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初中化学仁爱湘教版
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  • ID:7-4748630 单元3 化石燃料的利用(22张PPT)

    初中化学/仁爱湘教版/九年级上册/专题四 燃料与燃烧/单元3 化石燃料的利用

    22张PPT 专题四 燃料与燃烧 单元 3 化石燃料的利用 科普2011课标版 “暖宝宝”是冬季常备取暖“神器”,你知道暖宝宝的发热原理吗? 暖宝宝发热原理 暖宝宝的发热是一种放热反应,高纯度铁粉在催化剂的作用下,与空气中的水和氧气发生氧化反应,释放热量。利用外包装如无纺布等控制氧气的透过量,从而控制氧化反应速度,来调节发热温度和时间。 一、化学反应中的能量变化 【小组实验】(学案第二题) Mg+2HCl= MgCl2+H2↑ 实验 氧化钙与水反应 镁与盐酸的反应 现象 手的感觉 分析 化学方程式 生石灰与水反应实验步骤: 1、取半药匙生石灰放在纸槽的一端; 2、用纸槽将药品送至试管底部,然后使试管立起来; 3、用胶头滴管往生石灰中滴加10滴水; 4、观察试管中的现象,并用手触摸试管底部; 5、填写学案第二题表格第一列。 一、化学反应中的能量变化 【小组实验】 CaO+H2O=Ca(OH)2 试管外壁发热(烫) 发热(烫) 反应放出热量 实验 氧化钙与水反应 镁与盐酸的反应 现象 手的感觉 分析 化学方程式 镁与稀盐酸反应实验步骤: 1、用镊子夹取一根镁条放入试管中; 2、用滴管滴加5-6滴稀盐酸; 3、观察试管中的现象,并用手触摸试管底部; 4、填写学案第二题表格第二列。 一、化学反应中的能量变化 【小组实验】 Mg+2HCl= MgCl2+H2↑ CaO+H2O=Ca(OH)2 有大量气泡产生,试管外壁发热 发热(烫) 反应生成气体并放出热量 试管外壁发热 发热(烫) 反应放出热量 实验 氧化钙与水反应 镁与盐酸的反应 现象 手的感觉 分析 化学方程式 化学反应中的能量变化 放热反应: 1、金属与酸的反应 2、生石灰和水的反应 吸热反应: 如: 3、燃烧等 做饭 取暖 化学反应中的能量变化 化学反应中产生能量的用途 烧制陶瓷 发电 发射火箭 冶炼金属 开山炸石 拆除危旧建筑 燃料作为一种重要的能源,对于人类是非常重要的! 自学课本,完成学案第三题第1小题: 生活中经常使用的燃料有????? ?、??? ??、???? ??,我们通常称它们为化石燃料,化石燃料是???? ???能源。 煤 石油 天然气 不可再生 二、化石燃料的利用 自学课本,第一、二段,完成学案第三题第2小题: 煤是 体????? ?????物?(填纯净或混合),主要含有??? 元素,此外还含有????????????????? ???元素等,煤做燃料主要利用的化学反应是???????????????? ??????(填化学方程式)。为了使煤得到综合利用,将煤? ???? ?,可以使煤分解成许多有用的物质如??? 、???? 、???? 等,这个过程是?????? (填物理、化学)变化,煤气的主要成分为??? ??????? ??????。造成煤气中毒的物质是 。 固 混合 碳 H、N、S、O C+O2==CO2 点燃 隔绝空气加强热 焦炭 煤焦油 煤气 化学 氢气、甲烷、一氧化碳 一氧化碳 自学课本,第三、四段,完成学案第三题第3小题: 石油是 体?????????物?(填纯净或混合),主要含有?? 和????? 两种元素。将石油加热炼制,利用石油中各成分的??????????? ????????不同将它们分离,得到不同的产品,使石油得到综合利用,这属于??????????????????(填物理、化学)变化。一些城镇的家庭用的罐装 作为燃料。 液 混合 C H 沸点不同 物理 液化石油气 自学课本,完成学案第三题第4题: 有石油的地方都有 ,其中最主要的成分是 化学式为 。在池沼的底部常含有 ,通常也把池沼中的气体称为 。 天然气 甲烷 CH4 甲烷 沼气 西气东输线路图 1、甲烷的物理性质: 甲烷(CH4) 天然气主要成分— 是 色 味的 体,密度比空气 (相对 分子质量等于 ),极难溶于水。 无 无 气 小 思考:甲烷可以用哪些方法收集? 17 向下排空气法和排水法 2、甲烷的化学性质:能燃烧,具有 性,因此在点燃前,一定要 。 现象: 蓝色 烧杯上有水珠出现 澄清的石灰水变浑浊 烧杯外壁发热 CH4+2O2===2H2O+CO2 有水生成 有二氧化碳生成 反应放热 点燃 Ca(OH)2+CO2===H2O+CaCO3↓ 可燃 验纯 ? 现象 结论 1 产生 火焰 2 ? ? 3 ? ? 4 ? ? 化学方程式 ? 1、下列气体与空气混合后遇明火可能会发生爆炸的是( ) A.氧气 B.甲烷 C.氮气 D.二氧化碳 2、下列说法正确的是( ) A.化学反应过程中都会发生放热反应 B.在化学反应中只有燃烧反应才能放出热量 C.化学反应伴随着能量变化 D.人类利用的能量都是通过化学反应获得的 3、下列关于石油的叙述不正确的是( ) A.石油是一种化工产品 B. 石油是一种混合物 C. 可利用石油产品发电 D. 将石油分馏可得到多种产品 请同学们完成学案第六题 B C A 4、为了防止燃气泄漏造成危险,可在家中安装报警器。根据你家中的需要和使用燃料的情况,确定报警器的位置。 天然气—— 液化石油气—— 煤气—— 上方 下方 上方 比较燃气的密度与空气的密度大小 小结: 一、化学反应中的能量变化 二、化石燃料 吸热 放热 煤 石油 天然气 (不可再生) 燃烧;金属与酸的反应;生石灰和水的反应等等 碳与二氧化碳反应 主要成分是CH4 CH4+2O2===2H2O+CO2 点燃

  • ID:7-4748628 单元2 质量守恒定律(21张PPT)

    初中化学/仁爱湘教版/九年级上册/专题五 化学变化及其表示/单元2 质量守恒定律

    21张PPT 1.预测蜡烛燃烧的产物:_________________。 水和二氧化碳 探究实验:蜡烛的燃烧 已知蜡烛中含有C、H元素,氧气中含有O元素。 2.设计验证产物的实验方案: (1)点燃蜡烛; (2)_______________________________________; (3)________________________________________ _________________。 用一个干冷的烧杯罩在火焰上方,观察现象 迅速翻转烧杯,加入少量澄清石灰水,振荡, 观察现象 3.将实验中观察到的现象及得出的结论填入下表 烧杯内壁 出现了水雾 蜡烛燃烧生成了水 烧杯内壁的澄 清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧 生成了二氧化碳 上述实验证明: 物质在发生化学变化时,元素的种类_____发生改变。 没有 ? 实验步骤 实验现象 结论 第二步 第三步 物质在发生化学变化时,反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢? 反应物的质量总和 生成物的质量总和 等于 大于 小于 都有可能 物质在发生化学变化时,反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系? 实验目的 实验步骤 1.选药品; 2.选装置,加药品; 3.将反应前的仪器药品一起称量; 4.进行反应; 5.将反应后的产物与仪器重新放天平 上称量。 注意观察:1、锥形瓶内的现象; 2、气球的变化情况; 3、化学反应前后质量的变化情况。 加热胆矾前后质量的测定 实验 1 胆矾 蓝色固体变成白色,锥形瓶内壁有水珠。 结论:反应物质量总和 生成物质量总和   现象: 天平示数不变。 m(胆矾)= m(硫酸铜)+ m(水) = CuSO4 ? 5H2O CuSO4 H2O 气球先鼓起后瘪掉 实验现象: 反应原理: 结论:反应物质量总和=生成物质量总和      溶液由红色变成无色; NaOH HCl NaCl H2O 天平示数不变 实验 2 化学史 1774年,拉瓦锡用精确的定量实验研究了氧化汞 的分解和合成反应中各物质质量之间的关系。他将45 份质量的氧化汞加热分解,恰好得到了41.5份质量的 汞和3.5份质量的氧气,反应前后各物质的质量总和 不变。 质量守恒定律(见书P129) 参加化学反应 的各物质的 质量总和 生成的各物 质的质量 总和 1、下列现象不能用质量守恒定律解释的是( ) A、蜡烛燃烧时质量慢慢变小 B、白磷在密闭容器中燃烧质量不变 C、铁钉生锈后质量增加 D、水结冰质量不变 2、15克镁在8克氧气中燃烧完后,镁条剩余3克, 则生成氧化镁质量是23克( ) D ? 把握质量守恒定律应注意几点 1、只有化学变化才遵守质量守恒定律,物理变化不用质量守恒定律解释! 2、“参加”,意味着没有参加反应(剩余)的物质的质量不能算在内。 3、守恒的是“总质量”, 如沉淀、气体等都应考虑进去。 参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。 化学反应 为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等? 点燃 试用分子、原子的观点解释质量守恒的原因。 知识链接: 质量守恒的原因: 原子种类没变。 原子个数没有增减。 原子质量没有变化。 畅谈收获: 学完这节课,你有哪些收获? 2、蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水,根据质 量守恒定律可知,该物质的组成中一定含有 元素和 元素,可能含有 元素 碳 3、“法轮功”邪教组织的头目李洪志说,他发功能使铝发生化学反应,变成金,此说法对否? 错。根据质量守恒定律,化学反应前后原子的种类保持不变,所以元素也不变。 1、6g的碳在充足的氧气中燃烧,生成二氧化碳22 g ,则有____g 的氧气参加反应。 16 氢 氧

  • ID:7-4748620 单元2 氧气 课件(23张PPT)

    初中化学/仁爱湘教版/九年级上册/专题二 空气和水/单元2 氧气

    单元2 氧气 23张PPT 化学科普版九年级上册 单元2 氧 气 【学习目标】 1.认识氧气能与硫、木炭、铁等物质发生化学反应。 2.了解氧气的物理性质。 学习目标一:氧气的化学性质 1.了解主要的实验步骤及操作注意事项 2.观察实验所用物质的色、态、味,变化后生成物质的色、态、味,以及实验中出现的现象,特殊生成物的检验 3.根据看到的现象,对比归纳相关结论 【实验】木炭、硫、铁丝的燃烧 实验流程 木炭的燃烧 ①把木炭放在燃烧匙中在酒精灯的火焰上加热至红热 ②将红热的木炭放入盛有氧气的集气瓶中 ③将澄清的石灰水倒入反应后的集气瓶中,振荡 【实验步骤】 木炭的燃烧 现象:①木炭在空气中燃烧,___________________ 在氧气中燃烧,____________________ ②放出______ ③生成能使_________________________ 澄清石灰水变浑浊的气体 热量 【分组实验】 文字表达式: 发红 发出白光 硫的燃烧 现象:①硫在空气中燃烧,___________________ 在氧气中燃烧,____________________ ②放出______ ③生成_________________________ 一种有刺激性气味的气体 热量 【演示实验】 文字表达式: 发出微弱的淡蓝色火焰 发出明亮的蓝紫色火焰 通过上述实验,试分析硫、碳分别在空气里和在氧气里燃烧的现象不同的原因? 答:物质燃烧是与空气中的氧气发生反应,氧气的浓度越大,燃烧越剧烈,空气中氧气的含量低,所以在空气中燃烧没有在纯氧中剧烈。 【思考】 铁在空气中是否燃烧? 【思考】 【实验准备】 1.将铁丝用砂纸打磨,除去表面的氧化膜 2.将铁丝盘成螺旋状 3.在铁丝末端系一根火柴 铁的燃烧 【分组实验】 现象: ①铁丝在氧气中,______________ ②放出_______ ③生成______ 剧烈燃烧,火星四射 大量的热 黑色固体 铁的燃烧 文字表达式: 问题1:在铁丝末端系火柴的目的? 待火柴快要燃尽时,将铁丝缓慢伸入 利用火柴在氧气中引燃铁丝 问题2:点燃火柴后,铁丝伸入集气瓶的时机? 问题3:集气瓶底预放少量水的作用? 防止高温熔融物溅落瓶底,炸裂集气瓶 【交流与讨论】 讨论 下列反应有何共同特点? 碳 + 氧气 → 二氧化碳 硫 + 氧气 → 二氧化硫 铁 + 氧气 → 四氧化三铁 点燃 点燃 点燃 氧化反应:物质与氧的反应 讨论 碳 + 氧气 → 二氧化碳 硫 + 氧气 → 二氧化硫 铁 + 氧气 → 四氧化三铁 点燃 点燃 点燃 物质A 物质B 物质C 两种物质生成一种新物质的反应 + → 化合反应: 下列反应有何共同特点? 钢铁生锈 粮食酿酒 学习目标二:氧气的物理性质 请同学们阅读教材35页,自学并归纳氧气的物理性质 无色无味是气体, 水中溶解也不易, 密度略比空气大, 熔点沸点都极低。 学习目标二:氧气的物理性质 课堂练习 1.下列关于氧气性质的说法中正确的是 ( ) A. 氧气的密度比空气大 B.在常温下,硫与氧气不发生反 C.鱼能在水中生活说明氧气易溶于水 D.液氧是一种没有颜色,没有气味的物质 2.下列有关实验现象的描述错误的是( ) A.木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈 B.铁丝在空气中燃烧生成黑色固体 C.硫在氧气中燃烧火焰为蓝紫色,有刺激性气味气体生成 D.木炭燃烧后,立即向瓶内倒入澄清的石灰水,振荡后变浑浊 A B 3.下列化学反应中属于化合反应的是( ) 属于氧化反应的是( ) A、氢气 + 氧气 水 B、石蜡+ 氧气 → 二氧化碳+水 C、碳酸钙 → 氧化钙+二氧化碳 D、铁 + 氧气 → 四氧化三铁 → 点燃 点燃 点燃 高温 AD ABD 4.如图是铁丝在氧气中燃烧的实验,回答下列问题: (1)铁丝在氧气中燃烧的现象是_____ (2)铁丝燃烧时在集气瓶底部放水的目的是_______ (3)反应的文字表达式为________ 属于________反应 (4)若将氧气换成空气,则该反应__________进行 (填“能”或“不能”). 剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生成黑色固体 防止高温熔融物溅落瓶底,炸裂集气瓶 铁 + 氧气 → 四氧化三铁 点燃 化合 不能

  • ID:7-4748616 单元1 化学变化是有条件的(23张PPT)

    初中化学/仁爱湘教版/九年级上册/专题五 化学变化及其表示/单元1 化学变化是有条件的

    单元1 化学变化是有条件的 专题5 化学变化及其表示 科普2011课标版 九年级上册 点燃 23张PPT

  • ID:7-4460420 仁爱版九年级化学上册教材课文全一册mp3

    初中化学/仁爱湘教版/九年级上册/本册综合

    ================================================ 压缩包内容: 01.mp3 02.mp3 03.mp3 04.mp3 05.mp3 06.mp3

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  • ID:7-4436872 2014年化学仁爱版九年级下册电子课本彩色高清图片

    初中化学/仁爱湘教版/九年级下册/学生实验/本课综合与测试

    ================================================ 压缩包内容: 2014年化学仁爱版九年级下册电子课本彩色高清图片 1.jpg 10.jpg 100.jpg 101.jpg 102.jpg 103.jpg 104.jpg 105.jpg 106.jpg 107.jpg 108.jpg 109.jpg 11.jpg 110.jpg 111.jpg 112.jpg 113.jpg 114.jpg 12.jpg 13.jpg 14.jpg 15.jpg 16.jpg 17.jpg 18.jpg 19.jpg 2.jpg 20.jpg 21.jpg 22.jpg 23.jpg 24.jpg 25.jpg 26.jpg 27.jpg 28.jpg 29.jpg 3.jpg 30.jpg 31.jpg 32.jpg 33.jpg 34.jpg 35.jpg 36.jpg 37.jpg 38.jpg 39.jpg 4.jpg 40.jpg 41.jpg 42.jpg 43.jpg 44.jpg 45.jpg 46.jpg 47.jpg 48.jpg 49.jpg 5.jpg 50.jpg 51.jpg 52.jpg 53.jpg 54.jpg 55.jpg 56.jpg 57.jpg 58.jpg 59.jpg 6.jpg 60.jpg 61.jpg 62.jpg 63.jpg 64.jpg 65.jpg 66.jpg 67.jpg 68.jpg 69.jpg 7.jpg 70.jpg 71.jpg 72.jpg 73.jpg 74.jpg 75.jpg 76.jpg 77.jpg 78.jpg 79.jpg 8.jpg 80.jpg 81.jpg 82.jpg 83.jpg 84.jpg 85.jpg 86.jpg 87.jpg 88.jpg 89.jpg 9.jpg 90.jpg 91.jpg 92.jpg 93.jpg 94.jpg 95.jpg 96.jpg 97.jpg 98.jpg 99.jpg 出版信息.jpg 出版说明.jpg 后记.jpg 封面1.jpg 封面2.jpg 扉页.jpg 目录1.jpg 目录2.jpg 致同学们.jpg

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  • ID:7-4269586 仁爱湘教版化学九下学生实验 实验7 粗盐的提纯 课件

    初中化学/仁爱湘教版/九年级下册/学生实验/实验7 粗盐的提纯

    仁爱湘教版化学九下学生实验 实验7 粗盐的提纯 课件:31张PPT 粗盐的提纯 混合物的分离和提纯 你知道什么叫沙里淘金? 淘金者是利用什么方法和性质将金子从沙里分出来? 水洗:用水冲洗 利用物质的密度不同 碎石、沙子 :密度=2.5~3.5g/cm3 金:密度=19.3g/cm3 思考与交流 ================================================ 压缩包内容: 仁爱湘教版化学九下学生实验 实验7 粗盐的提纯 课件.ppt

  • ID:7-4102624 单元3 化学方程式 教学设计 (3)

    初中化学/仁爱湘教版/九年级上册/专题五 化学变化及其表示/单元3 化学方程式

    单元3 化学方程式 教学设计 【教材内容】 《利用化学方程式的简单计算》是人民教育出版社九年级化学上册 第五单元课题3的内容,属于初中化学学习中的第二个计算内容,是在学生学习完质量守恒定律、化学方程式的书写与意义后进入的教学内容。该内容主要是让学生掌握根据化学方程式进行简单计算的步骤与方法,帮助学生认识到化学反应量变与质变的统一。 【学生分析】 根据以往的教学经验,这一教学内容是初三学生学习化学的第二道分水岭,是孩子们化学学习中的又一道坎,总有一些孩子:无法理解为什么要这样做、读不懂题意、方程式不配平或是化学式出错、计算总出错 【教学目的】 1.会根据化学方程式进行简单计算; 2.培养规范书写的习惯及解决实际问题的能力。 【教学重点】 规范书写、准确计算 【教学难点】 规范书写、准确计算 【教学教具准备】 课件、导学案 【教学过程】 一、温故知新(2min) 书写“通电分解水”的化学方程式,复习化学方程式的书写步骤,再练习“加热高锰酸钾制氧气”的化学方程式书写(展示错误书写并纠错),说出它们的意义 二、新课引入(2min) 以方程式“量的意义”为切入点引入课题,改变方程式中某化学 式所示物质的量,追问其它任一物质的对应 三、给出学习内容,明确学习目标(1min) ================================================ 压缩包内容: 单元3 化学方程式 教学设计 (3).doc

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    • 2017-12-13
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  • ID:7-4102622 单元3 化学方程式 教学设计 (2)

    初中化学/仁爱湘教版/九年级上册/专题五 化学变化及其表示/单元3 化学方程式

    单元3 化学方程式 教学设计 一、教学目标 1、知识与技能: 理解化学方程式的书写原则,掌握化学方程式的书写步骤。 2、过程与方法: 通过练习、讨论交流总结出方程式的简单配平方法。 3、情感态度价值观: 让学生充分体会到化学方程式带来的学习化学的便利。 二、教学重难点 教学重点 正确书写化学方程式 教学难点 如何配平化学方程式 三、教学方法 1.引导讨论。教师引导学生讨论,分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。 2.自主学习。指导学生阅读教材,初步了解配平和书写步骤。 3.练习法。通过训练,使学生加深了解化学方程式的书写方法。 四、教学用具 多媒体课件、粘扣 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引: 氢气与氧气反应生成水的过程可以有四种表示方式(多媒体展示),哪种方式既简单明了又科学准确地表示了该反应的实质呢? 化学方程式同元素符号和化学式一样,是化学的语言,国际通用。 板书:一、化学方程式 定义:用化学式来表示物质化学反应的式子。 我们能否将前面学习过的化学反应都用化学方程式表示出来呢? 那么,书写化学方程式需要注意什么呢? 学生看屏幕并回答: 第四种表示方式 并说出其优点 引导学生总结化学方程式的 定义 ================================================ 压缩包内容: 单元3 化学方程式 教学设计 (2).doc

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    • 2017-12-13
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  • ID:7-4102620 单元3 化学方程式 教学设计 (1)

    初中化学/仁爱湘教版/九年级上册/专题五 化学变化及其表示/单元3 化学方程式

    单元3 化学方程式 教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 (1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。 (2)了解书写化学方程式应遵守的原则。 (3)能正确书写简单的化学方程式。 2.过程与方法 (1)采用讲练结合的方法,调动学生的学习主动性。 (2)采用归纳总结的方法,对配平化学方程式的方法加以总结。 3.情感态度与价值观 (1)培养学生思维的有序性和严密性。 (2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 【教学重点】 1.化学方程式的书写原则。 2.化学方程式的配平方法。 【教学难点】 化学方程式的配平方法。 【教学方法】 复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。 【教学过程】 [课前热身]:请学生完成学案中[课前热身]部分。 [复习提问]1.这个化学方程式能提供给我们哪些信息?(C+O2CO2) 2.在一个CO2分子中,由哪几个原子构成? 3.你能从分子和原子的角度解释化学反应质量守衡定律吗? [回答]1.化学方程式提供的信息包括: (1)反应物是什么(上例中反应物为C、O2); (2)反应条件是什么(上例中反应条件为点燃); (3)生成物是什么(上例中生成物为CO2); ================================================ 压缩包内容: 单元3 化学方程式 教学设计 (1).doc

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