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初中化学北京课改版旧版资料
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  • ID:7-3555399 3.3原子核外电子排布的初步知识 教案

    初中化学/北京课改版//第三节 原子核外电子排布的初步知识


    3.3原子核外电子排布的初步知识 教案
    教学目的
    知识:了解原子的核外电子是分层排布的;了解原子结构示意图的涵义;了解离子的概念及其与原子的区别和联系。常识性介绍离子化合物和共价化合物。
    能力:培养学生的观察能力和抽象思维能力。
    思想教育:使学生认识到不同事物之间是相互依存和相互转化的。
    教学重点
    原子的核外电子是分层排布的;元素的化学性质跟它的原子结构密切相关。
    教学难点
    对核外电子分层运动想象表象的形成。
    教学方法
    问题解决法和讨论法。
    教学用品
    投影仪、抽拉式投影片。
    教学过程
    附1:课堂练习一
    1、原子核外电子是按___、____排布的。
    2.某元素的原子结构示意图,其中表示__________,弧线表示___,最外电子层有___个电子,在化学反应中,这种原子容易____电子。
    3.稀有气体元素的原子最外电子层有____个电子(氦有___个电子),化学性质比较____,一般情况下不跟其它物质_____。
    4.某元素的原子核内有17个质子,核外共有____个电子,最外层有___个电子,在化学反应中易___个电子。
    5.金属元素在化学反应中              [    ]
      A.不易得失电子  B.易得电子
      C.易失电子     D.易导电
    6.钠原子失去一个电子后发生变化的是      [    ]
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  • ID:7-3555391 12.1化石燃料 教案 (2)

    初中化学/北京课改版//第十二章 生活中的有机物/第一节 化石燃料


    12.1化石燃料 教案
    教学目标
    1.知道什么是化石燃料,知道化石燃料是人类宝贵的自然资源。
    2.了解化石燃料储量有限、不可再生。
    3.了解化石燃料的燃烧对环境的影响,认识使用和开发清洁燃料及绿色能源的重要性。增强环保意识。
    4.认识化石燃料综合利用的重要性,知道煤和石油综合利用的一些主要产品。
    5.认识燃料充分燃烧的重要意义。
    教学重点
    化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用、增强环保意识。
    教学难点
    煤和石油的综合利用、化石燃料的燃烧及其污染。
    教学过程
    [引言]燃料对于人类生活和社会发展具有十分重大的作用。当今社会,最主要的能源是化石燃料,它是古生物留给现代人类的一笔巨大珍贵遗产。
    [讨论]1.你家中以前使用过什么燃料?现在使用什么燃料?
    2.你知道摩托车、汽车、轮船、飞机、拖拉机使用什么燃料?
    3.你所在地有热电厂、冶炼厂吗?它们使用什么燃料?
    4.我国实施西部大开发的战略,其中有一项“西气东输”工程,你知道输的是什么“气”吗?
    [讲述]上述所涉及的燃料有煤、汽油、柴油、石油气、天然气等,其中石油气、汽油、煤油都来自石油。煤、石油、天然气就是我们常说的化石燃料,它们都是由古代生物的遗骸经过地层深处高温、高压一系列复杂变化而形成。
    [板书]一.什么是化石燃料
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  • ID:7-3555368 3.3原子核外电子排布的初步知识 教案

    初中化学/北京课改版//第三节 原子核外电子排布的初步知识


    3.3原子核外电子排布的初步知识 教案
    教学目标
    1.使学生了解含有多个电子的原子里,电子是分层排布的,建立电子层的概念。
    2.使学生了解原子核外电子的排布是有规律的及原子结构示意图的含义,能正确使用原子结构示意图表示l~18号元素的原子结构。
    3.初步了解元素性质与原子结构的关系,掌握稀有气体元素,金属元素及非金属元素的原子结构特点。
    4. 初步了解离子化合物和共价化合物的概念及形成过程。
    教学重点和难点
    核外电子的排布规律及1~18号元素原子的核外电子排布。
    第一课时
    教学过程
    〔引言〕通过前面的学习,我们已经知道,原子是化学变化中的最小微粒。原子是由原子核及在核外空间作高速运动的电子构成的。那么,电子在核外的空间是如何排布的呢?
    〔板书〕核外电于排布的初步知识
    〔讲述〕原子是由原子核和核外电子构成的。电子的质量非常小,在核外绕核高速运转。如核电荷数为1的氢原子,原于核内有一个带正电荷的质子,核外有一个电子,如图所示。实际上,电子在核外不是在一个平面上运动,而是在空间运动。为了表示方便,把它示意为在一个平面上运动。氢原子核外仅有一个电子,比较简单。在含有多个电子的原子里,电子在核外是如何排布的呢?
    〔板书〕一、原子核外的电子是分层排布的。
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  • ID:7-3555367 3.3原子核外电子排布的初步知识 教案 (1)

    初中化学/北京课改版//第三节 原子核外电子排布的初步知识


    3.3原子核外电子排布的初步知识 教案
    教学目标
    1.使学生了解原子的核外电子分层排布的规律及原子结构示意图的含义,培养学生的抽象能力和创造思维能力。2.了解元素的性质跟原子结构的关系。3.使学生初步认识离子化合物和共价化合物的定义和形成原因。
    教学过程
    【引言】我们已经知道原子是由原子核和电子构成的,质量很小的电子在核外空间作高速运动。电子是怎样排布在核外空间的呢?这是本节要学习的内容。
    【板书】核外电子排布的初步知识(将“核外电子排布”填入板书结构图中预定的方框内,板书设计见后)
    【讲述】氢原子核外只有1个电子,这个电子在核外的空间里作高速运动。在含有多个电子的原子里,各电子的能量高低不同,决定它们运动离核远近的区域不同。那么,怎样描述运动的电子离核远近区域不同的呢?请同学们带着这个问题阅读教材的有关部分。
    生:(自学)
    【讨论】自学教材后,请大家讨论上述问题。
    师:通常用什么方式描述运动的电子离核的远近呢?
    生:电子层。
    【讲解】电子层是用来描述运动的电子离核远近的区域不同。电子能量最低、离核最近的叫第一层,能量稍高、离核稍远的叫第二层。然后由里向外,依次叫三、四、五、六、七层……这样,电子可以看作是在能量不同的电子层上运动。电子的这种分层运动,又叫核外电子的分层排布。
    【板书】把“分层排布”填入板书结构图中预定方框内(其余略)。
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  • ID:7-3555366 3.2元素 学案(表格式)(1)

    初中化学/北京课改版//第二节 元素


    课题 元 素 课型 新授
    学习目标 1.初步了解元素的概念,能将物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
    2.了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见元素符号 。
    3.初步认识元素周期表,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
    学习关键 1.元素概念的形成
    2.书写元素符号,了解元素符号的意义。
    学 习 过 程 学生学习感悟
    (教师个性修订)
    一.知识回顾:
    以氧原子为例,说说构成原子的粒子有哪几种?他们是怎么构成原子的?
    什么是相对原子质量?
    二.导入新知
    观看投影,思考问题:
    这几种碳原子有什么相同点?
    这几种物质中的氧原子有什么共同特点?
    (一) 讨论交流并总结什么是元素:
    元素概念中关键是那几个词?
    练习:1、氢气,水,硫酸(H2SO4)中都含有氢元素,说明这几种物质中都含有( )的一类原子,说以把这类原子总称为( )。
    2、阅读教材73页“讨论”并讨论
    (1)水是由________和_________元素组成的
    (2)水是由__________构成的。
    (3)一个水分子是由_________和_________构成的。
    讨论总结元素等宏观概念和原子等微观概念之间的区别和练习:
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  • ID:7-3555364 3.2元素 教案 (2)

    初中化学/北京课改版//第二节 元素


    3.2元素 教案
    教学目标
    知识与技能:
    (1)、了解元素的概念,统一对物质的宏观组成与微观结构的认识;
    (2)、了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号;
    (3)、初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数,在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
    2.过程与方法:
    (1)、通过微观想象、分析、讨论、对比,认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化;
    (2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动,帮助学生认识元素符号;
    (3)、通过同学之间相互合作、查阅资料,了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。
    3.情感、态度与价值观:
    (1)、进一步建立科学的物质观,增进对物质的宏观组成与微观结构的认
    (2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
    教学资源分析
    本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。在前一课题中,学生已知道了原子的结构,本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义,从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
    元素的概念比较抽象,而且容易与原子的概念混淆,教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语,是学习化学的重要工具,要求学生了解元素符号的意义,对于一些常见元素的符号,必须会写、会读、会用。
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  • ID:7-3555363 3.2元素 教案 (1)

    初中化学/北京课改版//第二节 元素


    3.2元素 教案
    教学目标
    1.知识与技能
    (1)了解元素的概念,统一对物质的宏观组成与微观结构的认识;
    (2)了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号;
    (3)初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数,在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
    2.过程与方法
    (1)通过微观想像、分析、讨论、对比,认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化;
    (2)通过联想记忆、卡片问答等趣味活动,帮助学生认识元素符号;
    (3)通过同学之间相互合作、查阅资料,了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。
    3.情感、态度与价值观
    (1)进一步建立科学的物质观,增进对物质的宏观组成与微观结构的认识;
    (2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
    教学重点难点
    重点:元素概念、元素符号。
    难点:元素概念。
    教与学互动设计
    第1课时
    (一)创设情境,导入新课
    [回忆]电解水的实验说明水是由什么元素组成的
    [设疑1什么叫元素
    (二)复习回顾,课前热身
    1.电解水的实验说明水是由氢元素和氧元素组成。
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  • ID:7-3555349 1.3氧气的性质 教案 (4)

    初中化学/北京课改版//第三节 氧气的性质和用途


    1.3氧气的性质
    教学目标
    1、知识与技能:认识氧气的化学性质,了解氧气的物理性质。
    2、过程与方法:通过学习物理变化、化学变化;化合反应、氧化反应,学会比较分析的方法。
    3、情感态度与价值观:通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同,培养辩证观点和严谨求实的科学态度。
    学情分析
    1.学生不熟悉实验仪器,不知道怎样操作。
    2.学生第一次系统地学习氧气这种物质,不了解认识物质的一般方法。
    重点难点
    重点:氧气的化学性质
    难点:物理变化与化学变化的关系,氧化反应的理解。
    疑点:实验现象不同的原因。
    教学过程
    1第一学时
    1.1教学活动
    活动1【导入】复习旧识:
    空气的组成是什么
    什么是空气污染,如何防治
    什么是物理性质
    活动2【导入】情景导入
    出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片和氧气应用的图片
    活动3【讲授】氧气的物理性质
    出示一瓶氧气,指出它的物理性质
    1.常温下是无色、无味的气体。
    2.标准状况下,密度为1.429g/L,比空气(1.293g/L)略大。
    3.不易溶于水,在室温下,1L水中只能溶解30mL氧气。
    4.在压强101kPa时,氧气在-183℃时变为淡蓝色液体,在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状的固体。
    活动4【讲授】氧气的化学性质
    活动5【讲授】讨论得出结论
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    1.3氧气的性质 教案 (4).doc

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  • ID:7-3555348 1.3氧气的性质 教案 (3)

    初中化学/北京课改版//第三节 氧气的性质和用途


    1.3氧气的性质
    教学目标
    知识技能:
    1.知道氧气的物理性质。
    2.掌握氧气的化学性质(碳,硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
    过程方法:
    通过活动与探究,培养学生观察与分析、合作与交流的能力;
    情感态度与价值观:
    培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法
    新设计
    引导学生关注生活中的化学问题,并用学到的化学知识解决实际问题
    使学生在分析比较中获取知识,从而学会从具体到一般的解决问题的办法
    学情分析
    学生对氧气的物理性质和化学性质有一些粗浅的认识。
    重点难点
    重点:化学反应中反应现象的描述
    难点:化学反应中反应现象的描述
    教学过程
    活动1【导入】氧气
    设置问题、导入新课:
    氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质,但是健康的人在正常情况下却不需要吸入纯氧,为什么
    (讲解)因为人吸入氧气后在人体内进行的是缓慢氧 化,能不断地放出热量,供给体内各个器官的需要,保持体温恒定在36.5℃。如果长时间吸入纯氧,体内氧化速度过快,放热过多,正常生理机制发生紊乱,使体温升高会出现病态。所以健康的人不要长时间吸入纯氧。看来我们还得多了解氧气的知识。
    (板书) 课题2氧气
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    压缩包内容:
    1.3氧气的性质 教案 (3).doc

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  • ID:7-3555347 1.3氧气的性质 教案 (2)

    初中化学/北京课改版//第三节 氧气的性质和用途


    1.3氧气的性质
    教学目标
    1:认识氧气的主要物理性质;
    2:观察和描述硫粉、木炭、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质。
    3:培养学生观察、分析和语言表达能力
    学情分析
    本课题选自人教版初三化学上册第二单元课题2氧气。本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材,这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识,学生学起来亲切,易于理解和接受。先从氧气的物理性质入手,其次通过木条复燃归纳出氧气的检验方法,然后通过硫、木炭、铁丝燃烧实验介绍氧气的化学性质。
    重点难点
    重点:氧气的化学性质
    难点:反应物相同而反应现象不同的原因。
    教学过程
    引入新课:在课题1中我们研究了空气的成分和它们的用途,也初步了解了氮气的化学性质。今天,我们将重点学习氧气的化学性质。
    【板书】课题2 氧气
    讲述:我们研究物质的顺序,一般先介绍它的物理性质再介绍它的化学性质,而对于气体的物理性质我们一般主要从颜色、气味、状态、密度与空气大小比较、溶解性等方面来学习。
    【板书】一、物理性质
    演示:出示一瓶氧气,问:这是一瓶氧气,谁来描述一下它的物理性质呢
    提问:鱼儿能在水中存活说明水中溶有氧气吗
    提问:氧气像水一样有三态变化吗
    总结:氧气是一种无色无味的气体,密度比空气略大,不易溶于水,有三态变化。
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    压缩包内容:
    1.3氧气的性质 教案 (2).doc

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