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初中化学沪教版
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  • ID:7-5822425 [精] 第9章 第1节 能源的综合利用 练习

    初中化学/沪教版/九年级下册/第9章 化学与社会发展/第1节 能源的综合利用

    第1节 能源的综合利用练习 1·下列属于不可再生能源的是 A. 煤 B. 潮汐能 C. 风能 D. 氢能 2·关于能源和资源,下列说法不正确的是(  ) A.化石燃料是可再生能源 B.干电池可将化学能转变成电能 C.作为自然资源的空气是混合物 D.可以利用海洋资源制备金属镁 3·下列关于燃料的说法中,正确的是(  ) A.石油是纯净物 B.煤、石油、天然气和酒精都是化石燃料 C.煤和石油的燃烧会造成空气污染 D.只有通过燃料的燃烧才能获得热能 4·下列燃料中,被认为是最清洁燃料的是( ) A.煤 B.石油 C.乙醇 D.氢气 5·“绿色化学”有助于解决环境污染问题,下列做法不符合“绿色化学”理念的是(  ) A.因地制宜,大力发展风力发电 B.废旧电池集中回收,并填埋处理 C.大力发展公共交通,提倡绿色出行 D.使用可降解塑料,减少“白色污染” 6·家用燃料使用的发展历程(括号内表示燃料主要成分)如图所示。  下列有关说法错误的是(  ) A.燃料燃烧时均放出热量 B.煤、石油、天然气都属于化石燃料 C.管道煤气有毒 D.丁烷中碳、氢元素的质量比为4:10 7·今年5月18日,我国宣布在南海试采可燃冰成功,可燃冰是一种主要含有甲烷水合物的化石燃料,下列关于可燃冰的认识,正确的是(  ) A.一种化合物 B.一种高效清洁能源 C.一种可再生能源 D.一种可以燃烧的固态水 8·能源利用和环境保护是人类共同关注的问题。 (l)下列说法中正确的是  (填字母)。 A.煤、石油和天然气都属于可再生能源 B.从环境保护角度考虑,最理想的燃料是汽油 C.可燃冰将成为未来新能源,其中主要含有甲烷水合物 9·天然气、石油气燃烧的反应是:、现有一套以天然气为燃料的灶具,要改用液化石油气作燃料,应采用的措施是 A.减少空气的进入量,增大液化气的进入量 B.增大两者的进入量 C.增大空气进入量或减少液化气的进入量 D.减少两者的进入量 10·能源既是国家经济发展的命脉。也是国家发展战略的重要支柱。我省多地有效调整能源结构,稳步发展安全高效的能源体系,合理利用如下三种发电方式,并取得了显著成效。  (1)与C相比,A、B发电的共同优点是_________________________(写一条)。 ================================================ 压缩包内容: 第1节 能源的综合利用练习.doc

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  • ID:7-5822422 [精] 第9章第1节 能源的综合利用(课件+教案+练习+视频)

    初中化学/沪教版/九年级下册/第9章 化学与社会发展/第1节 能源的综合利用

    第1节 能源的综合利用:37张PPT xbany 第1节 能源的综合利用课时教学设计 课题 第1节 能源的综合利用 单元 第9章 学科 化学 年级 九年级  学习 目标 1.了解几种常见的能源,认识能源发展和节约能源的重要性; 2. 认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义;知道利用化学科学开发氢气等清洁燃料的可能性。 3.了解几种常见的电池及使用化学电池所具有的优点;知道乱扔废弃电池会污染环境,了解回收、处理废弃电池的意义; 4.知道氢能是一种理想的新能源,了解利用氢能源的优越性及推广使用氢能源面临的困难;  重点 几种常见的电池所具有的优点和氢能源的主要优点及目前推广面临的困难。  难点 以化石燃料的利用为载体,培养学生对社会的关注意识。  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 展示生活实例,创设情境,能源:能为人类提供所需能量的资源。 结合已有生活经验,观察图例。  激发学生,学习兴趣。  讲授新课 【教师】引导学生了解,都有那些能源。并展示实际应用的图例。 【教师】活动一、自主学习阅读教材,观看PPT,讨论下列问题: 1、为什么将煤、石油、天然气称为化石燃料? 2、了解煤的主要成分、形成过程、综合利用等? 3、了解石油的主要成分、形成过程、综合利用等? 4、了解天燃气的主要性质、用途等? 【师生】共同总结: 煤:煤的组成:含有的主要元素是碳,还有氢、氧、氮、硫等元素。古代植物遗体在地层下经过一系列复杂变化而形成的,被人们称为“工业的粮食”。 石油:石油的主要成分是碳、氢元素的有机化合物。 石油和天然气:是古代动植物遗骸在地层下经过非常复杂变化形成的。 石油分馏:利用石油中各组分沸点不同分离。 天然气:天然气主要是由碳和氢组成的气态化合物,其中主要的是甲烷(CH4)。甲烷的物理性质:①无色、无味、气体;②难溶于水 ;③比空气轻。 化石燃料的利用:如石油可得到:汽油、煤油、航空煤油和柴油等。是生产和交通的重要燃料。还可以得到重要的化工产品、合成材料等。 【教师】 1.你知道的能源有哪些,各有什么优缺点? 2.请说说右图中国节能标志的意义? 1、中间是一个“节”,—— 节约 2、外围是一个“e”,——能源 “energy” 。 ================================================ 压缩包内容: ~$节 能源的综合利用教案.doc ~WRL0001.tmp ~WRL0002.tmp ~WRL1252.tmp ~WRL1430.tmp 可燃冰.wmv 炼油厂.mp4 煤的形成.wmv 石油的形成.wmv 第1节 能源的综合利用.pptx 第1节 能源的综合利用教案.doc 第1节 能源的综合利用练习.doc

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  • ID:7-5811019 沪教2011课标版九年级化学下册第七章第2节 常见的酸

    初中化学/沪教版/九年级下册/第7章 应用广泛的酸、碱、盐/第2节 常见的酸和碱

    《常见的酸和碱》教学设计(第1课时) 一、教学目标 (一)知识与技能 1.认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂; 2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性; 3.能自制酸碱指示剂,并设计和完成有关的实验。 (二)过程与方法 通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动,进一步体验科学探究的过程,学会运用实验的方法获取信息,运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 (三)情感态度与价值观 自制酸碱指示剂,并设计和完成有关的实验,进一步增强学生对化学现象的探究欲望,培养善于合作、勤于思考的科学精神,逐步树立认识来源于实践的观点。 二、教学重点 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 三、教学难点 帮助学生从实践上升到思维,从理论的高度来认识指示剂变色的原理 四、教学准备 教学设备(投影仪,计算机)、白醋、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液;点滴板、滴管、各小组准备的花和果实。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 2分钟 [提问]:生活中,哪些物质给你留下了酸的印象? [小结]:像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物——酸。 [提问]:谁在家洗过衣服,你洗衣服时有什么感觉? 这些都是我们生活中的酸和碱,从这节课开始我们就来学习常见的酸和碱。 学生会举出很多例子,比如各种带酸味的水果、各种酸酸的饮料、醋等等,兴趣高涨 ? 多个学生起来说自己的感受洗衣液有滑滑的感觉。 由学生的生活经验引入,激 发学生学习新知识的热情 新新课讲授26分钟 ? [提问]:怎样确定这些物质是酸,还是碱? [追问]:在化学上我们能否用品尝、触摸的方法来识别酸或碱呢?化学上采用什么方法确定酸和碱呢? 用紫色石蕊能不能确定酸和碱呢? 活动与探究1: P50页酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应 [提问]:根据上述实验现象,你得出哪些结论? [小结]:像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂,叫做酸碱指示剂。 ? 科学家是怎样发现酸碱指示剂的呢?阅读课本51页“酸碱指示剂的发现” 学生展开讨论,交流猜测的方法:可以用尝、触摸等方法。 学生讨论会想到二氧化碳溶于水后的溶液中含有碳酸,它能使紫色石蕊试液变红。思考、讨论提出猜想——可以用紫色石蕊来区别酸和碱。 学生根据所提供的仪器、药品进行实验,认真观察并如实把实验现象填入课本表中 ? 学生归纳总结得:紫色石蕊溶液能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色,酚酞同紫色石蕊一样跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色。 学生认真阅读资料卡片后,交流从中学会了什么,得到了什么启示。 体验探究过程,学会用实验获得新知识的方法。建立从实践上升到抽象的思维,从理论的高度来认识酸碱指示剂。学习科学家锲而不舍、一丝不苟的精神。 [提问]:生活中除了紫罗兰,课前大家搜集到的红色或紫色的花瓣和果实是不是也可以作指示剂呢? 你能设计一个的方案试试吗? 探究活动2 自制酸碱指示剂 [提问]:所制四种指示剂中,哪些变色效果好些? [拓展应用]:花为我们的生活增添了无限的生机和活力。请你谈一谈为什么会出现“万紫千红的花”? 学生先独立设计实验方案,然后进行小组交流,各小组代表发言提出小组的实验方案。 分组制取自己搜集到的花瓣和果实的酒精浸出液,再分别滴入前面四种溶液中,记录实验结果,由同学们讨论交流,比较所制四种指示剂中,哪些变色效果好些。 学生兴致高昂的讨论,各抒己见 亲身感受制作化学药品的乐趣,培养学生主动探索的能力,相互交流合作的精神,体会生活中处处有化学。 反思与小结 通过这节课的学习,你有什么收获、体会和想法?还有哪些疑问? 学生对自己这节课的学习进行反思,概括各自所得,提出本节课的困惑。 培养归纳总结能力和语言表达能力 练习与实践 在家里收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、蔗糖水、清洁剂、自来水等物质,用自制指示剂检验它们的酸碱性 ? ? 学生课后完成练习 学会用理论来指导实践,真正做到学以致用。 课课堂小结2分钟 1.酸碱指示剂简称指示剂。如紫色石蕊试液和无色酚酞。 2.石蕊试液遇到酸变红色,遇到碱变蓝;酚酞遇碱变红色,遇酸不变色。 3.酸碱指示剂的发现:英国科学家――波义耳

  • ID:7-5811017 沪教2011课标版九年级化学下册第七章第2节 常见的碱(共22张PPT)

    初中化学/沪教版/九年级下册/第7章 应用广泛的酸、碱、盐/第2节 常见的酸和碱

    常见的酸 常见的碱 你已经知道哪些碱?了解它们的性质吗?它们在生产、生活中有哪些应用? 讨论: 1、石灰浆的主要成分是什么?手接触石灰浆时间久了手会怎么样?知道是什么原因吗? 2、你知道什么是烧碱吗?为什么这种物质叫做烧碱?而且有人把这种物质叫做火碱。 3、你见过氨水吗?它有些什么性质? 二、常见的碱 氢氧化钠俗称烧碱、火碱或苛性钠,是一种重要的碱。石灰水和氨水都呈碱性,这是因为石灰水中含有碱——氢氧化钙,氧氧化钙俗称消石灰或熟石灰。氨水(NH3的水溶液)也是碱。碱有哪些重要的性质呢? 探究一:观察固体烧碱、消石灰和氨水的颜色、状态,正确地闻氨水的气味。在表面皿中放一些固体烧碱,露置在空气中一段时间,观察它发生什么变化。 用完成下列实验,把实验现象和结果填入表7-5: 实验内容 现象与结论 烧碱、消石灰、氨水的颜色、状态、气味 烧碱露置在空气中发生的变化 表7-5 碱的性质实验记录 探究二:在试管中加一些固体氢氧化钠,加入水,振荡,观察它的溶解过程,并摸一摸试管,感觉溶液温度的变化。 用完成下列实验,把实验现象和结果填入表7-5: 探究三:在硫酸铜溶液中滴加石灰水。 表7-5 碱的性质实验记录 实验内容 现象与结论 烧碱在水中的溶解情况 在硫酸铜中滴加石灰水 实验内容 现象与结论 烧碱、消石灰、氨水的颜色、状态、气味 烧碱露置在空气中发生的变化 烧碱在水中的溶解情况 在硫酸铜中滴加石灰水 把实验现象和结果填入表7-5: 表7-5 碱的性质实验记录 实验内容 实验现象 烧碱、消石灰、氨 水物理性质的比较 烧碱 消石灰 氨水 颜色 白色 白色 无色 状态 片状固体 粉末状固体 液体 气味 无味 无味 有气味 溶解性 易溶 微溶 易溶 俗名 烧碱、火碱 熟石灰、消石灰 烧碱、氨水露置在 空气中发生的变化 烧碱露置在空气中,表面出现潮湿,这个现象称为潮 解。同时氢氧化钠也会吸收空气中的二氧化碳而发生 化学变化,生成碳酸钠。 氨水露置在空气中,会使其溶质质量分数变小。 烧碱的溶解情况 放出大量的热,水溶液具有滑腻感。 在硫酸铜溶液中滴 加石灰水 出现蓝色沉淀。CuSO4+Ca(OH)2==Cu(OH)2↓+CaSO4↓ 归纳与小结 氢氧化钠能溶解蛋白质和油脂,对皮肤、纸张、织物等有强腐蚀性。在使用氢氧化钠等碱性溶液时,要防止溅入眼睛或沾在皮肤上。 下列实验可能帮助我们了解氢氧化钠的上述性质。 将适量的头发(主要成分是蛋白质)放入浓氢氧化钠溶液中加热。 将鸡蛋清放入浓氢氧化钠溶液中,振荡混匀。 在氢氧化钠溶液中滴加1-2滴食用油,充分振荡。 烧碱与蛋白质、油脂的作用 小组讨论: 1、氢氧化钠、氢氧化钙在组成和性质上有许多共同之处。请你尽可能多地归纳出它们的共同点,并与同学们交流。 2、请你回忆你六章有关溶液导电性实验,通过讨论,对“碱的水溶液有共同的化学性质”做出解释。 二、常见的碱 总结:碱的共同性质 由于碱电离后都能生成OH-,因此也具有相同的性质。如: (1)与酸碱指示剂作用 A.紫色石蕊试剂或红色石蕊试纸遇到碱溶液变蓝; B.无色酚酞遇到碱溶液变红 提醒:紫色石蕊试剂变色情况为:“酸红碱蓝”;是指示剂变色,而非待测溶液本身变色。 二、常见的碱 总结:碱的共同性质 由于碱电离后都能生成OH-,因此也具有相同的性质。如: (2)与某些非金属氧化物反应 碱溶液 + 非金属氧化物 → 盐 + 水 如:2NaOH + CO2 == Na2CO3 + H2O; Ca(OH)2 + SO2 == CaCO3↓ + H2O; 二、常见的碱 总结:碱的共同性质 由于碱电离后都能生成OH-,因此也具有相同的性质。如: (3)能与某些盐反应 碱溶液 + 盐溶液 → 新盐 + 新碱 如:CuSO4 + Ca(OH)2 == Cu(OH)2↓+ CaSO4; CuSO4 + 2NaOH == Na2SO4 + Cu(OH)2↓ Ca(OH)2+Na2CO3==2NaOH+CaCO3↓ 二、常见的碱 CuSO4 + Ca(OH)2 == Cu(OH)2↓+ CaSO4; CuSO4 + 2NaOH == Na2SO4 + Cu(OH)2↓ Ca(OH)2+Na2CO3==2NaOH+CaCO3↓ 二、常见的碱 讨论:请观察下面的化学方程式有什么特点,请归纳出它们的一些规律。 复分解反应:有两种化合物相互交换成分,生成另外两种化合物的反应。 可以用:AB + CD == AD + CB 表示 特点:(1)反应物、生成物均只有两种化合物; (2)发生反应的两种化合物相互交换成分; (3)各元素的化合价在反应前后均不改变。 科学家认识酸和碱的过程 最初,人们简单地认为凡有酸味的物质都是酸。1663年,英国化学家波义耳首先提出识别酸的方法:酸是有酸味的,能使石蕊试液由蓝色变为红色,并能溶解其他物质的液体。18世纪,人们发现酸能跟碱作用生成中性物质。1787年,法国化学家拉瓦锡在分析了硝酸、硫酸、磷酸等酸的成分后,提出酸是“含氧的化合物”。1811年,英国化学家戴维根据盐酸是不含氧的酸,并结合其他含氧酸都含有氢,提出“氢才是酸不可缺少的元素”。1887年,瑞典化学家阿伦尼乌斯认为凡在水溶液中电离出的阳离子全部是氢离子的物质就是酸,凡在水溶液中电离出的阴离子全部是氢氧根离子的物质就是碱。酸碱中和反应的实质是氢离子与氢氧根离子结合生成水,同时生成盐。近代酸碱理论由此而诞生。 图7-15 何伦尼乌斯 你能得出答案吗? 1.碱溶液有相似的化学性质的原因是碱溶液中都含有( ) A.氢离子 B.氢氧根离子 C.金属离子 D.酸根离子 B 你能得出答案吗? 2.用一种试剂(或试纸)就能一次性把Ca(OH)2、NaCl、HCl三种溶液区别开,这种试剂(或试纸)是 ( ) A. 酚酞试液 B.紫色石蕊试液 C.水 D.pH试纸 B和D 你能得出答案吗? 3.下列能正确表示加水稀释pH=10的溶液的是 ( ) D pH 7 pH 7 pH 7 pH 7 A. B. C. D. 你能得出答案吗? 4.下列物质中常用来改良土壤酸性的是( ) A.石灰石 B.熟石灰 C.干冰 D.烧碱 B 你能得出答案吗? 5.保存NaOH溶液时,下列方法中不正确的是( ) A.不避光 B.玻璃瓶配玻璃塞 C.塑料瓶装 D.密封 B 你能得出答案吗? 6.欲除去NaOH溶液中的Na2CO3杂质,可选用下列试剂中的( ) A.稀盐酸 B.CaCl2溶液 C.CO2气体 D.澄清石灰水 D 你能得出答案吗? 7.某些食品的包装袋内有一个装有白色颗粒状固体的小纸袋,上面写有“干燥剂,主要成分为生石灰,请勿食用”等字样,回答下列问题: ⑴ 生石灰可作干燥剂理由(化学方程式) ⑵ “请勿食用”是因为干燥剂食用后对人体有什么危害作用? 第二节 常见的酸和碱 课外作业: 1、用石灰乳(熟石灰的悬浊液)与硫酸铜溶液混合,可以得到能防治葡萄等作物病害的波尔多液。请写出在配制过程中发生化学反应的方程式。 2、用石灰水粉刷墙壁,干后能形成坚硬的墙面。这是为什么?请写出有关化学方程式。 3、已知在稀盐酸中存在着水分子、氯离子和氢离子,请设计一个简单的实验说明三种微粒中,哪一种能使紫色石蕊试液变红。写出简要的实验步骤、观察到的现象及结论。

  • ID:7-5742963 2018-2019学年上海新版九年级(上)段考化学试卷(1-3单元)

    初中化学/沪教版/九年级上册/本册综合


    2018-2019学年上海新版九年级(上)段考化学试卷(1-3单元)
    一、单项选择题:(每题只有1个选项符合题意,每题2分,共34分)
    1.(2分)下列关于化学的看法错误的是(  )
    A.化学可以为人类研制新材料
    B.化学正在环境保护中发挥重要作用
    C.化学可以为人类提供新能源
    D.化学的发展必然导致生态环境恶化
    2.(2分)下列是我们日常生活中接触到的物质,其中属于纯净物的是(  )
    A.碘酒 B.蒸馏水 C.可乐饮料 D.铝合金
    3.(2分)石英表中石英的主要成分是SiO2,其中硅元素的化合价为(  )
    A.+1 B.+2 C.+3 D.+4
    4.(2分)元素在自然界里分布不均匀,如智利富藏铜矿,澳大利亚多铁矿,山东的黄金储量居我国首位.但从整个的地壳含量的多少分析,最丰富的金属元素是(  )
    A.Fe B.Si C.O D.Al
    5.(2分)新研制的以农作物秸秆为原料的一次性餐盒,废弃后在自然条件下两个月就可以分解.下列关于此餐盒的有关说法不正确的是(  )
    A.替代塑料餐盒可减少“白色污染”
    B.可有效利用秸秆以减少燃烧秸秆产生的污染
    C.这种餐盒是绿色环保产品
    D.秸秆属于合成材料
    6.(2分)下列四种氮肥中,含氮量最高的是(  )
    A.NH4Cl B.CO(NH2)2 C.NH4HCO3 D.(NH4)2SO4
    7.(2分)具备基本的化学实验技能是进行科学探究活动的基础和保证。下列有关实验操作错误的是(  )
    A. 加热液体 B. 装入固体粉末
    C. 倾倒液体 D. 读取液体体积
    8.(2分)下列关于元素与人体健康关系的叙述中,不正确的是(  )
    A.缺铁会引起贫血
    B.缺钙易患佝偻病或发生骨质疏松
    C.缺碘易患坏血病
    D.缺锌会引起生长迟缓,发育不良
    9.(2分)实验室加热约150mL液体,可以使用的仪器是(  )

    ②
    ③
    ④
    ⑤
    ⑥
    
    
    
    
    
    
    
    
    A.①③④⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑤ D.②③⑤⑥
    10.(2分)下列有关实验基本操作或有关实验现象的描述错误的是(  )
    A.点燃可燃性气体前,先检验气体的纯度
    B.用胶头滴管吸取液体后,将滴管平放或倒置,以免试液污染
    ================================================
    压缩包内容:
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  • ID:7-5740076 第八章:食品中的有机化合物复习课件:20张PPT

    初中化学/沪教版/九年级下册/第8章 食品中的有机化合物/本章综合与测试


    第八章:食品中的有机化合物复习课件:20张PPT食品中的有机化合物

    ——糖类、油脂、蛋白质、维生素
    学习目标:

    1、能从组成上区分无机化合物和有机化合物。知道糖类、油脂、蛋白质、维生素是有机物 。
    2、知道富含糖类、油脂、蛋白质和维生素的食品。
    3、学会用简单方法检验淀粉、葡萄糖和蛋白质。
    1、化合物
    有机化合物(有机物):组成_________的化合物
    (除CO、CO2、 H2CO3、碳酸盐等)
    无机化合物(无机物):组成__________的化合物
    2、人体六大营养素
    _______________________________________
    其中属于有机物的营养素的是:
    __________________________
    3、属于有机高分子化合物的是:
    _____________________
    ================================================
    压缩包内容:
    第八章:食品中的有机化合物复习课件.ppt

  • ID:7-5740074 第八章 第二节 糖类油脂50张PPT

    初中化学/沪教版/九年级下册/第8章 食品中的有机化合物/第2节 糖类 油脂

    第八章 第二节 糖类油脂:50张PPT温故而知新 1、什么叫有机化合物?有机化合物简称什么? 2、什么叫无机化合物?无机化合物简称什么? 3、怎样判断一种化合物是有机物还是无机物? 4、判断下列说法是否正确 (1)有机物都是含有碳元素的化合物。 (2)含有碳元素的化合物并不都是有机化合物。 (3)不含有碳元素的化合物一定都是无机化合物。 (4)无机化合物都是不含有碳元素的化合物。 √ √ √ × 温故而知新 5、根据相对分子质量的大小,可将有机化合物分为哪两种? 6、人体需要的营养物质有哪些?其中哪些是有机物?哪些能为人体的活动提供能量? ================================================ 压缩包内容: 第八章 第二节 糖类油脂.ppt

  • ID:7-5740073 第9章第3节环境污染的防治(第1课时)18张PPT

    初中化学/沪教版/九年级下册/第9章 化学与社会发展/第3节 环境污染的防治

    第9章第3节环境污染的防治(第1课时):18张PPT第九章 第3节 环境污染的防治(1) 保护环境 保护家园 地球 常州 还人类洁净的空气 整体认知大气污染物 活动一:调查污染空气的主要物质、主要来源 阅读空气质量报告 思考: 1.空气质量报告评价的指标是哪些物质? 2.空气污染指数(API)将空气质量分为 几个等级? API与AQI 雾霾的防治措施 减少烟尘的排放 绿 色 出 行 多植树造林 酸雨:pH<5.6的降水(包括雨、雪、霜、露、雾和雹等) ================================================ 压缩包内容: 第9章第3节环境污染的防治(第1课时).pptx

  • ID:7-5740060 第3节 环境污染的防治(48张PPT)

    初中化学/沪教版/九年级下册/第9章 化学与社会发展/第3节 环境污染的防治


    第3节 环境污染的防治:48张PPT环境污染的防治
    第3节

    人类要能够继续生存和发展,就必须保护和改善我们的环境,保护我们的家园——地球
    每年的6月5日是 “世界环境日”
    中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境,外围的十个环紧密结合,环环紧扣,表示公众参与,共同保护环境;同时十个环的“环”字与环境的“环”同字,其寓意为“全民联系起来,共同保护人类赖以生存的环境”。
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    压缩包内容:
    第3节 环境污染的防治.ppt

  • ID:7-5740058 第3节 环境污染的防治(20张PPT)

    初中化学/沪教版/九年级下册/第9章 化学与社会发展/第3节 环境污染的防治


    第3节 环境污染的防治 :20张PPT第三节 环境污染的防治
    二、保护水资源
    虽然地球被称为太阳系行星中的“水星”,但可供给人类生产、生活的水资源却十分有限。人类生产、生活造成的水体污染加剧了水资源的危机。早在1977年联合国召开的水利会议就向全人类提出警告:“水在不久以后,将成为一个深刻的社会危机。”
    水污染
    水污染
    二、保护水资源
    水污染的来源:
    1、工业废水的任意排放
    2、生活污水的任意排放
    3、化肥、农药的不合理使用
    ================================================
    压缩包内容:
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