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初中化学北京课改版
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  • ID:7-4754966 北京课改版九年级上册 第1章 第一节 化学让世界更美好 教学课件(21张PPT)

    初中化学/北京课改版/九年级上册/第1章 走进化学/第一节 化学让世界更美好

    1.1 化学让世界更美好:21张PPT1.1 化学让世界更美好 分辨自然科学研究对象 自然科学——物理学、化学、生物学等都是用不同的方式来描述与研究物质运动的。 哪些是属于化学研究的领域呢? 一、物质的变化 1、物理变化——没有新物质生成的变化 冰——水——水蒸气(状态发生了变化) ================================================ 压缩包内容: 1.1 化学让世界更美好.pptx

  • ID:7-4754964 北京课改版九年级上册 第1章 第一节 化学让世界更美好 教学课件(31张PPT)

    初中化学/北京课改版/九年级上册/第1章 走进化学/第一节 化学让世界更美好

    1.1 化学使世界更美好:31张PPT1.1 化学使世界更美好 一、物质的运动和变化 1、分辨自然科学研究对象 自然科学——物理学、化学、生物学等等都是用不同的方式来描述与研究物质运动的。 根据下列图示的各种运动,指出哪些属于物理或生物研究的对象,并推测哪些是化学学科研究的对象。 物理学科 图1.1-1 图1.1-5 ================================================ 压缩包内容: 1.1 化学使世界更美好.pptx

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  • ID:7-4724560 京改版九年级化学上册第九章溶液复习说课稿

    初中化学/北京课改版/九年级下册/第9章 溶液/本章综合与测试

    《溶液》复习说课稿 一、教材分析 上好复习课的关键,是让学生上课时觉得有新意,不重复,有条理,能调动起积极性,能通过上复习课,对该部分知识达到融会贯通,对该处的习题能迎刃而解。在本单元第一节中,我们学习了水的分散性,对分散体系已经有了大体的了解。并且溶液对同学们来说并不陌生,在我们身边到处都有,与学生的生活实际有着密切联系。本单元的课题之间有着内在联系:第一课题从定性的角度初步认识溶液与物质的溶解性;第二课题从定量的角度,是以物质的溶解度为核心展开的;第三课题进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质,主要介绍溶质的质量分数这一溶液组成的表示方法。三个课题密切相关,逐步深入,比较符合学生的认知规律。。所以本章节复习以复习溶液、溶解度、溶液中溶质质量分数等概念为主线,其中溶解度的计算、溶质质量分数计算在新课时已经掌握了基本的解题思路,形成了一定的解题策略,所以本章节复习的目的在于让学生对概念进行输理,比较,更熟练的掌握知识,然后在正确理解概念的基础上进行溶液的计算。教学重点就放在了"让学生能够系统的掌握基础知识"上,而难点是在一些有关问题上的突破。 二、教学目标 1、知识与技能: (1)巩固溶液的涵义和溶液的组成,进一步理解物质的溶解性及影响物质溶解性的因素。 ================================================ 压缩包内容: 京改版九年级化学上册第九章溶液复习说课稿.doc

  • ID:7-4724558 京改版九年级化学上册5.2物质组成的表示---化学式说课稿

    初中化学/北京课改版/九年级上册/第5章 化学元素与物质组成的表示/第二节 物质组成的表示——化学式

    《物质组成的表示---化学式》说课稿 一、说教材的地位和作用 《物质组成的表示---化学式》是在学生学习了元素符号,原子结构之后化学内容的延续,它包括“化学式反映物质的组成,如何书写化合物的化学式”,共分为2个课时,如何书写化合物的化学式,是学生已学习了元素符号书写知识的基础上,继续对化学用语内容进一步地认识学习,化学用语是学习化学的工具,掌握好化学用语是学好化学的前提,化合物化学式的书写这部分内容的学习,又为后面化学方程式的书写做铺垫,可见学好这一课题的内容的重要性,它是化学用语内容的重要组成部分,在化学用语的学习中起到承上启下的作用,要正确用化学方程式表示物质发生化学反应过程,必须在较好地掌握化学式书写的基础上,用化学式来表示参加反应的各物质,以及各物质之间量的关系。 二、说教学目标 根据本教材的内容和《课程标准》和学生的实际确定以下教学目标。 1、知识与技能目标 {1}知道化学式表示物质的组成,能说出化学式的概念。 {2}熟记常见元素的化合价。 {3}能利用化合价推写物质的化学式,掌握一些简单化学式的书写步骤及注意问题。 2、过程与方法 通过教师的讲解、指导,学生观察、思考、讨论、多练来完成。 3、情感态度与价值观 通过化学式的书写,激发学习兴趣,培养科学的学习方法,培养学生尊重客观事实,实事求是的学习态度。 三、说教学的重点和难点 对教材认识,学生的情况,确定以下的教学重点和难点。 教学重点:物质化学式的正确书写 重点的依据:作为开始学习化学用语,学生学习上感到困难,学好这部分内容,才能为后面的学习打下基础。 教学难点:利用化合价书写化学式 难点的依据:由于化合物中元素化合价的确定,化合价法则,学生对教材内容不够透彻,觉得比较抽象。 为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教学和学法上谈谈。 四、说学法 学习内容较为抽象,学生学习气氛不够活跃,情况虽不乐观,但作为知识传授的主导者,教与学是教师和学生的平等互动,师生交往,共同发展的过程,在这过程中,尽量在传授知识过程中让学生爱听、爱看、爱做、爱学,激发学生的学习兴趣,激发学生学好化学知识的情感,在化学式书写的学习中,引导学生进行有目的进行指导显示→示范与模仿→知道理解与应用→矫正→熟练书写,从而让学生形成一种良好的思维习惯。 五、说教法 在教学中根据我校学生的心理特点{好胜的心理},求学意识和课标的要求,采用师生互动启发式、讨论式、参与式、自主式等教学方法,培养学生自我获得知识的能力,培养学生参与意识、主体意识、创新意识和能力,为了每位学生的发展,教师要为学生创设适合于他们参与交往的民主、和谐、自由、安全的课堂氛围。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中,我注重本节内容的连接性、条理性,教学中尽可能最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。 导入新课 由上节课学过的知识导入,化学式是全世界一致认同的表示物质的化学符号,国际通用,借此激发学生的学习愿望,它正确表示物质的组成,是物质组成情况的真实反映,不同物质有不同的组成,则有不同的化学式,例:氧气O2、碳C、二氧化碳CO2、氧化镁MgO氯化钠NaC1 由学生观察提出质疑:什么是化学式? {提问}这些物质的化学式是如何确定的,为什么这样书写。 指导学生阅读教材,一些物质的组成与化学式,联想和启示,交流通过学生的自主性学习。 {提问}{一}、什么是单质?单质化学式怎样书写 固态非金属单质:一般用元素符号表示 气态非金属单质:一般在元素符号右下 {小结}单质化学式的书写 角标2{稀有气体直接用元素符号表示} 金属:一般用元素符号表示 {小结升华}一般气体成双对,稀、固、金是单个 {巩固练习}1、分别写出单质、铁、钠、硫、磷、氦气、氖气、氢气、氮气的化学式。 由学生上台板演,师生共同矫正和认可。 {提问}什么是化合物,我们已经学习过哪些化合物,请说出它们的化学式。 {设问}你知道这些物质的化学式是如何书写出来的吗?我们先来明确一下化合价的概念。 总结:化合物均有固定的组成,即形成化合物的元素有固定的原子个数比,在化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目 指导学生阅读教材P83识记常见元素和原子团的化合价。 为了强化学生的识记,对学生进行元素化合价数值表示方法跟表示离子所带电荷数的方法比较。 例:正、负数的写法:在化合物中{1}钠的化合价为+1,氧的化合价为-2 {2}钠离子带一个单位正电荷标为1+,氧离子带两个负电荷标为2- 位置的标法:在化合物中,化合价正负数值标在元素符号正上方,例:Na、O 在离子所带的电荷中,正负数值标在元素符号右上角,数值为1时省略,例:NA+、O2- {二}、化合物的化学式书写方法——根据化合价法则来写化学式 1、一般是正价元素{或原子团}写在左边,负价元素{或原子团}写在右边。 2、在金属氧化物中,金属元素一般呈正价,非金属显负价,在化合物中氧元素一般呈-2价,氢元素一般呈+1价,在单质分子里,元素的化合价为零。 3、在化合物中,各种元素化合价的代数和为零{化合价法则}。 以例题为例,指导学生书写化学式,具体步骤为: 以书写氧化铝化学式为例: 1、写化学式时,正价写在左边,负价写在右边,如A1、O 2、查出所需元素的化合价,例A1、O 3、根据化合物中化合价代数和等于零,确定原子个数{2个A1原子,3个O原子} 4、写出氧化铝的化学式:AI2O3 {小结}根据化合价书写化合物的化学式课依据如下口诀:要写化学式,先标化合价,约成互质数,后在交叉。 [模仿]比照老师的讲解,要求学生写出五氧化二磷的化学式: 在学生的练习中提出问题,相互讨论。 {说明}化学式只能表示实际存在的物质的组成,只有化合价实际存在时才有意义,不能根据化合价等于零的原则凭空臆造,随意书写化学式。 巩固练习:写出一氧化碳、氧化铁、氯化亚铁、硫酸铜、碳酸钙的化学式{学生在书写时容易出错} {各组派一名学生进行参赛,进行对组及对学生本人的评价} 布置作业: 持续学习题:化合物的化学式会写了,在已知的化学式中能标出各组成元素的化合价吗?该物质的名称如何? {小结归纳}:单质化学式写法,化合物化学式的书写步骤。 板书设计 二、如何书写化合物的化学式固态非金属单质:一般用元素符号表示 气态非金属单质:一般在元素符号右下 1、单质化学式的书写 角标2{稀有气体直接用元素符号表示} 金属:一般用元素符号表示 2、化合物化学式的书写 氧化物、“氧右” 由金属与非金属组成的化合物“金左、非右” ================================================ 压缩包内容: 京改版九年级化学上册5.2物质组成的表示---化学式说课稿.doc

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  • ID:7-4724556 京改版九年级化学上册3.2离子说课稿

    初中化学/北京课改版/九年级上册/第3章 构成物质的微粒/第二节 原子核外电子的排布 离子

    《离子》说课稿 各位评委、各位老师:大家好! 今天,我说课的内容是京改版九年级上册化学第3章第二节《离子》。本节课我从教材分析、学情分析、教法与学法、学法指导、教学手段、教学过程、板书设计、练习巩固几个方面谈谈我的教学设计。 一、教材分析: 教材的地位、特点和作用 第3章教材是“双基”的重要组成部分,本章教材对于学生十分重要,它既是今后学习的理论基础,又是必不可少的化学学习工具,学习离子的知识,是为了进一步学习化合价和化学式打基础,是初中能否学好化学的第一道“分水岭”。 通过本节课的学习,可为学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口;使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。 教学目标 知识与技能——知道原子核外电子是分层排布的;了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系;了解离子的形成过程;了解离子的概念含义和书写规则。离子是构成物质的粒子。 过程与方法——通过想像,猜想——探索证明——归纳和学生间相互讨论、交流,增强学生归纳知识,获取知识的能力,培养空间想像力。 情感、态度与价值观——培养学生对微观世界学习的兴趣;初步体会物质构成的奥秘,树立“结构决定性质”的辩证唯物主义观点。 教学重点难点 ================================================ 压缩包内容: 京改版九年级化学上册3.2离子说课稿.doc

  • ID:7-4724554 京改版九年级化学上册2.3氧气的性质说课稿

    初中化学/北京课改版/九年级上册/第2章 空气之谜/第三节 氧气的性质

    《氧气的性质》说课 本课是基于化学教学对实验教学越来越重视,因此利用网络无所不有的资源达到一个学生实验的目的,这是本节课所研究的,网络环境下的化学教学研讨课《认识氧气的性质》。 九年级化学《氧气的性质》 一、知识结构、能力以及情感培养 从知识结构来说:氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体,本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手,引出氧气的物理性质,进一步通过实验介绍氧气的化学性质,最后总结出氧化反应和化合反应的概念,层层深入,符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。 从能力培养来说:从观察氧气的颜色、状态,再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象,可以说教材深入浅出,为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。 从情感培养来说:通过本节内容的学习,使学生又一次认识到生活中的自然科学知识,进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。 二、学情分析 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验或多媒体电教手段,加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。 因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性,不断提供动脑的问题情景,提供动手的练习机会,让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。 ================================================ 压缩包内容: 京改版九年级化学上册2.3氧气的性质说课稿.doc

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  • ID:7-4724550 京改版九年级化学上册2.2氧气的制法说课稿

    初中化学/北京课改版/九年级上册/第2章 空气之谜/第二节 氧气的制法

    《氧气的制法》说课稿 一、教材分析和教材处理; 1、教材的地位和作用: 氧气的制法是初中化学重点内容之一,也是学生在学习化学知识的一个新课,它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣,有着重要的影响。氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识,讲好这部分知识,对今后学习化学知识有着重要意义,对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础。 1、教学目的 知识目的:掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。了解工业制取氧气的方法和原理.了解催化剂、催化作用的概念。理解分解反应的概念及应用。 能力目标:培养学生的观察能力、思维能力、语言表达、能力。通过阅读培养学生的自学能力、归纳总结问题能力. 德育目标:通过氧气的制法的性质,对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。 情感目标:培养学生学习化学的激性,使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。 2、重点和难点 本节课的教学重点:氧气的实验室制法。 教学难点:对催化剂、催化作用的理解。 二、教学方法和手段 教学目标的达成,需要优选一定的教学方法,本着教学有法,但无定法,贵在得法的原则。本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。 教学手段:本节课设计投影机辅助教学,利用有利的条件使学生充满乐趣,并且把知识具体化、形象化,这样既体现本节课的教学重点,又突破教学难点。 二、教学程序 1、新课导入: 空气中按体积计算氧气占21%,工业上就是利用取之不尽用之不竭的自然资源——空气制取氧气的。那么医院用的氧气是不是利用空气制取的呢?如果不是化学实验室里是怎么样把氧气制取出来的呢?又是怎么样收集的呢?设置这些问题是为同学们创造探索问题的情境,激发学生学习的性趣。这样使学生在轻松愉快的气汾当中被老师带入了新课的教学内容。 ================================================ 压缩包内容: 京改版九年级化学上册2.2氧气的制法说课稿.doc

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  • ID:7-4724548 北京课改版九年级化学上册第二节氧气的制法说课

    初中化学/北京课改版/九年级上册/第2章 空气之谜/第二节 氧气的制法

    氧气的制法 说课稿 人教版 第二单元 课题2 对本节课我将从以下几个方面进行说明: 一、说教材: 二、说教法: 三、说学法: 四、说课时: 五、说教学程序: 六、说板书设计: 两课时(说课为第一课时) 说教材 教学目标分析 本节课在教材中的地位和作用 学生情况分析 重点难点分析 教材的地位及作用 按照研究元素及其化合物知识的模式,在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。学生不仅要学习如何制取氧气,更重要的是通过学习制取氧气还要明白为什么这样操作就可以制取氧气。即掌握实验室制取气体的一般思路和方法。为后面学习制取二氧化碳、氢气做好准备。本节内容以氧气的实验室制法为核心,穿插了—些化学基本概念和原理的建立,把描述实验部分与理论部分联系起来,在实验的基础上建立概念,比较符合学生的认识规律。 本节内容之前学生已学习一些,同时初步掌握了某些基本实验技能。 学生情况分析 1、掌握实验室制取和收集氧气的方法和反应原理及其仪器装置 2、了解分解反应的概念 1、培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 2、培养学生科学的学习方法和思想 1、初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 ================================================ 压缩包内容: 京改版九年级化学上册2.2氧气的制法说课.doc

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  • ID:7-4677670 第二章 氧气之谜 第三节 氧气的性质(23张PPT)

    初中化学/北京课改版/九年级上册/第2章 空气之谜/第三节 氧气的性质

    第三节 氧气的性质 第二章 氧气之谜 第三节 氧气的性质   课型:新 授  明确教学目标 1.了解氧气的物理性质. 2.知道蜡烛、木炭、铁在氧气中燃烧的实验现象,能写出这些反应的文字表达式。 3.掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。  预设学习重点和难点 重点:氧气的物理性质及化学性质,化合反应、氧化反应的概念; 难点:实验探究中对实验现象的观察、描述和分析,归纳氧气的化学性质;学会分析实验现象不同的原因。  课前导思 1、氧气的用途: 、 、 、 等; 2、检验氧气的方法: 。  课上导学 一、氧气的物理性质 的气体, 溶于水,密度 空气, 液氧和固态氧呈 色,储存在 色的钢瓶中。 二、氧气的化学性质 ※【观察程序】: 1、实验步骤及操作注意事项; 2、实验所用物质的色、态、味,变化后生成物质的色、态、味,以及实验中出现的现象,特殊生成物的检验; 3、根据看到的现象,对比归纳相关结论。 【实验活动】 1、助燃性:氧气能使带火星的木条 ,能使燃着的木条 。 2、与蜡烛、木炭、铁丝的反应: 通过实验填写下表: 在空气中燃烧现象 在氧气中燃烧现象 文字表达式  蜡烛     木炭     铁Fe     【交流与讨论】请思考: 1、蜡烛、碳分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象有所不同原因? 2、做铁丝在氧气中燃烧实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,为什么 还需要将铁丝绕成螺旋状,为什么 为何要待火柴快燃尽时,再插入充满氧气的集气瓶中?在铁丝在氧气中燃

  • ID:7-4504634 《 几种常见的碱》 (共36张PPT)

    初中化学/北京课改版/九年级下册/第11章 酸与碱/第三节 几种常见的碱

    北京课标版九年级下册化学课件《 几种常见的碱》 (共36张ppt):36张PPT小组讨论: 氢氧化钠、氢氧化钙在组成和性质上有许多共同之处。请你尽可能多地归纳出它们的共同点,并与同学们交流。 常见的碱 碱的共同性质 常见的碱 由于碱电离后都能生成OH-,因此也具有相同的性质。 (1)与酸碱指示剂作用 A.紫色石蕊试剂遇到碱溶液变蓝; B.无色酚酞遇到碱溶液变红 ================================================ 压缩包内容: 北京课标版九年级下册化学课件《 几种常见的碱》 (共36张ppt).ppt

    • 授课课件
    • 2018-05-10
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