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初中音乐
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  • ID:1006-8064256 人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《草原就是我的家》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/二年级下册/第4课 美丽家园 /草原就是我的家

    草原就是我的家 (二年级音乐第四课) 教案背景:? 1、面向学生:小学??学科:音乐? 2、课时:1课时 教材分析:? 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍,六声羽调式,一段体结构。歌曲旋律中八度大跳音程的音准对二年级的学生来说具有一定的难度。全曲旋律明朗豪放,有着进行曲雄壮有力的特点,节奏较为整齐,表现了蒙古族儿童,对草原家乡的热爱,歌曲简单、易唱,以明快、豪放的旋律,带领学生走入美丽的蒙古草原,表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。 学情分析?: ????为了全面准确的落实本课的教学目标,教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差,但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点,遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则,引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程,使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。 教学目标: 1、通过本课的学习,让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲。 2、通过本课的学习,了解有关蒙古族的风土人情,掌握蒙古舞的基本动作。 3、借助多种教学手段让学生在培养集体意识的同时,感受集体创作带来的无穷快乐,培养学生自主,大胆的参与,结合教学激发学生的民族感情,增进民族团结。 教学重点: 感受蒙古音乐的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲。 教学难点: 能够以小组合作进行舞蹈、绘画、打击乐和装饰画的编创活动。 教学准备: 多媒体课件、打击乐器、彩色画笔等。 教学过程: (一)、快乐第一站——走进草原(创设情境,引入新课) 1、律动 师:同学们好!今天老师将带着大家随音乐的脚步,一起去一个新的地方。想知道去哪里吗?(想)我先不告诉大家,一会到了你就知道了!今天我们不坐汽车火车,也不乘飞机,让我们一起骑上马儿出发吧!(放音乐《草原英雄小姐妹》,老师带领学生做动作。) 2、观赏课件,了解蒙古风情。 师:我们到站了,请同学们先看看!我们到了什么地方?(课件展示:蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。) 生:(内蒙古大草原) 师:你看到了什么? 生:蓝天、白云、蒙古包。。。。。 师:说得好,这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗?谁来把你知道的告诉大家? 生:自由说。(可引导:他们的饮食、喜欢吃什么?他们的服饰、衣服是什么样的?) 师:蒙古族人民热情好客,勤劳善良,他们能歌善舞,喜欢骑马,被称为是:“马背上的民族”。他们的饮食以牛羊肉和奶为主,(课件展示:食品)他们的服饰也很有特色,(课件展示:蒙族服饰)男女都穿长袖的袍子系腰带,长筒靴,女子盛装时还戴漂亮的头饰。 生:欣赏课件画面。 师:他们还有一个盛大的活动就是蒙古族一年一度的那达慕盛会,非常热闹,你们想参加吗? 生:想。 (二)、快乐第二站——欢乐那达慕(体验模仿、加深了解) 1、我们看看他们都干些什么?(播放那达慕盛会视频) 2、他们的主要活动有哪些?(课件展示:摔跤、骑马、射箭三幅图片。) 师:谁能为这些动作配上声音呢? 生:创编声音。(根据学生回答课件展示:摔跤:嘿——,骑马:嗒嗒?嗒嗒?) 3、游戏:找朋友 师:这些动作下面有几种节奏,这些节奏应该和那个动作交朋友呢?(出示动作名称、节奏的课件,引导学生找出相应的节奏。) (三)、快乐第三站——歌唱草原?(学习新知,培养兴趣)??? 师:今天我们来到草原不仅观看了那达慕盛会,还请同学们欣赏一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》,请同学们欣赏。? 播放歌曲,(板书:课题) 这首歌曲是几拍子的?(板书42拍)它的强弱规律是什么? 学习歌词,师:请同学们边打节奏边念歌词?(课件展示歌词图谱) 学唱歌谱,(课件展示歌谱)师:请同学跟老师一起学唱一遍歌谱,老师唱一句,大家跟唱一句。 学唱歌曲, 师:请同学们跟老师学唱。 师:请同学们自己唱一遍。 师:重点教唱难点附点音符。 歌曲处理 师:同学们,你们说一说,这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢?(欢快的、喜悦的) (1)师:请同学们有感情演唱一遍 (2)师:请男生、女生分别唱 (3)师:请一个同学单独唱 (四)、快乐第四站——告别大草原(拓展延伸,激发情感)? 1、师:今天来到草原,你们高兴吗?高兴的心情除了用歌声表达,还可以用什么方式表达?(学生回答:舞蹈、绘画等) 师:草原的小朋友也非常开心,他们还要邀请你们去他家的蒙古包做客,请你打开蒙古包里面藏着一个小秘密,各个小组分别,选择带有不同颜色的蒙古包,领取任务,进行创编活动(课件循环播放歌曲《草原就是我的家》) a组美妙的歌声送给草原的小朋友(黄) ?b组创编舞蹈《草原就是我的家》(红) ?c组运用打击乐器为歌曲伴奏(蓝) 2、小组分别进行汇报表演? 师:哪一组同学先上台来展示?(课件播放歌曲) 3、生生互评,师生互评。 4、师:同学们,这次快乐草原之行,你有哪些收获呢?大家来谈一谈。(学生自由的谈收获)我们今天和蒙古族小朋友交朋友,还有其他各民族的小朋友,我们都要团结友爱…… 5、师:请同学们骑上马儿再次唱起这首《草原就是我的家》!(在集体歌表演中结束本课)。 教师:易亭廷 2017年6月

  • ID:1006-8064255 人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《吉祥三宝》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/二年级下册/第4课 美丽家园 /吉祥三宝

    《吉祥三宝》教学设计? 教学内容:欣赏演唱歌曲《吉祥三宝》 课时安排:1课时? 授课对象:小学二年级学生? 教学场地:多媒体教室? 教具准备:课件? 设计意图: 二年级学生正是一个模仿力超强的年龄,正处于一个热爱探究发现的一个时期。《吉祥三宝》这首歌曲采用一问一答的对唱形式,让学生更清晰明了、更有效的记忆歌曲。音乐欣赏课就是运用聆听,让学生自己去体验不同的人声,加深音乐的记忆,培养学生的听辨能力和兴趣。 教材分析: 《吉祥三宝》是一首一家三口对答式的蒙古歌曲,曲调简单,歌曲中一家三口温馨幸福的对唱传达出来的家庭和谐与美好,很打动人。歌曲中以三个段落的形式清晰明了的诠释了歌曲的内容。歌词中出现了几种事物,例如:天上三宝(太阳,月亮、星星),植物三宝(花儿、叶子、果实),吉祥三宝(爸爸、妈妈和孩子),能够更形象更生动的打动人的情感神经。是一首让人印象深刻比较有意义的家庭对唱式歌曲。 教学目标:? 1、聆听《吉祥三宝》,并了解蒙古族的风土人情和民族文化以及人文特色。? 2、能听辨童声、女声、男声三种人声,能模仿表现不同人声。?3、能准确划分《吉祥三宝》歌曲段落,并对歌曲进行剖析了解。?? 教学重难点:? 1. 教学重点:能听辨童声、女声、男声三种人声,能模仿表现不同人声。? 2. 教学难点:能准确划分《吉祥三宝》歌曲结构和段落,并对歌曲进行剖析认知和喜欢的方式进行表演。? ?教学过程: ?一、导入? 师:老师为大家演唱一首歌曲,同学们认真听并且回答老师的问题。 老师刚刚唱的是哪个民族的歌曲? 生:蒙古族 师:你为什么说是蒙古族?你是根据什么判断的? 生:我听到了草原、马、鞭儿。。。。。。 师:你们真是太棒了!那谁能再说说你印象中的蒙古族还有哪些特点呢?还有哪些与我们汉族的区别呢? 生:他们住的是蒙古包,他们骑马射箭,他们喝的羊奶酒,吃的是牛羊肉。。。。。。 师:你们说的太好了!那接下来老师带领大家领略一些蒙古族的风光和它特有的人文情怀。 (出示课件)介绍马头琴,引出课题。 二、初听歌曲? 1. 师:认真听歌曲,然后回答老师的问题 师:在刚刚聆听的歌曲的当中,你们听到了几种声音? 生:三种 师:都有谁的声音? 生:爸爸、妈妈、宝贝 师:爸爸的声音用男声来表示,妈妈和宝贝的声音分别用什么声表示? 生:女生和童声 师:你是如何分辨男声、女声和童声的? 生:男生的声音比较低沉浑厚,女生的声音比较圆润柔和,童声的声音比较明亮清脆。 2. 师进行板书书写强调。 3. 播放音频,让同学们根据刚刚总结的人声特点分辨几种人声。 4. 让同学们介绍自己的家庭成员并且模仿自己的家庭成员的声音特点。 三、再次听歌曲? 1. 师:老师再为大家播放一次歌曲,请同学们带着问题来听。(出示课件) 2. 师:歌曲是一首什么形式的歌曲? 生:对唱。 师:歌曲一共有几段? 生:三段。 师:第一段是谁问谁答的?第二段是谁问谁答的?第三段是谁问谁答的? 生:宝宝问爸爸答, 宝宝问妈妈答, 宝宝问爸爸妈妈答 师:在歌曲第一、二、三、段当中分别都出现了哪些事物? 生:(太阳、星星、月亮),(花儿、叶子、果实),(爸爸、妈妈、我) 师:出示课件并且分段落讲解 3. 师:大家通过对这首歌曲的两遍聆听和认知,请问同学们,这首歌曲好听吗? 生:好听 师:是的,所以这样一首动听的歌曲在2006年的时候被选入央视春节联欢晚会,现场直播给全国人民,一经播出便红遍的大江南北,家喻户晓。接下来老师把这段视频播放给大家 看,请同学们感受一些现场的表演和蒙古族歌曲的一些特点。例如:服装、帽饰、动作等等。(播放课件视频) 四、拓展? 1 .师:看了刚刚的表演,老师也按耐不住了,也特别想站在舞台上进行模仿表演,可是老师需要两位小伙伴来和老师一起配合,有谁愿意帮助老师呢? 生:举手 2. 师生共同表演。 ?五、情感教育渗透 通过刚刚同学们的表演和之前对家庭成员的介绍,老师感觉到大家都有一个充满爱的家庭。《吉祥三宝》这首歌曲是爸爸的演唱者为自己的女儿写的一首歌曲,作为她三岁生日的生日礼物,他的父亲要把最特别的最好的都给自己的女儿。我们的父母也不例外,他们也在无私的爱着我们。老师相信通过本节课的学习,你们一定和老师一样有了不少的收获。歌曲第一段中:太阳星星月亮为彼此让位,那么在我们的家庭当中,我们也要懂得相互支持、彼此理解。第二段当中:叶子为了花儿奉献了自己宝贵的青春。叶子为了果实业奉献了自己美丽的容颜。第三段当中:爸爸妈妈把自己比作太阳一样照着我们温暖着我们。我希望同学们要明白在家庭当中,我们不是只有索取,也要学会付出,对父母永远怀着一颗感恩之心。 小结: 老师再次祝愿同学们都能在一个有爱的家庭当中茁壮健康的成长,做一个,爱父母爱家庭爱自己的正能量的阳光少年。今天老师要给大家留两个任务:第一,把歌曲二段、三段以小组合作的方式进行创编表演。第二,今天放学回家后,都对着爸爸妈妈说一句:爸爸妈妈辛苦了,我爱你们! 下课

  • ID:1006-8064254 人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《我是人民小骑兵》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/二年级下册/第4课 美丽家园 /我是人民小骑兵

    我是人民小骑兵 教学内容 人民音乐出版社教材二年级下册欣赏《我是人民小骑兵》 教学目标 1.通过欣赏歌曲《我是人民小骑兵》,感受并了解蒙古族音乐,并能跟着音乐学习表演“骑马”“扬鞭”“射箭”等动作。 2.在聆听《我是人民小骑兵》中,能听辨出音乐力度的变化。 3.通过欣赏乐曲,感受木琴的音色特点。 教学重点 感受音乐力度变化,体验二分,四分音符节奏。 教学难点 在音乐活动中体验二分,四分音符节奏。 教学准备 电钢琴、多媒体课件、木琴、打击乐。 教学方法 创设情景,运用试听相结合的方法。 教学过程 一、组织教学,师生问好 复习《草原就是我的家》  二、创设情景,导入新课  1.师:上节课我们学习了《草原就是我的家》已经对蒙古族有了简单的了解,今天老师想带同学们继续去蒙古大草原上看看,我们一起深入的了解一下蒙古草原好不好啊! 2.观看草原风景视频 师:说一说你在视频中都看见了什么? 3.介绍那达慕大会:是蒙语译音,表示娱乐、游戏,是蒙古族历史悠久的传统节日,在蒙古族人民的生活中占有重要地位,大会上有赛马、摔跤、射箭等比赛。 赛马:比赛开始,骑手们一字排开,个个扎着彩色腰带,头缠彩巾,只等号角长鸣,骑手们纷纷飞身上马,扬鞭策马,先到达终点者,成为草原上最受人赞誉的人。 (3)师:同学们想不想也成为一名英姿飒爽小骑手呐?那让我们先来一起模仿一下骑马好么(出示节奏) 师:同学们真棒,那让我们再来一起学习一下射箭(找同学做出射箭的动作,出示节奏) 师:听,这是什么声音,听到这个声音让你想到了什么。 你是怎么想到的? 师:因为马蹄声是从弱到强,所以我们仿佛看见了一匹匹骏马从远处向我们跑来。(出示减强记号) 接下来让我们一起欣赏一下乐曲《我是人民小骑兵》 三、聆听《我是人民小骑兵》 1.欣赏引子 a.听辨主奏乐器 师:这段乐曲是由那种乐器演奏?(欣赏后回答) 这段乐曲是由木琴演独奏的。 b.讲解木琴 木琴是由一套长方形小木块组成,这些木块按照一定的次序排列,演奏时以两个木质的小槌在木块上敲击,具有很强的穿透力。但是木琴需要其他乐器能衬托出其独特的音色。 c.听辨木琴的音色 师:木琴的音色是清脆,明亮的。 完整欣赏乐曲,感受乐曲情绪 师:“听听乐曲的情绪”(学生回答) 师:根据乐曲情绪的变化可以分成几段?(三段)出示节奏。 欣赏第一段 师:这段乐曲表达了怎样的情绪?描绘了怎样的情景? “这段乐曲描绘了小骑兵骑着马,挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象,情绪是活泼欢快的,我们来学一学小骑兵的动作” 欣赏第二段 师:这段的情绪有什么变化 “第二段音乐的情绪从舒展到激烈,乐曲的前半部分表达了小骑兵欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进” 师:“想一想用什么形式表演第二段乐曲 ” “一部分同学摆造型,一部分同学扮演小骑兵,还有同学可以模仿风声一起表演” 欣赏第三段 师:“这段乐曲情绪和那段相似?” 第三段的情绪和第一段相似,都是活泼,欢快的,表现出小骑兵们克服困难,战胜暴风雨后的喜悦心情,描绘了战马渐渐远去的情景。 师:“表演第三段时除了造型,舞蹈外还可以家上什么?” “这次表演加上打击乐器”(双响筒,碰铃) 四、总结 “我们欣赏了乐曲(我是人民小骑兵)要向小骑兵学习不怕困难,敢于向困难作斗争的精神,最后我们完整欣赏乐曲,边听边表演”。

  • ID:1006-8064253 人音版二年级音乐下册(简谱)第5课《加伏特舞曲》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/二年级下册/第5课 快乐的舞蹈 /加伏特舞曲

    授课教师 所属教研组 音乐 授课班级 拟探讨的教学问题 授课课题 《加伏特舞曲》 共 1 课时 第 1 课时 教 学 设 计 学目标 1、“知识与技能”目标: 通过音乐实践活动,引导学生为乐曲分段;在游戏与活动中使学生体会出不同乐段的情绪表现,并能借助肢体语言和道具表现乐曲,培养学生的聆听兴趣和习惯; 2、“过程与方法”目标: 通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段,帮助学生记忆乐曲的主题;引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。 3、“情感态度与价值观”目标: 通过带领学生欣赏《加伏特舞曲》,使他们感受乐曲活泼明快的情绪。 教学重点难点 重点:让学生通过聆听《加伏特舞曲》感受音乐不同的情绪,同时能够听辨不同乐段创编动作。 难点:根据音乐形象找出相应的动作即兴创作。 教学准备 多媒体课件、小提琴 教学过程 组织教学、师生问好 师演奏小提琴曲激趣导入 1、师:大家好,欢迎来到音乐课堂,老师曾经为大家演奏过钢琴、二胡、古筝。今天为大家带来小时候学过的一样乐器,看这是什么? 教 学 设 计 师出示小提琴为大家演奏今天要欣赏的曲子《加伏特舞曲》。 欣赏A段 聆听单簧管的演奏判断吹?拉?弹? 认识单簧管 再次聆听A段感受乐曲中藏着什么? (调皮的旋律大跳跃悄悄而至的休止符) 师画旋律线 游戏——土拨鼠找食物 规则:当聆听到旋律出现大跳时,同学们扮演的土拨鼠就要原地跳起寻找食物,而左顾右盼的土拨鼠们走走停停,因此当聆听到乐曲出现休止符时,请原地停下脚步。土拨鼠们,准备好了吗? 分组玩游戏。 师评价全班表演 欣赏B段 聆听B段给你带来什么样不同的感觉? 师总结:A段欢快活泼,B段优美抒情 学生聆听B段感受音乐创编动作 请学生上台表演 师生评价一起律动感受音乐 完整聆听乐曲 1、生判断最后一段是A、B或C 2、师总结:再现单三部曲式结构 六、介绍加伏特舞曲 1、这首优美的曲子就叫做加伏特舞曲。是荷兰作曲家戈塞克所创作。“加伏特”原是法国古代民间舞曲,现在代表了一种舞曲音乐的风格,被大量应用在音乐的创作之中! 2、生谈收获。 3、教师课堂小结 4、跳着加伏特舞离开教室。 教 学 反 思 本课是以单簧管独奏《加伏特舞曲》为主要内容的听赏课,让学生在反复的聆听中,通过肢体动作的参与来体验、感受旋律走向及乐曲的段落结构。教学过程中采取片段聆听与整体聆听相结合的欣赏方式,以游戏参与、律动参与、图谱参与、哼唱音乐主题等多种手段体验和表现音乐。在教学过程中,我注重学生的音乐实践与参与,让学生真正从活动中体验到音乐的愉悦、音乐的美,充分体现以学和为本、以音乐为本的课程理念。经过这次的课。让我深刻的感受到,课堂的主题是学生,一节好的课,不仅需要老师的精心准备,同时老师还要去信任自己的学生,相信孩子们能行的。不要过多的去干预他们对音乐的理解。同时更重要的时,要研究每个年级段学生的特点,抓住学生的特点后才能更好的进行教学设计,让孩子们能更全面的感受音乐领悟音乐。

  • ID:1006-8064250 人音版二年级音乐下册(简谱)第6课《两只老虎》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/二年级下册/第6课 兽王 /两只老虎

    《两只老虎》教案 教学目标: 1、能够用不同的情绪演唱歌曲《两只老虎》。 2、以音乐游戏的方式创编歌词和短小的节奏(或旋律片段)。 3、培养学生的创造力和综合性艺术表演能力。 4、教育引导学生爱护人类的朋友——动物,提高保护动物的意识。 教学重难点: 引导学生用不同情绪的声音唱歌,在音乐游戏中培养学生的创造力、想象力和综合性艺术表现能力。 教具准备: 动物图片、课件。 教学过程: 一、组织教学:音乐拍节奏(拍不同的节奏)。 二、学习新课 1、导入 师:我听说咱们班的同学都十分聪明,下面我要考考大家,比一比,哪位小朋友反应最快。我们一起来猜个谜语好吗?“说它是猫不是猫,体型它比猫还大,身穿一件花皮袄,森林之中它为王。”小朋友们,你们猜是什么动物呢?(指名说,生答谜底) 师:你见过老虎吗?它长什么样?谁来说说?(指名3位同学说) 2、新授 师:在神秘的大森林里,生活着一对老虎兄弟,它们团结友爱、形影不离,听见我们这儿这么热闹,他们也急急忙忙跑来了,我们快来欢迎他们吧!(出示课件,初听歌曲)。 师:这首歌我们都会唱是吗?他叫什么名字? 生答 师板书课题 师:(教师戴上虎妈妈的头饰,转变角色)我是虎妈妈,我想请你们帮个忙,我的两只虎宝宝怎么了?我们一起听一听、看一看好吗?(再放歌曲,学生边看图边听录音)。 师:谁知道我的两只虎宝宝怎么了,快来告诉我。 师:(呜呜呜??哭声)呜呜,我的虎宝宝多可怜呀,妈妈好心疼,现在受伤了一定很痛,妈妈来给你们唱个歌吧。(教师伤心地唱) 师:你觉得这时虎妈妈唱歌的情绪和心情怎样? 生答 师:好,你们说的真棒,我们分小组一起表演虎妈妈和虎宝宝伤心地唱歌的场面好吗? 3、创作 师:同学们你们真棒,表演起来也很投入,飞在天空的小鸟也看见了两只受伤的虎宝宝,他们会说些什么呢? 生答 师:(总结)小鸟拍着翅膀说:“小老虎受伤了,再也不能伤害小动物了,森林里的伙伴们以前都吃过小老虎的亏,我得把这个消息马上告诉它们。”说完,一边飞一边叽叽喳喳唱着歌,告诉它的同伴们去了。听老师来学小鸟唱唱一唱,你们听一听和《两只老虎》哪不同? 生:… 师:说的真棒,我是这样唱的,你能不能也改变歌词唱一唱呢?谁能来表演一下? 生:… 师:森林里的小动物都听到了,他们也来了(出示小猫、小鸡、小鸭的图片)每个小组到前面来选择一个自己喜欢的小动物,讨论一下他们见到虎宝宝的心情,应该用什么样的情绪去唱呢?(各组取动物图片、头饰) 小组合作讨论 各小组展示(注意学生的情绪、节奏) 师:两只小老虎看到这么多的小动物来看他们,还有你们这么多的小朋友关心他们,他们忘记了伤痛,可高兴了,想和你们一起跳舞,你们愿意吗? 生答 师:那我们一起来吧! 4、升华 师:可是,我到现在也不明白虎宝宝是怎样受伤的。谁能告诉我? 生:… 师:现在由于人类的捕杀和自然灾害等,我们的伙伴们——动物,正逐渐走向灭亡,这对我们整个地球来说是不利的。动物是人类的朋友,让我们携起手来,共同保护我们的动物家园。 三、小结 外面的世界很大,有很多神奇、美妙的事情等着我们去发现,我们和你的动物朋友一起出发吧!(出示课件,学生出教室)。

  • ID:1006-8064249 人音版二年级音乐下册(简谱)第7课《单簧管波尔卡》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/二年级下册/第7课 跳动的音符 /单簧管波尔卡

    《单簧管波尔卡》教案 课时:一课时 教学对象 :二年级 课型:音乐欣赏课 教材分析 这首乐曲是由波兰作曲家,单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲,一直受到人们的普遍欢迎。乐曲为复三段体结构,由三个部分组成,有的部分包含不止一个乐段。乐曲欢快活泼,单簧管展示了灵活轻巧的技能,音色坚定明亮而富有生气。“波尔卡”最初是欧洲的一种舞蹈形式,这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞,舞蹈速度快舞步小,而且舞者常会以圆圈的队形进行表演,而这种舞蹈的音乐也被称为“波尔卡”。这首乐曲就是用“波尔卡”这种音乐体裁创作出的脍炙人口的音乐作品。 教学目标 欣赏《单簧管波尔卡》。听辩主体旋律的重复出现,培养学生音乐记忆力;分 析乐曲旋律,并画出旋律线,培养学生音乐感受力。 能随乐进行体态、打击乐器等参与表现,体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。 了解、认识单簧管这种乐器,能随乐模仿演奏参与。 教学重难点 听辩乐曲风格,曲式结构,感受乐曲情绪、速度,并用旋律线、动作表现出来。 教学理念 以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学,即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容,这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不只是整体性的、浏览性地聆听乐曲,而是需要“借曲发挥”,即以问题为引导,采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式,让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题,了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。本课正是此种类型的音乐欣赏课,教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开,通过多种聆听欣赏和参与表现方式,让学生充分感受了作品的音乐表现魅力,同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏,而是由对一首经典的乐曲的欣赏,拓展到同体裁一类乐曲的特点。 教学方法 体验 模仿 探究 合作 教学准备 多媒体 教学过程 一 组织教学 教师放《单簧管波尔卡》音乐,学生律动入场坐好 师生一起跟节拍律动,感受音乐活泼欢乐的情绪 二 新课授入 出示课题 《单簧管波尔卡》 介绍主奏乐器 生仔细聆听单簧管的音色 完整聆听全曲 听到主奏乐器时请模仿乐器的演奏姿势 师根据生的回答出示乐器的卡片 设计意图:通过图片和声音向学生介绍主奏乐器,让生仔细聆听,认识其乐器和 音色,并让生自己模仿乐器的演奏姿势,加深印象。 提问:这四段音乐有没有相同的乐段? 生回答第一乐段和第二乐段相同 相同乐段用字母A表示 思考A乐段音乐给我们什么感觉(坚定明亮)黄色 完整聆听全曲,听到A段乐段和老师一起用手画一画旋律线 设计意图:让生体验到乐段的情感特点,并用线条把旋律线表现出来,更加 形象生动。 聆听B乐段和C乐段 感受这两段乐段的情绪特点,并用色块表示出来 B(轻松活泼)绿色 C(抒情性歌唱性)橙色 完整聆听全曲 用手画一画BC段的旋律线 介绍波尔卡 大屏幕出示 三 乐曲创编 为乐曲编创动作,师生分组讨论,共同跟着音乐一起律动起来 设计意图:让生通过小组探讨,参与音乐的创编动作,在愉悦的氛围下接受 音乐的熏陶 四、小结: 师:今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡,这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此,我们也明白了,音乐其实离我们一点也不遥远,就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧!同学们,再见!

  • ID:1006-8064248 人音版二年级音乐下册(简谱)第7课《音乐小屋》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/二年级下册/第7课 跳动的音符 /音乐小屋

    《音乐小屋》教学设计 1、学习运用自然轻巧的声音演唱歌曲《音乐小屋》,培养学生对音乐的兴趣,表达对音乐的热爱之情。 2、通过趣味性的情景创设,激发和引导学生即兴自由地用打击乐器为歌曲伴奏,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,并拓展学生的思维。 3、欣赏乐曲《单簧管波尔卡》,能根据演奏乐曲做出相应的演奏姿势。 教学重点:运用快乐的情绪,自然轻巧的声音,准确而有感情的演唱歌曲。 教学难点:歌曲的节奏处理,附点音符节奏的演唱 教学准备:多媒体课件、打击乐器。 教学过程: 一、导入新课 1、今天老师给大家带来一段音乐,听一听它带给你什么样的感受? 2、这段音乐重复了两遍,请你听一听两遍的结尾一样吗?同时用动作表现愉快的感受。 二、打击乐器伴奏 1、老师带来了一件打击乐器,想把它加入到这段欢快的音乐当中,请你来观察,老师在什么地方加入了串铃? 师:串铃的声音是轻快的还是笨重的?你能和我一起做一做吗?(指导学生徒手模仿演奏) 3、请一名学生用串铃为歌曲伴奏。其他学生徒手做,教师在第二段加入三角铁。 问:老师手里拿的是什么乐器?我在哪里加入了三角铁?为什么要在那里用三角铁? 4、生演奏三角铁,用动作表现出声的连贯。 5、请两位同学合作演奏。其他同学在座位上与他们配合,左手表现串铃,右手表现三角铁。第二遍的时候进行交换。 三、学习歌曲。 1、这么美妙的音乐有一个好听的名字——音乐小屋。(出示课题) 2、师范唱。 3、师生接龙。 4、指导难点句。 5、完整唱全歌。 四、欣赏乐曲《单簧管波尔卡》 1、音乐小屋里不仅有好听的歌曲,还有好听的乐曲。请你听一听下面的这段乐曲中的主奏乐器是吹的、拉的、还是弹的? 2、介绍单簧管 单簧管是木管乐器的一种,通常用非洲黑木制造,所以又有人叫它黑管或克拉管。是木管乐曲家族中应用最广泛的乐器之一。 3、在这首乐曲中,不仅有单簧管,还有其它几种乐器。请你把你听到的乐曲中的演奏乐器用你的演奏姿势表现出来。 4、每个人对音乐的感受都是不一样的,我要用一种特别的方式来表现我听到的音乐。 5、这是老师画的图谱,你有什么发现吗? 6、指名到黑板上随音乐片段用画图谱的方式来表达自己对音乐的感受,其他学生在下面徒手画。 7、完整复听,师生一起用动作表现对音乐的感受。 五、小结 今天,我们在“音乐小屋”中不仅学会了好听的歌曲,还聆听了欢快的《单簧管波尔卡》,让我们期待音乐小屋带来给我们更多美妙的音乐,也希望同学们能在音乐小屋中得到更多的快乐。

  • ID:1006-8064247 人音版二年级音乐下册(简谱)第6课《老虎磨牙》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/二年级下册/第6课 兽王 /老虎磨牙

    《老虎磨牙》教学设计 执教:集美区灌口中心小学 周嵘 教材分析: 乐曲以锣的喧嚣声制造了山风啸啸、松涛阵阵的壮阔背景。接着加入了板、鼓、木鱼的击奏声,表现了山中之王老虎威风凛凛地出现在山林中,它那矫健的步伐由慢到快。突然,乐声停了下来,老虎凝神,似乎听到了什么;片刻,各种打击乐器再次奏起,锣鼓声、刮奏声连续不断,表现了老虎抖动满是斑纹的皮毛、磨牙、欢跃等生动的形象。 教学目标: 对打击乐器产生兴趣,激发进一步了解打击乐器的愿望。 欣赏打击乐合奏《老虎磨牙》,并积极主动参与打击乐合奏的编创活动。 尝试使用不同演奏方法演奏同一打击乐器。 教学重点: 欣赏打击乐合奏《老虎磨牙》,初步了解打击乐器在音乐表现中的作用、特点、方式。 教学难点: 尝试为乐曲编创打击乐合奏尾声。 教学准备: 多媒体课件、鼓、镲、锣、多音筒、木鱼、风铃、沙锤、响板、杯子等。 教学过程: 一、导入 师:欢迎同学们来到老师的音乐课堂,做为礼物,老师要送两首截然不同的乐曲给大家,听完之后,请几位同学分享一下,它们的不同之处。 (对比聆听《霍拉舞曲》片段、《鸭子拌嘴》片段) 生:(自由回答) 师:是的,一首是小提琴与钢琴共同演奏的《霍拉舞曲》,另一首是民族打击乐合奏《鸭子拌嘴》。一首以乐器的旋律变化来表现音乐形象,另一首则没有旋律,主要靠打击乐器的音色与节奏表现音乐形象。不要小看打击乐器哦,它可神奇了,可以模仿出各种各样的声音,你们听! 【设计意图:通过两首乐曲强烈的对比,引发学生对打击乐器的注意和兴趣。】 二、探索 1.模仿动物 (1)多音筒刮奏——青蛙 (2)多音筒敲击——马蹄 2.营造氛围 (1)三角铁、风铃——静谧的氛围 (2)慢速的木鱼——寺庙场景 (3)密集的木鱼——紧张的气氛 3.小试牛刀 师:同样是多音筒,刮奏和敲击让我们感受到青蛙和骏马这两种截然不同的音乐形象;同样是木鱼,一板一眼地敲让我们感觉来到悠闲的寺庙,而快速密集地敲击则让我们感觉到紧张。同学们,所以打击乐器的演奏方式并不是一成不变的,不同的演奏方式会有不同的音乐效果哦。接下来老师就把鼓和镲交到你们的手中,老师看看谁最有创意,能发现出特别的演奏方法。 【设计意图:此环节既能展示打击乐器模仿动物、营造氛围的效果,为乐曲聆听做铺垫,还能启发学生发现打击乐器的不同演奏方法。】 欣赏 1.完整欣赏 师:同学们都特别有创意,演奏家就是从这样的不断探索开始成长的!说到演奏家,在打击乐合奏《老虎磨牙》中,演奏家们用精湛的技艺和丰富的创造力塑造了一只威风凛凛的大老虎,请同学们认真观察、仔细聆听,演奏家们都使用了哪些打击乐器呢? (欣赏视频《老虎磨牙》) 生:大鼓、大镲、疙瘩镲、大锣、木鱼、云锣、拍板。 2.分段欣赏 师:同学们观察得可真仔细,多样的打击乐器、丰富的演奏方法,看来这只老虎度过了非常精彩的一天,让我们跟随着打击乐器一起走进寂静的山林,看看乐曲的引子部分打击乐器们是模仿动物,还是营造氛围呢? 引子——寂静山林 (欣赏引子) 生:营造氛围。 师:这段音乐给故事塑造了一个什么样的氛围? 生:恐怖、阴森…… 师:是呀,真可怕,是什么乐器先开始,营造了这样恐怖的效果,把我们一下带进了深山老林当中呢?谁观察到了? 生:锣! 师:是怎么演奏的呢? 生:槌子摩擦锣面。 师:你欣赏得真认真!寂静深山,阴风阵阵,相信大家都感受到了毛骨悚然的感觉。 (2)第一乐段——老虎觉醒 师:经过了漫长的沉睡之后,老虎懒洋洋地伸了个大懒腰,突然,它闻到了猎物的气息。 (欣赏第一乐段) 师:同学们,如果说鼓表现了老虎的脚步声,那什么乐器模仿了老虎的吼声呢? 生:镲。 师:是怎样模仿的?谁来试一试? 生:(滑击) 师:真棒!你也是一个打击乐器小演奏家了!请你带领大家一起来试一试吧! (3)第二乐段——老虎逼近 师:谁也不知道这只老虎多久没有填饱肚子了,我们仿佛听见它的肚子在咕咕叫、看见它的口水止不住流下来,但是他还是很谨慎,害怕把猎物吓跑,于是他应该怎么样? 生:小心地、一步一步地向猎物走去。 师:小老虎们,让我们跟着鼓点,一起走起来,逼近我们的猎物。 (欣赏第二乐段,生模仿大鼓演奏动作,师演奏镲) 师:在第二乐段中,除了有老虎的脚步之外,还有它发出的什么声音? 生:吼叫声。 师:一二两组模仿脚步声,三四两组和老师一起模仿吼叫声试一试。 (欣赏第二乐段,分组模仿) (4)第三乐段——老虎追击 师:接下来会发生什么事?你们猜猜看! 生:(自由回答) 师:是的,老虎迫不及待地冲向了猎物!音乐会发生什么变化?速度怎么样? 生:越来越快! 师:节奏怎么样变化? 生:越来越密集! 师:是的,随着鼓点越来越密集,速度越来越快,音乐越来越紧张,老虎迫不及待地冲向了猎物!请大家认真观察,为了表现这样紧张的场面,大鼓的演奏方式发生了哪些变化?其中磨牙是怎么表现的? (欣赏第三乐段) 生1:右手鼓槌压在鼓面上,左手鼓槌敲击右手鼓槌 生2:刮鼓边(磨牙) 生3:敲击鼓边 【设计意图:全曲聆听时找出乐曲中的演奏乐器,然后在分段聆听时逐步“解锁”各个主要打击乐器的演奏方式,为最后的编创尾声活动做好铺垫。】 四、编创 师:随着乐器演奏方式的变化,猛虎的凶残形象出现在我们眼前,它时而磨牙、时而刮爪、时而捕猎、时而捕食,异常凶猛!看,演奏家们摆了个帅气的pose,我们《老虎磨牙》的乐曲演奏就到此结束了,但是,这个故事结束了吗?你们看!老虎在饱餐一顿之后,怎么样了? 生:走了。 师:是的,它在饱餐一顿之后,炫耀了一番“山中之王”的战果,心满意足地离开了,山林里又回到了寂静,却又带着一丝危险的气息。看着演奏家们投入的表现,我看大家都跃跃欲试了!请第一组的同学编创打击乐演奏来表现老虎炫耀的吼声,第二组的同学表现老虎离开的脚步声,第三组同学营造重新安静下来的氛围,我们一起来为《老虎磨牙》这首打击乐曲加一个独一无二的尾声。相信同学们受了打击乐演奏家们的启发,一定能编创得更加形象。 (出示小演奏家合奏要求: 讨论、分工、团结、协作; 选择合适的乐器及演奏方式; 拿到乐器之后轻声尝试,爱护手中的乐器; 没有拿到打击乐器的同学发挥创意,使用身边的物品。) 第一组:吼声——镲、摩擦手掌或手臂 第二组:脚步声——鼓、凳子 第三组:氛围营造——木鱼、锣、风铃、沙锤、纸张 【设计意图:通过编创“老虎回家”的尾声,引导学生主动探索,使孩子们在音乐实践中获得内化。】 小结 师:同学们,打击乐器表现的音乐是不是很丰富呢?它们虽然不能演奏多变的旋律,但通过音乐家们丰富的想象力、创造力和演奏家们精湛的技巧与合作,也可以表现精彩的音乐形象,今天大家一定都深有体会。在课堂的最后,厦门的一个合唱团给大家带来一些小小的启发,快看,这是什么? 生:杯子。 师:能想象得到吗?这也是一种打击乐器哦! (欣赏厦门六中合唱团《稻香》) 【设计意图:启发学生发现身边的音乐。】 师:音乐其实就在我们身边,只要你有会观察的双眼、会欣赏的耳朵,希望同学们在课后可以收集一些你觉得适合做打击乐器的物品,像厦门六中合唱团一样自己制作独一无二的打击乐器,在今后的音乐课上一起分享,编创更多有意思的音乐,好吗?老师已经看出来了,你们都特别有潜力!今天的音乐课就上到这里!请跟着老师的鼓点,模仿可爱的小老虎,有节奏地离开音乐教室!

  • ID:1006-8064241 人音版二年级音乐下册(简谱)欢乐谷《哈里啰》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/二年级下册/欢乐谷 /哈里啰

    哈 里 啰 选自二年级下册《欢乐谷》 教学目标:? 一、通过学唱歌曲《哈里啰》,能够体会和感受歌曲的欢快情绪。? ??二、通过音乐律动和音乐游戏,能够引导学生感受音乐的旋律节奏,能够用肢体动作体现的音乐节奏。? 三、调动学生积极参与音乐活动的兴趣,进一步体验、感受特立尼达音乐的风格特点。 教学重点:? 通过唱、舞、奏等音乐实践,让孩子在情境体验中感受歌曲的欢快情绪,能够用欢快、轻巧的声音演唱歌曲。? 教学难点:? 掌握四个哈里啰的音准以及唱准歌曲中的切分节奏。? 教学过程:? 激趣导入 师生问好,组织教学 随音乐《郊游》律动? 二、律动音乐,开启音乐之旅 随着欢快的音乐,我们小手拉小手一起来到风景秀丽的岛国——特立尼达,那里的人民热情、奔放,这个民族的歌曲热烈而欢快,让我们一起走进特立尼达去听听他们的歌? 师:这首歌带给你怎样的感受呢? 生:欢快 师:让我们一起走进他们的国度去学习这首《哈里啰》 首先在学习这首歌曲之前,让我们随着音乐动一动,你看看老师做了什么动作?仔细观察,你能模仿一下吗? 1 2 3 4 5 6 7 8 ?? 摇头 摇头 拍手 拍腿 同学们,为了让他更生动,老师为它加上一段音乐,学生随着音乐模仿老师做动作。 师:刚刚随着音乐、拍手、摇头,你有什么样的感觉呀? 生:(高兴 、愉快) 师:让我们把刚刚的动作夸大一点 (全班起立,我们轻轻的踏步走起来,你能做到吗?) 俩个同学相对而站,在哈里啰处俩个同学相对拍手。 三、捕捉音乐歌词 师:听音乐这首歌反复出现最多的歌词是什么? 生:哈里啰 师:那哈里啰是什么意思呢? 让我们有请特立尼达的小朋友来告诉我们。 A、学生用手拍打哈里啰的节奏,并大声的喊出来。 B、师生合作,老师念歌词,学生在哈里啰处拍手 C、随音乐拍打哈里啰的节奏。 四、学习歌曲,四个哈里啰的讲解 A、随琴模唱哈里啰,手势感受音高旋律。 B、老师用la模唱歌曲蓝色部分,学生唱红色部分。 2 3 4 | 4 0 3 4 5 5 0 2 3 4 4 0 1 3 1 1 0 五、切分节奏的学习 A、随音乐教师用在切分节奏处加入铃鼓 B、学生用手拍打节奏 C、学习节奏啦 啦 啦 啦 啦 D、随音乐完整的演唱歌曲。 六、拓展延伸,歌词大创编 A、学生相互讨论 B、分组进行演唱创编的歌曲 七、课堂小结 随着哈里啰的音乐,结束这节欢快的音乐课。

  • ID:1006-8064240 人音版三年级音乐上册(简谱)第2课《演唱 草原上》教学设计

    小学音乐/人音版(简谱)/三年级上册/第2课 草原/我是草原小牧民

    歌曲《草原上》教学设计 教材分析:这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展,旋律优美,形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。 学情分析:三年级学生经过两年的音乐学习和实践,已经掌握了一些最基本的音乐基础知识。 教学目标: 1、从情感态度与价值观上:通过听、唱、看、舞、奏、创等大量的音乐实践活动,初步感受内蒙古地区的民族风格; 2、在过程与方法中:内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的,指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境,并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌舞表演,培养学生的创编力; 3、从知识与技能方面:唱准“3、5、6”这三个音高,并掌握二、四分音符;并引导学生创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,并进行表演,养学生创造力和想象力。 教学重点:学习蒙古筷子舞,并进行即兴编舞,培养学生的创造力。 教学难点:有感情地唱好《草原上》,唱准“3、5、6”三个音高,并在听、唱、看、奏等音乐实践活动中,培养学生创造力和想象力。 课型:综合课 课时:第一课时 教学过程: 一、常规练习 随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 二、讲授新课: 1、导入语:老师今天想带同学们去一个美丽的地方,那里风和日丽、绿草如茵,蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云,那里被人们称为“人间天堂”,同学们想去吗?好!让我们伴随着优美的旋律,一起走那美丽的地方。(媒体播放蒙古风景图,并播放所学歌曲伴奏) 2、简短讨论:同学们想一想我们来到了什么地方呢? (1)我们刚才看到了美丽的蒙古大草原,在这一望无际的大草原上,生活着一个古老的民族-蒙古族,下面让我们一起来了解一下蒙古族,蒙古族是一个美丽善良的民族!是勇敢自信的民族!是能歌善舞的民族!同时也是热情好客的民族!你瞧!蒙古族小朋友已经列队在欢迎我们的到来!他们唱着他们特有的《迎宾曲》,我们也要有礼貌的拍手问好哟!你们听!她们来了!(出示媒体) 3、教师舞蹈展示:同学们你们喜欢这个民族吗?老师特别喜欢这个民族,有幸和他们学跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞,同学们想看吗?好!老师就给同学们展示一段筷子舞。 4、学跳筷子舞:谢谢同学们的掌声!你们觉得筷子舞好看吗?同学们想不想学啊?想学之前先让我们来做一个音乐游戏: (1)出示媒体水果:有三种水果,这个又红有大的苹果谁要啊?(音符四拍)、还有一个大西瓜谁来吃啊?(二分音符二拍)、 最后这个酸酸甜甜的大橘子老师送给谁呢?(四分音符一拍) 谁知道这三种音符的时值长短呢? (2)出示舞蹈节奏:下面我们来学习筷子舞的节奏,我们先分析一下节奏由几分音符组成的? (3)分男女读节奏:下面我们来读一读这条节奏;四分男读、二分全音符女读,用“哒”表示;也可交换读;然后齐读;速度要慢。 (5)教师示范筷子敲击方法:我们先徒手练习一下基本动作: 四分音符是:敲击筷子,用右手敲击左手; 二分音符是:拉长右手臂,同时左手臂向胸前靠拢; 遇到四个四分音符时:双手臂上举,要求双手臂伸直,用右敲左,左敲右的方法,敲击四次,同时慢慢下滑到胸前;遇到全音符时:双手臂收回,搭在肩膀上,同时摆左右头两次; A下面老师先来演示一遍:. 四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符; B下面请同学们跟着屏幕上的节奏自己练习;(教师下去指导) C下面,我们一起来将这组节奏完整的演示一遍,(教师看,并指出各组存在问题,合理评价) D我们来随着音乐完整来练习一遍,全体起立练习(播放音乐) (6)拿筷子的方法:请同学们拿出准备好的筷子,拿筷子的方法是:双手握住筷子的底部,也就是绑彩带的地方,用筷子的顶部来敲击;请同学们按照老师说的方法,检查自己拿筷子的方法是否正确。 (7)下面我们一起拿上筷子来练习一遍:老师要特别强调每位同学在敲击筷子时一定要轻轻敲击,如果声音太大,我们就听不见音乐的伴奏声了,所以老师希望每位同学能够控制好你手中的筷子。 A:四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符; B:媒体播放所学歌曲伴奏,师生舞动; 让我们跟着优美的音乐跳起筷子舞;全体起立表演(老师只跳一段,第二段教师巡视,表扬;) (8)抽查个别组表演,学生互相评价; A刚才老师发现几位同学跳得特别好!老师请几位同学来展示一下! 总结:同学们她们跳得好吗?老师也认为她们跳得很好! B现在我们一起随音乐完整的跳一遍,请全体同学起立,请同学们按照正确的方法拿好筷子,做好准备。 5、教师总结:同学们学得真快,个个舞姿优美,连蒙古族小朋友都在夸赞你们呢!同学们:蒙古族的风景美丽吗?蒙古族的筷子舞你们喜欢吗?蒙古人的歌声也悠扬动听,接下来,老师想为同学们演唱一首蒙古歌曲。同学们想听吗?好!给老师一些鼓励的掌声好吗?(教师自弹自唱歌曲《草原上》)。 6、学唱歌曲: (1) 这首歌曲同学们听着熟悉吗?对!就是我们刚才学跳筷子舞时的音乐,动听的音乐有了优美的歌词,哪位同学为这首歌曲起一个好听的歌名呢? (2) 总结:刚才每位同学起的歌名都很好听,这首歌的作者给这它起了名字《草原上》,今天我们就来学习歌曲《草原上》,请同学们翻开书6页,这次让我们带着问题聆听,听听歌曲情绪是怎样的?(优美、舒展)再找一找歌曲中都出现了哪些我们学习过的音乐知识(媒体播放歌曲,教师黑板写题目) (3)歌曲中都运用了所学过那些音乐知识有什么呢?(四分、二分、全音符、4|4拍含义) 评价:同学们表现的真棒!!下面就请同学们一起随着老师的琴声,用“LU”来模唱草原上。 A教师弹伴奏,学生LU模唱; B指出学生演唱中的不足,在用LU唱一边; C同学们现在你们能不能随着老师的琴声,直接唱歌词呢?好!老师也相信你们一定能够唱好!让我握紧右拳,齐喊:加油两个!! (4)教师弹伴奏,学生以最慢速度直接唱出歌词,教师随时校正学生唱错的小节,音准等问题;(两遍) (5)下面我们进行歌曲接龙游戏:我们把歌曲分成四句,一行一句,两段歌词,刚好四句,第一句老师指定一个组,剩下的三句,老师随意点各组,请各组同学注意力要集中;谁唱谁站。 教师总结:通过刚才这个接唱游戏,能看出同学们对歌曲掌握的很熟练,节奏准确,如果声音在能收一点,就更能表现出歌曲所要表达的意境了。 7、创编演唱形式:刚才大家一起演唱的方式属于哪种演唱形式呢?老师想让各组讨论一下,还能用什么演唱形式来表现这首歌曲呢?(教师巡视) 展示:各组汇报讨论结果。那组愿意来展示你们的演唱形式呢?起立原地表演(小组以报幕形式展示;让三组进行展示,学生互相评价) 8、学唱歌谱:同学们我们刚才学跳了舞蹈、学唱了歌曲,你们想一想,我们少学了歌曲的什么部分呢?对!歌谱我们还没有学,请同学们自己先熟悉唱名(老师不弹伴奏,学生自己熟悉,教师可下去指导) (1)同学们!我们能不能将歌曲旋律完整的演唱一遍呢?好!下面让我们跟琴完整的演唱歌谱,全体起立演唱(教师伴奏,并纠正错误); 师总结:同学们唱得非常好!识谱能力页很强,这首歌谱作为我们今天的口琴作业,课后请同学们自己先练习。 (2)老师想请各组派一名代表来演唱歌谱,哪一组愿意来唱呢?(两位学生唱,一人一段,教师伴奏,学生评价) 8、师生汇报展示:同学们,我们今天学会了蒙古族特有的筷子舞,也学唱了蒙古族优美的歌曲,那么现在让我们一起来唱蒙古歌!跳蒙古舞吧!老师来选出几位同学来表演筷子舞,其他同学我们齐唱歌曲《草原上》教师伴奏 三、课堂小结:通过今天学习,你有什么收获呢? 四、环保教育媒体出示:来看这两幅图,进行比较一下,你有什么感受?美丽的蒙古大草原为什不那样美丽了? 总结:增强环保意识,珍惜大自然!从自己身边的点滴做起!为环保出一份力!人人争当环保小卫士!