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初中历史中图版九年级上册(2018)
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  • ID:8-4921839 第18课 殖民地人民的抗争 课件(31张PPT)

    初中历史/中图版/九年级上册(2018)/时间轴 第一次工业革命时代(18世纪中后期一19世纪中期) /第18课 殖民地人民的抗争

    第18课 殖民地人民的抗争 课件(31张ppt):31张PPT追问历史: 1.新航路开辟以后,西欧哪些国家相继走上了对外殖民扩张和殖民掠夺的道路? 2.欧洲殖民者在美洲的主要殖民掠夺方式有哪些? 3.欧洲殖民者对美洲的殖民掠夺带来了什么样的后果? 4. 欧洲殖民者是如何解决美洲劳动力短缺问题的? 葡萄牙、西班牙、荷兰、英国和法国 强占土地,迫使印第安人做苦工,肆意屠杀土著人等 当地的印第安人人数锐减,无法为种植园提供足够的劳动力。 从非洲贩运黑人到美洲种植园充当奴隶,进行“三角贸易”。 ================================================ 压缩包内容: 第18课 殖民地人民的抗争 课件(31张ppt).ppt

  • ID:8-4896519 2018秋九年级历史上册第21课《日本明治维新》教案中图版

    初中历史/中图版/九年级上册(2018)/时间轴 第一次工业革命时代(18世纪中后期一19世纪中期) /第21课 日本明治维新

    第21课 日本明治维新 一、学习目标 1、识记与理解 记住首先打开关闭的日本国门的国家,倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物;归纳、概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容;概述武装倒幕运动;理解并分析明治维新的性质和作用。 2、能力与方法 通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动,培养学生归纳、概括能力。通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学,培养学生分析问题的能力。通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习,培养学生的分析、比较能力。 情感态度与价值观 通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学,使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。通过明治维新,日本走上了发展资本主义的道路,实现了民族的振兴,成为亚洲的强国,从而教育学生要善于学习别人的长处,要坚持改革与开放。 二、教学重难点 重点:明治维新的主要措施及作用 难点:明治维新的背景及对日本产生的影响 三、教学过程 导入新课:教师提问引入本课内容。 (一)幕府统治的危机 1、幕 府:将军办公的政厅。 2、幕府统治:指幕府将军掌握日本实权,而天皇成为傀儡统治。 3、危机表现:内忧——社会危机 外患——民族危机 (二)武装倒幕 1、倒幕派:由中下级武士、商人、资本家和新兴地主联合形成的改革力量。 2、倒幕经过: (三)明治维新 1、领 导 者:西乡隆盛、大久保利通、木户孝允和伊藤博文等。 2、时 间:1868年。 3、口号:“富国强兵,殖产兴业,文明开化”。 4、主要措施: 项 目 内 容  作 用   政 治 上  扫除了资本主义发展的阻碍,为日本资本主义发展创造了有利条件。  经 济 上  促进了资本主义发展。  文 化 教 育 上  发展了近代教育、培养了资本主义的建设人才。  生 活 上  革除了旧习,减轻了改革的阻力。  军 事 上  增强了日本的军事力量,并导致了对外侵略扩张。  5、性 质:明治维新是一次自上而下的资产阶级改革。 6、作 用:(1)积极性 对内——使日本走上发展资本主义的道路。 ================================================ 压缩包内容: 2018秋九年级历史上册第21课《日本明治维新》教案中图版.doc

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  • ID:8-4896517 2018秋九年级历史上册第20课《美国南北战争》教案中图版

    初中历史/中图版/九年级上册(2018)/时间轴 第一次工业革命时代(18世纪中后期一19世纪中期) /第20课 美国南北战争

    美国南北战争 教学目标 1、知识与能力: ①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。 ②分析内战原因、性质、意义,培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,培养学生运用历史资料的能力。 ③对统一作用进行引申,培养学生联系现实拓展思维的能力。? 2、过程与方法: ①通过小组辩论分析美国内战的起因,学会分析问题和解决问题的方法。 ②指导学生阅读教材、观看影片,概括归纳知识点,学会从影片、史料中获取有效信息的方法。 ③学生讲述林肯在内战中的故事,对林肯作出评价,学会评价历史人物的方法。???????????????? 3、情感态度与价值观: ①通过北方战胜南方的史实,使学生认识,先进的制度必然战胜落后、残暴的制度,民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 ②通过战争中林肯和人民群众的活动,使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因,个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯,了解林肯的人格魅力,为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。? 教学重点?? 林肯在南北战争期间的作用 ;南北战争的性质和意义。 教学难点??? 美国南北方两种经济制度的矛盾。 教学过程 导入新课:由课前小导师带领导入新课。 讲述新课: 顾名思义,南北战争是美国南方与北方的一场战争,也被称为“美国内战”, 这是美国历史上唯一的一次大规模内战。我们前面学过美国独立战争,当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的,昔日盟友今朝为何兵戎相见? 一、内战的原因:南北矛盾 师:美国南北方一直存在着两种不同的经济形式,(点击多媒体)即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济,但却有着很大的差异和矛盾。南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力,种植烟草、棉花等经济作物。同学们看这幅拍卖黑奴的图片,这幅图片说明了什么问题?(生答) 师:同学们回答得非常好。当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说,不知道有没有同学看过?(《汤姆叔叔的小屋》)……这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。 师:南北两种经济制度到底还有哪些矛盾?现在假设这边两组的同学是南方奴隶主代表,另两组同学代表北方工商业者,你们为自己的利益考虑,就当时双方关注的问题进行一个简短的争论,好不好? (北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。北方主张保护关税,以抵制外国商品的输入,发展本国工业;南方为了输入廉价的工业品,反对保护关税。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料,主张解放奴隶;而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上,北方资产阶级坚决反对。双方的矛盾变得不可调和。) 双方代表阐述观点,四个矛盾依次被揭示出来。教师总结:从刚才的讨论中我们可以得知,南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐,其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶,向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权,所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和,不得不用战争来解决,而引燃这场战争的导火线又是什么呢? 1860年,美国总统大选,共和党人林肯当选为总统,这成为南北战争的导火线。同学们课前查找过很多有关林肯生平的资料,现在能不能用简洁的词汇或短语概括一下你所查找的资料,说明林肯是个什么样的人? 他当选为什么会成为内战的导火线呢?(出身贫寒,勤奋、好学、幽默、诚实、富有同情心,反对奴隶制)林肯年轻的时候就目睹戴着铁镣从门前走过的一队黑奴,对他们充满了同情。然而南方奴隶主们决不肯放弃他们的利益,尽管这种利益是奴隶的血和泪浇灌出来的。南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到他们的利益,他们决定作最后的挣扎。在林肯当选后不到3个月,南方11个州就宣布脱离联邦而独立,1861年3月,南方乘林肯总统刚上任,国家形势不稳之机向北方发动了进攻,战争爆发。 二、战争的过程 1、爆发:1861年南方挑起内战。 面对南北分裂的现实,林肯作出了用战争维护联邦的最后决定,林肯除了维护统一、反击分裂之外,别无选择。 让学生分析《南北实力对比》表格,北方实力强、经济先进;南方实力弱,经济落后,更为重要的是,北方主张废奴,是为正义而战,而南方却在为维护一种罪恶的奴隶制度而战。然而,战争一开始,是不是形势就有利于北方呢? 2、初期形势:北方节节失利。 为什么实力强大的北方却在打败仗?(学生思考作答。南方奴隶主蓄谋已久,准备充分,而北方林肯政府幻想妥协,战备松懈。林肯在初期虽反对奴隶制,但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制,因此总想与南方奴隶主妥协。)北方节节败退,华盛顿险些失守,面对如此严峻形势,林肯政府怎么办? 3、转折:1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》,带领学生看课本,了解这两部文件的内容和作用。《宅地法》满足了人民对土地的需求;《解放黑人奴隶宣言》敲响了奴隶制的丧钟,内战爆发后,南方99% 的白人青壮年上战场了,但后方黑奴还在为奴隶主劳动着,南方的奴隶制种植园经济还在照常运作,这部文件既可以摧毁南方的战争意志和战争潜力,又可以打出为自由和正义而战的旗帜。黑人则组织黑人兵团勇敢地参战, 成为战场上一支令南军生畏的突击力量。据统计,直接参加战斗的黑人将近20万人,平均每三个黑人中就有一个为黑人解放事业光荣牺牲。 这两部文件的颁布,使形势开始有利于北方,战局开始扭转。1863年葛底斯堡战役之后,南方一蹶不振,历史上把葛底斯堡看做内战的转折点。这场战役异常惨烈,战场上有一棵树竟然都中了250发子弹,何况人的血肉之躯!在这个小镇上,共死伤5万多人。北方死伤两万三千多人,南方死伤两万八千多人,一向骄横的南军第一次吃了大苦头。(观看视频和图片) 4、结束: 1865年4月9日,联邦军队终于取得了内战的最后胜利,南军弹尽粮绝,司令罗伯特?李终于投降。战争以北方的胜利而告终,联邦统一得到维护,奴隶制度被废除。 三、南北战争的性质和意义 1、性质:南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命。 2、意义:维护了国家统一,废除了奴隶制度,扫除了资本主义发展的又一大障碍,为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。 为什么说南北战争是“第二次”资产阶级革命?“又一障碍”是什么含义?? 南北战争结束后,美国迎来了工业发展的黄金时期。从1867年到1890年,这个短短二十六年时间,美国迅速超过英法,跃升为世界第一工业强国。 可是林肯……!1865年4月14日晚,他与夫人一起到福特剧院看戏,一个拥护奴隶制的狂热分子向总统头部开了枪……. 一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的谚语:“大树倒下才量得准。”美国人,世界各国的人,此时都知道了他的高大。 呼应开头:我们的课前小导师在导入新课时独具匠心,她给我们提出了一个问题:林肯为何受到人们的尊敬? 生:……(因为他坚决维护了联邦统一,又作为黑人奴隶解放的象征,受到后人的尊敬。) 师:人们在华盛顿纪念碑的对面,修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂,这是一座帕特农神庙式的建筑,它的56级台阶代表林肯一生走过的56年。走进纪念堂,迎面就是洁白庄严的林肯坐像。 马克思是与林肯是同时代的人,我们来一起读读他对林肯的经典评价:“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物……以致只有在他成为殉难者倒下去之后,全世界才发现他是一位英雄。” 林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献,受到后人的尊敬。 现在,哪位同学能起来为我们这节课小结一下,说说我们这节课学习了哪些主要的知识?(学生小结,如果总结得不完整,则教师补充。) 师整理:南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争,美国废除了奴隶制度,扫清了资本主义发展的又一大障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件。 师:通过本课的学习,对我们认识现实问题有何启示?朱总理访美时说:“中国有权像南北战争一样,用武力对待台独势力”你怎么理解?你认为怎么解决台湾问题? 生:畅谈感想和认识。 师:今天这节课,同学们表现得非常棒。同学们课前认真查找了很多资料,课堂上积极参与了学习与探究的过程,也锻炼了自己各方面的能力,同学的风采。好,下课了,再见! ================================================ 压缩包内容: 2018秋九年级历史上册第20课《美国南北战争》教案中图版.doc

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  • ID:8-4896516 2018秋九年级历史上册第19课《俄国的改革》教案中图版

    初中历史/中图版/九年级上册(2018)/时间轴 第一次工业革命时代(18世纪中后期一19世纪中期) /第19课 俄国的改革

    第19课《俄国的改革》 一.素质教育目标   (一)知识教学点   莫斯科大公伊凡四世称沙皇;彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义;1861年改革的主要内容、性质和意义;16——19世纪俄国在欧亚的扩张情况。   (二)能力训练点   培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力,简化、概括史实的能力,用辨证的方法全面分析历史事件的能力。   (三)德育渗透点   认识沙俄的发展史是不断侵略扩张的历史,启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。中国是沙俄侵略的对象,使学生认识捍卫领土的根本条件是国家的强大。   (四)美育渗透点   通过本课的学习,使学生明白顺应历史潮流适时做出变革是一种动态的发展的美,可使国家社会变得更为和谐与有力。   二.学法指导   置疑导学法   三.重点难点:   重点:彼得一世改革 1861年改革 俄国的扩张   难点:1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系   四.教具学具准备   投影仪 挂图 录音机等   五.教学步骤   (一)明确目标 略   (二)重点难点的学习与目标完成过程   导人新课   19世纪侵略我国领土最多的是哪个国家   俄国是怎样发展、强大、走向侵略扩张道路的   讲授新课   第24课 俄国的改革(板书)   一、彼得大帝改革(板书)   (出示投影图《莫斯科公国的扩张》)   请同学看课本117结合图1,说说俄国的由来   请同学边看投影图1,边听录音(内容如下)   学生观察图,结合书上内容概括回答,培养概括史事能力   俄罗斯封建国家是9世纪斯拉夫人建立起来的。近代俄国是以莫斯科公国为中心,不断兼并邻国而逐步形成的。1547年莫斯科大公伊凡四世自称沙皇,从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。   1.16世纪伊凡四世称俄国沙皇(板书)   标志着莫斯科公国发展成为沙皇俄国。沙皇俄国在1689年发生了具有深远影响的重大事件。   2.1689年彼得一世改革(板书)   学生看课本118页第1—3段,独立思考,回答问题,培养独立分析问题的能力。   思考,改革是在怎样的历史条件下进行的   改革的目的是什么   归纳   (1)背景(板书)   彼得一世改革前,俄国的经济极端落后,其根源是俄国盛行封建农奴制。虽然17世,纪出现手工工场,但是工场里主要使用农奴劳动,农奴生产积极性很低,所以工商业发展极其缓慢。 ================================================ 压缩包内容: 2018秋九年级历史上册第19课《俄国的改革》教案中图版.doc

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  • ID:8-4896514 2018秋九年级历史上册第18课《殖民地人民的抗争》教案中图版

    初中历史/中图版/九年级上册(2018)/时间轴 第一次工业革命时代(18世纪中后期一19世纪中期) /第18课 殖民地人民的抗争

    殖民地人民的抗争 一、教材内容分析 新航路开辟后,欧洲殖民者走上了殖民掠夺、殖民扩张的道路,欧洲新兴的资本主义国家开始向落后的亚非拉地区大肆殖民扩张。在先进资本主义工业文明面前、在强大的殖民者面前,亚非拉人民同他们进行了殊死较量。玻利瓦尔领导的南美独立战争和章西女领导的印度民族大起义是其中杰出的代表。他们用自己的行动诠释了“哪里有压迫,哪里就有反抗”,表现了殖民地人民不畏强暴、反抗侵略的决心和勇气及对自由、民主和平等的强烈呼声。 二、课程标准 知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实,理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。 三、教学目标 通过本课的学习使学生了解:西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治,英国在印度的殖民统治,激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争,19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。 通过引导学生学习和概述章西女和玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹,使学生初步学会运用辩证的观点,分析和评价历史人物的能力,认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用。 通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法,来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因,激发学生发奋图强的民族责任感。 四、教学重点、难点 重点:殖民地人民反抗殖民统治的原因。人物:玻利瓦尔、章西女。 难点:殖民地人民反抗殖民统治的原因。 五、教学过程 (一)创设情境,导入新课 展示:《奥巴马带女儿参观加纳奴隶堡图片》  教师:材料中的“奴隶贸易”指什么历史事件?除此以外,欧洲殖民者还有哪些罪恶的殖民活动? 学生:“三角贸易”。还有对殖民地进行野蛮的经济掠夺;发动侵略战争,加强政治奴役等。 教师:“哪里有压迫,哪里就有反抗”。奥巴马此行对女儿的教育目的也是一样。面对欧洲殖民者残酷的剥削和掠夺,殖民地人民拿起武器,掀起了英勇的抗争。 第17课 殖民地人民的抗争 (设计意图:通过新闻材料,引发学生对所学相关知识的思考,自然进入新课。) (二)教师引领,合作探究 教师:在强大的殖民者面前,亚非拉人民同他们进行了殊死较量,印度民族大起义、拉丁美洲独立运动就是他们发出的怒吼。 (设计意图:先让学生整体感知本课学习的两个内容,即印度民族大起义、拉丁美洲独立运动) 教师:让我们先把目光投向印度,去感受古老印度的抗争。 ================================================ 压缩包内容: 2018秋九年级历史上册第18课《殖民地人民的抗争》教案中图版.doc

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  • ID:8-4896513 2018秋九年级历史上册第17课《马克思主义的诞生》教案中图版

    初中历史/中图版/九年级上册(2018)/时间轴 第一次工业革命时代(18世纪中后期一19世纪中期) /第17课 马克思主义的诞生

    第17课 马克思主义的诞生 【教学重点】《共产党宣言》的内容和马克思主义产生的历史意义 【教学难点】理性地认识马克思主义、理解马克思主义历史地位 【教学过程】 【导课】教师:很久以来,中外的思想家们一直都在思考这样一个问题——理想的社会是什么样子?请同学们看下面一段材料: 投影:“大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜(通“鳏”)寡孤独废疾者,皆有所养。……是故谋闭而不兴(奸邪之谋不会发生),盗窃乱贼而不作(盗窃、造反和害人的事情不发生),外户而不闭(泛指大门),是谓大同。” 这是中国古人所描述的理想社会——天下一家、亲善和谐的大同世界。 教师:历史车轮发展到近代以后,人类对理想社会的思考变得更加强烈了。因为伴随着工业革命的进行,在社会财富急剧增长的同时,出现了这样的现象。 投影:第一次工业革命期间英国童工在坑道做工的图片。 教师:在工业生产中大量使用童工,这一现象在当时非常普遍。他们的年龄也许比在坐的你们的年龄还要小。 投影:(我们再来看下面两则材料) 材料—:(在工业革命中)虽然按人口平均的收入有了明显的提高,可是富人的收益要明显地大于穷人。……拿手织机织工来说,他们在拿破仑战争的早期年代里(工业革命刚刚开始时)境况不错,可是后来无论是他们的工资还是就业机会都急剧恶化。 —— A·勃里格斯《英国社会史》 材料二:一看到不幸的丝织业工人,我心理就觉得难过。他们结婚成家靠的是工资,意料不到每5~6年就失业一次,于是他们只好在街头卖唱,用这种体面的方法行乞。 ——司汤达《一个旅行者的见闻录》 教师:面对这种现象,狄更斯在长篇历史小说《双城记》开篇写道:“这是最好的时代,这是最坏的时代......这是希望之春,这是失望之冬;人们面前有着各样事物,人们面前一无所有;人们正在直登天堂;人们正在直下地狱。”请思考:划横线部分的含义?请学生回答 教师:我把他概括一下那就是资本主义社会“文明”而“不公平”“不和谐”。的确如此,工业革命带来了物质财富的巨大增长,但作为物质财富的创造者——工人阶级,社会地位低下,政治权利极其有限,处境异常悲惨。我们绝对不能用今天西方资本主义国家人们的生活去想象当年资本主义社会中工人的生活。而正是在这种社会现实面前,“一个幽灵......在欧洲徘徊。旧欧洲的一切势力,教皇和沙皇、梅特涅和基佐、法国的激进党人和德国的警察,都为驱除这个幽灵而结成了神圣同盟。”——《共产党宣言》思考:“幽灵”代指什么?——马克思主义诞生。马克思主义如同一把利剑横空出世,剑指欧洲大陆,引发了欧洲大陆的剧烈震荡。那么这把利剑的铸剑大师是谁呢?“工欲善其事,必先利其器”,马克思主义的诞生犹如铸剑的过程,是需要材料的,放在历史中考察,那就是需要条件的。 ================================================ 压缩包内容: 2018秋九年级历史上册第17课《马克思主义的诞生》教案中图版.doc

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  • ID:8-4896512 2018秋九年级历史上册第12课《新航路的开辟》教案中图版

    初中历史/中图版/九年级上册(2018)/时间轴 资本主义的产生和确立(14一18世纪) /第12课 新航路的开辟

    《新航路的开辟》 教学目标分析 依据《课程标准》 “概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的意义。”这一要求,我把三维教学目标定为以下几点: (一)知识与能力 1、理解新航路开辟的历史背景以及对欧洲、对世界的影响,并在这个过程中掌握史料的搜集、梳理与运用的能力。 2、????? 掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的概况,并学会制作地理大发现的路线图。 3、理解地理大发现、商业革命等课标中要求的历史名词的含义;学会自主学习与合作交流。 (二)过程与方法 通过课前搜集资料,课中小组汇报、合作交流,体验从感知历史到积累历史知识,再到理解历史的学习过程。 学会自主学习、小组合作;学会搜集史料,梳理历史信息,从不同角度,全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。 (三)情感、态度与价值观 1、学会对历史事件作出价值评判 2、初步形成历史意识和全球观念。 3、通过对历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习,初步树立健全的人格、坚强的意志,确立积极进取的人生态度。 教学重点与难点 1、重点:新航路开辟的过程。 2、难点:新航路开辟的影响。 学情分析 广东省石门中学高一下学期的学生,他们思想活跃,兴趣广泛,乐于表现。通过初中和高中半年的历史学习,学生的历史理解能力有较大提高,但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺,需要老师的适时引导。初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。 设计思想及教学策略 运用现代信息技术、依据教学目标,创设和谐、宽松、民主的教学环境,有目的、有计划地组织教育活动。通过创设情境等方法启发、引导,把学生培养成能够自主地、创造性地进行认知和实践活动的主体。具体教学策略如下: 1、采用情景设置、体验感受的学习模式,引导学生有效参与。使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。 2、突出学生在课堂上的主体地位。本课关于新航路开辟的背景、过程和影响等知识都尽量使学生在老师有效的策略激发下自主探究得出,培养其兴建知识主动性和思考的积极性。 3、有效进行信息技术与本课内容的整合。使网络和信息技术真正为课堂教学服务,不仅是课堂师生展示交流的平台,更是学生获取学习资源的主要途径以及自我测评和反馈的工具。 ? ? 附:具体教学过程 教学环节 教学内容 活动时间 教学活动 设计意图 ================================================ 压缩包内容: 2018秋九年级历史上册第12课《新航路的开辟》教案中图版.doc

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  • ID:8-4896510 2018秋九年级历史上册第7课《中世纪西欧社会》教案中图版

    初中历史/中图版/九年级上册(2018)/时间轴 中古欧亚文明(5一15世纪) /第7课 中世纪西欧社会

    第8课 中世纪西欧社会 [学习目标] 1.知道公元5世纪西欧进入中世纪,中世纪西欧的代表性国家及其发展情况(查理曼帝国是由法兰克国发展而成,帝国分裂后的三部分成为后来德意志、意大利和法兰西的雏形),基督教会对政权扩张的作用。 2.了解西欧封建社会的政治、经济特点(金字塔式的封建等级制度和自给自足的庄园经济);理解11世纪以后西欧城市开始复苏和兴起,在兴起中逐渐摆脱封建领主的控制,为以后欧洲文明的发展创造了条件。 3.通过对西欧封建化内容的学习,学会运用图解的方法来解释西欧社会封建化的进程,从而认识封建等级制度、封建庄园、城市兴起是中世纪欧洲区域文明的主要特点。 [重点与难点] 重点:中世纪西欧封建社会的政治特点。 难点:西欧城市发展的特点及对欧洲文明发展的作用。 说明: 1.封建等级制是中世纪西欧封建统治的基础,也是造成封建主之间不断征战和权衰落、国家分裂的原因之一,对欧洲国家影响深远,故为重点。 2.中世纪西欧社会对初中学生非常陌生,用好教科书内容不多的文字和插图来分析西欧城市发展的特点和其对欧洲文明发展的作用,对教师和学生都是不小的挑战,故为难点。 [教学设计] 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图  导入 教科书本单元导言前两句。 回忆旧知作答。 知道欧洲历史进入了一个新的发展阶段——中世纪(即中古时代,封建社会的形成、发展和危机)时期。 提出问题: 西欧奴隶社会终结的标志是什么? 指出5世纪欧洲古代文明终结,中世纪文明开始。 简介中世纪含义。 温故知新,形成历史的时序感,为学习新课做好铺垫。  查理曼帝国 教科书第41页第一段大小字和42页本目两段大字内容。 结合教科书内容,在教师指导下整理查理曼帝国的发展过程。知道查理曼帝国与法兰克国和后来的德意志、意大利和法兰西的关系。 提出阅读要求: 梳理日耳曼人建立的国家中最具代表性的的国家的历史发展情况。 培养阅读归纳和读图能力。   教科书第42页“各抒己见”。 思考并回答问题。 指出依靠武力建立的帝国难以长时间维持。 认识依靠武力铸就的辉煌是短暂的。   图片:查理大帝(见练习部分第13页) 思考(可根据实际情况适当讨论)回答。 提出问题: 查理手中所拿之物有什么含义?你能为自己的见解找到史实依据吗? ================================================ 压缩包内容: 2018秋九年级历史上册第7课《中世纪西欧社会》教案中图版.doc

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    初中历史/中图版/九年级上册(2018)/时间轴 多姿多彩的上古文明(公元前3500年一公元5世纪) /第5课 古代罗马

    第5课 古代罗马 【课标要求】 讲述布匿战争的故事,了解罗马共和国的兴衰。 【教学目标】   一、识记与理解   记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间,记住恺撒、屋大维及其相关的史实;知道布匿战争;了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义;理解古代罗马国家的奴隶制性质。   二、能力与方法   通过罗马共和国向罗马帝国的转化,分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因,培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力;通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质,培养学生透过历史现象看本质的能力;让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事,培养学生的口头表达能力。   三、情感态度与价值观 通过罗马社会经济繁荣的史实,认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献,对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育;通过学习斯巴达克起义,使学生认识到奴隶起义具有正义性,是社会发展的动力之一;古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。 【重点难点】 一、重点:罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。 二、难点:西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。 【授课类型】 新课。 【教学时间】 1课时。 【教学准备】 教师研读课标、教材,撰写教案,制作多媒体课件;学生收集感兴趣的有关古罗马的资料(含文字和图片资料)。 【教学方法】 讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。 【教具(媒体)】 计算机及多媒体课件。 【教学过程】 新课引入: (展示欧洲形势地图,教师设问,让学生说出意大利半岛的名称以及半岛上现在的国家) (师导)同学们,地图上像一只高筒马靴有力地伸入到地中海中的半岛叫什么半岛?半岛上是现在的哪个国家?(学生回答后教师继续引导)这个半岛就是意大利半岛,半岛上的国家就是今天的意大利。意大利是古罗马国家的发祥地,古代罗马人曾在这里建立起强大的奴隶制共和国,并通过血与火的斗争,不断扩张领土,最终发展成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。我们今天就和大家一道学习这段饶有趣味的历史。(板书第一个标题) 学习新课:   一、罗马共和国  ㈠罗马共和国的建立(公元前510年) (教师概略讲述)大约公元前2000年,一部分印欧人进入意大利半岛(指导学生看图),并定居下来。公元前8世纪,这些居民在台伯河边的山丘上建立起御敌的寨堡,形成了最初的罗马城。后来的罗马国家就是从此崛起的。公元前510年,罗马人建立起奴隶制共和国。 ================================================ 压缩包内容: 2018秋九年级历史上册第5课《古代罗马》教案中图版.doc

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  • ID:8-4896506 2018秋九年级历史上册第3课《古代印度》教案中图版

    初中历史/中图版/九年级上册(2018)/时间轴 多姿多彩的上古文明(公元前3500年一公元5世纪) /第3课 古代印度

    第3课 古代印度  1.通过阅读教材,能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 2.通过小组讨论,在教师提示下,归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系,正确分析古印度成为文明古国的原因。  种姓制度、佛教  正确认识种姓制度  情景导入法、讲授法  自主学习法、合作探究法  (一)情景导入 生成问题 同学们,你知道《西游记》的故事吗?唐僧师徒四人到西天取经,“西天”是现在的哪里? “西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家,各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢?今天我们学习古代印度。 (二)自我研学 生成新知 知识点一 古代印度河流域文明 1.地理位置:古代印度在地理上是指今天的__南亚次__大陆。 2.河流:__印度河__、__恒河__。 3.出现国家时间:__公元前1500年左右__。 4.鼎盛时期:__孔雀朝__统治时期,除半岛最南端外,印度基本上实现了统一。首都是__华氏城__。 知识点二 森严的种姓制度 5.建立:雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的社会等级制度,史称“__种姓制度__”。 6.四个等级:最高等级是__婆罗门__,掌管祭祀;第二等级是__刹帝利__,掌管军事和行政权力;第三等级是__吠舍__,从事农业、畜牧业和商业;第四等级是__首陀罗__,主要由被征服居民构成,从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,要为前三个等级服务。在这四个等级之外,还有最卑贱的“不可接触者”——贱民。 知识点三 释迦牟尼创立佛教 7.时间:__公元前6世纪__;创始人:__乔达摩·悉达多__。 8.教义:提出“__众生平等__”,宣扬“__忍耐顺从__”。 9.传播:公元前3世纪后,开始向外传播。公元前1世纪,经中亚传到中国__新疆__,再传入内地,后又传到__朝鲜__、__日本__和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、__柬埔寨__等国。 (三)合作探究 生成能力 探究一 古代印度河流域文明 1.阅读教材P10,说说古代印度早期文明有哪些。 古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐·达罗。 2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现? 孔雀朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。①除半岛最南端外,印度基本上实现了统一;②农业和工商业都比较繁荣,出现了许多工商业中心城市;③首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 ================================================ 压缩包内容: 2018秋九年级历史上册第3课《古代印度》教案中图版.doc

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