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初中物理教科版
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  • ID:6-4732308 7.3电磁铁说课

    初中物理/教科版/九年级上册/第七章 磁与电/3 电磁铁

    《电磁铁》说课 一、说教材 本节课是教科版九年级上册物理第七章第三节《电磁铁》,本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习,是电流磁效应的重要应用,通过电磁知识在生活生产中应用的教学,进一步提高学生学习物理的兴趣,培养学生解决实际问题的能力,很好的体现了课程标准“从生活走向物理,以物理服务于生活”的理念。学生通过自己动手动脑完成电磁铁的实验,以小组讨论的形式,归纳出电磁铁的优点和怎样使电磁铁的磁性更强。本节课探究结论由学生自己得出,易于帮助学生加深理解。 二、说教学目标 1、知识与技能: (1)知道什么是电磁铁,会制作简单的电磁铁,了解电磁铁的工作原理。 (2)正确理解电磁铁磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。 (3)了解电磁铁的优点,知道在日常生活和生产中哪些地方用到了电磁铁。 2、过程与方法: 通过同学们自己设计进行实验,探究电磁铁的优点和增强磁性的方法,体会“对比法”“控制变量法”“转换法”等物理实验的方法。 3、情感态度与价值观: 通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘,培养学生的学习热情和求实态度,学生之间互相合作才能完成实验,培养合作意识。 4、教学重点: 电磁铁的优点及影响电磁铁磁性强弱的因素。 5、教学难点: 影响电磁铁磁性强弱的因素中“控制变量法”的应用。 三、说教法和学法 本节课以学生实验为主,在教师的引导下通过学生观察、实验、分析、讨论后归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用,课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强老师与学生、学生与学生之间的合作。 四、说学情分析 倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验,来归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。学生已经做过通电螺线管的实验,有一定的经验,但本实验不好做,效果可能不太明显,需要老师的引导。 五、说教学流程 整个课堂分为两大块:一、探究电磁铁的优点 二、探究怎样使电磁铁的磁性增强。 一、探究电磁铁的优点 1.教师演示:桌子上有一堆废铜烂铁,怎样把铜和铁分开?3种方法让同学们说出那种好。视频“电磁起重机”的工作。 2、出示学习目标,明确学习目的。 3、启发思考:我们用了电磁铁,电磁铁相对于永久磁铁有那些优点呢? 利用对比的方法,完成表格中要探究的任务,培养学生科学探究意识,初步体验探究过程,提高探究能力。 二、怎样使电磁铁的磁性增强 4、视频“磁悬浮列车” 引入怎样增强电磁铁的磁性的探究。 提出问题:影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些? 猜想: 器材: 设计实验:在设计实验时候引导学生利用“控制变量法”去进行实验,在显示磁性强弱的时候,引导学生通过看吸引大头针的数量来感受磁性的强弱,体会“转换法”的思想。 动手操作:教师来回巡视学生的操作,及时给予指导 分析归纳:有多组同学说出他们的实验现象 得出结论:有多组同学说出他们的实验结论 讨论交流:给同学们一定的时间讨论实验存在的不足的地方,交流怎样才能让实验更完善。 5、引导学生谈谈本节课的学习收获与体会。 6、巩固练习,使学习的知识得以应用。 ================================================ 压缩包内容: 教科版九年级上册物理7.3电磁铁说课.doc

  • ID:6-4732306 7.3弹力和弹簧测力计说课稿

    初中物理/教科版/八年级下册/第七章 力/3 弹力 弹簧测力计

    弹力 弹簧测力计说课稿 我说课的题目是第七章第三节弹力 弹簧测力计 教学内容简介 本章是在前一章学过力的一般知识的基础上来研究力学中常见的弹力、重力和摩擦力,以及杠杆、滑轮和其他一些简单机械,本章知识是学习后续知识压强、功、机械效率的基础,因此本章是初中物理基础的一章。本节是学生第一次接触具体类型的力——弹力,弹力也是一种很常见的力.教学实践表明,被动力(如弹力、静摩擦力)的概念是学生难于接受的.因此教材中没有给弹力下定义,而是通过大量实例说明了什么叫弹力,弹力产生的条件是什么。本节通过一个比较完整的实验探究,利用弹力的作用效果来了解弹簧测力计测力的原理,从而达到会正确使用弹簧测力计。通过本节课的教学,使学生感受到物理就在我们身边,物理并不难学,引领学生从生活走向物理,从物理走向社会。 根据课程标准制定教学目标 知识目标 知道什么是弹力,弹力产生的条件 了解弹簧测力计测力的原理 会正确使用弹簧测力计测量力的大小 过程与方法 经历探究弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用测量工具的基本方法 情感态度价值观 通过对弹簧测力计使用的探究,培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感,培养学生探索新器件的能力 ================================================ 压缩包内容: 教科版八年级下册物理7.3弹力和弹簧测力计说课稿.doc

  • ID:6-4732304 7.3弹力和弹簧测力计说课

    初中物理/教科版/八年级下册/第七章 力/3 弹力 弹簧测力计

    《弹力和弹簧测力计》说课 一.教材分析及教学目标 1.教材的地位、作用和特点 本节知识从前后联系来看,弹力的认识有利于巩固学生对力的概念的理解和力的三要素的认识。而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识,还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础,让学生体会到许多物理知识就在我们身边。 2.教学目标 知识与技能目标: 1.知道什么是弹力,知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。 2.了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。 3.学会用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法目标: 让学生通过动手实验,学会使用使用弹簧测力计,提高学生的动手能力。观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。 情感与态度目标: 培养学生勤于动手做实验的兴趣,严谨的科学态度,仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力,爱护仪器,做事有条理,善始善终的良好品质。 二.教具:拉力计、握力计、弹簧测力计,吸盘挂钩、多媒体课件、玻璃瓶等。 三.说教法 1.目标导学法:明确学习目标(学会用弹簧测力计测量力的大小)使学生学有方向,促使学生积极地探索和发现。 2.课件演示与实验结合法、多媒体辅助法(通过观察、分析课件,并用学生实验来验证自已的想法是否正确)。 ================================================ 压缩包内容: 教科版八年级下册物理7.3弹力和弹簧测力计说课.doc

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  • ID:6-4732302 4.1光源 光的传播说课稿

    初中物理/教科版/八年级上册/第四章 在光的世界里/1 光源 光的传播

    《光源 光的传播》说课稿 我说课的题目是《光的传播》,按以下几个步骤说一下: (一)说教材 1、教材的地位与作用:本节课是初二物理中有关光学知识的第一课,主要内容为光源、光的直线传播条件及光速这三个知识点。如果把初中学生将要接触的光学知识看成一座大厦的话,光的直线传播就是这些知识的基础,是否掌握这一知识点,不仅影响学生对这一章的学习,而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。 2、教学目标:根据本课涉及的知识点,结合教学大纲和新课程的相关要求,我将本课的教学目标设计如下: 1)知识与技能: 根据本课涉及的知识点,我将知识与技能目标定为: ① 掌握光源的概念,光源的分类。 ② 理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。 ③ 了解光在真空和空气中的传播速度 c =3X10 8 m/s 。 2)过程与方法:由于学生接触物理课程的时间并不长,对课程要求的探究能力十分欠缺,所以我将过程与方法目标定为 ① 通过观察与实验,培养学生初步的观察和分析能力。 ② 经历探究过程,有初步的探究意识 3)情感态度与价值观:初中学生已经具备初步的观察能力,对客观事物往往有自己独特的视角,不过在观察过程中也会出现疏忽遗漏的情况,所以我将本课的情感态度价值观目标定为: ① 通过观察和探究的学习过程,培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ②通过探究物理学习活动,使学生获得成功的。 3、重点与难点:根据教学大纲与新课程的要求和学生现状,我将本课的重点难点定为 (1)重点:通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。 (2)难点:如何设计探究实验,并通过实验现象归纳出光的传播特点。 (二)、学情分析:初二学生思维活跃,好奇心重,求知欲强,但动手能力较弱,加上刚接触物理不久,对科学探究的基本环节缺少认识,也缺乏必要的逻辑知识。因此,以学生常见的现象进行引入,以便使学生能逐步理解和应用科学知识。 (三)、教法与学法:根据上述学情特点,我选择了如下教学法。1、教法:观察法、实验法、探究法、讨论法 。2、学法:探究学习、小组合作学习、对比法 (四)、教学程序 引入新课: 幻灯片展示出两张漂亮的图片,提出问题:从图片中会看到很多光束,这些光束是从哪里发出来的? 一、光源 学生回答后教师总结我们物理上把能够自身发光的物体叫光源。 让学生列举生活中还有哪些光源?像太阳、灯泡、燃烧的蜡烛、萤火虫等都是光源。 光源分类的方法很多,可以按照自然光源和人造光源,生物光源和非生物光源等等进行分类。 二、光的直线传播 教师提问:1、光可以在哪些物体中传播那? 2、这些物体有什么共同特点? 总结:能传播光的物质就叫做介质 ================================================ 压缩包内容: 教科版八年级上册物理4.1光源 光的传播说课稿.doc

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  • ID:6-4732300 2.3测量物体运动的速度说课稿

    初中物理/教科版/八年级上册/第二章 运动与能量/3 测量物体运动的速度

    测量物体运动的速度 说课 一、教材分析及处理. 本章内容属于课程标准中科学内容的主题二“运动与相互作用”和主题三“能量”中的部分内容.而本节所讲的速度,属于运动学的范畴. 本节内容是初中物理第一次接触物理的计算题,在八上的教材体系中所占比重较重.在最近两年的中考中所占分值大约2分左右. 教材的排布是先比较分析如何比较快慢,然后从最简单的匀速直线运动讲起,用比值定义法介绍速度,最后是平均速度. 但是学生在用“相同路程比时间,相同时间比路程”比较物体快慢时,如果顺势用“相同时间比路程”的特例(时间都为单位时间)直接进入主题,坡度会较小,容易突破难点.而且根据经验,学生容易在匀速直线运动的速度和平均速度上分不清,这样改换顺序后,下节课把重心落在比较速度是否变化上,为下节课埋好了伏笔.至于比值定义法可以在以后的教学中再总结提及亦可. 我的具体处理是: 讨论物体的运动时,运动的快慢是人们主要关心的问题.速度的计算在小学的数学课中已有接触,学生并不陌生,容易用小学的方法得出物体运动的快慢比较.教学中应注意引导学生体验分析“相同路程比时间,相同时间比路程”的方法.学生已有的知识储备理解这个并不难,主要是要渗透这种思考研究的方法. ================================================ 压缩包内容: 教科版八年级上册物理2.3测量物体运动的速度说课稿.doc

  • ID:6-4725892 8.2力的平衡说课稿

    初中物理/教科版/八年级下册/第八章 力与运动/2 力的平衡

    《力的平衡》说课稿 力的平衡说课内容,我将从教学分析和教学过程两大方面阐述我的教学设计。 一、教学分析 1.教材分析  (1)教材的地位和作用   力学是初中物理的重点内容,二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成,为学生学习二力平衡做了充分的知识准备,而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础,更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫,所以,本节知识是联系新旧知识的纽带,在力学中起着承上启下的作用,是解决力学问题的理论基础。  (2)对教材的处理   关于平衡状态的概念,本教材是直接给出。但是生活经验和直觉告诉学生:静止的物体是平衡,而对于做匀速直线运动的物体也是平衡状态却没有这种认知。为此,在教学过程中,先由学生根据已有经验得出静平衡,通过老师的演示实验,发现受平衡力的物体也可以做匀速直线运动,来完善平衡的概念。   探究二力平衡条件的实验,我根据初二学生的好奇心,将书上的实验装置进行改进,在硬纸板的不同位置打了八个孔,学生用两端带有挂钩的细线,根据自己的意愿任意选择两个受力点,实验操作简单方便,既发展了学生的个性,又增强了实验的全面性。   课本中对于做匀速直线运动的物体这种平衡状态的受力情况没有探究,为了帮助学生能直观理解,我在课件中增加了演示实验,学生通过观察演示实验,会对平衡的概念形成完整的认识。   通过探究和演示实验,学生的观察、分析、归纳和演绎能力得到进一步加强,为今后研究问题奠定了能力基础。 2.学情分析   初二的学生,对新生事物有强烈的好奇心和求知欲,善于观察,热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成,为本节课的学习做了知识铺垫;他们也经历了一些简单的探究活动,具备一定的实验操作能力和合作的意识。 3.教学目标   依据教材的内容和学生的特点,我制定了以下三维的教学目标:   【知识与技能】   ①能说出什么是平衡状态;   ②对处于平衡状态的物体能进行受力分析,认识平衡力的概念;   ③会用二力平衡的知识分析、解决水平和竖直方向上的简单平衡问题。   【过程与方法】   ①经历探究二力平衡条件的过程,培养分析、归纳的能力;   ②通过分析与讨论生活中的平衡问题,培养学生的逻辑思维能力。   【情感态度和价值观】   ①在探究“二力平衡条件”中领略物理的简捷之美,获得成功的喜悦;   ②通过分析生活中平衡的物体受力情况,培养关注科技的意识; 4.重点难点   二力平衡条件是本节的重点,是通过实验探究得出的,具有应用的广泛性和后继学习的基础性;而学生刚刚接触到力,对实际物体的运动状态和受力分析,学生感到比较生疏,因此应用二力平衡的条件解决实际问题就成为学生学习的难点。 5.教法分析   为突破本节课的重点和难点,我在教学中采用情境引入、引导探究、指导讨论、演示突破的方法为学生搭建支架,学生主要以观察现象、亲历实验探究、组间协作、讨论归纳等方式来获取新知识。 6.教学资源   教师:多媒体课件、示教板、弹簧测力计   学生:两端带有定滑轮的木板、带孔的硬纸板、细线、钩码 二、教学过程分析   依据教学目标,我把本节课设计为以下六个环节:   环节一: 图片引入   从学生感兴趣的真实情景出发,激疑生趣,引发学生思考,很直接的引出平衡的概念。   环节二:观现象、究本质→认识平衡与平衡力   学生凭借已有的经验结合对周围物体的观察,列举出他们认为平衡的物体,例如:桌面上的物理书,悬挂的灯管等,进而得出静止的物体是平衡状态。这是学生看到的表面现象,究其本质是什么呢?老师立刻提出问题,要求学生对他们所列举的几个物体进行受力分析,对平衡物体的受力有个全面地认识,进一步指出一个物体如果只受两个力的作用而平衡叫二力平衡,既澄清了概念,又明确了本节课的主要任务。   环节三:师生合作、解读探究   在这一环节里我设计了以下三个活动:   活动一:学生探究二力平衡条件   [猜一猜] 引导学生从力的三要素方面考虑,猜想二力平衡的条件。   [议一议] 在猜想的基础上,以小组讨论的方式,结合老师提供的实验器材进行设计实验,并说明合理的实验步骤;   [做一做]在老师的指导下,参照老师提供的实验探究卡,分组合作实验,探究二力平衡的条件。   具体做法:让学生按照投影上的步骤去操作,根据学生观察到的现象进行填空。然后让学生总结二力平衡的条件。得出两个力的大小、方向关系和同一物体、同一直线以及合力。   活动二:对比演示、观察归纳   ◇ 与学生实验对比,老师对硬纸板施加大小相等、方向相反、不在同一直线上的两个力,学生观察硬纸板的运动状态,进一步体会同一直线的深刻含义。   ◇ 硬纸板处于平衡状态,用剪刀将硬纸板一剪两半,钩码和半张硬纸板会向两侧掉下,说明两个力必须作用在同一物体上。   学生通过讨论、补充的方式完整得出二力平衡条件:一个物体、同一直线、大小相等、方向相反。   活动三:深入探究、完善概念   ◇ 静止的物体受平衡力,受平衡力的物体一定静止吗?老师演示钩玛在拉力和重力作用下,做匀速直线运动,学生通过观察,深信不疑的得出:受平衡力作用的物体也可以保持匀速直线运动状态;学生熟悉的厢式电梯中间的运行过程就是匀速直线运动,实验结合生活,学生清楚了平衡状态,不仅局限于静止,也有匀速直线运动状态,不但完善了平衡状态的概念,更清晰了平衡状态与平衡力的关系,为学习力和运动的关系作了很好的铺垫。   环节四:应用迁移→巩固提高   为使学生学到的知识具有稳定性,实现正迁移,我设计了三个梯度的讨论问题,检测不同层次学生达标情况,面向全体,激励内化。   【议一议1】:为什么将物体挂在弹簧测力计下静止时,弹簧测力计的示数就表示物体所受重力?   既学习了竖直方向的受力分析,又实现了测量物体重力方法上的逆向迁移;   【议一议2】播放视频   起重机竖直匀速吊起重2×104N的货物,在空中水平匀速移动3m,又竖直匀在这三个阶段,起重机的拉力大小关系:   注重方法教学,指导思维过程,发展学生思维能力。   【议一议3】利用二力平衡知识,请你设计一个实验方案,测一下物理课本沿水平桌面移动时滑动摩擦力的大小;目的:应用知识、迁移能力   环节五:总结反思,拓展升华   以解决杂技椅子顶为话题,总结出平衡状态的物体→受到平衡力→二力平衡条件,又结合图片,利用平衡知识解释生活中其他的平衡问题,拓展学生的思维,提高应用意识。  环节六:巧布作业,动手动脑   作业的布置从学生实际出发,分层布置,学生既动手,又动脑,不但巩固新知,而且体现可持续发展的价值。   总之,这节课学生从已有认知出发,以观察平衡现象为切入,经历探究、分析、归纳等一系列思维活动和动手活动,不但学到了知识,发展了能力,而且提升了情感。   以上是对这节课教学设计的阐述,谢谢各位! ================================================ 压缩包内容: 教科版八年级下册物理8.2力的平衡说课稿.doc

  • ID:6-4725890 8.1牛顿第一定律 惯性说课稿

    初中物理/教科版/八年级下册/第八章 力与运动/1 牛顿第一定律和惯性

    牛顿第一定律 惯性 说课稿 今天我要进行说课的内容是教科版八年级下册物理第八章第1节牛顿第一定律 惯性。 一、分析教材与学生 1. 教材分析 本节由“牛顿第一定律”和“惯性”两部分组成,是力的知识的深化(力的作用效果是使物体发生形变或改变运动状态),也是力的合成和力的平衡等内容学习的基础。其内容设置上有利于从以下三方面体现了新课程基本理念 :(1)注重教学资源的优化组合,促进教学方式的多样化 (2)贯彻从生活走向科学,从科学走向社会 (3)注重科学探究,培养学生的科学素养。 2.学情分析 八 年级学生的思维习惯是:直观形象思维能力较强,抽象的理性思维能力较弱,有一定的逻辑推理能力。对这个年龄段的学生的学习,可以通过实验操作、合作交流、自我发现来实现知识的建构,因此,在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点,通过学生自己进行具体的实验作为知识的载体,激发和培养他们的学习兴趣和创造 力。所以“小车实验”是本节的关键内容,是学习牛顿第一定律的思维支撑点。 根据本教材的结构和内容分析,结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 二、教学目标 1.知识与技能:能叙述牛顿第一定律的内容,确认力并不是维持物体运动状态的原因,而是改变物体运动状态的原因。 ================================================ 压缩包内容: 教科版八年级下册物理8.1牛顿第一定律 惯性说课稿.doc

  • ID:6-4725888 8.1牛顿第一定律 惯性反思性说课稿

    初中物理/教科版/八年级下册/第八章 力与运动/1 牛顿第一定律和惯性

    牛顿第一定律 惯性 反思性说课稿 本节课依据学生对知识的认识顺序组织教学,让学生体会规律的认识过程,实践,认识;再实践,再认识,对学生进行学史教育。从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结中领悟,科学理论是经过不断实践不断完善的过程。   教学过程:本节课利用类似于亚里士多德和伽利略争论的实验,一开始就抓住了学生的好奇心里,吸引学生的注意力,在教学过程中,以赋予学生角色的方式,使学生自主地参与到两大科学家的争论当中,极大地激发了学生的兴趣。   反思本节课的教学,主要存在以下优点:   1. 环节的设置符合学生的思维方式和步骤,能够很好地抓住学生的心,激发学生自主学习。在对“阻力对物体运动的影响”进行探究时,通过一段物体从斜面滑下的影 像,引导学生思考:小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关?并提供实验器材,让学生能够在实际操作中先归纳,在已有的知识水平基础上总结,激发学生的 学习兴趣,让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。   2. 注重了学生对控制变量法、理论推理法等科学方法的掌握。从最先影响小车前进距离的多个因素的探究,让学生知道,摩擦力越小,小车运动得越远;然后从毛巾到棉 布、木板、玻璃再到没有摩擦的光滑平面,从现实存在到空间想象,从有到无,不断地改变实验条件,利用理论推理法,逐步引导学生建立起形象的空间模型,水到 渠成地得出牛顿第一定律。学生在学习的过程中,能够潜移默化地领会到到科学方法对物理学习乃至科学进步的重要性。   ================================================ 压缩包内容: 教科版八年级下册物理8.1牛顿第一定律 惯性反思性说课稿.doc

  • ID:6-4725886 3.1认识声现象说课稿

    初中物理/教科版/八年级上册/第三章 声/1 认识声现象

    认识声现象 说课稿 一、说教材分析: (1)教材编写意图、地位及作用 今天我说课的内容是教科版八年级物理上册第三章第一节《认识声现象》。本节课我主要引导学生探究有关声音的两个问题——产生与传播,这是对声音本质的研究,也是声现象的基础,更是本章的重点、难点。学习了本节课的知识,将有助于我们去正确认知和解释生活中常见的声现象,有助于学生创造性实验能力和探究物理问题能力的培养。真正地从自然走向物理,从生活走向物理,从物理走向社会。 (2)教学目标 鉴于学生是学习和发展的主人,根据教材特点、现代教学理念及农村中学实际我确定本节课的三维目标:1、知识与技能:知道声音产生和传播的条件,了解声速及人耳的听声能力 2、过程与方法:通过学习活动,培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力,使学生掌握初步的研究问题的方法。 3、情感态度与价值观:经历教学中的师生互动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 (3)教学重难点: 基于学生的认知规律,我确定本节课的教学重点是声音产生的原理,教学难点是声音的传播需要介质。 二、说学情分析: 学习本课之前,学生已经初步具备了机械运动的知识,物理思想有了一定基础。同时也掌握了物理实验的基本操作技能,对物理探究活动表现出极大的兴趣.但学生设计实验的能力、动手操作和收集处理信息的能力还需要我们不断去培养。 ================================================ 压缩包内容: 教科版八年级上册物理3.1认识声现象说课稿.doc

  • ID:6-4719336 2018年九年级物理上册全一册练习(打包57套)(新版)教科版

    初中物理/教科版/九年级上册/本册综合

    第一章 分子动理论与内能中考链接一 1.2017•湘潭 下列现象表明分子做无规则运动的是(  ) A.灰尘四起 B.花香满园 C.雪花飘飘 D.黄沙扑面 2.2017•泰州 酒精和水混合后总体积变小,如图1-L-1所示,该现象直接说明了(  ) 图1-L-1 A.分子在永不停息地做无规则运动 B.分子间存在引力 C.分子间存在斥力 D.分子间有间隙 3.2017•曲靖 天然气液化后,其分子间的作用力________(选填“变大”“变小”或“不变”)。蒸发可以发生在任何温度下,是因为一切物质的分子都在做______________运动。 考点 ●2 内能、改变内能的方式 4.2017•眉山 下列说法正确的是(  ) A.热量总是从高温物体传到低温物体 B.物体从外界吸收了热量,温度一定升高 C.物体的温度越高,具有的热量越多 D.物体的内能增加,则一定是从外界吸收了热量 5.2017•遵义 如图1-L-2所示,瓶内有一些水,用带孔的橡皮塞把瓶口塞住,向瓶内打气,一会儿,瓶塞跳起,在瓶塞跳起的过程中,下列关于瓶内气体的说法正确的是(  ) 图1-L-2 A.气体对瓶塞做功,气体的内能减少 B.瓶塞对气体做功,气体的内能减少 C.气体对瓶塞做功,气体的内能增加 D.瓶塞对气体做功,气体的内能增加 6.2017•宿迁 如图1-L-3所示,在空气压缩引火仪的玻璃筒底部,放入一小团干燥的棉花,用力将活塞迅速下压,玻璃筒内的空气温度升高,空气的内能________(选填“增加”或“减少”),空气的内能是通过________方式改变的;筒内的棉花由于温度升高到着火点而燃烧,棉花的内能是通过__________方式改变的。 1.热 机 知识点 1 内能的利用 1.下列例子中属于利用内能来做功的是(  ) A.火箭点火发射 B.电热水器给水加热

    • 同步练习/一课一练
    • 2018-08-10
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