欢迎您,[登陆][注册] (您的IP:100.24.122.228)

初中化学沪教版(上海)
全部(133) 课件 教案 试卷 学案 素材 视频 电子教材
不限 普通资料 精品资料 特供资料 成套资料
  • ID:7-6309109 7.1 生活中的有机化合物 教案

    初中化学/沪教版(上海)/九年级第二学期/第七单元 化学与生活/7.1 生活中的有机化合物

    第七章说明 本章主题“化学与生活”是初中化学教材的最后一章。学生在学完各类单质、氧化物、酸、碱、盐的性质和相互关系后,对自然界中与生活密切联系的有机物做个常识性介绍。教材分为有机物介绍和食品中的营养素两块内容。 教学中可充分利用生活中的素材,创设问题情景,激发学生的学习兴趣,同时应用初中学习的科学方法进行实验探究。培养学生实验操作,观察,归纳的能力。由于内容贴近生活实际,教学中可利用此资源与社会、生活、健康、环境密切联系,自然渗透“两纲”教育,也可以提高学生科学生活的意识。 本章知识结构:  7.1 生活中的有机化合物(共1课时) 一、设计思想 课题导入:请学生列举生活中接触的物质,然后进行物质分类。一方面进行物质分类的复习,另一方面有意列举甲烷、酒精等几种有机物,发现甲烷、酒精归不进现有的分类中,从而引入有机物的概念。 认识有机物种类繁多可以充分利用生活中的素材,创设问题情景,激发学生的学习兴趣,这样更能让学生体会有机物和日常生活的密切关系。 在探究有机物的特点和甲烷的性质时应用初中学习的科学方法进行实验探究,培养学生实验操作、观察、归纳总结的能力。特别是对生成物的检验,培养学生尊重客观事实的意识。通过甲烷的学习之后,乙醇的学习以学生自主学习为主,培养学生从个别到一般的思想方法。 启发学生去发现有机物名称中“甲、乙、丙、丁……”和化学式中碳原子个数的关系。让学生体会甲烷是最简单的有机物。 二、教学目标 1. 知识与技能 (1)知道有机物的概念,能从物质组成上识别有机物和无机物。 (2)知道自然界中有机物占绝大多数,种类繁多,性质各异,人类的生活离不开各种各样的有机物。 (3)知道有机物的组成和特点,甲烷是最简单的有机物。 (4)知道甲烷、酒精等一些简单有机物的分子构成,掌握甲烷和乙醇的性质及用途。 2. 过程与方法 (1)在探究有机物的特点和甲烷的性质实验过程中,感受实验观察,现象分析,归纳总结等科学方法。 (2)通过甲烷的学习过程,乙醇的学习以学生自主学习为主,感悟从个别到一般的学习方法。 (3)在启发学生去发现有机物名称中“甲、乙、丙、丁……”和化学式中碳原子个数的关系过程中体会甲烷是最简单的有机物。 3. 情感态度与价值观 (1)通过资料收集体验有机物与人类生活的密切关系,形成科学眼光看世界的意识。 (2)通过是对甲烷燃烧生成物的检验,培养学生尊重客观事实的意识。 ================================================ 压缩包内容: 7.1 生活中的有机化合物 教案.doc

  • ID:7-6309107 7.2 食品中的营养素 教案

    初中化学/沪教版(上海)/九年级第二学期/第七单元 化学与生活/7.2 食品中的营养素

    《7.2——食品中的营养素》教学设计 一、设计思想 本节是初中化学的最后一节新课,通过本章的学习,提高学生的科学素养,了解健康与营养素的关系,从而更珍惜和尊重生命。教学可使用阅读、实验、提问、讨论等方式进行。本节课主要以食品中的营养素作为主线,了解糖类、蛋白质、维生素、脂肪、无机盐的特性,通过化学计算和动手实验,学会合理搭配六大营养素在饮食中的比例,体验营养素对人类生活生命的重要意义。通过对营养素量的把握,渗透辩证唯物主义和生命教育的思想。 二、教学目标 1. 知识与技能 (1)知道人体所必需的一些营养素:糖类、蛋白质、脂肪、维生素、无机盐 (2)知道糖类、脂肪、蛋白质、维生素在人体中的作用 (3)初步了解糖类检验的原理和在生活中的运用 2. 过程与方法 (1)结合生活实践,从大量的事实中了解一些营养素的性质以及人体需要通过摄入食物来保证正常的生长发育及从事各项活动。 (2)通过实验,记录、观察淀粉及葡萄糖的检验 。 (3)通过学生设计修改营养食谱并展示活动,认识营养素的来源和对人体的作用。 3. 情感态度与价值观 (1)通过了解食物是人体必需的营养素的来源,形成平衡的膳食观念,养成良好的饮食习惯,并体验各种营养素对人类生活生命的重要意义。 (2)通过淀粉和葡萄糖实验的探究和验证,养成尊重实验事实的科学态度。 (3)通过对问题奶粉和亚洲三国身高比较的新闻回顾,体验化学与社会是紧紧相联的,提高关注社会问题的自觉性,注重绿色化学,增强社会责任意识。 教学重点:糖类、脂肪、蛋白质 教学难点:糖类的检验及无机盐的计算 四、教学设计 教学内容  学生活动 教师活动 设计意图  学习主题的引入 【感悟】 俗语中体现的科学道理 【回答】不合理、有问题 【板书】食品中的营养素 【板书】六大营养素 【回答】略 【回答】不是 【引入】生活俗语: 俗话说:“民以食为天”,我国的饮食文化源远流长,科学的饮食不仅讲究“色、香、味”俱全,而且还要吃得合理,吃出健康。那么同学们双休日在家的一日三餐了些什么呢?老师这里选了两位同学周末食谱,让我们一起来关心一下他们的饮食情况 。 【 投影仪】两位同学的周末饮食调查表 【提问1】这两位同学的一日三餐吃的合理不合理?有没有问题? 【引出】今天我们就一起来学习食品中的营养素,了解了营养素,就可以解决食谱中存在的问题了。 ================================================ 压缩包内容: 7.2 食品中的营养素 教案.doc

  • ID:7-6309106 6.2 盐和肥料 教案(共3课时)

    初中化学/沪教版(上海)/九年级第二学期/第六单元 常用的金属和盐/6.2 盐和肥料

    6.2 盐和化肥(共3课时) 第1课时 盐的组成和分类 焰色反应 一、设计思想 单质、氧化物和酸碱盐是初中化学重点学习的几类物质。这些物质相互联系,形成了一个知识网络。在这个网络中,盐就是中心环节,连接起了各类物质,因此学习盐的组成和分类显得非常有必要。在第三章第三节《溶液的酸碱性》以及第五章第一节《酸碱中和反应》中学生已经接触过“盐类物质”,他们知道食盐并不是唯一的盐,所以教学中我以“盐”的含义入手,将学生对盐的理解从食盐扩展到广义的盐。在盐的分类和组成的讲述中,注重“以旧引新”,运用学生已有的知识,推测新知识,为学生理解并掌握新的内容寻找“生长点”;同时在盐的分类和盐的溶解性规律的教学中,运用学生活动和表格的阅读,培养学生的类比归纳能力和分类思想方法。 二、教学目标 1. 知识与技能 (1)能够根据盐的组成对盐进行分类。 (2)识记一些常见的盐类水合物的化学式。 (3)掌握硫酸铜晶体受热分解的化学性质。 (4)会用焰色反应鉴别钠盐、钾盐。 2. 过程与方法 (1)通过演绎、归纳盐的分类和命名,具有初步的类比、分类的思想。 (2)会查阅部分酸、碱、盐的溶解性表,提高读表能力和归纳能力。 3. 情感态度与价值观 通过问题的引导和情境的设置,提高学习化学的兴趣。 三、重点和难点 教学重点:通过演绎、归纳等方法,掌握盐的组成、分类和命名。 教学难点:通过盐的组成、分类和溶解性规律的发现,具有初步分类的思想和表格阅读能力。 四、教学用品 药品:胆矾、石碱、明矾、碳酸钠、碳酸钾、蒸馏水 仪器:带铂丝的玻璃棒、酒精灯、铁架台(带铁圈)、蒸发皿、试管、蓝色的钴玻璃片 媒体:多媒体电脑、投影仪 五、教学流程 1. 流程图  2. 流程说明 [1]精炼石油时,我们用什么来中和过量的硫酸?中和由酸雨引起的土壤酸性时,我们用什么试剂?写出化学方程式。 [2]引出盐是中和反应生成的产物。 [3]讨论:列举盐的化学式及名称,观察并找出组成上的不同? [4]实验室进了一批试剂请你帮助归类摆放于橱柜中。 [5]对上述盐进行命名,找出规律。 [6]师生共同讨论、交流,得出盐的组成、分类与命名的方法。 [7]演示胆矾受热分解,观察现象并写出相关化学方程式。 [8]介绍几种常见的结晶水合物,得出结晶水合物的概念。 [9]教师提供一张部分酸、碱和盐的溶解性表,让学生分组讨论找出规律。 [10]焰色反应,强调焰色反应的运用。 ================================================ 压缩包内容: 6.2-1盐的组成和分类 焰色反应.doc 6.2-2盐的化学性质及用途.doc 6.2-3化肥.doc

  • ID:7-6309104 6.1 奇光异彩的金属 教案(共2课时)

    初中化学/沪教版(上海)/九年级第二学期/第六单元 常用的金属和盐/6.1 奇光异彩的金属

    第六章说明 本章从学科知识的角度看:通过本章《常用的金属和盐》的性质及相互关系学习和探究,我们可以把第五章已学的酸、碱知识的知识进行完善,并与金属、盐的性质串连接网形成知识的网络体系。从学科特点的角度看:通过金属和盐为载体,感受和体验化学是一门与人类衣食住行息息相关的学科,进一步展现化学的魅力,体现出化学正在改变人们的生活方式,促进社会的进步和发展。从学科思想的角度看:通过本章学习能使学生体验许多化学思想,如量变与质变、一般与特殊、结构与性质等相互关系。从对学生学习能力的角度看:通过学生自主设计、探究实验的过程,进一步构建新的学习方法,培养学生自学、实验、记录、处理信息、反思、评价等能力。本章的最终目标是知识传承、过程能力与方法、知识与技能的和谐发展。 6.1 奇光异彩的金属(共2课时) 第1课时 应用广泛的金属材料 设计思想 根据课程标准要求,关于金属材料的学习,在认知领域的教学属于知道和了解水平,且学生已有关于金属的不少生活常识,学习难度不大。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容,本课题通过课前布置作业的交流展示,使学生了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史。然后围绕学生熟悉的生活用品开展学习,通过阅读课文了解常见金属分类、性能和用途,通过学生分组讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性与用途的关系,让学生体会到化学就在我们的生活中,增强学生发现生活、感受生活的意识,从而实现“教学生活化”的教学理念。 但在教学中,对于过程与方法,情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶,不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言,可以变枯燥为生动;对过程与方法而言,可以获得调查研究、交流展示、归纳分析、联想与运用等训练。因此,本课题的教学,以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。 二、教学目标 1. 知识与技能 (1)了解金属的分类和共性。 (2)知道物质的用途在很大程度上取决于物质的性质,但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 (3)认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2. 过程与方法 通过讨论探究物质的性质与用途的关系,初步学会综合分析问题的能力。 3. 情感态度与价值观 ================================================ 压缩包内容: 6.1-1应用广泛的金属材料.doc 6.1-2金属和酸、盐的反应.doc

  • ID:7-6309103 5.1 生活中的酸和碱 教案(共2课时)

    初中化学/沪教版(上海)/九年级第二学期/第五单元 初识酸和碱/5.1 生活中的酸和碱

    第五章说明 本章的教学内容包括酸和碱的分类、命名、性质和用途等几个部分,是学生在学习了水和氢气、空气和氧气、碳及其化合物的基础上,对元素化合物知识的进一步学习。本章内容的学习,为第六章金属和盐的学习提供了知识基础和学法帮助,有利于学生对初中元素化合物知识的系统理解,为后续深入学习高中化学打下一定的基础。 常见的酸和碱与日常生产、生活联系紧密,教材将学科知识的学习置于生产生活的情景之中,教学设计从用途出发展开知识的学习,有利于学生体会化学知识的价值,激发学生学习化学的兴趣;有利于增强学生的问题意识和探究的主动性。 本章的实验探究比较多,例如:如何证明NaOH溶液和盐酸确实发生了反应?如何证明NaOH溶液和CO2确实发生了反应?在实验探究过程中,学生通过观察、记录实验现象,加深了对知识的感性认识;通过对实验事实的归纳总结使所学知识不断地系统和深化;通过实验探究,提高了实验操作技能和实验设计、评价能力。为充分发挥实验探究的上述功能,教师要对实验探究的过程进行精心的设计,教师要能够根据学生的具体情况,用精心设计的问题启发学生思考实验现象背后的实质;教师要巧设台阶,步步深入,将学生对个别问题的认识上升到一般规律。 对于酸和碱,教材在第三章溶液的酸碱性中提到过酸溶液显酸性、碱溶液显碱性,在本章的开头,教材从元素组成的角度给出了一个宏观的定义:酸是由氢元素和酸根组成的化合物;碱是由金属元素和氢氧根组成的化合物。由于离子的概念初中不作要求,酸碱的严格定义也就无从出现。教学中可根据学生的具体情况,以拓展视野的形式从电离的角度介绍酸和碱的定义,但在具体要求时不宜加深和拓展。 关于酸和碱的化学性质,有些反应学生已经学过,如氢氧化钙溶液与二氧化碳的反应、酸碱与指示剂的反应等。但相对于酸和碱的系统知识来说这些知识是零散的,缺乏相互联系的。关于酸和碱的通性,课程标准没有作出具体的要求,只在活动建议中提到比较盐酸和稀硫酸的共性。教材中则以思考与讨论的形式请学生归纳稀酸溶液的化学性质。教师在教学中可利用教材提供的活动与探究,引导学生回忆、类推,并指导学生进行简单的归纳和小结,以帮助学生形成完整的认知结构。 课程标准对酸和碱的要求写得比较具体:“理解盐酸的物理性质、化学性质和用途;理解稀硫酸的化学性质和用途;理解氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质、俗名、化学性质和用途”。教材对酸和碱只是笼统以“稀酸的性质、碱的性质”来呈现。教学设计时综合考虑了课程标准和教材的要求,先从具体的物质出发,再归纳通性。这样处理也比较符合从个别到一般的认知规律,有利于学生的知识建构。 5.1 生活中的酸和碱(共2课时) 第1课时 酸、碱的组成和分类 一、设计思想 酸和碱是化学中常见的两类物质,同时也是生活中常见的两类物质。学生在第三章已经学习过溶液的酸碱性与pH的关系,知道酸溶液显酸性,碱溶液显碱性。本节课重点在于掌握酸和碱的组成规律、分类方法和命名规则,并通过这些规则的学习,使学生对酸和碱这两类物质有一定的感性认识,帮助学生将对酸和碱的认识从个别上升到一般的层面。 为调动学生的学习兴趣,教学设计注意从学生的已有知识基础和生活经验出发,引导学生通过观察、阅读、讨论等多种手段来归纳总结规律。在学生理解规则的基础上,再通过即时强化来巩固学生对规则的掌握,帮助学生内化规则,因此对于酸碱的组成、分类和命名的教学,注重发挥即时反馈和强化环节的作用。 ================================================ 压缩包内容: 5.1-1酸、碱的组成和分类.doc 5.1-2酸碱中和反应.doc

  • ID:7-6309101 5.2 酸和碱的性质研究 教案(共3课时)

    初中化学/沪教版(上海)/九年级第二学期/第五单元 初识酸和碱/5.2 酸和碱的性质研究

    5.2 酸和碱的性质探究(共3课时) 第1课时 稀酸的性质探究(一) 一、设计思想 二期课改重视学生的全面发展,元素化合物知识教学的目标是让学生获得知识,更是让学生体验知识、原理的学习过程,使学生了解研究物质的一般过程,培养学生的探究能力。为此,本节课采用“引导-探究”教学模式,通过问题、假设、实验、结论和应用等环节,使学生在获得知识的同时,体会科学探究的一般过程和方法。激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣,从而培养创新意识和创造能力。 化学是一门以实验为基础的科学,实验本身就能引发学生浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲望。实验能给学生带来直观深刻的认识,为此本课设计了一系列探究性和验证性实验,让学生亲自探究实验现象产生的原因和规律,充分发挥实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用。 二.教学目标 1.知识与技能 (1)知道浓盐酸的挥发性和浓硫酸的脱水性。 (2)理解稀盐酸和稀硫酸与碱性氧化物的反应。理解稀盐酸的化学性质。 (3)知道盐酸的主要用途。 2.过程与方法 (1)学会运用观察、实验等方法获取信息。 (2)运用分类、归纳和概括等方法对信息进行加工,逐步掌握分析问题和解决问题的方法。 3.情感态度与价值观 通过亲自动手实验,获得亲自参与探究的体验,增强探究的兴趣。 三.重点和难点 重点:稀盐酸的化学性质。 难点:理解酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写。 四.教学用品 药品:浓稀盐酸、浓稀硫酸、锈铁钉、氧化铜、柠檬酸晶体、柠檬酸溶液、镁带,紫色石蕊试液、酚酞试液、pH试纸、Na2CO3溶液、Cu(OH)2、Zn片。 仪器:试管,试管架,试管夹、药匙、滴管、四分培养皿或六孔井穴板、酒精灯、火柴、镊子。 教具和媒体:多媒体设备。 五.教学流程 1.流程图  2.流程说明 [1] 创设实验情景:学生和教师同时做硫酸(浓、稀)和蔗糖的实验,现象完全不同,引发认知冲突,调动学生的学习积极性。 [2] 动手实验,体验柠檬酸溶液和柠檬酸晶体、稀盐酸和浓盐酸性质的不同。 [3] 根据三组实验的现象,体会酸的性质一般要在水溶液中才能体现出来;酸的浓度不同,性质有所不同。得出“酸所处环境不同,性质可能不同”的结论。 [4] 三组实验在得出上述结论的同时,还体现了浓盐酸的挥发性浓硫酸的脱水性。 [5] 创设情境,应用浓盐酸的挥发性和浓硫酸的吸水性解决问题,巩固所学知识。 ================================================ 压缩包内容: 5.2-1稀酸的性质探究(一).doc 5.2-2稀酸的性质探究(二).doc 5.2-3碱的性质探究.doc

  • ID:7-6308794 第5章 初识酸和碱 单元测试卷(含解析)

    初中化学/沪教版(上海)/九年级第二学期/第五单元 初识酸和碱/本单元综合与测试

    沪教版九下化学《第5章 初识酸和碱》单元测试卷 一.选择题(共10小题) 1.大致测定某溶液是酸性还是碱性,要采取(  ) ①石蕊试液 ②酚酞试液 ③石蕊试纸 ④pH试纸. A.只有①② B.只有①②③ C.只有①④ D.以上都可以 2.小良同学自制了一种黄色的花汁作指示剂,将花汁加入到不同的试剂中,观察到的现象如下表 试剂 稀盐酸 食醋 氢氧化钠溶液 食盐水 蒸馏水 草木灰水  颜色 红 红 绿 黄 黄 绿  小良又用花汁测知家中花盆土壤显酸性,你认为可加入上表中的(  )来改良花盆里的土壤. A.食醋 B.食盐水 C.蒸馏水 D.草木灰水 3.某外控型食品保鲜剂以淀粉、二氧化硅(SiO2)为载体,吸附酒精制作而成,保鲜原理是酒精缓慢挥发,在食品周围形成一定浓度的气体保护层,下列说法不正确的是(  ) A.SiO2中的Si的化合价为+4 B.起保鲜作用的物质是酒精 C.该保鲜剂不能与明火接触 D.酒精挥发时分子体积变大 4.以淀粉、二氧化硅(SiO2)为载体,吸附酒精制作而成的现代新型食品保鲜剂.保鲜原理是酒精缓慢挥发,在食品周围形成一定浓度的气体保护层.下列说法不正确的是(  ) A.作为载体的淀粉和SiO2具有吸附性 B.气体保护层是利用了酒精的杀菌作用 C.酒精挥发时分子间隔变大 D.该保鲜剂能与明火接触 5.将浓硫酸和浓盐酸分别暴露在空气中,变化的结果是(  ) A.溶液的质量都增大 B.溶液的质量都减小 C.溶液中溶质的质量分数都增大 D.溶液中溶质的质量分数都减小 6.在盐酸中加入下列物质后,溶液的pH不会显著升高的是(  ) A.Fe(OH)3 B.K2CO3 C.AgNO3 D.NaOH 7.有关氢氧化钠的叙述中错误的是(  ) A.露置在空气中易变质 B.能使紫色石蕊试液变蓝色 C.溶于水时放热 D.能做治疗胃酸过多的药物 8.如图所示,烧瓶内盛有x气体,若挤压滴管的胶头a,使液体y进入烧瓶中,振荡烧瓶,并倒放在铁架台上,将导管伸入滴有z的水中,打开弹簧夹b,可见烧杯中的液体如喷泉一样喷入烧瓶中,并出现颜色的改变。则x、y、z可能是(  ) 选项 x气体 y液体 z溶液  A O2 H2SO4 紫色石蕊试液  B CO2 H2O 无色酚酞试液  C CO Ca(OH)2 紫色石蕊试液  D CO2 NaOH 无色酚酞试液   A.A B.B C.C D.D 9.某工厂排出的废水中含有较多的Cu2+,且pH<7,对人体、牲畜、和农作物都有害.以下是4份整改方案考虑过的试剂,出于回收利用、环境保护以及经济效益等角度,你认为可以采用的是(  ) A.Mg和NaOH B.Na2SO4和MgCl2 C.CaO和Fe粉 D.石灰石和Ag 10.某工厂排出的废水中含有较多的铜离子,经测定溶液的pH小于7,这种废水对人畜和农作物有害.为除去废水中的铜离子并降低其的酸性,通常在此废水中加入适量的(  ) A.铁粉和生石灰 B.银和生石灰 C.氢氧化钠 D.稀硫酸 ================================================ 压缩包内容: 第5章 初识酸和碱 单元测试卷(含解析).doc

  • ID:7-6308793 第7章 化学与生活 单元测试题(含解析)

    初中化学/沪教版(上海)/九年级第二学期/第七单元 化学与生活/本单元综合与测试

    第七章《化学与生活》单元测试题 一、单选题(每小题只有一个正确答案) 1.下列食品富含维生素的是:( ) A.蔬菜 B.豆油 C.牛奶 D.米饭 2.下列有关铁的叙述正确的是 ( ) A.铁在氧气中燃烧生成氧化铁 B.铁是地壳中含量最多的金属元素 C.用铁锅烹饪会在食物中留下人体需要的铁元素 D.单质铁一定是银白色的 3.为了维持生命健康,人们每天需要摄入一定量蛋白质。下列食物中富含蛋白质的是( ) A.米饭 B.鸡蛋 C.苹果 D.植物油 4.下列关于糖类的说法中,错误的是(? ) A.糖类由C、H、O三种元素组成 B.糖类是人体必需食用的营养元素 C.在人类食物提供的总能量中有60%一70%来自糖类 D.食物淀粉在人体内酶的作用下,与水发生一系列反应,最终变为蔗糖 5.“柴、米、油、盐”是厨房常备用品其主要成分属于无机物的是( ) A.柴(纤维素) B.米(淀粉) C.油(脂肪) D.盐(氯化钠) 6.下列措施或事故处理方法正确的是( ) A.电器着火时立即用水扑灭 B.天然气泄漏时,立即打开排气扇电源开关 C.为了防止海产品变质,用甲醛溶液浸泡 D.被围困在火灾区时,用湿毛巾捂住口鼻低下身子逃生 7.食品安全与健康密切相关。下列做法不会危及人体健康的是( ) A.在酱油中加入铁强化剂以补充铁元素 B.用着色剂将过期馒头加工成“染色馒头” C.用甲醛溶液浸泡水产品延长保存期 D.将瘦肉精添加于饲料中增加动物的瘦肉量 8.下列物质的归类正确的是( ) 选项 甲 乙  A 无机材料 陶瓷、玻璃、青铜  B 同一物质 烧碱、纯碱、苛性钠  C 提供能量营养物 淀粉、蛋白质、无机盐  D 常见干燥剂 浓硫酸、生石灰、石灰石  A.A B.B C.C D.D 9.据悉,目前我国生产的配制酱油中的致癌物——氯丙醇含量严重超标,为此欧盟将限制中国酱油出口到欧洲市场,在酿制酱油中绝对不含氯丙醇,氯丙醇对人体的危害最大,其化学式为C3H5C13O.下列说法错误的是( ) ================================================ 压缩包内容: 第7章 化学与生活 单元测试题(含解析).doc

  • ID:7-6308688 第七章 化学与生活 单元检测试卷(含解析)

    初中化学/沪教版(上海)/九年级第二学期/第七单元 化学与生活/本单元综合与测试

    沪教版(上海)九年级化学下册 第七章 化学与生活 单元检测试卷 学校:__________ 班级:__________ 姓名:__________ 考号:__________ 一、 选择题 (本题共计 15 小题 ,每题 2 分 ,共计30分 , ) ?1. 物质种类最多的化合物是( ) A.含氮化合物 B.含硫化合物  C.含碳化合物 D.金属化合物  ? 2. 专家提醒:虾类忌与维生素??同食.下列食品中最好不要与海虾同食的是( ) A.鸡蛋 B.瘦肉 C.米饭 D.西红柿  ? 3. 下列生活生产中的现象不利于我国可持续发展的是( ) A.农村直接焚烧秸秆肥田 B.大力发展电动汽车,实现节能减排 C.远离烟草、拒绝毒品 D.改进燃煤炉灶,促进燃料充分燃烧 ? 4. 体温计是一种常用的医疗仪器,在给病人测量体温时,通常应该( ) A.用蒸馏水洗一下 B.在沸水中煮20分钟至30分钟 C.用医用酒精棉球擦拭 D.在火焰上灼烧 ? 5. 下列物质不属于有机物的是( ) A.甲醛(????????) B.葡萄糖( ?? 6 ?? 12 ?? 6 ) C.醋酸(?? ?? 3 ????????) D.碳酸( ?? 2 ?? ?? 3 ) ? 6. 下列是某同学对一些实验或生活现象的分析,其中分析或结论错误的是( ) A.酥脆的饼干放置在空气中一段时间会变软,说明空气中含有水蒸气 B.夏天吃剩下的食物要及时放入冰箱,因为食物缓慢氧化后会变质 C.填充气球时,常用氦气代替氢气,因为氦气密度比氢气小 D.人们经常饮用矿泉水,因为矿泉水含有多种对人体有益的矿物质 ? 7. 属于有机物的是( ) A.碳酸钙 B.酒精 C.二氧化碳 D.碳酸  ? 8. 2005年11月27日,黑龙江省东风煤矿发生特大井下瓦斯爆炸事故,造成164名矿工遇难.瓦斯爆炸会产生高温.高压.冲击波,并放出有毒气体.瓦斯中主要的化学成分是( ) A.氢气 B.一氧化碳 C.甲烷 D.二氧化碳  ? 9. 下列说法正确的是( ) A.有机化合物都是从有机体中提炼出来的 B.有机物和无机物的性质完全不同 ================================================ 压缩包内容: 第七章 化学与生活 单元检测试卷(含解析).docx

  • ID:7-6308686 第五章 初识酸和碱 单元检测试卷(含解析)

    初中化学/沪教版(上海)/九年级第二学期/第五单元 初识酸和碱/本单元综合与测试

    沪教版(上海)九年级化学下册 第五章 初识酸和碱 单元检测试卷 学校:__________ 班级:__________ 姓名:__________ 考号:__________ 一、 选择题 (本题共计 15 小题 ,每题 2 分 ,共计30分 , ) ?1. 下列有关盐酸的叙述中错误的是( ) A.浓盐酸是有刺激性气味的液体 B.浓盐酸具有挥发性,在空气中会形成白烟 C.人的胃液中含有少量盐酸,可帮助消化 D.盐酸是氯化氢气体的水溶液 ? 2. 通常酸雨是指:( ) A.????低于5.6的降水 B.????高于5.6的降水 C.????等于5.6的降水 D.????<7的降水 ? 3. 下列物质的水溶液能使紫色石蕊试液变红,但物质本身不是酸的是( ) A.?? ?? 3 B.?????? C.???????? D.????(???? ) 2  ? 4. 稀盐酸和稀硫酸具有许多相似化学性质的原因是( ) A.它们都是溶液 B.它们都含有酸根离子 C.它们都含有氢元素 D.它们都电离出了??+ ? 5. 下列实验方案正确的是( ) A.用稀硫酸和石灰石反应制取二氧化碳 B.分别加入熟石灰,研磨,闻气味鉴别氯化铵和氯化钙 C.用水溶解后过滤分离?????? ?? 2 和?? ?? 2 ?? ?? 3 D.用稀盐酸除去??????中的?????? ?? 3 ? 6. 稀盐酸是化学实验中常用的试剂,但下列实验中,不宜使用稀盐酸的是( ) A.除去熟石灰中的石灰石 B.除去氯化钡中混有的氢氧化钡 C.除去氯化钠溶液中的碳酸钠 D.除去铁丝上的铁锈 ? 7. 下列物质的俗名中,不能表示????????的是( ) A.纯碱 B.烧碱 C.苛性钠 D.火碱  ? 8. 厕所用清洁剂中含有盐酸,如果不慎洒到大理石地面上,会发出嘶嘶声,并有气体产生.这种气体是( ) A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.氢气 D.氧气  ? 9. 2016年11月18日,神舟十一号载人飞船顺利返回着陆.我国研制的舱外航天服为航天员成功进行太空行走提供了可靠保障,舱外航天服中含有与氢氧化钠性质相似的物质-氢氧化锂(????????),它不可能具有的化学性质是(? ? ) ================================================ 压缩包内容: 第五章 初识酸和碱 单元检测试卷(含解析).docx