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初中历史部编版
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  • ID:8-4834150 第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮 课件(34张ppt)

    初中历史/部编版/八年级上册(2017)/第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 /第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮

    第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮 课件(34张ppt) 我们是东海捧出的珍珠一串, 琉球是我的群弟,我便是台湾。 我胸中还氤氲着郑氏的英魂, 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲,酷炎的夏日要晒死我了, 赐我个号令,我还能背城一战。 母亲,我要回来,母亲!” ——闻一多《七子之歌?台湾》 1、三国: 2、元朝: 3、1662年: 4、1885年: ================================================ 压缩包内容: doc-if7d2bde040bwu8.pptx

  • ID:8-4834086 八年级历史上册第3单元资产阶级民主革命与中华民国的建立(全单元4课教案打包)

    初中历史/部编版/八年级上册(2017)/第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 /第8课 革命先行者孙中山

    八年级历史上册第3单元资产阶级民主革命与中华民国的建立(全单元4课教案打包) 第10课 中华民国的创建  【知识与技能】 掌握中华民国建立的史实;了解袁世凯窃取革命果实的史实;掌握《中华民国临时约法》的颁布及其内容和性质。 【过程与方法】 通过对南京临时政府性质的认识,培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力;通过讲述辛亥革命中资产阶级革命性和软弱性的表现,培养用阶级分析的方法分析问题的能力。 【情感、态度与价值观】 通过对中华民国建立以及袁世凯窃取革命果实的学习,感受实现民主政治的曲折性、艰难性,从而树立实现民主制度化的远大目标。  【重点】 中华民国的建立及《中华民国临时约法》。 【难点】 《中华民国临时约法》颁布的意义。  【自主学习】 1.中华民国成立于什么时间?成立后,采取了哪些措施? 2.为什么辛亥革命的胜利果实会被袁世凯所窃取? 3.《中华民国临时约法》的颁布有何意义? 【新课导入】 (材料式导入)国旗是一个国家的象征,清政府的黄龙旗、中华民国的五色旗在中国近代史上都曾十分鲜亮过。辛亥革命胜利后,五色旗取代了黄龙旗,这是中华民族的一次华丽转身。中华民国是怎样建立起来的?中华民国颁布的资产阶级共和国宪法是什么?它有着怎样的历史地位呢? 【合作探究】 知识点一 中华民国的建立 1.武昌起义之后,各省纷纷独立,中国革命形势一片大好。为了整合革命力量,迫切需要成立一个统一的中央政府。在这种情况下,中华民国成立了。阅读教材P46,思考: (1)中华民国成立于什么时间?什么事件宣告了中华民国正式成立? 答案提示:1912年1月1日。孙中山在南京宣誓就职。 (2)教材P46照片第一排中间的人物就是孙中山,武昌起义爆发时,孙中山正在国外,但他回国后立即被选举为临时大总统,这是为什么? 答案提示:在长期的革命斗争中,孙中山成为革命党公认的领袖,理应成为中华民国大总统。 (3)中华民国成立后,采取了哪些措施? 答案提示:宣告中华民国临时政府成立,以1912年为民国元年,同时选举黎元洪为副总统,成立临时参议院,各省的会议代表任参议员。 2.结合所学,回答教材P47“材料研读”问题:你怎样看待南京临时政府的外交政策? 答案提示:孙中山认为西方国家是文明国家,而中国此时也是文明的国家,因此,西方要尊重中国的独立地位,世界各国都要相互尊重,互利共赢,为实现世界大同而共同努力。这说明孙中山对帝国主义的本质认识不足,对帝国主义国家依然抱有幻想。 ================================================ 压缩包内容: 第10课.doc 第11课.doc 第3单元.doc 第8课.doc 第9课.doc

  • ID:8-4834084 八年级历史上册第2单元近代化的早期探索与民族危机的加剧 教案(全单元完整教案)

    初中历史/部编版/八年级上册(2017)/第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 /第4课 洋务运动

    第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧   单元内容:本单元主要介绍了中国人民近代化的早期探索和中国社会民族危机的加深。 时间跨度:本单元的时间跨度为19世纪60年代到19世纪末。 课节概述:面对内忧外患,清政府内的一些有识之士掀起了一场“自强”“求富”的洋务运动,迈开了中国近代化的第一步。甲午中日战争中清政府的失败,标志着洋务运动的破产,而《马关条约》的签订又进行一步加剧了中国的民族危机。为了救亡图存,资产阶级维新派掀起了维新变法运动,但最终失败。随着帝国主义侵略的加剧,19世纪末,义和团运动兴起,八国联军以镇压义和团运动为借口,发动侵华战争,清政府被迫签订了《辛丑条约》,至此,中国完全沦为半殖民地半封建社会。 阶段特征:近代化的起步和中国完全沦为半殖民地半封建社会。  1.了解洋务运动的时间、代表人物、口号;掌握洋务运动的内容和评价;分析理解洋务运动没有实现“自强”“求富”的历史原因。 2.了解甲午中日战争的概况;了解左宝贵、邓世昌等人物的英雄事迹;掌握《马关条约》的内容和影响;掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。 3.了解公车上书的时间和主张,维新派创办的报刊及宣传的维新思想;理解百日维新的内容和历史意义。 4.了解义和团运动的兴起和八国联军侵华的经过;理解义和团运动中的口号——“扶清灭洋”;掌握《辛丑条约》的内容和影响。  【重点】 洋务运动兴起和发展的概况、甲午中日战争的概况、《马关条约》的内容、公车上书、戊戌变法的内容和影响、八国联军侵华、义和团抗击八国联军、《辛丑条约》。 【难点】 对洋务运动的评价;甲午中日战争中国失败的原因;《马关条约》对中国的影响;“门户开放”的实质和影响;戊戌变法的历史意义和失败的原因;对义和团口号的评价;分析《辛丑条约》对中华民族的危害。     1.近代化:指资本主义化,它包括政治上的民主化、法制化,经济领域上的工业化、商品化,思想上的理性化、科学化。在中国近代,近代化也就是工业化和与之相伴的政治、经济和文化等方面的变化,就是实现社会的转型,即从封建社会转化为近代社会。在世界潮流的刺激下,中国人民为挽救民族危机,向西方学习、发展资本主义经济、追求资本主义民主政治的过程,就是中国近代化的过程。 2.洋务派:第二次鸦片战争后,清朝统治集团内部的一些开明官员主张利用西方先进技术,强兵富国,以维护清朝统治,这些官员被称为“洋务派”。 ================================================ 压缩包内容: 第2单元.doc 第4课.doc 第5课.doc 第6课.doc 第7课.doc

  • ID:8-4834082 八年级历史上册第1单元中国开始沦为半殖民地半封建社会 教案(全单元完整教案)

    初中历史/部编版/八年级上册(2017)/第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 /第1课 鸦片战争

    八年级历史上册第1单元中国开始沦为半殖民地半封建社会 教案(全单元完整教案) 第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会   单元内容:本单元主要介绍了中国从封建社会开始沦为半殖民地半封建社会的历史过程。 时间跨度:本单元的时间跨度为1840年到19世纪60年代中叶。 课节概述:19世纪中期,完成工业革命的英国和其他西方列强,为了开拓海外市场和掠夺生产资料,把侵略矛头指向中国。从1840年开始,帝国主义列强首先对中国发动了鸦片战争和第二次鸦片战争。由于在两次鸦片战争中均失败,中国被迫签订了一系列不平等条约,丧失了大量主权,开始沦为半殖民地半封建社会。在内忧外患中,爆发了规模宏大的太平天国运动,沉重打击了清朝统治和外国侵略势力。 阶段特征:中国开始沦为半殖民地半封建社会,也是中国近代史的开始。  1.了解虎门销烟、鸦片战争的过程;掌握中英《南京条约》的内容及影响;理解鸦片战争对中国的影响。 2.掌握第二次鸦片战争的发生、英法联军火烧圆明园和《天津条约》《北京条约》的内容;掌握沙俄侵占中国北方大片领土的史实。 3.了解太平天国运动的兴衰史实;掌握《天朝田亩制度》《资政新篇》的内容及评价;分析掌握太平天国运动的历史意义和阶级局限性。  【重点】 林则徐虎门销烟、《南京条约》《天津条约》和《北京条约》的主要内容及对中国的危害、沙俄侵占中国领土的史实、太平天国运动的兴衰过程、《天朝田亩制度》《资政新篇》。 【难点】 鸦片战争对中国社会的影响;理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大;《天朝田亩制度》的空想性;太平天国运动失败的原因。    1.虎门销烟:指1839年6月3日中国清朝政府委任的钦差大臣林则徐在广东虎门集中销毁鸦片的历史事件。此事后来成为第一次鸦片战争的导火线。 2.半殖民地半封建社会:半殖民地:形式上独立,但在政治、经济、文化各方面受帝国主义控制。半封建:原有封建经济遭到破坏,资本主义有了一定成分,但仍保持着封建剥削制度。 ================================================ 压缩包内容: 第1单元.doc 第1课.doc 第2课.doc 第3课.doc

  • ID:8-4833916 七年级历史上册第8课百家争鸣 教案

    初中历史/部编版/七年级上册(2016)/第二单元 夏商周时期:早期国家的产生与社会变革/第8课 百家争鸣

    第8课 百家争鸣 教学目标 1.知道老子的思想观点,孔子的政治思想和教育成就。2.了解儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,探讨百家争鸣形成的原因和影响。3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧,弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统,培养追求真理的科学精神和创新意识。 教学重点 孔子的政治主张及教育成就,老子及其他诸子百家的思想观点。 教学难点 理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 教学内容 新课导入 导入:(材料式导入)“知之为知之,不知为不知,是知也。”“三人行,必有我师焉。”“学而不思则罔,思而不学则殆。”“温故而知新,可以为师矣。”“敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。”……这些耳熟能详的言论出自谁之口?他在我国思想文化史上具有怎样的地位?这些言论对于我们今天的学习有什么指导意义?带着这些问题,我们一起学习第8课。 课堂探究 板块一 老子阅读材料,回答问题:材料 “祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。”(1)这句话出自哪家学派哪位思想家之口?它反映了此人的哪一思想观点?(2)这位思想家还有哪些思想主张?答案:(1)道家。老子。世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以相互转化的。(2)顺应自然,“无为而治”。过渡语:老子创立了道家学派,主张“无为而治”;同一时代,在山东曲阜也出现了一位伟大的思想家、教育家,他就是孔子。板块二 孔子和儒家学说阅读下列材料:材料一 “为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。”材料二 “道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”——《论语·为政》请回答:(1)上述材料是哪家学派谁说的?体现了此人的什么思想主张?他的核心思想是什么?(2)此人在教育方面有哪些重要成就?(3)《论语》是他的作品吗?请说明理由。(4)你认为此人提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义?答案:(1)儒家,孔子。以德治国。仁。(2)创办私学,主张“有教无类”;注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列教学原则和方法。(3)不是。《论语》是孔子的弟子整理而成的。(4)“为政以德”即反对苛政,要求统治者爱护百姓,同时以道德教化天下,这体现了民本思想,有利于减轻压迫,改善民生;其道德教化思想,有利于社会稳定,弘扬正气。这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会具有重要的借鉴意义。过渡语:老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端,而到战国时期各种思想流派更加丰富多彩,不同学派争鸣达到了空前的程度。 教学内容 课堂探究 板块三 百家争鸣(1)何为“百家”?“诸子百家”形成的时代背景是什么?(2)“诸子百家”中影响最大的有哪些派别?请你说出它们各自的代表人物及其思想主张。(3)百家争鸣产生了怎样的历史影响?答案:(1)“百家”是泛指,意为数量多,这里主要指的是战国时期,学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“诸子百家”,即各种思想学派。时代背景:战国时期,旧的社会制度进一步崩溃,新的社会制度逐步确立。(2)墨家、儒家、道家、法家等。墨家:墨子主张“兼爱”“非攻”,提倡“举贤”和“节俭”。儒家:孟子主张实行“仁政”,提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想;荀子主张实行“礼治”。道家:庄子主张治国要顺应自然和民心。法家:韩非强调以法治国,树立君主的权威,建立中央集权专制统治。(3)百家争鸣促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础,对后世有十分重要而深远的影响。结束语:春秋时代的老子创立道家学说、孔子创立儒家学说。到战国时代,涌现了更多的思想流派,这些学说的代表思想家游说天下,并相互论辩,出现百家争鸣局面。 板书设计 学派代表时期思想主张 儒家孔子春秋“仁”,以德治国 孟子战国“仁政”,民贵君轻 荀子战国“礼治” 道家老子春秋顺其自然,辩证法,无为而治 庄子战国治国要顺应自然和民心 墨家墨子战国兼爱,非攻,选贤任能,节俭 法家韩非战国以法治国,君主专制 当堂达标                                  1.“塞翁失马,焉知非福”的故事蕴含了对立事物能够互相转化的道理。这跟我国古代一位思想家的主张不谋而合。这位思想家是( A )A.老子 B.墨子 C.韩非 D.孟子2.史料记载:孔子朝罢归来,家人报告:“马厩失火!”孔子听后,问“伤人乎?”这则故事体现出孔子倡导并实践了他的哪种思想( A )A.“仁” B.“因材施教” C.“兼爱”“非攻” D.“无为而治”3.主张“兼爱”“非攻”,希望人们互助互爱的思想家是( C )A.孔子 B.孟子 C.墨子 D.韩非4.在校园文化节的主题演讲会上,小明同学引用了中国古代某位思想家的一句名言:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。”这位思想家是( D )A.老子 B.庄子 C.墨子 D.孟子5.郭沫若说:“由秦到现在两千多年了,我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。”这是因为春秋战国出现( C )A.竞相改革的时代风潮 B.诸侯争霸局面C.百家争鸣的活跃局面 D.商业繁荣局面 教材图片分析 孔子像:注意人物的形态,孔子手背向外相握,神情谦恭。他是春秋末期鲁国人,中国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。他提出“仁”的学说,在教育方面也有重要成就。 史料积累 “祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。”——老子 教学反思 PAGE PAGE 2

  • ID:8-4833914 七年级历史上册第7课战国时期的社会变化 教案

    初中历史/部编版/七年级上册(2016)/第二单元 夏商周时期:早期国家的产生与社会变革/第7课 战国时期的社会变化

    第7课 战国时期的社会变化 教学目标 1.了解战国七雄和战国时期的兼并战争,辩证地认识此时的兼并战争。2.掌握商鞅变法的主要内容及作用,认识到改革促进国家强大和社会进步,但改革需要胆识和策略,学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神。3.知道都江堰水利工程,认识到都江堰工程是中国古代劳动人民聪明智慧的体现。4.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价,提高评价历史人物的能力。 教学重点 战国七雄,商鞅变法,都江堰。 教学难点 认识战国时期的兼并战争,理解商鞅变法成功的原因。 教学内容 新课导入 导入1:(材料式导入)(商鞅变法)法令已经完备,但没有公布,商鞅恐怕百姓不信任,于是在国都市场南门立下一根三丈长的木杆,招募百姓有能够搬到北门的就赏给十镒黄金。百姓对此感到惊讶,没有人敢去搬木杆。(商鞅)就又宣布命令说:“有能够搬过去的就赏给五十镒黄金。”有一个人搬木杆到北门,立即赏给他五十镒黄金,以表明没有欺诈。这就是商鞅“徙木立信”的故事。移动一根木头并非难事,关键是以此而树立的千金难买的威信。通过这一件事,商鞅在人们心目中树立了令出必信,法出必行的印象。这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件呢?这次变法的效果如何呢?由此导入新课。导入2:(情境式导入)同学们,你们去看过一年一度的都江堰放水节(播放放水节视频)吗?清明放水节是四川省都江堰地区的传统节日。每年清明时节,都江堰市便迎来了从公元978年开始的一年一度的清明放水节大型旅游活动,以纪念率众修建都江堰水利工程、造福成都平原的李冰父子。你知道都江堰是如何修筑的吗?它为什么被称为全世界迄今为止仅存的一项伟大的“生态工程”?带着这些问题,我们一起来学习第7课。 课堂探究 板块一 战国七雄观察教材“战国形势图”,回答问题:(1)战国七雄指哪些?其中,“三家分晋”指哪三国?最西边的是哪国?(2)说出战国时期的一些著名战役。与春秋时期相比,战国时期的战争有哪些重要特点?(3)设想一下,当时的人民对连绵不断的战争有什么样的想法?他们最渴望的是什么?(4)《孟子·离娄上》中评价战国时期兼并战争的残酷性,说当时“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”。你怎样评价战国时期兼并战争的影响?答案:(1)齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。韩、赵、魏。秦国。(2)桂陵之战、马陵之战、长平之战等。战争规模大,参战兵力多,交战区域广,持续时间长。(3)反对战争,希望结束战争;渴望国家统一,和平、安定地生活。(4)一方面给人民的生命财产带来巨大损失,给社会经济带来巨大破坏。另一方面,促进政治改革、国家统一和民族交融,也有利于思想上百家争鸣局面的形成。过渡语:战国时期兼并战争连绵不断,为了富国强兵,适应兼并战争的需要,各国统治者实行变法,以求在兼并战争中取胜。板块二 商鞅变法穿越时空隧道,我们来到了秦国,大改革家商鞅正在接受记者采访……如果你现在就是商鞅,请你回答记者提出的问题。(1)记者问:秦国要想富裕,怎样才能调动农民生产积极性,促进农业生产发展?商鞅答:? 教学内容 课堂探究  (2)记者问:国家富了,那么怎样才能提高秦国军队的战斗力,实现强兵呢?商鞅答:?(3)穿越回现代,有些记者认为商鞅变法成功了,有些记者认为商鞅变法失败了。你同意哪种观点?请说出理由。?答案:(1)废除井田制,允许土地自由买卖;鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可免除徭役。(2)奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地。(3)商鞅变法成功了。理由:商鞅变法使秦国的旧制度废除,新制度建立,秦国发生了根本性变化;秦国的经济发展,社会稳定;使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以后秦统一全国奠定了基础。(任写两条即可)过渡语:商鞅变法使秦国强大,秦国在勠力改革的同时注重兴修水利,都江堰水利工程就是其中的杰作。板块三 造福千秋的都江堰小小邮票的方寸之地,展现着历史的大舞台。识读下列三张邮票,探究下列问题:(1)上述三张邮票与哪一水利工程有关?这一工程是哪一时期由谁主持修建的?该工程具有怎样的功能?(2)鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰分别起到了什么样的作用?(3)根据邮票结合所学,谈谈你的感悟是什么?答案:(1)都江堰。战国时期,李冰。都江堰是一座综合性的水利枢纽,发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用,使成都平原成为沃野,被称为“天府之国”;2 200多年来,都江堰一直发挥着巨大的作用,这在世界水利史上绝无仅有,充分反映出我国人民的智慧。(2)鱼嘴是在江心修筑的分水堤坝,形似大鱼卧于江中,将岷江分成内江和外江,内江用于灌溉,外江用于分洪;宝瓶口是在内江下游人工凿山开出的出水口,引水流入网状的渠道,灌溉农田;飞沙堰是分水堤坝与宝瓶口之间长120米的滚水坝,在洪水期用于分洪,并减少泥沙淤积。(3)学习李冰为民造福的精神;都江堰充分反映出我国人民的智慧,我们为此感到骄傲和自豪。(言之有理即可)结束语:战国时期的兼并战争不断,各国纷纷采取相应策略以求在战争中取胜。其中,政治上实行变法,尤其秦国商鞅变法最为成功,为秦统一全国奠定了基础。在经济上,各国大力发展农业生产,举世闻名的都江堰水利工程使成都平原成为“天府之国”。 板书设计 当堂达标                                  1.山西省的宣传语是“山西旅游,物华天宝,人杰地灵,晋善晋美”,晋国在战国时期分裂为( A )A.韩、赵、魏 B.郑、宋、楚 C.韩、赵、燕 D.秦、齐、楚2.下列中国古代的著名战役中,不是发生在战国时期的是( D )A.桂陵之战 B.马陵之战 C.长平之战 D.涿鹿之战3.战国时期,各诸侯国竞相改革成为时代风潮。推动这一风潮出现的根本原因是( A )A.铁制工具和牛耕的推广 B.个体小农的出现C.百家争鸣的影响 D.新兴地主阶级的推动4.在战国后期的秦国,一个农民如果想免除劳役,最好的办法应该是( D )A.当兵立军功 B.不隐瞒犯法行为C.合法经商致富 D.大量生产粮食和布帛5.作家余秋雨曾经写道:“就在秦始皇下令修建长城的数十年前,四川成都平原上已经完成了一个了不起的工程……它至今还为无数民众输送涓涓清流。”下列历史人物中,主导修筑这个“了不起的工程”的是( B )A.大禹 B.李冰 C.商鞅 D.李春 教材图片分析 1.战国形势图:注意识记齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦的地理位置,识读马陵、长平、桂陵等战役发生地,形成正确的空间观念。同时,注意战国时期周的疆域,仅局限于洛阳四周,形同一小国,而春秋时期的周还是一个中央王朝。2.商鞅铜方量:这是由战国时秦国商鞅监制的1升铜量器,是推行统一度量衡措施的产物,器壁三面及底部均刻铭文。它是中国度量衡史上极重要的珍品。3.都江堰示意图:都江堰位于四川省都江堰市城西。识读此图,找出鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰、内江、外江所处的位置,并了解它们的具体功能。都江堰水利工程是中国古代建造并使用至今的大型水利工程,被誉为“世界水利文化的鼻祖”。 史料积累 “水旱从人,不知饥馑。时无荒年,天下谓之‘天府’也”。——《华阳国志·蜀志》 教学反思 PAGE PAGE 3

  • ID:8-4833912 七年级历史上册第6课动荡的春秋时期 教案

    初中历史/部编版/七年级上册(2016)/第二单元 夏商周时期:早期国家的产生与社会变革/第6课 动荡的春秋时期

    第6课 动荡的春秋时期 教学目标 1.了解春秋时期的经济发展,认识经济的发展推动了社会的进步和政治的变革。2.知道东周王室衰微,了解西周制度的逐渐瓦解。3.讲述春秋大国争霸战争的情况及其影响,培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。 教学重点 春秋时期的经济发展,春秋时期的诸侯争霸。 教学难点 春秋争霸战争产生的历史影响。 教学内容 新课导入 导入1:(材料式导入)楚庄王行军经过洛阳的时候觐见周天子,上来第一句话就问周王室九鼎的轻重大小。九鼎是国家最高权力的象征,楚王问鼎显然是挑衅周王的权威,让周天子对他非常不满,却又无可奈何。请大家思考:西周时期,诸侯对天子绝对服从,为什么春秋时期楚庄王对周天子如此无礼,周天子却又无能为力呢?导入2:(情境式导入)同学们,你们看过电视剧《东周列国·春秋篇》吗?西周末年,周幽王烽火戏诸侯,美人一笑亡周朝,中国进入了礼崩乐坏,风云激荡的大变革时代。春秋时代开始了。春秋期间,诸子迭起,也正是这个沧桑巨变的年代,为后世奠定了博大精深的文化基础。你知道,诸子迭起的原因吗?迭起的表现又有哪些呢?对那个沧桑巨变的年代产生了怎样的影响? 课堂探究 板块一 春秋时期的经济发展(1)春秋时期的农业发展有哪些突出现象?这一现象的出现对农业发展有什么作用呢?(2)春秋时期的手工业和商业发展的表现如何?答案:(1)春秋时期,出现了铁制农具和牛耕。这一现象的出现,促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件。(2)手工业:手工业的规模不断扩大,青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。商业:商业活动逐渐活跃,很多城市出现了商品交换市场,金属货币被更多地使用。过渡语:春秋时期的经济发展引起了社会经济、政治制度的变化,分封制的瓦解和王室衰微是其中的重要表现。板块二 王室衰微阅读材料:材料 按照西周时的规定,周天子可以享用九鼎,诸侯只可用七鼎。但春秋时期,郑庄公却在享用九鼎,以后一些诸侯随之效仿。请回答:(1)想一想,材料中这种情况反映出了什么问题?这些问题出现的根本原因是什么?(2)各诸侯国的势力发生了哪些变化?这些变化对当时的周王室来说,是好事还是坏事呢?答案:(1)问题:这反映了王室的衰微、诸侯势力崛起,西周礼乐制度遭到破坏。根本原因:春秋时期,生产力的发展。(2)各诸侯国势力不断增强。坏事。过渡语:周王室衰微,大的诸侯势力崛起,他们竞相称霸并操控政治局面,出现了诸侯争霸的局面。 教学内容 课堂探究 板块三 诸侯争霸参与探究活动:CCTV网站历史频道设置了《地图上的故事》系列栏目,在《春秋争霸》栏目中,对春秋时期的历史进行了相关的介绍。请你结合该栏目的目录及内容进行相关问题的探究。【节目目录】(一)诸侯:帝国的梦魇(二)流亡的故事…………(五)问鼎中原(六)秦的霸业(七)吴国崛起(八)卧薪尝胆【问题探究】 (1)目录(一)《诸侯:帝国的梦魇》中,介绍了在春秋时期诸侯争霸的原因。结合教材内容,请你说一说争霸出现的原因有哪些?(2)目录(二)《流亡的故事》介绍了春秋时期齐桓公回国登基的过程,他是如何称霸的?(3)目录(五)(六)分别介绍了哪国称霸的史实,当时的君主是谁?(4)目录(七)(八)中,分别介绍了吴、越称霸的史实。这两个诸侯国位于哪一大河流域?两国在何时北上争霸?(5)春秋争霸为什么使用“尊王攘夷”的口号?(6)孟子说:“春秋无义战。”用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当?为什么?答案:(1)原因:周王室衰微;各诸侯国经济、政治发展不平衡;各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗。(2)齐桓公当政后,任用管仲为相,执掌国政,发展生产,改革内政,训练军队,使齐国实力大为提高,最终正式确立了齐桓公的霸主地位。(3)楚国:楚庄王。秦国:秦穆公。(4)长江流域。春秋末期。(5)周王室虽然衰微,但仍具有天下共主名分,打着“尊王”旗号可以挟天子以令诸侯。当时少数民族势力发展,威胁中原诸国,打着“攘夷”旗号充当保护者角色,能赢得中原诸国的认同。(6)不恰当,孟子的说法太绝对了。从消极方面看,战争给人民带来灾难,阻碍了生产力的发展,对社会起了破坏作用,延缓了历史的发展进程;从积极方面看,因为争霸的需要,各诸侯国进行改革,发展生产,推动社会的发展与文化的进步,同时战争又促进了民族融合,使国家趋于统一。结束语:春秋时期是从奴隶社会向封建社会过渡的剧烈动荡时期和社会变革的转型时期的开始阶段。这一时期,王室衰微,诸侯并起,争霸战争连绵不断,国家剧烈动荡。 板书设计 动荡的春秋时期 当堂达标                                  1.在我国古代,人们常以“牛”“耕”作为名、字,如孔子的弟子司马耕,字子牛;晋国有位大力士姓牛字子耕,这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。牛耕的使用开始于( A )A.春秋时期 B.战国时期 C.隋唐时期 D.宋元时期2.动荡的春秋时期出现了争霸的局面,这源于哪一制度的衰落( C )A.世袭制 B.禅让制 C.分封制 D.奴隶制3.春秋时期诸侯争霸的根本原因是( B )A.春秋时期共有大小诸侯国140多个 B.各诸侯国间的政治、经济发展不平衡C.当时,民族间的矛盾有所发展 D.周王室地位的下降4.下列哪一位诸侯国的国君打着“尊天子,攘四夷”旗号,成为春秋时期第一个霸主( D )A.晋文公 B.秦穆公 C.楚庄王 D.齐桓公5.对春秋时期的争霸战争所造成的社会后果叙述正确的是( A )①战争给社会造成了巨大灾难 ②战后出现了一些较大的诸侯国 ③中原各族与周边少数民族出现大规模的民族交融 ④周天子坐收渔利,权力渐大A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 教材图片分析 1.春秋时期的铁制农具:春秋战国的铁农具,大多数是在木器上套一层铁制的锋刃。这类铁臿是安装在木臿刃口上的。它的出现,促进了农业生产力的提高。2.春秋护头铜胄:胄,即后世的头盔,有铜胄、革胄和铁胄,在冷兵器时代作用明显。甲胄的制造与使用,与生产、战争、艺术的发展有着密切联系。 史料积累 “平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。”——《史记·周本纪》 教学反思 PAGE PAGE 3

  • ID:8-4833908 七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文 教案

    初中历史/部编版/七年级上册(2016)/第二单元 夏商周时期:早期国家的产生与社会变革/第5课 青铜器与甲骨文

    第5课 青铜器与甲骨文 教学目标 1.了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点,知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊。2.了解甲骨文发现的基本史实和影响,知道甲骨文的造字特点,知道甲骨文是中国汉字的来源。3.通过学习,初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明,明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力,增强民族自豪感和民族自信心。 教学重点 青铜器的高超工艺,甲骨文的地位,甲骨文的造字特点。 教学难点 甲骨文的造字特点。 教学内容 新课导入 导入1:(材料式导入)联合国在它成立50周年前夕,得到了中国人民赠送的珍贵的礼物——世纪宝鼎(见课件)。这个大型青铜器,安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上,鼎座高0.5米,象征联合国成立50周年;鼎身高2.1米,象征21世纪,底座上饰56条龙,象征中国的56个民族都是龙的传人。整个宝鼎造型古朴、工艺精湛,堪称宏伟杰作。你知道青铜器是怎样制作出来的?又具有怎样的高超工艺?与此同时,还出现了哪些高度发达的文明成果呢?导入2:(情境式导入)同学们,下面请看2008年奥运会开幕式片段——活字印刷再现鸟巢(见开幕式精彩视频剪辑)。视频中我们看到的中华璀璨文化——汉字的发展和演变历程,这是我们伟大祖先的智慧结晶。世界各民族几乎都有自己的语言文字,但我国的汉字在世界语言文字中独树一帜。它是世界上使用时间最长、使用范围最广的一种文字,在联合国规定的六种工作语言中,汉语是其中的一种。那么,你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗?我国有文字可考的历史是从什么时候开始的?让我们今天一起学习第5课的内容。 课堂探究 板块一 青铜器的高超工艺看下列青铜器的图片,结合教材回答:图一      图二(1)分组讨论:我国是什么时候开始出现铜器的?到了夏、商、西周,青铜器的发展呈现什么样的趋势?(2)图一、图二青铜器的名称各是什么?其中图一有何历史地位?(3)结合所学知识说说商代青铜器的大致制作过程。答案:(1)原始社会后期。青铜器数量增多,种类逐渐丰富,而且制作工艺高超,功能由食器等发展到礼器。(2)图一:司母戊鼎;图二:四羊方尊。迄今世界上出土的最重的青铜器。(3)工匠先用1 000 ℃的烈火,把混合在陶钵中的铜、铅、锡按一定比例熔化。熔化后的金属液体被倒进泥造的模型里。金属冷却变成固体后,便打破模型进行加工、修整,这样,便制成了各种青铜器。过渡语:夏商周时期的青铜器反映了当时高度发达的文明,商代出现的甲骨文是汉字发展的重要阶段,对中华文明的形成与发展有深远影响。板块二 甲骨文记事(1)甲骨文书写的材质主要有哪些?它主要记载了哪些方面的内容?(2)甲骨文的历史地位如何? 教学内容 课堂探究  答案:(1)龟甲和牛、羊等兽骨。祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。(2)是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成与发展有深远的影响,目前所知,我国有文字可考的历史从商朝开始。过渡语:甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶,它已经具备了汉字的多种造字方法和汉字的基本结构。板块三 甲骨文的造字特点阅读下列图片:甲骨文字形举例象形字会意字形声字假借字 日明河正借为征 田从柄右借为佑 请回答:(1)上图中介绍了四种甲骨文的造字方法,你能说出它们的含义吗?(2)“六书”是指汉字的造字方法,除了上述四种,你能说出其他两种吗?它们的具体含义是什么?(3)从汉字的字体结构来说说甲骨文的意义。答案:(1)象形:用图形、线条把物体的外形特征勾画出来;会意:把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义;形声:用声符来注音,用一个字表示类别,组成新字;假借:假借象形字之声,来表示同音的其他事物或动作的符号。(2)指事和转注。象形、指事、会意和形声指的是文字形体结构;转注和假借指的是文字的使用方式。(3)甲骨文已经具备汉字的基本结构,是一种比较成熟的文字,今天的汉字就是由甲骨文发展而来的。汉字形声表意,历经千年而不衰,成为维持和联结我们中华民族的根。结束语:青铜器和甲骨文反映了夏商周时期高度发达的文明,青铜制造业是当时文明的典型代表,甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段。这一时期的文明灿烂辉煌,源远流长,一脉相承,表明了中国古代文明具有极其强大的生命力。 板书设计 当堂达标                                  1.《史书》记载:“黄帝采首阳山之铜,铸鼎于荆山之下。”这表明我国铜器最早出现于( A )A.原始社会后期 B.夏朝 C.商朝 D.西周2.我国古代青铜器生产规模大,品种多,工艺高超。司母戊鼎是世界现存最重的青铜器,鼎高1.33米,长1.1米,重832.84千克。这件巨大的青铜器制作于( B )A.夏朝 B.商朝 C.周朝 D.秦朝3.西周时期,周王对墓葬用品有严格的规定,如用鼎制度就明确规定为“天子九鼎,诸侯七鼎,大夫五鼎,元士三鼎或一鼎”。它反映的本质问题是( C )A.西周社会腐败现象严重 B.西周各地经济发展不平衡C.反映了权力的大小和严格的等级界限 D.西周青铜制造业落后4.文字是一种文化的载体,文字的出现是社会进入文明阶段的标志之一。我国有文字可考的历史开始于( B )A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋5.《尚书》记载:“惟殷先人,有典有册。”意思是说,殷朝的先人,就已经有书册了。这里书册的材料是( D )A.竹简 B.丝帛 C.青铜器 D.龟甲和兽骨6.它是最原始的造字方法,它用图形、线条把物体的外形特征勾画出来,甲骨文中约40%都是它的产物。这里的“它”指的是甲骨文的哪种造字方法( A )A.象形 B.指事 C.会意 D.形声7.郭沫若说:“一片甲骨惊天下。”主要因为甲骨文是( D )A.商代文字B.刻在龟甲和兽骨上的文字C.内容十分丰富D.目前我国发现的年代最早、体系较为完整的文字 教材图片分析 1.四羊方尊:四羊方尊的特点是通身饰有精细花纹,腹部铸有4只羊头,惟妙惟肖,生动传神,它是商朝青铜器中的精品。2.司母戊鼎:此鼎出土于河南安阳殷墟,因鼎腹内铸有“司母戊”三字而得名。司母戊鼎(现称后母戊鼎)是世界上罕见的青铜器贵重文物,也是迄今世界上出土的最重的青铜器。3.刻有文字的甲骨:甲骨文对研究商朝的历史具有重要价值,也可用来证明我国有文字可考的历史是从商朝开始的。 史料积累 “古者八岁入小学,故《周官》保氏掌养国子,教之六书,谓象形、象事、象意、象声、转注、假借,造字之本也。”——东汉·班固《汉书》 教学反思 PAGE PAGE 3

  • ID:8-4833904 七年级历史上册第3课远古的传说 教案

    初中历史/部编版/七年级上册(2016)/第一单元 史前时期:中国境内人类的活动/第3课 远古的传说

    第3课 远古的传说 教学目标 1.了解炎黄部落联盟和华夏族的形成,理解中国部落联盟时期的合并与攻伐。2.知道炎帝和黄帝的重要发明,尧、舜、禹的禅让等远古传说,思考和认识传说与史实的区别。3.讲述大禹治水的故事,体会大禹的创新精神和奉献精神。4.通过学习,认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的,激发学生的爱国之情,增强民族意识。 教学重点 炎黄部落联盟,炎帝和黄帝的重要发明,尧、舜、禹的禅让。 教学难点 禅让制的实质,传说与史实的区别。 教学内容 新课导入 导入1:(材料式导入)孙中山先生曾说过“中华开国五千年,神州轩辕自古传。创造指南车,平定蚩尤乱。世界文明,唯有我先。”我们中国开国已经有五千年的历史了,五千年是从什么时候开始算的?五千年过去了,“轩辕”究竟是个什么样的人呢?他对我们民族有过什么功绩呢?今天我们就一起来学习本课。导入2:(情境式导入)位于陕西黄陵县的黄帝陵,千百年来一直受到亿万中华儿女的崇敬与祭奠,党和国家领导人、海外侨胞不断到黄帝陵参加公祭活动。黄帝为什么会受到后人如此的尊敬?他在历史上有什么杰出的贡献呢?中国人为什么自称是“炎黄子孙”“华夏儿女”? 课堂探究 板块一 炎黄联盟阅读下列材料:华夏民族,非一族所成。太古以来,诸族错居,接触交通,各去小异而大同,渐化合以成一族之形,后世所谓诸夏是也。——梁启超《饮冰室合集》请回答:(1)华夏族的形成与哪一部落联盟息息相关?这一部落联盟是如何形成的?(2)材料说明中华民族的形成有何特点?答案:(1)炎黄联盟。黄帝联合一些部落,在阪泉打败炎帝,黄帝部落和炎帝部落结成联盟;后炎黄部落在涿鹿打败蚩尤部落,黄帝被推举为部落联盟首领,这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族。(2)华夏族的形成,是众多部落融合的结果。众多部落在接触、融合的过程中,逐渐去小异存大同,最终形成了华夏族。过渡语:华夏族的形成主体是炎黄联盟,炎帝和黄帝的重要发明共同开创了华夏早期文明,为中华民族的兴起和发展作出了不可磨灭的贡献。 教学内容 课堂探究 板块二 传说中炎帝和黄帝的发明(1)说说传说中的炎帝和黄帝有哪些重大发明创造。(2)你认为有关先民的传说是否有科学依据?答案:(1)炎帝:教民开垦耕种,制作生产工具,种植五谷和蔬菜;还制作陶器,发明纺织,会煮盐,教人们通商交换;还制作乐器琴瑟,并具有最早的天文和历法知识。黄帝:能建造宫室,制作衣裳,挖掘水井,制造船只,会炼铜,并发明了弓箭和指南车。(2)炎帝和黄帝的发明,虽说都是古人的传说,有些内容还近乎神化,但无一不有社会历史的近似事实作为依据。近年来大量的考古材料,证实了我国古代传说并非完全虚有。这些发明创造主要反映了人民衣、食、住、行、医的变化。总之,先民的传说是有一定科学依据的。过渡语:黄帝之后的著名部落联盟首领尧、舜、禹,通过民主推举的“禅让制”产生。他们德才兼备,克己爱民,带领人民共同抵御自然灾害,赢得了人民的尊重。板块三 尧舜禹的禅让1.下列是“禅让”情景剧的展示,据此回答问题:(1)场景:传说中的尧担任部落联盟首领,正在举行各部酋长大会。尧:今天我们召集各部的酋长来参加这次部落联盟会议,主要是选举我们的联盟首领。部落酋长1:我选    当我们的部落联盟首领。?部落酋长2:我同意……尧:好,我也同意。通过    产生的部落联盟首领是    。?(2)感悟:什么样的人才能被推举为部落联盟首领?禅让制对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意义?答案:(1)舜 推举 舜(2)德才兼备、以身作则、心系人民等。要选举贤能、重用人才等。2.阅读下列材料:禹的父亲鲧采用堵的方式,用了9年时间都没有成功治理黄河水患。在禹治水的时候,他采用与父亲不同的方法,终于解除了水患。禹治水的精神也值得我们学习,他为了治水在外奔波10多年,多次经过自己的家门,都没有进去。请回答:(1)禹和他的父亲鲧分别用什么方法治水?结果怎样?(2)从大禹治水的事迹中可以看到什么样的精神?答案:(1)鲧:堵,失败。禹:疏导,成功。(2)创新精神,不屈不挠、坚持不懈的斗争精神,无私奉献精神、敬业精神,高度的社会责任感等。结束语:炎帝和黄帝是中华五千年文明的开创者,尧舜禹是他们的继承者。黄帝以后,尧舜禹先后被推举为部落联盟首领。 板书设计 当堂达标                                  1.“啊,黄河以它英雄的气魄,出现在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神……”这是人民赞颂黄河的诗篇,说明了中华文明和黄河息息相关。四五千年前,黄河流域的两个最为强大的部落是( A )①黄帝落部 ②炎帝部落 ③蚩尤部落 ④半坡聚落A.①② B.③④ C.②③ D.①④2.右图是我国古老传说中黄河流域一位著名的部落联盟首领。下列有关该部落联盟首领的传说,正确的是( A )①他联合炎帝,打败蚩尤 ②他建造宫室,制作衣裳 ③他教人们挖井,发明舟车 ④他发明养蚕缫丝,创造了文字A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.③④3.下列传说中的发明创造,与炎帝有关的是( B )①教民开垦耕种 ②种植五谷和蔬菜 ③建造宫室以避寒暑 ④教人们通商交换A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④4.海内外华人常说自己是“炎黄子孙”,是因为( D )A.中国人善于想象 B.中华民族的团结友爱传统C.中华民族的锐意进取精神 D.华夏族是由黄帝和炎帝部落融合而成5.(易错易混题)在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷”“黄帝教民养蚕缫丝”。这些神话传说反映出中华文明的核心是( A )A.农耕文明 B.和谐平等的社会秩序C.神话传说 D.采集、狩猎的游牧文明6.下列反映的“禅让”顺序,正确的是( B )A.舜→禹→尧 B.尧→舜→禹 C.禹→舜→尧 D.尧→禹→舜7.“承父志治洪水创造佳绩,用疏导开河渠大功告成。”这句对联是对下列哪一人物的概括( D )A.黄帝 B.尧 C.舜 D.禹 教材图片分析 1.湖南炎陵县的炎帝陵庙:炎帝陵是中华民族始祖炎帝神农氏的安寝圣地,位于湖南省株洲市炎陵县城西19千米处的鹿原陂。图片中的炎帝陵庙位于炎帝陵之前,该庙坐北朝南,分为三进,整个院落以红墙围之,主要建筑有午门、行礼亭、大殿和碑房等。2.河南新郑轩辕故里:轩辕故里位于河南省新郑市区轩辕路,占地面积100余亩。河南新郑古为有熊氏之国,轩辕黄帝降于轩辕之丘,定都于有熊,汉代在新郑北关轩辕丘前建有轩辕故里祠。1751年,新郑县令徐朝柱立有“轩辕故里”碑。3.大禹治水像:这幅画像反映的是大禹治水,说明了远古民众与自然灾害抗争搏斗的历史过程和伟大成就。图中的禹头戴斗笠,右手执锸(翻土工具),左手做招呼状,身穿直裙短袍服,着意表现他的端庄、威严。此举反映了大禹在后人心目中的地位。 史料积累 “赫赫始祖,吾华肇造;胄衍祀绵,岳峨河浩。聪明睿智,光被遐荒;建此伟业,雄立东方。”——毛泽东 教学反思 PAGE PAGE 3

  • ID:8-4833876 七年级历史上册第三单元秦汉时期教案(7份打包)新人教版

    初中历史/部编版/七年级上册(2016)/第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固/本单元综合与测试

    第10课 秦末农民大起义 教学目标 1.了解秦朝暴政的主要表现,认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。2.讲述陈胜、吴广起义的故事,知道陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治,认识他们的革命首创精神在我国历史上闪耀着光辉。3.知道项羽、刘邦起义和楚汉之争,理解秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。4.通过对秦末农民起义的原因、楚汉之争中项败刘胜的原因分析,认识到“得民心者得天下”的道理。 教学重点 秦末农民战争,楚汉之争。 教学难点 秦的暴政,秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 教学内容 新课导入 导入:(材料式导入)“我家有三子:老大修长城,多年未相逢;老二戍边关,至今未归还;老三忙耕田,租税沉甸甸;饭菜不得饱,一家难团圆;敢怒不敢言,惟恐遭劫难。”这是来自秦朝一位农民的告白,它反映了秦朝的什么现象?它与秦朝的灭亡有关系吗?我们带着这些问题,一起学习第10课吧! 课堂探究 板块一 秦的暴政阅读下列材料,回答问题:材料一 秦朝时,农民每年要将收成的2/3交给国家。当时,全国人口约2 000万,被征发去打仗、服劳役的有二三百万,连妇女也被迫转运军粮,许多服役的人活活累死。材料二 秦朝时死刑种类多,共有10多种,有腰斩、车裂等。犯罪的人,轻者罚作苦役,重者动辄处死;一家犯法,邻里都受牵连。(1)材料一、二反映了哪些社会现象?(2)结合这些社会现象分析,为什么说“族秦者,秦也,非天下也”?答案:(1)反映了秦朝赋税、徭役、兵役繁重,刑罚残酷。(2)秦的暴政导致秦末农民起义推翻了秦朝的统治。过渡语:秦朝的暴政最后终于导致了中国历史上第一次大规模的农民起义的爆发。板块二 陈胜、吴广起义阅读材料,回答问题:材料 二世元年七月,发闾左适戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜﹑吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜﹑吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”——《史记·陈涉世家》(1)陈胜等人戍边途中发生了什么事?随后做出什么决定?(2)如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中,没有遇雨,秦末农民起义还会爆发吗?为什么?(3)结合“秦末农民起义形势图”说说起义军的进军方向是哪里?这说明他们的目标是什么?(4)陈胜、吴广起义为什么能得到各地农民的响应?说明了什么问题?(5)陈胜、吴广起义失败后,是谁继续领导反秦斗争诛灭暴秦?在哪一次战役中打败秦军主力?秦朝灭亡是在何时?答案:(1)遇大雨,不能按时到达渔阳。发动起义。(2)会。秦末农民大起义爆发的根本原因是秦朝的暴政。(3)秦朝的都城咸阳。推翻秦朝的统治。(4)原因:各地农民对秦朝暴政的愤怒。说明:得民心者得天下。 教学内容 课堂探究  (5)项羽和刘邦。巨鹿之战。公元前207年。过渡语:秦末农民起义推翻了秦朝的统治,项羽消灭了秦军的主力,秦朝统治者向刘邦的起义军投降。秦朝灭亡后,刘邦和项羽进行了楚汉之争。板块三 楚汉之争(1)项羽和刘邦为什么要进行楚汉之争?你能说出与楚汉之争有关的成语吗?(2)项羽在巨鹿之战中以少胜多战胜秦军,可后来在楚汉之争中却被实力只有他四分之一的刘邦打败。项羽死前叹道:“天亡我也,非战之罪也。”你认为他的说法对吗?请说说你的理由。(3)秦朝灭亡前后,项羽、刘邦所进行的战争性质有什么变化吗?答案:(1)为争夺帝位。如“背水一战”“四面楚歌”“约法三章”等。(2)不对。原因:刘邦进入关中后,约法三章,废秦苛法,大得人心;项羽相反,巨鹿之战后,活埋秦降卒,进入关中后,纵兵烧杀抢掠,大失人心。刘邦善于用人,身边有一批谋士良将,如萧何、张良、韩信等;项羽则不能容人,连谋士范增最后也愤然离去。刘邦有关中做根据地,无后顾之忧;项羽没有。(3)秦亡前,项羽、刘邦领导起义军进行反秦斗争,说明他们是农民起义的领袖。秦亡后,为了争夺帝位而进行战争,性质变为封建统治者内部的战争。结束语:秦始皇和秦二世的暴政终结了秦朝江山永固的梦想。秦二世时期,一场大规模的农民起义推翻了秦朝的统治。四年的楚汉之争以刘邦的胜利而结束。 板书设计 当堂达标                                  1.秦朝末年,民间流传着“阿房,阿房,亡始皇”的童谣。你认为导致秦朝灭亡的根本原因是( B )A.秦末农民起义 B.秦朝的暴政 C.修建阿房宫 D.项羽、刘邦起义2.秦末农民战争开始的时间是( C )A.公元前208年 B.公元前206年 C.公元前209年 D.公元前202年3.成语“破釜沉舟”来源于( D )A.垓下之战 B.长平之战 C.马陵之战 D.巨鹿之战4.项羽和刘邦为了争夺帝位,进行了四年的战争,史称( D )A.晋楚争霸 B.齐魏争霸 C.秦赵之争 D.楚汉之争 教材图片分析 《大泽乡起义》:公元前209年,陈胜、吴广斩木为兵,揭竿为旗,中国历史上第一次大规模的农民起义在大泽乡爆发了。图中挥手讲话的是陈胜,陈胜后面站立的是吴广。 史料积累 “壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎?”——司马迁《史记·陈涉世家》 教学反思 PAGE PAGE 2 第9课 秦统一中国 教学目标 1.识记秦王嬴政统一六国的史实,了解其重要意义。2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施,知道秦始皇巩固统一的具体内容。3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析,认识这种制度对巩固统一的重要性。4.认识秦的统一符合历史发展的潮流和人民的愿望,是历史的进步。 教学重点 确立中央集权制,巩固统一的措施。 教学难点 秦灭六国的原因及秦统一中国的意义,大一统的君主专制中央集权制。 教学内容 新课导入 导入:(材料式导入)“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。”这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句,描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。秦是如何灭掉六国的?统一后的秦朝建立起什么样的政治制度?又采取了哪些巩固统一的措施?今天让我们带着这些问题,一起学习第9课吧! 课堂探究 板块一 秦灭六国(1)秦为什么能灭六国?秦先后灭掉了哪些诸侯国?(2)秦朝建立者是谁?定都何处?秦国和秦朝有何不同?(3)秦于何时完成统一?有何历史意义?答案:(1)原因:人民希望结束战乱,渴望和平,统一是历史发展的必然趋势;秦国通过商鞅变法,增强了国力,已经具备了统一六国的条件;秦王嬴政准备充分,招募各国人才,委以重任,部署统一全国的战略和策略。六国:先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。(2)秦王嬴政;咸阳。秦国是春秋战国时期的一个诸侯国,而秦朝则是我国历史上第一个统一的国家,是由秦始皇建立的一个统一的王朝。(3)公元前221年。秦的统一,结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面,建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。过渡语:秦灭六国是何等的威风,何等的霸气。秦王嬴政的霸业还没有完成,正所谓“创业容易,守业难”。如何治理国家,巩固统一,成为摆在秦王嬴政面前的一大难题。板块二 确立中央集权制度完成下列历史小品:《朝会》旁白:秦王统一六国以后的一天,召集群臣商议治国之事。秦王:寡人自起兵以来,南征北战,东打西杀,一统天下,建立了千秋基业,今与大家商议,国君该如何称呼?李斯:(满脸堆笑)大王的丰功伟绩,亘古未有,即使三皇五帝也不能与大王比。秦王:妙哉妙哉,那就称“    ”吧,寡人就是秦始皇,子孙后代,代代相传,以至千世万世。寡人自称“朕”,朕要在中央设    、    、    三职。?秦始皇:李爱卿,你来替朕给大家解释一下这三个官职具体负责什么?李斯:丞相主管全国的    事务,太尉总领    ,御史大夫负责    事务。?大臣:皇上,地方上如何处理?有些地方距离咸阳很远,不在那里封几个王不行,请皇上把几位皇子分封到那里。李斯:周武王建立周朝的时候封了不少诸侯,到了后来互相残杀,可见分封的方法不好,不如沿用我们的    制。?秦始皇:正如朕意。从此废除分封,设立    。退朝。?答案:皇帝 丞相 太尉 御史大夫 行政 军事 监察 郡县 郡县 教学内容 课堂探究  过渡语:秦中央集权制度的建立,只是政治上巩固了统一,但经济和文化的发展与交流还极为不便,影响到国家政治统一的巩固。为此,秦始皇采取统一文字、货币、度量衡、统一车轨、修筑长城等措施,以此适应国家统一的需要。板块三 巩固统一的措施阅读材料:材料 战国时,有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子,取货时发现:竟然是超短裙!付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这条裙子了,打算退货,裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成“文盲”了,因为文书上的文字她一个都不认识。请回答:(1)为什么会出现这种状况?(2)面对这种情况,秦统一后,秦始皇采取了什么措施?分别起了怎样的作用?答案:(1)秦统一全国前,各地的文字、货币和度量衡不统一,使人们生活不方便,不利于社会经济的发展和人们生活质量的提高。(2)①统一文字:秦始皇将小篆作为通用文字颁行全国。文字的统一,使政令能够在全国各地顺利推行,也使不同地域的人民能够顺畅沟通,有利于文化的交流与发展。②统一货币:以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币,在全国流通。这改变了以往币制混乱的状况,有利于国家对经济的管理,促进各地经济的交流。③统一度量衡:以秦制为基础,统一度量衡制度,所有度量衡用器由国家统一监制。度量衡的统一,便利了经济的发展。结束语:秦灭六国,完成了统一,建立了秦朝。为了加强对全国的统治秦创立了专制主义中央集权制,在中央确立了至高无上的皇帝制度,为了巩固统一,秦朝又采取了一系列的巩固政权的措施。 板书设计 秦灭六国 当堂达标                                  1.秦朝“以为周制微弱,终为诸侯所丧,故不立尺土之封”,于是( C )A.建立皇帝制 B.确立丞相制 C.推行郡县制 D.强化监察制2.中国历史上第一个统一的多民族的封建王朝是( A )A.秦朝 B.夏朝 C.商朝 D.西周3.最早把“皇”和“帝”这两个称谓合并,采用“皇帝”称号的是( D )A.黄帝 B.夏禹 C.商汤 D.嬴政4.下列选项中,不属于秦始皇加强专制集权统治的内容是( D )A.皇帝至高无上 B.中央设丞相、太尉、御史大夫C.全国推行郡县制 D.统一文字、货币、度量衡5.文字是传承文化的载体之一。秦灭六国后,秦始皇随即下令全国统一书写( C )A.楷书 B.隶书 C.小篆 D.行书 教材图片分析 秦朝的政治建制示意图:从此示意图可以看出在秦朝的中央集权制度下,高高在上的是皇帝,皇帝以下是丞相、太尉、御史大夫。在地方上实行郡县制,郡的行政长官是郡守,郡守之下为县令或县长。此表确切地反映了秦朝中央集权制的特点,皇帝高高在上,独揽一切军政大权,皇帝是权力的中心。 史料积累 “一法度衡石丈尺,车同轨,书同文字。”——《史记·秦始皇本纪》 教学反思 PAGE PAGE 2 第15课 两汉的科技和文化 教学目标 1.讲述造纸术的发明与改进的基本史实,了解造纸术对世界文明发展的影响。2.知道东汉时期的医学家张仲景和华佗及其各自的医学成就。3.掌握《史记》的作者、体例、叙史范围及史学价值和文学价值。4.了解道教和佛教的产生与传播,理解宗教对社会产生的影响。5.通过学习昌盛的秦汉文化,感受中华文化的博大精深,培养民族自豪感和自信心。 教学重点 造纸术的发明和改进,张仲景和华佗对中医学的贡献,司马迁和《史记》,佛教和道教。 教学难点 造纸术对世界文明发展的影响,道教与佛教对当时和当代社会的影响。 教学内容 新课导入 导入1:(材料式导入)西汉时有一个叫东方朔的人,真是学富五车、才高八斗。据说有一次,他向汉武帝上一奏本,说起来还真是吓人一跳,这个奏本足足用了三千片竹简,需要两个人才能抬动,汉武帝足足看了一个多月,那个累啊,真是难以形容!这说明了什么问题?这一问题是如何得到解决的?导入2:(情境式导入)同学们,请看纪录片“司马迁与《史记》”。你知道司马迁生活在哪一朝代吗?他是如何完成史学巨著《史记》的?《史记》具有怎样的史学价值和文学价值?后人又是如何评价它的呢?让我们一起走进第15课《两汉的科技和文化》,去寻找这些问题的答案吧! 课堂探究 板块一 造纸术的发明阅读下列材料,回答问题:材料一 南北朝范晔的《后汉书》认为造纸术是东汉宦官蔡伦于公元105年发明的。材料二 北宋陈槱在《负暄野录》中说:“盖纸,旧亦有之,特蔡伦善造尔,非创也。”(1)你认为材料一和材料二的观点哪一个是正确的?请阐述原因。(2)“旧亦有之”,你认为“旧”应该指何时?纸发明之前,中国人写字曾经用过哪些书写材料?和纸相比这些书写材料有哪些不足之处?(3)蔡伦造纸工艺的原料和特点分别是什么?(4)造纸术发明和改进的意义是什么?答案:(1)北宋陈槱正确。蔡伦是改进造纸术而不是发明。(2)西汉时期。书写材料:龟甲或兽骨、青铜器、竹木简、帛等。不足:成本高、贵重、不方便携带、不易推广等缺点。(3)原料:树皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维。特点:原料易找,价格便宜,易于推广。(4)便利了人们的书写,促进了文化教育的普及,世界各国的造纸术大都是从我国直接或间接传去的,推动了世界文化的传播和交流,它是中华民族对世界文化的伟大贡献之一。过渡语:西汉时期,我国最早发明造纸术;东汉时蔡伦改进造纸术,成为人们广泛使用的书写材料。在科技发展的同时,中国传统医学的发展也有了较高的水平,张仲景和华佗就是其中的佼佼者。板块二 张仲景和华佗(1)张仲景在医学方面有着怎样的历史地位?其主要成就有哪些?(2)华佗在医学方面的主要成就有哪些?答案:(1)张仲景是东汉末年的名医,是中医临床理论体系的开创者,被尊为“医圣”。写成《伤寒杂病论》,发展了中医学的理论和治疗方法,总结了各种疾病的症候,提出在诊断上要辨证分析病情,然后对症治疗;还提出了“治未病”的理论,提倡预防疾病等。(2)华佗擅长用针灸、汤药为人治病,能实施外科手术;发明了“麻沸散”;创造出了“五禽戏”。过渡语:生活在东汉末年的名医张仲景和华佗,在中医学方面取得了较高成就。在史学方面,西汉的司马迁成就卓著。 教学内容 课堂探究 板块三 历史巨著《史记》阅读下列材料,回答问题:材料一 20岁开始,司马迁游历各地,所到之处,探寻古迹、收集传说、观察风土人情,成长为博学而有见识的青年。材料二 “究天人之际,通古今之变,成一家之言。”——汉·司马迁《报任安书》材料三 (1)为了编写史书,司马迁四处收集写史的材料。结合材料一归纳司马迁收集资料的途径。(2)材料二反映了司马迁撰写《史记》的目的。其中“通古今之变”中的“古”“今”分别指何时?“成一家之言”指的是什么?(3)司马迁被后人誉为“文史祖宗”。你认为他获得这一美誉的理由是什么?(4)如果去参观太史祠,你最想说的话是什么?(5)司马迁为什么能写出《史记》一书?对照司马迁忍辱写《史记》的事例,谈谈我们应该怎样对待生活中的挫折?答案:(1)探寻古迹、收集传说、搜集历史资料,实地考察风土人情。(2)“古”指传说中的黄帝时期;“今”指汉武帝时期。开创了“纪传体”的史书编写体例。(3)因为《史记》是我国古代最优秀的史学著作,也是优秀的文学作品,是传记文学的典范作品。(4)“史家之绝唱,无韵之离骚。”“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”(言之有理即可)(5)原因:汉武帝时文化得到发展,为司马迁编写《史记》提供了有利条件;司马迁的父亲曾任太史令,司马迁从小受到家庭的熏陶;司马迁个人因素,他阅读了大量史书,也到过很多地方进行游历,且刻苦写作,忍辱负重。态度:我们应该勇敢面对,积极寻找解决问题的办法,而不是逃避。正确认识生命的价值,要用自己有限的生命为社会做一些力所能及的贡献。过渡语:汉代在科技、医学和史学方面取得成就的同时,以道教和佛教为代表的宗教也获得了发展。板块四 道教和佛教阅读材料,回答问题:材料一 道教主张修身养性,炼制丹药,以求得道成仙。材料二 “放下屠刀,立地成佛”,“救人一命,胜造七级浮屠”,“闲来不烧香,临时抱佛脚”,“善有善报,恶有恶报,不是不报,时辰未到,时辰一到,一切都报”,世界无常、实际平等、大千世界、清规戒律、抛砖引玉、昙花一现、一针见血、心心相印等等都来自佛教经典。(1)道教产生的历史背景是什么?它主要包括哪些宗教派别?统治者为什么支持道教?(2)佛教诞生于哪儿?创始人是谁?统治者为什么提倡和扶植佛教?(3)结合当时社会情况,说说百姓信奉佛教的原因。答案:(1)东汉末年,极度苦难的人民需要寻找精神上的寄托,为道教的兴起提供了土壤。张角创立的太平道和张陵创立的五斗米道。道教主张修身养性,炼制丹药,以求得道成仙,这迎合了统治者追求长生不老的心理需求,因此得以广泛传播。(2)古印度。乔达摩·悉达多(释迦牟尼)。佛教认为人生如苦海,人只有熄灭各种欲望和烦恼,修行为善,才能得到解脱,这有利于统治者的统治。 教学内容 课堂探究  (3)佛教主张众生平等,迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望,因此得以传播。结束语:两汉时期在科技文化领域取得了突出成就,分别包括科技方面的造纸术的发明与改进,中医学方面的张仲景和华佗,史学方面司马迁的《史记》,以及思想方面道教的创立和佛教的传入。 板书设计 两汉的科技和文化 当堂达标                                  1.在古代四大发明中,影响最为久远,且对文明发展作用最为显著的是( B )A.指南针 B.造纸术 C.印刷术 D.火药2.纸的出现是人类书写材料的一次革命,它极大地促进了文化的传播。下列人物中与纸的发明或改进直接相关的是( C )A.孔子 B.张仲景 C.蔡伦 D.华佗3.被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”的我国第一部纪传体通史是( D )A.《资治通鉴》 B.《水经注》 C.《天工开物》 D.《史记》4.现代临床医学中,若要给患者做手术,一般在手术前会对患者实施局部或全身麻醉。世界上最早在外科手术中使用全身麻醉的人是( D )A.黄帝 B.炎帝 C.张仲景 D.华佗5.下列哪一种宗教是我国土生土长的宗教( B )A.佛教 B.道教 C.伊斯兰教 D.基督教 教材图片分析 1.纸本地图:此纸本地图出现于西汉早期,是我国迄今发现的最早的绘有地图的纸。它最大残长8厘米。1986年甘肃天水放马滩5号汉墓出土,现收藏于甘肃省博物馆。它纸面平整、光滑、结构紧密,表面有细纤维渣,可见造纸技术比较原始。其原料为大麻,是西汉早期麻纸。纸上用墨线绘有山、川、崖,路,是一幅世界最早的纸绘地图。2.张仲景像:东汉末年人,是一位在医学上有卓越贡献的医学家。张仲景著有《伤寒杂病论》(包括《伤寒论》和《金匮要略》)。他医术高明,医德高尚,后世尊称他为“医圣”。3.《史记》书影:《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。《史记》最初没有固定书名,或称“太史公书”,或称“太史公传”,也略称“太史公”。“史记”本是固定史书的通称,从三国时期开始,“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。它记载了上自传说中的黄帝时代,下至汉武帝时期约3 000年的历史(哲学、政治、经济、军事等)。4.河南洛阳白马寺:该寺位于河南省洛阳老城以东12千米处,创建于东汉永平十一年(68年),是佛教传入中国后兴建的第一座官办寺院,有中国佛教的“祖庭”和“释源”之称。 史料积累 “史家之绝唱,无韵之离骚。”——鲁迅 教学反思 PAGE PAGE 3 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学目标 1.讲述张骞和班超出使西域的故事,学习张骞、班超为报效祖国勇于冒险的精神,强化爱国思想和开拓进取意识。2.知道丝绸之路的路线与意义,通过分析丝绸之路的开通,理解张骞出使西域对民族交往和丝绸之路开通的重要作用。3.识记西域(今新疆地区)归属中央政权的标志。 教学重点 张骞通西域,丝绸之路,西域都护。 教学难点 正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 教学内容 新课导入 导入:(情境式导入)请同学们观看《张骞出使西域》动画视频材料。著名历史学家翦伯赞曾经这样评价张骞:“他是一个冒险家,又是一个天才的外交家,同时又是一员战将,真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。”那么张骞是谁?西域在哪里?他当时为什么要到西域去?为什么只需一年半载的路程他却用了十多年?张骞出使西域与丝绸之路又有什么关系?丝绸之路有什么作用?那么,让我们带着这些问题一起来学习本课吧! 课堂探究 板块一 张骞通西域阅读材料:材料 张骞两次出使西域,拓展了汉王朝的视野,引发了汉王朝与中亚、西亚各国相互贸易的强烈愿望,促成了西汉政府对丝绸之路的开辟和经营。张骞出使西域,是中国有史以来的第一次中外交流,史称“张骞凿空”。请回答:(1)解释一下什么是西域?(2)张骞第一次出使西域的原因是什么?(3)列表归纳张骞两次出使西域的时间、任务、结果和意义。(4)联系所学的历史、地理知识,设想一下在“开西域之迹”的过程中,张骞会遇到哪些艰难险阻?我们应该学习他的哪些优秀的品质?(5)想一想,为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢?答案:(1)人们把今天甘肃玉门关和阳关以西,也就是今天新疆和更远的广大地区称为西域。(2)西汉初的西域,小国林立,受到匈奴的控制和奴役。大月氏被匈奴驱赶,匈奴不断向中原发动进攻,使汉王朝十分被动。(3) 第一次出使出域第二次出使西域 任务联络大月氏夹击匈奴发展西汉与西域各国的友好关系 出发时间公元前138年公元前119年 结果未完成联络大月氏的任务沟通了西汉与西域的联系,双方的经济文化交流开始了 意义了解了西域的情况和西域人想与汉朝交往的愿望互通有无,促进交流 教学内容 课堂探究  (4)恶劣的自然环境,匈奴的堵截等。我们应学习他不畏牺牲,不怕艰难险阻的精神,最终完成使命的坚强意志等。(5)古代称对未知领域的探险为“凿空”,张骞第一次开辟出中原通往西域的道路,中原王朝和西域各国有了第一次友好往来,所以称为“凿空”。过渡语:汉通西域中的张骞被称为“走向世界的第一人”,而汉通西域最终又促成了丝绸之路的开通。板块二 丝绸之路观察丝绸之路线路图,回答下列问题:(1)为什么这条商路被称为“丝绸之路”?(2)依照丝绸之路线路图和相关知识,写出陆上丝绸之路的简单图示,并指出丝绸之路主要经过哪些地区?(3)假如你是汉朝的商人,你想在丝绸之路上做买卖,中原沿丝绸之路输出的物品都有哪些?沿丝绸之路输入中原的物品都有哪些?(4)丝绸之路这条要道对当时和后来产生了什么影响?(5)结合课本“汉代海上丝绸之路”图绘制海上丝绸之路的路线示意图,并思考海上丝绸之路的历史意义是什么?答案:(1)从陆上道路运到地中海的西方世界的所有物品中,丝绸是中国输出的最具代表性的商品。(2)陆上丝绸之路的路线示意图:长安(往西)→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲。主要地区:中亚、南亚、西亚和欧洲等地区。(3)输出:丝绸、漆器等物品,开渠、凿井、铸铁等技术。输入:良种马、香料、玻璃、宝石等,核桃、葡萄、石榴、苜蓿等植物,多种乐器和歌舞等。(4)丝绸之路是古代东西方往来的大动脉,对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流,起到了极大的促进作用。对当时汉朝的兴盛也产生了积极作用。(5)东南沿海港口→中南半岛南下→绕过马来半岛→穿过马六甲海峡→通往孟加拉湾沿岸→最远抵达印度半岛南端和锡兰(斯里兰卡)。海上丝绸之路加强中国与东南亚、南亚各国的关系,扩大了秦汉文化对外的影响。过渡语:丝绸之路的开辟,开创了中外交流的新局面。为了更好地加强对西域的经营,西汉设置西域都护进行管理,东汉时派班超出使西域。板块三 对西域的管理(1)张骞通西域后,西汉政府设置的管理西域的机构是什么?它的职责有哪些?意义如何?(2)东汉明帝时,派谁出使西域?你能说出与他有关的成语或典故吗?答案:(1)公元前60年设置西域都护。西域都护颁行汉朝的号令,调遣军队,征伐粮草,对西域地区进行有效的管辖。西域都护的设置标志着西域开始正式归属中央政权,其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。(2)班超。投笔从戎、不入虎穴,焉得虎子。结束语:汉通西域和丝绸之路的历史是大一统的汉朝政治、经济史的延续,丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。 板书设计 —张骞通西域?丝绸之路— 当堂达标                                  1.王之涣《凉州词》中有“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”。汉朝时把玉门关和阳关以西的地方称为( B )A.大秦 B.西域 C.安息 D.新疆2.张骞第一次出使西域的时间是在( B )A.公元前139年 B.公元前138年 C.公元前119年 D.公元138年3.著名的海上丝绸之路开辟于( C )A.战国 B.秦朝 C.西汉 D.东汉4.“丝绸之路经济带”赋予古代丝绸之路以崭新的时代内涵。古代丝绸之路的起点是( A )A.长安 B.洛阳 C.成都 D.杭州5.新疆地区开始隶属中央政府的管辖,成为我国领土不可分割的一部分是在( B )A.秦朝 B.西汉 C.东汉 D.战国 教材图片分析 1.丝绸之路线路图:此图是张骞出使西域后,汉朝和西亚、欧洲等的陆路贸易往来的线路图。注意能够结合地图识记丝绸之路上重要的地名:长安、河西走廊、玉门关、阳关、葱岭、安息(今伊朗高原和两河流域)、大秦(古罗马,在今地中海地区)的大体方位和位置。2.汉代海上丝绸之路:海上丝绸之路,是指中国与世界其他地区之间海上交通的路线。它形成于汉武帝时期。从中国出发,向西航行的南海航线,是海上丝绸之路的主线。 史料积累 “然骞凿空,诸后使往者皆称博望侯,以为质于外国,外国由是信之。”——《汉书·张骞传》 教学反思 PAGE PAGE 3 第13课 东汉的兴衰 教学目标 1.知道光武中兴、外戚宦官交替专权及黄巾起义的基本史实。2.通过比较“文景之治”和“光武中兴”的共同原因和作用,基本掌握历史比较法的运用方法。3.通过对光武中兴出现原因的分析,认识王朝的兴亡与统治者的治国方略息息相关。从而培养历史唯物主义观点,正确分析历史人物、历史事件。 教学重点 光武中兴,东汉外戚宦官交替专权,黄巾起义。 教学难点 东汉外戚宦官交替专权的原因和影响。 教学内容 新课导入 导入:(情境式导入)请同学们观看视频《黄巾起义》,你们知道这次起义爆发的历史背景吗?它的特点是什么?结果如何?让我们一起学习第13课《东汉的兴亡》来了解这次起义吧! 课堂探究 板块一 光武中兴阅读材料,回答问题:南宋陈亮称赞:“自古中兴之盛,无出于光武”。——《龙川文集》卷5《酌古论一》(1)材料中“中兴”指哪一治世局面?(2)分组讨论:“中兴”局面出现的原因有哪些?表现如何?答案:(1)光武中兴。(2)原因:光武帝多次下令释放奴婢,减轻农民的负担,减轻刑罚;合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏;允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾。表现:到光武帝统治后期,社会出现了比较安定的局面,经济得到恢复和发展,史称“光武中兴”。过渡语:光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流,结束了西汉末年以来长期混战的局面,重整封建统治秩序,推行休养生息政策,社会出现了繁荣景象。东汉中后期,外戚宦官交替专权,社会政治日益黑暗。板块二 外戚宦官交替专权观察表格,回答问题:皇帝和帝殇帝安帝顺帝冲帝质帝桓帝灵帝少帝献帝 即位年龄1011311281512149 寿命(岁)27231303936341454 (1)上表反映了东汉皇帝即位的什么特点?(2)对当时的朝政产生了怎样的影响?答案:(1)特点:皇帝即位年龄都很小。(2)影响:小皇帝执政能力不足,容易导致外戚与宦官交替专权,他们轮流把持朝政,任用亲信,正直的官员受到排挤陷害,社会混乱,人民遭殃,外戚、宦官交替专权的恶性循环,动摇了东汉的统治,东汉走向衰亡。过渡语:东汉中后期,外戚宦官交替专权造成的社会动荡局面,导致了黄巾起义,沉重打击了东汉的统治,使东汉政权名存实亡。板块三 黄巾起义阅读材料:材料 《后汉书·黄甫嵩传》记载,黄巾起义爆发后,起义军“燔烧官府,劫略聚邑,州郡失据,长吏多逃亡。旬日之间,天下向(响)应,京师震动”。 教学内容 课堂探究  请回答:(1)想一想,为什么黄巾起义会得到天下响应?(2)这次起义的最大特点是什么?(3)这次起义的影响是什么?答案:(1)东汉后期朝政越来越腐败,时局动荡不安,社会上大批贫民流离失所,加上自然灾害频繁发生,广大人民再也无法忍受这种黑暗统治了,反抗的情绪在民间蔓延。(2)一场有组织、有准备的农民大起义。(3)黄巾起义沉重打击了东汉的统治,使其一蹶不振。结束语:东汉统治在刘秀统治时期出现了“光武中兴”的治世局面,随着外戚宦官交替专权和黄巾起义的爆发,东汉政权名存实亡。 板书设计 东汉的兴亡 当堂达标                                  1.东汉的开国皇帝刘秀,是通过哪种方式建立汉朝政权的( A )A.农民起义 B.世袭继承 C.谋权篡位 D.联盟征战2.“光武中兴”与下列哪个皇帝有直接关系( C )A.汉高祖 B.汉武帝 C.光武帝 D.汉明帝3.刘秀是中国历史上一位著名的皇帝,下列措施与他无关的一项是( B )A.下令释放奴婢 B.罢黜百家,独尊儒术C.惩治贪官污吏 D.允许北方少数民族内迁4.东汉中期以后,中央政权的典型特征是( C )A.地方豪强独霸一方 B.朝中大将篡夺皇位C.外戚宦官交替专权 D.农民起义风起云涌5.与秦末农民战争相比较,黄巾起义表现出的主要不同特征是( A )A.创立宗教组织 B.反对暴政C.沉重打击了封建王朝 D.提出了口号 教材图片分析 1.东汉宅院画像砖:此砖为东汉邸宅画像砖。它记录了当时人们生活的状态。作为中国古代民间美术艺术的一支奇葩的画像砖,是用拍印和模印方法制成的。2.东汉彩绘陶击鼓说唱俑:此俑出土于1957年四川省成都市天回山东汉墓葬,现藏中国国家博物馆。此俑坐于圆形台座之上,左臂下挟一圆形扁鼓,右手执击鼓槌前伸欲击。下穿长裤,左腿屈膝,右腿上扬,赤足。身涂白粉,施朱彩。张口嬉笑,神态诙谐,动作夸张,憨态可掬,活现一俳优正在说唱的形象。 史料积累 汉顺帝末年,京都流传一首童谣:“直如弦,死道边;曲如钩,反封侯。” 教学反思 PAGE PAGE 2 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学目标 1.知道汉武帝在政治、思想文化、经济方面采取的巩固统一的措施。2.理解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。3.理解汉武帝的文治武功,学会评价汉武帝。4.通过学习汉武帝大一统,使学生认识到国家统一对社会发展的重要性,从而树立统一的思想观念。 教学重点 “推恩令”,“罢黜百家,独尊儒术”,盐铁专卖。 教学难点 “罢黜百家,独尊儒术”,评价汉武帝一生的功过。 教学内容 新课导入 导入:(情境式导入)同学们,让我们一起观赏纪录片《大汉王朝·雄才大略的汉武帝》。“他将塑造一个民族的灵魂,也将开创一个新的时代。”汉武帝将开创一个什么样的新时代?今天,让我们穿越两千多年的历史烟云,一起去感受这位帝王的丰功伟绩。 课堂探究 板块一 “推恩令”的实施阅读下列材料,回答问题:材料 汉武帝时期,封建国家的国势已相当强大了。可是当时仍有诸多问题存在。其中之一是诸侯王尚有一定的政治、军事势力,是一个不稳定的因素。(1)汉武帝时期在中央与地方的关系上,他遇到哪些棘手的问题?(2)汉武帝采取了什么措施解决了上述问题?(3)这一措施妙在何处?(4)汉武帝还采取了哪些政治措施加强中央集权?答案:(1)诸侯王势力强大,各自独霸一方,生活骄奢淫逸,政治上甚至公开反抗朝廷派来的官吏,有的还企图谋反。地方上的豪强地主发展起来,兼并土地,聚敛财富,横行乡里,与官府分庭抗礼。这两股势力威胁朝廷,导致社会秩序混乱。(2)汉武帝采纳主父偃“推恩”的建议,让诸侯王推及皇家恩德,把土地再分封给自己的子弟。这样,王国的数量大大增加,而管辖的土地和人口越来越少;汉武帝还采取措施取消了许多诸侯王的封国和土地,剥夺他们的爵位,从政治上消除了诸侯国对中央政府的威胁。(3)通过“推恩”这种相对和缓而“富有人情味”的方式,原来的王国被分割成许多小侯国,侯国不再属于王国管理,而归中央直接管辖的郡管理。不费一兵一卒,达到了削弱王国的目的,而得到封地的诸侯子弟,对皇帝感恩戴德,从而培养了侯国的忠诚。(4)建立刺史制度,把全国划分为13个州部,每州部派遣刺史一人进行监视。过渡语:汉武帝通过推行“推恩令”和设立刺史制度,加强了中央集权,在政治方面消除了诸侯国对中央政权的威胁。在思想文化方面,汉武帝选中了儒学中的忠君守礼思想,把儒家思想放到正统地位。板块二 “罢黜百家,独尊儒术”阅读材料,回答问题:汉武帝与大臣商议国家大事……武帝:众爱卿,王国对中央威胁已解除,天下太平啊!大臣:启奏陛下,现在有些人整天说三道四,批评您的政策,指责中央,这样下去,恐怕对国家不利。武帝(大怒):是谁敢毁谤朕!?大臣:还不是那些受诸子百家影响的学者嘛。武帝:唉。众爱卿可否给朕出个主意,我朝统一用什么思想来教化国民,达到长治久安呢? 教学内容 课堂探究  (1)结合所学分析对话篇中汉武帝是“用什么思想来教化国民”的?这一思想是谁提出的?他为什么要提出这种思想?(2)为了进一步推广这一思想,使大一统思想深入人心,汉武帝具体采取了什么措施?(3)你如何看待汉武帝实行的这一思想?答案:(1)儒家思想。董仲舒。汉初,诸子百家各派学说仍很活跃,不利于中央集权,不适应汉武帝政治上大一统的需要;将儒学确立为封建正统思想适应了当时社会发展的需要。(2)罢黜百家,独尊儒术,在长安兴办太学,培养儒学人才;以儒家《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》作为教材,培养儒学人才;儒士进入各级政权机构。(3)利:实现了思想上的大一统,加强了中央集权。弊:禁锢了人们的思想,阻碍了中国思想文化的进步。其实质是一种思想文化专制政策。过渡语:“推恩令”是汉武帝为巩固大一统而在行政方面采取的措施,“罢黜百家,独尊儒术”是在思想方面采取的措施,而盐铁专卖则是巩固大一统王朝的经济措施。板块三 盐铁专卖阅读材料,回答问题:材料 “夫用贫求富,农不如工,工不如商,刺绣文不如倚市门,此言末业,贫者之资也。”——《史记·货殖列传》(1)想一想,这种状况对国家的经济发展造成了什么样的影响?(2)假如你是汉武帝的话,面对这种情况,你会怎么办?答案:(1)经历了长期战乱后的国家,首要任务就是发展粮食生产。如果农民纷纷弃农经商,就会导致粮食缺乏,进而影响社会稳定。但是长期过度强调重农抑商,也会抑制社会经济发展,产生不良后果。(2)把铸币权收归中央,统一铸造五铢钱;在全国各地设盐铁官,把煮盐、冶铁等经营权收归国有,实行盐铁官营、专卖;在全国范围内统一调配物资,平抑物价。结束语:汉武帝巩固大一统的措施主要包括颁布“推恩令”、“罢黜百家,独尊儒术”、盐铁专卖等内容。汉武帝大一统局面的形成,不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 板书设计 汉武帝巩固大一统王朝 当堂达标                                  1.汉朝,颁布“推恩令”的帝王是( C )A.汉文帝 B.汉景帝 C.汉武帝 D.汉高祖2.汉武帝时,中央设立的监察州部内的地方官吏、豪强及其子弟的官吏是( B )A.锦衣卫 B.刺史 C.太尉 D.节度使3.儒家学说成为我国封建正统思想始于( C )A.东周 B.秦朝 C.西汉 D.东汉 教材图片分析  汉武帝像:汉武帝即刘彻。采董仲舒之议,“罢黜百家,独尊儒术”;用主父偃计,行“推恩令”;派遣卫青、霍去病出击匈奴;令张骞通西域;铸五铢钱,规定盐铁官营。他统治时,西汉达到鼎盛时期。汉武帝以其文治武功成为中国古代史上的一位明君。 史料积累 “臣愚以为诸不在六艺之科,孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。”——《汉书·董仲舒传》 教学反思 PAGE PAGE 2 第11课 西汉建立和“文景之治” 教学目标 1.知道西汉建立的史实,了解汉初的社会景象,掌握汉高祖推行休养生息政策的原因、措施。2.了解“文景之治”出现的社会背景,知道和理解文帝、景帝所采取的措施及积极作用。3.通过学习汉初统治者推行休养生息政策的具体措施,认识到改革为西汉的强盛打下了坚实的基础,改革推动了社会的发展。 教学重点 西汉的建立,“文景之治”。 教学难点 休养生息政策。 教学内容 新课导入 导入1:(材料式导入)“汉祖起丰沛,乘运以跃鳞。手奋三尺剑,西灭无道秦。”这是唐朝诗人王珪所作《咏汉高祖》中的诗句。刘邦取得全国政权,建立了汉朝。然而,由于多年战乱的影响,社会面临诸多的困难。对此,汉初的统治者采取了什么样的政策?又出现了怎样的局面?导入2:(情境式导入)同学们,你们看过电视剧《汉刘邦》吗?在电视剧的《内忧外患》一集中,刘邦面临内外交困,他采取了哪些举措?效果如何?由此导入新课。 课堂探究 板块一 西汉的建立与休养生息政策阅读下列材料:材料 《汉书·食货志》记载,西汉刚建立时,“民失作业,而大饥馑。凡米石五千,人相食,死者过半。自天子不能具醇驷(四匹同样颜色的马),而将相或乘牛车。”请回答:(1)西汉是何时建立的?都城定在了哪里?(2)分组讨论:据材料,说一说,当时的社会处于什么样的境况?什么原因造成这种局面?当时统治者面临的首要问题是什么?(3)西汉的建立者采取了什么政策并推行了哪些措施来改变这种境况?效果如何?答案:(1)公元前202年。长安。(2)境况:汉初到处是残破荒凉的景象:人民流离失所,人口锐减,大片的土地荒芜,人民得不到温饱。原因:秦朝的残暴统治和秦末的战乱。首要问题:如何恢复和发展社会生产,巩固新的王朝。(3)政策:休养生息政策。措施:下令“兵皆罢归家”,让士兵还乡务农;将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民,以增加农业劳动力;鼓励人民致力农业生产,采取轻徭薄赋的政策,减轻农民的赋税,相应地减免徭役及兵役。效果:使汉初的经济逐渐得以恢复和发展,社会局势稳定下来。过渡语:汉高祖刘邦建立西汉后,为稳定社会秩序,改善人民生活,推行了休养生息政策。其继任者汉文帝和汉景帝继续实施休养生息政策,社会经济由恢复进入发展阶段。板块二 “文景之治”阅读下列材料:材料 西汉初年,“大侯不过万家,小者五六百户”;到了文景之世,“流民既归,户口亦息,列侯大者至三四万户,小国自倍,富厚如之”。——翦伯赞《中国史纲要》请回答:(1)文景之世指什么?当时的在位皇帝有哪些?(2)结合所学知识,分析“文景之世”出现的原因。(3)说说“文景之世”的表现有哪些?答案:(1)“文景之治”。汉文帝和汉景帝。 教学内容 课堂探究  (2)继续推行休养生息政策。汉文帝、汉景帝注重农业生产,提倡以农为本,要求各级官吏关心农桑,并进一步减轻赋税和徭役,把田赋降到了三十税一。重视“以德化民”,废除了一些严刑峻法。提倡勤俭治国,反对奢侈浮华。(3)文景时期,政治清明,经济发展,人民生活安定。当时的国力有了很大的增强,国家积累了大量的钱粮,库存的粮食和铜钱非常充盈。结束语:汉初统治者吸取秦亡教训,推行休养生息政策,因而出现了“文景之治”,汉初经济得到恢复和发展,为汉武盛世打下了基础。 板书设计 当堂达标                                  1.西汉建立的时间是( D )A.公元前221年 B.公元前209年 C.公元前207年 D.公元前202年2.以下三个皇帝的在位先后顺序排列正确的是( C )①汉高祖 ②汉景帝 ③汉文帝A.①②③ B.③②① C.①③② D.②③①3.西汉初年,统治者采取轻徭薄赋、发展生产的措施,其根本目的是为了( D )A.吸取秦亡教训 B.减轻人民负担 C.发展生产 D.巩固封建统治4.今天我们强调要“以德治国”,而西汉重视“以德化民”是在( B )A.高祖时期 B.文景时期 C.武帝时期 D.光武帝时期 教材图片分析 1.汉高祖像:刘邦,即汉高祖,做皇帝前被称为沛公。他善用人才,善于采纳他人的意见,先灭秦朝,后在楚汉之争中打败项羽,继而建立西汉,为巩固统治推行休养生息政策。2.“汉并天下”瓦当:“汉并天下”瓦当直径17.5厘米,出土于陕西省西安市汉长城遗址中,表现了汉朝傲视天下、雄霸四方的气魄。3.汉文帝像:汉文帝,即刘恒,汉高祖第四子。汉文帝即位后,励精图治,兴修水利,衣着朴素,废除肉刑,使汉朝进入强盛安定的时期。 史料积累 “民失作业,而大饥馑。凡米石五千,人相食,死者过半。”——《汉书·食货志》 教学反思 PAGE PAGE 2