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初中音乐
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  • ID:1006-7688156 二年级下册音乐教案- 第8课 我爱雪莲花 人音版

    小学音乐/人音版/二年级下册/第8课 新疆好 /我爱雪莲花

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  • ID:1006-7687741 人教版七年级音乐上册(简谱)第2单元《红旗颂》教学设计

    初中音乐/人教版/七年级上册/第二单元 祖国颂歌/听乐赏画 红旗颂

    《红旗颂》音乐欣赏课教学设计 教学内容:欣赏管弦乐曲《红旗颂》 教学课时:一课时 教学目的: 感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。 教学重难点: 感受乐曲的气势,理解作品的内涵。 教具准备: 录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。 教学过程: 一.组织教学,导入新课: 导言:同学们,今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)二、【课例背景】:? 伴随着新课程改革的春风,我国中学音乐教育获得空前的发展机遇,进入了一个崭新的时代。随着世界经济的发展和社会的进步,一直以来,以营利为目的大量商业炒作的流行音乐迅速流向校园,充斥着学生的耳畔,左右学生的音乐鉴赏及审美能力。新课程改革给学校的音乐教育发展提供了机遇,课本选用了大量优秀的音乐作品。本节音乐鉴赏课通过全体师生的共同参与,让学生主动熟悉并演唱新中国成立后优秀的管弦乐作品,使学生热爱祖国的音乐文化,增强民族意识,培养爱国主义情感。 二.作者简介: 吕其明,1930年出身于安徽,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长,从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。 红旗颂 (吕其明创作交响诗)红旗颂是由中国作曲家吕其明创作的交响诗,该作品于1965年创作并首演成功。 该乐曲主要融入了 《义勇军进行曲》的旋律。 这是一首赞美革命红旗的颂歌。乐曲开始,小号奏出以国歌为素材的引子,紧接着,弦乐奏出舒展、优美的颂歌主题,描写1949年10月1日,天安门广场升起了第一面五星红旗--新中国诞生了!人们仰望红旗,心潮澎湃! 乐曲的中间部分,在铿锵有力的三连音节奏进行中,圆号奏出简短有力的曲调,仿佛前进的号角。接着,颂歌主题变成了豪迈的进行曲,象征着在革命红旗的指引下,中国人民迈开了巨人般的前进步伐。 颂歌主题的再现部分,表现了亿万人民对伟大领袖、伟大祖国和伟大的中国共产党的尽情歌颂。尾声处号角更加雄伟、嘹亮,形成强劲有力的最高潮,表现了中国人民永远高举红旗,奔向共产主义明天的英雄气概。整首乐曲气壮山河。 该曲几乎每一次国庆阅兵中都会被演奏,同时该曲也是电影《建国大业》的背景音乐。2017年12月,席慕蓉作词、吕学东作曲、姜丽娜演唱《故乡的歌》获第十届中国金唱片奖民族类最佳原创单曲奖。2017年12月,吕其明以《红旗颂》《弹起我心爱的土琵琶》获第十届中国金唱片奖综合类最佳创作奖。 通俗介绍 1、引子:曲调坚定有力,圆号的连接庄严而神圣。国歌响起,中华人民共和国宣告成立,伟大的中国人民从此成为了国家的主人,自1840年以来的半殖民地半封建的黑暗历史从此结束,中国人民永远地站了起来! 2、主题一:曲调主要写第一面五星红旗升起时的景象,用颂歌般地旋律,抒发了一种非常复杂的心情:面对无数先烈染红的旗帜:激动得热血沸腾、热泪盈眶,充满憧憬、无限幸福地、无限伤感地和对红旗的无限爱恋地……既有对革命胜利的欣慰,又有对牺牲的人民英雄的无限怀念与追思。音乐重复一遍,可以听到隆隆的礼炮声。 据吕其明老人说当年曾经有人给编了歌词,大意是: 五星红旗高高飘扬在天安门城楼前 心潮澎湃思绪万千,思绪万千 多少坎坷啊多少苦难 终于迎来这一天 3、主题二:音乐急转双簧管柔和哀怨地开始,让人陷入深深的回忆中,中提琴的重复使人想起过去革命开始的岁月的艰难,人民生活的艰辛,共三遍。 4、低音响起,如同黑暗年代的白色恐怖,这是像一个感人告别场面,哀婉而缠绵,最后小号响起。乐曲在不断重复中提升力度,象征在反动阶级和帝国主义治下的白色恐怖中,社会一天天地黑暗,人民的苦难在一天天地加重。最后小号响起,忍无可忍的人民奏响革命的号角,踏上了革命的征程。 5、主题一以进行曲风格的再现,全曲进入小高潮。描写了一个轰轰烈烈的革命战争的场面,红色的战士们以共产主义的信念,不畏反动势力和帝国主义的枪林弹雨,将理想主义做为他们最大的力量,前仆后继、奋勇作战......最后一幕是红旗插上山顶、革命胜利和夹道欢迎场面,两遍。 6、主题一再现。 7、《东方红》旋律奏出,整个音乐被推向高潮。新中国成立了,太阳从东方升起,全国各族人民将团结在党中央和毛主席周围,以马列主义作为指导思想,共同保卫和建设伟大的新中国。中国这条睡龙从此觉醒了,她将载着全国各族人民向着美好的明天飞去! 8、尾声:引子再现,伴随着《国际歌》的旋律,全曲达到最高潮。新中国的明天将会是一片光明,共产主义的伟大目标在中国和全世界一定要实现! “大跃进”运动是指1958年至1960年间,中国共产党在全国范围内开展的极“左”路线的运动,是在中共八届三中全会及其以后不断地错误批判1956年反冒进的基础上发动起来的,是“左”倾冒进的产物。 三.复习管弦乐队知识: 师:管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的? 生:弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。 四.欣赏乐曲 1.交谈导入: 师:从标题看怎么理解《红旗颂》? 生:歌颂“红旗”。 师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首庄严的歌,你能说出是什么歌吗? 生:《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏) 2.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调: (要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。) 3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。 (投影主旋律谱) 4.介绍乐曲结构,了解作品规格: 师:作品采用了带再现的三部结构:A+B+A(板书) 5.分段赏析:(插入解说,感受气势,理解内涵) ⑴.A段:(第一段) 开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了…… 主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊! ⑵.B段:(第二段) 连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。 ⑶.A段:(第三段,再现部分) 乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。让我们高举红旗,奔向共产主义的明天。 6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度: (学生活动:可以四人小组讨论,后一一展示并说说“为什么”) 7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像) 五.课堂小结: 今天,我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的主题音乐,从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,会产生不同的效果。红旗颂以红旗为主题,描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。同样,它以宏伟庄严的歌唱性的旋律,表现了中国人民在红旗的指引下,英勇顽强,奋发向上的革命气概,热烈讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。今后当我们再次听到这首乐曲时,你一定会倍感亲切。 附板书设计: 管弦乐曲《红旗颂》——吕其明 投影主题音乐 乐曲结构:A+B+A A:宽广、辉煌、赞颂 B.坚定、豪迈、激昂 A.优美、深情、歌颂 曲式指的是(歌)乐曲的基本结构形式。 十一种曲式中的一种叫单三部曲式: 由三个部分组成,每一部分基本上都是一个乐段。单三部曲式分为两种,第一种是有再现的单三部曲式(即第三部分是第一部分的重复或变化重复。用图式表示:A+ B+A);

    • 同步授课教案
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  • ID:1006-7687740 人教版七年级音乐上册(简谱)第2单元 《歌唱祖国》教学设计

    初中音乐/人教版/七年级上册/第二单元 祖国颂歌/唱歌 歌唱祖国

    歌唱祖国教案 一、课题:歌唱祖国 二、课时:1课时 三、教学目标: 1、能准确地演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏节拍音准等要素 2、能完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格(进行曲的速度和力度,各乐段由于节奏、音域不同带来的不同情绪、弱起节奏等)。 四、教学重点:能够完整地表现歌曲《歌唱祖国》的风格 五、教学难点:弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。 六、教学过程: (一)导入 每年的十月一日是我们祖国的生日,每当这个时候,我们都想用各种形式来抒发对祖国的爱,老师这里有一篇歌颂祖国的地诗歌,哪位同学能够来有感情地朗读呢? 《我的祖国》? 我的祖国,?? ????我深深爱恋的祖国。?? ????你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默,?? ????你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云,?? ????你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风,?? ????你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。?? ????你有一个神圣的名字,?? ????那就是中国!?? ????那就是中国啊,我的祖国。?? ????我深深爱恋的祖国。 师:这个同学朗诵得非常好,今天这节课我们就用音乐的方式来表达对祖国的爱,让我们一起学习一首新的歌曲《歌唱祖国》。首先我们先完整聆听一遍这首歌曲 那么在听得过程中呢我们带着问题去听:这首歌歌曲适合在什么样的场合运用?听了这首歌你有什么感受? 好,现在哪个来回答第一个问题?(运动会、军队、行进) 第二个问题:听完歌曲之后你有什么感受?(激昂、振奋人心) 其实刚才我们讨论的问题其实就是老师要给大家介绍的《歌唱祖国》的体裁,就是进行曲 、初学歌曲。 1、作者介绍:王莘(1918年10月—2007年10月15日),原名王莘耕,江苏无锡荡口镇人。天津市音协名誉主席、中国音协“金钟奖”终身成就奖获得者。他1936年参加革命,1943年加入中国共产党。先后担任天津音乐团团长、天津人民艺术剧院副院长、天津歌舞剧院院长、中国音协常务理事、 天津市音协主席、天津市文联副主席等职务,创作了多首不朽的乐章。 2、作品简介:《歌唱祖国》由王莘作词、作曲,是一首爱国歌曲。1951年9月12日,周恩来总理亲自签发了中央人民政府令:在全国广泛传唱《歌唱祖国》。歌曲已经成为中国各种重大活动的礼仪曲、开场曲或结束曲。1989年,歌曲荣获中国唱片总公司金唱片奖。 3、聆听歌曲,讨论歌曲的风格特点 这首歌刚才我们听了,它的速度是不快不慢的,那么在力度方面又是怎么样的呢?我们来一起讨论一下?强的还是弱的?(强的)那是在什么情况下表现出强的呢?(如果表现是表现部队行进的力度就强)好的,那现在我们再来听一遍这首歌曲,在听得时候请大家注意感受一下歌曲的这些演唱风格。 (三)、歌曲分析 歌曲的曲式结构是什么呢?歌曲表现了什么主题?(ABA形式的三段体,这首歌反映了中华人民共和国成立之初,我们伟大的祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌,记录了刚刚解放的中国人民建设社会主义的雄伟步伐和喜悦、振奋的心情。) (四)、学唱歌曲 1、下面我们一起来学唱这首歌曲,在唱的时候注意一下第一部分的旋律有什么特点?(用四二拍的强弱规律来引导学生发现问题的答案,这种旋律就叫做弱起,弱起的旋律要求我们在演唱弱起节奏的时候要注意把歌曲的强弱规律唱出来,教师范唱一两句旋律再让学生一起唱) 2、刚才同学们都唱得非常好,但是有些句子我们需要注意一下,比如。。。。) 3、好的,现在我们来巩固一遍这首歌曲 4、最后我们用最深情的声音来跟伴奏有感情的演唱歌曲。

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  • ID:1006-7687739 人教版七年级音乐上册(简谱)第4单元《猛听得金鼓响》教学设计

    初中音乐/人教版/七年级上册/第四单元 神州音韵(一)/学唱京剧 猛听得金鼓响

    《猛听得金鼓响》教案 一、教材分析 本课是人教版七年级上册第四单元的内容。《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》,该剧讲述了穆桂英重披战甲率军出征的故事。这个唱段是穆桂英在听到金鼓响时所唱,表现了她性格中超强的自信心,同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。它采用西皮流水板式,有板无眼。第一句“猛听得金鼓响画角声震”是从板上起唱,第二句“唤起我破天们壮志凌云”是过板起唱的。这个唱段速度稍快,旋律多跳进,曲调起伏跌宕,塑造了女英雄“一剑能挡百万兵”的光辉形象。 二、教学内容 1.了解京剧基础知识 2.学唱京剧《猛听得金鼓响》 三、教学目标 1.情感.态度.价值观: 在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中,激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣,并调动其参与实践活动的积极性。 2.过程与方法: 在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感,并在唱准旋律的基础上结合对京剧的了解唱出京剧的韵味。 3.知识与技能: (1)初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。 (2)了解传统京剧艺术的风格特点。 (3)自信、有感情地演唱京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。 四、教学重、难点 教学重点: 了解京剧的基础知识,学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。 教学难点: 学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中,对传统京剧韵味的把握。 五、教学过程 (一)创设情境 导入新课 1.课间播放《同光十三绝》。 (设计意图:创设情境,为学习本课做好铺垫)。 2.组织教学,教师范唱京剧《猛听得金鼓响》导入新课。 提出问题: (1)这个唱段出自于哪出戏? (2)是该剧中哪个人物的唱段?唱段题目? 学生若一时回答不上来,教师再次清唱,提示学生仔细听唱词。 出示课题:《猛听得金鼓响》 这部传统剧目讲述了一个怎样的故事呢? 出示多媒体:剧情简介(佘太君辞朝后,不问朝政。后知西夏侵宋,派曾孙杨文广、杨金花兄妹进京探听。当时,宋军急于求将,兵部尚书王强拟窃兵权,保荐其子王伦为帅。寇准保荐杨家将,宋君不准,乃献校场比武之计。开始王伦连胜,杨氏姐妹不服,闯入校场,请与王伦比射、比武,均占先机,并刀劈王伦。宋君闻是杨家将的后代,请穆桂英挂帅。穆桂英因宋君刻薄寡恩,不愿出征。佘太君劝其以御外辱为重,穆桂英从披战甲率军出征。) (设计意图:初听音乐导入新课,通过对《穆桂英挂帅》背景、剧中人物以及唱段内容的了解,激发学生对京剧演唱的兴趣,为学习该唱段奠定良好的基础。) 充分聆听?感受体验 1.了解京剧 教师跟随伴奏音乐再次范唱,请学生判断本唱段属于哪个剧种?并说出你是从哪些地方听出来的? (提示:根据唱腔的旋律特点、发声特点、咬字吐字、伴奏乐器等因素来分析判断。) 教师板书:京剧 请同学们谈一谈:你对京剧的了解?(自由回答) 多媒体出示:我国的京剧艺术博大精深,是我国的国粹,形成于清代光绪年间的北京,故名“京剧”,它发端于“四大徽班”进京,迄今已有200多年的历史,是我国最大的戏曲剧种。 2.京剧基础知识简介 (板书: 京剧唱腔 京剧行当 ) (1)京剧唱腔(多媒体出示:京剧唱腔) 京剧的唱腔主要分两种:西皮和二黄。我们怎么去区分西皮和二黄呢?西皮一般较为明快高亢、刚劲挺拔;而二黄唱腔一般沉郁缠绵、稳健浑厚。 教师播放音频《海岛冰轮初转腾》,请学生判断两个唱段分别为何种唱腔? 《海岛冰轮初转腾》为二黄、《猛听得金鼓响》为西皮。 再次聆听《猛听得金鼓响》音频,感受西皮的节拍特点。 师总结:唱段的唱腔属于西皮中的流水板式,简单来说流水板式跟1/4拍很像,只有强拍没有弱拍,有板无眼,速度稍快。 (2)京剧行当 在京剧表演中会有很多不同的角色,我们把这些不同的角色称为行当。主要可分为:生、旦、净、丑,共四大行当。 引出问题穆桂英在京剧中属于哪个行当?我国的京剧有四大名旦?(梅兰芳,程砚秋,尚小云,荀慧生) 《穆桂英挂帅》由梅兰芳、李少春等主演,是梅兰芳的代表剧目。也是梅先生一生最后一出新戏。因为梅兰芳精湛的表演技艺,以及京剧丰富、独特的表演形式使梅兰芳成为我国一代京剧大师,使京剧成为我国的“国粹”。 播放梅兰芳版《猛听得金鼓响》,学生聆听思考梅派唱腔的特点。 特点:音色圆润明亮、位置比较靠前、尾音呈抛物线甩音。 这段“快板”梅先生唱得铿锵有力,节奏分明,生动的表现了主人公当年征战疆场的英姿和对侵略者的藐视。 播放梅派其他版本的《猛听得金鼓响》,验证梅派特点。 (设计意图:通过简介京剧常识、反复聆听京剧唱段,让学生初步感受梅派唱腔的特点,为学唱京剧做好铺垫。) (三)学唱京剧 挖掘内涵 1.学唱京剧 (出示谱例) (1)播放音频,学生默唱。 (2)跟音频用“依”(属脑后音)轻声跟唱。 (如果音乐速度快,学生跟唱吃力,教师可弹琴并放慢速度带领学生轻声唱以降低难度。) (3)学生再用“啊”(是张嘴音)轻声跟唱,注意气息的运用:气沉丹田,声带放松,喉头打开。 (教师可放慢速度带领学生轻声唱,以唱以降低难度。) (4)教师弹琴,学生用手击拍并轻声跟唱,体会流水板式唱腔特点,学生演唱时,老师认真听,发现问题及时纠正。 (流水板式线条比较分明,每一个字流利干净,收音收韵要收到共鸣上,快板中每一个字要咬住,力求清晰准确。吐字要像猫捉耗子,快速咬住,马上放松,又不能松掉跑了。教师边讲边给学生做示范,让学生体验,可以跟着轻声演唱。) 根据学生的演唱情况,教师不断提出新的演唱要求:音色圆润明亮、发音位置靠前。注意气息的控制,最后一句“我一剑能挡百万兵”要以气拖腔才能以腔传情,唱出穆桂英豪气冲天之势,表达出这位年过半百的女将保家卫国的责任感。 2.挖掘内涵 (1)同学们已经基本掌握了音准和节奏,请同学们思考:这个唱段表现了一种什么样的情形? 穆桂英正准备改换成戎装,耳边听得擂鼓之声,立刻想起当年奋勇杀敌的情形。这一唱段有豪气冲天之势,充分表现了穆桂英性格中超强的自信心,同时也表现了这位年过半百的女将保家卫国的责任感。 再次聆听并体验从哪儿听出来这种情形? (例:唱词“猛听得金鼓响画角声震”,表现什么?两军交战、形势紧张。西皮流水板式,只有强拍没有弱拍、有板无眼,速度稍快,伴奏乐器的演奏等方面极大地渲染了紧张的气氛,激起慷慨激昂的情绪……) (2)教师可以对唱段的音乐要素如:板式、力度、速度、节奏、旋律等加以改变,进行对比演唱,尝试能否体现出这位女将军豪气冲天之势,和保家卫国的责任感?使学生充分感受、理解音乐要素对于塑造音乐形象,表达不同情感所起得作用是不同的。 (设计意图:通过对作品的分析、挖掘艺术内涵,学生可以从唱词、唱腔、情感方面较深入地理解作品,为声情并茂、字正腔圆地演唱做好铺垫。) (四)共同参与 拓展升华 1.随伴奏音乐自信、有表情地演唱《猛听得金鼓响》。(师生共同点评) 2.老师教几个简单的京剧身段步伐,让学生进一步了解京剧的魅力。 兰花指、云手与山膀等“手”法,带领同学们练习。(强调精.气.神和亮相) 3.展示:最后我们来当一次穆桂英,请同学们加上眼神与简单的肢体动作声情并茂,字正腔圆地演唱《猛听得金鼓响》,课堂气氛达到高潮。 (设计意图:在此环节教学中,学生可以从唱词、唱腔、情感、动作方面较全面地理解作品。) 教师做简单小结:今天我们大家对京剧有了一个全新的认识,我们不仅欣赏了名家的演唱,还学唱了一个传唱度很高的唱段《猛听得金鼓响》。今天这节课只是一个开始,希望大家能够喜欢京剧、热爱京剧,共同把我国古老而绚丽的文化传承下去。 六 、教学反思 教师要及时解决授课过程中所出现的问题:学生演唱京剧的发声、音准是否准确、情绪把握是否恰当,学生跟随伴奏能完整地演唱此唱段。在演唱中要力求做到:韵味、词义、感情三者结合,才能创造出优美动人的演唱艺术。

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  • ID:1006-7687738 人教版七年级音乐上册(简谱)第3单元《西风的话》教学设计

    初中音乐/人教版/七年级上册/第三单元 金色的秋天/唱歌 西风的话

    西风的话 教学内容: 一、唱歌:《西风的话》 二、欣赏_?°????_合奏《丰收锣鼓》 教学目标: 一、知识与技能: 1.学会演唱《西风的话》。 2.能够听辨乐曲中所使用的主奏乐器。 二、情感态度与价值观: 1.感知音乐如何描绘秋景,在教学中享受音乐审美的愉悦 2.引导学生懂得珍惜劳动果实,珍惜时间,把握命运。 教学重点: 用自然舒展的声音演唱《西风的话》,表现歌曲的抒情意境。 教学难点: 认识打击乐器并在曲子中分辨_?????¨_的音色并排序。 教学方法:模仿法、欣赏法、对比法、实践演练法。 教具准备:多媒体,自制打击乐(矿泉水瓶子装沙子,文具盒用笔轻轻敲等)课件、部分民族打击乐器。 学情分析: 初一学生刚开始接受音乐欣赏教学,能力不够好,也缺乏信心,在教学中要多鼓励、多引导。增强学生对音乐欣赏课的兴趣和自信心。 教学过程: 一、采用提问导入新课 引导学生说出于“秋天”有关的词汇,如,“金色”、“丰收”、“秋高气爽”、“收获”、“黄叶”、“萧瑟”、“凋零”、“秋风”、“秋雨”等。 二、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的? 播放《西风的话》,请同学们讨论该乐曲表达了何种情感?(悲凉、热烈、抒情、激昂、愤怒) 三、《西风的话》 1.黄自的这首儿童抒情歌曲创作于二十世纪三十年代,当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望—珍惜时光,热爱生活,憧憬光明。 2.G大调、四四拍; 3.歌曲为大调式,一段体,由四个规整的乐句构成,均采用相同的节奏,但旋律的变化表现出不同的情绪对比。该曲歌词含蓄、深邃,情境交融;曲调婉转、典雅,抒情柔美。词曲结合完美,富有诗意。 4.介绍作曲家 黄自(1904—1938年)字今吾,江苏川沙(今属上海市)人。我国20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。代表作有管弦乐序曲《怀旧》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》,艺术歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。 5.展开新课: A、播放音乐《西风的话》初步感知欣赏歌曲。感受音乐风格,节奏特点。(抒情歌曲,速度中速,余味无穷的意境,有点淡淡的忧伤。) B、节奏练习:1、X X XX XX┃X–X–┃ 2、X X XX XX┃X––0┃练习击打节奏并在歌曲旋律中找出相同节奏型。 C、伴乐朗诵歌词,进一步感知歌曲情感。 D、采用模仿教唱法学唱歌曲简谱。 E、随琴填词 一半学生唱简谱,一半学生填唱歌词。 F、集体演唱巩固练习,自制打击乐为歌曲伴奏(矿泉水瓶子装沙子,文具盒用笔轻轻敲等) 6.播放_?°????_合奏《丰收锣鼓》 A、初步感知欣赏乐曲。 B、请学生听辨乐曲中所使用的乐器,记录在课堂笔记上。 C、按乐曲中演奏乐器出现顺序排序。①堂鼓②唢呐③笛子④二胡⑤云锣。 D、设计意图:培养学生的听觉灵敏度,加深对民族乐器的印象。 四、教学小结与情感引申:一年四季就像人生。莫等闲白了少年头──空悲切!深刻体会教师话语的内涵。由季节引申到人生,引导学生懂得珍惜劳动果实,珍惜时间,珍爱生命,把握命运。

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  • ID:1006-7687737 人教版七年级下册音乐第三单元《八音之乐》 教学设计

    初中音乐/人教版/七年级下册/第三单元 八音之乐/本单元综合与测试

    八音之乐 教学设计 ? 教学目标: 1、培养学生感受音乐,欣赏音乐的能力,初步感受速度、力度、节奏等在音乐 表现中的作用。 2、能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。 3、初步认识了解八音及其代表乐器,相应的乐曲。 教学重点:学生认识了解民族乐器。 教学难点:能够正确听辨常见民族乐器的音色。 一、情景陶冶 播放民乐合奏曲《菊花台》,学生们在愉快的乐曲中进入课堂。 二、导入 欣赏民乐合奏《春节序曲》,设置问题:看到了哪些民族乐器?听出了哪些民族乐器? 三、教授新课 1、出示课题《八音之乐》 中国古代用金、石、丝、竹、匏、土、革、木等八类材料制成的乐器的统称。后来人们将民间乐器的演奏形式也称为八音。 2、八音的分类: 3、展示课件,学生回答制作乐器的材料。(分组讨论) 梆子(木)、笛子(竹)、埙(土)、笙(匏)、鼓(革)、二胡(丝)、磬(石)、云锣(金) 4、按照演奏方式的不同将八音分为: 吹奏乐器组 拉弦乐器组 弹拨乐器组 打击乐器组 5、展示课件分别各组最具代表性的乐器。 ①吹管组:葫芦丝 学生吹奏乐曲《军港之夜》,熟悉葫芦丝的音色。 ②拉弦组:二胡 欣赏金典二胡曲《赛马》,熟悉二胡的音色。 ③弹拨乐器组:琵琶 欣赏既金典又现代的琵琶曲《十面埋伏》,熟悉琵琶的音色。 ④打击乐器组: 课后请同学们搜集一两种打击乐器,并熟悉它们的演奏技巧。 四、课堂训练: 分小组以比赛的方式强化记忆,做到当堂学习,当堂掌握。 1、挑战你的耳朵: 2、挑战你的眼睛: 五、课堂小结 1、回顾本节课所学内容。 2、在民乐合奏《北京喜讯到边寨》中结束本节课。 教学反思: 现在的中学生大多喜欢流行音乐,对民族音乐文化了解较少,还有部分同学存有一定的偏见,认为民族音乐是老土,过时的东西。学习《八音之乐》这节课我以“了解民音乐——走近民族音乐——走进民族音乐”为主线,努力引导学生积极主动参与学习,增进对民族艺术的了解和喜爱。课堂是我们的阵地,虽然一节课的作用是有限的,但如果连作为教师的我们也不去努力,弘扬民族音乐从何谈起? 本节课让学生了解八音是中国古代用金、石、丝、竹、匏、土、革、木等八种材料制成的乐器的统称,并且知道了人们将民间器乐的演奏形式也称为八音。一种乐器的材质决定了他们的分类和音色。我通过图片和对应的声音让学生认知和记忆这些内容。当然,想让学生爱上民乐,并不是一节课就能改变的问题,如何调动每一个学生的学习积极性,今后还须努力.孩子们需要美,追求美,那么我希望音乐课能给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美,感受美的道路。在我的课堂教学中,无论是民乐还是西洋乐,能让孩子们是开心的,快乐的感受音乐之美是最重要的!只要我们多花些心思,我相信孩子们就会从中得到快乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵。也相信孩子们会爱上民乐,因为只有民族的才是世界的!

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  • ID:1006-7687735 人教版七年级音乐上册(简谱)第4单元《黄河船夫曲》教学设计

    初中音乐/人教版/七年级上册/第四单元 神州音韵(一)/唱歌 黄河船夫曲

    七年级音乐教案 课题 第四单元《神州音韵》 ——第一课时《黄河船夫曲》 教材 人民教育出版社 授课类型 唱歌与实践 教学课时 一 课 时 年级 授课时间 执教人 教学 目标 感受歌曲风格特点,能够用自然、豪放的声音演唱歌曲。 了解《黄河船夫曲 》中旋律重复手法的运用。 通过实践演唱,培养学生热爱民歌,热爱祖国优秀民族民间音乐的情感。 教学 设想 在“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,鼓励学生进行音乐创造,注重学生参与性”的理念指导下,为了能使学生兴致勃勃地投入到学习当中来,学生通过“走进陕西--了解陕西--歌唱陕西--热爱陕西”等方式去亲身体会陕北民歌的音乐风格,然后总结出陕北民歌的音乐特点,最后通过拓展延伸让学生知道,青少年学习优秀民族音乐文化的必要性和重要性。 在整个教学过程中,学生通过聆听、感受、思考、探究、实践等方式感受陕西民歌的音乐特点,充分调动学生的积极性,让学生成为学习的主人。 重点 1、初步感受陕北音乐风格及特点,准确演唱这首歌曲。 2、初步了解音乐创作中“重复”的手法。 3、学生对歌曲的自主体验式学习,完整演唱。 难点 通过体验式唱歌学习,感受陕北劳动人们的拼搏精神,了解其民歌的特点。 教学 用具 钢琴、多媒体、竹竿、打击乐器 项目 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 导 入 阶 段 1、播放陕西民族音乐《山丹丹花开红艳艳》视频片段。 我们一提到到中国经典的民歌,我们很容易就会想到:江苏民歌《茉莉花》,它非常的清新婉转,但是,今天老师推荐一首与它风格不一样的民歌!听,它来了,我们猜猜看是哪里的民歌? 2、一边语言介绍陕西,一边播放陕北风情图片。 欣赏视频 学生思考回答 初步了解陕西地区的民族文化 播放陕北特色的特色的音乐视频,直观感受陕西的文化。范唱《茉莉花》进行对比,增加民歌的对比性。 项目 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 感 受 学 习 阶 段 分析歌曲《黄河船夫曲》 乐曲体裁:劳动号子 风格特点:旋律节奏,曲式结构,演唱特点。 学唱歌曲。 (1)学生跟老师钢琴伴奏练声。 1 3 5 3 | 1 - | 呜...... (2)播放歌曲,跟唱。旋律运用了重复手法。提问:找出乐曲中重复的乐句。重复乐句: 2 5 2 1 6 5 |1- 2 -| (3)乐理知识学习 前倚音、下滑音的标记和演唱技巧 (4)分句学唱熟练曲谱 (5)学生随音乐学唱歌曲2遍。学生用带有陕西方言高亢豪放的声音演唱,注意保护变声期嗓子。 了解歌曲基本知识 练声调节气息,男生要求轻声唱或假声唱。 认真看乐谱,自己查找出歌曲中重复的句子。 学习前倚音和下滑音的演唱方法 加强乐句的学习。 学习用陕西方言演唱歌曲。 因为学生音乐知识能力比较薄弱,对歌曲进行一些基本分析。 学生音准不够,在歌曲演唱中巩固,加强练习,增加乐曲熟练程度。 配合后面学生的拓展思维能力,增强学生的创新表现能力。 拓 展 实 践 阶 段 请同学们分小组进行讨论合作,把一段旋律进行创编。 播放背景音乐:《黄河船夫曲》 以小组为单位,组长组织本组成员自主讨论 1、组员分配(如:唱歌5人......) 2、口令声(如:嘿 哟......) 3、身体节拍(如:拍打双手......) 4、模仿船夫动作...... 5、改变速度...... 以四个大组单位,组长、副组长带领组员团结协作,自主讨论学习,注意安全,各组组员积极参与学习实践 让学生亲自体验歌曲内容的变化,自主学习,通过对《黄河船夫曲》的歌曲感受,进行拓展创新性思维训练,在学习过程中,小组组员间发扬团结协作精神,让团队力量得以体现。 表 演 展 示 阶 段 以小组为单位展示学生拓展思维学习成果,老师在旁鼓掌鼓励,并对小组进行展演表示肯定和表扬,对展演提出提高能力的可行性建议 学生以四个大组为单位进行拓展性学习成果展示,由核心编排的组员进行小组创编理念讲解 传承民族文化并进行大胆改革创新,让民歌的文化能发扬光大,增强学生的民族自豪感。展示团结协作的学习成果,加强团结协作的能力,增强学生的自信心,让团队协作发挥更好 课 堂 小 结 总 结 总结今天的学生的展演,肯定,表扬,鼓励! 今天我们一起乘着歌声的翅 膀去领略了黄土高原上极具魅力的民歌,它们是中华民族艺术中一朵奇葩,民歌是中华民族的瑰宝,是劳动人民用辛勤汗水中,乐观向上、坚韧不拔的精神创作而来,希望大家大胆地走近她摘取她,让我们大声说:民歌传唱,从我做起! 在共同一起再次完成《黄河船夫曲》歌声中,结束本节课学习内容 组织安排好学生收回教具。 1、学生肯定自己的学习成果,总结自身在课堂教学中所学到的知识。 2、师生共同完成歌曲《黄河船夫曲》,开心愉快地结束本节课内容 3、组长安排学生整理收拾教具 民歌是中华民族的瑰宝,是劳动人民用辛勤汗水中,乐观向上、坚韧不拔的精神创作而来,让学生爱上民歌,传唱民歌,开心愉悦的结束教学内容 教 学 反 思

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  • ID:1006-7687733 人教版七年级音乐下册(简谱)第1单元《春游》教学设计

    初中音乐/人教版/七年级下册/第一单元 春之声/唱歌 春游

    《春游》 教学设计 审核人签字: 授课 年级 七年级 学 科 音乐 课题 《春游》 任课 教师 课型 唱歌课 课时 1 授课时间 教 材 分 析 歌曲是人教版七年级下册第一单元春之声的第二首歌唱曲目,作者是李叔同,他运用西洋作曲方法创作,这首歌曲是我国第一首多声部合唱曲目。歌曲采用“2+2+3”的基本句式,旋律运用中国常见民族曲式结构。 教 学 目 标 一、知识与技能:学会歌曲《春游》,感受歌曲优美流畅的旋律与诗情画意的意境。 二、过程与方法:感受歌曲6/8排旋律带来的流畅,起伏感。 三、情感、态度与价值观:感受艺术大师李叔同的创作风格。 重 点 、 难 点 教学重点:用优美流畅的歌声学唱歌曲,初步表达诗情画意的歌曲意境。 教学重点:歌曲第三乐句中三个re的音高5 #4 5的音高。 教 学 方 法 欣赏法 演示法 讨论法 指导法 教唱法 教 学 准 备 多媒体课件、钢琴、课本 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教师行为 期望的学生行为 一、组织教学,师生问好 师生问好 引出课题 师:同学们,上课之前老师请你们猜个谜语“前奏,落暮”打一个字(春) 师:对了,答案是春,你们能说出几个关于“春”的词语吗? 师:春天到了,你们在春天都想干些什么? 学生:春游 三、新课讲解 介绍作者——李叔同,导入本课。 (一)聆听音乐、感受节拍 1.伴随多媒体呈现的画面,教师播放李叔同作词作曲的歌曲——《春游》,学生听后说出情绪,并交流感受。 2.教师再次播放歌曲,学生感受歌曲的6/8节拍与旋律。 3.学生练习6/8的节奏。 4.音乐记号学习—力度记号: P 弱 mp 中弱 mf 中强 pp 很弱 f 强 ff 很强 速度提醒: 减慢:rit 减弱:dim (二)歌曲学唱 1.学生按歌曲节奏,进行歌曲分句。 2.分句熟悉歌曲旋律,并进行学唱。 3.学生分小组以接龙的形式,进行对应句的旋律演唱。 4.全体学生完整演唱歌曲。 (三)拓展感受 分组表演,通过各自表演的方式,表达歌曲《春游》呈现的意境,表演完毕,教师和学生进行点评。 小结 同学们,这节课我们通过聆听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品,让我们明白了音乐与大自然、与生活、与文化的密切关系。 作业 以小组为单位,完成课后的11页创编活动,做一做 编一编。 收集有关春天的歌曲并且唱一唱,下节课交流. 学生思考,并回答 板书 设计 《春游》 李叔同 拍号:八六拍 抒情的 力度记号 教学 反思

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  • ID:1006-7687731 人教版七年级音乐上册(简谱)第5单元《樱花》教学设计

    初中音乐/人教版/七年级上册/第五单元 环球之旅(一)——亚洲之声/唱歌 樱花

    《樱花》 教材分析: “樱花”是日本的国花,每当开花时节,日本人民争相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花,结伴观赏樱花的喜悦心情。 二、教学目标: 1、通过欣赏歌曲《樱花》与乐队演奏《樱花》,感受不同的表现形式所表现的不同效果,进一步体验大自然的四季变化给音乐创作带来的无限乐趣 2、准确的演唱歌曲《樱花》的旋律,感受歌曲的意境,感受日本的音乐文化,掌握日本“都节调式”的构成。 三、教学重、难点: 重点 通过聆听、唱歌,分析等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 难点 学唱歌曲,唱准歌曲中出现的3、4、7这几个音,以及曾四度特征的进程4—7 3、能用带有日本特色的舞蹈动作,表现歌曲《樱花》 四、教具 课件、钢琴等 五、教学过程 (一)导入 1、创设情景,教师引导。 2、欣赏美丽的樱花视频。樱花是日本的国花,每年3,4月份是樱花盛开的季节。用图片的形式展示日本的民俗风情。 3、聆听歌曲 初听,感受歌曲的旋律和结构 。 4、深入体验 ①请学生从《樱花》歌谱中找寻,1,2,3,4,5,6,7,七个音中,缺哪个两个音? ②教师引导学生跟范唱演唱旋律,并用抻皮筋的感觉感受在丹田的扩张和收缩状态。 (二)学唱歌曲 1、展示歌谱 2、跟着歌曲哼鸣 3、教师引导学生跟范唱演唱旋律,并用抻皮筋的感觉感受气沉丹田 4、完整的视唱全曲曲谱 5,师生互动:教师教授几个简单的日本民族舞蹈动作,熟练后请同学上台展示 (三)老师小结 1,欣赏古筝版《樱花》 2,介绍樱花的象征意思:樱花生命十分短暂,素有“樱花七日”之说,边开边落,短暂的花期正像人的一生如樱花般灿烂,更是勤劳,勇敢,智慧的象征 六、课后反思 这是一首非常具有代表性的日本民歌,而且此歌已列入世界名曲之列。 从这首歌的旋律看,大量地运用了4.7两个音。这是日本民歌的一个特色,也是与众不同之处。在听的过程中还要感受歌曲的情愫。

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  • ID:1006-7687730 人教版七年级音乐下册(简谱)第1单元《渴望春天》教学设计

    初中音乐/人教版/七年级下册/第一单元 春之声/唱歌 渴望春天

    《渴望春天》教学设计 教学目标: 1、通过学习使学生能够有感情的演唱歌曲,简单了解莫扎特生平。 2、掌握6/8拍节奏的特点,用自然和谐的声音和欢快的情绪演唱歌曲。 3、培养学生的想象力、语言组织能力和音乐表现力,陶冶学生情感,使学生热爱大自然,热爱生活。 教学重点:学唱歌曲并使学生能用自然和谐的声音和欢快的情绪演唱歌曲。 教学难点:歌曲中不完全小节与6/8拍的把握。 教学准备:电子琴、多媒体课件 教学过程: 一、组织教学 随音乐进入教室。 二、导入: 导语:春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了,万物复苏,百花争艳,一切都欣欣然像刚睡醒的样子,充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节,我们是多么渴望春天啊! 播放幻灯片,请学生欣赏关于春天的图片 师:大家都知道春天是个美丽的季节,看过这些图片之后你能不能再说一说你眼中的春天是什么样子的呢? 生:春天冰雪融化了,小草都钻出了土地,燕子回来了 ,树木发芽了,农民伯伯开始忙碌了…… 三、发声练习 引导: 师:能模仿大自然中的鸟叫声吗?比如布谷鸟的叫声怎样的? 生:模拟。(师引导生正确坐姿、正确口型、面部微笑) 发声: 1、跟琴用进行发声练习。(提示带着对春天的向往用轻巧有弹性的声音来歌唱,注意气息的运用。) 2、幻灯片出示发声练习曲。(歌曲第一乐句曲谱) 学生跟琴进行旋律发声练习 四、学唱歌曲 1.作者简介 师:出示曲作者莫扎特图片及文字介绍。 生:观看、学习作者坚强意志和乐观的生活态度。 2、感受音乐 播放歌曲《渴望春天》的影音资料,给学生形成直观画面感受;深化音乐形象; 听歌曲范唱,感受音乐的情绪、节拍。 师:你能用怎样的律动融入音乐6/8拍欢乐的情绪呢? 生:跟随音乐律动,感受歌曲情绪和节拍。 3、学唱旋律 师:跟随钢琴哼唱旋律,提出问题:有几个乐句?哪几句开始部分完全相同,哪句完全不同? 生:哼唱旋律,回答问题:第一、二和第四乐句前半部分完全相同,第三乐句完全不同。 4、重难点解析 师:用两种感情色彩和速度力度来演唱歌曲第一段歌词,听听哪种方法能带给你春天般的轻盈? 生:聆听,感受歌曲不完全小节演唱时每一乐句开头弱起的演唱处理能让人感受到春天步伐的轻盈。 生:随琴唱第一段,唱准弱起处、换气处和#号以及前倚音。 5、节奏练习 a.击打练习 屏幕出示节奏图 b.唱奏练习 感受歌曲6/8拍的轻快与流畅 师:范唱歌曲并在黑板上划旋律线,请生跟着划拍子并观察歌曲旋律特点。 生:聆听范唱,观察旋律线,体验音乐整体的流畅与活泼。 师生共同随音乐有感情地演唱歌曲。 6、视唱歌谱 划拍子随琴视唱歌谱 7、综合巩固 教师伴奏,全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱,边唱边加上打击乐器,为歌曲伴奏。 ? 五、课堂活动 旋律创编 师:提供两条节奏型,请学生自选一条填入曲谱。(提示:带着对春天的美好与向往) 生:小组合作讨论。(师巡回指导) 师:请1—2位同学上台展示音乐成果。 生:跟琴演唱。 师:缺少什么?(歌词) 生:用一句能表达对春天赞美与渴望的话给旋律配上歌词并演唱。 六、总结 1.知识巩固 全班起立,一起随琴有感情的演唱歌曲。 2.课堂评价 通过评价鼓励学生,推动学生音乐表现力的发展。

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