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初中化学鲁教版九年级下册
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  • ID:7-6112781 鲁教版化学中考复习第九单元 金属的化学性质复习提升课课件(13张ppt+教案)

    初中化学/鲁教版/九年级下册/第九单元 金属/本单元综合与测试


    金属的化学性质复习提升课:14张PPT
    《金属的化学性质专题复习》课堂教学设计
    一、教学设计思路
    本节课的设计理念是通过金属化学性质的专题复习,达到学生自主解决问题能力的提升,
    在教学的活动中,所有问题的解决不是靠老师讲述,而是应用教学的有效策略,让学生去探求知识、发现问题、解决问题。设计如下:
    (一)重点:基础知识方面掌握,通过上学期的学习,学生已经对本节课的基础知识有了大体的认识,为了更具体一些,所以设计了学生绘制并展示思维导图环节,让学生有整体认识。
    (二)难点:对解题方法总结不到,本部分通过多媒体展示,将中考题进行详细讲述,并分析反应的整体过程,掌握每一步发生的程度,并讲述可能会出现的问题。总结完后,进行跟踪训练和方法讨论、小结,然后每个小组的方法进行展示,方法汇总。
    (三)对题目的理解不到位:针对此环节,我认为仅有的针对性训练还不够,为了深层次的理解每个题目的选项,设计了学生改编题目环节,并展示自己题目,讲述给同学。
    二、教学设计过程
    (一)基础知识信息整合过程,自己绘制思维导图,交流展示。
    1、结合学校阶段质量报告情况,分析知识点不足之处,多媒体展示得分雷达图、中考题题型和分值,讲述这一部分知识的重要性。
    2、自主探究课本9.2,并绘制简单的思维导图,时间3分钟,在这个环节中,学习课下完成一部分预习,课上用3分钟作用进行完善。
    3、组内交流讨论完善思维导图。将自己绘制的思维导图在组内展示、交流,相互比一比,找出各自的优点,达成共识。 5分钟
    4、小组展示,根据已学知识达成共识。每个小组找出一名发言人,进行展示。然后将四个小组的优点进行汇总,5分钟。老师在此过程中适当指导,将讨论中出现的错误进行订正。
    (二)有效信息交互量最大化。
    1、中考链接,多媒体展示,向一定质量的FeSO4和CuSO4的混合溶液中加入一定质量锌粉,有几种情况?(2分钟)
    2、在学生思考和交流的基础上,老师进行精讲点拨,说出反应过程的具体情况和解题的相关方法。
    3、交流讨论,找出规律总结方法。展示中考题,在老师分析、精讲点拨的基础上进行交流、思路探讨,在以往解题的基础上,每个人写出一条或两条题目的解题方法,并进行组内汇总。(5分钟)
    4、展示共享。各小组将讨论的结果进行展示,进行方法汇总,探讨方法的可行性,并进行适当整改,形成一个特色的解题方法。老师总结方法,进行展示和补充,学生记录。(5分钟)
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版化学中考复习第九单元 金属的化学性质复习提升课课件(13张ppt+教案
    金属的化学性质复习提升课.doc
    金属的化学性质复习提升课.ppt

    • 授课课件
    • 2019-08-13
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  • ID:7-6101474 第三节 化学与农业生产:“植物医生”养成记课件(19张ppt+测试)

    初中化学/鲁教版/九年级下册/第十一单元 化学与社会发展/第三节 化学与农业生产


    “植物医生”养成记:19张PPT
    《项目式学习—“植物医生”养成记》 评测练习
    基础层:
    1. 下列属于复合肥的是( )
    A. 碳酸氢铵(NH4HCO3)
    B. 硫酸钾(K2SO4)
    C. 尿素[CO(NH2)2]
    D. 硝酸铵(KNO3)
    2. 下列化肥属于铵态氮肥的是( )
    A. 碳酸氢铵(NH4HCO3)
    B. 硫酸钾(K2SO4)
    C. 尿素[CO(NH2)2]
    D. 硝酸铵(KNO3)
    3. 检验某物质中是否含有铵根离子,可以使用的一组试剂是( )
    A. 稀盐酸、红色石蕊试纸
    B. NaOH溶液、蓝色石蕊试纸
    C. 稀盐酸、蓝色石蕊试纸
    D. NaOH溶液、红色石蕊试纸
    提高层:
    1. 请说出下列常见化肥中的营养元素,并指出它们各属于“氮肥”、“磷肥”、“钾肥”或“复合肥”四类化肥中的哪一类。
    氨水(NH3·H2O) 硝酸铵(NH4NO3) 硫酸钾(K2SO4) 尿素[CO(NH2)2]
    磷酸二氢铵(NH4H2PO4) 硝酸钾(KNO3)
    2. 铵态氮肥的成分中都含有的离子是_______________
    3. 将主要成分为硫酸铵的化肥和熟石灰一起施用会降低肥效,为什么?请写出其中涉及的化学方程式。
    4. 草木灰是农家肥料,它的主要成分是一种含钾的盐。取一些草木灰,用水浸泡,将上层浸出液进行过滤。取少量滤液,向其中滴加几滴紫色石蕊试液,溶液变蓝色,说明草木灰是一种 (酸/碱/中)性肥料;它不能与 肥混合使用。
    5 常用来配制农药波尔多液其中一种原料是蓝色的溶液,该蓝色溶液的溶质是硫酸铜。该农药装在铁桶内会降低药效,请写出涉及的化学方程式。
    ================================================
    压缩包内容:
    “植物医生”养成记.doc
    “植物医生”养成记.ppt

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    • 2019-08-07
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  • ID:7-6099554 鲁教版化学8.2食盐的旅程——粗盐提纯复习课件(13张ppt)+教案+测试

    初中化学/鲁教版/九年级下册/第八单元 海水中的化学/第二节 海水“晒盐“


    食盐的旅程——粗盐提纯复习:13张PPT
    学科
    化学
    年级
    初三
    
    课题名称
    第八单元 海水中的化学
    第二节 海水晒盐——粗盐提纯
    教材版本
    鲁教版
    
    授课教师
    
    上课时间
    2019.4.11
    
    课型
    复习课
    
    教学


    学习目标
    1.了解海水淡化的常见方法
    2.掌握海水晒盐、精制食盐的方法及流程
    3.掌握分离、提纯混合物的常见方法
    
    
    教学策略
    模型探析 问题讨论 自主练习 反思总结
    
    
    重点难点
    重点:粗盐中可溶性杂质离子的除去
    难点:离子共存 除杂质方法、原则
    
    教学过程
    课前引入
    [学习目标]
    1.了解海水淡化的常见方法
    2.掌握海水晒盐、精制食盐的方法及流程
    3.掌握分离、提纯混合物的常见方法
    [复习回顾] 阅读课本30页,回答下列问题:
    1.从海水中获取淡水的方法主要有哪些?
    学生回答(热法、膜法)
    2.海水中除了水之外含量最多的是哪一类物质?
    学生回答(盐)
    [问题引入]
    我们通过海水晒盐得到的并不是纯净的食盐,而是含有杂质的粗盐,那我们应该如何将粗盐变成精盐从而走上我们的饭桌呢?
    (设计意图:本环节通过阅读课本,在学案问题的引导下,意识到粗盐中含有杂质,除杂质前首先要分析杂质的成分,并根据主题物质及杂质的性质将其一一除去。)
    
    
    课堂探究
    【问题思考】1.海水晒盐的基本原理是什么呢?
    学生:蒸发结晶
    问:我们通过蒸发结晶的到的粗盐中会含有一些难溶性杂质(如泥沙),我们通过哪些方法将这些难溶性杂质除去呢?
    学生:溶解、过滤、蒸发结晶
    问:经过这些步骤我们是否就可以得到精盐了呢?为什么?
    学生:不是,还有可溶性杂质。
    引导:通过下面这幅图片(海水中各种离子所占比例),分析一下海水中主要含有那些可溶性杂质?(从离子角度分析)
    
    学生:SO42-、Ca2+、Mg2+
    (设计意图:通过问答的形式,让学生明确海水晒盐的到的粗盐中所含的杂质种类。)
    【问题思考】2.那我们该如何将这些杂质从溶液中除去?
    学生:将杂质离子转化为沉淀,再过滤除去。
    方法引导:将杂质转化为易于分离的状态(溶液中将杂质转化为沉淀或气体)
    (设计意图:通过问题引导,使学生更明确从粗盐中将这些可溶性杂质除去的基本思路,使学生有明确的目标)
    ================================================
    压缩包内容:
    食盐的旅程——粗盐提纯复习.doc
    食盐的旅程——粗盐提纯复习.ppt
    食盐的旅程——粗盐提纯复习测试.doc

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  • ID:7-6098596 鲁教版化学九年级下册第九单元第三节金属的化学性质(三)金属与盐溶液的反应课件(15张ppt)+教案+测试

    初中化学/鲁教版/九年级下册/第九单元 金属/第二节 金属的化学性质


    金属的化学性质:15张PPT
    第九单元 金属与盐溶液的反应
    【教学目标】
    1. 认识常见金属与盐溶液的置换反应,能解释生活中的一些化学现象。
    2. 利用金属活动性顺序判断置换反应。
    3. 通过我国古代湿法冶金技术介绍,增强学生民族自豪感和爱国主义教育。
    【教学重难点】
    重点:金属与盐溶液的反应
    难点:用金属活动性顺序判断置换反应
    判断滤渣、溶液中溶质以及溶液与滤渣质量的变化 【教学过程】
    教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
    学习目标、学考地位展示 教师:多媒体展示学习目标、学考地位 学生:观看学习目标,聆听学考地位,体会这部分知识的重要性 引起学生对这部分知识的重视
    从生活导入新课 教师:湿法冶金
    你知道原理吗? 了解湿法冶金技术
    教师组织交流评价 教师: 讲解该原理的重要性 学生:熟记反应原理 学生进行知识的回顾和再认识
    探究其他金属与盐溶液的反应总结金属与盐溶液反应的规律 教师:是不是所有的金属都能与盐溶液发生反应呢?请大家组内完成分组实验,观察现象,总结结论,并写出发生反应的化学方程式
    教师:金属与盐溶液反应遵循什么规律?应注意什么? 学生:四人为一组进行实验,得出结论
    学生:依据反应对比回答金属与盐溶液反应的规律 培养学生的合作意识。

    学生对比归纳总结实验规律


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    压缩包内容:
    第三节金属的化学性质测试.doc
    金属的化学性质.doc
    金属的化学性质.ppt

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    • 2019-08-06
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  • ID:7-6082156 鲁教版九年级化学下册第七单元第一节酸及其性质第2课时课件(9张ppt)+教案+学案

    初中化学/鲁教版/九年级下册/第七单元 常见的酸和碱/第一节 酸及其性质


    酸及其性质第2课时:9张PPT
    《酸及其性质(第2课时)》
    一、教学目标
    1.学生能正确书写盐酸有关的化学方程式
    2. 通过实验探究盐酸的化学性质,增进对科学探究的理解,发展科学探究能力,能通过观察、实验等方法收集信息。
    3. 学生认识复分解反应的概念。
    二、课前准备
    1、浓盐酸和浓硫酸敞口放置,溶液的质量有何变化?体现什么性质?
    2、浓硫酸不慎沾到皮肤上,如何处理?
    3、浓硫酸如何稀释?
    4、连连看——物质的分类
    酸 碱 盐 金属 金属氧化物

    Zn HCl Ca(OH)2 Fe2O3 FeCl3 AgNO3 Na2CO3
    三、盐酸的化学性质
    1、盐酸使紫色石蕊试剂变 色,使无色酚酞试剂 色
    2、盐酸 + 碱= (反应类型: )
    实验探究一:盐酸还能与哪些物质反应?(小组实验,观察现象,填写表格1)
    现象
    
    向试管中加入镁条,再加入稀盐酸
    
    
    向试管中加入锌粒,再加入稀盐酸
    
    
    向试管中加入生锈铁钉,再加入稀盐酸
    
    
    向试管中加入碳酸钠粉末,再加入稀盐酸
    
    
    向试管中加入硝酸银溶液,再加入稀盐酸
    
    
    
    探究活动二:盐酸与上述物质反应分别生成什么?化学方程式如何书写?
    温馨提示:FeCl2的水溶液:绿色 FeCl3的水溶液:黄色
    化学方程式
    
    向试管中加入镁条,再加入稀盐酸
    
    
    向试管中加入锌粒,再加入稀盐酸
    
    
    向试管中加入生锈铁钉(Fe2O3),再加入稀盐酸
    
    
    向试管中加入碳酸钠粉末,再加入稀盐酸
    
    
    向试管中加入硝酸银溶液,再加入稀盐酸
    
    
    
    动动脑——解决下列问题
    观察③④⑤化学方程式,在书写上有什么特点?
    复分解反应:两种 互相交换成分,生成另外两种新的 的反应。
    有3瓶没有标签的无色溶液,分别是氢氧化钠、碳酸钠溶液、硝酸银溶液,通过本节学习,你有什么办法能鉴别出这三种溶液吗?(写出涉及的化学方程式)
    3、通过本节课的学习,现在你知道视频中使用的溶液可能是什么了吗?观察一下,除锈后的铁钉,还有什么现象?在生活中,除铁锈时候,注意什么问题?(写出涉及的化学方程式)
    ================================================
    压缩包内容:
    酸及其性质第2课时.ppt
    酸及其性质第2课时学案.doc
    酸及其性质第2课时教案.doc

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  • ID:7-6081865 山东教育出版社九年级化学下册7.1酸的化学性质课件(19张ppt+教案)

    初中化学/鲁教版/九年级下册/第七单元 常见的酸和碱/第一节 酸及其性质


    酸的化学性质:19张PPT
    一、教学目标  
    【知识与技能】  
    通过复习常见酸的化学性质培养能力,能把知识点综合起来,顺利完成酸部分的题目。
    二、【过程与方法】  
    1.进一步体验科学探究的过程。
    2.运用实验的方法获取信息,运用比较、概括等方法对获取的信息进行加工。
    【情感态度与价值观】  
    ?? 培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和良好的操作能力,通过实验,丰富科学体验,激发学生学习兴趣。
    三、教学重难点:
    重点:复习稀盐酸和稀硫酸的化学性质
    四、教学方法:小组合作、讨论交流、化学实验 
    五、教学过程  
    教师活动  
    学生活动  
    设计意图  
    
      引入:通过联想一种物质,运用猜谜语的形式激发学生的热情导入新课。
    观看图片上的提示,只有四个提示都出现,才能说出正确答案。
    通过提示诱导学生,让学生通过自己的知识积累获得成就感! 
    
    化学探究之旅从复习稀盐酸和稀硫酸的化学性质开始。
    学生看图片
     通过老师的引导,说出酸使指示剂变色的情况。 
    
      实验探究金属与稀盐酸或稀硫酸的反应情况
    分组实验,看一看锌、镁、铁、铜与酸反应的现象,获得结论,完成导学案。
     让学生亲自动手实验,加深记忆效果
    
      提问学生实验结论,展示金属活动性顺序表,动画图片,引导学生总结规律。
     ? 
    倾听,总结规律 
     ?
     ?通过分组实验的结论进一步复习总结金属活动性顺序表的规律
    
     提出酸的第三条化学性质:与金属氧化物的反应
    选择两种常见的的金属氧化物(氧化铁和氧化铜)
    思考,记忆化学方程式
    回答实验现象
     训练学生书写化学方程式的能力,总结出三种有颜色的离子。
    
     投影学生书写的化学方程式,表扬书写规范、正确的,指点书写潦草的。
     到黑板前书写化学方式,纠正方程式,注意重点方程式
     通过教师和学生的互动,充分发挥学生的主体作用,教师的引导作用。
    
     展示酸的第四条化学性质:与某些盐的反应
    提出两种常见的碳酸盐的沉淀
    观察,思考,记录在导学案上
    锻炼学生归纳总结的能力
    
     提出书写:硝酸银和盐酸反应的方程式,氯化钡和硫酸反应的方程式
    记忆、书写化学方程式
    引出两种不溶于硝酸的白色沉淀氯化银和硫酸钡
    ================================================
    压缩包内容:
    酸的化学性质.ppt
    酸的化学性质教案.doc

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  • ID:7-6080860 鲁教版化学第七单元酸碱盐之间反应的实质课件(13张ppt)+教案+测试

    初中化学/鲁教版/九年级下册/第七单元 常见的酸和碱/本单元综合与测试


    酸碱盐之间反应的实质:13张PPT
    酸碱盐之间反应的实质
    【教学目标】
    知识和技能:
    1、知道酸碱盐的组成,会确定物质类别。
    2、掌握酸碱盐之间的常见化学反应。
    3、 初步掌握常见酸碱盐之间反应的实质。
    过程和方法:
    通过再次实验观察化学反应,加深对酸碱盐的认识。通过对酸碱盐之间反应的探究,提高发现和提出问题的能力。培养学生通过实验、观察、分析的方法获取信息的能力。通过中和反应的实质初步掌握酸碱盐之间反应的实质。 培养学生概括、归纳的能力。
    情感态度和价值观:
    认识化学对生产和改善人们生活质量的重要性。
    【重点、难点】酸碱盐之间的化学反应及实质
    【教材分析】酸、碱、盐部分的学习是从具体物质的认识到类别物质的认识,是对初中化学知识的综合,并且该部分内容也是高中离子反应的衔接点。在酸碱盐的实际教学中,学生学习的难点往往是只能简单记忆复分解反应的结论性知识,不能理解其本质,无法将宏观与微观进行有效的结合,更不会灵活地运用与分析所学的知识。但是,如果从微观角度去理解酸碱盐知识时,就可以将纷繁复杂的知识通过离子进行联系,不仅能够帮助学生将微粒观发展到更高水平,而且便于学生系统掌握酸碱盐知识,解决教学难题。
    【学情分析】
    酸碱盐知识是初高中化学教学的衔接点。高中必修的离子反应,从本质上来说是离子作用的结果,与此相同的还有作为选修课程出现的化学平衡原理。从微粒角度去认识酸碱盐的性质和反应,能够为高中阶段的离子反应和化学平衡的学习奠定了基础,降低高中化学的学习难度。
    酸碱盐知识是学生思维发展的转化点。研究各省市的中招试题,我们不难发现,以酸碱盐的性质为载体的试题灵活多变,形式多样,创新性和综合性较强。在微粒观指导下进行教学设计,不仅能够帮助学生更好地理解酸碱盐的性质,改善学生的学习方法,树立系统的学习观念以及从微观视角理解复分解反应,同时有助于学生抽象思维,迁移能力和创新能力的提升。
    【教学课型】复习课
    【课时 】 一课时
    【教学准备】 多媒体课件的制作;多媒体演示台、学生分组实验的准备。
    【教学方法】
    创设情景导入课题,启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题;
    讨论、归纳、讲授与实验相结合。
    【仪器和药品】
    稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞、碳酸钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、氯化钡溶液、试管、试管架、胶头滴管、试管刷。
    【教学步骤】
    ================================================
    压缩包内容:
    酸碱盐之间反应的实质.doc
    酸碱盐之间反应的实质.ppt
    酸碱盐之间反应的实质测试.doc

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  • ID:7-6080494 鲁教版九年级化学酸的化学性质课件(7张ppt)+教案+测试

    初中化学/鲁教版/九年级下册/第七单元 常见的酸和碱/本单元综合与测试


    酸的化学性质:7张PPT
    酸的化学性质教学设计
    【课题类型】:实验探究课
    一、设计思路
    指导思想以素质教育和新课程理念为指导,结合学生的已有经验,通过实验探究促进学生科学素养的发展。
    【复习目标】:
    1、认识酸的化学性质。
    2、运用酸的化学性质解决实际问题,培养学生基本实验技能以及合作探究能力。
    【教学准备】:实验药品(学生分组共11组)
    每组实验桌上摆放稀盐酸、紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、锌、氢氧化钙溶液、碳酸钠溶液、硫酸铜溶液、药匙、镊子、试管、试管架、表面皿、pH试纸、玻璃棒、盛有废液的小烧杯、空烧杯、胶头滴管。
    二、教学过程
    【课题引入】:以一枚柠檬引入
    【回归教材】:生读教材,找出酸的通性和特性。
    1、酸的通性:
    ①:酸能使紫色石蕊试液变红色
    ②:酸+金属→盐+氢气
    ③:酸+金属氧化物→盐+水
    ④:酸+碱→盐+水
    ⑤:酸+盐→新酸+新盐
    小结:酸的通性就是酸溶液中氢离子(H+)的性质
    2、酸的特性:
    ①:盐酸的特性: HCl+AgNO3= AgCl ↓+HNO3
    ②:硫酸的特性: H2SO4+Ba(NO3)2= BaSO4↓+2HNO3
    小结:不同的酸,由于酸根离子不同,所以酸的特性通常有酸溶液中的酸根离子表现出来
    【实验探究一】实验室制取二氧化碳后废液成分探究
    1、废液缸中收集了实验室制取二氧化碳气体后的废液,请同学们对该废液中溶质的成分设 计实验进行探究。
    【猜想】一定含有 ,还可能含有 。 (学生讨论,教师提问)
    【查阅资料】CaCl2溶液显中性。
    【交流讨论】不能用
    理由是
    (学生讨论,教师提问)
    【设计方案并实验】
    (1)取废液于试管中,滴加指示剂 ,观察到 ,证明废液中含有 ;
    (2)将镁条放入试管中,滴加废液,当观察到 时,证明废液中含有 ; (3)取废液于试管中,加入 ,观察到 时,证明废液中含有 。
    【拓展】向实验(3)的试管中,继续滴加 ,又观察到 生成。
    师总结:由此证明当溶液中有酸的时候,滴加的试剂先与酸反应,再与溶液中的其它物质反应。
    ================================================
    压缩包内容:
    酸的化学性质.doc
    酸的化学性质.ppt
    酸的化学性质习题.doc

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  • ID:7-6077465 鲁教版 第十一单元 第三节 化学和农业生产课件(27张ppt)+教案

    初中化学/鲁教版/九年级下册/第十一单元 化学与社会发展/第三节 化学与农业生产


    鲁教版 第十一单元 第三节 化学和农业生产:27张PPT
    第三节 化学和农业生产 教学设计
    教学流程:
    课题
    第一课时 化学和农业生产
    
    
    解读理念
    以学生发展为本,充分体现学生学习的主体地位和教师的主导作用,重视学生对知识的发现过程和对新知识的体验与探索,将认知与现实生活联系起来,教学中引导学生懂得合作、讨论与交流,实践与探究等多种学习方法来解决问题,以此促使学生主动学习,提高学习的有效性。形成学生的动手参与能力,讨论交流能力,知识迁移能力等。
    
    
    学情分析
    学习者的年龄特点和认知特点分析:
    ? 九年级学生处在形象思维向抽象思维过渡的阶段,能理解矛盾的对立统一的辩证关系,喜欢对科学信息作批判思考、质疑或评价。对事物充满好奇心,探究欲强,并且有热情,对社会有高度责任感,他们会对工业、农业、环境问题表现出浓厚的兴趣,喜欢与人辩论。本节课以教材为载体的内容恰好符合并顺应了这些特点。?
    学习者的起点能力分析:?
    ⑴在七年级生物课上学过植物生长需要的营养等知识,对肥料有大致的了解;?
    ⑵经过大半年的化学学习,了解科学探究的基本过程和方法,能通过讨论或教师指导提出问题,设计探究方案。?
    学习者“生活概念”的分析:?
    大多数学生认为:既然化肥能提供植物生长所需的营养元素,就应该在农业生产中多施用化肥。少数学生隐约感到似乎不应该无节制地施用化肥,但也说不出原因。对农药的想法也是一样。大多数学生的生活概念是错误的,为了帮助学生澄清头脑中的错误概念,建立起科学的概念,本课题设计让学生利用实验探究,小组合作等形式,对化学肥料从结构决定性质,性质决定用途和储存有更加详细的认识。
    
    
    教材分析
    
    内容标准
    
    《化学与农业生产》是课程标准一级主题“身边的化学物质”中第四部分“生活中常见的化合物”的内容,可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识,又将化学知识运用到生产生活中,让学生能学以致用。本课题相对与酸碱盐知识来说它并不是重点。但在化学与环境的教学中它确实是比较重要的一个环节。它可以让学生感受到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献,也认识化肥使用不当带来的负面影响,从中学习辩证地看问题的思维方法。它有利于使学生清楚的知道,合理使用化学物质的重要性,有利于培养学生从化学的视角看问题。?
    
    
    
    教学目标
    
    情感态度价值观目标
    创设情境 丰富学生科学体验,激发探究兴趣和学习动机。
    学生实验使他们参与知识的形成过程,获得成功的喜悦和对化学的兴趣。
    3.通过认识各种化学肥料的性质和用途,感受化学就在身边。
    
    
    
    
    能力目标
    1.通过认识各种化学肥料的微粒构成,元素组成,进一步形成元素观,微粒观,物质分类观。
    2.能初步通过自助探究获取化学知识,并尝试分析具体问题。
    
    
    
    
    知识目标
    1.掌握铵态氮肥的性质,熟练2.运用化学方程式表示反应。
    
    
    教学资源
    1.网络信息资源 2.课件3.实验仪器和药品
    
    
    
    教学重点
    用化学方程式表示 铵态氮肥性质的探究
    铵根离子的检验
    
    
    教学难点
    铵态氮肥和碱的反应
    
    教学流程
    教师活动
    学生活动
    教学意图
    
    
    图片展示
    
    
    思考 回答
    ================================================
    压缩包内容:
    鲁教版 第十一单元 第三节 化学和农业生产.doc
    鲁教版 第十一单元 第三节 化学和农业生产.ppt

    • 授课课件
    • 2019-07-30
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  • ID:7-6076990 鲁教版九年级化学酸和碱的化学性质复习提升课件(16张ppt)+教案

    初中化学/鲁教版/九年级下册/第七单元 常见的酸和碱/本单元综合与测试


    酸和碱的化学性质复习提升:16张PPT
    常见的酸和碱
    ---酸和碱的化学性质复习提升 教学设计

    一、教学目标
    知识与技能:
    认识常见的酸、碱、盐,熟练的区分酸、碱、盐。
    熟练掌握酸的通性及有关的反应方程式,并能运用其性质解决实际问题。
    熟练掌握碱的通性及有关的反应方程式,并能运用其性质解决实际问题。
    掌握稀盐酸、稀硫酸和氢氧化钙的特性,并运用其特性解决一些鉴别类的题目。
    掌握复分解反应和中和反应的定义、实质及其应用。
    掌握溶液酸碱性及强弱的判断方法。
    帮助学生建立本单元要点的知识网络,使学生对本单元的内容有一个整体认识,更加系统。
    过程与方法:
    根据教材内容的特点及学生的特点,在教学中采用联系实际生活、小组合作交流等方法,为学生的能力发展提供更多的机会。同时引导学生认识从个别到一般的归纳方法,以及对物质进行分类的方法。
    情感态度与价值观:
    1、体验科学探究的乐趣,使学生获得到成功的喜悦,激发学习兴趣和求知欲望。  
    2、通过与日常生活的紧密联系,强化学生“化学来源于生活又服务于生活”的意识,激发学习化学的兴趣。  
    3、贯穿德育教育,激发学生的爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。 
    二、教学的重难点
    重点:
    酸的通性、特性。
    碱的通性、特性。
    难点:化学反应方程式的书写
    三、教学用品 
    多媒体 实验器材
    四、方法解读
    教学方法:启发式、合作式、参与式、归纳式教学
    教学准备:1.把握学考,了解学生对酸碱的化学性质等有关问题的掌握情况。
    2..教师搜集整理相关资料,制作多媒体课件。
    五、教学过程




    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    喷
    泉实验


    创景激思:演示喷泉实验,并提问呢喷泉实验的原理
    思考、 讨论、 交流,
    激发学生兴趣,
    让学生应用前面学过的有关碱的知识, 引入板块一碱的化学性质。
    
    碱的通性
    帮小羊找到回家的路(假定小羊是氢氧化钠,灰太狼躲在羊的后面,准备将其抓获,与其反应)
    学生利用回忆的碱的化学性质,解决问题,并书写方程式
    让学生在乐趣中复习碱的化学性质
    
    总

    引导学生进一步理解复分解反应,并总结碱的通性,引出特性。
    学生判断反应类型并总结
    培养学生的归纳能力,学会用分类的观点学习培养学生分析归纳能力, 认识事物从个别到一般的规律, 使学生由感性认识上升到理性认识, 从而形成规律。
    ================================================
    压缩包内容:
    酸和碱的化学性质复习提升.doc
    酸和碱的化学性质复习提升.ppt

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