加入到杯中的过程中,硬币上的B点和C点能先后被你看到。21·世(1)你所看到的水中硬币是一个变 的虚像。 (2)图中画出了刚看到C点时光的传播示意图,入射角是C如果刚看到B点时的入射角是B则B C.2-1- 13.如右图,光线斜射到空气和玻璃的界面上,MN⊥M′N′,∠1=∠2,则图中法线是 , 入射光线是 ,如果∠AOC=60°,∠BOC=100°,则折射角为 度,界面的 边是空气。 14.(原创)2013年6月20日, (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)航天员王亚平在太空中给我们上了一堂别开生面的物理课。如图所示是王亚平用铁圈和水做实验,透过水球,我们可以看到王亚平倒立、缩小的________(选填“实”或“虚”)像,其中水球是一个__________镜,与这一成像原理相同的仪器有______(选填“投影仪”“照相机”或“放大镜”)。 15﹒如图是凸透镜成像的实验,图1、图2是能在光屏上呈现清晰像的两种情形。这两种成像情形中, (选填“图1”或“图2”)能够模拟眼睛成像。为了模拟近视眼看东西模糊的情形,应该把该图中的光屏向 (选填“靠近”或“远离”)凸透镜方向移动或使凸透镜的曲度变得更大。 16.(衔接)如图所示,M (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)N 为凸透镜的主光轴,A为蜡烛,A′为蜡烛在光屏上所成的像,根据凸透镜成像原理确定凸透镜的位置及其焦点,并将它们画出来。 17.(杭州-31)实验室利用光具座研究凸透镜成像的规律。当三个元件移动到图示位置时,光屏上出现了清晰的像。回答下列问题: (1)光屏上像的性质为 。 (2)关于本实验中得到的像在生活中的应用,举一个例子 。 (3)从图中读出物距为 cm,并推算出焦距为 (选填字母)。 A.f < 15cm B.15cm < f < 20cm C.f > 30cm (4)如果保持蜡烛与凸透镜的位置不变,撤去光屏,是否仍然成像? 。 18.通过玻璃门(如图甲)可简单地验证平面镜成像的某些规律。 (1)先在房间A的地砖拼接处放一标记物 ,然后到房间B,若实验者及标记物的位置如图乙所示。为了让实验者所成的像落在标记物上,他应向 (填序号)方向移动。 (2)为了让成像更清晰,房间B的亮度要比房间A 。 (3)对本实验的相关评价,合理的有 。 A.证明了平面镜所成的像是等大的虚像 B.利用地砖方便地确定像和物体的位置关系 C.巧妙利用生活中的物体进行实验,感受到科学就在我们身边 19.小军和小民班的同学在老师的指导下,用图甲所示的装置“探究凸透镜成像的规律”。 (1)开始时,小军和小民商议,先用眼睛 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)来观察一下凸透镜成像的各种情况。于是,他们先把凸透镜固定在光具座上0 cm处,小军负责将蜡烛从透镜一侧50 cm处逐渐向透镜靠近,小民从另一侧透过透镜观察烛焰,并按照观察到的像的大小进行编号,然后整理记录观察到的几个像的情况如图乙所示。小军想知道观察到的各个像的先后顺序,小民有些已记不清楚。请你帮他排列出来:__________________________________________________ (2)实验小组依次选取了不同的物距分别进行实验,同时记录下相关实验数据和观察到的成像情况,如下表。 探究实验记录表(凸透镜焦距f=10 cm) 实验次数 物体到凸透镜距离(物距u/cm) 成像特点 放大或缩小 正立或倒立 虚像或实像 1 30 缩小 倒立 实像 2 25 缩小 倒立 实像 3 20 等大 倒立 实像 4 16 放大 倒立 实像 5 12 放大 倒立 实像 6 8 放大 正立 虚像 7 4 放大 正立 虚像 通过实验发现:凸透镜既可以成实像也 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)可以成虚像。请分析表格中的“成像特点”找出它们的不同之处:________________________________________________________________________________________________ (3)小军和小民使用同一套器材进行实验, (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)在交流实验数据时,发现凸透镜焦距都是10 cm,物距都是25 cm时,他们所测的像距明显不同,分别为14.5 cm和16.7 cm。若他们的数据差别是因为测量像距时的误差导致的,你认为出现这种情况的实验操作原因是______________________________________________________________。 (4)实验时他们发现,在观察光屏上清晰的烛焰像的过程中,随着蜡烛的燃烧,光屏上的像向________(选填“上”或“下”)移动。21世纪教育网版权所有 提高题 1.如图是用来他那就凸透镜成像规律的实验装置示意图(屏未画出),当蜡烛和透镜放在图示位置时,通过移动光屏,可以在光屏上得到与物体等大的像;若透镜位置不变,将蜡烛移到刻度为40cm处,则( ) A. 移动光屏,可以在屏上得到倒立放大的像 B. 移动光屏,可以在屏上得到倒立缩小的像 C. 移动光屏,可以在屏上得到正立放大的像 D. 不论光屏移到什么位置,都不能在屏上得到蜡烛的像 2.小明用薄膜充水后制成水透镜模拟眼球中的晶状体,来比较正常眼、近视眼和远视眼的焦距大小。实验中测得甲图焦距为10cm,再将甲分别挤压成乙图、丙图的形状,并分别测量焦距,如图所示。 (1)测得焦距大于10cm的是图___,模拟远视眼的是图___. (2)在同一位置,用甲、乙、丙透镜分别对着远处的某一物体,移动光屏得到清晰的像,其中像距较大的是___图。 3.为了探究平面镜成像特点,将一块厚度为0.5厘米的玻璃板(P、Q两个平面都可以作为平面镜使用)竖直架在水平台板上面,再取两根完全相同的蜡烛分别竖直置于玻璃板两侧,点燃玻璃板前的蜡烛A,进行实验。 (1)在实验中,小柯透过玻璃板看到了蜡烛A的2个清晰的像,分别位于A′和A″处,如右图所示。其中A′处的像是蜡烛A通过玻璃板的__ __(填“P”或“Q”)平面成像得到的。 (2)小柯按照图中的测量方法,改变蜡烛A的位置,认真测量并记录了一组数据: 物距u(厘米) 5.0 6.0 7.0 8.0 像距v(厘米) 4.5 5.5 6.5 7.5 然后得出像距小于物距的结论。你认为他测量方法的错误在于__ 4.从水下向水面看,看到一条鱼及其所成的像,如图所示。可以判断 (  ) A.a是b鱼通过光的反射形成的虚像 B.a是b鱼通过光的折射形成的虚像 C.b是a鱼通过光的反射形成的虚像 D.b是a鱼通过光的折射形成的虚像 5.如图所示,平面镜前有四个小球。图中小球的虚像不能被眼睛看到的是 (  ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 6.如图用手电筒对着平面镜中的像照射时,观察到像比原来亮多了其原因是 (  ) A.光射到像上,所以会变亮 B.光反射到物上,物变亮,所以像也变亮 C.镜子比原来亮,所以像也比原来亮 D.有光照射,更便于观察,所以觉得像比原来亮 7.李科同学站在平面镜前5米处,她的像到镜面的距离为____米,现将一块和镜面一样大的木板放在镜子后面1米处,如图所示,这时她__ __(填“仍能”或“不能”)在镜中看到自己的像。若李科靠近镜子,则像的大小__ __(填“变大”“变小”或“不变”)。 8.在探究“光的反射定律”的实验中: (1)如图甲所示,将纸板垂直镜面放置,让光线贴着纸板沿AO方向射向镜面,反射光线沿OB方向射出,由此可知:反射角_ __入射角。 (2)为了使(1)得出的结论更可靠,我们必须进行的操作是_ __。 A.沿ON向后转动左侧的纸板 B.沿ON向后转动右侧的纸板 C.改变入射光线AO与ON的夹角 D.改变反射光线OB与ON的夹角 (3)保持两侧纸板在同一平面内,将它们按如图乙所示倾斜,让光线仍贴着纸板沿AO方向射向镜面,发现纸板上__ __(填“能”或“不能”)看到反射光线,此时反射光线与入射光线、法线__ _(填“在”或“不在”)同一平面内,纸板上不能看到反射光线的原因是__ _ (4)实验采用纸板的目的是利用它发生的__ _来显示反射光线。 9.把两块厚度不计且足够大的平面镜OM、ON垂直粘合在一起,并竖立在地面上,俯视图如右图。当小科站立在某个位置时,他通过平面镜所成像的个数为m,看到自己完整像的个数为n。下列对小科在不同位置时,m、n值的分析,不符合实际的是 ( ) A.在a点或e点时,m=1,n=0 B.在b点或d点时,m=1,n=1 C.在c点时,m=2,n=2 D.在f点时,m=0,n=0 10.甲、乙两只机械手表,放在凸透镜的主光轴上,如图所示,手表的表面正对透镜,跟主光轴垂直,从透镜的另一侧适当位置观察手表,则下列关于手表秒针旋转方向的说法中正确的是( ) A.甲表秒针逆时针旋转 B.乙表秒针顺时针旋转,跟直接看表相同 C.乙表秒针逆时针旋转,但表面上下左右都颠倒过来了 D.甲表秒针顺时针旋转 11.小明在探究“凸透镜成实像时像距与物距的关系”的实验中,所用的实验器材有:光具座、凸透镜、光屏和蜡烛等。 物距u/cm 14 16 18 20 22 24 26 像距v/cm 35 27 22 20 18 17 16 (1)将蜡烛、凸透镜和光屏放在光具座上,点燃蜡烛,调整凸透镜和光屏的高度,使烛焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一___上。其目的是___; (2)该实验应使凸透镜成实像,那么凸透镜成实像的条件是:物距___焦距。 (3)记录的实验数据如图表。请在图乙方格纸上画出像距与物距的关系图象。 (4)小明得出探究结论后,又用上述器材做了一个实验。把蜡烛放在光具座上的0刻线处,凸透镜放在15cm刻线上,如图甲所示。移动光屏在a位置找到像;蜡烛和光屏不动,只移动凸透镜,当凸透镜向某一方向移动到b位置时,在光屏上又看到像。结合所画图象,请你对实验中可能出现的现象作出合理的判断___.(至少有一个选项正确,将正确选项的字母填在横线上) A. 光屏上第一次的像是倒立、放大的 B. 光屏上第二次的像是倒立、缩小的 C.?a位置在44?46cm刻线之间 D.?b位置在19?21cm刻线之间 A B C D 8

  • ID:5-6017990 浙教版暑假7年级上册第二章 观察生物 章节讲义

    初中科学/暑假专区/七年级


    科学教师教案

    学生姓名: 年级:初一 科目:科学 学科教师:
    
    课题
    观察生物复习
    
    授课类型
    同步基础回顾
    同步基础巩固
    
    教学目标
    巩固,强化第二单元内容
    
    教学重难点
    
    
    授课日期及时段
    
    
    教学内容
    
    一、知识导图
    /
    1、生物与非生物
    /
    2、细胞
    /
    3、生物体的层次结构
    /
    /
    4、常见的动物
    /
    5、常见的植物
    /
    6、物种的多样性
    /
    1.下列各项中,不属于一般生物所共有的特征的是( )
    A. 需要养分 B. 能逐渐生长
    C. 有显著运动或迁移 D. 有延续种族的能力
    2.下列属于生物的是( )
    A. 珊瑚礁  B. 恐龙化石
    C. 不断长大的钟乳石  D. 地里钻出的竹笋
    3.某科学兴趣小组的同学用显微镜观察人体口腔上皮细胞,下列结构中,这些细胞所没有的是( )
    A. 细胞膜  B. 细胞壁
    C. 细胞质  D. 细胞核
    4.鹅掌楸又名马褂木、双飘树,是中国特有的珍稀植物,它的叶和花如图所示,它属于( )
    A. 蕨类植物 B. 苔藓植物
    C. 藻类植物 D. 被子植物
    5.我们的身体都是由细胞组成的,如图所示的细胞中,不参与组成我们的身体的是( )
    /
    6.某同学在显微镜下观察一种细胞,这种细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡。那么这种细胞肯定不是( )
    A. 洋葱鳞片叶表皮细胞  B. 苹果的果肉细胞
    C. 菠菜的叶片细胞  D. 人的口腔上皮细胞
    7.关于下列四种植物的说法,正确的是( )
    /
    A. 四种植物中最低等的是甲
    B. 四种植物都能进行光合作用
    C. 四种植物都能产生种子
    D. 四种植物都有根、茎、叶的分化
    8.在制作人体口腔上皮细胞临时装片时,在盖玻片的一侧要滴加一滴亚甲基蓝溶液,目的是( )
    ================================================
    压缩包内容:
    浙教版暑假7年级上册第二章,观察生物章节讲义(全套、教师版、学生版,有答案、精品).docx

  • ID:5-2390864 浙教版科学八年级暑期辅导教案第15讲 电路故障与分析

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    电路故障相关知识和解题方法。 如何通过电流表和电压表判断电路故障? 一.串联电路单故障判断方法 二.并联电路单故障判断方法 故障原因 电流表A 电压表V 灯L R断路、L短路 无示数(变小) 有示数(变大) 不亮 R断路、L断路 无示数(变小) 无示数(变小) 不亮 R短路、L断路 无示数(变小) 无示数(变小) 不亮 R短路、L短路 烧坏 无示数 不亮 三.串联电路双故障判断方法 四.并联电路双故障判断方法 两个灯泡一起断路,只有电压表有示数,电流表均无示数。 五、电表判断电路故障 1、用电压表判断(电路已有故障) 如图所示,可先让电压表与L1并联,若无示数,则电源可能损坏,或电源处断路,若和L,并联时无示数,则可能从b经L2、开关、电源再到a的这部分电路中出现断路;若有示数且接近电源电压则应是从a到b的这部分电路出现断路 2、用电流表判断(电路已有故障) 若开关闭合后,两灯泡不亮,可以用电流表(或导线)来检查电路的故障,将电流表(或导线)逐个与小灯泡并联,若另一个灯发光则和电流表(或导线)并联的部分有断路,若电流表无示数或另一个仍不亮,则可能是通向电源的部分(除和电流表(或导线)并联部分的余下部分)有断路 六.注意:

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  • ID:5-2390863 浙教版科学八年级暑期辅导教案第5讲-溶液

    初中科学/暑假专区/七年级

    (1)理解溶液中的溶质质量分数的意义。 (2)会进行溶液中溶质质量分数的简单计算。 (3)说出配制一定溶质质量分数的溶液的一般步骤与操作方法。 (4)按要求配制溶液,说明有关配制方案。 1、上次课后作业习题讲评。 2、温故知新:什么是物质的溶解性?影响物质溶解性的因素有哪些?饱和溶液和不饱和溶液的定义。饱和溶液和不饱和溶液间的相互转化。 一、物质的溶解度 1、用溶解度来表示物质的溶解能力,即在一定的温度下,某物质在100 克溶剂中达到饱和状态是所溶解的质量为该物质在这种溶剂里的溶解度。 注意点:(1)理解这个概念,抓住四个方面:一定的温度,100克溶剂(一般为水)、达到饱和、所溶解的溶质质量(单位为克)

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    • 2016-08-20
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  • ID:5-2390860 浙教版科学八年级暑期辅导教案第14讲-伏安法测电阻

    初中科学/暑假专区/七年级

    复习电流、电压表的使用,学习伏安法测电阻 提供实验器材,让学生自己先在脑海中思考实验操作步骤和注意事项 三个主要器材的使用方法 1、电流表 电流表是测量电流______的仪表,符号____。 电流表的使用方法 ①电流表要____在电路中: 要测量通过某部分电路的电流,必须将电流表与该部分电路____,让通过该部分电路的电流全部通过电流表。 ②电流表“+”“-”接线柱的接法要正确: 连接电流表时,要注意使电流从电流表的“____”接线柱流入,从“____”接线柱流出。 ③被测电流不能超过电流表的量程: 若事先无法估计电流大小,可采用最大量程用“______”选择合适的量程。 ④绝对不允许不经过用电器把电流表______接到电源的两极上。 2、电压表 ①电压表要并联在电路中:

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