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初中物理
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  • ID:6-7918993 京改版九年级全册 物理 课件 10.1学生实验:连接串、并联电路(23张PPT)

    初中物理/北京课改版/九年级全/第十章 串联电路与并联电路/一、学生实验:连接串、并联电路

    一、学生实验:连接串、并联电路 学习目标 1.知道什么是串联电路和并联电路,会画简单的串、并联电路图。 2.通过实验探究串、并联电路的特点,会连接简单的串联和并联电路; 3.尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。   90个小灯泡是怎样连接起来的? 想想做做   用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路,要想让两个小灯泡都发光,可以有几种接法? L1 S L2 L2 L1 1.用电器依次相连的电路叫做串联电路。 一、串联和并联 L2 L1 S 干路 L1支路 L2支路 干路 L1支路 L2支路 L1 S L2 2.用电器并列相连的电路叫做并联电路。 L1 S L2 提示: 连接电路后,需检查电路连接无误,然后方可闭合开关。 二、连接串联电路和并联电路   在串联电路中,开关的位置改变了,它的控制作用是否改变呢?   实验1 L1 S L2 L1 S L2   在串联电路中,开关控制所有用电器。开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。 串联电路中开关的作用 L1 L2 S   在并联电路中,干路开关控制所有用电器。 L2 S L1 实验2   在并联电路中,干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同呢?   在并联电路中,支路开关只能控制所在支路的用电器。 L2 L1 S1 S2 S L2 L1 S1 S2 S 请根据电路图,连接实物图。   家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器大多是并联在电路中的。 三、生活中的电路 用来装饰居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡,有些就是串联和并联组合而成的。   1.如图所示的四个电路图中,开关闭合时,三盏灯属于并联关系的是( ) L2 L1 S L3 L2 S L3 L2 L1 L3 S S L2 L1 L3 A B C D 练一练 A L1   2.根据电路图连接实物电路。 L1 L2 S1 S2 干电池 1.5 + 干电池 1.5 + L1 L2 S1 S2 练一练 L1 L2 S1 S2   3.根据实物电路画电路图。 L2 S1 L1 S2 练一练 4、如下图所示的电路叫 电路,图中开关S1用来控制 ,开关S2用来控制 ,而开关S接在 路中,它可以同时控制 .在图中用铅笔标出电路中的电流方向.(开关都闭合后). 干 并联 L1 L2 L1、L2 S S1 S2 L1 L2  5.改动一根导线,使开关S控制小灯泡L1 干电池 1.5 + 干电池 1.5 + L1 L2 S 练一练   6.开关闭合后,会出现什么情况?改一根线,使它成为并联电路。 练一练 连接方式 电流路径 工作特点 开关控制 1个 用电器独立工作互不影响 开关控制整个电路,与位置无关 多个 用电器同时工作相互影响 干路开关控制整个电路,支路开关控制所在支路 串联电路和并联电路 L2 L1 L2 L1 s 课堂小结 谢 谢

  • ID:6-7918991 京改版八年级全册 物理 课件 4.2探究液体压强(23张PPT)

    初中物理/北京课改版/八年级全/第四章 压强与浮力/二、探究液体压强

    二、探究液体压强 放在水平桌面的木块对桌面产生压强,那么装在杯中的水对杯底会不会产生压强? ↓ ↓ ??? (1) 1.现象表明: 液体对容器底部有压强 (2) 2.现象表明: 液体对容器侧壁有压强 产生原因: 液体受重力作用 产生原因: 液体具有流动性 问题: (1)液体内部有没有压强? (2)如果有,液体内部压强有什 么特点? 研究液体内部的压强 橡皮管 金属盒 橡皮膜 U形管 如果液体内部存在压强,放在液体里的薄膜就会变形,U形管的两侧液面就会产生高度差。 探头 压强计 压强计 该实验说明什么? ----------------------------------------------------------------- 液体内部向各个方向都有压强;在同一深度,液体向各个方向的压强相等 -------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------ 该实验说明什么? ------------------- ------------------- ---------------- 液体的压强随深度的增加而增大 ---------------- ---------------- ---------------- ↑ ↓ h1 ↑ ↓ h2 ↑ ↓ h3 -------------------------- -------------------------- h2 ↑ ↓ -------------------------- -------------------------- ↑ ↓ h1 在水中 在盐水中 液体压强还与液体密度度有关, 在深度相同时,液体密度越大,压强越大。 该实验说明什么? 潜水员在深浅不同的水域,为什么要使用不同的潜水服? 名称:恒压潜水服 发明者:哈德休特潜水设备国际公司 工作深度:约合660 m 价格:270万美元 液体压强的大小 F=G h S p= F S = ρShg S =ρgh G=mg =ρVg =ρShg (一)液体压强公式的推导 研究方法:理想化模型 P ——液体在任一深度的压强 单位:Pa ρ——液体的密度 单位:kg/m3 g ——常数 通常取10N/kg h ——深度 指从液体表面到液体内部某处的竖直距离。单位:m 1、在p=ρgh 这个公式中: (二)知识点拔 A点的深度是____m. 16 h3 A h1、h2、h3中____是图中红点处液体的深度。 h1 课堂练习 1.甲、乙两个容器中盛有质量相同的同种液体, 则 容器底部受到液体的压强大。 甲 乙 甲 课堂练习 2.杯内装满水,若将手浸入水中,此时水对杯底的压强(? )  A.变大  B.变小  C.不变 C 课堂练习 < 3.如图,容器底部受到液体压强为P1,如果把它倒放,底部受到液体压强为P2 ,则P1 P2 。(填“=”、“< ”、“ > ”) 4.如图所示,甲、乙为两支完全相同的玻璃管,分别装有质量相等的不同液体。甲管竖直放置,乙管倾斜放置,两管液面相平时,设液体对试管底的压强分别为P甲和P乙,则( ) A.P甲<P乙 B.P甲=P乙 C.P甲>P乙 D.无法确定 课堂练习 C 5.有人说,“设想你在7 km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里,海水对你脚背压力的大小相当于1 500个人所受的重力!”海水压力真有这么大吗?请通过估算加以说明。 则7 km深处海水的压强为: 因为是估算,海水密度取 ,g取 10 N/kg,脚背的面积近似取 解: 课堂练习 脚背受的压力 一个成年人的质量约为60 kg,所受重力 假设脚背所受压力的大小相当于n个成年人所受重力 估算结果表明,在深7km的海底,水对脚背的压力确实相当于1500个人所受的重力。 液体的压强 产生原因: 受重力和具有流动性 规律: 1.对容器底部和侧壁都有压强 2.液体内部向各个方向都有压强,在同一深度,液体向各个方向的压强相等 4. 深度相同时,液体的密度越大,压强越大 3.液体的压强随深度的增加而增大 大小: 只由液体密度与深度决定 p=ρgh 测量仪器: 压强计 小结: 1.教材P38 1、2、3、4 2.利用身边的物品探究感知液体压强的存在和特点。 作业布置 3.预习连通器 谢 谢

  • ID:6-7918989 京改版八年级全册 物理 课件 4.7物体的浮沉条件(26张PPT)

    初中物理/北京课改版/八年级全/第四章 压强与浮力/七、物体的浮沉条件

    七、物体的浮沉条件 1.浸没在水中的木块为什么向上浮起? 2.浸没在水中的铁块为什么沉到容器底部? 3.浸没在水银中的铁块为什么向上浮起? 4.钢铁制成的船为什么能在海面上航行? 5.物体在液体中都受到浮力,为什么有的上浮、有的下沉、有的悬浮? 提出问题 悬浮 上浮 下沉 1.浮力与重力的关系 悬浮 上浮 下沉 F浮 G F浮 G F浮 G 上浮: F浮>G 一、物体的浮沉条件 F浮 G 漂浮 漂浮:F浮 = G 悬浮:F浮 = G 下沉: F浮<G G F浮 F浮 G 当F浮=G时,合力为零,即二力平衡, 此时物体将 悬浮。 当F浮>G时, 合力方向竖直向上,物体就 上浮.漂浮时F浮=G。 当 F浮<G时, 合力方向竖直向下,物体就 下沉。 F浮 G 物体的浮沉条件 浸没在液体中静止的物体   当F浮<G时,方向竖直向下,物体就下沉.   当F浮=G时,即二力平衡此时物体将悬浮.   当F浮>G时,力方向竖直向上,物体就上浮. 物体漂浮时,F浮=G. 2.物体密度与液体密度间的关系 F浮> G 上浮: r液> r物 F浮= G 悬浮: r液 = r物 F浮< G 下沉: r液< r物 浮力:F浮=r液gV排 ; 重力:G =r物g V物; V排 = V物 研究条件:实心物体浸没在液体中,受重力和浮力。 一、物体的浮沉条件 漂浮: r液>r物 根据浮沉条件进行比较 想想做做 将新鲜鸡蛋放入盛水容器中,向水中加盐,并搅拌,不断增加盐水的浓度。观察鸡蛋在容器中的位置变化。 3.浮沉条件的讨论 (1)上浮和下沉是不平衡态; 悬浮和漂浮是平衡(静止)态 (2)上浮、下沉和悬浮:V排=V; 漂浮:V排<V (3)空心物体运用浮沉条件时可以用物体的平 均密度ρ物与液体密度ρ液比较 一、物体的浮沉条件   早在殷商之前,我国古代人民对浮力就有深入的观察,到殷商时已由制独木船发展到用木板组成大的船体,这是我国最早的木船。 芦湖独木舟 我国古代对浮力的应用 二、浮力的应用   周朝以后不仅在小河上能架设浮桥,在黄河、长江这样的大河流上也多次架设过浮桥。  浮桥 我国古代对浮力的应用   我国汉代曾发明过一种做军事信号用的灯笼,灯笼能腾空而起,飞向天空。 我国古代对浮力的应用    三国时期有“曹冲称象”。   除了以舟称物之外,以舟起重也是中国人的发明。据史籍记载,真定县僧人怀丙曾“打捞铁牛”。他创造了浮力起重法。 我国古代对浮力的应用 用橡皮泥做成能承载重物的小船,使它漂浮在水面上。 想想做做 二、浮力的应用 (1)工作原理:将钢铁做制成空心的轮船,可以排开更多的水,漂浮在水面上。 (2)排水量(m排): 轮船满载时排开水的质量: F浮= m排g 而 F浮=G ∴ m船+m货= m排 (3)载重线 轮 船 二、浮力的应用 工作原理:靠改变自身重力上浮和下潜。 模拟潜水艇:用注射器向密封的瓶内打起,将瓶内的水排出,瓶向上浮起 潜艇 二、浮力的应用 潜水艇 工作原理:靠空气浮力升空 内部充有小于空气密度的气体 二、浮力的应用 气球和飞艇 例1 关于浮力,下列说法中正确的是( )。 A. 上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大 B. 沉在容器底部的物体一定不受浮力 C. 在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮 D. 没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大 运用浮力知识解决问题 C 三、例题分析 × × × √ 例2 一艘轮船从海里驶入河里,它受到的重力大小 ,它受到的浮力 ;它排开水的体积 。(填变大,变小或不变) 【解析】 轮船浮在海面上,F浮 = G ; 它驶入河里也浮在河面上:F′浮= G 。 ∵ G 不变,∴ F浮不变: F浮 = F′浮       ρ海水 g V排= ρ海水 g V′排,    ∵ ρ海水> ρ海水 , ∴ V排 >V′排 不变 不变 变大 例3 重为15 N的物体,浸没于装满水的容器中后,溢出了5×10-4 m3的水。则此物体是( ) A.浮在水面上 B.沉到水底 C.悬浮在水中 D.以上几种情况都有可能 【解析】 根据阿基米德原理 F浮 = ρ水 gV排 =1.0 ×103 kg/m3 ×9.8 N/kg×5×10-4 m3 =4.9 N<15 N ∵ F浮 ρA ,      ρB> ρA 。 C 例5 一冰块漂浮在水面上,当冰完全熔化后,容器中的水面将如何变化? 当冰化成水后,质量不变,所以,m水= m冰 冰排开水的体积等于冰化成水的体积 ∴液面高度不变 【解析】冰漂浮在水面上,F浮= G冰 当冰放入盐水中时,冰熔化后,液面如何变化? ∵ ρ水< ρ盐水,∴V排> V盐水 冰排开盐水的体积小于冰化成水的体积 ∴液面上升 【解析】冰漂浮在盐水中,F浮 = G 课堂小结 物体的浮沉条件 浮力的应用 浮力问题解析 轮船 潜水艇 气球和飞艇 2.质量相等的实心铝球和铁球放在水中,铁球受的浮力 铝球受的浮力;若把它们都放在水银中静止时,则铁球受的浮力 铝球受的浮力(选填“>”、“<”、“=”) 1.用同一支密度计测定不同液体的密度,下列叙述正确的是( ) A 密度计漂浮的越高,所受的浮力越大 B 密度计漂浮在不同液体中,所受的浮力都相等 C 密度计排液体积越大,液体密度越大 D 密度计漂浮的越高,液体密度越大 B D < = 作 业 谢 谢

  • ID:6-7918988 京改版八年级全册 物理 课件 1.3比较运动的快慢(29张PPT)

    初中物理/北京课改版/八年级全/第一章 常见的运动/三、比较运动的快慢

    三、比较运动的快慢 比一比,看哪个小组把红旗传递得快? 传递 小游戏: 1相同时间,比较路程 比快慢 2004年雅典奥运会男子110米栏决赛名单即最终成绩: 刘翔(中国)12秒91 特拉梅尔(美国)13秒18 加西亚(古巴)13秒20 魏格纳尔(牙买加)13秒21 奥利加斯(立陶宛)13秒21 查尔斯·阿伦(加拿大)13秒48 艾诺森西诺(巴西)13秒49 杜库雷(法国)13秒76 2相同路程,比较时间 1 3 3 2 1 2 比快慢 相同时间,比较路程 相同路程,比较时间 甲 乙 比快慢 中学生:50m 8s 博尔特:100m 9.69s 刘翔:110m 12.91s 50m 8s =6.25m/s 100m 9.69s 110 m 12.91s ≈ 10.32m/s ≈ 8.52m/s 路程 时间 速度= __________ S t v 路程和时间都不同 即单位时间内通过的路程 3比较路程与时间的比值-速度 米(m) 秒(s) 米每秒(m/s或m · s-1) 60km 2h =30km/h 60km 2h = 千米(km) 小时(h) 千米每小时(km/h或km · h-1) 米(m) 秒(s) 米每秒(m/s或m · s-1) 千米每小时(km/h或km · h-1) 千米(km) 小时(h) 1m/s=3.6km/h 1m 1km 1s 1h 1m/s 1km/h > < < 完成下列单位换算: 1)10m/s= km/h 2)72km/h= m/s 3)8.52m/s=______km/h 20 36 1m/s=3.6km/h 30.672 8.52m/s 30km/h > =30.672km/h 小资料:一些物体的运动的速度 公式变形 S = v t t = s/v 汽车速度表 周末,小明和爸爸驾车去外婆家若轿车以如图所示的,速度行驶了30min,则小明家距外婆家约多远? 解:t=30min=0.5h =70km/h×0.5h=35km 答:小明家与外婆家相距约35km。 利用公式 ,可得:    km/h S=vt 直线运动 曲线运动 0 100cm 你能抓住正在下落的橡皮吗 B A 0 100cm 你能抓住正在下落的橡皮吗 匀速直线运动 变速直线运动 匀速直线运动 变速直线运动 平均速度 总时间包含 休息等静止时间 讨论:谁的平均速度大,为什么 猎豹是动物界的短跑冠军,它在0.5min内能跑1200m,则它的平均速度是多少m/s?合多少km/h. 答案:40m/s,合144km/h 108km/h 300km/h 1.3运动的快慢 一、速度 定义:路程与时间的比值 公式:v=s/t 单位及换算:1m/s=3.6km/h 二、机械运动 曲线运动 直线运动 匀速直线运动 变速直线运动 小结 作业 完成课本page22动手动脑学物理1.2.3.4题,下节评讲。 谢 谢

  • ID:6-7918983 京改版八年级全册 物理 课件 4.1压力 压强(23张PPT)

    初中物理/北京课改版/八年级全/第四章 压强与浮力/一、压力 压强

    一、压力 压强 垂直作用在物体表面上的力叫压力 思考:压力的方向有什么共同点? F F 思考并回答 1.压力是由重力产生的吗? 2.压力与重力相同吗? F F F F G G G G 区 别 压 力 重 力 符 号 定 义 产生条件 三 要 素 大小 方向 作用点 施力物 力的性质 水平放置只受2个力 F=G 在斜面上: F

  • ID:6-7918981 京改版八年级全册 物理 课件 2.1质量及其测量(19张PPT)

    初中物理/北京课改版/八年级全/第二章 质量和密度/一、质量及测量

    一、质量及其测量 新课引入 哪包方便面更重呢? 1 1、了解质量的概念,知道质量单位及其换算 知识目标 2 了解天平结构,并会使用天平进行测量 技能目标 3 学会协作实验操作,参与知识构建过程 情感目标 2、知道质量是物体的属性 学习目标 展示:3B 霍依琳 点评:6B 吴婉熙 预习一 质量 物体所含物质的多少不同,即质量不同 归纳一:质量 物体所含物质的多少 概念 m 符号 kg 单位 t kg g mg 103 103 103 解说:2C 麦嘉惠 点评:1B 陈金莹 预习二 归纳二:质量是物体的属性 物体的质量不随 形状 、 位置 、 物态 而改变 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 分度盘 指针 游码 横梁 平衡螺母 标尺 砝码 镊子 解说:9B 冯贯洛 同组或异组可补充 天平的结构 1、阅读天平调平的步骤,并思考 2、小组合作调节天平平衡,并讨论 3、展示和点评,包含操作和思考的问题 天平的调平(小组合作) 想想议议 1、判断天平是否平衡,是不是一定要指针完全停下来才能判断? 2、天平调平后,能不能交换两个托盘的位置?如果交换了,该怎么办? 不一定,指针围绕分度盘中央左右摆动幅度相同也可认为平衡 不能,重新调节天平,直至恢复平衡 1、阅读测量铝块和水质量实验过程 2、合作测量质量,并讨论相关问题 3、展示和点评,包括操作和思考的问题 使用天平测量(小组合作) 想想议议 1、测量过程中,能否通过调节平衡螺母来使天平平衡?为什么? 2、如果被测物块具有腐蚀性,为了保护实验器材,应该怎么办? 不能,调节平衡螺母会打破天平的平衡 在左右两个托盘垫一张相同质量的纸张 归纳三:天平的使用 放置水平桌面 1 调 2 测 左物右码 从大到小 3 读 质量 = 砝码 + 游码 4 ①游码 ②平衡螺母 3 2 1 认识质量的概念及单位 了解质量是物体的一种属性 知道天平的结构及使用 课堂小结 课堂检测 1、填上适当的单位及单位换算 (1)一个初二学生质量是45 (2)一元硬币重6 (3) 一辆货车重5 (4)3kg = g (5)7t = mg 2、下列过程中,使用引号字的物体质量发生变化的是( ? ) A、一杯“水”结成“冰”?B、将一“矿石”由月球带回地球 C、将一“铁块”烧红?????D、氧气瓶中的“氧气”被用掉了一半 课堂检测 3、小施同学在上物理课时,用天平测某种矿石的质量。 (1)在调节天平时,发现指针如图1所示偏向分度盘的右侧,此时应将平衡螺母向 调。(2)用天平称矿石的质量时,向右盘中添加砝码,应当按顺序 。在调换砝码时发现,如果添加最小的砝码嫌多,而取出最小的砝码又嫌少,这时应采取 的方法使天平恢复平衡。 (3)天平平衡时,放在右盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图2所示,则所测量的矿石的质量为 g。 图1 图2 1kg的石头比1kg的棉花更重? 课后思考 谢 谢

  • ID:6-7918980 京改版八年级全册 物理 课件 3.6运动和力的关系(33张PPT)

    初中物理/北京课改版/八年级全/第三章 运动和力/六、运动和力的关系

    六、运动和力的关系 环湖自行车比赛中,车手用力蹬车,自行车运动。 不蹬,自行车则停下来。 滑板爱好者用力蹬地,滑板受力运动,不受力,停下来。 运动需要力来维持吗? 用力推粉笔盒,会____,撤去力,就会_____ …… 运动 静止 结论:物体受力运动,不受力停止,也就是说物体的运动需要力来维持。 2000多年前,古希腊哲学家亚里士多德根据当时人们对运动和力的关系的认识提出一个观点: 历史回顾: 1、亚里士多德的观点: 必须有力作用在物体上,才能使物体保持运动状态。 力是维持物体运动的原因 但也这样的现象 冰壶不受推力,仍然前进一段距离。 汽车关闭发动机还能行驶一段距离。 抛出的篮球还能飞行一段距离。 踢出的足球还能运动一段距离。 …… 结论:物体的运动不需要力来维持。 (伽利略) 物体的运动不需要靠力来维持 孰是孰非 ? 力是维持物体运动的原因 物体之所以会停止运动,是因为受到了阻力的影响。 实验目的: 实验思路: 相同条件: 不同条件: 实验器材: 逐步改变水平轨道的光滑程度,观察比较小车运动的距离的远近。 使小车从同一斜面,同一高度由静止开始自由滚下。 水平轨道粗糙程度不同。 斜面、小车、木板、绵布、毛巾。 探究阻力对运动的影响 探究阻力对小车运动的影响 实 验 现 象 实验记录表 表面的材料 毛巾 棉布 木板 小车受到阻力的大小 小车运动的距离 小车速度减小的快慢 最大 小 短 最长 快 最慢 实验结论: 水平表面越 ,小车运动时受到的阻力 ,通过的距离 ,速度减小得   。 光滑 越小 越长 越慢 较大 小 小 推理: 如果运动的物体不受力,它将 以恒定不变的速度永远运动下去 (匀速直线运动) 我们通过怎样的研究方法得到这些结论的? 研究方法:控制变量法、 实验结论: 物体的运动不需要力来维持 ! ? 力究竟与物体的运动有何关系? 笛卡儿补充了伽利略的认识,指出:如果运动没有其它原因影响,运动的物体不会向左、右方向偏,将永远沿原来的方向做匀速运动。 牛顿总结了伽利略等人的研究成果,进一步得出:一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态。 300年前,伽利略曾采用类似的方法得出结论:如果物体在运动中不受到力的作用,它的速度将保持不变。 缺点:没有指出静止 的物体不受力会如何 缺点:没有指出是什么原因和运动之间的关系 完美的结论 二、牛顿第一定律: 1、内容:一切物体在不受力的作用时,总是保持静止或匀速直线运动状态。 1.“一切”适用于所有物体。 2.“没有受到力的作用”是定律成立的条件。 3.“总”说明没有例外。  “保持”表示跟前面相同。 定律解读 不受外力: 等效于合外力为零 5.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,用推理的方法概括出来的。不能用实验直接证明。 4.“或”指物体不受力时, ①原来静止的总保持静止, ②原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速直线运动。两种状态必有其一,不同时存在。 6.牛顿第一定律说明了力和运动的关系:力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因。 1.下列说法正确的是( ) A.物体不受一切外力,一定保持静止 B.物体处于运动状态,一定是受了外力作用 C.物体不受任何外力作用时,可能处于静止状 态,也可能处于运动状态 D.物体受力才能运动 练习 C 练习 2.正在做曲线运动的物体,假如它所受的一切外力都消失,那么它( ) A.立即停下来 B.仍然做曲线运动 C.立即做匀速直线运动 D.逐渐停止 C 3、关于牛顿第一定律,以下说法正确的是( )  A.完全是理想的,没有事实为基础  B.是以可靠事实为基础的,经科学 实验推理得出的 C.没有事实为基础,只是理想推理   D.以上说法都不对 B 练习 7、静止在老师手中的书,如果不受力了,会怎么样? 练习 4、图中正在做曲线运动的过山车,如果突然一切外力全部消失,它会怎么样呢? 5、在研究“牛顿第一定律”的实验中,用同一辆小车, 分别从相同的高度沿着斜面自由滑行下来,然后让 小车在三种不同材料的水平路面上继续运动一段距 离后,分别停在如图所示的位置上,则: (1)让小车从斜面的同一高度自由下滑,是为了使小车在 三种不同材料的水平面上开 始运动的_________相同, 使实验起始条件相同。 速度 练习 (2)使用三种不同材料的水平路面是为了让小车运动时 受到的________不同,而力是改变物体_________ 的原因,使小车运动的距离不相同. (3)小车在不同材料表面上前进的距离不相同,说明小车在粗糙的毛巾表面上, 受到阻力大,前进距离 短;在比较光滑的木板 表面上前进的距离长,受 到的阻力小,因此推理 出,当小车不受阻力时, 应该沿着光滑的水平面永 远保持 运 动状态不变. 阻力 运动状态 匀速直线 (多选)6、关于牛顿第一定律的下列说法中,正确的是( ) A、牛顿第一定律是实验定律 B、牛顿第一定律说明力是改变物体运动状 态的原因 C、物体的运动不需要力来维持 BC 游戏: 不用移动上面的棋子,怎样把最下面的棋子取出。可借助工具:尺子 课堂小结 实验结论:水平表面越光滑,小车运动时受到的阻力越小,通过的距离越远,速度减小得 越慢。 推理:如果运动的物体不受力,它将以恒定不变的速度永远运动下去(匀速直线运动) 牛顿第一定律内容:一切物体在不受力的作用时,总是保持静止或匀速直线运动状态。 作业:课后习题2,3 思考: 在刚才的游戏中,上面的棋子为什么原位置下落,而没有飞出? 谢 谢

  • ID:6-7918978 京改版八年级全册 物理 课件 1.5声音的产生和传播(23张PPT)

    初中物理/北京课改版/八年级全/第一章 常见的运动/五、声音的产生和传播

    五、声音的产生和传播 请其他同学思考: 1、声音是怎么产生的? 2、声音是怎么传播的? 新课引入 掌声有请郭俊豪同学表演尤克里里 3 2 1 认识声音产生的原因 了解声音的传播条件 知道声速的影响因素 学习目标 让尺子发出声音 学生活动 让绷紧的橡皮筋发出声音 手摸喉咙,说“我爱物理” 1、这些发声体有何共同点? 2、当这个共同点消失后还有声音吗? 3、你能举出更多的例子证明以上观点吗? 想想议议 声音是由于物体的振动产生 一切发声的物体都在振动 振动停止,发声停止 一、声音的产生 想想说说 如何看到一些“看不到”的振动? 转换法:用明显的现象替代不明显的现象 那是不是有声音产生就可以被听见呢? 真空玻璃罩实验 01 真空不能传声 02 声音的传播需要介质 固体可以传声 捂住一只耳朵,另一只耳朵贴住桌面,感受一下! 液体可以传声 花样游泳运动员在水下可以听到配乐从而控制节奏 声音以波的形式传播,称为声波 真空不能传声 声音的传播需要介质(固、液、气) 声音以波的形式传播,声波 二、声音的传播 想想议议 1、根据小资料,你觉得声速主要影响因素是什么? 2、你还能找到其它的规律或信息吗? 声速跟介质的种类和温度有关 一般,V固 > V液 > V气 在15℃时,V空气 = 340m/s 三、声速 1、声音在传播过程中遇到障碍物发声反射的现象。 2、区分回声与原声需要0.1s以上 回声 1 声音的产生 2 声音的传播 3 声速 课堂小结 课堂检测 1、将正在在发声的音叉接触水面时,水面会溅起水花,这种现象说明音叉发声时,音叉在 。 2、在月球上没有空气,即使靠得很近,宇航员之间只能通过无线电话交谈.这是因为声音的传播需要 ,声音在 中不能传播。 3、上课时,同学们听到老师讲课的声音,这个声音是通过 这种介质传到耳朵的。 振动 介质 真空 空气 课堂检测 4、声音从空气传到水中,它的传播速度将 ( ) A、变大 B、变小 C、不变 D、不能确定 5、科学工作者为了探测海底某处的深度,向海底垂直发射超声波,经过6秒收到回波信号,该处海水的深度是 米(超声波在海水中传播的速度是1500米/秒);这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离,其原因是声不能在 中传播。 A 4500 真空 利用吸管制作笛子 谢 谢

  • ID:6-7918977 京改版八年级全册 物理 课件 1.1长度和时间的测量(18张PPT)

    初中物理/北京课改版/八年级全/第一章 常见的运动/一、长度和时间的测量

    一、长度和时间的测量 (甲) (乙) 观察甲乙两图, 比较甲图中中间两个圆的大小是否相同, 比较乙图中中间两根线段长短是否一样 学习目标: 1、了解有关测量长度的知识 2、掌握测量的基本技能 3、养成科学严谨的实验态度 学习重难点: 能规范地使用测量仪器并进行正确的测量 {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}物理量 长度 国际单位 常用单位 换算关系 一、长度的测量单位 米,符号m 千米(km) 分米(dm) 厘米(cm) 毫米(mm) 微米(μm) 纳米(nm) 1km=103m 1dm=0.1m=10-1m 1cm=0.01m=10-2m 1mm=0.001m=10-3m 1μm=10-3mm=10-6m 1nm=10-3μm=10-6mm=10-9m 1m=10-3km=10dm=100cm=103mm=106μm=109nm 20m= cm= mm 牛刀小试: 800nm= μm= m 2、填上合适的单位: 地球的直径是106 头发的直径是0.01 教室门的高度是2.5 病毒的直径是10 1、单位换算 2000 2×104 0.8 8×10-7 km mm m nm 二、长度的测量工具 常见的测量工具: 刻度尺,皮尺,卷尺 精度较高的测量工具: 游标卡尺 螺旋测微器 三、长度的测量——刻度尺的使用 1、使用之前做“三观察” ?观察刻度尺的量程 ?观察刻度尺的分度值 ?观察零刻度线的位置及零刻度线是否磨损 单位 零刻度线 量程 分度值 2、使用刻度尺时做好“四个对” (1)选对:如何选择合适的刻度尺? 根据被测物体的长度 和所需要达到的精确 程度来选择 (2)放对:刻度尺要如何放? 1、刻度尺要放正,不能歪斜 2、使有刻度的一边紧靠被测物体且与 被侧边保持平行 3、零刻度线或某一整数刻度与起始端对齐 正确 特例:较厚的刻度尺如何放? 1、刻度尺要放正,不能歪斜 2、使有刻度的一边紧靠被测物体且与 被侧边保持平行 3、零刻度线或某一整数刻度与起始端对齐 (3)读对:如何读数? 读数时: 1、视线要与刻度尺的尺面垂直,不能斜视 2、要估读到分度值的下一位 (4)记对:如何正确记录测量数据? 2.79 cm=2.7cm+0.09cm 数值 单位 准确值 估读值 测量数据由 数值和单位 构成,数值 包括准确值 和估读值 再试锋芒: 1.现有卷尺(分度值1cm)、木直尺(分度值1mm)和卡尺(分度值0.1mm)根据需要选择测量下述物体所用的工具: 1、测量跳远长度需用_________。 2、测量铜丝的直径需用_________。 3、测量课桌的长度需用 _________。 卷尺 卡尺 木直尺 2、练习:读出被测木块的长度值。 3.5cm 2.7cm 2.69cm 3、如图所示,小明同学用一把厚刻度尺测量 正方体木块的长度, 你认为他的方法好不好, 如果认为好,请说出 你的理由,如果不好, 请指出他的错误指出? 1、刻度尺没有放正 2、刻度尺没有紧贴被测物体 3、视线没有与刻度面垂直 4、刻度尺的零刻度或整数刻度 没有与被测物左端对齐 小结: 长度的测量 常用 单位 测量 工具 Km、m、dm、cm mm、μm、nm 刻度尺 观察:量、分、零 使用 选 放 读 记 怎样测量八上物理教材每张纸的厚度 1、用刻度尺测出一本物理教材 (除封面)的厚度D 2、用教材的厚度D除以教材纸的张数N 即每张纸的厚度为 n=D/N 累积法 思考 谢 谢

  • ID:6-7918976 京改版八年级全册 物理 课件 3.5滑动摩擦力(22张PPT)

    初中物理/北京课改版/八年级全/第三章 运动和力/五、滑动摩擦力

    五、滑动摩擦力 1、手按在砂纸表面上向前滑动,说出你的感受。 2、手按在砂纸表面上,向后抽动砂纸,说出你的感受。 3、说出生活中的摩擦现象。 一、滑动摩擦力 学生活动一: 展示学生生活图片: 想一想 一、滑动摩擦力 一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时,产生一种阻碍相对滑动的力,这种力就叫做滑动摩擦力。 1、滑动摩擦力: 想一想 2、滑动摩擦力产生的条件: 看似光滑的物体表面,其实在显微镜下观察都是凹凸不平的,因此两个相互接触挤压的物体,当它们发生相对运动时,这些粗糙的接触面就要阻碍其相对滑动,这样就产生了摩擦力。 一、滑动摩擦力 想一想 (2)滑动摩擦力的方向: (1)摩擦力的作用点:在受力物的接触表面上。 总是沿着接触面并与物体相对运动方向相反。 v f 注意: 1. 物体的相对运动方向=物体的运动方向 2.滑动摩擦力的方向可能跟物体的运动方向相反, 也可能跟运动方向相同。 3、滑动摩擦力的三要素 一、滑动摩擦力 (3)滑动摩擦力的大小 想一想 学生实验:测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 测量工具 测量原理 二力平衡 测量方法 用弹簧测力计水平拉动物块,使它沿支持面做匀速直线运动,拉力与摩擦力是一对平衡力。 f =F拉= N (3)滑动摩擦力的大小测量 弹簧测力计、带挂钩的 、 的支持面。 做一做 二、探究:滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 滑动摩擦力的大小与哪些因素有关? 问题与猜想 设计实验制定计划 进行实验与收集证据 分析与论证 评估与交流 猜想A:可能与接触面所受的压力有关 猜想B:可能与接触面的粗糙程度有关 猜想C:可能与接触的面积大小有关 猜想D:可能与物体滑动的速度有关 猜想E : 可能与物体的重力有关 猜想…… 各小组根据桌面上的器材结合自己选的猜想完成实验报告。 各小组根据实验证据分析论证得出结论。 各小组根据实验完成情况,推荐代表进行成果展示。 各小组根据实验情况,能否提出改进意见。 各小组根据实验现象,填写相关数据。 做一做 A:压力,B:粗糙程度,C:接触面积,D:滑动速度…… 制定计划:(猜想A:可能与接触面所受的压力有关) 器材:木板、木块、弹簧测力计、砝码。 实验探究问题: 1、怎样改变木块的压力大小?(在木块上放砝码。) 2、用什么工具测摩擦力?怎样测? 弹簧测力计匀速拉动木块,拉力等于摩擦力。 原理:二力平衡的条件 3、用到什么科学方法?控制变量法。本实验控制什么量不变? 二、探究----摩擦力的大小与什么有关 做一做 制定计划:(猜想B:可能与接触面的粗糙程度有关) 器材:木板、木块、弹簧测力计、砝码、砂纸。 实验探究问题: 1、本实验怎样控制什么量不变?木块的压力大小不变。(在木块上放砝码。) 2、用什么工具测摩擦力?怎样测? 弹簧测力计匀速拉动木块,拉力等于摩擦力。 原理:二力平衡的条件 3、换上不同的物体表面,记录滑动摩擦力的大小。 二、探究----摩擦力的大小与什么有关 做一做 制定计划:(猜想C:可能与接触面的面积有关) 器材:木板、木块、弹簧测力计。 实验探究问题: 1、本实验怎样控制什么量不变?木块的压力和粗糙程度 不变。 2、用什么工具测摩擦力?怎样测? 弹簧测力计匀速拉动木块,拉力等于摩擦力。 原理:二力平衡的条件 3、在同一支持面上,记录平放、侧放时滑动摩擦力的大小。 二、探究----摩擦力的大小与什么有关 做一做 制定计划:(猜想D:可能与物体的滑动速度有关) 器材:木板、木块、弹簧测力计、砝码。 实验探究问题: 1、用什么工具测摩擦力?怎样测? 弹簧测力计匀速拉动木块,拉力等于摩擦力。 原理:二力平衡的条件 2、怎样改变木块的滑动速度大小? 3、本实验控制压力、粗糙程度不变。 二、探究----摩擦力的大小与什么有关 做一做 1、静摩擦力 三、摩擦力的分类 (1)两个相对静止的物体间产生的摩擦叫静摩擦力。 分一分 2、滚动摩擦力 (1)定义:一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦力。 (2)滚动摩擦比滑动摩擦小很多。 三、摩擦力的分类 分一分 (一)增大有益摩擦 2、增大接触面的粗糙程度 你能举出更多的例子吗? 1、增大压力 四、生活中的摩擦现象 议一议 3、变滑动为滚动 1、减小压力 四、增大和减小摩擦力的方法 (二)减小有害摩擦 2、使接触面光滑 4、使接触面分离 加润滑油 加气垫 电磁场使接触面分离 气垫船 磁悬浮列车 议一议 课堂训练 1、判断下列各种摩擦力的种类。 (1)当用铅笔写字时,笔尖与纸面之间是___摩擦。 (2)白板上的磁体与白板之间是_____摩擦。 (3)圆珠笔写字时,笔尖与纸之间是___摩擦。 课堂训练 课堂训练 2、用手握住一个油瓶(瓶始终处于竖直方向),下列说法正确的是( ) A、瓶中油越多,手必须握得越紧 B、手握得越紧,油瓶受到的摩擦力越大 C、不管手握得有多紧,油瓶受到的摩擦力总是一定的 D、以上说法都正确 课堂训练 我学到了: 课堂小结 1、研究自行车上的摩擦。 (1)自行车上的哪些部位存在摩擦? (2)哪些摩擦是有益的?哪些摩擦是有害的? (3)使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害摩擦? 2、没有摩擦的世界将怎样?请你列举几个场景。 完成下列习题。 课后拓展 增大摩擦的有: 轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶、 脚蹬表面有花纹、车把套有花纹、 链条与齿轮有凹凸相咬合。 减小摩擦的有: 前后轮上有轴承、轴承上有滚珠或 加润滑油。 滚动轴承的有: 前后轮的轴承、脚蹬、车前叉等 4、答案: 夹不住饭菜 无法行走 手拿不住瓶子 车停不下来 1、研究自行车上的摩擦答案: 课后拓展 谢 谢